经济生活第一课教案(精品WORD文档)

《经济生活》前言、第一课课堂教学实录

广州市第七中学陈吉君

【教学内容】《<思想政治>①——经济生活》（人教版2005年4月第2版）第一课

【教学目标】

1．知识目标

（1）识记：①经济的含义。②商品是用用于交换的劳动产品。③货币的本质是一般等价物。

④货币的两个基本职能。⑤价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动。⑥商品流通。⑦货币流通规律。⑧纸币是国家发行、强制使用的价值符号。

（2）理解：①物物交换的困难与货币产生的必然性。②价格是价值的货币表现。③商品流通及其公式。④商品流通与物物交换的区别。⑤纸币产生的必然性以及纸币的本质。

（3）运用：①联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。②联系我国人民币最近小幅升值的情况，运用汇率的有关知识，分析人民币升值的利与弊。

2、能力目标

（1）比较能力：通过对商品与劳动产品、商品与货币、货币与一般等价物、物物交换与商品流通、纸币与货币、通货膨胀与通货紧缩、现金结算与转帐结算、转帐支票和现金支票的比较，培养学生的比较能力。

（2）透过现象看本质的抽象能力：①透过商品交换发展的复杂历史，看清货币的本质就是一般等价物。②通过价值、价格的关系，看清价格是价值的货币表现。

（3）辨证思维能力：①通过货币的产生及其形态的发展的教和学，初步培养学生用历史的、发展的眼光看问题的能力。②通过物物交换的困难、纸币产生的原因、电子货币的优点的教和学，初步培养学生辨证否定的初步思想。③通过通货膨胀与通货紧缩、信用工具的教和学，初步培养学生用联系的观点看问题的能力。④通过对人民币利弊的分析，初步培养学生全面看问题的能力。

（4）信息素养：通过货币发展各种历史形态的教和学，引导学生去搜集古今中外各种货币的形态的实物或图片，初步培养学生的信息素养。

3、德育目标

（1）通过对前言（致同学们）中“物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础”、第一课中“商品是用来交换的劳动产品”的教和学，使学生树立对劳动、对人类劳动成果的热爱的情感。

（2）通过对纸币的产生、本质、作用以及信用卡的功能、优点、注意事项的教和学，使学生树立对待人民币、对待信用卡的正确态度。

（3）通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观念。

【教学重点】

货币的本质。之所以把“货币的本质”定为第一课的教学重点，是因为：①货币这个知识点是贯穿第一课的一条线索。商品交换的发展产生了货币；货币的金属铸币形态的缺点导致了纸币的产生；纸币随着信息技术的发展产生了电子货币；交换从一国的范围发展到国际的范围，产生了世界货币、外汇和汇率。②透过货币的产生，可以看到货币的本质；透过货币的发展可以看到货币的作用；透过货币的职能，可以看到价格是价值的货币表现；从而可以初步培养学生透过现象看本质的能力，从而落实第一课的主要德育目标：树立正确的金钱观。【教学难点】

①价值尺度。价值尺度之所以可能是一个教学难点，原因在于：一是商品“价值”的含义比较抽象，而且“社会必要劳动时间”这个概念又在第二课才出现，这就给学生理解“价值”带来了一定困难。二是“用货币本身的价值去度量其他商品的价值”这个说法也比较抽象，

因此，学生对货币为什么会有价值尺度、货币怎样行使它的价值尺度职能这两个问题理解起来可能有些困难。突破这个难点的办法是采用打比方的方法，用尺子做比方。

②汇率。之所以把汇率预设为第一课的第2个教学难点，是因为：一是由于学生没有或很少到银行去对兑换外汇，从而对“汇率”这个概念没有真切的体会。二是汇率是一个双向的东西，是两种货币之间的兑换比率，有外国货币对本国货币的汇率，也有本国货币对外国货币的汇率。对此学生往往搞不清楚。三是汇率变动的情况在考试时经常出现，谁升值、谁贬值、对本国和对外国的影响这四个问题比较复杂，学生也常常搞混淆。

【教学时数】

2课时。第1课时教学《致同学们》（前言）和第一课的第1目：揭开货币的神秘面纱；第2课时教学第一课的第2目：信用工具和外汇。

【教学准备】

（1）前言、第一课的基础知识学习提纲。（2）各大银行的信用卡。（3）两课时的电脑幻灯片。（4）从网上下载2005年1月某日和2005年9月1日人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率情况表，用于第2课时讲解汇率这个难点时使用。

第1课时

【新课导入】

同学们好！新的学习与生活开始了。这一学年，我将和大家一起共同学习，现在我向大家做个自我介绍，请看屏幕（老师在正式上课之前就用电脑幻灯片在屏幕上打出：教师姓名、联系电话、E—mail地址、QQ号码）。相信我们一定会共同提高。

【新课讲授】

师：那么，我们这个学期的思想政治课学习什么内容呢。

学生齐答：经济生活。

师：哦，大家可能都自己在课前看了课本，我们这个学期学习的内容叫《经济生活》。那么，什么是经济？经济生活中最神秘的东西是什么？这就是今天这一节我们要首先学习的内容：《经济生活》的前言（《致同学们》）。现在，就请大家打开课本，翻到《致同学们》（电脑幻灯片打出：《致同学们》学习提纲：什么叫经济？它由哪两方面组成？），学生回答后，老师用电脑幻灯片打出：

生产

分配

经济活动交换

经济消费

经济关系

师：经济生活中人们最需要的东西是什么呢？

学生齐答：钱！

师：对。那钱的经济学术语叫什么？

学生齐答：货币。

师：对，这就是我们这节课要学习的第2个大内容。电脑幻灯片打出：

第一课神奇的货币

第1目：揭开货币的神秘面纱。

师:货币俗称钱，钱是用来买东西的。用钱去买东西，就是刚才我们讲的四大经济活动中的哪一个？

有学生回答：消费。也有学生答：交换。

师：用钱去买东西这个活动是交换（老师把黑板上的“交换”二字用彩色粉笔画一个圈）。需要用钱去买的东西的经济学术语叫商品（用粉笔在黑板上“交换”二字之后画上破折号，再板书：商品）。那么什么是商品？商品与其他物品有什么相同点和不同点？请大家看课本第４页倒数第３段后回答这个问题（电脑幻灯片打出学习提纲第2题：什么是商品？）。

学生回答后老师用幻灯片打出并讲解：

现在，请1号同学给大家举几个例子，说说哪些是商品，哪些不是商品。

学生回答后老师讲：非常好，“现代社会，商品是用来卖钱的，消费者要得到商品必须用

钱去买”！那么，货币是不是与商品同时产生的呢？。大家刚才看了课本，知道了二者不是同时产生的。那么它是怎样产生的呢？请看课本第４页倒２段至课本第5页倒３段，然后回答学习提纲的第3题：商品交换的发展经历了哪四个阶段？第4题：商品属性是什么？什么是价值？第5题：什么是货币？它的本质是什么？

学生看完书后，老师用电脑幻灯片打出第3题，引导学生那表格回答四个阶段的公式、

特点、缺点和优点

师：这里有一个问题，为什么不同的商品能够相互进行交换呢？这就是第4题。学生回答后老师用电脑幻灯片打出：

师：有这样一个故事。在原始社会中期，某个部落一天狩猎偶然多了点收获，有了剩余。于是，把剩余的东西拿去与其他部落交换。至于能交换到什么东西，要看临近部落的情况。交换很难成功。后来，生产力发展了，剩余产品多了，交换的东西也就多了。但是仍然很麻烦，比如，有羊的人想交换布，但有布的人却想要斧子，而有斧子的人却想要盐……看来，要想交换成功还真是不容易。无数无数次交换的失败，我们的祖先就共同约定，用某一种大家都普遍乐意接受的东西来做媒介，交换就方便多了，也容易成功了。大家说，这种东西叫什么？

对，一般等价物。但是，问题又来了。不同的地方的一般等价物各不相同。比如，广东人用贝壳做一般等价物，湖南人可能用辣椒做一般等价物，山东人可能用大葱做一般等价物。一个广东人到湖南或山东后，他身上带的一般等价物就买不到商品了。怎么办？我们的祖先找呀、找呀、找呀找，全世界的人都在寻找，寻找一种全天下的人都承认的一般等价物。最后找到了吗？

学生齐答：找到了。

师：什么东西？

学生齐答：货币。

师：对！严格地说应该是黄金！为什么最后找到的一般等价物是黄金呢？

学生齐答：因为它体积小、价值大、易分割、不易磨损、便于保存和携带。

师：所以说，货币这个东西，既神奇又不神奇。说它神奇，是因为它来之不易，而且它一出来就可以和各种商品想交换，可以表现所有商品的价值。说它不神奇，是因为它本身不能直接当饭吃也不能直接当衣穿，它就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，它还不就是一般等价物而已。

师：货币产生后，它有哪些功能呢？请大家看课本第5页的最后一段到第7页最后一行，然后回答6题：货币五大职能的区别。

学生看书后老师用电脑幻灯片打出答案：

第6题：货币五大职能的区别

师：货币行使价值尺度职能，把商品的内部价值给度量出来后叫什么？

（学生齐答后）师：对，叫价格。这就是学习提纲的第7题：（电脑幻灯片打出）

师：货币的价值尺度职能，就好比丈量长度的工具——尺子。由于尺子本身有长度，用它的长度做标准，能把其他物体的长度给丈量出来。货币的价值尺度职能就是这个意思。货币本身包含有价值，其他商品也包含有价值。在物物交换即“商品——商品”阶段，前一个商品的价值是通过后面商品表现的，后一个商品是前面商品的等价物。一般等价物的含义就是指能表现一切商品的价值的商品。货币产生后，商品交换就不是物物交换，而是商品流通了，

即：商品——货币——商品。在这个公式中，货币既表现了前一个商品的价值，也表现了后一个商品的价值。

师：那么，这就学习提纲的第8题（什么叫商品流通？商品流通公式对我们的生产提出了什么要求？）。

2号学生回答：由货币充当媒介的商品交换叫商品流通。商品流通公式要求生产者要为购买者着想，生产试销对路、质量上乘的产品。

师：货币能与一切商品相交换，那么，是不是流通中的货币越多越好呢？这就是学习提纲的第9题？

由3号学生回答：受货币流通规律支配。

师：货币从远古产生一直走到今天，它本身的形态已经发生了四次大的变化。这就是学习提纲的第10题（货币的四种历史发展形态是什么？）请大家看课本第8页到第9页的第三段，一并找出第11题（纸币是怎样产生的？它的本质是什么？）、第12题（纸币的发行规律是什么？）第13题（通货膨胀与通货紧缩的区别是什么？）、第14题（爱护人民币的要求是什么？）学生基本看完书后老师讲：这几个问题比较简单，我就不一一要求同学们回答了。我只要求同学们自愿给大家展示一下货币的四中历史形态的实物。

师：不错，展示了铸币（一元的硬币）、纸币和电子货币三样实物。有没有其他同学现在能给大家展示金银条块的。没有。这是完全可以理解的，就算家里有金银条块，也不便带到学校来，至于没有展示出金属铸币的其他形态，责任在老师，事先没有布置大家去搜集。现在我问4号同学，如果要你去搜集除金银条块的金属铸币来下一节课给大家展示，你有哪些办法？4号学生：可以去银行用纸币换硬币、可以去我们广州的荔湾古钱币交易市场买一些古钱币。师：非常好。刚才这位同学回答的是金属铸币的实物。如果要求只展示各种货币形态的图片，可以怎么办？

学生齐答：上网搜索下载。

师：上网搜索下载是最快捷的办法，除此之外，还有没有其他办法？（全班沉默）

师：看来，大家对现代工具很熟悉，其实，除了上网搜索下载，还可以去图书馆查阅、复印。课后请同学们自己去网上搜索下载、或去图书馆复印古今中外的各种货币形态的图片。下一节课展示展示。

【课堂小结】与【板书设计】

这节课，我们学习了经济、商品、货币、纸币四个重要名词。现在，让我们一起来归纳它们之间的关系（学生一边回答，老师一边用电脑幻灯片打出）：

师：从这节课的知识结构图我们可以看出，货币这个东西，其实就是一般等价物，也是一种商品。这里还有这样一个事情：一艘商船在海上被风暴打翻了。船上有两个人漂流到了一个孤岛上，其中，一个人拥有一大麻袋的黄金，而另一个人拥有一大麻袋的红薯，那一袋红薯只够一个人维持生命6天，救援的船队只能在第7天或第8天到达。不许抢夺、也不许分享。请问，你是选则那麻袋红薯还是选择那麻袋黄金。

学生齐答后老师讲：所以，货币其实也就是一种物品，它的作用只能在商品这中经济里才能

发挥，我们不能过于崇拜它。

【课堂练习】

师：学习提纲就是我们的作业，所以，这节堂课作业我们已经完成了。

【作业布置】

1、预习下一目（信用工具和外汇），完成预习题，并收集信用工具的实物，用于下一节政治课展示。

2、查询人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率，用于下一节政治课时汇报。

【课后反思】

1、新学科的第一堂课，老师没有忘记作自我介绍，而且把自我介绍做成课件，节省了时间，但不够幽默。开场白一反常规，没有空洞地讲授学科性质、研究对象、主要内容、学习原则与学习方法要求等，而是直接进入知识教学的主题。其实，那些学科性质、研究对象、主要内容、学习原则与学习方法要求等，必须结合具体的教学内容进行渗透，才有实效。

2、课堂容量特别大，采用电脑幻灯片、学习提纲、表格、结构图等方式，使得对教材的处理和讲解的祥略都比较得当。

3、要求、引导学生搜集古钱币以及古今中外的货币图片，初步培养了学生的的信息素养。创设了情景（商品交换发展丝糕阶段的故事、孤岛上黄金与红薯的故事），初步体现了用教材来教的的理念。有学习提纲、有师生讨论、有小组讨论，体现了学生的自主学习。

4、由于刚开学，预习题（学习提纲）没有提前发给学生，再加上考虑到这个学期课时都比较紧的原因，因此，仍然是老师的讲解为主，学生的自主学习体现得不够充分。

5、教学设计时对学生的难点估计有遗漏。第一个班上完课下来后，先后有两个学生和三个学生来问我一个相同的问题：什么叫“无差别的人类劳动”？这个问题需要在下一节课简单地再提示一下。

第2课时

【复习谈话】

师：上一堂课，我们重点学习了经济、商品、货币、纸币这四个重要知识。上堂课下课后，有同学问了我一个问题，我觉得那个问题有代表性，现在，再把那个问题给全班同学讲一下。那个问题是：什么叫无差别的人类劳动？大家想一下，“无差别”的对立面是什么？

学生齐答：有差别。

师：对，现在，大家比较一下，生产大米和生产螺丝钉的劳动有哪些差别、有些什么共同的地方。

（四人合作小组开始讨论）

5号同学：差别是，生产工具、生产资料、劳动对象不同；相同点是都要耗费时间和精力。师：请5号同学继续判断，刚才你说的内容里，什么是无差别的人类劳动？

（学生回答后）老师讲：对，不管生产什么商品，都要耗费劳动时间和人的精力。这些凝聚到商品中去了，形成了商品的价值。它是用肉眼看不出来的，商品也不能自己表现出来，只能通过交换由其他商品或货币帮它表现出来。

【新课讲授】

师：好了，现在，我们检查一下预习题完没有完成。（略）

师：现在，按照我们上一节政治课布置的课外作业，请同学们把自己搜集到的信用工具的实物或图片拿出来，前后四个同学一组，互相欣赏一下那些信用工具，并相互说说使用信用卡的好处和注意事项。请5号同学给大家汇报一下他搜集到的人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率。

师：刚才5号同学给我们展示了2005年9月2日人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米

拉、港币、台币、日元等的汇率。我这里也有一份2005年1月3日人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率。大家从这两份汇率表中发现了什么问题？并讨论：人民币升值的利、弊分别是什么？

6号同学：人民币升值，表示同样的人民币可以比原来兑换到更多的外国货币，因此，我到外国去旅游可以少花点钱。（全班鼓掌）

7号学生：人民币升值，我们可以买到更多的外国商品。

师：刚才两位同学说的都是好处，请大家想一想：不利之处是什么？

8号同学：人民币升值，表示同样多的外国货币兑换到的人民币比原来减少了，外国人购买我国商品的能力就下降了，这可能会对我国商品出口不利。

师：刚才8号同学说的非常好。那么，请大家进一步思考：人民币升值，不利于我国商品出口，对我国人民的生活和社会有什么影响？

请9号同学回答。（9号学生没能回答）

师：没关系。请继续思考。有谁能回答：人民币升值，对我国人民的生活和社会有什么影响？

10号同学：可能会使部分出口企业的出口减少，这样，出口企业的工人收入就可能减少，因而他们的生活会受到影响。这样就可能影响到社会的稳定。

师：非常好！

【课堂小结】

人民币升值或贬值都是一把双韧剑，对我国既有好处，又有不好处。升值的好处是，有利于我们购买外国商品或有利于我国的进口，有利于人们出国旅游等。升值的不好处是：不利于我国商品的出口，影响出口企业及其工人的收入与生活，不利于社会稳定。所以，我们应该一分为二地看待人民币升值的问题。

【课堂练习】（略）

【作业布置】：

1、完成第二课第1目（影响价格的因素）的预习自学提纲的题目。

2、上网搜索2005年8月的“油慌”。

【课后反思】

由于这节课的内容相对比较简单，学生通过预习和完成基础知识自学提纲，基本可以掌握本节课的知识。因此，有时间进行更多的课堂活动。老师的引导也比较到位，比较好地培养了学生的信息素养和全面看问题的辨证思维能力。

宏观经济学教案：完整版

《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生 湖南农业大学经济学院

宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

经济生活第一课 教学案2

高密五中高一政治教学案 经济生活第一单元 生活与消费 8 5 （2）纪念币与纪念章的区别 （3）普通纪念币与贵金属纪念币的区别 4. 为克服金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引 发了人们对通货膨胀的担忧。是否发生了通货膨胀，必须看是否出现 ①流通中实际需要的货币量超过纸币的发行量②商品价格总额超过价值总额，货币持续贬值 ③国家发行的货币数量超过上一年发行的数量④物价总水平不断上涨使居民购买力普遍下降 A. ① B. ②④ C. ①②③ D. ②③④ 5．下列选项中，对于增加纸币发行量、物价上涨与通货膨胀的关系说法正确的是 A ．只要增加纸币发行量，必然引起通货膨胀，导致物价上涨 B ．物价上涨总是因为增加纸币发行量引起的，其本质是通货膨胀 C ．纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的原因之一 D ．物价上涨必然导致增加纸币发行量和通货膨胀 No.2 第一课 神奇的货币 一、揭开货币神秘的面纱（2） 编写：赵长荣 时间：2012.9.1 使用时间：_________ 学号：_____ 姓名：__________________ 【预习案】 【学习目标】 掌握货币的基本职能； 金属货币与纸币，掌握货币流通规律和纸币发行规律。 【知识自主探究】 3.货币的职能： （1）基本职能： ①价值尺度：（预习过程中弄明白为什么货币具有价值尺度职能？货币是怎样充当价值尺度职能的。） ②流通手段：（预习过程中弄明白货币是怎样充当流通手段职能的。） （2）其他职能：（预习过程中尝试弄清楚基本职能与其它职能的关系，着重区分货币的支付手段和流通手段职能。） 4.金属货币与纸币 （1）纸币的产生与发展过程：（预习过程中了解纸币产生和发展过程，能够自己描述即可。） （2）纸币的含义、本质（准确记忆表述并课堂展示）： （3）纸币发行规律 ①货币流通规律（找出并能用公式表示） ②纸币发行规律

高一政治：市场配置资源教案(教案文本)

( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高一政治：市场配置资源教案 (教案文本) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.

高一政治：市场配置资源教案(教案文本) 一、课标与教学要求 内容目标：阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。 提示与建议：市场能指示生产什么、生产多少、怎么生产。 讨论：经济生活中制定和遵守规则有什么好处；信用在经济生活中有什么意义。 二、教材梳理 1、知识结构 资源的相对有限性与合理配置资源的必要性 常见的资源配置方式 市场调节市场经济 市场配置资源的优点

规范市场秩序的意义 市场规则的内容 市场秩序社会信用建设 树立知法、守法及诚信等观念 市场配置资源 市场不能调节的领域 市场调节的局限性自发性 市场调节的弊端盲目性 滞后性 2、知识要点 （一）、市场调节 （1）、资源配置及其手段 资源配置的基本手段：资源配置主要有计划和市场两种手段。在现代商品经济条件下，资源配置主要靠市场的调节作用实现的。 （2）、市场经济 ①市场经济的含义：市场在资源配置中起到基础性作用的经济。

②市场配置资源的方式：市场配置资源主要通过价格、供求、竞争等来进行。价值规律就象一只“看不见的手”，实现资源配置理、高效。 （二）、市场秩序 （1）、市场经济的运行需要市场秩序 市场经济是竞争经济，竞争应有相应的规则，良好的市场秩序依赖市场规则来维护。只有具备公平、公正的市场秩序，市场才能合理配置资源。 （2）、市场规则 ①市场规则的形式： 法律法规：如《反不正当竞争法》《食品安全法》 行业法规：如《企业诚信经营自律守则》 市场道德规范：市场交易行为必须自愿、平等、公平、诚实守信等。 ②市场规则的内容： （3）、规范市场秩序的根本措施——加强社会信用建设

宏观经济学全册教案

经济与管理学院 专 业 课 教 案 课程名称西方经济学（宏观） 授课班级国贸、营销本科 授课时间 授课课时68 授课教师

第一章国民收入的核算与循环 教学目的：通过本章的学习使学生全面理解GNP、GDP、NI、充分就业等重要概念，掌握GDP的核算方法，了解国民经济循环流量图、各种收入恒等式和失业的类型。 教学重点：衡量宏观经济总量的几个概念和计算方法，充分就业的含义和失业的三种类型。 教学难点：国民经济循环恒等式。 教学课时：10 教学方法：讲解和经济生活中的案例相结合。 教学内容： 宏观经济学的研究对象是国民经济中的总量经济关系。这些总量经济关系主要有：国民收入，物价水平，通货膨胀率，投资量，失业率，货币流通量等等。在国民经济的这些许多总量中，国民收入是最具代表性的经济总量。因此，研究国民收入的决定因素、国民收入的决定过程，研究国民收入的增长、波动的因素及其作用机制等问题，就构成了宏观经济学理论基本内容。均衡价格的决定是微观经济学理论的核心，因此微观经济学又叫价格理论。均衡国民收入的决定是宏观经济学理论的核心，所以，宏观经济学又叫国民收入决定理论。由于西方经济学理论是建立在一系列假设条件和概念基础上的，所以要研究宏观经济学运行关系，首先我们要详细了解国民收入的概念以及其他一些重要的宏观经济变量。 （ 2课时） 第一节国民收入核算 一、GNP、GDP与NI （一）、国民生产总值GNP（Gross National Product）： 也称国民总产值，是指一国在一定时间内（通常为一年）生产的全部最终产品和劳务的市场价值。 在这里，最终产品是相对中间产品而言的。 最终产品（Final products）是相对于中间产品而言的，指由最后使用者购买和消费的产品，如消费品、企业的厂房、设备等。 中间产品(intermediate products)：是指用于再出售而供生产别种产品用的产品，或者说中间产品是不能直接使用，还需要加工的产品，如钢材、木材等原材料。 例1：一个经济中，棉花的价值为2000万美元，棉花纺成棉纱后的价值为5000万美元，棉纱织成棉布后的售价为10000美元，棉布做成服装后的价值为15000万美元，这一过程为： 棉花——棉纱——棉布——服装——消费者 2000万 5000万 10000万 1.5亿 2亿美元 在这一过程中，棉花，棉纱，棉布都为中间产品，服装为最终产品,那么GNP为2.5亿美元。 例2：某农民去年收获稻谷10000斤，市场上稻谷价格为1.00元/斤。其中，3000斤稻 谷被该农民留下自己家人吃，5000斤稻谷被私人酒坊老板买去造酒销售，2000斤被市民买回家吃。那么该农民当年生产的GNP是多少呢？ （二）国内生产总值GDP（Gross Domestic Product）: 是指一国在一定时期内（通常为1年）生产的全部最终产品和劳务的市场价值总和。 GNP和GDP是相同的概念，只是二者考察的标准不同。GNP是以本国国民为标准，而不管国民创造的最终产品价值是否来自国内或国外。而GDP是以本国国境为标准，而不管创造者是本国居民还是居民，只要是在本国境内实现的最终产品和劳务价值，都属于GDP. 在一定时期内，一国的国民生产总值GNP与国内生产总值GDP可能不相等。一国的国民生产总值小于国内生产总值，说明该国公民从外国取得的收入小于外国公民从该国取得的收入。

高一经济生活全套教案

高一经济生活全套教案 【篇一：(政治精品教案)高一政治必修1经济生活全套 教案】 第 1 页共 149 页 第 2 页共 149 页 第 3 页共 149 页 第 4 页共 149 页 第 5 页共 149 页 【篇二：经济生活全套教案】 经济生活全套教案 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 一、内容标准 （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质。 （1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物； （2）物物交换的困难和一般等价物的产物； （3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。 2．货币的基本职能。 （1）价值尺度是货币的第一种基本职能。货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。 （2）流通手段是货币的第二种基本职能。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。要懂得流通中所需要的金属货币量的计算公式。 3．纸币的产生和发展

纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。它必须由国 家发行并且强制使用的。纸币与铸币相比较，它有自己的优点。国 家有权发行纸币，但是既不能过多，也不能过少。要注意正确使用 纸币，对制造假币的行为必须依法严惩。 （二）信用工具和外汇 1。信用工具 （1）信用卡 ①信用卡的含义：信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种 信用凭证。 ②信用卡的优点：信用卡及存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节约交易费用，增强消费安全，给持卡人带来极大的便利。 ③信用卡的使用。 （2）支票 ①支票的含义：支票是活期存款的凭证，是出票人委托银行等金融 机构见票是支付一定金额给收款人或者持票人的票据。 ②种类：转账支票和现金支票 （3）汇票。 ①含义：由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无 条件支付确定的金额给收款人或持票人。 ②分类：汇票包括银行汇票和商业汇票。 ③作用：汇票的使用，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带 现金的不便和风险。 2．外汇 （1）外汇的含义：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。（3）人民币外汇的牌价。 三、学法指导 （一）知识篇： 重点问题分析 1、货币的本质 准确理解货币的本质，是准确把握本课知识的基础和关键，是连接 本课其他知识的纽带和关键。货币的本质是一般等价物。货币是财 富的象征。在人们眼里，货币蒙上了神秘的面纱，具有某种神秘的

高一政治经济生活第四单元复习教案

高一政治经济生活第四单元复习教案 第十课发展社会主义市场经济 [考试说明] 了解市场经济的含义 理解市场调节的作用及局限性。 理解规范市场秩序的必要性和措施 了解社会主义市场经济的基本特征 理解国家宏观调控的目标与手段，说明国家宏观调 控的重要性 了解市场经济的含义 市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。 理解市场调节的作用 人的需要是多种多样、永无止境的，为了满足多方 面的需要，社会必须合理配置有限的资源。 计划和市场是资源配置的两种基本手段。市场中好 像有一只“看不见的手”在引导着商品生产者和经营者，调节人、财、物在全社会的配置。 市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反 映供求关系变化，传递供求住处实现资源配置。面对市 场竞争，商品生产者、经营者在利益杠杆的作用下，积 极调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理的

进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。 理解市场调节的局限性 市场调节不是万能的。 如果仅由市场调节，就会导致资源配置效率低下、 资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收 入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。必须加强国家的宏观调控，克服市场调节的缺陷。 理解规范市场秩序的必要性和措施 必要性：没有规矩不成方圆，只有具备公平、公正 的市场秩序，市场才能合理配置资源。 措施： 良好的市场秩序依赖市场规则来维护。市场交易必 须自愿、平等、公平、诚实守信，禁止强买强卖、巧取 豪夺、牟取暴利、坑蒙拐骗等非法行为。 形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度， 是规范市场秩序的治本之策。要切实加强社会信用建设，大力建立健全社会信用体系，尤其要加快建立信用监督 和失信惩戒制度。 总之，市场经济的健康发展，需要法律、道德的规 范和引导。每个经济活动参与者都必须学法、懂法、守法、用法，既保证自己的经济活动符合法律的规范，又 能够运用法律维护自己的权益。每个经济活动参与者都

人教版 高一政治 必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计

第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导 学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币 的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财， 取之有道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）

判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不 到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。

(完整版)经济生活教案第一单元

第一单元生活与消费 本单元教学计划 引言 走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场购买。我们的学习，就从这里开始。货币和各种信用工具在经济活动中究竟起什么作用？市场上的商品价格受哪些因素的影响？价格的变化有什么规律可循？如何选择质优价廉的商品，最大限度地满足消费需求？我们怎样看待多种多样的消费方式和消费行为？这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们可以了解货币的本质和职能，形成对待金钱的正确态度；理性地面对消费观念的变化，彰显时代风采而又保持艰苦奋斗的优良传统；还可以为科学地认识社会发展客观规律作知识上的准备。 第一课神奇的货币 引言 在日常经济生活中，我们离不开货币：吃、穿、用所需要的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币；等等。货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 教学内容 揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇 教材分析 本课从商品入手，让学生全面掌握有关货币的知识。具体包括：货币的产生及本质、货币的职能、纸币、与货币发行相关的通货膨胀和通货紧缩现象、人们常用的信用工具、外汇等一系列知识。 第1页

教学课型及课时安排 新课2课时；复习课1课时；练习课1课时 教学目标 知识目标：通过教学，使学生知道商品的含义及其基本属性、由物物交换到以货币为媒介交换的必然性、货币的职能、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度、保持人民币币值基本稳定的意义、价格的含义、两种结算方式、信用卡的优点、两种支票的用途；懂得外汇的含义；理解货币的本质及其基本职能、汇率的变化。 能力目标：通过探究经济生活问题，培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力；联系人民对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。 情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生了解商品是天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 教学重点 商品的含义及其基本属性；货币的本质；货币的基本职能；纸币。 教学难点 货币的本质；信用卡；外汇；汇率；正确对待货币。 教学方法 教师的教法：对商品、货币、纸币、外汇等概念，货币的本质及其职能等知识直接采用讲授法；对通货膨胀和通货紧缩的产生及其影响，汇率变动的影响，保持人民币币值稳定的意义等知识直接采用讨论法对货币的产生及纸币的产生等知识直接采用情境设疑法。 学生的学法：1、探究法，即教师设置探究活动并设问，让学生深入思考，在探究中形成认识； 2、讨论法，即结合重点、难点问题，让学生分组讨论、发言，在观点碰撞中掌握真理； 3、自学法，即让学生根据教师的指导阅读教材。 教学过程 第一课时 本课时的任务说明 完成《揭开货币的神秘面纱》的教学 本科时教学的具体内容 回顾生活，情境导入 说明：可利用课文P4中的虚框内容和提问，也可利用学生课桌上的课本学习用具。教师通过提问而引入新课程内容。略 揭开货币的神秘面纱（课题板书） 一、货币的本质（板书） 1、商品的含义及其两个基本属性（板书） 探究活动一：购买的物品都是商品，并分析其原因。 提示：如学生身边的课桌、书籍、学习用品等等。 说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出商品的含义，懂得“商品的两必备条件：一是劳动产品；二是必须用于交换。”的道理。 第2页

最新最全经济生活第一课基础练习题复习答案完整版.doc

经济生活第一课练习题 班级：姓名： 一.填空：（每空1分，共30分） 1.商品是____________和______________的统一体。（商品的基本属性） 2.商品的本质属性和特有属性是：________________。 3.商品交换实质是商品生产者之间的_________________的交换。 4.价值是凝结在_________________中的____________________________。 5.使用价值是商品能够__________________________________________。 6.货币的本质是:______________________。 7.货币的基本职能是：________________和______________。 8.货币的其他职能有：________________、______________和__________________。 9.商品流通是以_______________________的商品交换，其表示为________________________。 10.流通中所需货币量的计算公式是：________________×__________________÷_________________。 11.导致通货膨胀的原因是:______________________________________________________。 12.通货膨胀表现为物价________________（上涨or下跌），纸币_________________（贬值or升值）。 13.通货紧缩表现为物价________________（上涨or下跌），纸币_________________（贬值or升值）。 14.经济往来结算中经常使用的信用工具是______________和________________。 15.支票是__________________的支付凭证，分为_____________________和_____________________两种。 16、人民币对外升值有利于___________(进口or出口)，不利于__________（进口or出口） 二.判断题（每小题2分，共20分） 1.有使用价值的东西，就一定有价值。（） 2.没有使用价值的东西，也没有价值。（） 3.有价值的东西，一定有使用价值。（） 4.没有价值的东西，也一定没有使用价值。（） 5.商品的使用价值和价值是统一的，但不能由一个人同时拥有。（） 6.金银天然就是货币。（） 7.商品和货币是一对孪生兄弟。（） 8.只要是物价上涨，就是通货膨胀。（） 9.通货膨胀发生时，人们的存款储蓄的意愿显著增强。（） 10.人民币升值，人民币汇率上升。（）

政治经济生活教案

政治经济生活教案 【篇一：高中政治经济生活教案】 1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通 的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确 地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点纸币。 ★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学 习成果。 ★教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容 量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离 不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币 的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货 币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱， 从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质

教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东 西才能成为商品？ 学生活动：思考课本上第2页的两个问题，讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来 交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结 在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是 不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第3 页三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交 换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品 先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。 于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成 为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生 了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把 金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固 定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

高一政治必修一经济生活 第4课《我国的基本经济制度》教案设计

第4课《我国的基本经济制度》教案设计★新课标要求 （一）知识目标 1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。 2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。 （二）能力目标通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。 （三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。 ★教学重点、难点公有制的主体地位国有经济的主导作用 ★教学过程（一）导入新课教师活动：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们要学习的内容。 （二）进行新课我国的基本经济制度 1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 教师活动：多媒体展示下列材料： 材料一：2002年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。 材料二：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。 材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2002年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。 材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。 提出问题：上述材料说明什么问题？ 学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。 教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。 2、公有制为主体教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？ 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

人教版高中思想政治教学设计《经济生活》

《经济生活》中关于消费理论的知识点 【教学依据】 理论依据：高考考频考点 现实依据：物价上涨导致人民消费压力增大 国家的财政政策和货币政策的变化 【教学设计】 [教学目标] 1、帮助学生巩固已有知识， 2、帮助学生将所学知识系统化 [能力目标] 1、提升学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力 2、学会分析货币政策和财政政策变化的依据，理解社会保障机制健全的重 要性，理解提高最低工资标准的背景意义。 3、熟悉高考的基本模式，培养学生良好的心理素质 [情感、态度和价值观目标] 发挥德育的教育的作用，结合学生身心发展特点，更好的认识社会，帮助学生认识理解国家宏观调控政策的意义，这样的政策对于人民的投资理财有一定的影响；培养学生关心国家大事的态度，增强学生的政治素养。面对经济形势的变化，作为消费者应该树立科学的消费观。 [教学重、难点] 难点与重点：消费与宏观调控相关方式的关系，消费与收入以及未来收入的关系；科学发展观与消费的关系 [教学方式] 教法：情境教学法、多媒体辅助教学、讲授法 学法：探究式学习、合作交流式学习、讨论法 [教学构思] 围绕“消费”这个话题展开，这部分知识涉及到《经济生活》第二课、第三课、第四课、第六课、第七课、第八课、第十课的内容，牵扯的知识点非常广，希望通过这种串联法，将相关的知识点有机的联系起来，帮助学生构建立体的知识体系，更好的学会融会贯通。计划通过三个部分来进行 即：经济现象分析----经济措施理解-----经济意义 一、经济现象分析 课堂导入：

今天我们一起复习一个话题：消费！请大家回忆一下，影响消费水平的因素有哪些？ 学生答：居民收入和物价总水平 1、复习收入与消费的理论知识 进一步追问：具体来说收入理论是如何描述的？ 学生甲答：收入是消费的前提和基础，在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，消费量越大。 学生乙补充：居民消费水平还受未来收入预期的影响。如果未来收入不乐观，人们会节制当前的消费，以备不时之需，反之亦然。 学生丙：还有社会总体消费水平也有影响。 教师总结、过渡：关于收入的理论知识同学们掌握的不错，收入与我们的消费密切相关，除此之外，物价的变动也会影响人们的消费水平。 2、复习物价与消费的理论知识 材料一： 由这个图表同学们能够很清楚地看到从2010年到现在CPI指数不断攀升，生活中大家感受最明显的是那种商品的价格变化？ 学生答：猪肉价格涨得最厉害! 追问：CPI上涨对我们有什么影响呢？为什么呢？ 学生答：好贵啊，吃不起肉啦，因为收入没有增加！ 3、知识梳理： 由刚才的分析，我们可以得出以下结论：

经济生活第四课一轮复习教学案

第四课生产与经济制度 班级姓名 【考点扫描】 1．生产与消费的关系 2．大力发展生产力 3．公有制为主体 4．多种所有制经济共同发展 【知识网络】 【学生自主学习内容】 社会再生产过程包括（决定环节）、、 、消费（是 最终的目的和动力）四环节。 1、生产消费——物质资料生产是人类社会赖以存在与发展的 ①生产决定消费的；②生产决定消费的； ③生产决定消费的；④生产为消费创造 2、消费反作用于生产，消费拉动经济增长 ①消费是生产的——产品消费了，生产过程才算最终完成； ②消费对生产的调整和升级具有作用； ③消费是生产的——一个新的消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现 和成长； ④消费为生产创造出新的。 1、社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的同落后的之 间的矛盾。为了解决这个矛盾，必须坚持解放和发展生产力，这是夺取中国特色社会主义新 胜利必须牢牢把握的一条基本要求。 2、大力发展生产力原因 ⑴必要性：①是由我国社会主义主要矛盾决定的。②发展，对于全面小康社 会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。 ⑵重要性：只有大力发展生产力，才能为巩固建立起雄厚的物质技术基 础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小差距， 赶超过发达国家，充分显示的才能不 断，提高我国在国际上的地位。 3、如何大力发展生产力 ②坚持推进改革开放。 、我国的基本经济制度：。 地位：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是中国特色社会主义 制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。(十八届三中全会内容) 2、公有制经济： ①地位：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是的基 础。 ②内容：包括国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。 1）国有经济：含义：指由社会共同占有生产资料（以国家所有 的形式存在）的公有制形式。地位：国有经济是我国国民经济的支柱，控制着国家的经济命 脉，在国民经济中起主导作用。作用：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越 性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。 2）集体经济：含义：是由共同占有生产资料的一种公有制经 济。它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在于城乡的工业和服务业中。地位：是社会主 义公有制经济的重要组成部分。作用：集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社 会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。 3）混合所有制经济：含义：是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经 济形式。其中的国有成分和集体成分是公有制经济的重要组成部分。 （混合所有制经济）地位：国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合的 混合所有制是资本经济制度的重要实现形式。(十八届三中全会内容) 作用：随着社会主义市场经济的发展，投资的多元化，混合所有制经济在我国将进一步发 展。 ③增强公有制主体地位的措施：A:必须推行公有制多种实现形式，深化国有企业改革，完善 各类国有资产管理体制，推动国有资本更多投向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和 关键领域，增强国有经济活力、控制力、影响力。B:必须推进集体企业改革，发展多种形式 的集体经济。 ④主体地位的表现：第 一，；第二， 控制国家经济命脉，对经济发展起作用（国有经济的主导作用主要体现在 控制力上，即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源 的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。） 生 产 与 经 济 制 度 发展生产 满足消费 我国的基本 经济制度 生产与消费 大力发展生产力 生产与消费的关系 社会再生产的四个环节 大力发展生产力的原因 大力发展生产力的意义 大力发展生产力的途径 公有制为主体 多种所有制经 济共同发展 非公有制经济的内容 非公有制经济的地位 公有制经济和非公有制经济的关系 四个环节的内容 四个环节的关系 公有制的地位 公有制经济的内容 公有制经济主体地位的表现 坚 持 和 完 善 我 国 的 基 本 经 济 制 度 原因 意义 生产决定消费 消费对生产具有反作用

高中政治经济生活教学设计：《投资理财的选择》

第六课投资的选择 一、内容标准 二、知识纵横 （一）储蓄存款 1、含义：是指个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构。储蓄机构开具存折或者存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

2、利息的含义和计算。（1）含义：利息是人们从储蓄存款中得到的惟一收益，它是因为银行使用储户存款而支付的报酬，是存款本金的增值部分。（2）利息的计算公式为： 利息=本金×利息率×存款期限 3、储蓄存款的分类：我国的储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄。 4、储蓄的投资特点：作为投资对象，活期储蓄流动性强、灵活方便，但收益低；定期储蓄流动性差，但收益高于活期储蓄。 （二）商业银行 1、商业银行的基本含义：商业银行是指经营吸收公款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。 2、商业银行的主要业务：存款、贷款和结算。 3、商业银行的作用：（1）它为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带。（2）它能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和政府作出正确的经济决策提供必要的依据。（3）通过银行对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，可以优化产业结构，提高国民经济效益。 （三）高风险、高收益同在——股票 1、股票的基本含义：股票是股份由有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。 2、股票投资的特点：股票价格要受到诸如公司经营状况、供求关系、银行利率、大众 心理等多种因素影响，其波动有很大的不确定性，有可能使股票投资者遭受损失。因此，股票是一种高峰险的投资方式。 3、股票的作用：发行股票股份有限公司集资了一种有效方式。股票市场的建立和发展 有利于搞活资金融通，提高资金是有效率，筹措建设资金，促进企业改革和发展。 （四）稳健的投资——债券 1、债券的基本含义：债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务给投资者的债务 凭证，承诺在一定好时期支付约定利息，并到期偿还本金。 2、债券与股票的比较。 3、国债的含义和投资特点：（1）含义：国债，是中央政府为筹集财政资金而发行的一 种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的 债务凭证。（2）特点：风险小，而利率较其他债券低，但一般高于相同期限的银行储蓄 存款利率。 4、金融债券的含义和投资特点：（1）含义金融债券，是由银行和非银行金融机构发行

经济生活学案(消费类型)

襄樊三中经济生活（必修1）学案﹙5﹚ 课题：第一单元生活与消费 第一框消费及其类型 一、学习目标 1、重点 影响消费水平的因素；消费的类型；消费结构及恩格尔系数。 2、难点 对贷款消费的理解 二、预习导引 1、居民的消费水平主要受哪两大因素影响? 2、消费的分类﹙注意分类标准即按照交易方式、按消费对象、按消费的目的﹚ 3、什么是消费结构和恩格尔系数？ 三、知识梳理（见《金牌学子》p19-20） 四、知识拓展 1、全面理解影响消费的因素（见《金牌学子》p20） 2、准确理解消费结构和恩格尔系数（见《金牌学子》p21） 3、理解基尼系数：基尼系数是国际上常用的一种收入差别的测量指标，其数值在0~1 之间。数值越高，收入分配的不均等水准越高。按照国际通常标准，基尼系数在0.3 以下为最佳的平均状态，在0.3~0.4之间为正常状态，超过0.4为警戒状态，达到 0.6则属于危险状态。自2000年开始，我国的基尼系数已越过0.4的警戒线，并逐 年上升。1978年我国基尼系数为0.317，2006年则升至0.496。我国贫富差别在扩 大 五、易混知识 1、国家鼓励公民贷款消费。 2、恩格尔系数越大，表明消费结构层次越高；系数越小，说明消费结构层次越低。 3、恩格尔系数与生活水平成正比。 4、物价越低，生活水平越高。 5、消费就是生活消费。 六、经典回放 1.(09江苏卷8)随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明 A．收入是消费的基础和前提 B．消费拉动经济增长 C．物价水平影响人们的购买力 D．生产与消费相互影响 2.（08广东卷9）甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1%。这表明（） A.从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民 B.从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

2、高鸿业宏观经济学教案

宏观经济学 教案 （2014年6月修订） 学院 二○一四年六月

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第一章导论 宏观经济学是从总体上研究国民经济的水平、运行、波动、增长以及调控的一门经济学科。 与微观经济学的差别主要体现在应用方法上。 微观经济学：使用传统（物理学、牛顿力学等）方法研究、分析、综合考虑其内部作用，解释经济现象。利用个量方法分析经济，研究的是一般均衡。 宏观经济学：归纳总结各类经济现象，用总量的方法研究经济（综合法）主要研究：就业、经济增长、国际收支平衡、通货膨胀、宏观货币政策、宏观财政政策、环保等问题。 第一节宏观经济学的产生和发展 一、宏观经济学的产生 1662年威廉·配弟英国《赋税论》是宏观经济问题的最早研究者，其核心思想是保持财政平衡，通过节约劳动，提高劳动生产率来增加国民财富。 1758年魁奈法国《经济表》开创宏观总量分析的先河。其核心思想是研究一个农业国家在简单再生产条件下总供给与总需求的均衡问题。采取固定体价格方法对一定时期内社会商品流通总量和货币流通总量、社会总产品和总收入以及社会生产两大部门（农业和工业）之间的交换关系，作了宏观静态分析。 马克思《资本论》将社会总产品在使用价值上分成两大类：生产资料和生活资料，其次将社会总产品在价值上分成物资资料产品税补偿金（c）、工人工资收入（v）和资本家剩余价值（m），最后再对社会再生产（产品的实现）进行研究，分析了资本主义宏观经济失衡的不可避免性。奠定了宏观经济分析的框架。 1929年，西方爆发经济大危机，研究资本主义社会宏观经济问题成为当时西方经济学家的热闹话题和紧急任务。 1936 凯恩斯英国《就业、利息和货币通论》西方宏观经济分析的第一部代表作。其主要思想有：（1）否定充分就业；（2）否定萨伊定律，即否定法国萨伊的“供给为其自身创造需求”理论，认为供给并不总是与需求相等，宏观经济经常处于总供给大于总需求；（3）主张国家干预。 1963 阿克利美国《宏观经济理论》比较完整地建立起西方现代宏观经济学的理论体系。 第二节宏观经济分析的若干前提假定 一、资源稀缺假设 指可用于社会经济活动过程的一切要素、环境、条件和人工资源，小于人们心理和生理的最大需求。 二、经济人假设 经济人的三大特征：（1）追求最大经济利益是人们从事经济活动的基本动因；（2）个人自己决定自己的行为，不受外人支配；（3）具有完全的理性行为，可以准确比较和权衡各种经济活动的得失，从而作出合理的选择。 三、多元经济主体假说 在市场经济中，经济主体（即经济人）是多元化的。在计划经济中，只有居民、企业和