让我们走进英语口语能力训练营

让我们走进英语口语能力训练营

摘要：小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。本文尝试从激发学生表达兴趣，鼓励学生全体参与等五个方面来对小学生的英语口语能力的培养做一下的阐述。

关键词：口语能力教师学习兴趣口语

小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。但如何培养和提高学生的英语口语呢？

（一）了解口语重要性，激发学习兴趣，鼓励学生全体参与

首先，教师在学习伊始，就可抓住师生初次见面这一契机，以一口正确，流利，地道的英语自我介绍作为开场白。这样一来，学生在潜意识里就有了也要能像老师那样“能言善道”的强烈欲望。随后，教师可正面直接告诉学生：随着社会发展，英语已成为我国与外国进行交往的重要工具，在中国一些重要考试和相关应聘选拔中都有了口语测试。通过初次见面让学生了解英语口语的重要性，激发学生锻炼口语能力的动机，加上教师的英文开场白对学生口语兴趣的刺激，学生很快就会树立“张口能言”的目标。从而，向着自己的目标努力。

其次，“兴趣是最好的老师”新课标特别提出，按照英语课程分级目标来说，小学六年级毕业时就应该达到二级水平。其中一.二级目标中都强调对英语学习要有持续的兴趣和爱好。那么，我认为要想培养学生乐于表达的英语学习习惯，就必须帮助学生树立良好的自信心，多年的英语学习中我发现我的老师大多都遵循一个原则，那就是“多给学生一次口语表达的机会。”让学生来充当课堂的小主人。我们承认小学生天真活泼，爱说爱动，但不能否认有些学生一到上课时，就变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。总结出这一经验后，在我的教育见实习过程中，我注意在课堂中用多种方法来提高学生说话的积极性和自信心，对于积极发言的学生，不管讲得是否正确都加以肯定，对被点名发言的学生，说对了的则热情表扬，说错的则加以鼓励。

（二）扫除心理障碍，培养其敢于说的习惯

口语能力的提高，只有在一个人张开嘴说时才能得到锻炼与提高，因此培养小学生的口语能力就需要教师首先培养他们在起始阶段就有勇于开口，勤于开口的习惯，但在教学

中我们不难发现有些学生不敢说不愿说，只是一味充当听众。长此以往，学生口语能力得不到培养，以致越不敢说，越不会说。通过观察，我们不难发现有些学生不善言辞，胆小内向。从心理学角度看，他们是缺乏自信心，怕说错了引起别人的嘲笑，怕老师的批评；有些学生则是基于“虚荣心理”，怕说错了影响自己在老师心目中的形象，有损于“面子”，自信心不足，缺乏安全感，也不敢说；还有一些学生因为语文数学学得不好，于是自己给自己定位，认为肯定也不能学好英语，从而产生强烈的厌学情绪，不想参与学习，也更懒得开口一说了。加上有些教师性格急躁，缺乏耐心，学生发言声音小了或说得不对就会冷言相对，严重打击了学生的积极性,扼杀了学生说的兴趣，使他们有话不想说甚至不敢说。我认为要想消除学生的自卑心理，教师要在了解学生的学情，甚至是其它学科成绩的基础上，课前给他们加油鼓气，与学生交朋友，既以师长身份，更兼朋友身份，以教师的亲和力感染学生去积极大胆开口。在教学中教师要做有心人，善于观察，找准机会，遇到学生能说但不敢说的时候，要适时点名鼓励他们勇敢开口。声音小了，不妨说一句：“太棒了，请你再给大家说一遍，声音大一点，好吗？”学生说得有错时，教师不妨先说一句：“Thank you !”再纠错，然后让他把正确的再说一遍，并真诚地表扬：“Wonderful”

（三）注意多听多说多背诵，加强积累

专家认为，一个人想掌握一门语言都是先从听开始，然后才有说。因此，提高学生的口语能力，也要加强听的训练，模仿正确的语音，语调，从而形成一定的外语语感。但我们应该在选择听力材料时尤为注意材料的真实性，学生所听的内容必须是生活中可能遇到的真实情景，如谈论天气，购物，问路，问时间，打电话，就餐，看病，问候，介绍，告别，谈论家庭成员或学校生活等。只有选用真实的材料，才能让学生更好的进行听力基本训练，从而提高其理解口语的能力。在听力训练过程中，可以让学生边听边模仿朗读，也可以让学生针对听力材料进行口语问答练习。

其次，教师在注重听的同时，要让学生大声朗读英语，指导学生的语音、语调和语速，因为规范的朗读有利于形成熟练、正确的语音语调，有利于听说能力的培养。并且在读通、读懂的基础上教师还要指导学生进行背诵，因为背诵恰恰是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段。通过大量的背诵，可以积累大量可供口语表达时所需要的词汇、日常交际用语与句型，使学生口语交际时有话可说。

“疯狂英语”创始者李阳原是一位非英语专业连英语考试都不能及格的大学生，但他独辟蹊径，利用一切可利用的时间听英语录音，利用一切可利用的机会放开嗓门朗读、背诵记忆英语文章，并抓住一切能说英语的机会说英语，哪怕说得不好不对也坚持不懈，英

语口语能力突飞猛进，最终成为中国知名“英语万能翻译机”。由此可见，听、说、背诵对英语口语培养的重要性。

（四）设计口语教学情景

首先，教师可以在课前开展free talk，daily talk，让学生可联系实际，谈自己的兴趣爱好，内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥,进行有趣的ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。talk带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力。

其次，教学对话的时候,教师要使自己全身心的进入角色。这样既有利于加深学生对学习内容的印象，帮助记忆，又有利于培养学生的英语思维能力。比如在学习how to自我介绍时，教师可这样来教授:Hello,I’m…(教师自己的名字)，再走到已知其姓名的学生跟前说You’re…(如李昊)，并帮助他说I’m Li Hao等，然后跟这个学生对话。如：T（教师）：Hello, I’m…（教师自己的姓名）

S:（学生）：Hello, I’m …(学生的姓名)

接着可听录音，弄清Hello , I’m …的发音，模仿正确的语音语调。

第三，课堂上教师要尽量使用简单的英语组织教学。要每节课坚持用英语上课，持之以恒，由少到多，由边说英语边译成中文到不说中文学生也跟着做对时为止。这样做有助于创造英语气氛。此外，要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等方式，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，从而培养出学生敢于用英语进行思维的习惯。

第四，提高口语表达能力.实行口语测试是治“哑巴英语”的必要途径。测试反馈不仅能使教师及时掌握学生的学习动态，使学生对学习有一种紧迫感，教师本身也可以找到自己在教学上的不足之处。测试可以通过录音、看图问答、对话。测试后的分数要作为期末考试的附加分，这样学生对口语学习既感到有压力，又感到学习丰富多彩，增强了学生说英语的动力。学生进行口语交际时，教师要尽量采用激励性语言，让学生有进步的快乐感，当然，对于口语交际中产生的错误应给予及时的点拨指导。这些活动不仅能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲，而且能充分调动学生的眼、耳、口、手等的器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，是学生在轻松愉快的气氛中学习英语，是他们感到学习是一种乐趣，而不是一种负担，学生在不知不觉中提高口语能力。

（五）实施小班化教学，多给学生口语练习的机会

小班化教育是指减少班级人数，缩小班级规模，降低师生比例，以有利于教育教学质

量与学生学业成就的提高。小班化教学体现了出教育机会的公平，正如，在六七十人的教室上课，由于人多口杂，你一言我一句，很容易造成课堂秩序的不稳定，那么，教师上课根本无法做到非常专心，也不可能注意到你是否真的在认真听讲，毕竟老师一人的精力是有限的，他必须照顾到大部分同学。那么，很自然的就会影响到这些调皮捣蛋学生的学习兴趣，而新课标又恰恰提出要使学生学好英语，必须对此项活动具有一定的向往和兴致。因此，实施小班化教学不仅能使教师的课堂秩序平衡下来，又能将各个回答问题的机会公平分给每一位同学，使得每位同学在课堂上都有口语锻炼的机会。

口语就是口语，没有充分口语练习的英语学习者不得不被称为“哑巴英语”学习者。英语口语的学习教育从一定程度上来说，它所需的的教育环境肯定来得比其他教育的教育环境更为严格。

小班化教学从客观上提供了良好的教育环境，空间环境相对增大，学生人数的绝对减少，无疑为现代教育，新课程的全面实施创造了非常有利的条件。在小学形态下，以小学生发展为本的理念有可能会更好的落实；教师才有可能关注到更多学生的发展，学生有可能得到更多方面的综合发展，而这恰恰是提高英语口语能力的重要举措之一。

口语即需要用嘴巴说出来的的语言形式之一，一个口语学习者，如果在每一节课不能得到一次展现自己的机会，那么，我始终会觉得这绝对不会一位成功的英语口语习得者。因此，倡导小班化教学是口语教学的必经之路也是提高小学生英语能力的关键要素之一。

（六）凭借具体材料，训练口语表达

小学生表达口语能力的提高主要依靠课堂，其训练核心是“会说”。但小学生刚刚学习英语，碰到具体问题往往“无话可说”，因此在日常教学中教师要注意提供具体的语言材料训练学生的口语能力。结合实习期间指导老师的一节汇报课及备课手册中的参考特举以下范例：

1、学习与课文相关的新的词汇日常交际用语及句型，在掌握这些新知识点后，以此为口语交际材料并出示课文挂图，让学生观察挂图并结合所结材料，分小组、分人物角色进行模拟口语交际，然后指名让学生上台表演。

2、在学生尝试表演的基础上打开课本，学习课文对话，比较自己所编对话与课本上的异同，让学生意识到自己的优点和不足，以便下次学习新课时有更大提高。在跟读课文录音，进行朗读训练及背诵后再次指名上台表演课文内容。

3、根据所学内容改编新的会话内容，此次练习可视时间当堂完成或作为课后作业留待下节课进行表演。，

三次口语练习为：

1、结合所给日常交际用语观察挂图，尝试给课文编对话，然后表演（3-4分钟准备）。

2、打开课文进行朗读训练，然后分角色表演课文（2分钟准备）

3、出示小黑板，根据黑板上所提供的内容，编写新的Shopping内容（课后准备）。

口语交际过程也是大脑进行积极思考的过程，在思考的过程中，已学过的外语知识都会来帮助大脑进行思考。这样的一节课能做到给孩子三次动口的机会是非常不错的，这与单纯讲学句型及课文相比，给了学生更多口语训练机会，更给了学生一些自主创新的机会，发展了他们的能力。需要提醒的是每一次的交际要给出充分的准备时间，以便学生对语言材料进行“吸收消化”。

参考文献：

〔1〕安凤歧、梁承锋.小学英语新课程教学法 [M]，北京：首都师范大学出版社，2004.(P112-135). 〔2〕王晓伦. 浅谈英语单词教学 [M]，广东教育，2004，4：（P40）.

〔3〕付军. 英语教学中的文化真空现象及解决方法[J]，广东教师继续教育，3003，7、8：（P47）. 〔4〕陈小燕. 培养学习兴趣提高英语教学效果[J]，广东教学研究，2001，3：（P29）.

大学英语教学中的语音教学

2012年第11期 吉林省教育学院学报 No.11，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总311期） Total No .311 收稿日期：2012—07—27 作者简介：马莉（1980—），女，湖北洪湖人。华东交通大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学。 论大学英语教学中的语音教学 马 莉 (华东交通大学外国语学院，江西南昌330013) 摘要：语音是语言学习的基础，语音学习的好坏直接影响到学习者的英语学习水平。本文通过分析语音教学在大学英语教学中的重要性和当前学生普遍存在的语音问题，提出了大学英语语音教学的一些策略。 关键词：语音;语音教学;大学英语教学中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2012)11—0051—03 一、语音教学在大学英语教学中的重要性 长期以来，语音课一直是英语专业学生的专业必修课，然而，对于大学英语课程而言，大多数高校在大学英语教学中都没有对学生进行系统的语音教学，学生得不到系统的语音训练。相当一部分学生不懂得如何拼读单个的单词，更谈不上用正确的语音语调学英语了。近几年，为了彻底改变中国学生“聋哑英语”的现象，大学英语教学也在课程设置、教材选择和学时安排上不断地改进和完善，注重按照新修订的大学英语教学大纲的要求培养学生的英语听说能力。然而，语音对学生听说能力所起到的重要作用却没有被充分地认识到。语音是语言的物质载体，语法和词汇都是通过语言来体现的，可以说，语音是听、说、读、写、译等各项基本技能的基础。 （一）语音教学对词汇的影响绝大多数学生都认为，学习语音就是学一学48个音标和句子的语音语调，根本不了解语音还涉及到词汇的掌握和记忆。很多学生反映，英语学习中最让他们头疼的就是记单词，花了大量的时间记单词，但总是记不住，这给他们的英语学习造成了很大的障碍。这主要是由于老师在要求学生记忆单词的时候很少讲解记词汇的技巧，而学生在记单词的时候都是采取只念字母而不念读音的死记硬背的方式和单纯的翻译法。如果老师能够给学生讲解一些语音知识，基于这些语音知识教学生采取先将词汇英 标中的音节划分开，再将音节中的元音、辅音、重音 及次音准确读出来的发音法，根据单词的语音规则，就可以在很短的时间内记住单词的发音，同时还能记住词义。忽视读音和读音规则，学生在记词汇的时候就会出现记忆不牢固和掌握词汇速度慢等问题。 （二）语音教学对听力的影响 语音的好坏直接影响到听力水平。听力理解是学生利用传播的语音信号获得信息，也就是对语音信号的辨别，即语音解码是听力理解的关键。一般情况下，学生的听音辨别能力与学生本身的语音水平有着直接的关系。在英语四六级听力考试中，学生在复合式听写这一题型的得分普遍不理想，有的同学甚至反映觉得自己做的还不错，但是得分却往往不高，这主要就是由于学生对辅音放在单词末要失去爆破以及一些近似音的区分等等一些基本语音知识不清楚。因此，在大学英语教学中，教师必须给学生讲解一些基本的语音知识，包括单音、重音、节奏、弱读和语调等训练。听力水平能否提高，语音起着决定性的作用。 （三）语音教学对口语的影响 语音是语言交流的一个必不可少的要素。发音准确、优美是语言交流所追求的境界。流利、纯正的发音是交流的润滑剂。语音、 语调的训练是获得好的口语所要通过的第一关。现今的大学英语教学改 1 5

职场演讲英语口语展示PPT时常用的英语衔接口语完整版

职场演讲英语口语展示P P T时常用的英语衔接 口语 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

职场演讲英语口语：展示PPT时常用的英语衔接口语 上班开会的时候，常常需要用到PPT来展示自己的成果。在展示PPT的同时， 你的语言表达如何体现出你的逻辑思维是每个职场人都要学会的软技能。其 实，在PPT演讲时，是有一定的思路及套路的。在本篇文章中，安格英语老师 就将会教给大家英语PPT演讲时的一些“套话”，它们可以帮助你良好地衔接 起来你的演讲过程。 Opening Statements? 开场白? First of all, I'd like to thank you all for coming here today. 首先，我要感谢大家今天来到这里。 My name is X and I am the (your position) at (your company). 我的名字是某某某，在（公司）担任（职位）。 Try to make eye contact with everyone you are speaking to if possible. You can also smile at individual members of the audience to put them at their ease. 要注意跟在场的每位听众保持眼神交流，你也可以保持微笑，这样观众才不会 感到局促不安。 I'd briefly like to take you through today's presentation. 我想给大家简单介绍下今天要讲的内容。 First, we're going to... 首先，我们要…… After that, we'll be taking a look at... 之后，我们会看一下…… Once we've identified our challenges we will be able to... 一旦我们确认了我们所要面临的问题我们将会…… Finally, I'll outline what... 最后，我会概述一下……

英语口语话题

1. 学校生活School life？ 例一要点： ？ 1.杰克是一名八年级学生，就读于伦敦附近的一所学校； 2.他最喜欢的学科是中文课，他认为学习外语很有趣；？ 3.学校每学期有一个“读书周”，他和他的同学们喜欢这个“读书周”，他们可以读到来自学校图书馆的许多书和杂志；他很喜欢他的学校。 Jack is a Year 8 student at a school near London.His favorite subject is Chinese. He thinks learning foreignlanguages is fun. His school has a Reading Week every term. Jack and hisclassmates love it. They can read many books and magazines from the school library. Jack loves his school very much.？ 例二要点： 1.南希14岁，是七年级学生； 2.她每周放学后打两次排球；她喜爱这项运动，花很多时间练习； 3.每周一她去“同伴俱乐部”；在那里，老生给新生讲学校生活情况；同伴朱莉帮助她全面了解新学校情况；朱莉是她的好朋友。 Nancy is 14 years old. She's in the seventh grade. Twice a week, she plays volleyball after school. She loves thisgame and spends a lot of time practising. Every Monday, Nancygoes to a Buddy Club. There older students talk to new students about school life. Her buddy Julie helps her learn all about her new school . Julie is her good friend. ？ 2. 阅读Reading？ 例一要点：？ 1.我喜欢看罗伯特·路易斯·史蒂文森的书，我认为它们真的太精彩了；？ 2.比如，《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事；他出海航行，寻找宝藏；故事给了我很大的信心； 3.读了这本书后，我不再像以前那样害羞；将来，我还想去旅游，拥有一些令人兴奋的经历。 I enjoy reading the books of Robert Louis Stevenson because Ifind them really exciting.For example, Treasure Island tells the story of a young boy.He sails the sea to look for hidden treasure. His story gives me a lot of confidence. After reading the book, I am not as shy as I used to be.I also want to travel and have exciting experiences in the future. 例二要点：？ 1.我喜欢阅读；每周我花七个多小时阅读各种类型的书；我对历史题材的书感兴趣，但是我

(完整版)英语口语训练课程标准

《英语口语训练》课程标准 学分：8 参考学时：120 一、课程概述 本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。通过学习本课程，能使学生在掌握一定词汇量的基础上，学习口语表达的一些基本技巧和方法，循序渐进地学会口语交流。使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。依据学生掌握英语口语交际能力的需要，该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力，以提高、培养学生的五大能力教学任务，并根据任务设计教学活动，设定教学课时、考核方案。 二、课程目标 《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力，使其能够使用英语进行日常交流、表达思想，依据这一纵向目标，本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标：词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。六大能力相互关联，缺一不可，应贯穿于口语教学的始终，并穿插进行，单独或同时存在于课堂教学的各个环节。 三、课程内容

2．主要内容与要求 任务一：任务重点为日常交流中所需基本词汇，主要包括： 1 个人信息 2 性格特点 3 兴趣爱好 4 健康问题 5 交通 6 食物 7 服装服饰 8 家庭设施 9 家庭成员 10 公共设施 11 常见动植物 12 旅游 13 天气 14 时间日期 15 中西方节日 要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇，能够以足够的词汇量就某一话题，或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。 任务二：此任务旨在提高学生口语表达的流利程度，在用英语表达自己时不再结结巴巴，能够以句子为单位进行交流。达到这一任务过程中，学生的语言输入和输出相结合，通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。语言输入材料应来自教材和补充课外内容，如

英语口语培训方案

XXXXX学院2011年基础英语培训方案 1、目的： a)兴趣是最好的教师。培训采用实用教材与科学教法，通过课堂体验式互动，不仅提高学 生外语综合能力，更教会他礼仪、文化和英语的思维能力，培养学习习惯与兴趣；b)针对英语基础较差的学生，因材施教，在短期内使学生掌握英语基础知识，与大学英语 AB级考试衔接；针对英语基础较好、打算今后通过学院对外合作渠道留学英国考文垂大学或其他国外大学的学生，提高英语综合运用能力，应对留学雅思、托福考试，达到相关要求分数； c)除了注重学生英语综合能力提高，还将传授学生考试应对策略与技巧，指导临场发挥关 键因素； 2、招生对象：大一或大二在校生； 适合学群： 综合英语基础班： a)中学英语基础薄弱的学生； b)从入门级过渡到B级或A级英语水平； c)想巩固语法知识，提高听、说、读、写基本能力； 综合英语提高班： a)英语基础较好想进阶提高整体英语水平的学生； b)为参加托福、雅思等社会英语考试做准备； c)想提高口语运用与翻译写作能力； 出国考试冲刺班：（目前暂不开班，下学期再考虑） a)决定参加雅思、托福考试的学生； b)通过模拟考试，短期强化冲刺； c)想学习雅思、托福笔试与口语技巧； 3、培训费用： 初级：1356元/48学时； a) 教材费：教科书/39元+练习册/17元=56元; b)学习费：25*48课时=1200元； c)资料费：100元（*包括复印试卷等，以实际开销核算，多退少补） 中级：1579元/48学时 d)教材费：教科书/29元+练习册/10元=39元； e)学习费：30*48课时=1440元； f)资料费：100元（*包括复印试卷等，以实际开销核算，多退少补） 4、授课教材：《新概念英语》第二册（初级）、第三册（中级） 5、授课教师：XXXX学院英语专职教师+外聘经验丰富的专业教师。

英语口语交际展示活动方案学习资料

兰滩九年制英语口语交际展示活动方案 一、指导思想： 为了更好地贯彻基础教育教育改革精神，进一步配合《英语课程标准》的实施，进一步推进我校英语教学工作，提高学生英语学习兴趣，培养学生英语口语表达和交际能力，营造良好地学习氛围，丰富校园文化，给学生提供一个自我锻炼，自我展示的舞台，特组织本次英语交际活动。具体事宜如下： 二、领导小组： 组长：龙凯 成员：李道庆陈世平胡元平黄治友李永保吉经彭 三、活动组织人员 总负责: 王叶 成员：何荣群骆云彩三至九年级班主任 四、活动时间及地点： 1、比赛时间：12月4日（星期四）。 2、比赛地点：学校大操场 五、参加对象： 1、三至九年级参加才艺展示，人数不限。 2、七至九年级每班选4名学生参加英语基础知识展示。 六、活动安排： 1，评委; 胡元平何荣群骆云彩，13名大众评审（七至九年级每班3名，三至六年级每班1名，大众评审英语基本功要扎

实）。 2、主持人：学生代表 3、记分员：潘化琼 4、摄影：任莹莹 5、节目安排：第一轮，七八九年级参加，basic English show (英语基础知识展示)，内容为听写单词短语，抢答（七八年级教材为主）。第二轮，三至九年级参加，talent show(才艺展示)，内容为演讲，情景对话，英语小品，英语歌曲等。 6、比赛内容：以中小学英语课堂资源为基础，主要考察选手的听说及表演能力。 7、具体要求: ①、选手进行简单自我介绍。 ②、选手有表情的表演，语句连贯流利等。 ③、表演时间为3-5分钟。 ④、13位大众评审每人制作一张Yes(笑脸)，一张No(哭脸)。 ⑤三位主评委做点评，一张Yes记10分，大众评委一张Yes 记1分。 ⑤、各班务必于11月24日前将节目单、名称、参赛人数大众评审报王叶老师处。 七、奖项设置： 团体奖小学组一等奖（1名）二等奖（1名），初中组一等奖（1名）二等奖（1名）

英语口语训练话题20篇

1. 学校生活School life 例一要点： Jack is a Year 8 student at a school near London. His favorite subject is Chinese. He thinks learning foreign languages is fun. His school has a reading week every term. Jack and his classmates love it. They can read many books and magazines from the school library. Jack loves his school very much. 例二要点： Nancy is 14 years old. She’s in the seventh grade. Twice a week, she plays volleyball after school. She loves this game and spends a lot of time practising. Every Monday, Nancy goes to a Buddy Club. There older students talk to new students about school life. Her buddy Julie helps her learn all about her new school . Julie is her good friend. 2. 阅读Reading 例一要点： I enjoy reading the books of Robert Louis Stevenson because I find them really exciting. For example, Treasure Island tells the story of a young boy. He sails the sea to look for hidden treasure. His story gives me a lot of confidence. After reading the book, I’m not as shy as I used to be. I also want to travel and have exciting experiences in the future. 例二要点： I love reading. I spend over seven hours a week reading different types of books. I am interested in history books, but I like novels best. My friends give me lots of advice on books. We often meet together and discuss what to read. Reading is always a wonderful time. Good books help me relax after a busy day. They also open up a whole new world to me. 3. 自己动手做Do it yourself 例一要点： My cousin Andrew is crazy about DIY. He loves to repair things and decorate his house. But when he finishes, The house always looks terrible.

英语口语技能训练练习题

英语口语技能训练练习题 1 1. Do you have a hobby? Can you tell us something about it? What do you like to do in your spare time? 2. How do you usually spend your weekends? 3. What kind of books do like best and why? 4. What kind of music do you like best and why? 5. Do you like watching English TV programs and why? 6. Do you like traveling and why? 7. What kind of movies do you like best and why? 2 1. Do you think it is important for university students to do physical exercise regularly and why? 2. What is your favorite way of keeping fit and why? 3. Do you think going on a diet is (also) a good way to keeping fit? 4. What kind of physical exercise do you think is most suitable for elderly people and why? 3 1. What do you enjoy doing in your spare time? 2. What aspect of your study do you find most difficult? 3. What do you usually do during your vacations? 4. Can you say something about your classmates? 5. What’s your major? Why did you choose it? 6. Which course do you like most and why? 7. How do you support your study financially? 8. Can you say something about the entertainment available on your campus? 4 1. How do you usually keep in touch with your friends? 2. Which way of corresponding do you think will be most popular in the near future? 3. Do you think letters will eventually be replaced by email or fax? Please give your reasons. 4. What do you think is the most efficient way for people to keep in touch with each other and why do you think so? 5 1. How do you like university life? Which aspect of university life do you find most interesting (stimulating /challenging /exciting /enjoyable)? 2. How are you getting along with your classmates? 3. You’ve already finished quite a number of courses in the university. Which course do you think is most interesting? Why? 4. How do you like the food in the dining halls? 5. What do you usually do on weekends?

如何用英语口语表达培训(最新)

cultivate; train 例句： Unions have nothing to do with skill training . 工会也不管技术培训。 She personally started a training school . 她亲自创办了一所培训学校。 The examiner must be trained in the use of the test . 负责考试人员要经过培训。 She is training for the bar . 她正在接受当律师的培训。 What sort of training have presidents had for the job ? 总统们受过何种培训，以尽职责? They seldom considered, or simply did not consider, the question of training people . 他们对培训人员的问题，则很少考虑，甚至干脆不考虑。 Our management schools have done an admirable job of training the organization's specialists . 我们的管理学院做了令人钦佩的培训机构专业人员的工作。 What is the probability that a candidate selected at random will take between 500 and 600 hours to complete the training program ? 随便找出一个学员，完成培训大纲需要的时间在500600小时之间的概率是多少?

北邮大学英语语言技能训练系统答案

1 around the world 2 in search of wealth 3 held a ceremony 4 during the middle of the 19th century 5 in the 1870s 6 eating places 7 in 1948 What company did the first Chinese settlers in London work for? 8 the East India Company 0.4 9 Chinese sailors 10 Chinese culture and traditions TTFFTFFFTF 1 What is this passage about 2 What is Chinatown 3 What did Chinese people go to America for? 4 What did San F mayor do to honor Chinese efforts to improve the city? 5 Where were Chinatowns established? 6 When was the construction of railroad system ended? 7 When did the largest number of immigrants go to the US? 8 Who did the first Chinese settlers in London work for? 9 what else did later immigrants operate besides small stores? 10 What kind of places are Chinatown for visitors?

1.-初中英语口语话题训练

1.-初中英语口语话题 训练 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

Topic One: Making Friends Firstly, let us make friends with each other! Conversation 1：Interests Teacher: My name is David, I am your English teacher at 1 Smart. What is your name Student: My name is __________________________________. Teacher: Nice to meet you, Student: __________________________________. Teacher: I like playing football on Sunday, what about you Student: __________________________________. Teacher: What else do you like Student: __________________________________. Teacher: Why do you like________________ Student: Because__________________________________. Teacher: What about basketball, do you like playing basketball Student: __________________________________. Teacher: It is 5 o’clock and I have to go home right now. It was very nice to meet you! Student: __________________________________. Teacher: Bye! Student: __________________________________. Now, can you introduce your best friend to your teacher? Conversation 2：Friends Student: Good afternoon, sir. Teacher: Good afternoon. Student: This is my best friend________, ________, this is my English teacher, David. Teacher: How do you do, : How do you do. Student: My best friend is good at________ , and he likes ________. He lives in ________, and there are ________ members in his/her family. We are often together playing ________. . Teacher: It was really nice to meet your best friend, but time is up, I have to go to class. Student: Fine, see you. Teacher: Bye.

英语口语的实训报告

英语口语的实训报告 Final approval draft on November 22, 2020

外国语学院 口语技能训练实习报告专业商务英语 学号 姓名刘洁 指导教师张海波、何霞 英语系制 2014年6月

为时一周的英语口语实训已经结束了，真是受益匪浅。通过这一周的实训，我极大的提高了自己的英语口语能力，学到了许多英语知识。本实训旨在使学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技巧，使学生进一步强化英语口语能力以适应职业的需要，从而培养较强的英语口语实际交际能力。通过给我们看地道的美语发音来纠正读音和组织辩论赛，力图克服学生开口难的畏惧心理，最终为学生提高英语的应用能力、增强英语口头沟通能力，从而建立起语言学习能力。 本次英语口语实训主要包括两个部分。第一部分：基础语音训练。第二部分：口语技能训练。第三部分：考核。通过这三个部分的训练，培养学生用英语朗读各种题材书面材料的能力，培养学生在没有文字凭借的情况下用英语表达自己的观点的能力，清楚而逻辑的论证自己的观点的能力。实训要求学生认真参与、刻苦训练，在准备阶段能运用各种工具解决所遇到的问题，必要时能进行成功地团结合作，在检查中能自如发挥，独立完成所要求的任务。 第一部分:基础语音训练 基础语音训练是从基础的音标开始练习的。老师首先给我们看了视频学习了基础音标的读法，通过重新学习语音音标，让我对音标有了新的认识，发现了我以前在读音标时存在许多错误。对于口语中常出现的惯例性的特定读法，也给与我们及时的改正。让我们的英语口语更流畅，更标准。在学习了基本音标的基础上，有根据这些音标列举出常见的单词、短语、例句，让我们能更好的消化这一读音，让我们的发音更标准。 通过音标的学习让我认识到准确的学习音标为我的英语口语发音打下了良好的基础，成为我学习英语的优势。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果熟练掌握了英语音标发音的规律，就能很好的背下单词。通过基础语音训练让我确信它确实带给我很大的改变，可以培养我的语感。 第二部分：口语技能训练。 口语技能训练首先是进行分组辩论。把全年级分成四个大组，每个大组又根据人数分成5五个小组。先是通过组内小组与小组之间的辩论选出表现比较出色的四个辩手参加总决赛。这是我第一次参加辩论赛，从开始选题到最

大学英语口语练习培训资料

大学英语口语练习

1. Topic: foreigner living in China Situation: A Chinese reporter is interviewing with an American who has lived in China for more than a year. They are talking about the cultural differences between China and America as well as the positive and negative aspects of living in China. Cues: positive; negative; responsible; cheap; friendly; travel; lack of privacy; too much curiosity; overcrowded; pollution; food safety C : You live in China for a long time . Can you tell me what do you think about China? T : Well, china , in my opinion ,has many positive sides but also have many negative sides. C : OK, can you tell me some advantages about china? T : Chinese always are friendly and responsible . The goods in store are very cheap and there are many good places to travel. C : What about the negative sides ? T : Some roads in China are too busy , and it is always overcrowded when the car accdient happened. Apart from that pollution in china is more and more serious. And there still have some problem in food safety. 2. Topic: favourite movie stars Situation: Two friends are talking about their favourite movie stars. Cues: a big fan; Kong Fu movie; favourite character; movie series; acting; be skilled in; play the hero/ heroine

大学英语(1)

大学英语(1)

《大学英语（1）》命题作业： （1）作业名称：在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力？如何有效实现？ 作业要求：请阅读以下材料作答： 有很多这样的场景和例子：学习了多年英语的朋友去国外出差或参加国际学术会议，突然发现到达对方海关，在和对方工作人员进行简单交流的时候，竟然难以表述自己的想法！（请同学们注意，对方的海关工作人员是一个非学术地位的普通职位）；当自己乘坐Taxi或Subway购票的时候，难以表述自己想去的目的地…。这样现实的例子，在生活中不胜枚举。 其实，学英语有一个基本的方法，就是同学们一定不要忽视了基本的听说能力培养。外语教学的目的不仅仅要增加英语学习者的阅读能力和语法分析能力，更重要的是要加强人类基本的交流能力——听与说。 1、以小论文格式完成。 2、表明核心观点并加以阐述。 3、字数控制在800-1000字。

在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力?如何有效实现? 经济全球化的影响，促使不同的国家在教育体系中加入了英语教学，提升学生的全面素质。但是在现实生活中会出现很多的沟通障碍，看得懂听不懂的问题更是比比皆是，那么应该怎样改善这样的情况呢？ 个人认为中国人在英语学习中主要有两大客观障碍。一、文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。由于英美国人的生活习惯，文化背景等不同，学生听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，学生仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。如果让学生听一篇关于中国的传统节日中秋节的文章和一篇关于外国圣诞节的内容，两者的难易程度几乎相等，但听前篇文章的内容的效果比后一篇要好得多。这主要是受文化背景，风俗习惯影响的结果。二、英语语言环境的缺乏。现在普通话已开始出现在学生们的交际和交流中，但平时用英语去交流交际的学生却很少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交谈。学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。在

英语口语展示

英语口语展示（中小学英语教师共用） 1)朗读下列单词 climate sympathy invitation、satisfy satisfaction competition pioneer officialese, Chinese arabesque geography climate respect enforce employ indefinite establishment sufficient 2) 按要求朗读下列句子 A.失去爆破 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike . The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? B.音的同化 Did you see him? I thought you would come. I used to swim in the lake. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. He pulled a tired smile when he stepped out of the room. C.连读：

(完整)1.初中英语口语话题训练

Topic One: Making Friends Firstly, let us make friends with each other! Conversation 1：Interests Teacher: My name is David, I am your English teacher at 1 Smart. What is your name? Student: My name is __________________________________. Teacher: Nice to meet you, Student: __________________________________. Teacher: I like playing football on Sunday, what about you? Student: __________________________________. Teacher: What else do you like? Student: __________________________________. Teacher: Why do you like________________? Student: Because__________________________________. Teacher: What about basketball, do you like playing basketball? Student: __________________________________. Teacher: It is 5 o’clock and I have to go home right now. It was very nice to meet you! Student: __________________________________. Teacher: Bye! Student: __________________________________. Now, can you introduce your best friend to your teacher? Conversation 2：Friends Student: Good afternoon, sir. Teacher: Good afternoon. Student: This is my best friend________, ________, this is my English teacher, David. Teacher: How do you do, : How do you do. Student: My best friend is good at________ , and he likes ________. He lives in ________, and there are ________ members in his/her family. We are often together playing ________. . Teacher: It was really nice to meet your best friend, but time is up, I have to go to class. Student: Fine, see you. Teacher: Bye. Now, can you introduce family to your teacher? Conversation 3：Family Teacher: Hi! ________，how are you today? Student: _________________________________. Teacher: I am fine too. This is the picture of my family.