小班语言乌鸦喝水教案

小班语言乌鸦喝水教案

【篇一：幼儿园教案-乌鸦喝水】

青浦白幼集体学习活动详案

【篇二：2016辽宁上半年教师资格面试：幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》教案】

教师资格面试幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》教案

2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

全国教师资格面试考试中，教案是考察的一部分，也是在备考室里考生的主要任务，只有一篇完整优秀的教案，才能让我们的试讲更加活灵活现。现在我们一起揭开教案的“庐山真面目”。

【考情回顾】

考察对象：五大领域的活动教案设计

备课时间：20分钟

【真题解析】

我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。

一、设计意图

《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下，通过思考、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水平，又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。

结合我班儿童心理发展情况及爱看书，好模仿的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在教师资格的考试中，并不要求考生一定写出设计意图，考生可根据自己的能力及时间把握，灵活处理。

二、活动目标

1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到

了水。

2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角

色表演。

3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。

分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两

者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官，但是教案是整个活

动的保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体

性一致。

三、活动重难点

活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。

四、活动准备

物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。

五、活动过程

(1)活动导入部分

《小乌鸦》手指律动

教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。

师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。

(2)活动基本部分

①教师完整范读故事。

教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。

师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用图片等形式，分段理解故事。

教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图

片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”

教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么

办法喝到了水呢?”

最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼

儿的理解。③教师总结，引导幼儿复述故事。

教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。

(3)活动结束部分

教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。”

活动延伸

师：“小朋友们，回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。”

【篇三：大班科学教案《乌鸦喝水》】

幼儿园大班科学活动:乌鸦是怎样喝到水的

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦

是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不

同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩

子进行小实验，在探索中了解真相。活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不

同有关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。活动

准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

一、提出问题，引起兴趣

师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是

怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准备了三瓶水和石子，

请你们看看这三瓶水有什么不一样？

师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如

果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是

这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）

师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实

验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。师：

那记录的小朋友怎么记录呢？

二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。

师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、第二次实验探索，教师观察指导。

师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）师：巡回观察指导，直到完成实验

师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录

纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？师：有没有发现它们有什么不一样呢？

师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》第二课时教学设计 一、教学要求： 、讲读——小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同地情况，采取不同地方法来解决. 、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中地意思. 、用“看见”一词说话. 、有感情地朗读全文. 二、教学重点和难点： 、乌鸦为什么喝不着水？ 、它是怎么喝到水地？ 三、教具： 、多媒体、瓶子及石子若干、录音机 四、教学形式： 分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法 五、教学过程： 、复习旧知，引入新课. 复习词语：小朋友，上节课我们学习了第课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水地词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语. 、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 、数一数：瓶地第笔是什么？（乙） 、出示：“喝、渴”一起读.

你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水.） 、请把书翻到第页，我们来做课后第题“选词填空”，看谁做得又快又好.开始.⑴自己做. ⑵交流：谁愿意来说第句？第句？第句？（指名） ⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍. （齐读句句子） 、新授： 、过渡：通过第节地学习，我们知道了（指着板书） 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想.、⑴播放多媒体录象及录音. ⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答） ⑶我们来读读课文.（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水.开始.⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第节） 、学习第节. ⑴真聪明，找对了.现在请小朋友仔细地读读第节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始. ⑵轻声读——交流 ⑶谁来说？把句子读一读.（指名读句子） ①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第句读给孙老师听地小朋友一起来读第句话.

幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》优质课活动教案设计

乌鸦喝水 张承艳 一、活动目标： 1、理解故事含义，知道遇到问题要开动脑筋，积极想办法才能解决。 （重点） 2、能积极参与科学现象的研究，并大胆的讲述自己的想法。 （难点） 3、体会故事中有趣的科学现象。 二、解决方法： 实验法、理解法、提问法、讲述法、表演法。 三、活动准备： 1、物质准备：装有水的矿泉水瓶子每组一个；小石子若干；教学挂图；故事视频和相应的儿歌视频 2、空间准备：幼儿分成六组，每组 7~8 个人。 四、活动过程： （一）激趣导入，引出话题： 1、 小朋友们， 你们喜欢童话故事吗？今天老师给你们带来一个好听的故事， 我们一起来听听是什么故事呢？ 请听！b5E2RGbCAP 2、出示视频动画，幼儿看动画，听故事： 3、提问：刚才听到故事是什么？——乌鸦喝水。乌鸦最后喝到水了吗？——喝到了。怎样喝到水的？刚开 始乌鸦为什么喝不到水？（由于只听了一遍故事，对于老师的一系列的提问让幼儿渐渐招架不住了）师： 我们再一起来慢慢回忆一下故事好吗？p1EanqFDPw 【设计意图：此环节为本语言课的第一个活动环节，为了引起幼儿的兴趣，所以我设计了用动画视频来吸 引幼儿的注意力，把幼儿带进乌鸦喝水的故事情节中。 】DXDiTa9E3d （二）通过出示挂图、实验的形式，引导幼儿理解故事内容。 1、出示第一幅图片，观察图片上的内容。 （1）师：图片上有谁？他想干什么？你从哪里看出这只乌鸦口渴了？ （2）师：它是怎样找水喝的？请小朋友表演小乌鸦口渴了，到处找水喝的样子。 （3）乌鸦渴的不得了，心情怎样？（着急、难受……） 2、出示第二幅图片，了解图片内容。 （1）师：乌鸦发现了什么？——瓶子。发现瓶子之后乌鸦是怎么做的？他为什么喝不到水？引导幼儿用语 言形象地描述瓶子的形状。——瓶口小，瓶身长……乌鸦嘴巴大伸不进去所以喝不到水。RTCrpUDGiT （2）乌鸦看见瓶子里的水却喝不到心情又会怎样？心情怎样？（焦急、不安、沮丧……） （3）师：它为什么喝不到水？ 3、出示第三幅图片，教师进行提问，并尝试做实验。 （1）师：乌鸦想到了什么办法？（鼓励幼儿观察图片中瓶子周围环境，流利的讲述乌鸦想办法喝水的情节 ——乌鸦往瓶子里投进石头）5PCzVD7HxA （2） 乌鸦往瓶子里投进石头后， 瓶子的水发生了什么变化？水瓶里的水真能往上涨吗？我们来验证一下吧。 （4）给幼儿发放材料，幼儿通过实验，观察随着石子的投入，瓶子里的水往上涨，涨到瓶口的现象，体验 乌鸦的聪明。jLBHrnAILg 4、出示第四幅图，教师进行提问。 师：瓶子里的水慢慢往上涨，乌鸦最后果然喝到水了。乌鸦喝到水的心情会是怎样的？（高兴，快乐……） 师：这是一只怎样的小乌鸦？ （聪明的，爱动脑筋的） 5、你们喜欢这只小乌鸦吗？我们以后在生活中遇到困难了该怎么办？（向小乌鸦学习，遇到困难勇敢动脑

《乌鸦喝水》教学反思

在本节课的教学中我认为以下几点做得比较到位： 1、创设情境，指导朗读，实现阅读个性化。 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，我采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。 2、加强语言文字训练，丰富语言的积累。 在进行读文的同时，进行语言文字训练是我的课堂的重点，因为学语文的目的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。例如在本节课我安排了用“渐渐”说话，设计了许多的练习题：1、太阳渐渐升高了。2、小树渐渐长大了。3、海水渐渐张起来了。等等。引导学生想象体会“到处”的意思，并运用到处造句。然后在理解全文后让学生评价乌鸦是怎样的动物，进行语言训练，乌鸦我想对你说()。 3、勾画词句，为考试做准备 在以前的教学中，我很少采用勾画的方法进行教学，总觉得只要让学生自主说一说就可以了，不过后来我发现因为学生在日常的学习中没有这种能力，所以学生在答卷的时候多数不会做。因此在这个新的班级中我特别重视勾画与交流的训练，为以后的考试打下基础。 4、进行人文教育 在本节课的教学中不仅要让学生知道乌鸦很聪明，又耐心，更要改正人们生活中的一个错误观点：只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。让学生知道乌鸦还有很多的优点，例如有乌鸦反哺的故事，进行思想教育。再如，度了课文

小学一年级语文乌鸦喝水教案

小学一年级语文乌鸦喝水教案师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文） 二、学习课文 （一）学习第一节 1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？ （1）出示词语：口渴认读、理解 （2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。 2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？ 3、指名交流。 （1）出示第一句 ①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？ ②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急） ③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？

（2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？ ①轻声读 ②谁来说？把句子读一读。 对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？ （用看见说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说） 你看见了，怎么样？（指名说） 4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句） （2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。 （3）小组自学讨论。 交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）

（出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人） （4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 （5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图） 5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。 ①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读 6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。

大班语言活动教案：乌鸦喝水教案(附教学反思)

大班语言活动教案：乌鸦喝水教案(附教学反思) 大班语言活动乌鸦喝水教案(附教学反思)主要包含了活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决，幼儿会复述故事，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看乌鸦喝水教案吧。 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动准备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画《乌鸦喝水》 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 欣赏故事《乌鸦喝水》 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结） 3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！ 4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画《乌鸦喝水》 1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法； 3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

乌鸦喝水教学设计及反思

《乌鸦喝水》教学设计及反思 教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是一则寓言故事，短小精悍，读起来朗朗上口。课文本身也是非常生动有趣，它用生动有趣的语言描写了一只口渴的乌鸦如何通过“动脑”、“动嘴”利用条件帮助自己喝到水的。很有启发意义。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。 学生分析：一年级的学生很有想象力，也酷爱表演，有很大的求知欲。学习这一课的时候，学生比较感兴趣。本课的生字也比较简单，对于有一学期多学习的孩子来说不算困难，学起来对他们来说还是比较轻松的。 教学重点和难点： 1.乌鸦怎么喝到水的 2.有感情地朗读课文 教具： 多媒体、瓶子（装有半瓶水）及小石子若干、自制乌鸦头饰 一、复习旧知： 1.各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字。现在请看老师书写课题。（再一起读一读课题）乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右结构，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟。说明乌鸦啊，是一种黑色的鸟。喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁。 2.过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗？为了检测大家，我宣布：开火车、当小老师的游戏现在开始。我要请坐得最好手举得最好的小组来当小老师。老师出示生字卡片，学生读生字并组词。如果有小老师实在读得不好，老师要随机纠正或找其他学生帮忙. 3.挑战升级：请看大屏幕上出现的词语，刚才老师给大家出示的生字卡片都是有拼音的，现在同学们看到的词语是没有拼音的，你还会认吗？（男女生分读，男生读一个，女生读一个。） 4.看来大家都还没有忘记我们的生字朋友，老师真为你们高兴。现在我们要把生字朋友送回课文中去，因为它们要带我们去分享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友——一只聪明又可爱的小乌鸦。 二、新授 （一）现在老师要为大家播放课文朗读视频，请孩子们认真看。 1.视频播放完了，孩子们觉得这个故事有趣吗？（生：有趣）既然这么有趣，那我们就赶快回到课文，一起来探索这一个有趣的故事。 2.看到课文，现在老师又要考验孩子们了。我想问问，《乌鸦喝水》这篇课文一个有几个自然段呢？（三个）没错，上节课已经让孩子们数了并标在了书上，现在再看看大屏幕，（出示ppt）你标对了吗？

乌鸦喝水教案设计

《乌鸦喝水》教案设计 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。 2、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？ 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。 3、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。 4、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（熟字加偏旁：大屏幕出示：乌—鸟―牙＋鸟＝鸦） 5、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？ 6、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听。（播放动画） 7、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是今天我们要学习的课文。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 二、朗读课文，分析故事内容。 1、自读课文，学生读课文老师提要求： （1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 三、识字游戏： 师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字） 1.读词卡。

2.找朋友游戏──连字成词。 A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 读词（大屏幕出示这些字所在的词： 乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐 在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字词,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。 3、换语境读课文。 4、写字 师范写，学生边写边说笔画名称 四、逐段朗读课文，边读边领悟课文大意。 1、第一段： 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画） 师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。） 师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。） 师：想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？ （a.小组读；b.分男女读。） 师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？ （a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

大班语言乌鸦喝水(1)

大班语言《乌鸦喝水》活动设计 一、教学目标： 1、能理解故事内容，说出乌鸦喝到水的过程，激发幼儿大胆想象出解决乌鸦喝水的多种方法。 2、引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法。 3、培养幼儿遇难而进，积极向上的情感。 二、教学重点、难点 教学重点：帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿说出乌鸦喝水的多种方法。 教学难点：能用完整的语言表达出乌鸦喝水的其他方法。 三、教学准备 《乌鸦喝水》的教学课件。 四、活动过程 活动一：铺设情境，猜谜引入 1、猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”提示：身穿黑袍子，说明这种鸟的羽毛是什么颜色的？ 2、出示图片，就是它—乌鸦！谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 活动二：借助图片，理解故事 1、观察图片，引发思考 （1）出示图片：这是一只爱叫的乌鸦，有一天，这只爱叫的乌鸦，叫得口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是…… （2）引导观察：乌鸦为什么喝不到水？（乌鸦的嘴短；瓶里的水少；瓶口又细又长。）想象：如果乌鸦的嘴变得怎样？瓶口变成什么样？瓶子里的水变成什么样？乌鸦就可以喝到水了。 （3）自主发现：乌鸦用什么办法喝到了水？（引导幼儿用完整地语言叙述。） 2、播放前半段故事。 轻声地跟在老师后面讲故事，看看跟你看到的、想到的是否一样。 活动三：启发想象，喝水方法

1、启发想象 乌鸦遇到困难时动脑筋、想办法，它就成功地喝到水了。我们小朋友遇到困难的时候，也要……如果你是这只乌鸦，你会用什么办法来喝到水呢？鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来，表扬有创意的幼儿。 2、播放后半段故事 乌鸦想到了哪些方法呢？这是一只什么样的乌鸦？ 活动四：完整欣赏，引导创编 1、《乌鸦喝水》是老师小时候就听过的故事，很有趣，我们一起来完整 的听一遍吧！ 2、故事里的乌鸦很顺利地就喝到水了，其实并不是每只乌鸦都这么幸运 哦！你们瞧！它遇到什么糟糕的情况呢？这只爱叫的乌鸦都快渴死了，你能帮它想想办法吗？ 活动延伸： 在小朋友的帮助下这只乌鸦也顺利地喝到了水，它继续往前飞呀飞呀，叫呀叫呀，口又渴了，它又会遇到什么状况呢？请小朋友回教室后讲给好朋友听。

部编版一年级语文上册课文13《乌鸦喝水》教学反思

部编版一年级语文上册课文13《乌鸦喝水》教学反思 一、教学成果 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“放、旁”是后鼻音；“处、找”是翘舌音；本课要求认识反文旁，我先回顾学过的折文，引导学生通过观察比较，加深对反文旁的了解。学偏旁是为学字打基础的，因此拓展“放”字，使学生加深了对反文旁的了解。根据汉字的特点及学生的认知基础，引导学生思考识记生字的方法，学生采用猜字谜识记法：鸟儿闭上了眼睛——乌、用上两点力——办、中午说说话——许。本课有五个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，独体字要端正，不要偏斜，合体字注意两个部件的相互配合，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导，因此学生字写得规范认真。朗读指导。让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。如在第一段，“到处”一词时语速稍慢，突出乌鸦找水喝的辛苦。“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”这句话中“水不多”“瓶口又小”可以读得平稳，“喝不着水”读得快速、急促，突出乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。问句“怎么办呢”是乌鸦的自问，是因它发现瓶子里的水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的体现，引导学生朗读时，可把“办”字重读，“呢”的尾音要短促。学生想象、同桌对读等方式，感受到朗读的趣味，在朗读中就将一只急于解渴又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在面前了。理解运用。课文以“喝水”为线索，情节清晰，事理蕴含其中，抓住关键词“到处找水喝”“水不多”“瓶口又小”以及“看见”说明乌鸦善于观察，交代解决问题的依据，第三自然段中的“一颗一颗”和“渐渐”互相照应，说明水位逐渐上升，引导学生想象出乌鸦当时那种既焦急又耐心等待的心情。乌鸦喝着水了，告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就能找出解决问题的办法。

小班主题活动--好玩的水

小班主题活动—好玩的水 一、主题说明: 大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，我们设计了以“玩水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的科学实验活动，初步认识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望. 二、主题目标 1、情感目标：在尝试活动中，增强幼儿对人类生存资源的认识，体验游戏和自由创造的乐趣；培养幼儿对自然界及生命的热爱。 2、态度目标：让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物和现象的探究欲望，初步感知水的特性。 3、能力目标：培养幼儿的动手能力与对事物的探索能力。 4、知识目标：通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知水对我们生活的密切关系。 5、技能目标：能通过自己的努力，完成各种实验及操作活动。 三、主体环境创设 1、以“好玩的水”的主题墙。 2、布置区域材料。

四、家园公育 1、与幼儿一起体验玩水的乐趣。 2、引导幼儿日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们的生活环境。 五、活动内容

活动名称：吹泡泡（小班美术领域） 活动目标： 1、在吹泡泡的游戏中，尝试用竹管拓印大小、颜色不同的圆形。 2、体验用竹管拓印泡泡的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：收集大小不同的竹管，了解竹管的用途。 2、材料准备：大小不同的竹管若干，三色（红黄蓝）颜料、海绵、擦布、画纸 活动过程： 一、竹管吹泡泡 1、出示竹管 提问：竹管有什么用？ 小结：原来竹管可以做笛子、做竹排还可以做成吹泡泡的玩具。 2、教师用竹管演示吹泡泡 提问：竹管里吹出的泡泡是怎样的？ 小结：竹管吹出来的泡泡圆圆的，有的大、有的小，有的飞得高，有的飞得低。 二、竹管印泡泡 1、过渡语：竹管真有用，除了吹泡泡，还能印泡泡呢！ 2、观察印有泡泡的图片 提问：这些泡泡一样吗？ 小结：竹管印出来的泡泡圆圆的，有的大、有的小，有的红、有的绿真好看！ 3、师幼共同演示 指导语：小竹管，喝点水，用力亲一亲，泡泡出来喽！大泡泡，小泡泡，红泡泡、绿泡泡，泡泡飞得高，泡泡飞得低。 4、幼儿操作表现 观察要点：幼儿是否选择不同的颜色边说边拓印，是否保持画面干净。 三、欣赏泡泡 提问：喜欢这些泡泡吗，为什么？ 结束语：泡泡圆圆的，有的大，有的小，有的红、有的绿，有的飞得高，有的飞得低，真漂亮！ 第一周 活动一、语言活动——伤心的小水滴 活动二、科学活动——小水滴旅行 活动三、音乐活动——韵律活动《小蝌蚪》 活动四、体育活动——玩沙和玩水 活动五、数学活动——认识数字

大班科学教案：乌鸦喝水

大班科学教案：乌鸦喝水 设计意图： “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 活动目标： 1、探索如何让瓶子里的水位升高。 2、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 活动准备： 1、课件《乌鸦喝水》、 2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动过程： 一、课件引题 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：

“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述 4、评选最佳合作小组：活动反思： 在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，

乌鸦喝水大班教学设计和反思

乌鸦喝水大班教学设计和反思本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。 1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。 2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。 3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。 课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！ 小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、

每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶 一、情景导入 1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入： 小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？ 2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？ 鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。 3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。 小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？ 二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？ 讨论后，各小组出代表说出各自的观点。 教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。 三、探索活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。 2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教学设计 执教者：周晓玲 教学过程： 一、故事导入，图文结合，学习第一自然段 1、故事导入，电脑出示挂图，一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。 2、出示课题并齐读 3、出示并学习第一自然段 （1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？ （2）把自己的学习所得在学习小组内交流 （3）师生交流 ①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[理解“到处”一词，启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的双眼，竖起你耳朵，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。 【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境。】 ②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（理解“可是”一词，引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。 ③乌鸦开始想办法了。（怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。指导感情朗读这一句，指名读。） 4、小结朗读第一自然段。 二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段 1、过渡 （1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 （2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。 （3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？） 2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。） 3、小组合作学习第三自然段 （1）朗读第3自然段 （2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？ （3）交流 4、实物演示，突破难点 （1）老师表演演示，学生认真观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐） （2）交流，并指导用“渐渐”说话。） （3）师问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。） 5、指导表情朗读，背诵2、3自然段 （第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。） 三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演 1、齐声朗读全文 2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等） 3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。 四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新 拓展延伸： 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

大班语言：乌鸦喝水

大班语言：乌鸦喝水 大班语言：乌鸦喝水 活动目标： 1、仔细观看画面，大胆想象、猜测故事，理解故事内容。 2、尝试仿编故事，能在集体面前讲述乌鸦利用工具来帮忙喝到水的经过。 3、知道遇到困难要开动脑筋，积极想办法才能解决。 活动准备：故事大书、VCD、乌鸦图片一张，小图片若干、玻璃瓶一个，小石子、吸管 活动过程： 一、导入活动 1、师：孩子们，今天我为大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？出示乌鸦，请小朋友看看是谁呀？我们跟它打个招呼吧。 2、那你听过有关乌鸦的故事吗？请你说一说。（幼儿交流） 3、师：你知道乌鸦是怎么叫的吗？今天的这只乌鸦是一只爱叫的乌鸦，又会给我们带来什么好听的故事呢？我们一起去看一看，听一听。 二、分段欣赏故事。 A、欣赏乌鸦第一次找水喝的内容。故事大书P1——2页，理解画面内容。 1、出示大书第一页：仔细看看，你看懂了什么？ 2、让幼儿讲述。（乌鸦想喝水、瓶子里的水不多，瓶口又窄又小） 3、那我们去听听，到底是怎么一回事。（播放VCD：有一只爱叫的乌鸦——乌鸦喝不到水） 4、幼儿交流。 小结：原来乌鸦叫得口渴了，正在到处找水喝，可他发现了一个瓶子，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水，该怎么办？

5、孩子们，乌鸦找到了水，它的心情怎样？可是喝不到水，它的心里怎样呀？老师扮记者，采访小乌鸦：“小乌鸦，你看到有水的瓶子，心情是怎样的？”“当你遇到困难，喝不到水时，心情又怎样？”（高兴，着急等） 师：是呀，乌鸦心里很着急，这可怎么办呢？ 于是，乌鸦围着瓶子转来转去，突然它想出了办法。猜猜看，乌鸦想出了什么办法？ 6、我们来看看乌鸦会想出什么办法？出示大书第二页：仔细看看，你看懂了什么？ 幼儿交流，讲述。 师：乌鸦把小石子放到了瓶子里，瓶子里的水发生了什么变化？（水渐渐升高了） 7、验证水位升高。 师：瓶子里的水真的会升高吗？老师把乌鸦的瓶子也带来了，我们来学着乌鸦的样子把小时子放进瓶子里，看看是不是真的呢？（让幼儿上来放小石子，并验证） 师小结：瓶子里的水真的慢慢升高了，乌鸦喝到了水。乌鸦喝到了水，它可开心了。继续向前飞，一边飞一边叫。爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它到处找水喝。 B、欣赏乌鸦第二次找水喝的内容。故事大书P3——P4页，理解画面内容。 1、师：这次，乌鸦找到水了吗？（看大书P3页） 师小结：这次又看见了一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水。乌鸦的心情又会怎样？ 2、乌鸦围着瓶子转来转去，它看见了什么？猜猜看乌鸦又会想出什么办法？（幼儿猜测） 3、我们去看看，乌鸦想到了什么办法？（看画面P4） 4、幼儿交流讲述。乌鸦把芦苇查在瓶子里，用力一吸就喝到了水。 5、芦苇好神奇呀，怎么能喝到水呢？老师又要来采访小乌鸦了，“小乌鸦，这是怎么回事呢？你来告诉大家。” 小结：芦苇就象吸管一样，两头空空的，放到瓶子里用力一吸，水就顺着管子上来了，乌鸦就能喝到水了。（出示吸管看一看） 6、孩子们，这只乌鸦可厉害了。第一次，它请小石子来帮忙喝到了水；第二次，它又

《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反思

《乌鸦喝水》第一课时教学设计及反思 [教材简介] 《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共有3个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二、三自然段讲乌鸦看到了旁边的石子，想办法喝到瓶子里的水。本文通过生动的故事说明了遇事要动脑筋想办法的道理，使学生从中受到启发和教育。课文配有两幅插图，一幅是乌鸦喝不着水急着动脑筋的画面，一幅是乌鸦叼起石子一颗一颗放入瓶中的画面。生动的画面形象地再现了课文中的内容，有助于学生读书领悟。 [设计意图] 崔峦曾这样说过：“一年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感情。还有一个重要任务，就是认字学词、积累语言。”因此，本节课的设计将主要体现以下两点： 1、结合少量的词和句的理解，来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导过程和学生练习读书的过程。 2、注重引导学生掌握识字方法（如比较法、想意思识字法），自主识字。并让生字反复出现，力求当堂认识当堂巩固。 [教学目标] 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”。 2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3、喜欢文中这只聪明能干的乌鸦，并懂得遇到困难时应仔细观察、认真思考。 [重点难点] 重点：识字写字 难点：朗读课文，体会乌鸦的心情 [教学流程] 一、激趣导入 1、出示乌鸦。问：你认识这种鸟吗？说说它的样子吧！（板书乌鸦）

教学生字：（乌：给乌添上点是鸟，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。鸦：乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁。） 2、今天，我们要学习一篇新课文，讲的就是乌鸦的故事。（板书喝水） 二、初读感知，学习生字 1、轻声读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。 2、集中识字：口渴喝水瓶子石子办法渐渐 （1）出示，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。 （2）在这些字中，有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁） 3、生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。 4、听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边观察插图，你都知道了什么呢？ 三、看图学文，朗读感悟第一自然段 过渡：这就是文中那只口渴的乌鸦。 1、出示教材的第一幅插图，你知道了什么？ 2、课文哪一段是写这幅图的？找出来认真读读。 3、朗读感悟 （1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ①读读，你知道了什么？ ②理解到处并拓展。 口渴的乌鸦来到，来到，来到，可是都没有水。 ③再读，体会乌鸦的心情。 （2）出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 ①读读，你发现乌鸦的心情有什么变化吗？ ②再读，体会乌鸦心情。

乌鸦喝水小班教案设计

乌鸦喝水小班教案设计 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。 师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求： 师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏： A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。 A．第一段： 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

中班乌鸦喝水教案

中班乌鸦喝水教案 乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。故事梗概为:"一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。"告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。中班乌鸦喝水教案，欢迎阅读。 中班乌鸦喝水教案一：活动设计背景 《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。 活动目标 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少

的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 教学重点、难点 1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。 2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。 活动准备 1、乌鸦喝水的课件 2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗 3、纸剪的石子、沙子堆积图 4、4、实验记录表一张 活动过程 (一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动 师：乌鸦是怎样喝水的呢? 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到

乌鸦喝水教案与反思

《乌鸦喝水》的教学设计与反思 一年级下册 乌市第23小学 马晓乐 内容与主题：一年级下册第五单元第三课时课题：乌鸦喝水 课型：以文代文课 课题：19乌鸦喝水

教学目的：1、会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。 3、能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：识字、写字。 教学难点：体会乌鸦的感情变化。。 教学准备：课件。 教师活动 学生活动 意图 时间 一、图片导入 1、出示图片 2、学生仔细看图，这是一个什么故事？（板书：19乌鸦喝水） 3、“乌”和哪个字很像？（鸟）怎么区分开呢？（乌鸦也是一种鸟，也有眼睛，但是乌鸦的羽毛和眼睛一样都是黑的，所以就看不出来眼睛了） 4、说说每幅图上乌鸦在干什么？ 带问题看图 有眼睛的是“鸟”。 看图回答问题。 通过看图导入课题。学习“乌”，区分形近字“乌----鸟” 2分 二、初读课文，整体感知。 1、乌鸦是怎么喝到水的？让我们从课文中找找答案，自由读课文，数数有几个自然段？要求：读准字音，认清字形，把句子读通顺。

2、检测字词，写字。 （1）课文中的好多生字宝宝藏在这里了，你们还认识它们吗？（课件出示生字、词）（2）我们认读了这么多生字，你们发现这些生字里有两个字长的很像吗？ （3）如果我把这两个字搞混淆了怎么办呢？ 3、指导书写生字“办”、“法”。 4、过渡：这些生字宝宝们放进课文里，大家还认识它们吗？ 初读课文，整体感知。 标出自然段序号。 读准字音，认清字形，把句子读通顺。 指名带读生字。 开火车读生字。 学生找出两个长的很像的字“渴、喝” 渴：口渴了要喝水，所以是“シ” 喝：喝水要用嘴巴喝，所以是“ロ” 看课件学写生字，先书空，再描红，最后临写。 。 结合课文学习生字，生词。 结合生活实际辩析形近字。 课堂教师指导交流识字方法，重点指导难写生字，易错的生字。

幼儿园小班教案乌鸦喝水教案

幼儿园小班教案乌鸦喝水教案幼儿园小班教案乌鸦喝水教案“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。 2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。 3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。 1、课件《乌鸦喝水》 2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料 3、饮料瓶子若干 4、统计纸 1、演唱小乌鸦爱妈妈 2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的

瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?” 1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水? 2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。 3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。 提问：水位线升高的瓶中都有那些材料? 教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。 1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法 2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水? 幼儿园小班教案乌鸦喝水教案 1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。 2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。 1.动画制作: 小乌鸦喝水 2.塑料瓶(若干，内放石子和水)，石子，纸条，海绵，