第五课第一课时石油宝库教学设计

半岛。

（矿产）主要输

等国家，请你设计几条比较

四条主要的石油输出路线

到达国家、地区

日本优质课教案公开课教学设计

七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，

初中地理《世界区域地理综合复习》优质教案、教学设计

《世界区域地理综合复习》的教学设计 【课前活动设计】 学生课前回顾世界区域地理的气候、农业特点、工业特点，为学生复 习世界区域地理奠定基础。 【教学过程设计】 师：今天我们来做一次世界地理的综合复习,一共分为两大部分，区域 定位和人地关系,其中第一部分区域定位篇，我们先来整体感知一下各 区域的位置,请你尝试在图中圈出我们学过的国家或地区 生：上台圈出共11 个地区 师：这就是我们世界地理的11 个地区或国家，我们通常从轮廓、特征、图片三方面进行定位考察 师：首先请告诉我这些轮廓分别是谁？半分钟时间回忆 师：说的很好，那我们难度升级要求你不仅要说出国家名，还要说出相应的首都 师：难度继续升级，加入特征定位，请将以下轮廓连线到对应特征 生：上台 师：在特征定位中，最重要的是找准关键词，我们一起指出这几个题中的关键词 师：最后，请说出以下图片所代表的区域

师：以上就是区域定位的三种考察方法，我们发现不同地区呈现出了不同的特点，这与当地的自然环境是密切相关的，因此让我们一起来梳理一下人地关系 师：我们从位置说起，位置可以影响什么呢？ 生：气候： 师：我们从纬度较低的热带入手,由于纬度低，因此主要为热带气候，撒哈拉以南的非洲为热带雨林、热带草原、热带沙漠气候；中东为热带沙漠气候；印度为热带季风气候；东南亚分为两部分，中南半岛为热带季风气候，马来群岛为热带雨林气候；巴西分两部分，亚马孙平原为热带雨林气候，巴西高原为热带草原气候。 师：那么这样的气候会对哪些因素产生影响呢？ 生：农业 师：那我们先来总结一下各地的农业特点 师：撒哈拉以南的非洲的农业有何特点？种什么呢？ 生：热带经济作物：是咖啡椰枣和油棕的原产地。 师：除了撒哈拉以南非洲外，还有哪里的热带经济作物特别突出？ 生：东南亚：橡胶，椰子,蕉麻,油棕产量第一。巴西：咖啡、甘蔗、柑橘产量第一。 师：其中东南亚除经济作物外，粮食作物水稻的产量也很高 师：最后还有两个地区，印度主要种植什么呢？ 生：小麦，水稻 师：请同学们看图回答

中东各国石油开发概况

中东各国石油开发概况……………………………………………汪巍（） 中东各国石油开发概况 中国国际问题研究所汪巍 中东素有“世界石油宝库”之称。据BP世界能源统计(2010)，世界已探明石油储量1817亿吨，其中中东的储量就达1020亿吨，占世界总储量的56.6％。中东地区的石油储量大、产量高、油质好、油层浅、易于开采，且离海近，便于运输。因此，质优价廉的中东石油对石油消费国来说有着无法抗拒的诱惑力。随着美国逐步从伊拉克撤军，中东局势向缓和的方向发展，在以稳定促发展的道路上，中东产油国加快了石油生产和勘探的步伐，进一步为石油开发商营造良好的投资环境。 中东石油具有储量大、油质好、开采成本低等特点，当前国际油价在每桶80～90美元上下波动，符合中东产油国的利益和意愿，在以稳定促发展的道路上，中东国家加快了海陆石油勘探开发步伐。 伊拉克 伊拉克拥有探明石油储量1150亿桶，有9个储量超过50亿桶的超大型油田，另有22个储量超过10亿桶的大油田，主要分布在东南部地区。伊拉克20％的石油储量分布在北部基尔库克、摩苏尔、哈奈根地区。在伊拉克西部和南部沙漠，仍有发现新油藏的潜力。 伊拉克目前石油日产量260万桶，主要来自北鲁迈拉、南鲁迈拉和基尔库克地区，基尔库克地区产油量占伊拉克石油总产量的1／3，南部地区产油量占伊拉克石油总产量的2／3。通过对外招标、引进外资等手段，伊拉克计划到2012使石油日产量达到400万桶，至2017年达到600万桶。 伊拉克日消费成品油60万桶，其中1／4依赖进口。 伊朗 伊朗拥有探明石油储量1503亿桶，有40个生产油田，包括27个陆上油田，13个海上油田。伊朗大部分石油储藏在靠近伊拉克的胡齐斯坦省西南部地区。伊朗国营石油公司负责伊朗石油天然气的勘探和生产，伊朗石油生产能力约每日390万桶，目前日产原油380万桶，比石油输出国组织规定的配额高50万桶。伊朗正采取提高石油采收率、引进外资等手段提高石油产量，计划到2015年使石油日产量达到510万桶。 伊朗阿扎德甘油田有探明储量260亿桶，该油田南部日产量近5万桶，该油田北部未来几年日产量可望达到10万桶，阿扎德甘油田今后几年石油日产量可望达到15万桶。有近70年历史的老油田阿哈—雅里油田准备通过提高采收率等手段，使石油日产量从14万桶增至20万桶。

初中地理_日本(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

第八单元第一节日本（第一课时）教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。 二、过程与方法 1.通过探究活动认识日本多火山地震的原因,日本的地形、气候与河流。 2.通过观看微课学习东亚岛国、多山的地形、深受海洋影响的气候。 三、情感、态度与价值观 培养学生热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。 【教学重、难点分析】 教学重点：日本的自然环境特征 教学难点：1、如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。 2、理解各地理要素之间的联系 【教学建议】 建议运用多媒体辅助教学，运用丰富的图片和视频将日本的的自然环境和文化特色串联成一节生动的地理课。 【教学案例设计】 案例：日本的气候特点 设计背景：通过前面对日本自然环境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知识基础，学生已经初步形成了分析地理环境成因的方法，因此运用展示多张樱花景观图片图片，通过对比，联想归纳等方法，引导学生分析日本气候特点。 设计方式：首先展示多张樱花图片，对比日本的樱花和我们武汉大学的樱花，引出气候对植物生长的影响，从而引出对日本气候的特点分析。然后展示亚洲气候图，让学生找出日本的气候类型。最后引入比较活动，让学生对照表格比较北京和东京两地的气候特点有何差异，最后通过学生的分析归纳得出日本的季风气候具有海洋性特征这一结论。

提问：1、冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？ 降水量哪一个城市更多？ 为什么会形成这种现象？ 这说明日本的气候具有什么特点？ 归纳总结：东京与北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京更丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。

七年级历史与社会第四单元教案2范文整理

七年级历史与社会第四单元教案2 第四课草原人家 教学 目标 让学生了解草原文化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。 教材分析 重点 草原人家的特色 难点 澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和畜群的关系 教具 《澳大利亚地理位置气候图》 教 学 过 程 第四课草原人家 叙述：今天上课之前，我们有幸请到“羊之声”演唱组合，

下面就让我们用热烈的掌声请出他们为大家表演。．提问：1、请问这是哪里的民歌？ 请问澳大利亚有什么美称？ 承转：为了进一步了解澳大利亚，下面就开始今天的澳大利亚之旅。 展示：《澳大利亚牧业的分布》和《澳大利亚地理位置及气候图》 提问：澳大利亚牧场分布有哪些特点？ 提问：澳大利亚的牧业的分布广泛、规模很大与澳大利亚的地理位置和气候有什么关系？ 提问：正是这些条件，加上靠海，运输非常方便，澳大利亚适合与大面积发展畜牧业。因此，养的总数非常多，占世界的六分之一，羊毛产量居世界位。那么你知道澳大利亚的人口有多少吗？ 提问：澳大利亚的人口有1700万，是大洋州人口最多的国家，但地广人稀，那么，澳大利亚是怎样依靠很少的人力完成放牧、打草、剪毛等众多工序？ 展示：课前下载的有关资料。 提问：澳大利亚人民很好的利用了有利的条件，和谐的发展。请问，你对澳大利亚还有其他了解吗？ 教

学 过程 提问：以上学习，我们对澳大利亚现代化的大牧场已有了进一步的了解，那么世界上还有哪些主要的大牧场呢？ 叙述：下面请大家看一段内蒙古的录象。 提问：牧民的生活与草原、牧业之间有什么联系？ 小结：总而言之，不管是澳大利亚的牧民还是内蒙古自治区的牧民，他们的生活、生产都与广阔的草原结下了深刻的情缘。布置作业 练习册1----9题 板书设计 一、澳大利亚的牧业 二、内蒙古的牧业 教学后记 上课时间：年月日 干旱的宝地----丝路明珠 余晓飞一、教材内容分析本课是人教版新课标教材历史与社会七年级上册第四单元第五课的的框内容，是第四单元各具特色的区域生活中的一个典型的例子，本框以x疆为案例，阐述了x疆干旱的自然环境与人们的生产生活以及文化之间的关系。突出了人们适应干旱环境，并利用、改造自然，创

PEP小学英语三年级上册Unit4第一课时教案

Unit 4 We love animals 教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。 教学目标知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing

日本第一课时教学设计

教学 设计 第七章我们邻近的地区和国家 第一节日本 （第一课时） 设计构思： 本节课是国家和地区学习的开篇，在整个区域地理学习中起着引领作用。本节课主要学习“领土组成”“地理位置”“自然环境”及“自然环境各要素的相互影响”等四方面内容，课堂教学共五个环节，采用“两案双动”教学模式，以自主学习、合作交流、成果展示为基本学习方式。第一环节“全景日本”：展示日本各类图片，学习畅谈日本印象，激发学习兴趣，导入新课。第二环节“岛国日本”：分析地图，获取地图信息，说出日本领土组成，地理位置，掌握学习方法。第三环节“自然日本”：分析地图，提取日本地形、气候特点等信息；联系旧知，说明日本多火山、地震的原因；分析案例，说明日本减少地震造成的人员伤亡的措施；七嘴八舌，归纳防震方法。通过上述活动，理解生活地理、有用地理、趣味地理。在此基础上展开以“根据日本岛国、气候、地形，说明日本河流的长短、多少、水量大小、水能丰富与否”为主题的小组讨论，理解自然环境各要素相互影响的关系。第四环节“方法日本”：经老师启发、引导，学生概括本节所学内容，归纳分析一个地理区域的一般方法，即：领土组成，地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），自然环境（地形、气候、河流、植被、地质等），人文环境，自然环境与人文环境的相互影响等五方面，凸显地理学习方法的重要性。第五环节“演练日本”：定时完成与学习目标吻合的练习题，学以致用，整理知识网络，巩固学习方法。最后组织学生防震逃生演练，把学习氛围推向高潮。教材分析： 日本一节内容紧密围绕课程标准的相关要求进行选择性地介绍，精选日本突出的几个特点，教材内容从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西兼容的文化”三方面进行内容设置。本节课主要学习“多火山、地震的

新人教版七年级地理下册教学设计中东教案

新人教版七年级地理下册教学设计 《中东》教案 名师资料《中东》教学设计 山东省莱州汇泉学校张英娴 ■课标要求 “五海三洲之地”对应课标是：在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 “世界石油宝库”对应的是：运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 “匮乏的水资源”对应课标是：运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 “多元的文化”对应的课标是：运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 ■教学目标

【知识与技能】 1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。 2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。 3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。 【过程与方法】 1．根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。 2．通过图片、地图了解三洲五海之地。 3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。 【情感态度价值观】 联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。

■教学重难点 1．中东地区是世界的热点地区。 2．中东地区成为热点地区的原因。 3．中东地区地理位置的重要性。 ■教学策略 依据本节教材的特点，以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主，用问题情景引领学生探索，同时让学生学会归纳总结，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】 1．根据导学案的要求，预习课文。 2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并进行资料互换。

四年级英语上册Unit 1 第一课时教案

Unit 1 My classroom 教材分析 本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”；能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。 教学目标知识与能力目标: 句型 ·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.” ·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议 ·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子 词汇 ·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor” ·能够正确使用上述词汇描述教室里的物品及设施 ·能够在有意义的语境中正确书写上述词汇 语音 ·能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/e?/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词，并能够根据读音拼写出符合a-e发音规则的单词 情感态度?文化意识?学习策略目标: ·学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 ·具有讲卫生、爱整洁的意识 ·能够根据a-e的发音规则拼读单词，并能够根据a与a-e的发音规则拼写单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Let’s spell 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s play 第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing

(完整版)《日本》教学设计方案.docx

表格式教学设计模板 教学设计第七章我们邻近的国家和地区日本 科目地理教学对象七年级授课人陶金锁 课时 1 课时 一、教材内容分析 本节教材是人教版七年级下册第七章、第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学 生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章《亚洲》后已具备了一定的区域地理 的学习基础，以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，“日本”一节不论在 新教材还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力目标：（ 1）掌握认识日本地理位置特点的方法。 （2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因； （3）了解日本加工贸易经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条 件）； （4）了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂 得地震时如何进行自我保护； （2）培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系； （3）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。 教学重难点： 1.教学重点：（ 1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布； （ 2）日本经济发展的特点及主要了条件（有利条件与不利条件）； 2.教学难点：日本主要的自然灾害：火山地震及其成因。 三、学情特征分析 对于国家地理的学习，同学们虽然完成亚洲后已有了学习区域地理的基础，但是《日本》是 学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家，不知道从哪些方面去分析，去学习。但是学生 好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的日本，从学习知识的角度说应该更有条理些。四、教学策略选择与设计

新人教版历史与社会七年级上石油宝库同步检测题及试卷答案

新人教版历史与社会七年级上《石油宝库》同步检测题及试卷答案 名校资料整理《石油宝库》同步检测 浙江省湖州市南浔区浔溪中学杨学勤叶蔚注：红色为原创、蓝色为改编 一、选择题 地球上有许多干旱地区，黄沙滚滚，寸草不生。然而，一些干旱地区，在它严酷的地表下面，却蕴藏着宝贵的资源。人们把这些宝贵的资源称为“金子”。 1．世界上的“金子”──石油资源主要分布在（） A波斯湾沿岸 B几内亚湾沿岸 C地中海沿岸 D红海沿岸 2．波斯湾地区地处“五海三洲”之地，这里的“三洲”是指（） A亚洲、北美洲、大洋洲 B亚洲、欧洲、非洲

C南美洲、北美洲、大洋洲D欧洲、亚洲、北美洲 3．有关西亚的叙述，不正确的是（） A悬挂美国、日本国旗的游轮在波斯湾沿岸港口来来往往 B穿着白袍缠着白头巾的白色人种在麦加的清真寺里诵读《古兰经》 C阿拉伯半岛有许多“高架屋”，居民乘着雪橇出行 D沙漠里发现高耸的井架，绿洲上生长着茂盛的枣椰树 名校资料整理《石油宝库》同步检测 浙江省湖州市南浔区浔溪中学杨学勤叶蔚注：红色为原创、蓝色为改编 一、选择题 地球上有许多干旱地区，黄沙滚滚，寸草不生。

然而，一些干旱地区，在它严酷的地表下面，却蕴藏着宝贵的资源。人们把这些宝贵的资源称为“金子”。 1．世界上的“金子”──石油资源主要分布在（） A波斯湾沿岸 B几内亚湾沿岸 C地中海沿岸 D红海沿岸 2．波斯湾地区地处“五海三洲”之地，这里的“三洲”是指（） A亚洲、北美洲、大洋洲 B亚洲、欧洲、非洲C南美洲、北美洲、大洋洲D欧洲、亚洲、北美洲 3．有关西亚的叙述，不正确的是（） A悬挂美国、日本国旗的游轮在波斯湾沿岸港口来来往往 B穿着白袍缠着白头巾的白色人种在麦加的清真寺里诵读《古兰经》 C阿拉伯半岛有许多“高架屋”，居民乘着雪橇出行

日本第一课时的教案范文

日本第一课时的教案范文 教材分析： 1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，要让学生 比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2.教材先对日本地理条件进行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3.本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。 教学目标： 知识与能力： 1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。 2.了解地震和防震的相关知识。 过程与方法： 1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析 的方法。 2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。 情感与价值观： 1.培养防震意识。

2.培养合作学习的意识和习惯。 教学重点： 1.多火山、地震的国家。 2.培养防震意识和能力。 教学难点： 1.自己读图，总结日本的自然环境。 2.分析一个国家的位置、地形的方法。 教学方法： 讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法 教学准备： 让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。 第一课时（共2课时）学习过程 屏幕显示：图片（富士山和樱花） 教师提问：有哪位同学知道这是哪个国家的？ 学生回答：日本。 新课导入：同学们说的很对，这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。日本是与我国一衣带水的邻邦。历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。今天我们来了解与日本有关的地理知识。 屏幕显示：课题——日本 屏幕显示：日本在世界中的位置 教师引导：仔细观察，认真思考：日本的地理位置

《世界石油宝库——西亚》教学设计

世界石油宝库——西亚 一、教学要求 1.读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。 2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位； 3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。 二、教材分析 本节课围绕三个教学内容分别提出学习问题：“什么是五海三洲”、“中东石油的地位”、“中东石油的运输线路”等，然后通过相关的活动练习引导学生形成对问题的正确认识。重点培养学生的地理思维能力，培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断能力；通过对本地区的资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相关的社会问题等内容，突出来可持续发展的资源观。在教学中注意紧密联系时事，在课前可安排学生通过报纸、电视等媒体，收集相关的新闻报道和时事评论。 三、学情分析 学生思维活跃，博览群书，见识面广，从很多课外渠道已经对西亚有了一定的了解。学生主要对西亚的石油及西亚的民族风情，民族矛盾很感兴趣。教师在设计教学的时候，可以多从这方面讲解，带领学生游览西亚，提高学生的积极性。 四、教学目标 能力目标 1.通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思 维能力。 2.培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题. 3.从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。 情感目标 1.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感； 2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。 五、教学重点 1.西亚地理位置的重要性： 2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。 六、教学难点 1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线路； 3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。 七、教学过程 （导入新课） 师：同学们，近些年西亚发生了哪些重大的新闻？（课前布置任务） 生：美国攻打伊拉克，卡扎菲之死…等 师：看来西亚事情很多，那么我们今天就来了解一下西亚 （讲授新课） （一）、【三洲五海之地】 1、教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。 2．引导学生读P23图7.41“西亚行政区划图”说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。

石油宝库教学反思

《石油宝库》教学反思 看见所有的课题时，真的比较兴奋，因为我一眼就看见石油宝库这一课题，因为我个人平时还是比较喜欢上与地理知识相关的课：结合图片，讲问结合，互动又形象。能充分享受上课所带来的愉悦与轻松！然而事实并非我想象的那么简单，当我定下课题后，从一开始选择导入方式，环节设计，以及后来的对课堂驾驭方面都遇到了不小的困难！ 从导入开始，我也曾想用一贯的导入方式：传统的阿拉伯风格的音乐，图片，故事进行切入，然而现在孩子的知识面很广，这些素材并不能完全激发学生的兴趣，可能刚开始还是兴趣高昂的，但随着新课内容的展开学生会逐渐失去获取知识的渴望！如何能充分调动学生的课堂积极性，提高整节课的流畅性，逻辑性就成了我这一课的拦路虎。在此也曾试图放弃自己的想法，回归大家一贯的导入方式，经过再三考量后，还是决定大胆尝试下：出示4幅图片，让学生来发现问题，提出问。用这4幅图片来贯穿本节课始末，如图2沙漠----对应环节一：独特的自然环境；图3石油----对应环节二：独特的工业生产（因地制宜）；图4：汽车—对应石油运输路线（点到优势互补）；图1迪拜大厦----人们改造自然（可持续发展观）。并让学生提出一连贯的问题，如：这一地区为什么这么干旱？这一地区的石油是怎样进入到我们生活的等问题。当然学生自己提问题这种导入方式对于一节常态课来说确实很新颖，但对一节公开课来说风险较大，有可能以学生现有的思维能力很难提出我设想的问题或是即使能提出也是导入时间花的太多，对后面的环节展开不利。事实正如先前所料，几个学生提出的问题都是答非所问，见此现状我在一旁引导，并试举了个问题，话音刚落，学生也七嘴八舌的说了起来，自然水到渠成切入到新课，导入所花时间略长但也是在可控范围（近4分钟时间稍长）。也算是比较成功的，这也提醒我在以后的准备工作上更要注重一个“精”字。 由于这一节课所涉及的知识点比较多且也很重要：如可持续发展观；因地制宜，优势互补都是中考的热点，想要通过几分钟把他们说透是不可能，更何况当我要落实“可持续发展观”这一知识点时时间已经过去了36分钟之多，对于学生来说正是注意力容易分散的时候，此时在进行概念的灌输将适得其反，这也在课上得到印证。概念一出，个别学生耷拉着脑袋，这种表情已经告诉我概念只能点到为止，是时要落实可持续发展观的具体做法了，这也是符合课标要求的。于是我话峰一转开始让学生说说具体的做法有哪些，效果不错学生积极参与，气氛又一次的调动起来。就这样45分钟在跌宕起伏的气氛中结束了。 然而精心的设计还是出现一些纰漏之处，在这节中如学生的答非所问，那么课堂上正确的引导方法显得至关重要，当然发现问题比解决问题更重要。今后不仅要培养学生解决问题的能力，更要注重培养学生发现问题的能力，以便更好地发挥学生在课堂教学中主体性，在这一方面我坚信我会一直努力。在此感谢所有给予我帮助的同事和孩子们！谢谢！

(完整版)《日本》第二课时教学设计

人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》第一节“日本”第二课时教学设计 广东省广州市番禺区化龙中学陈菊 知识与技能要求： 1、知道日本的地形特点以及地形对工业分布的影响。 2、知道日本经济的特点，了解日本工业布局，知道日本主要的工业区。结合实例，说明日本是一个经济发达的国家。 情感态度和价值观： 认识发达国家经济发展对全球生态环境的影响，树立可持续发展的观念。 教学方法与课前准备： 1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。以轻松活泼的气氛进行学习。 2、课前提供预习提纲，指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。教师综合学生的资料和图片制作课件。 3、课堂教学过程中，学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习，必要时才能使用课本。 教学过程： 第二部分：日本之旅（旅程） 师：坐了3个多小时左右的飞机，我们终于站在了日本的领土上。东京真不愧是一个美丽的大城市，有雄伟的现代建筑，雅致的传统民居，商场里的产品琳琅满目，还有很多现代化的大工厂。同学们发觉，我们广州有很多日本的知名品牌：佳能（Canon）、索尼（SONY）、松下（Panasonic）、丰田、本田、三菱等等。除了中国，同学们知道世界上还有哪些国家和地区有日本产品吗？日本是怎样成为经济大国的呢？让我们来做一个调查，了解日本经济发展的特点。 （播放有关日本经济现状的录像，使学生对目前日本的经济有一个感性的认识。） 生：利用课文、收集的资料和地图册，以小组的形式进行讨论分析。（教师对学生的预习内容进行检查和指导。） 师：通过调查，我们知道日本是发达的加工贸易经济。请第一小组先介绍一下，何为加工贸易经济？ 生：绘制一个联系图来表示日本经济发展的基本情况： 师：根据日本的经济发展模式，思考一下，假如你是本田汽车公司的策划人员，你会把工厂建在哪里？为什么？请第二小组来介绍。 生：如果我是本田汽车公司的策划人员，我会把工厂建在沿海，才能最大限度的降低

中东-优质课教案

《中东》教学设计 第一课时 教学内容 本教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书地理》（人教版）七年级下册第八章第一节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容。 教学目标 1、知识与能力 （1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围。（2）了解中东的资源特点，理解资源与地区发展的关系。 2、过程与方法 （1）运用适当的方法和手段，表达自己的体会、看法和成果，并与别人交流。 （2）学会用分析法和归纳法学习区域地理。 3、情感态度和价值观 （1）通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。（2）初步树立正确的资源观、人地观、和平观。 教学重、难点 重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。 难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。 教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。教学准备： 多媒体课件等 课时安排：1课时 教学过程 一、创设情景，导入新课 师：请同学看一段视频 ［课件展示］中东战争视频。 师：战争频繁的地方是哪里？ ［课件展示］本节课题---中东 师：［问题］为什么把这个地区叫做中东呢？这个地区在哪里？ 教师口述中东名称来历文字由来（中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。） 师：［问题］为什么中东会这样战争频频，会被美国等大国的关注，会成为世界的焦点呢？今天我们就来学习它成为热点地区的其中俩个原因。 ［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西南部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。 师提问：这一地区有哪些主要水域？(一湾二大洋五海) 师追问：这些水域当中，哪些水域和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)除了内部相通外，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连) 师：在刚才的战争视频中，美国频频的插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题 ) ［课件展示］世界最大的石油宝库。 ［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出

石油宝库

社会（七上）班级小组姓名乐学（）善学（）勤学（）编写缪利丰审核审批使用时间编号 石油宝库 【学习目标】 1．初步学会分析波斯湾地区的自然环境特点。 2．通过波斯湾地区的案例，理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。 3.学会利用地图等资料获取自己所需要的信息，能够运用景观图等资料描述干旱地区自然环境的基本特征。 教学重难点：掌握波斯湾地区的地理位置和石油资源。 一、自主学习，夯实基础 1．波斯湾地区的地理位置和自然环境(结合教材P83页图3-63,3-64完成)（1）地理位置 波斯湾地区位于亚洲西部，地处______、______、______三大洲的连接地带，濒临______、红海、地中海、______和里海，是印度洋到______最短航线的必经之地，对亚、欧、非三大洲各国交往有重要意义。 （2）自然环境 地形：以______为主，主要有伊朗高原、______等。气候：为典型的气候,气候特点是__________________________，多沙漠。河流：由于降水稀少，少河流。______,资源十分缺乏，是世界干旱地区之一。 2、波斯湾地区的石油资源及石油带来的变化 （1）波斯湾地区的石油资源 本区是目前世界上石油储量和产量最______的地区，也是世界上输出石油最多的地区。主要产油国有沙特阿拉伯、伊朗、______、科威特、阿拉伯联合酋长国等。主要输往______、欧洲西部和______。 （2）石油带来的变化 石油的生产和销售，改变了这里阿拉伯人的生活。这里的生活水平显著_______，波斯湾地区的许多国家因大量出口_______而成为富裕国家。由于石油资源有限，许多国家努力寻找新的经济发展方式。如大力发展_______和商业等。 二、小组合作，要点探究 （一）石油之“产” 1.探究波斯湾地区：结合课本P82页的图3-61及图3-62,了解波斯湾地区的地理特征。 地理位置及其与外界的联系： 地形： 气候： 河流： 2.读图3-63，波斯湾地区主要有哪些国家？哪些国家的石油资源比较丰富？ 3.观察图3-64，结合图册P50，说一说人们为什么把波斯湾地区誉为“世界石油的宝库”？ （二）石油之“销” 4.观察图3-65，波斯湾沿岸国家的石油主要输往哪些国家和地区？沿途经过了哪些重要的运 河、海峡？

人教部编版道德与法治一年级下册第四单元第16课《大家一起来合作》第一课时优秀教案.pdf

《大家一起来合作》教学设计 【教材分析】 “我们在一起”是本册最后一个单元，由《我想和你们一起玩》、《请帮我一下吧》、《分享真快乐》和《大家一起来合作》四课组成。本单元体现儿童自 主成长的发展脉络，即“乐群”、“互助”、“分享”和“合作”的好习惯，凸 显了“共在”这一核心价值观，满足学生个体社会化的发展需要。《大家一起来合作》是本单元最后一课，针对一年级学生在同伴交往中出现的以自我为中心的 问题而设置，引导儿童体会到有人帮不一样，感受到生活中处处有合作，从儿童视角呈现合作中出现的矛盾，通过引导学生对矛盾的解决，学会大家一起来做事的规则和技巧，凸显互相谦让愉快相处的品质，增强儿童的社会适应性。《大家一起来合作》分两课时，本课是第一课时，重在体验合作的意义，初步体会合作 中的规则，学会解决合作不下去了的方法。 【学情分析】 一年级学生中独生子女较多，这些学生由于家庭的原因，自我意识较强，加上长辈的宠爱，他们在遇到问题时不懂得、不愿意与他人合作，解决困难。再 则由于学生年龄较小，学生在出现简单问题的时候，他们会想到请别人帮助，但在遇到实际困难时能够想到与人合作的非常少。他们缺少合作的经验，除了游戏外，在其他方面合作体验也比较少。 【教学目标】 1.体验合作的意义，逐渐形成合作意识。 2.在活动中逐步明确合作的规则，初步了解合作的方法。 【教学重难点】 重点：在活动中逐渐形成合作意识 难点：明确合作的规则，初步了解合作的方法 教学准备：创设情境、活动设计、物品准备、课件等

【教学环节与内容】 活动一——戴铃铛 1.集体游戏：出示没有铃铛的机器猫，让学生发现机器猫的铃铛不见了。出示铃铛，指名请学生蒙上眼睛，独自尝试给机器猫戴铃铛。 预设1：铃铛戴成功，再请一名学生做游戏。 预设2：铃铛没有戴成功，找学生帮忙，指挥学生再次戴铃铛。 2.全班游戏：参照上面同学玩法，同桌俩按要求再玩戴铃铛游戏。 3.小结：看来有人帮就是不一样。 设计意图：通过活动，体验有人帮就是不一样，初步形成合作意识。 活动二——一起来造型 1.出示用软陶做的各种各样的典型的脸，学生欣赏这些脸，小组内讨论做一张什么样的脸。 2.出示活动要求：小组四个人一起来做一张脸，每个人都要参与进来。 3.讨论：要求每个人都要参与该怎么办？ 预设：有的人做鼻子，有的人做脸……大家一起来分工合作。 4.随机板书：大家一起来。 5.小组内分工合作制作作品。教师用手机抓拍学生活动时的表现，并借用投屏软件展示学生制作作品的过程。 预设：重在体验分工合作的过程，不必让学生一定要完成作品。 6.师生回顾制作过程，回忆一起制作中的快乐瞬间。 预设：如果学生出现合作不下去了的事例也可作为下一环节的讨论素材，但不要放在此环节解决，应在活动三完成后再回过头来解决学生合作中出现的问题，避免直接讨论学生出现问题，影响教育效果。

晋教版-地理-七年级下册-9.2西亚——世界石油宝库 课后练习

9.2西亚-世界石油宝库 一、单选题 1.石油输出国组织的英文简称是( )。 A. WTO B. EU C. OPEC D. UN 2.中东所产石油主要输往美洲的哪个国家（） A. 加拿大 B. 美国 C. 墨西哥 D. 巴西 3.如图为中东石油资源运输图，中东地区的石油主要分布在（） A. 波斯湾及其沿岸地区 B. 地中海沿岸地区 C. 红海沿岸地区 D. 墨西哥湾沿岸地区 4.贝贝从西亚旅游归来，下面是他对西亚之行的描述，哪一项是不真实的（） A. 沙漠广布 B. 多信仰基督教 C. 气候炎热干燥 D. 油井众多 5.中东很多地区的人们夜晚常把床铺安放在屋顶上，主要原因是（） A. 居民太多，房屋紧缺 B. 气候炎热，降水很少 C. 生活习惯，沿袭多年 D. 宗教信仰，喜欢露宿 6.图4为“波斯湾石油外运航线示意图”，读图，完成小题。 （1）图示石油输出区位于（） A. 中东地区 B. 欧洲西部地区 C. 东南亚地区 D. 南亚地区（2）图示石油外运日本的航线，经过东南亚的甲水域，该水域是（） A. 苏伊士运河 B. 马六甲海峡 C. 土耳其海峡 D. 地中海 7.波斯湾沿岸的石油用油轮运往西欧、日本、美国，首先经过的海峡是（） A. 霍尔木兹海峡 B. 直布罗陀海峡 C. 白令海峡 D. 麦哲伦海峡 8.霍尔木兹海峡位于（）

A. 地中海与红海之间 B. 地中海与黑海之间 C. 阿拉伯海与波斯湾之间 D. 阿拉伯海与红海之间 9.中东地区大多数居民信仰的宗教是（） A. 基督教 B. 犹太教 C. 伊斯兰教 D. 佛教 10.下列关于中东地区自然环境的描述,正确的是（） A. 地形以平原为主 B. 河流众多水量大 C. 降水很少气候干旱 D. 海岸线长，海洋性气候分布 11.中东地区的居民大多信仰的宗教是 A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 犹太教 12.中东成为世界关注的热点地区，其直接原因是（） A. 火山地震等自然灾害频繁 B. 煤炭、石油等资源丰富 C. 频繁的冲突与战争 D. 是世界体育比赛的主要赛场 13.据中东位置请你判断下列说法中正确的是（） A. 中东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位 B. 中东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位 C. 中东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位 D. 中东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位 二、填空题 14.中东处在联系________洲、________洲和________ 洲三大洲，沟通________ 洋和________ 洋枢纽地位，自古以来中东就是________ 交通要道，备受关注． 15.伊斯兰教、基督教、犹太教都把________ 看作圣城． 16.霍尔木兹海峡被称为“________” 三、综合题 17.读《中东图》，回答下列问题 （1）A是________ 湾，这里是世界的石油宝库。 （2）苏伊士运河沟通了________海和________海，缩短了大西洋和________洋的交通。 （3）本区丰富的石油资源主要输往日本________和美国。 18.读“中东某资源输出示意图”，回答问题．