31课 《普罗米修斯》习题及答案解析

31《普罗米修斯来》习题精选与解析

1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里

“我一定请求他饶恕（）你。”

A、shù

B、nù

C、rú

【答案】 A

【解析】饶恕的意思是不计较过错,宽容,宽恕。“恕”字不要读字边，也不要读成形近字怒的读音，因此，本题选A。

2、判断正误，对下面的句子理解是否正确，正确点“是”，错误点“否”。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”这句话说明火神也富有正义感。

A 是

B 否

【答案】是

【解析】偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。

3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。

“普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景”句中的“悲惨”一词不能换用“悲伤”一词。（）

A 是

B 否

【答案】否

【解析】“悲惨”意思处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。修饰人类没有火的处境，是可以的；而“悲伤”是指人的心情不愉悦不高兴，不能用来修饰情景。

4、判断句式，选择正确答案。

“为人类造福，有什么错？”用的是（）句式。

A、疑问句、

B、祈使句、

C、反问句

【答案】C

【解析】这句话是普罗米修斯对火神的话，普罗米修斯认为盗取了天火，是为了人类造福，没有说什么过错，用反问句的形式，表达了自己对盗取火种的坚定信念。

5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。

普罗米修斯是古罗马神话传说中的提坦神。

A 是

B 否

【答案】否

【解析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。注意不要把古希腊记成古罗马。

6、判断下面分析是否正确，正确点“是”，错误点“否”。

“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，可以看出普罗米修斯在盗火之前，也不能确定会不会被宙斯惩罚，但是他还是想试一试。

A、是 B 、否

【答案】否

【解析】这句话可以看出普罗米修斯盗火的决心。从一开始，他就

已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火，而不是带着侥幸的心理去做。

7、读下面的话，选择正确答案。

“人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”这里的省略号表示（）

A、火为人类带来的好处还有很多。

B 、表示声音的延长

C、为了引人深思。

【答案】A

【解析】在这里是说有了火以后，给人类带来的好处，比如，用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶野兽等等，还有很多，课文不再一一列举，因此选A。

8、找出运用描写手法相同的一组

“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”这些描写可以看出宙斯是一个什么样的人？

A、雷厉风行，说做就做 B 、爱憎分明，容不得别人的背叛 C、霸道，冷酷无情

【答案】C

【解析】故事里宙斯和普罗米修斯是两个对立的形象，普罗米修斯代表的是爱护人们的正义力量，而宙斯代表的是专横霸道，自私自利的不正当的一方，因此，这种对普罗米修斯的严酷的惩罚是不应该的，所以，他是霸道而且冷酷的。

9、对下列句子中的破折号的作用的判断正确的选项是（）

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

A 解释说明；B话题的转换；C 语意的跃进；D 时间或声音的延续统领下文；

【答案】A

【解析】“这位敢于从天上拿取火种的英雄”这句话是对前面的“普罗米修斯”一词的解释说明，所以应该选择A；另外，BCD各个选项也都是破折号的几种常见的用法。10、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。

普罗米修斯带给人类的仅仅是给人类带来温暖的的火种。（）

A 是

B 否

【答案】否

【解析】普罗米修斯带给人类的不仅仅是取暖的火种，还有生生不息的精神火种—善良、勇敢、不畏强权的高尚品质和不屈不挠的斗争精神。

小学语文_《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 3. 激发学生阅读古希腊神话故事的情感. 教学重点： 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 教学准备：多媒体课件、《赫拉克勒斯》的阅读材料 一、诗歌导入 师:是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 同学们，这节课我们就从古希腊神话故事《普罗米修斯》中寻找答案吧！（板书课题，齐读课题） 二、整体感知课文

1、出示阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出文中出现的各位神，并思考课文围绕他们讲了一件什么事。 2、生根据阅读提示自由读课文 (提示：课文中有很多人物，你可以先把他们分别做的事儿进行概括，然后再串联起来，这样能更好地把握故事内容） 3、指名说出五位神的名字，齐读各位神的名字 4、指名学生按照提示概括故事的主要内容，所有学生一起尝试概括主要内容。 5、小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握了故事的主要内容。今后，对于这类人物较多的故事，我们可以尝试运用这种方法。 三、感受普罗米修斯的“善良”、“勇敢” 1、问：普罗米修斯为什么要拿取火种？指名回答 课件出示: 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜。 问：自从有了火，人类生活如何了？指名回答 课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类的猛兽...... 2、请同学们自由地读读这两段话，你有什么想说的吗？

31普罗米修斯

31、普罗米修斯 一、教学目标 1、会认7个生字，会写14 个生字。能正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情 4、学习复述课文。 二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 三、教学时间：两课时。 第一课时 一、创设情境，以“火”导入．导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文

明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修 斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们 就来读普罗米修斯的故事。（板书课题） 二、自读自悟，完成自学要求 1、把课文读正确，认读生字新词。 2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么? 3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。 4、初步汇报交流 5、指名读课文，认读生字和生词。 6、交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。 三、书写生字生词 第二课时 一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题： 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火? 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》同步练习(II )卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》 同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共21题；共129分) 1. （4分）给划线的字选择正确的读音 挽弓搭箭________ A. wǎn B. miǎn 双膝________ A.qī B.xī 违抗________ A.wéi B.wěi 惩罚________ A.chěng B.chéng 2. （7分）读下面的句子，找出写错的字，并改正在横线上 ①学校向美丽的花圆，孩子们多辛福。 ________ ________ ________ ②我们要作完做业在去玩。 ________ ________ ________ ③这次考试谁的成积最好？ ________ 3. （8分）在字典中查找“膝”字，用部首查字法，先查________部，再查________画。在字典中查找“饶”字，用音序查字法，先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查________部，再查________画。“饶”在字典中的解释有：①宽容；②丰富，多。在“饶恕”这个词语中，“饶”应选________，在“富饶”这个词语中，“饶”应选________。 4. （4分）选一选，读一读 乐________ [A．lè B．yuè]谱模________ [A．mó B．mú]样 动弹________ [A．dàn B．tan]重________ [A．zhòng B．chóng]见天日

小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

普罗米修斯 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火焰、双膝、肝脏”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神； 3.学习概括课文主要内容的方法。抓住有关语句揣摩人物的内心。 教学重难点： 学习概括课文主要内容的方法。抓住有关语句揣摩人物的内心。 教学准备：课件、拓展阅读《人神聚会的故事》。 教学过程： 一、神话导入，激发兴趣。 师：上课之前，老师带来两则谜语想请大家猜一猜，谜底是神话人物。 指生读谜语，猜谜（谜底：盘古、后羿） 师：除了这两个神话人物，我们还读过女娲补天的故事。（出示）女娲为了人类的幸福，历经千辛万苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位天神带给人类幸福和光明，你们知道他是谁吗？ 出示课题，生齐读课题。 二、预习检测，整体感知。 1.自读课文，出示自读要求。指生读自读要求。 2.生带着要求默读课文。 3.出示词语，指导朗读后两个词（气愤的心情）。排火车、齐读词语。 4.指导书写“焰”。 指生谈谈书写时应该注意什么（左窄右宽、穿插避让、笔顺）。 出示笔顺，师生书空。生练写。 5.文中出现了哪些希腊之神？（相机板书并指导学生读好难度的名字） 想一想，普罗米修斯和他们之间发生了什么事？（指生答，相机板书） 我们可以用抓住主要人物和时间的方法概括课文的主要内容。谁能看着这些人物关系说说课文讲了一个什么故事？（生尝试概括课文） 三、品词析句，朗读感悟。 1.故事的起因要追溯到很久很久以前，课文的前两个自然段为我们展示了完全不同的

两种生活，请大家默读前两个自然段，画出描写两种生活状态的句子。 指导发现文后省略号的用法，猜猜看人们还会用火干什么？ 男女生分别读有火和没火的场景。 2.这火是谁带给人间的？ 宙斯得知了消息后，他有什么样的反应？（气急败坏） 为什么宙斯如此生气？（拓展阅读《人神聚会的故事》） 3.就这样，愤怒的宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。指生读4、5自然段。 指导朗读普罗米修斯的话，从哪里读出了他的坚定？ 4.普罗米修斯忍受了怎样的痛苦？（读第6自然段） 从哪些词语里能体会出他的痛苦？（抓住“既不能……也不能”） 5.指生读第7自然段，抓住“尖利的嘴巴”、“啄食”。 6.“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。”（感受神话故 事想象神奇的体裁特点。） 7.就这样，人间终于有了火种。这火种是普罗米修斯用无尽的痛苦换来的。（配乐齐 读文段） 即使如此，他依然坚定地说……（激情齐读文段） 8.普罗米修斯是个（）的天神？（相机板书） 四、课下作业 搜集大力神赫拉克勒斯的故事，练习用抓住主要人物和事件的方法概括文章内容。 《普罗米修斯》学情分析 1.由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于学生来说，相对比较陌生，尤其是文中众神的名字读起来拗口，使得学生阅读课文时有了障碍，需要多加练习。 2.神话故事中的情节设置跌宕起伏，想象大胆，极尽夸张！如：锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋，鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等，超越了学生的生活实际，学生思维受限，难以理解！这就需要在教学时，通过创设情境帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。 3.学生已经掌握了抓住重点字词理解句子含义的基本方法，但是学生联系上下文和抓关

普罗米修斯的故事课文

普罗米修斯的故事课文 很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜欢住在云雾缭绕的山顶上，他来到人间，同人们一起生活。他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。 “只要他们有了火，”普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 他鼓足勇气去见主神宙斯，请求他把火赐给人类。 “连一丁点儿火星我也绝对不给”，宙斯说，“不给就是不给！” 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时，发现那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，看见它是空心的，中间尽是干燥柔软的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。 “人类必须有火！”他说。

天刚刚亮，他就到达了太阳所在的地方。当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。 他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来，为他们生了火，教他们用火取暖的方法。不久，人们家里都燃起了欢快的火焰，男男女女围在火的周围，得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久，人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食，紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 随后，普罗米修斯把许多本领都给了人们，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 一天，宙斯偶然俯视大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。这一切使他十分震怒。 “这都是谁干的？”他问道。

部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》同步练习

部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 bēi cǎn gān zàng pēn shè suǒ liàn ________ ________ ________ ________ qū hán měng shòu jìng pèi jiù yīng ________

________ ________ ________ 2.给形近字组词 喷________驰 ___l领袖________（xiù xòu）吩________（fēn fēng）咐饶恕________（shù sù） 押________（yā yiā）到狠________（hěn hén）心啄________（zhuó zuó）食 5.查字典填空。 （1） “驱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “挽”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.按意思写词语。 ①悲伤凄惨。________ ②严厉地处罚。________ ③上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。________ ④心中不服，感到气愤。________ 7.给句子加标点。 ①火神很敬佩普罗米修斯________悄悄对他说________只要你向宙斯承认错误________归还火种________我一定请求他饶恕你________ ②普罗米修斯摇摇头________坚定地回答________为人类造福________有什么错________我可以忍受各种痛 苦________但决不会承认错误________更不会归还火种________ 8.写出下列词语的反义词。 痛苦—________黑暗—________悲惨—________惩罚—________违抗—________ 快乐、光明、幸福、奖励、服从 9.根据要求变换句子。 ①普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。（改成“被”字句） ②火神把普罗米修斯押到高加索山上。改成“被”字句。 ③大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。改为“把”字句。 10.词语搭配： 忍受承认归还拿取悲惨 错误痛苦火种情景火种 11.补写词语。 气________败坏风吹雨________________不平 ________弓________箭

四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点整理

四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点 整理 普罗米修斯 一、需要注意的字音 悲惨cǎn火焰yàn驱赶qū惩罚chéng 执行zhí归还huán违抗éi动弹tán 尽管jǐn双膝xī立即jí 多音字 尽jiì尽头弹tán弹跳还huán归还 jiǐ尽管dàn弹头hái还有 二、需要注意的字型 焰驱配绕 陷躯佩饶 恕狠厉 怒恨历 三、需要掌握的词语解释 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒 惩罚：严厉地处罚。 四、近义词 严厉——严格悲惨——凄凉领袖——首领

惩罚——处罚立即——立刻坚定——坚决 五、反义词 坚定——动摇违抗——服从屈服——反抗 六、照样子写词语 气急败坏：眉飞色舞、聚精会神、眉开眼笑、言谈话语驱寒取暖：出生入死、死去活来、一来二去、上天入地 七、句子 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 八、相关练习 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，体现了普罗米修斯盗火的

31 普罗米修斯

31 普罗米修斯（第一课时教案） （汾口镇小学汪建英） 教学目标： 1.认识本文的生字词，读准两个多音字，结合上下文理解“领袖、死死地锁”的意思。 2.了解课文的主要内容，用上文中诸神的名字，串联起来说说主要内容。 3.以“神奇”为切入点，品读第七、八自然段，进行语言训练，感受普罗米修斯的英雄形象。教学流程： 一、直接掲题，了解普罗米修斯 1.我们一同走进一个神话故事——普罗米修斯 2.简单介绍背景 3.故事形式引出学习内容 二、初读课文 1.自学要求：读准字音，读通句子；找出你认为“神奇”的地方，读读想想并做批注。 2.检查反馈： 课件出示部分生字词及多音字词，读读认认，根据学情，适机指导读写。 再利用“气急败坏、死死地锁、风吹雨淋”说说相关人物，初步感知文本的重要人物。 3.用文中的四个神话人物（主配角）关系串联起来，说说课文主要讲了什么。 普罗米修斯——天神 阿波罗——太阳神 宙斯——众神的领袖 赫淮斯托斯——火神 赫拉克勒斯——大力神 4.读读“神奇”句，简单说说体会。 三、以“神奇”为切入点，品读第七、八自然段 1.看来，最神奇的地方是叙写普罗米修斯受到“最严厉的惩罚”的内容，普罗米修斯受到“最严厉的惩罚”是什么？ 根据学生的回答，课件出示第七自然段，学生读。 2.抓住关键词“死死地锁”进行朗读指导 3.展开想象，模仿文本格式进行语言训练： 当一条毒蛇缠上普罗米修斯的左腿时，他既不能用手，也不能用脚。因为他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 当累极了的普罗米修斯非常想睡觉时，他既不能，也不能。因为他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 当时，他既不能，也不能。因为他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。（配上风吹雨淋的音乐） 4.品读第八自然段 最严厉的惩罚还在加剧，师范读第八自然段； 课件出示该段内容，抓住“啄食、吃光了、重新长、永远没有尽头了”指导朗读； 感受普罗米修斯的勇敢坚强。

小学四年级语文《普罗米修斯》课文原文

《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到

晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

《普罗米修斯》部编 四年级 课文原文

部编四年级上册 14.普罗米修斯 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨（cǎn）情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”（dào）取火种。 有一天，当太阳车从天空驰（chí）过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰（yàn）的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱（qū）寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败（bài）坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩（chéng）罚，吩（f ēn）咐（fù）火神立即执行。 火神赫（hè）淮（huái）斯托斯很敬佩（pèi）普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还（huán）火种，我一 定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚（jiān）定地回答：“为人类造福，有 什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加 索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁（suǒ）在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭（zāo）受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈（qū）服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶（è）的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄（zhuò）食他的肝（gān）脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力士赫拉克勒（lè）斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤（fèn）愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸（zá）碎了锁链（liàn）。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。

人教版语文四年级下册第8单元第31课《普罗米修斯》同步练习附答案

人教版语文四年级下册第8单元第31课《普罗米修斯》同步练习附答案 新课标人教版小学四年级语文下册第8单元课时同步练习-31普罗米修斯（1）附答案 一、看拼音，写词语. huǒ yàn lǐnɡ xiù ch?nɡ fá jìnɡ pai qiú ráo w?i kànɡ （） ( ) （）（）（）（ ) ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xīɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn （）（) ( ）（ ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。 焰（ ) 饶( ) 抗（）锁（ ) 滔（）浇( ）杭（）琐( ) 桩( ) 袖（）狠( ）膝（） 脏（ ) 油（）很( ）漆( ） 三、把能搭配的词语用线连起来. 无边的悬崖拿取锁链 严厉的嘴巴驱赶命令 凶恶的黑暗违抗肝脏 可怕的惩罚砸碎火种 尖利的鹫鹰啄食猛兽 四、给下面的对话加上合适的标点. 火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种 五、根据要求变换句子。 1、地面上没有火，人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜. 改成因果句式: 。 2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字句： . 3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字句: 。 六、认真读一读,从语句中体会人物的心情。 1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能想: . 2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦. 普罗米修斯可能想：。 七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。 1、普罗米修斯为什么要拿取火种？ 2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种,带到了哪儿？有什么作用？ 3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样?谁救了普罗米修斯？ 4、文章的主要内容是：。

统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文

第14课《普罗米修斯》 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖（xiù）宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

31课 《普罗米修斯》习题及答案解析

31《普罗米修斯来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “我一定请求他饶恕（）你。” A、shù B、nù C、rú 【答案】 A 【解析】饶恕的意思是不计较过错,宽容,宽恕。“恕”字不要读字边，也不要读成形近字怒的读音，因此，本题选A。 2、判断正误，对下面的句子理解是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”这句话说明火神也富有正义感。 A 是 B 否 【答案】是 【解析】偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景”句中的“悲惨”一词不能换用“悲伤”一词。（） A 是 B 否 【答案】否

【解析】“悲惨”意思处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。修饰人类没有火的处境，是可以的；而“悲伤”是指人的心情不愉悦不高兴，不能用来修饰情景。 4、判断句式，选择正确答案。 “为人类造福，有什么错？”用的是（）句式。 A、疑问句、 B、祈使句、 C、反问句 【答案】C 【解析】这句话是普罗米修斯对火神的话，普罗米修斯认为盗取了天火，是为了人类造福，没有说什么过错，用反问句的形式，表达了自己对盗取火种的坚定信念。 5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 普罗米修斯是古罗马神话传说中的提坦神。 A 是 B 否 【答案】否 【解析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。注意不要把古希腊记成古罗马。 6、判断下面分析是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，可以看出普罗米修斯在盗火之前，也不能确定会不会被宙斯惩罚，但是他还是想试一试。 A、是 B 、否 【答案】否 【解析】这句话可以看出普罗米修斯盗火的决心。从一开始，他就

31《普罗米修斯》微课设计

“微课”教学设计模板 授课教师姓名姜珍岩微课名称《普罗米修斯》之“外形描写” 知识点来源□学科：语文□年级：三年级□教材版本：鲁教版□所属章节：第四单元 录制工具和方法录屏 设计思路这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。 教学设计 内容 教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学重点难点体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学过程一、激趣导入，走近神话。 二、感知神话，理清脉络。 1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。 2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？ 三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟 1、品读普罗米修斯的语言： 过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？ 读一读，说说自己的感受。你从哪里感受到的？ 2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。 A、朗读描写有了火以后人们生活的句子。 B、朗读没有火的时候人们生活的句子。 C、引读这两段： 有火和没有火的日子真是完全不一样啊，你看……（学生读没有火的日子）

3）、再次引读普罗米修斯的语言。 2、品读受“惩罚”的句子，体会普罗米修斯的形象。 用一个词说说普罗米修斯所受的惩罚。你从哪里感受到了这种痛苦？ 最让你感到痛苦的地方是什么？ 理解“啄”，为什么不用“吃”，理解啄是一小口一小口，延长痛苦的时间；啄这个动作有扯的过程，（教师可用手进行示范） 3）、引读两段。 在为人类带来幸福的那一刻，痛苦也开始伴随着普罗米修斯，你们看…… 4）、此时此刻，你想对普罗米修斯说什么。 出示插图：这就是被锁在高加索山上的英雄普罗米修斯，此时此刻，你想对他说些什么？（教师选择学生的重点词板书） 四、走出神话，拓展升情。 和我们大家一样，很多人都对普罗米修斯心怀敬佩，让我们起立向英雄致敬吧！

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及 知识点 原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝

上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。 知识点1 一、多音字 脏zāng（肮脏）zàng（肝脏） 给gěi（送给）jǐ（给予） 磨m ó（折磨）m ò（石磨） 恶è（凶恶）w ù（厌恶） 二、近义词 悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻 饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定 三、反义词 危险--安全惩罚--奖励错误--正确 坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争 违抗--顺从

人教版l四年级下册：31、普罗米修斯教案

人教版I四年级下册：31、普罗米修斯教案学习目标 ①会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ③学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情 课前准备 关于普罗米修斯的阅读材料。 A案 第一课时 ?导入新课，激发读书兴趣 我们都知道，在中国上代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？ （板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。） 读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ ?自读自悟，完成一下自学要求

①读通课文，读准生字生词的音。 ②思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） ③提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。 ?初步交流 ①指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 ②汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生 说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲 清楚。 汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。 ③提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下 问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮 助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？ 在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。 一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求

14 普罗米修斯(教案)

14普罗米修斯 1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。 重点 了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 难点 学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。 1.生字教学 本课要求会写的字有14个，大部分字的笔画烦琐。教师应加强引导，促进学生对生字的识记。如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记，其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。 2.阅读理解 这篇课文故事性非常强，生字也很多。在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。 3.表达运用 让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼他们归纳总结的能力。 1.课前预习 （1）通过查字典等方式认读、理解生字词。 （2）初读课文，读清楚众神的名字。 （3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。 2.多媒体课件 教学课时

2课时 第1课时 课时目标 1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。 一、话题导入 同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。今天，我们就去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。 （板书：普罗米修斯） 齐读课题。 设计意图： 以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。 二、初读课文，认读生字词 1.朗读课文，扫清生字障碍。 下列词语中的加点字都是本课的生字，学生读词语，读准字音，认清字形，交流自己的识字方法。 课件出示： 悲惨 ．．野兽．敬佩．坚．定违抗 ．．铁环．锁．链既．然凶狠．著．名愤．怒获．得预设：记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。 2.齐读词语。 3.朗读课文。读通句子，读顺课文。理解词语。 课件出示： 饶恕吩咐敬佩愤愤不平气急败坏悲惨 4.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。 5.指名读课文，教师评价学生读书的情况。

《普罗米修斯》课文原文

《普罗米修斯》课文原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，

他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

第31课 普罗米修斯 练习题

第31课 1《普罗米修斯》习题 一、看拼音，写词语。 huǒ yàn lǐnɡxiù chénɡ fá jìnɡ pai qiú ráo wéi kànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡxīɡān zànɡqūhán qǔ nuǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( \ ) 二、比一比，再组词。 焰（）饶（）抗（）锁（） 滔（）浇（）杭（）琐（） 桩（）袖（）狠（）膝（） 脏（）油（）很（）漆（） 三、把能搭配的词语用线连起来。 无边的悬崖 拿取锁链 严厉的嘴巴 驱赶命令 凶恶的黑暗 违抗肝脏 可怕的惩罚 砸碎火种 尖利的鹫鹰 啄食猛兽 四、给下面的对话加上合适的标点。

火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种 我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误更不会归还火种 五、根据要求变换句子。 1.地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句式： 2.大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字句： 3.火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字句： 七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。 1.普罗米修斯为什么要拿取火种？ 2.普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？ 3.普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？ 4.文章的主要内容是： 七、阅读理解。 众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

31普罗米修斯教材解读

31 普罗米修斯 一、教材位置 （一）人文主题的位置 《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组第三篇课文。本组课文的单元主题是“故事长廊”。教材安排的是古今中外的经典故事：《寓言两则》是两则寓言故事，分别为《纪昌学射》和《扁鹊治病》；《文成公主进藏》和《渔夫的故事》是民间故事，《普罗米修斯》是神话故事。 以故事主题作为完整的单元，第一次出现是在三年级下册第八组，“民间故事和神话传说”中，包含民间故事和神话故事两种体裁，四年级下册的“故事长廊”单元的文章体裁更加丰富，增加了寓言故事，有利于学生体会不同体裁文章的特点。 其中，神话故事体裁的第一次出现是在三年级上册的《盘古开天地》，是让学生感受神话故事丰富的想象力，这是第一次使学生认识神话这种文学体裁。四年级下册“民间故事和神话传说”里的神话故事《女娲补天》《夸父逐日》它的训练重点是让学生感受神话的又一个特点——故事情节的神奇，同时使学生了解神话故事并非现实生活的科学反映，而是人类以生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。四下故事长廊中的《普罗米修斯》是古希腊神话，可见教材的编排由中国的神话扩展到外国的神话。随着学生的年龄特点、认知水平、知识基础的提升而使学生充分认识神话这种体裁的特点，训练重点是让学生体会和感受神话中人物形象鲜明的个性，体会故事表达的感情。还有就是五年级下册的第五组课文《猴王出世》也是一个神话故事，它是出现在“中国古典名著”单元里。 （二）训练重点的位置 本组的单元训练重点是： 1.要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。 2.学习简要概括故事的内容，练习复述故事。 3.以课文为生发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 具体分析如下： 本单元训练重点符合课标中第二学段的阅读目标的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，养成读书的习惯，积累课外阅读量。 注意到文章体裁的特点，是第一次出现在单元训练重点中，引导学生关注各具特点的文章体裁。三年级上册第二单元的单元训练重点提出“把握文章的主要内容”，四年级下册第3单元提出“进一步提高把握文章主要内容的能力”。本单元则是学习简要概括故事的主要内容，一方面明确提出概括主要内容的要求，另一方面则是对故事的内容进行简要概括。四年级上册第六单元单元训练重点提出多想多读多体会，本单元则提出多读，多讲，并从读中感悟。四年级上册第七单元单元训练重点提出“认真阅读，体会课文表达的思想感情”，而本单元是体会故事蕴含的哲理和感情，这一训练点又一次得到巩固。 二、教材特点 （一）字 1.从生字上来看，这篇文章的生字共有7个，分析来看有如下特点：