部编版小学语文假如没有灰尘公开课教案

人教版(新课程标准)五年级上册语文第三组第12课《假如没有灰尘》同步测试B卷

人教版（新课程标准）五年级上册语文第三组第12课《假如没有灰尘》同步测 试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础练 (共4题；共30分) 1. （6分）指出下列句子是什么句式。 A设问句B疑问句C反问句D感叹句E陈述句 ①灰尘大多具有吸湿性能。________ ②假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊！ ________ ③假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ ________ ④你的作业完成了吗？ ________ ⑤刘胡兰难道不值得我们学习吗？________ ⑥海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。________ 2. （3分）根据词语的正确意思填空。 自然：A．理所当然B．自然界C．不呆板 ①假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！________ ②经过努力获得了好成绩，心里自然很高兴。________ ③他虽然是初次上台演出，但演得很自然。________ 3. （15分）修改病句。

（1）下雨了，小军急忙赶快跑进教室。 （2）我们目不转睛地听老师讲课。 （3）我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。 4. （6分）选字填空 漂浮飘浮 ①几只小船________在海面上。 ②白云________在蓝天上。 分散分裂 ③到了营地，大家________开来，准备扎营露宿。 ④它们经过风化作用后，________成细小的颗粒。 必须必需 ⑤军训前，我和妈妈到超市买了许多生活________品。 ⑥空气中的水蒸气________依附在灰尘上才能凝结成小水滴。 二、阅读 (共1题；共17分) 5. （17分）阅读短文，回答问题。 大海的呼吸 大海会呼吸吗？是的，它呼吸时威风凛凛，令人生畏。你到海边去看看，那海浪一起一伏地涌向岸边，飞溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被水浸没了，沙滩和岩石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。 海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名称叫“潮汐”。 海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》

假如没有灰尘公开课教案

假如没有灰尘公开课教案 Prepared on 24 November 2020

12、《假如没有灰尘》 教学目标： 1、知识与技能：认识4个生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2、过程与方法：阅读课文，领悟作者的表达方法，并学习运用。 3、情感态度与价值观：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。 教学难点: 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 课前准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、出示课题，找关键词 1、导入：动作导入，联系日常生活，引出灰尘。 2、出示课件，这个题目中，关键词是：灰尘（板书） 二、话说灰尘，引出危害 这样的灰尘你喜欢吗出示相关图片，生朗读第一自然段，师总结，因此，古往今来，人们总是（出示诗句：因此，古往今来，人

们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”从这个行为中，你感受到了人 们对灰尘怎样的情感（总结人们讨厌灰尘） 师读第二自然段，设疑（假如自然界真的……怎样的情形呢我 们接着来学习，请同学们在文中找出描写灰尘特点和作用的句子。） 三、学习灰尘“小”的特点 学生朗读第三段，总结灰尘小的特点，（灰尘颗粒的直径......毫米之间）（板书：列数字）还从哪里感受到灰尘的小（显微镜下 才能看见）这句话怎么让你感受灰尘的“小”（利用作比较的方式， 突出灰尘的小） 四、探寻作用，感受“人离不开灰尘” 1、既然这么讨厌，我们就想办法把灰尘去除不就好了吗以我们人类聪明的头脑，这种小事肯定难不倒我们！为什么不除去所有灰 尘呢（用课文的一句话总结，就是：人类的生息离不开灰尘） 2、假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢 （学生在文中找出相关的句子，并朗读交流灰尘的特点和作用） 师总结：听你们这么一说，灰尘确实很重要。那么现在让我们一起来再来回忆总结一下灰尘的作用和特点，以及作者用了什么说 明方法（出示课件师生总结） 3、总结，我们利用联系上下文的方式，找到了灰尘的作用和特点。让我们再读读假设的句子。

五年级上册语文同步练习12假如没有灰尘∣人教新课标

第十二课《假如没有灰尘》练习 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、连一连。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。āi wùfùwěn diào yùn lù观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机

观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。附和稳定勿用湿漉漉日晕单调尘埃 二、组词。 鹿（）唉（）晕（）勿（） 漉（）埃（）荤（）匆（）

《假如没有灰尘》公开课教案

12、《假如没有灰尘》 教学目标： 1、知识与技能：认识4个生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2、过程与方法：阅读课文，领悟作者的表达方法，并学习运用。 3、情感态度与价值观：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。 教学难点: 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 课前准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、出示课题，找关键词 1、导入：动作导入，联系日常生活，引出灰尘。 2、出示课件，这个题目中，关键词是：灰尘（板书） 二、话说灰尘，引出危害 这样的灰尘你喜欢吗？出示相关图片，生朗读第一自然段，师总结，因此，古往今来，人们总是（出示诗句：因此，古往今来，人们

总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”从这个行为中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？（总结人们讨厌灰尘） 师读第二自然段，设疑（假如自然界真的……怎样的情形呢？我们接着来学习，请同学们在文中找出描写灰尘特点和作用的句子。）三、学习灰尘“小”的特点 学生朗读第三段，总结灰尘小的特点，（灰尘颗粒的直径......毫米之间）（板书：列数字）还从哪里感受到灰尘的小？（显微镜下才能看见）这句话怎么让你感受灰尘的“小”？（利用作比较的方式，突出灰尘的小） 四、探寻作用，感受“人离不开灰尘” 1、既然这么讨厌，我们就想办法把灰尘去除不就好了吗？以我们人类聪明的头脑，这种小事肯定难不倒我们！为什么不除去所有灰尘呢？（用课文的一句话总结，就是：人类的生息离不开灰尘） 2、假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ （学生在文中找出相关的句子，并朗读交流灰尘的特点和作用） 师总结：听你们这么一说，灰尘确实很重要。那么现在让我们一起来再来回忆总结一下灰尘的作用和特点，以及作者用了什么说明方法？（出示课件师生总结） 3、总结，我们利用联系上下文的方式，找到了灰尘的作用和特点。让我们再读读假设的句子。 4、可见，灰尘对我们人类自然界的作用真是太大了！出示课件：

“精读”与“略读”的争论

“精读“与“略读”的争论 深圳市宝安区松岗街道沙溪小学吴必华 上周我们语文科组两位教师分别上了一节公开课，都是五年级教材，一位教师上的是《慈母情深》，另一位教师上的是《鲸》。按照课本中的标识可知，前者是略读课文，后者是精读课文，可是两位老师在教法上却倒了个。《慈母情深》这课教师着重引导学生寻找让“我”鼻子一酸的句子，然后引导学生品析、诵读、感悟，较深入地理解了作者对母亲的感激与热爱，上得声情并茂（详见后面的简案）；而《鲸》这课的教师重点分析了第一段，让学生明白了几种主要说明方法及其作用后，放手让学生合作学习，寻找作者的说明方法，上得简明扼要（详见后面的简案）。在评课中有教师认为：《慈母情深》本是略读课文却当作了精读课文来讲，而《鲸》是精读课文却当略读课文来教，这两节课都没有把握住课型应有的教学要求，教学设计上存在重大缺陷，是失败的。而有的教师却认为：这两堂课，教师根据课文本身的特点确定教学策略，教学设计科学，教材处理恰当，是成功的课。 我粗略地概括了认为这是一堂失败的课的理由：《教师教学用书》中关于精读与略读在教学要求上是的不同，精读课文的教学要求：指导朗读、默读；精读词句，积累语言；精读课文，领悟感情；精读内容，领会方法。略读课文的教学要求：一是理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。显然这两节课违背了这个规定。 表面看，认为是失败的课的教师的理由充分，似乎有理有据，理直气壮，而对于认为成功的课的教师的理由似乎缺少点理论与底气。作为语文科组长的我，有必要、有责任让教师明确此问题，解除此困惑。 一、精读与略读要因文而异，因单元主题与文章性质而异。

人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第三组第12课《假如没有灰尘》同步练习B卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第三组第12课《假如没 有灰尘》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共35分) 1. （8分）填字成词 ________霞________晖气象________ ________虹________晕庞然________ 2. （8分）猜一猜，连一连 滴滴答答的________ 丁丁冬冬的________ 轰隆隆的________ 呼呼的________ 3. （8分）辨字组词 练________ 汤________ 厉________ 怒________ 炼________ 肠________ 历________ 恕________ 4. （5分）我会修改病句 ①下雨了，小军急忙赶快跑进教室。 ②我们目不转睛地听老师讲课。 ③我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。 5. （6分）选字填空

漂浮飘浮 ①几只小船________在海面上。 ②白云________在蓝天上。 分散分裂 ③到了营地，大家________开来，准备扎营露宿。 ④它们经过风化作用后，________成细小的颗粒。 必须必需 ⑤军训前，我和妈妈到超市买了许多生活________品。 ⑥空气中的水蒸气________依附在灰尘上才能凝结成小水滴。 二、阅读理解 (共2题；共37分) 6. （20分）阅读短文，回答问题。 母爱的原野 我生长在穷山乡，小时候多病。记得在我4岁那年高烧不退，母亲背着我就往几十里外的公社卫生院跑，一路上她瘦骨如刀的脊背硌得我生疼，我就哭着让她抱。那段路有多长，我没有什么概念，只记得寒冬腊月她脸上淌着汗珠子，一颠一颠地紧走。我还记得在光秃秃的山道上看见唯一一棵没有被砍伐的枣树。 回来时，母亲的心情松快多了，也不急着赶路。我静静地躺在她怀里，只觉得很美，可我突然发现了一件事有点奇怪，就问母亲为什么来时长在右边的树，现在跑到了左边。母亲笑起来，但她没读过什么书，一时说不清，索性抱着我把身子转来转去地比划。 许多年过去了，偏偏这件小事石头般落在了心里。每当我看见路边的树，就会想起朴素如泥的母亲和她那朴素如庄稼的话语：转个身，你就会发现那棵枣树。 （1）写出下列词语的反义词。 松快——________ 朴素——________ 奇怪——________

人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_9

太空“清洁工” 教材说明： 《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、说明方法，提高阅读能力，体会科普类说明文的语文味。 教学目标： 1.理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加 引号词语的特殊含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害 以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运 用。 4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习 的自觉性。 教学重点： 了解太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 教学难点： 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。 教法学法： 一、复习旧知，导入新课 1、师：同学们在第三单元中我们一起学习了《鲸》，《松鼠》，《新型玻璃》和《假如没有灰尘》，它们都属于什么体裁的文章吗？ 生：说明文。 2、你都知道哪些说明文方法？

生：举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、分类别 3、那么今天我们继续来学习一篇科普说明文，和老师一起来板书课题，好，齐读课题，读了课题你发现了什么？ 生：我发现课题带有双引号，表示特殊的含义。 师：这篇文章中还有许多加双引号的词语，接下来我们一起来学习。 二、复习词语，整体感知 1、下面请同学们打开语文书182页，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。思考：这篇课文都写了哪几方面的内容？ 我们一起来读一读这些词语，小火车开起来 2、出示第一排词语：残骸、稀薄、耗费、坠落 指导多音字薄，薄饼和薄荷 第二排词语：“太空望远镜、空间轨道站、航天器” 读了这些词语，你发现了什么？ 它们都是科学专业术语，我们可以通过查字典或借助网络来理解它们的意思，这是一种很好的学习方法。 3、这篇课文都写了哪几方面的内容？ 小结：这篇课文主要写了太空垃圾的危害和太空清洁工的作用。 一、自主探究，学习新知 学习第2-5自然段 看来辽阔的宇宙不仅神秘，而且充满了危机。我们看看作者是怎样具体介绍的，出示学习提示： 默读课文2---5自然段 用“﹏﹏﹏﹏”画出作者运用哪些说明方法来介绍太空垃圾和太空清洁工的？并体会这种说明方法的好处。 在感受深的地方做下批注，并在小组内交流自己的感受。 展示交流 1、谁来汇报一下，作者运用哪些说明方法来介绍太空垃圾？谁找到了读一读？ 出示句子：太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿

五年级上册第12课《假如没有灰尘》

团风县思源实验学校集体备课记录 年月日星期 备课内容： 《假如没有灰尘》主备人： 陈林秋 参加人员： 课时：2课时缺勤人员及原因：发言记录 （同意或修改意 见） 备课内容要点 教材分析 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁 祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生 息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛； 假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地 面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少， 最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变 得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往 往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、 列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的 重要关系。 学情分析： 大部分学生认为灰尘是对人类有害的，所以利用这点，让学生产生好奇。 “为什么人类离不开灰尘呢？”由此学生对课文产生兴趣。 教学目标： 知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。 能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体 会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。 情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学理念： 学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应 懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。 教学重点 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方 法

精心备课

精心备课，事半功倍 ——《假如没有灰尘》教学随笔 张芙蓉 在本学期，我上了一节公开课——《假如没有灰尘》。课堂上，学生积极思维，踊跃发言，师生配合默契，我感觉教学效果颇好。我想，这是因为精心备课起到了关键的作用。只有精心设计导入环节，精心设计问题，精心设计教学的每一个环节，上起课来才会胸有成竹、得心应手，才会使课堂精彩纷呈，才会达到事半功倍的效果。 《假如没有灰尘》一课，是新课标人教版五年级上册第三单元最后一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用，从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”与人类密不可分的关系。同时，向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 备课时，我首先钻研了教学大纲，新课标，认认真真研读了教材和教学参考书，在网上还阅读了许多教学设计，观看了许多课堂实录，并调查了学生关于本课的预习情况。然后设计了自己的教学方案，紧接着和同事共同探究、商议、完善，汲取他人之长，最终才确定了上课的教学设计。从学

生的课前预习，课堂导入语，到问题的提出，课堂预设，以及课堂拓展，作业布置，课堂每个环节的衔接语，我都一一了熟于心。由于《假如没有灰尘》是本单元最后一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用，已经有了一定的认识。所以教学时，依据学情，结合教学重点和难点，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣，提高了独立阅读能力，从而达到自主读书，自主学习、自主发展的目的。我主要从以下三个方面进行了精心设计： 一、精心设计导入语，激发兴趣。 走进课堂，我首先让学生猜谜语：“看得见，摸不着，迷眼睛，漫天飞。”（打一物），然后引导学生说说平时对灰尘的看法和感受。学生兴趣盎然，积极思考，踊跃发言。这样，就为学生创设了一个和谐的教学气氛，调动了学生主动探索问题的热情，激发了他们求知的欲望。精心设计导入语，为学生积极参与课堂探索打下了坚实的情感基础。 二、精心设计问题，提纲挈领开展合作探究活动，突破重点和难点。 备课时，依据教学大纲、教学内容，以及学情特点，我确定了本课的教学重点和难点。本课的教学重点是在理解

人教版语文五年级上册第12课假如没有灰尘

人教版语文五年级上册第12课假如没有灰尘 灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。 假如自然界真的同有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘是的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微 镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如 大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中 的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大 气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。 灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的 水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。 假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是， 天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸 发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳 光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千 的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人 无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假 如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是， 地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的 作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确 地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑， 发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主 要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由 “灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘 的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是 先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假 如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了 灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 一、对句子的理解 1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

教研活动月语文组工作总结

教研活动月语文组工作总结 2018年秋季 时光荏苒，在紧张而充实的开学第二个月，我校开展了2018年秋季教研月第一轮公开课活动。虽然精准扶贫工作任务很重，部分老师可谓是在百忙之中抽出时间来备课和听课的。好在学校领导有序地安排，教研月第一轮公开课活动顺利地完成了。为在今后的工作中更好地做到查漏补缺，特把本学期的语文教研工作总结如下：邓小华老师讲的是:去年的树，课堂结构比较紧凑，学生参与度较高，气氛较活跃，师的朗读指导到位，但老师讲述课文重点不突出，板书设计没有很好地为教学服务，教学语言不严谨，出现了“么事”等，太多部分字音错误，环保意识渗透不强。 方丽娟讲的是：用心灵去倾听，运用读的方式感悟课文内容，把控教材得当，层次感强，特别是对教材细节描写的挖掘比较到位，教学语言比较严谨。课件制作方面需改进，字号太小，颜色不清，没有起到服务于教学的作用。 杜薇老师讲的是：口语交际—-做手工，该课堂气氛活跃，教师善于引导启发，学生的参与度较高，但口语交际重在学生的口头表达能力，教师可以引导，但不能全盘代替，对于胆小的学生，要多加鼓励，该课的小组练习时间较短，应多让小组进行练习。 范文娟老师讲的是：鹿和狼的故事。教师教态大方，普通话标准，板书有条理，学生较为积极地参与其中，但教师讲解过多，应适当多留时间让学生独立思考。

马柳老师讲的是：母鸡。课堂气氛活跃，学生能较长时间保持浓厚的兴趣，老师也较注重学生的朗读训练，通过朗读词和句子来体会作者的情感。但老师讲述课文重点不突出，板书设计没有很好地为教学服务。 陈识好老师讲的是富饶的西沙群岛。学生的积极性高，教学气氛好，教师注重了学生的字词运用，并能够在朗读中体会文章表达的感情。但读的训练不够到位，教师的示范作用不明显。 徐璐老师讲的是：假如没有灰尘。课堂结构清晰，层次感强，学生学习的主动性有所发挥，但读的训练不够到位，在事物的两面性上启发指导不够，理解课文内容，如果采取表格式对比的方式，指导效果会更好，另外板书还应更简洁些。 以上是我对这一轮讲课的评价。综上所述，我认为语文组还应注意以下几个方面： 一、明确教学常规，提高教学质量 本学期，为规范管理，在开学之初，我们语文教研组就经过多方商讨，根据学校的规定和学校的实际，制定了语文教研计划，对老师们的备课、作业布置、课堂等方面进行了统一要求。避免了以往学期末检查作业时出现的一些失误。在本学期的公开课中也做了改革，进行教学大比武活动。教学质量得到了稳步提升。 二、规范管理制度，提高课堂效率 本学期，我们积极构建了教研制度。采用各年段之间大比武活动，课后还在进行了研讨会，老师们在钻研课堂上不惜花大力气。课堂准

第12课 假如没有灰尘(同步讲练测)-人教新课标版-五年级上册

第三单元 第12课假如没有灰尘 开心回顾 1.开心阅读。 非洲有一种犀牛鸟，常在犀牛的伤口中啄食各种寄生虫，既利自己，也帮助犀牛免于病患。海葵虾的两只大螯各自挟着一只红海葵，整天东游西逛。 一遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便把有毒的触手对着侵者，以防外来者的袭击。这样，海葵虾可以到处找食，不必为安全而担忧；而红海葵只要收集海葵虾的残渣剩饭就足以饱腹。 鳄鱼、千鸟的互惠互利是一件很有趣的事，千鸟（）在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，（）能进入鳄鱼的口腔中啄食鱼、蚌、蛙等肉屑和寄生在鳄鱼口腔中的水蛭。 有时鳄鱼突然把大嘴闭合。 千鸟就被关在里边。 不过你不必担心，只要千鸟轻轻用嘴去击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会立刻张开大嘴，千鸟随即飞出。 瞧，动物世界多么有意思! （1）从文中找出一组近义词写在括号里。 （）——（） （2）从文中找出一组反义词写在括号里。 （）——（） （3）选择恰当的关联词语，填在文中的括号里。 A. 虽然……但是…… B. 不但……而且…… （4）这段话写了（）和（）；（）和（）；（）和（）都是互利互惠的动物。 【答案】 （1）互惠——互利 （2）张开——闭合 （3）B （4）犀牛鸟和犀牛海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟 【解析】 （1）考查学生对近义词的掌握情况。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。正确理解已有词语的意思，就能正确地从文中找到其近义词。

互惠：本义指国际间根据平等原则相互给予优惠待遇。多指通商贸易。 互利：意为物质、精神的互相有利，彼此受益。 （2）反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。②对原词加以否定，然后找反义词。③从具体语境中，找反义词。有些词不止一个反义词，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。 （3）考查学生对关联词的掌握和运用。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分并列关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、递进关系等。 不但……而且……是表示递进关系的关联词。 （4）考查学生对文章内容的理解的能力。认真阅读文章，第1自然段讲的是犀牛鸟和犀牛的关系，第2自然段讲的是海葵虾和红海葵的关系，后面的部分则讲的是鳄鱼和千鸟相互依存的关系。 2.先填空，组成成语，使所填的相邻的两个字组成一个词语。 甜言蜜_____ _____质彬彬死里逃_____ _____斟句酌 无恶不_____ _____过饰非心心相____ ____日如年 自怨自____ ____出于蓝气壮山_____ _____辕北辙 生花妙_____ _____蛇添足万古长____ ____底捞月 倚老卖_____ _____己救人见多识____ ____山再起 【答案】 甜言蜜语文质彬彬死里逃生字斟句酌 无恶不作文过饰非心心相印度日如年 自怨自艾青出于蓝气壮山河南辕北辙 生花妙笔画蛇添足万古长青海底捞月 倚老卖老舍己救人见多识广东山再起 组成的词语是： 语文生字作文印度艾青河南笔画青海老舍广东【解析】趣味成语。考查学生对成语的积累。成语的积累和运用对于提高语文素养，培养积极的思想品质有着重要的作用。本题，首先根据平时的积累，完成成语填空，然后根据题目要求，所填的相邻的两个字组成一个词语，来验证填的答案是否正确。如答案所示，组成的词语有名词、有人名、有地名。 课前导学 一、教学目标

金华市语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》同步练习A卷

金华市语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》同步练习A卷 一、假如没有灰尘 (共5题；共61分) 1. （8分）选出加下划线字的正确读音。 端午________（dān duān）粽子________（zōng zòng） 鲜肉________（ròu yòu）想念________（liàn niàn） 知道________（zhīzī）中间________（jiān jiàn） 总会________（zǒng zhǒng）据说________（jū jù） 2. （4分）在括号里填上合适的词。 一________大雪一________青松一________梅花一________雪花 3. （3分）写出近义词。 悲哀-________ 崩塌-________ 必然-________ 4. （30分）按要求写句子。 （1）老师组织了比赛。(扩句) （2）死亡在洪水的声音中逼近。(改为拟人句) （3）在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。(改为比喻句) （4）她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(用划线词造句) （5）中国的人口是世界上最多的国家。(修改病句) （6）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”(改为转述句) 5. （16分）阅读下文，回答问题“一滴智慧”改变人生 有一位青年，在美国某石油公司工作，学历不高，也没有什么特别的能力，他的工作是巡视并确认油罐盖有没有焊接好。没几天，他便对这项工作厌烦了，但又找不到其他工作。他想：要使这项工作有所突破，就必须自己找些事做。因此，他留意观察，发现罐子旋转一次，焊接剂滴落39滴。他突然想到：如果能将焊接剂减少一两滴，是否能够节省成本？

人教新课标五年级(上)《第12课 假如没有灰尘》同步练习卷(11)

人教新课标五年级上册《第12课假如没有灰尘》同步练习卷 （11） 一、解答题 1．给下面加点字注上正确的读音，并用它的另一个读音组词、造句。 （1）假如空气中没有灰尘，天空中就很难形成云雾，也难以形成雨、雪来调．节气候。 ： （2）阳光经过灰尘的散射，强度大大削．弱，因而变得柔和。 ： （3）由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝．晖等气象万千的自然景观。 ： （4）从地面蒸发．到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度才会不断上升。 ： 2．词语游艺厅。选择括号中正确的词语，打“√”。 （1）水汽附在灰尘上形成小水滴，在天空中（飘浮飘拂）。 （2）水面上（漂浮飘浮）的一些垃圾，破坏了生态环境。 3．句子文件夹。 （1）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 这句话使用的是、的说明方法，突出了。 （2）时时勤拂拭，勿使染尘埃。 “勿”的意思是，这句话的字面意思是：。 （3）灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。 这句话运用了的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用了的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种方法的运用，使说明的事物更加。 4．语段欣赏屋。阅读课文《假如没有灰尘》片段，完成练习。 灰尘是人人讨厌的东西，它有（爱碍）环境卫生，危害人类（建健）康。，

古往今来，人们总是“时时勤拂（试拭），勿使染尘（埃碍）”。你可曾想到，人类的（生声）息离不开灰尘。 （1）在短文中加上合适的词语。 （2）用“\”画去括号内不正确的字。 （3）人类生活为什么离不开灰尘呢？请你用学到的知识简要描述。 5．课文传真机。根据课文《假如没有灰尘》内容填空。 （1）通过本文学习，我知道灰尘的体积：，灰尘的主要来源：。 （2）本文通过生动形象的语言告诉我们灰尘鲜为人知的另一个方面：离不开灰尘。作者通过写灰尘的作用，揭示了一个深刻的哲理： 6．仿写大舞台。本课《假如没有灰尘》运用了很多说明方法来写灰尘，请你选择两种说明方法写一段话。提示：可以写自己的学校、教学楼，可以写铅笔等。 7．小小辩论赛。我们都知道灰尘的危害很大，可是这篇课文又说灰尘的功劳很大。请你查阅相关资料，和同学们展开一次辩论：灰尘到底是危害大还是功劳大？请先发表你的观点，然后说明理由。 知识竞赛场． 8．课外读《十万个为什么》，然后回答下列问题。 （1）“地球在转动时，我们为什么不会被甩出？”这是因为。 （2）龙卷风是巨大能量中的一小部分在很小的区域内集中释放的一种形式。 （3）国内外在设计修建运动场时，都是南北向的，是考虑。 （4）动物对地震比人敏感，是因为动物的、都比人类要敏感。 请你当裁判．（对的打“√”，错的打“×”） 9．彗星会撞上地球，对吗？（判断对错） 10．奥地利被称为“音乐王国”。（判断对错） 11．海王星共有三个光环。（判断对错） 12．行星能自行发光，卫星不能自行发光。（判断对错） 13．所有的鱼眼睛都长在两侧。（判断对错） 14．慧眼识珍珠。（在正确答案下画上横线）

“送教下乡”教学案例分析——认真备学生,备好学生

“送教下乡”教学案例分析——认真备学生，备好学生 发表时间：2019-01-08T14:27:37.967Z 来源：《中小学教育》2019年第345期作者：苏瑜[导读] 由于地区和经济发展不平衡的原因，中国城乡教育存在差距已是一个不争的事实，为了缩小这种城乡教育教学理念和教学方法之间的差距，实现教育资源的优化，解决教师专业发展的均衡发展，催生出“送教下乡”这一热潮。云南省大理州弥渡县弥城镇第二完全小学675600 摘要：由于地区和经济发展不平衡的原因，中国城乡教育存在差距已是一个不争的事实，为了缩小这种城乡教育教学理念和教学方法之间的差距，实现教育资源的优化，解决教师专业发展的均衡发展，催生出“送教下乡”这一热潮。而本人作为大理州中小学教师小学语文工作站（弥渡站）的成员之一，“送教下乡”亦成为我今后将面临的一个新的课题。本文通过对具体教学案例的分析，从而进行了更为深刻的研究与反思。 关键词：送教下乡教学案例分析 一、案列背景 2016年9月12日，县总工会安排26日到我县德苴乡（山区乡）邑郎完小去送教。接到通知，我并不觉得有太大压力，因为自己经常在学校上公开课，多少还是有点底气的。我选择了五年级上册第三组的最后一篇略读课文《假如没有灰尘》作为我送教的内容。内容确定好，我认真研究教材与教师用书之后，把精力用于教案的设计与撰写，形成了一篇我个人认为还不错的教案，就心安理得地等待教案的实施。 二、案列描述 1.送教上课。当天我们一共送教的是4节课，3年级和五年级语文与数学。我被安排在第二节上，第一节是五年级数学课。我想，刚好可以侧面观察学生，于是，我就坐在教室后面听孩子们上课。看了孩子们数学课上的表现，我发现农村孩子回答问题的积极性不是很高，举手的学生少之又少，学生不是很配合。有此前车之鉴，我在开课前先与学生谈话，用游戏拉近与学生的距离，并提出自己的希望。最后，还指定好每个学习小组成员的角色，并简单交代各自的任务。在一切准备就绪之后，我才开始上课。由于有了前面的铺垫，前面2个环节的教学总体来说还算顺利，感觉学生胆子放开了，课上敢说，而且声音也比较洪亮。但从小组合作学习开始，情况就不容乐观了，以下是这个教学环节的片段：老师：请同学们根据自学提示小组合作完成表格，要求抓重点词来填，时间10分钟。（教师在巡视过程中发现学生一直在各读各的，随后指导了2个小组，但学生迟迟不发言，总在互相推。过了10分钟，组内没有展开激烈讨论，多数小组只有1—2个学生在讲。看着时间到了，我又追加了4分钟。）老师：谁来汇报一下你们的学习成果？（沉默一阵，学生又在互相推让汇报。）结果在超时2分钟后，我终于完成了本节课的教学。课后，我陷入了沉思：为什么会出现这样的情况？通过课中观察，平时学生不采用小组合作的方式学习，焉能不失败！回到学校1周后，刚好我带的班级也是五年级，于是我用相同的方法再上这一课，结果却大相径庭。 2.第二次教学。老师：经过小组合作讨论，哪一个小组来分享一下学习结果？学生1：我们小组找到的灰尘的第一个特点是渺小，说明方法是列数字和作比较。老师：具体说说使用说明方法的句子。学生2：“直径一般在……”，这是列数字。“人眼能看到的灰尘……”，这句是作比较。老师：非常棒！谁再像这样接着往下汇报。学生：……经过小组代表的汇报与同学的补充，在20分钟时间内学生经过自主学习，用自己的语言准确地讲清了灰尘的特点与作用，还有说明方法。在巡视的过程中，发现学生展示学习成果的方式也是多种多样，有用表格的，有用树状图的，有用气泡图的。在完成所有教学流程之后，大约还有8分钟时间，故我又一次对课文进行了拓展。老师：学完课文，对灰尘有了全新的认识之后，你还讨厌灰尘吗？学生：不讨厌。老师：作者也和你们一样，一点也不讨厌灰尘，作者是怎样告诉我们的呢？学生3：第一自然段作者说：“然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。”老师：嗯，这是直接告诉我们。学生4：我从第六自然段“假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”看出。作者用了感叹号，发出了感叹。老师：感叹号表达的是一种什么感情呢？学生：喜爱。老师：就让我们带着喜爱的感情来读一遍课文吧！ 三、案列反思 1.教学内容。教学内容的确定要考虑学生的起点、教材内容之间的联系。在我送教之时，邑郎完小的学生只上到第二单元，没有前3篇说明文的铺垫，我选择上第四篇，无疑是空中楼阁一般。而第二次执教，学生表现那么棒，跟他们的知识储备是有很大关系的。 2.教学策略、方法。教学策略、方法的确定、选择要与学生学习情况、学习习惯合拍。在课中，我让学生开展小组合作学习，可课前我根本没思考，也没跟上课教师沟通，了解学生是否有合作学习的习惯。直至活动时，才发觉我虽然课前有过分工，但学生依然只顾自己学自己的。可见，事前对教学主体——学生进行一定的了解是多么重要。 3.教学设计。教学设计要从学生出发，更多考虑学生如何学。这次送教让我重新思考学生的角色，时刻提醒自己要把学生真正作为主体来看待。在每一个问题提出后，都要站在学生的角度想一想：学生会怎么回答？会从哪几方面作答？如果学生答不到点上，下一步教师又要如何引导？ 参考文献 [1]葛丽送教下乡,互助成长[J].吉林教育，2017，（24），38。 [2]龚俊波 “送教下乡”培训促教师成长[J].江苏教育，2017，（78），60。