高考诗歌鉴赏之思想和情感

准确把握诗歌的内容和情感是诗歌鉴赏类题目答题的关键所在。把握诗歌的内容和情感对于直抒胸臆类的作品来说并不难，但我国古代诗歌大多是借景抒情、情景交融、托物言志类的，比较含蓄。因此要准确把握诗歌中的主要内容和情感，必须要学会捕捉并分析诗歌中的一些重要信息，掌握一些古代诗歌在内容和情感方面的普遍规律。

把握诗歌中的内容和情感，一般可以从以下五个方面进行思考。

（一）了解诗歌的写作背景和诗人的生活经历等重要信息。

评论要知人论世，要准确把握诗歌的主要内容和情感也必须对诗歌及诗人的背景资料有所了解。这些信息有的要靠平时积累，有的可以从诗题、注释或题目题干中得到。阅读诗歌要“三注意”：

一要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要思想及其创作风格的诗作，如李白、王维、柳永、辛弃疾等人的作品。

三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。此外，有时介绍作者也暗示了考生本诗的写作风格。

例1：高考山东卷

阅读下面这首诗，然后回答问题。

江阴浮远堂戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具有表现力，你对此有何看法？请作简要分析。____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________

[练习1]阅读下面这首七绝，然后回答问题。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]白居易写这首诗时，正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中。

(1)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说说当时作者怀有一种怎样的心情。

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[练习2]阅读下面这首七绝，然后回答问题。

夏意苏舜钦

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

[注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。

(2)你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100字左右。

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（二）把握对理解诗歌内容有重要作用的关键词句。

1、把握诗歌中对揭示诗歌内容和主旨有重要作用的字词。

这些字词往往被称为诗眼。不过古诗中的“诗眼”大致分为两类：一是表现为一首诗思想的凝聚点，表达作者情感，揭示诗歌的主旨，这是全诗的诗眼。二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想象；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意，这是局部的诗眼。在这个部分主要谈对理解全诗有帮助的字词，也就是第一种诗眼。

例1：高考江西卷

阅读下面这首诗，然后回答问题。

三江小渡杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】将：行，流过。

（1）本诗的“诗眼”是什么？__________________________________________

[练习1]高考福建卷

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

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[练习2]阅读下面一首诗，然后回答问题。

旅次寄湖南张郎中戎昱

寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。

归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。

前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。那么诗中写“归梦”是为了说明什么？你是否同意“归梦”是本诗诗眼的这种说法？为什么？

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渭川田家王维

斜光照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟式微。

这首诗中以______字作为全诗的核心。作者最后“怅然吟式微”又与这个字有什么关系？

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2、把握诗歌中的关键句。

诗歌中的关键句包括：①直抒胸臆的句子。②表现人物形象复杂内心的句子。③带有生活情趣或人生哲理的句子。④运用多种表达技巧的句子（在下一章节中详细介绍）等。

例1：上海春季高考卷

阅读下面这首词，然后回答问题。

小重山岳飞

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。将欲心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

这首词的主旨句是________________________________________________________

例2：高考全国卷

阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲做家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的感情？

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例3：阅读下面这首诗，然后回答问题。

终南别业王维

中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

诗人善于以画家之眼观物，也擅长用画家之笔描绘景物，诗中“___________，______________。”二句，天然一幅山水画，既描绘了眼前美景，又鲜明地表现出诗人内心的空寂与意趣的闲适。

[练习1]阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏万之京李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

这首诗中的哪一联表达作者对魏万的劝勉之意，作者劝勉内容又是什么？_______________________________________________________________________________

[练习2]阅读下面这首诗，然后回答问题。

渡汉江宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

按理说，诗人接近家乡应该是“近乡情更切”然而诗中用了“近乡情更怯”一句，这表达了诗人怎样的思想感情？

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[练习3]阅读下面这首诗，然后回答问题。

冬夜读书示子聿陆游

古人学问无遗力，少壮功夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

本诗中最富有哲理的一句话是_____________,_____________。它蕴含的哲理是_________________________________________________________________________

（三）了解诗歌中的景物特点及其所表达的思想情感。

了解诗歌中的景物特点，主要就是要分析诗歌中出现的意象的特点。一首诗歌从表面上看是词与词的连缀，而从艺术构思的角度看便是意象的组合。意象说得通俗一点就是寄托了主观思想感情的客观物象。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦”一句就是将三个意象剪辑在一起，营造一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。抓准意象是理解诗歌内容的重要环节，而分析意象就能得出诗歌中物象背后所蕴含的属于作者的思想感情。

例1：高考浙江卷

阅读下面一首元曲，然后回答问题。

[正官]叨叨令无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。

在古诗中常常要透过诗人所写的意象去把握诗人抒发的情感，以至于对于某些情感常常会用一种反复出现的意象来表达物象的情趣和意味。由于有些意象代表了本民族长久以来共同的情感体现，就产生了我国古代诗歌中带有约定俗成特点的常见意象。

[练习1] 全国卷

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

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[练习2] 高考北京卷

阅读下面两首唐诗，完成（1）—（2）题。

闻雁韦应

物寒塘赵嘏

故园渺何处？归思方悠哉。晓发梳临水，寒塘坐见秋。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。

（1）这两首都是抒发。

（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？

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[练习3]高考北京卷

阅读下面一首宋诗，然后完成题目。

红梅苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注] 诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

12、②对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏—起装点春天的愿望。

B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C．红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

13、读下面苏轼的诗论并回答问题。

林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。

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[练习4]阅读下面一首诗，完成题目。

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥，

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

本诗中诗人是如何借寒梅意象展示自我形象的？

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[练习5]阅读下面一首诗，完成题目。

白鹭图刘羽

芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？

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[练习6]阅读下面一首唐诗，完成题目。

登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”一句中所运用意象要表达怎样的内涵？____________________________________________________________________________________ ________________________________________________

[练习7]阅读下面一首宋词，完成题目。

卜算子·咏梅陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

这首词作借梅花意象，表达了作者怎样的思想情感？

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（四）体会作者在诗歌中营造的意境。

王国维说“诗以有境界自成高格”，这里所谓的境界就是意境，“意”指蕴涵在诗歌中的思想感情，“境”是指作品描绘的自然景物和社会生活图景。意是境的灵魂，境是意的载体。意境就是情与境、心与物的和谐统一。

对意境的把握可以分为三个层次：一、在脑海中再现诗人描绘的画面；二、把画面中没有写到的那一部分想象补充出来，使之区域完整；三、领会画面背后无限深远的意蕴。

例1：高考广东卷

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、

“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

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[练习1]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

①作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境中表现了作者怎样的理想？

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[练习2]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

漫成一首杜甫

江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

这首诗选取了哪些意象？这些意象组合成了一种怎样的意境？

____________________________________________________________________________________ [练习3]阅读下面这首宋词，然后回答问题。

踏莎行秦观

雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。

[注]这首词是秦观在宋哲宗绍圣四年，由于“元佑党人”的牵连，被贬郴州时的作品。

秦观的这首《踏莎行》通过对孤馆、杜鹃、郴江等许多意象的描写，营造了怎样的一种意境，表达了作者当时怎样的心情和性格特点？

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ [练习4]阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子黄州定惠院寓居作苏轼

缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影,惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

这首诗通过缺月、疏桐,、幽人、孤鸿等意象的描写，营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？

____________________________________________________________________________________ [练习5]：比较阅读下列两首元曲，回答问题。

【越调】天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯

【双调】沉醉东风·秋景

挂绝壁松枝倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。

如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？

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（五）古代诗词中常见的思想情感。

1、忧国伤时

①揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》。

②反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。

③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

④对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》。

2、建功报国

①建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。

②保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。

③报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》、《丑奴儿》（少年不识愁滋味）。

④山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。

⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

⑥揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》。

⑦理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

3、思乡怀人

①羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。

②思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》（十年生死两茫茫）。

③边关思乡。如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。

④闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》。

4、生活杂感

①寄情山水田园的悠闲，表达对自然的热爱。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

②昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

③借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。

④抒发人生短暂或青春易逝的伤感。如李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）、李白《将进酒》。

⑤仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。

⑥告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》，辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊）。

5、长亭送别

①依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。

②情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀州》。

③坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

例1：高考重庆卷

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东溪梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。

短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。

情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。

（1）最能体现这一主张的一联诗句：_________________________________________

（2）体现的思想情趣：

____________________________________________________________________________________ __________________________________________

[练习1]阅读下面这首词，完成题目。

诉衷情陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。

这首词描写了怎样的一个人物形象，陆游通过这一人物形象，表达了自己怎样的思想情感？[练习2]阅读下面的唐诗，回答问题。

塞下曲李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（1）诗歌表现了作者怎样的思想感情？

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[练习3]阅读下面一首词，回答以下问题。

望江南李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。

这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。你从中读出了作者的什么样思想感情？

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[练习4]阅读下面这首词，然后回答问题。

江城子五代•欧阳炯

晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有始苏台上月，如西子镜照江城。

[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。

作者在这首词中表达了怎样的思想情感？

____________________________________________________________________________________ [练习5]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

渡荆门送别李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）本诗主要描绘山水，然而仔细揣摩，作者另有寓意。请简要分析其寓意。

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（2）“山随平野尽，江入大荒流”勾勒出荆门的壮阔景观，与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”可比功力。有人认为李白是行舟游览，杜甫则是停舟细看。你是否同意这种说法?为什么?(4分) ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略

高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略 高考诗歌鉴赏是高考语文考试中的重点内容，而“思想情感题”更是其中的难点之一。这类题目要求考生通过对诗歌内容的理解和分析，准确把握诗歌的主题思想和情感内涵。 对于这类题目，考生需要具备一定的文学素养和解题技巧。下面将介绍五大解题策略，帮 助考生更好地应对高考中的“思想情感题”。 一、把握诗歌的中心思想 在解答“思想情感题”时，首先要准确把握诗歌的中心思想。这就要求考生对诗歌内 容有深入的理解和分析。在阅读诗歌时，要注重抓住诗歌的主题和核心意义，理清诗歌的 情节线索和思想跳转，寻找作者所要表达的情感和思想内涵。在理解诗歌内容的基础上， 再去回答题目，就会更加得心应手。 二、抓住诗歌的情感表达 三、关注诗歌的意象和象征 诗歌是意象的集合，而象征则是诗歌意象的抽象和提炼。在解答“思想情感题”时， 考生需要关注诗歌中的意象和象征，理解诗歌意象的寓意和象征的暗示。要懂得在诗歌中 追寻意象和象征的含义，理解诗歌中所呈现的意境和情感内核，从而深入揭示诗歌的情感 和思想内涵。 四、对比分析多种解读观点 在解答“思想情感题”时，要善于对比分析多种解读观点，从不同的角度去理解诗歌 内容。要善于结合名家评论和文学批评的观点，理解不同读者的解读角度和解读方法，进 而自己深入思考和分析。通过多方面的对比分析，可以更全面地把握诗歌的情感主题和思 想内涵，为解答题目提供更丰富的内容和观点。 五、亲身体验诗歌情感境界 对于“思想情感题”，考生需要充分运用自己的情感体验和文学情感积累，深入体验 诗歌情感境界。要通过对诗歌内容的体验和感悟，理解诗人的创作意图和情感内涵，进而 用自己的情感体验去回答相关问题。只有在用情感去感悟诗歌时，才能更加深入地理解诗 歌的情感主题和思想内涵。

高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析：赏析诗歌中的思想感情(附练习与答案解析)

高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析 赏析诗歌中的思想感情 （附练习与答案解析） 【考点解读】 评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。 评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括： 1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨； 2．分析诗歌所反映的社会现实； 3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。 【技巧点拨】 答题思路 一、抓住情感语言，掌握情感基调 1.抓住两种“情语”： (1)直接找出显性“情语”； (2)细心寻找隐性“情语” 2.知道“情语”出现的位置： 像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 3.关注“情语”表达的特殊性： 正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。 二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感 古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫

过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。 1．借景抒情：抓景语悟情语 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。 2.托物言志：抓物语悟情志 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。 3.用典抒情：抓典语悟情感 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。 三、抓住时空转换，领悟变化的情感 诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 四、抓住结构层次，领悟丰富的情感 言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然

高考语文古诗词鉴赏题思想感情类

思想感情类 （一）设问方式 1、这首诗词的某句（某联、某片、某细微环节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查） 2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查） （二）分析思路 如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。 【思想情感分类1】 1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭受来类比自己的遭受，抒写年华消逝、明珠暗投之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，怜悯下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或指责当今统治者。 2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对斗争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的秀丽壮阔。 3、山水田园诗：（1）表现静谧漂亮的自然环境，表现对自然山水的宠爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的憧憬，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独孤独。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、激励、劝慰之意。 6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和斗争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由华蜜生活的憧憬。 7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。（2）寄予哀思。（3）托古讽今。 8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。 9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、孤独。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定华蜜生活的期盼憧憬。 10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。 11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大志向或在现实生活中的苦闷。 12、即事感怀诗：就某件事发表争论，抒发感慨。 【思想情感分类2】 1、忧国伤时：（1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。（2）反映离乱的苦痛。如杜甫《春望》。（3）怜悯人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。（4）对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》 2、建功报国：（1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。（2）保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。（3）报国无门的哀痛。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。（4）年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。（5）志向不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河沦丧的苦痛。如陆游《示儿》。

高考九大类古诗词情感鉴赏要点

高考九大类古诗词情感鉴赏要点 送别抒怀诗 【鉴赏要点】 送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。 这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。 【常见情感】 A.依依不舍的留念。 B.情深意长的勉励。 C.坦陈心志的告白。 【常见特征】 古人送别的习俗 折柳送别饮酒饯别唱歌送别 羁旅思乡诗 【鉴赏要点】 分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归 漂泊在外；贬官异地 雁归故乡；逢年过节 了解常见思想情感。

A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》 B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》 C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》 表达思乡之情方式 触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（王禹偁《村行》） 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。 托物传情：月、雁、笛、柳。 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》） 妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。 【常见特征】 常见场景：秋季或春季/清晨或傍晚/路口、长亭/驿站、渡口/码头等/杨柳、酒等。 思妇闺情诗 【鉴赏要点】 思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。 【常见情感】 A.妇女对丈夫的思念 B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。 C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。 D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；

【高考】诗歌鉴赏中常见的思想感情

高考诗歌鉴赏中常见的思想感情 高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 ●建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 ●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 ● 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 二．六种答题模式： （一）分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？ 2. 答题步骤： ① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。 3. 答题示例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。② 这是一幅明净炫丽的图景。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（二）分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？ 2. 答题步骤： ① 明确告诉其手法。② 结合诗句证明为什么。③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。

高考古诗词鉴赏常见思想感情

高考古诗词鉴赏常见思 想感情 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

古代诗词中常见的思想情感 一、忧国伤时 1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》。 2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。 3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。 二、建功报国 1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2

2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》 3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》 4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》 7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 三、思乡怀人 1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》 2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》 3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》 3

4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) 四、生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 2、昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 3、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》 5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》 6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》 五、长亭送别 1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（海内存知己，天涯若比邻） 4

高考“古诗词鉴赏” 常见的思想感情与答题模板

高考“古诗词鉴赏”常见的思想感情与答题模板 我国是一个诗的国度，中国古诗词浩如烟海，每首诗都饱含诗人丰富的情感。诗词茫茫，情感戚戚，把握诗词的情感，是读懂诗词的关键。那么我们来看看古诗词中常见的思想感情。 一、忧国伤时 1．揭露统治者的昏庸腐朽 【例】 过华清宫 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。诗歌前两句为背景铺垫，后两句推出描写的主体，提示诗歌主旨。“一骑红尘”和“妃子笑”两个具体形象的并列推出，启人思索，留有悬念。“无人知”虽三字，却发人深省，耐人寻味。 2．反映离乱的痛苦 【例】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹； 三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。”此论颇为妥帖。“家书抵万金”亦为流传千古之名言。 3．同情人民的疾苦 【例】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 （全诗略） 这是杜甫自伤贫困的歌。上元二年（761）秋八月，怒号的秋风卷走了杜甫浣花溪畔草堂上的茅草，晚上又下了一场大雨，搞得屋漏床湿。面对这苦难的处境，杜甫不只是哀叹自己的遭遇，而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难。这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历来为人们称道。这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚

高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)

高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析) 【考情分析】 鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。 诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。 【必备知识】 一、古代诗歌的常见题材 诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。古代诗歌按题材可分为： 1.咏物言志诗 这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。如陆游的《卜算子·咏梅》，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品质。又如于谦的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于诗人处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。再如李白的《梦游天姥吟留别》，借对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸性格。 2.羁旅思乡诗 在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任之地，或游历名山大川。所谓“羁旅”，即因上述种种原因而长久寄居他乡之意。这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。如张继的《枫桥夜泊》、范仲淹的《渔家傲·秋思》等。

2023届高考语文复习-诗歌鉴赏题专练之思想情感(含答案)

诗歌鉴赏题专练之思想情感 古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时会和表达技巧、形象鉴赏结合在一起。 一、分析古代诗歌的思想感情答题步骤 （1）准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。 （2）结合诗歌具体内容进行阐释分析 二、专题练习： （一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·题冷泉亭① 辛弃疾 直节堂堂，看夹道、冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，珮环声急。谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人误。 山木润，琅玕②湿。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家③，今为客。 【注】①冷泉亭：亭在西湖灵隐寺西南飞来峰下的深水潭中，为西湖名胜之一。②琅玕（lánggān）：原指青色美玉，此指绿竹。③吾家，指作者的家乡历城（今济南），素有“泉城”美誉。 1．下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（） A．此词借景抒情。上片写冷泉亭附近的风景，下片写游亭的活动及由此生发的感情。B．开头两句，用拟人的手法，写出了山路两旁树木整齐挺立的雄伟之势。 C．“谁信”四句，运用了设问和想象，表达了对大自然鬼斧神工的赞美。 D．整首词托物言志，借“翠竹”“鸾凤”等意象表达词人高洁的情操、美好的理想。 2．此词的词眼为“恨”，词中体现了哪些“恨”的情感？请结合内容简要分析。 （二）阅读下面这首唐诗，完成问题。 堂成 杜甫① 背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。

《三步复习方案》考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情(讲义)-2023年高考语文二轮复习(新高考)

古代诗歌阅读 考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情✬考点讲义 一、考点解读 鉴赏诗歌的思想情感包括概括分析诗歌的思想内容和评价作者的观点态度。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行具体分析和评价，在历史的发展变革中，辩证地认识诗歌所反映的内容、主题、思想以及感情的积极意义和历史局限。从近几年高考试题来看，此考点以概括分析类考题和综合其它考点考查较多，即使真正涉及评价类试题也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。 二、知识储备 情感概述 （一）古代诗人的人生经历和情怀 1．理想道路 古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”。“穷”即仕途失意，壮志难酬，怀才不遇；“达”即仕途通达，建立功业，功成名就。文人墨客往往在仕途的顺与不顺之中身不由己，也在“儒”与“道”两大思想流派中的一次次碰撞中完成自我选择和自我救赎。 古人云“文章憎命达”，作为诗人，大多难以“功成名就”，因此他们在理想道路的选择上往往有三种：其一，愤世嫉俗，愤懑郁结，忧国忧民，如屈原、杜甫，这些诗人往往信奉儒家；其二，无奈退隐，悠然闲适，乐情山水，如陶渊明、孟浩然，这些诗人更倾向于道家；其三，忧愤难平，心有不甘，饱受煎熬，这些诗人多信奉儒家、道家、佛家思想，如王维、苏轼。古往今来的很多文人墨客，往往在功业未成的无奈痛苦中和坚守自身的执着不屈中，寻找平衡点。 2．悲喜缘由 欢喜愉快的缘由主要是：对自然山水的热爱，对一年四季的独特感受；隐逸生活自由、闲适；政治得意，功成名就；历经战乱后暂得安宁，亲友团聚，回归故乡；国家太平繁荣，百姓安居乐业。 悲伤愤怒的缘由主要是：仕途失意，郁郁不得志；人生短暂，逝者如斯；年华老去，壮志未酬；羁旅异乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋；彼此思念，不得相见；依依惜别，离愁别绪，忧心友人境况；昔盛今衰，王朝更替；抒怀自身怀才不遇、壮志未酬，批判统治者昏庸等。 (二)古代诗歌中常见的六类情感 1.离愁别绪：多在送别诗中出现，表达依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》；表达情

《诗歌鉴赏：思想与情感的区别》优秀教案

诗歌鉴赏：思想与情感的区别 一、思想与感情 思想感情常常连用，但还是有区别的，思想就是形成感情的原因，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。说感情必须要说明其原因，也就是思想。比如诗中表现了诗人的愁苦，但是必须要说明，是什么造成的。是远离故乡，是仕途不顺被贬谪，还是国家动荡忧国忧民。这一点一定要区别写出来。 二、感情的分类 （一）感情坐标系 我们首先为感情建立一个坐标系，目的是能够更好地区分感情的种类，在描述的时候更加准确。一个维度是情感的性质，一端是不愉快，另一端是愉快。一个维度是情感的强度，一端是弱，另一端是强。比如我们就可以将下列词在坐标系中标示出来。恬淡、闲适、轻松、愉悦、欢乐、狂喜，把这些词连起来，就是在性质正半轴的一条线段，由弱到强。 建立这个坐标系的目的，就是为了提醒大家，在分析诗歌感情时，要先判断情感的性质，是悲是喜；再判断情感的强度，是强是弱；最后再确定具体描述情感的那个词。这样，我们的描述才能称得上是比较准确的。 （二）确定感情 1看题目、看注释、看正文 1注意题目中的直接涉及喜怒哀乐的词，如《征人怨》《哀江头》《田园乐》《静夜思》。 2要特别注意注释的内容，考试时，试卷的空间极为宝贵，出题人不会写一句废话，有注释就一定会有用，如果我们的答案中和注释一点关系没有，那么这个答案一定是有问题的。除了字词上的注释，关于作者作品的注释往往和思想感情有密切联系。 2看关键词： 1找“感情词”： 找诗词中“喜、笑、怨、泪、哭、怒、气”这样直接表达感情的字眼，或是“思、奠、悼、卧（表示一种闲适、超脱之情）”等描述与感情密切相关的行为的词。 2找“属性词”： 苦词：孤、残、寒、苦、冷、霜、硬等这些触感寒冷、坚硬、粗糙的，味道苦涩的，气味不好的，视觉残破、破旧的词，我们称之为苦词，都是表达凄凉悲苦哀愁的感情的。 乐词：丽、细、小、柔、暖、轻、香、婀娜、婉转……这些词都是色彩艳丽的，体量轻小的，触感温暖细腻的，气味芬芳的，声音清脆悦耳的，味道香甜的。我们称之为乐词，都是表达轻松闲适愉悦之情的。 壮词：这些词往往都强调了景物体量上特别巨大或是时间上特别长久，或景象特别令人惊讶，超出常人想象，令人心灵受到震撼。我们称之为壮词，表达的是慷慨激昂的感情，或是雄壮或是悲愤，感情性质有正有反，但都有很大的强度，这一点要特别注意。 三、思想的分类 这里的思想（或是感情的原因或是感情的对象），也都顺带写出了后面的感情，我们用不同颜色做了简单的标示。大家以后要特别注意答案的完整性。 （一）揭露社会黑暗，表现民生疾： ①对贪官污吏的憎恨。 ②对无辜百姓的同情。 （二）怀古咏史： ①通过昔盛今衰，古今变化，发出世事沧桑、物是人非的历史慨叹。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀追慕之情，抒发自己渴望建功立业之情。 ③报国无门、壮志难酬的苦痛、激愤之情。④借古讽今，劝谏批评当今的统治者，对国家的忧虑之情。 （三）边塞征战：

高考语文备考之诗歌鉴赏之思想内容和观点态度

诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。 对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。 1、山水田园诗 东晋陶渊明等人的诗形成田园派，南朝谢灵运、谢脁(tiǎo)等人的诗形成山水诗派，唐朝王维、孟浩然等人的诗形成山水田园诗派。 山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父的劳动为题材。借静谧的山林，悠闲的田野，淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。其思想内容往往是：热爱自然，钟情山水。如王维的《山居秋暝》；淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀。厌恶官场，向往隐逸生活。如陶渊明的《归园田居·少无适俗韵》。抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境。 2、边塞征战诗 边塞诗，是一个较为宽泛的概念。内容为描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业，报效国家的豪情；状写戍边将士深重的乡愁，家中思妇的离情别绪；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民间民俗。 3、咏物抒怀诗 这种诗往往是托物言志，或借物抒情，即诗人通过对物进行细致、形象的描绘，使诗人笔下的物具有美感，并寄寓作者的情怀和志向。 如于谦的《石灰吟》以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。又如李白的《梦游天姥吟留别》接对梦游仙境的描绘抒发了不是权贵的傲岸性格。 4、咏史怀古诗 咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。

高考语文“诗歌鉴赏之思想感情”教案-人教版高三全册语文教案

“诗歌鉴赏之思想感情〞专题复习教案 教学目标： 1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳赏析方法。 2．运用方法，提高鉴赏诗歌思想情感的能力。 教学重点： 1.掌握理解、领悟诗歌思想感情的方法。 2.准确理解、领悟诗歌的思想感情。 教学难点： 运用方法，准确理解诗歌的思想感情。 教学过程： 一、导入 〔一〕明确考纲，导入新课。 1.明确考纲要求，06-12某某卷高考诗词鉴赏部分的考点设置。 06：语言、内容、情感 07：形象、手法、情感 08：形象、情感 09：形象、情感、手法、语言 10：内容、情感、手法 11：内容、手法、情感、思路 12：情感、形象、手法 诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。 〔二〕明确本节课的学习目标。 二、课堂学习 〔一〕典例探究： 例题1：〔2011年某某卷〕阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。 ⑵“渭北春天树，江东日暮云〞一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？〔4分〕

答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。运用了借景抒情、融情于景的表现手法。 分析：这两句是说作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色。可见两人的离别之恨，好像“春树〞、“暮云〞，也带着深重的离情。用了融情于景、借景抒情的表现手法。 学生诊断，教师点拨：不看注释。注释中“渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。〞信息，可以帮助解决一半问题，余下的仅考查能否理解诗人的思想情感，并结合具体诗句简要分析。 关注注释。注释的作用一那么帮助考生疏通字句，更重要的作用是暗示考生主动运用知人论世的策略去解读诗歌内容。文学，包括诗歌的创作往往与社会背景、个人遭际密切关联，因此作者所处的时代背景、身世背景往往是解读诗歌的“隐形武器〞。 例题2：〔2005年某某卷〕读下面的诗歌，回答诗后的题目。 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。 〔1〕“时滴枝上露，稍沾阶下苔。〞渲染了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 答：〔1〕渲染了幽静冷清的氛围。〔2〕表达了作者独处的孤单寂寞之情。 〔二〕归纳方法。 我们可以先把这些地方作为读懂思想感情的突破口： 〔1〕读懂诗题、注释，感知情感 〔2〕读懂诗句，把握情感内容 〔情感词、结尾句、形象特点、典故〕 〔三〕巩固训练。 1．〔08某某卷)阅读下面这首诗，然后回答以下问题。 日暮倚杖水边① 〔金〕王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 [注]①此诗为王寂被贬官至某某蔡州时所作。 〔1〕请根据刚才的方法,理解这首诗的情感，指出“羁绪〞在全诗中的具体内容。 [参考答案]内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华

高考古代诗歌鉴赏分类训练：思想感情专题 (附答案解析)

高考古代诗歌鉴赏分类训练：思想感情专题 (附答案解析) 一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋山（其二）① 顾炎武 秋山复秋水，秋花红未已。 烈风吹山冈，磷火来城市。 天狗下巫门，白虹属军垒。② 可怜壮哉县，一旦生荆杞。 归元贤大夫，断脰良家子。③ 楚人固焚麋，庶几歆旧祀。④ 勾践栖山中，国人能致死。 叹息思古人，存亡自今始。 注:①本诗作于顺治二年（1645）。清军攻南明苏州等地，当地军民奋起反抗，惨遭掠屠。②天狗：不祥之星宿，主灾难。③元、脰（dòu）：皆指头颈。④据《左传》：吴军占领楚之麋城，楚人子期说：“国亡矣！死者若有知也，可以歆旧祀，岂惮焚之？”楚人遂焚麋城以战，吴师败绩。 13．下列对本诗的理解，不正确的一项是（） A．“秋山”两句：以景物烘托肃杀气氛，侧面写战争导致人间凄惨。 B．“天狗”两句：灾星降临、异象出现，暗指苏州等地兵灾的降临。 C．“楚人”两句：楚人固执地焚城，死者再也难以享受后人的祭祀。 D．“叹息”两句：从历史回到现实，鉴古知今，生死关头就在今日。 14．顾炎武此诗沉郁悲怆，蕴含了丰富的情感。请结合具体诗句，分条简析诗歌所蕴含的情感。 【答案】13．C 14．（1）赞颂江南人民的斗争意志和抗清的决心。以“秋花红未已”“归元”“断脰”表现江南人民的意志与抗争； （2）表现对敌人侵略暴虐的憎恨之情。诗人将清军比为“磷火”、“天狗”、“白虹”，表现鲜明的憎恨； （3）坚信自今开始，君民同心，不懈奋斗，终会有胜利的一天。诗中以勾践得到典故和直抒胸臆表达要坚持战斗和必胜的信心。 【解析】 13．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C.“死者再也难以享受后人的祭祀”错误，句意为楚人坚持焚烧麋城，打赢了仗，死者还可以期望享受以前规模的祭祀。此处作者强调要和敌人血战到底。 故选C。 14．本题考查学生赏析诗歌情感的能力。

高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品

诗歌鉴赏之情感看法 第一、二课时 教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。 教学方法：检测法 教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题） 总结：参与考试人数： 最高分： 最低分： 平均分： 存在问题： 第三、四课时 教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。 2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。 教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。 2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。 教学方法：讲解法、归纳总结法 教学过程： 一、成果总结，试题分析。 师生活动：老师分析成果与试题难易度。（2分钟） 二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。（10分钟） 1、主客体颠倒 2、逻辑不当、强加因果。

师生活动： 1、老师公布答案。 2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。 3、师生共同总结本题考察点。 三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、 1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。 题目作者注释正文意象意境情感手法 师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。 2、老师补充： 问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？ 2、疏通整首诗的诗意。 师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。（6分钟） 3、老师提问，板书重点。（4分钟） 3、解决8题。此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟） 2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。（4分钟） 3、老师指定学生答题，与时订正问题。（4分钟） 4、老师归纳答题步骤。（2分钟） 4、解决9题。请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。(6分) 师生活动：老师指定学生分析回答。（4分钟） 三、好用类文本阅读。 1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)

高考诗歌鉴赏中常见的思想感情

高考诗歌鉴赏中常见的思想感情

一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 ●建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情

●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 ● 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦二．六种答题模式： （一）分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？ 2. 答题步骤： ① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3. 答题示例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。② 这是一幅明净炫丽的图景。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二）分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？ 2. 答题步骤：