吴下阿蒙的历史典故
吴下阿蒙的历史典故
导读：吴下阿蒙的历史典故
吴下阿蒙的解释
[释义] 吴下：现江苏长江以南;阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
[语出] 晋·虞溥《江表传》：“至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”
[用法] 偏正式;作宾语;含贬义
吴下阿蒙的典故
三国时，据有江东六郡的孙权，手下有位名将叫吕蒙。他身居要职，但因小时候依靠姐夫生活，没有机会读书，学识浅薄，见识不广。有一次。孙权对吕蒙和另一位将领蒋钦说：“你们现在身负重任，得好好读书，增长自己的见识才是。吕蒙不以为然他说：“军中事务繁忙，恐怕没有时间读书了。”孙权开导说：“我的军务比你们要繁忙多了。我年轻时读过许多书，就是没有读过《周易》。掌管军政以来，读了许多史书和兵书，感到大有益处。当年汉光武帝在军务紧急时仍然手不释卷，如今曹操也老而好学。希望你们不要借故推托，不愿读书。”孙权的开导使吕蒙很受教育。从此他抓紧时间大量读书，很快大大超过一般儒生读过的书。一次，士族出身的名将鲁肃和吕蒙谈论政事。交谈中鲁肃常常理屈词穷，被吕蒙难倒。鲁肃不由轻轻地拍拍吕蒙的背说：“以前我以为老弟不过有些军事方面的.谋略罢了。现
在才知道你学问渊博，见解高明，再也不是以前吴下的那个阿蒙了!”吕蒙笑笑：“离别多天，就要用新的眼光看待。今天老兄的反应为什么如此迟钝呢?”接着，吕蒙透彻地分析了当前的军事形势，还秘密地为鲁肃提供了三条对策。鲁肃非常重视这些对策，从不泄露出去。后来，孙权赞扬吕蒙等人说：“人到了老年还能像吕蒙那样自强不息，一般人是做不到的。一个人有了富贵荣华之后，更要放下架子，认真学习，轻视财富，看重节义。这种行为可以成为别人的榜样。”
【吴下阿蒙的历史典故】
1.吴下阿蒙的典故
2.「历史典故」
3.历史典故大全
4.历史典故：请君入瓮
5.历史典故汇总
6.历史典故故事
7.请君入瓮历史典故
8.历史典故精选
上文是关于吴下阿蒙的历史典故，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
(新)人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》优秀教案
《孙权劝学》教学设计 1．体会人物语言的情味。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 教学重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 （3）理解文章的内容和主旨。 教学难点：体会人物语言的情味。 教学时间：两课时 课前预习 1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。 教学过程 第一课时 一、课前三分钟（课外阅读读后感）3 二、创设情景，导入新课。 "开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。 1．教师或请学生进行作家作品简介 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。 三、正课 1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读） 2请学生翻译。（一人译一句） 3．课文注释补充。 谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相
比如何。遂：于是 4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1） （1）"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫。） （2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。） （3）"卿言多务，孰若孤？"（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要选出惊讶不解的语气。） （5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。） 5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。" 6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。 7．提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。" 讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。（目标3） 讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 9．提问：请解释"刮目相待"并造句。（目标3） 讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。 第二课时 一、试背诵全文。 二、复述课文（学生讲讲文章的内容和背景） 三、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色） 四、教师小结（目标4）
人教版《孙权劝学》原文及课下注释
人教版《孙权劝学》原文及课下注释人教版《孙权劝学》原文及课下注释 原文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 课下注释 选自《资治通鉴》（中华书局1957年版）卷六十六，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人，生于光州光山（现在河南光山）。北宋政治家、史学家。孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 吕蒙（178-219）：字子明，三国时吴国名将。 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。
孤：古时王侯的自称。 治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《春秋》《礼》等书。博士：当时专掌经学传授的学官。 邪（Yé）：通“耶”，语气词。 涉猎：粗略地阅读。 见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 乃：于是，就。 及：到了……的时候。 过：到。 寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复：不再是。 吴下：指吴县，现在江苏苏州。 阿蒙：名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 更：重新。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 见事：认清事物。
(完整版)初中语文课文《孙权劝学》的教案
15、孙权劝学 教学目的： 1、体会人物语言。 2、学习一些文言实词和虚词的用法。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点： 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 3、理解文章的内容和主旨。 4、体会人物语言的情味。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、故事导入： 师：（猜成语：刮目相看）同学们知道这个成语出自何处吗？ 同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。 (解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。) 二、介绍作者、作品 师：我们先来了解一下这篇文章它的出处。这篇文章选自哪一本书？（资治通鉴）作者是谁？（司马光）谁来给大家介绍一下资治通鉴和司马光？ 师：资治通鉴是我国非常重要的一部编年体史书，也是第一部编年体史书。那么编年体通史是什么意思呢？ （按照历史事件发生的先后顺序来记录历史。） 三、朗读课文、整体感知 师：我相信在课前呢，大家一定都对课文进行了充分的预习。下来，老师想检查一下大家的预习情况。谁愿意把课文先给大家来读一遍？注意在他读的过程中，看有没有读错或者读的不标准的地方。生（读） 师：总体感觉不错。大家看他读的过程中有没有读错的地方？ 强调字词读音 卿（qīnɡ）岂（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（ɡēnɡ） 学生齐读 四、翻译词句、把握文意 1、解释字词 师：文章里有哪些词语大家一定要会解释？ 生：（指出重要词语，师板书记录） 2、借助工具书疏通文意 师：看来大家对文章里的一些重要词语都掌握了。对于一些词语，我们不但要懂他的意思，更要能精确地对它们进行解释。尤其是课本下面的注释，一定要做到精确无误才可以。给大家三分钟的时间，把课文翻译一遍。 五、再读课文、深入探究
最新部编人教版初中七年级语文下册《孙权劝学》教学设计
《孙权劝学》教案设计 一、谋篇立意 本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进之快之大，至于鲁肃与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。 二、以对话表现人物的写法 课文着重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话则有调侃意味，二者的情调不同。 三、侧面烘托及对比手法的运用 课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙"又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了"变"的结论，而吕蒙之"变"的核心正是"才略"的猛增。 四、精当的详略安排 文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。
吴下阿蒙的历史典故
吴下阿蒙的历史典故 导读：吴下阿蒙的历史典故 吴下阿蒙的解释 [释义] 吴下：现江苏长江以南;阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。 [语出] 晋·虞溥《江表传》：“至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。” [用法] 偏正式;作宾语;含贬义 吴下阿蒙的典故 三国时，据有江东六郡的孙权，手下有位名将叫吕蒙。他身居要职，但因小时候依靠姐夫生活，没有机会读书，学识浅薄，见识不广。有一次。孙权对吕蒙和另一位将领蒋钦说：“你们现在身负重任，得好好读书，增长自己的见识才是。吕蒙不以为然他说：“军中事务繁忙，恐怕没有时间读书了。”孙权开导说：“我的军务比你们要繁忙多了。我年轻时读过许多书，就是没有读过《周易》。掌管军政以来，读了许多史书和兵书，感到大有益处。当年汉光武帝在军务紧急时仍然手不释卷，如今曹操也老而好学。希望你们不要借故推托，不愿读书。”孙权的开导使吕蒙很受教育。从此他抓紧时间大量读书，很快大大超过一般儒生读过的书。一次，士族出身的名将鲁肃和吕蒙谈论政事。交谈中鲁肃常常理屈词穷，被吕蒙难倒。鲁肃不由轻轻地拍拍吕蒙的背说：“以前我以为老弟不过有些军事方面的.谋略罢了。现
在才知道你学问渊博，见解高明，再也不是以前吴下的那个阿蒙了!”吕蒙笑笑：“离别多天，就要用新的眼光看待。今天老兄的反应为什么如此迟钝呢?”接着，吕蒙透彻地分析了当前的军事形势，还秘密地为鲁肃提供了三条对策。鲁肃非常重视这些对策，从不泄露出去。后来，孙权赞扬吕蒙等人说：“人到了老年还能像吕蒙那样自强不息，一般人是做不到的。一个人有了富贵荣华之后，更要放下架子，认真学习，轻视财富，看重节义。这种行为可以成为别人的榜样。” 【吴下阿蒙的历史典故】 1.吴下阿蒙的典故 2.「历史典故」 3.历史典故大全 4.历史典故：请君入瓮 5.历史典故汇总 6.历史典故故事 7.请君入瓮历史典故 8.历史典故精选 上文是关于吴下阿蒙的历史典故，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
孙权劝学语文教案
孙权劝学语文教案 篇一:孙权劝学 一, 导入. 同学们,今天我们学习第_课:>它选自>,同学们先看一下>的相关知识. 关于司马光,同学们都知道他砸缸的故事,下面再了解一下. 二.感知课文 1.学习文言文最重要的是朗读.朗读要求读准字音,把握节奏,读出感情.下面老师读一下,同学们要听准字音.停顿. 2.好,请同学们看大屏幕,看看这几个字怎么读. 3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音,还要把握好节奏. 4.好,下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊?
5.下面,让我们来了解一下文章里的人物! 孙权(_2-252)即吴大帝.三国时吴国的建立者.字仲谋,吴郡富春人.公元_年,兄孙策死后,他_岁便继承了孙氏政权,据守江东.2_年与刘备联合,大败曹操于赤壁._2年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队._9年称帝于武昌,后迁都建邺 .230年派将军卫温到达夷州(台湾),加强了与夷州的联系. 吕蒙(_8-2_),字子命,三国时吴国名将.安徽阜南人,少依孙策部将邓当.邓当死代领其军.后从孙权攻占各地.曾随周瑜.程普等大破曹操于赤壁.他接受孙权劝告,多读史书.兵书,长进甚快.鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲.不久病故. 鲁肃(_2-2_),三国时吴国名将.政治家.字子敬,临淮东城人.出身士族,为孙权所敬重.主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁.周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系 6.理清了人物关系,下面我们来疏通文意.请同学们以小组为单位,结合书下注释,来疏通课文,有问题尽量在小组内解决,若组内有疑难,则提出来全班解决. 有哪个词哪句话不理解,提出来 请同学们看大屏幕.
用吴下阿蒙造句
用吴下阿蒙造句 导读：造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。下面是小编为你带来的用吴下阿蒙造句，欢迎阅读。 1、看他今日成就，在向他当初表现，果然已非吴下阿蒙。 2、人总是在变的，就像俗话说，每天的太阳都是新的；就像那士别三日的吴下阿蒙。每一天的我们也都是焕然一新的，我们也能让别人对我们的改变刮目相看。 3、还有46天就开学了，这个班里个个都是高手，逆水行舟，不进则退。不可不学，当效吴下阿蒙。 4、我有点害怕去和他比赛，因为他现在不是吴下阿蒙了。 5、小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。 6、我弟弟读完四大名著之后，已经不再是原来那个吴下阿蒙了。 7、转眼十年过去了，他进步很大，已不再是当年的吴下阿蒙了。 8、经过数个月的学习，小张已经不是昔日的吴下阿蒙了。 9、妈妈，现在的我已经长大了，不再是吴下阿蒙了，我要用有意义的行动报答你。 10、你看，它最大的长四米，最小的也有一米，一双炯炯有神的大眼睛虎视眈眈，如此威风凛凛，颇有王者风范，就连鲨鱼也一定视为吴下阿蒙，见一眼中华鲟也得甘拜下风了。 11、几天来，他大量阅读史书。现在他的学识，已不再是我曾认
识的那位姑若寡闻的吴下阿蒙了，士别三日，即更刮目相待啊。 12、从我知道原因的那时起，我已非复吴下阿蒙了，取而代之的是一位体谅父母、孝敬父母的我；在饭桌上亦看不到以前那个狼吞虎咽的孩子了，而多了一个像爸爸一样吃饭超慢孩子。我要感谢爸爸，是他让我真正懂得了什么是“爱”。 13、三国时期，吴国大将吕蒙英勇无比，立下过赫赫战功，但由于没有读过书，被当时的人们戏称为“吴下阿蒙”。 14、中国许多地方也是一样，像福建晋江、浙江温州等等，其地方产品都曾经是假冒伪劣的代名词，但现在地方经济和法治发展到一定阶段，他们自己就起来要讲究诚信，并且已经和当年之吴下阿蒙有了天壤之别。 15、士别三日，另当刮目相看，已非吴下阿蒙。 16、小王经过几年的磨炼，已非当初的吴下阿蒙，我们真应该对他刮目相看了。 17、二千年初期的游牧民族已非昔日吴下阿蒙，而是蜕化为“边疆国家”。 18、等着瞧吧，我一定会在放假的时间里，提起自己的成绩。等到读初二的时候，我再也不是那个吴下阿蒙了！ 19、我和小明分别不过两三个月，但这家伙进步很快，看他的谈吐，不复是吴下阿蒙了！ 20、小王虽然开始成绩不太好，但经过努力后，成绩大幅度提高，再不是当年的吴下阿蒙，令同学们佩服不已。
吴下阿蒙_
吴下阿蒙 【成语名字】吴下阿蒙【汉语拼音】wú xià à méng【成语解释】指三国吴名将吕蒙。语出晋．虞溥《江表传》。后用“吴下阿蒙”比喻学识浅陋的人。【成语典故】晋．虞溥《江表传》（据《三国志．卷五四．吴书．周瑜鲁肃吕蒙传．吕蒙》裴松之注引）初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务孰若孤，孤少时历《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》、《六韬》、《左传》、《国语》及三史。孔子言『终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也』。光武当兵马之务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。大兄今论，何一称穰侯乎。兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。斯人长而好学，读《左传》略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。今与为对，当有单复以（卿）〔乡〕待之。”密为肃陈三策，肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。富贵荣显，更能折节好学，耽悦书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎！”【成语注解】(1) 鲁肃：公元173～217，字子敬，东城人。三国吴名将，个性方正严谨，富而好施，长于文章，思虑深远，有过人之明。在赤壁之役，建议结合刘备抵御曹操。辅佐周瑜大败曹军，为孙权所器重，官拜奋武校尉，转横江将军。(2) 周瑜：公元175～210，字公瑾，三国吴舒人。有文武才，辅佐孙策平定江东，为吴水军都督，败曹操于赤壁，拜前将军，领南郡太守。亦称为“周郎”、“周公瑾”。(3) 蒙：即吕蒙（公元178～219），字子明，富陂人。三国吴名将，曾计夺荆州、擒关羽，授南郡太守，封孱陵侯。(4) 拊：抚、拍。【成语出处】1、《三国志．卷五四．吴书．周瑜鲁肃吕蒙传．吕蒙》裴松之注引《江表传》：“肃拊蒙背曰：『吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。』”（源）2、《晋书．卷一二七．慕容德载记》：“德兄垂甚壮之，因共论军国大谋，言必切至。垂谓之曰：『汝器识长进，非复吴下阿蒙也。』”3、宋．陆九渊〈与包敏道书〉：“至望二贤兄，比来皆非复吴下阿蒙矣。”4、清．李渔《闲情偶寄．卷三．词曲部．宾白》：“因留余幅，以俟剪裁，遂不觉流为散漫者，自今观之，皆吴下阿蒙手笔也。”【成语用法】语义说明比喻学识浅陋的人。使用类别用在“才识浅薄”的表述上。 --来源网络整理，仅供学习参考
关于吴下阿蒙的典故
关于吴下阿蒙的典故 篇一：常用典故 常用典故 力士脱靴：形容文人任性饮酒，不畏权贵，不受拘束。 干将莫邪：比喻为宝剑，或比喻为良才美器。 大笑绝缨：这个典故用来形容为某一种可笑的事情而大声发笑。 门可罗雀：比喻门庭冷落。 小时了了：称誉儿童才华出众。 马革裹尸：表示为国捐躯的抱负和决心。 子路负米：表示奉养父母；或者为奉养父母而在外谋求禄米。 比干剖心：指忠臣因直言敢谏被害。 无弦琴：指没有弦的琴，自寻乐趣；或者用来形容意趣高雅，不同流俗；或用来表示弦外 之情。 五年书：指书多。这一典故后来演化成“学富五年”，形容读书多，学问深。 五斗折腰：表示清高、有骨气。 太公钓鱼：比喻心甘情愿地上圈套。 中流击楫：称颂收复失地、报效国家的激烈壮怀和慷慨志节。 日近长安远：比喻向往帝都而不能到达，一般多寓有功不成，名不就，希望和理想都不能 实现之意。 毛遂自荐：表示自告奋勇，自我推荐去干某项工作。 风声鹤唳：表示人在极度恐慌的时候，听到与此无关的声音，也非常紧张、害怕。 东山再起：比喻再度任职或失败后恢复力量再干，失势后又得势。 东施效颦：“效”是学的意思；“颦”皱眉头。比喻弄不清别人的长处，胡乱模仿，结果适得 其反，把事情弄糟。 东窗事发：指阴谋败露，将被惩治。 半部论语：强调学习儒家经典的重要。 老马识途：比喻有经验的人熟悉情况，能在某些方面起指引的作用。 夸父逐日：反映我国古代人民征服自然的美好理想和幻想，。后来人们用它表示不怕艰难 困苦，坚定信念，通往直前，宁愿牺牲也要达到目的的英雄气概。 百步穿杨：比喻射箭技艺高超，并引伸为本领高强，能达到预期止的，决不会落空。与它 有相似意义的典故是“百发百中”。 死灰复燃：原指失势后重新得势，现在一般指被消灭的恶势力或坏思想重新活跃起来，带 有贬意。 吴下阿蒙：比喻学识浅薄。
吴下阿蒙造句_好句完美版
吴下阿蒙造句》 1、母亲，此刻的我已经长大了，不再是吴下阿蒙了，我要用有好处的行动报答你。 2、还有天就开学了，这个班里个个都是高手，逆水行舟，不进则退。不可不学，当效吴下阿蒙。 3、转眼十年过去了，他进步很大，已不再是当年的吴下阿蒙了。 4、我弟弟读完四大名著之后，已经不再是原来那个吴下阿蒙了。 5、从我知道原因的那时起，我已非复吴下阿蒙了，取而代之的是一位体谅父母孝敬父母的我；在饭桌上亦看不到以前那个狼吞虎咽的孩子了，而多了一个像父亲一样吃饭超慢孩子。我要感谢父亲，是他让我真正懂得了什么是爱。 6 、士别三日，另当刮目相看，已非吴下阿蒙。 7、恭喜你，以前的吴下阿蒙此刻就应另眼相看了。 8、经过数个月的领悟，小张已经不是昔日的吴下阿蒙了。 9、中国许多地方也是一样，像福建晋江浙江温州等等，其地方产品都以前是假冒伪劣的代名词，但此刻地方经济和法治发展到必须阶段，他们自我就起来要讲究诚信，并且已经和当年之吴下阿蒙有了天壤之别。 10、你看，它最大的长四米，最小的也有一米，一双炯炯有神的大眼睛虎视眈眈，如此威风凛凛，颇有王者风范，就连鲨鱼也必须视为吴下阿蒙，见一眼中华鲟也得甘拜下风了。 11、从我知道原因的那时起，我已非复吴下阿蒙了，取而代之的是一位体谅父母孝敬父母的我；在饭桌上亦看不到以前那个狼吞虎咽的孩子了，而多了一个像父亲一样吃饭超慢孩子。我要感谢父亲，是他让我真正懂得了什么是爱。 12、等着瞧吧，我必须会在放假的时刻里，提起自我的成绩。等到读初二的时候，我再也不是那个吴下阿蒙了！ 13、还有天就开学了，这个班里个个都是高手，逆水行舟，不进则退。不可不学，当效吴下阿蒙。 14、等着瞧吧，我必须会在放假的时刻里，提起自我的成绩。等到读初二的时候，我再也不是那个吴下阿蒙了！ 15、你的成绩已经突飞猛进，不再是以前的吴下阿蒙了。 16、小李虽然成绩不太好，但发奋后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。 17、三国时期，吴国大将吕蒙英勇无比，立下过赫赫战功，但由于没有读
“吴下阿蒙”意义解释
“吴下阿蒙”原来是这么解释的 语文版语文教科书八年级下册课文《孙权劝学》，选自《资治通鉴》（《孙权劝学》题目为编者所加），其励志意义自不待言，而观其课文注释，却有模棱两可之处，足待商榷。其原文为：初，权谓吕蒙曰：?卿今当涂掌事，不可不学！?蒙辞以军中多务。权曰：?孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。?蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：?卿今者才略，非复吴下阿蒙！?蒙曰：?士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！?肃遂拜蒙母，结友而别。 别的都还好，就是“吴下阿蒙”不好解释。教科书解释为“吴县人吕蒙”（吴县，今江苏苏州），但是吕蒙是汝南富陂人（今安徽阜南吕家岗），所以就有了猜测：“吴下”可能是吕蒙的祖籍、驻兵地点之类的。 下面我来替大家把疑虑一一扫除。 首先，“吴下”不可能是吕蒙的祖籍，因为吕蒙祖籍在汝南富陂，也就是说，至少从他爷爷到他，祖孙三代在此定居，而吕蒙后来之所以到江表是因为汉末天下大乱而南渡（不少东吴重臣都是如此），所以吕蒙不可能是吴县人。 其次，吕蒙驻兵地点也不是吴县，而是寻阳（今湖北黄梅西南），《三国志》记载当时吕蒙击退曹仁有功，“拜偏将军，领寻阳令”，孙权劝学一事也是在那之后发生的，所以排除吴县是吕蒙驻兵地的可能。 然后，有人猜当时东吴“都城”就在吴县。这个也可以否决，因为当时东吴还没成立，而且领导者孙权（吴郡富春人）当时是讨虏将军、会稽太守，当时的势力范围主要是是吴郡、会稽一代。虽说吴郡地带的辖区包括了吴县，但是记住孙权是富春（今富阳）人，而且是会稽太守，两者都和吴县没多大关系。 综上所述，我们可以得出，吴县不是吕蒙的祖籍、驻兵地点，也不是吴都，所以根据推理可以得知，“吴县”是吕蒙南渡后的定居地点。正因为吕蒙住在吴县，所以才有“吴下阿蒙”一说。 说到这里有人疑惑了，鲁肃既然身在寻阳，又为何在和吕蒙结友的时候还要去拜见吕蒙的母亲呢？事情是这样的，古代人在结拜时，都会有互相上堂拜对方母亲的礼仪，这点从孙策与周瑜结拜后相互上堂拜母（《三国志·周瑜传》：初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无
吴下阿蒙是贬义词吗_1
吴下阿蒙是贬义词吗 典故出处 《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。” 英文翻译 a person who is still shallow in knowledge 成语资料 成语解释：吴下：现江苏长江以南;阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。 成语举例：马湾有鬣，德小是崇，先生天游，而人曰佳墉。嗟乎!非吴下阿蒙。(明徐宏祖《徐霞客游记续篇》) 常用程度：生僻 感情色彩：贬义词 语法用法：作宾语;含贬义 成语结构：偏正式 产生年代：古代 成语故事 三国时，据有江东六郡的孙权，手下有位名将叫吕蒙。他身居要职，但因小时候依靠姐夫生活，没有机会读书，学识浅薄，见识不广。有一次。孙权对吕蒙和另一位将领蒋钦说：“你们现在身负重任，得好好读书，增长自己的见识才是。吕蒙不以为然他说：“军中事务繁忙，恐怕没有时间读书了。”孙权开导说：“我的军务比你们要繁忙多了。我年轻时读过许多书，就是没有读过《周易》。掌管军政以来，读了许多史书和兵书，感到大有益处。当年汉光武帝在军务紧急时仍然手不释卷，如今曹操也老而好学。希望你们不要借故推托，不愿读书。”孙权的开导使吕蒙很受教育。从此他抓紧时间大量读书，很快大大超过一般儒生读过的书。一次，士族出身的名将鲁肃和吕蒙谈论政事。交谈中鲁肃常常理屈词穷，被吕蒙难倒。鲁肃不由轻轻地拍拍吕蒙的背说：“以前我以为老弟不过有些军事方面的谋略罢了。现在才知道你学问渊博，见解高明，再也不是以前吴下的那个阿蒙了!”吕蒙笑笑：“离别三天，就要用新的眼光看待。今天老兄的反应为什么如此迟钝呢?”接着，吕蒙透彻地分析了当前的军事形势，还秘密地为鲁肃提供了三条对策。鲁肃非常重视这些对策，从不泄露出去。后来，孙权赞扬吕蒙等人说：“人到了老年还能像吕蒙那样自强不息，一般人是做不到的。一个人有了富贵荣华之后，更要放下架子，认真学习，轻视财富，看重节义。这种行为可以成为别人的榜样。”。 造句 1. 你还不知道么?小黄已升为经理,可不再是吴下阿蒙了。
吴下阿蒙造句
吴下阿蒙造句 吴下阿蒙造句(精选65句) 1、办公室的人都对我刮目相看，夸我再也不是以前的吴下阿蒙了。 2、等着瞧吧，我必须会在放假的时间里，提起自我的成绩。等到读初二的时候，我再也不是那个吴下阿蒙了! 3、据理力争维护国家的核心利益的根源在于今日中国已非吴下阿蒙。 4、二千年初期的游牧民族已非昔日吴下阿蒙。 5、马湾有鬣，德小是崇，先生天游，而人曰佳墉。嗟乎！非吴下阿蒙。 6、你以前一字不识，此刻你不再是吴下阿蒙了。 7、此君三日不见，已非吴下阿蒙了。 8、转眼十年过去了，他提高很大，已不再是当年的吴下阿蒙了。 9、小王经过几年的磨炼，已非当初的吴下阿蒙，我们真应当对他刮目相看了。
10、我弟弟读完四大名着之后，已经不再是原来那个吴下阿蒙了。 11、经过坚持不懈的刻苦训练，姚明的技术突飞猛进，早已不是当初的吴下阿蒙了。 12、三国时期，吴国大将吕蒙英勇无比，立下过赫赫战功，但由于没有读过书，被当时的人们戏称为吴下阿蒙。 13、经过数个月的学习，小张已经不是昔日的吴下阿蒙了。 14、还有天就开学了，这个班里个个都是高手，逆水行舟，不进则退。不可不学，当效吴下阿蒙。 15、看他今日成就，在想他当初表现，果然已非吴下阿蒙。 16、你看，它最大的长四米，最小的也有一米，一双炯炯有神的大眼睛虎视眈眈，如此威风凛凛，颇有王者风范，就连鲨鱼也必须视为吴下阿蒙，见一眼中华鲟也得甘拜下风了。 17、中国许多地方也是一样，像福建晋江浙江温州等等，其地方产品都以往是假冒伪劣的代名词，但此刻地方经济和法治发展到必须阶段，他们自我就起来要讲究诚信，并且已经和当年之吴下阿蒙有了天壤之别。
部编版-年级下册-孙权劝学
15.孙权劝学 《资治通鉴》 教学目标： 知识与能力：1、识记重点字词，理解文章内容； 2、掌握本文有关的文学常识； 3、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语； 过程与方法：4、朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征； 5、使学生懂得“善劝”“好学”的重要性； 情感与德育：6、理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。 教学重点： 目标1、3 教学难点： 目标4、5 教学方法： 朗读法讨论法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入： 前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。 二、题目、作家作品简介： （一）孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将．本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 （二）这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。 1.司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 三、文本学习 1.朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读） 2.请学生翻译。（一人译一句） 3.课文注释补充。 谓……曰：对……说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。多务：事情多。 孰若：与……相比如何。遂：于是 4.理解下列句子的含义。 ①蒙辞以军中多务 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②大兄何见事之晚乎！ 长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。 5.再次朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫。） （2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。） （3）"卿言多务，孰若孤？"（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要选出惊讶不解的语气。） （5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。） 6.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ "孤常读书，自以为大有所益。" 7.吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ "卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。 8.为什么"士别三日，即更刮目相待。" 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 9.请解释"吴下阿蒙"。 "吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 10.请解释"刮目相待"。 "刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 11.请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话。 86
解释成语吴下阿蒙并造句
解释成语吴下阿蒙并造句 吴下阿蒙，指三国吴之名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。接下来小编为你带来解释吴下阿蒙并造句，希望对你有帮助。 知识拓展： 【拼音】： wú xiàā méng 【解释】：吴下：现江苏长江以南;阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。 【出处】：《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。” 【用法】：作宾语含贬义偏正式 成语典故： 三国时，据有江东六郡的孙权，手下有位名将叫吕蒙。他身居要职，但因小时候依靠姐夫生活，没有时机读书，学识浅薄，见识不广。有一次。孙权对吕蒙和另一位将领蒋钦说：“你们现在身负重任，得好好读书，增长自己的见识才是。吕蒙不以为然他说：“军中事务繁忙，恐怕没有时间读书了。”孙权开导说：“我的军务比你们要繁忙多了。我年轻时读过许多书，就是没有读过《周易》。掌管军政以来，读了许多史书和兵书，感到大有益处。当年汉光武帝在军务紧急时仍然手不释卷，如今曹操也老而好学。希望你们不要借故推托，不愿读书。”孙权的开导使吕蒙很受教育。从此他抓紧时间大量读书，很快
大大超过一般儒生读过的书。一次，士族出身的名将鲁肃和吕蒙谈论政事。交谈中鲁肃常常理屈词穷，被吕蒙难倒。鲁肃不由轻轻地拍拍吕蒙的背说：“以前我以为老弟不过有些军事方面的谋略罢了。现在才知道你学问渊博，见解高明，再也不是以前吴下的那个阿蒙了!”吕蒙笑笑：“离别三天，就要用新的眼光对待。今天老兄的反应为什么如此迟钝呢?”接着，吕蒙透彻地分析了当前的军事形势，还机密地为鲁肃提供了三条对策。鲁肃非常重视这些对策，从不泄露出去。后来，孙权赞扬吕蒙等人说：“人到了老年还能像吕蒙那样自强不息，一般人是做不到的。一个人有了富贵荣华之后，更要放下架子，认真学习，轻视财富，看重节义。这种行为可以成为别人的楷模。” 吴下阿蒙造句 ⑴转眼十年过去了，他进步很大，已不再是当年的吴下阿蒙了。 ⑵中国许多地方也是一样，像福建晋江、浙江温州等等，其地方产品都曾经是假冒伪劣的代名词，但现在地方经济和法治开展到一定阶段，他们自己就起来要讲究诚信，并且已经和当年之吴下阿蒙有了天壤之别。 ⑶小红虽然开始成绩不太好，但经过努力后，成绩大幅度提高，再不是当年的吴下阿蒙，令同学们佩服不已。 ⑷小王经过几年的磨炼，已非当初的吴下阿蒙，我们真应该对他刮目相看了。 ⑸小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。
吴下阿蒙的典故
吴下阿蒙的典故 导读：吕蒙，东汉末年名将，字子明，汝南富陂(今安徽阜南吕家岗)人。由于曾为虎威将军，故亦称吕虎威。吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，与其有关的'成语有“士别三日”，“刮目相待”、“吴下阿蒙”等。 【历史典故】 三国时，吴国有位将领，名叫吕蒙。他一直跟随孙权南征北战，为东吴的建国立业立下了汗马功劳。 这位吕蒙不愧为英勇的战将，然而，自小未曾读书，所以，文墨没有，行事粗鲁，又全不懂礼仪文饰。大家都呢称他为“吴下阿蒙”。 一次，孙权与吕蒙在一起时，孙权说：“吕将军，你现在与我一起执掌国家大政，应该多读点书，学点历史和文化知识，这样才好。” 吕蒙一听，马上说：“我一天军务都忙不过来，哪有时间读书?以前，我不读书，不是照样带兵打仗吗?” 孙权笑着回答：“要说忙，你不会比我忙吧?我自渡江以来，就抽空读了《史记》、《汉书》和各种兵书。 “你更不比曹操忙吧?曹操带兵打仗经常都忘不了读书，越老越喜欢看书。东汉的开国之君刘秀，时常手不离书，这些都是人所皆知的。” “要说读书与不读书，那可大不一样。书中有很多道理，可以使人聪明;书中的历史经验教训，可给人启示警惕。我治国理政，许多
都是从书中受到教育启发的。” 听了孙权的这一番话，吕蒙才知读书的重要，从此以后，每天军务再忙，他都要抽一些时间来读书。他还聘请了二位文士，来指导他读书。 开始读书时，吕蒙倒没什么特别感受。渐渐地，吕蒙读出味来，眼界不断开阔，思路日益活泛，才发觉自己以前的许多愚昧无知。于是，越读越有味，后来竟成为一位饱学之士。 周瑜去世后，孙权任命鲁肃为大都督。这位鲁肃是吴国一位名士，学问渊博，读书破万卷。他与吕蒙都在周瑜手下做过事，常戏谑吕蒙，“吴下阿蒙”就是由他叫出名的。 一次，鲁肃到吕蒙的驻军去巡视。空闲时，吕蒙主动与他谈起学问来，鲁肃大感意外。开初，吕蒙是以请教者的身份与鲁肃交谈;不一会，吕蒙提了几个问题，鲁肃都答不上来;后来，鲁肃只有听吕蒙一个人讲的份了。” 听完吕蒙高谈阔论，引经据典，鲁肃十分惊叹地说：“想不到你这位昔日阿蒙，今日竟学富五车了!本人敬服万分!” 鲁肃去世前，推荐吕蒙接替了他的职务，深受孙权的器重。 东吴自立国后，一直想夺回关羽镇守的荆州，但一直没有成功。而荆州一日不夺回，就对东吴有一天威胁。 吕蒙当上统帅后，一面采取各种军事步骤，一面联合魏国，终于使一代名将关羽败走麦城，夺回了荆州。
人教版初中语文七年级下册《资治通鉴：孙权劝学》教学设计
孙权劝学 《资治通鉴》 教学目的 1?体会人物语言的情味。 2?学习一些文言实词和虚词的用法。 3?学习运用“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。 4?理解本文开卷有益的主旨。 重点、难点重点： (1)学习一些文言实词和虚词的用法。 (2)学习运用“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。 (3)理解文章的内容和主旨。 难点：体会人物语言的情味。 教学时间一课时 教学过程 一、预习 阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光(1019- 1086)，字君实，北来政治家，史学家。b5E2RGbCAP 2?导语 “开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权 劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。p1EanqFDPw 三、正课 1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读) 2请学生翻译。(一人译一句) 3?课文注释补充。 谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多 务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是 4?再次朗读课文，注意人物对话的语气。 (1)“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。) (2)“邓岂欲卿治经为博士邪！”(反问句，强调并不是要目蒙研究儒 家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。) (3)“卿言多务，孰若孤？”(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。) (4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，要选出惊讶不解的语 气。) (5)“大兄何见事之晚乎！”(反问句，指责中带有自豪的语气。) 5?提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。” 6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。” 讨论并 归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。8．提问：请解释“吴下阿蒙”
用吴下阿蒙怎么造句
用吴下阿蒙怎么造句