《永远永远爱你》教学反思

《永远永远爱你》——诠释爱的真谛

亲人的爱永远温暖着我的记忆

目送

邢台市立德小学赵世佳《永远永远爱你》是一本非常温情、感人的绘本故事，是日本著名的绘本作家宫西达也的“霸王龙系列”之一，以文字和图画相结合的方式再一次让我们感受到了伟大的恒久的爱。延续了以往温馨的主题，独特的绘画手法，生动的画面，在向读者讲述慈母龙妈妈的伟大的同时，让孩子感受到来自心底的温暖，培养母子亲情是作者的编绘追求。本文图画线条简单，选用的色彩也很简单，却很传神。用黑色的线条勾勒造型的边缘，用纯色填满各种空间，深绿色的森林、黄色的大地、蓝色的海洋，而故事的主角和配角，都是深灰或深绿的涂染，整本书是用冷色来展现一种原始的故事场景，给人很强的视觉震撼。

课上，同学们都被霸王龙与慈母龙的故事深深吸引，他们明亮的眼睛里闪着光亮，用耳朵认真的聆听这温暖的故事，跟随情节的转折与高潮，也给出了他们的反映与想象，从中感受到炙热的亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。

课上完了我还是发现了本节课存在的不足之处。首先，学生思考的内容太局限性了。可能是个性使然，我十分欣赏学生的天马行空的想象，可是在本班中学生们个个墨守成规，对图画书中的内容不能发挥自己的想象，总是坐等着老师来说故事下面的内容。其次，我利用

了文章中感人的故事情节来训练学生的想象思维能力。可是学生可能还没有完全投入到故事的情境中来，只是在“听”故事，还没有“入”故事，没有体会到人物当时的感受，感觉还是假。最后，由于时间关系，故事最后值得回味的地方却因为下课而草草结束了，在今后说故事的时候要给重要之处留足时间。

人教版六年级英语上册教案+教学反思(全册)

Unit 1 第一课时 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.sodocs.net/doc/2d3871532.html,ing the pictures to practice the sentences.

绘本-永远永远爱你-语言教案

《永远永远爱你》第一课时——语言教案 活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了什么事？ 3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？ 4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭

了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人呢？大家说一说！ 四.结束

六年级英语教学反思2

六年级英语教学反思2 作为任教六年级英语的我，这无疑是一个挑战，通过将近一年的教学，下面结合新课标，谈一谈本人在英语教学中的一些具体措施： 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，情感是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，尽力做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各

种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、加强对学生学习策略的指导： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，关注学生的点滴进步，及时评价，注意对学生评价的全面性，公正性，以及客观性。注意评价方法的多样性，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

我永远爱你绘本教案

我永远爱你绘本教案 【篇一：中班绘本阅读《我永远爱你》】 中班绘本阅读《我永远爱你》 中班绘本阅读《我永远爱你》 活动目标： 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 活动准备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘 本《我永远爱你》 活动过程： 一、活动导入 2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？ 3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事 二、自由阅读 1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事 到底讲了什么事? 2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？ 3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。 三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。

1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜 一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？ 2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈 妈只有我乖的时候你才爱我/ 3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自 己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？ 请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做 错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了） 4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小 熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。 最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的？ 7、小朋友觉得这个故事好不好听？它有一个很美的名字叫“我永远 爱你”。 8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设？（分别 出示图片）妈妈是怎么回答的？（分别出示图片） 9、教师与幼儿进行表演这几个假设。（教师当小熊，小朋友当妈妈，之后可以进行换位） 10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。（加 上音乐） 11、小熊犯了很多错误，妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也有 自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗？那你们爱自己的妈妈吗？你们能 为妈妈做些什么呢？ 12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩子。

高三生物的教学工作反思

高三生物的教学工作反思 高中生物新教材充满着时代气息，充分体现了教育改革的新成果。新教材在吸纳原有 教材优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验； 更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学 习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。新教材突出了 以学生为中心，全面开发学生潜能为目的的新方向。高中生物实施新课程教学，要转换教 学方式，贯彻现代教育思想，建立起体现师生交流互动，学生探究学习的新模式，促进学 生自主学习，满足学生发展的需要，达到新课程标准的要求，为学生终身学习的发展奠定 基础。 1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机 高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深省。新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为教师开展直观教学，引导学生领略生命科学的魅力，调动主观能动性，激发学习兴趣和动机创造了良好条件。例如，“走进细胞”这一章引用 了美国细胞生物学家威尔逊的话：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。“细胞的能量供应和利用”一节，绘制了蚱蜢与绿叶的画面，编者附上一段生动活泼的文 字描述：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。他们为生存而获取能量，能量在 细胞里流转激荡”。别开生面，内涵丰富的图文开阔学生的视野。教师应引导学生在欣赏 优美图文的基础上，要认真思考领悟其中丰富的内涵，让他们钦佩于科学家睿智的思想和 献身科学造福人类的崇高品格，迫不及待地想要去揭开生命科学神秘的面纱，从而在内心 喷发出主动要求学习和探索生命科学的强烈欲望和动机。 2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境 新教材与老教材相比较，最大的一个改变就是增加了许多提供学生思考的问题，在每 一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思考与讨论”等栏目。这些栏目的 设置与安排，不仅为学生更好地独立自主学习，充分发挥主体性起到启发和提示的作用， 也为教师引导学生参与教学，创设问题情景提供了素材。教师应把学习的自主权交回到学 生手上，课堂教学要安排充足的时间组织学生思考和讨论，要让学生知道需要解决的问题 和应该达到的目标。因此，教师应认真钻研教材，充分利用教材设置的这些栏目蕴含的信息，巧妙地设计问题，精心创设问题情景，让学生带着问题去学习。例如，“细胞膜—— 系统的边界”一节中的`“问题探讨”栏目提出“你是怎样区分气泡和细胞的？ 光学显微镜下能看见细胞膜吗？”点出学生原有知识中的疑惑，将学生的思维带回 到曾经学过的有关细胞知识中，激起学生对有关细胞膜问题的思考。借此，笔者取一个鸡 蛋并打破置于培养皿中，并指导学生观察，告诉学生“卵黄是鸡的卵细胞，卵黄膜是卵细 胞的细胞膜”。接着根据：“科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确 定细胞膜的存在了”，启发学生推测，科学家是怎样确定细胞膜存在的。这种问题情景的

PEP人教版六年级上册全册英语单元教学反思

Unit 1 How can I get there?教学反思 本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。 Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn教学反思 本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。 课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短

语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。 学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。 本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。 本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学中不断渗透。 当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，继续钻研，使自己的课堂丰富生动。 Unit 3 My weekend plan 教学反思 本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. 2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …They are going to …提问及作答。4、学生能够合理计划自己的活动。为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与

绘本永远永远爱你语言教案

绘本永远永远爱你语言 教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《永远永远爱你》第一课时——语言教案活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了什么事？

3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？ 4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人呢？大家说一说！ 四.结束

高中生物课教学反思范文3篇

高中生物课教学反思范文3篇 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情 感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思， 我觉得应包括以下几个方面的内容： 由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最 后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对 考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。 在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~平和 教学成绩上一新台阶。 一、教学观念的反思。 二、教学设计的反思。 三、教学方法的反思。 第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进 行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”， 在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在 成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜， 将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他 们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差， 直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的 学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。 第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

四、教学过程的反思。 五、对教学技能的反思。 六、教学课后的反思。 采用问题激发互动来复习生物知识 重视培养学生的实验观察、思维等能力 此时我便提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题。学生通过回忆实验原理和目的，想到：可以用载玻片的边缘来划滤液细线、颜色浓绿的嫩叶可以作实验材料。不仅激发了学生的创新意识，而 且培养学生的实验能力。 发挥学生的“创新火花” 用情感语言创设情景，在知识构建中培养学生的世界观、人生观 在学习“人类对自然资源不合理的开发利用”这一内容时，先结合多媒体图片轻松愉快地介绍：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生 因受具体图片和老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自 然的向往热爱之情油然而生。接着我再心情沉重地说：“由于人们 滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使 生态系统受到了破坏。”同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲 到这里，师生情感产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可持续发 展的道路”，进而产生共振，教学的效果得到优化。 这样，用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。 细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略 培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都 必须思索的现实问题。

永远永远爱你教案

永远永远爱你 一、设计意图 《永远永远爱你》是日本著名儿童绘本创作家宫西达也的一个作品。作者用简洁、粗线条的画风和简短又温馨的语言诠释了爱的真谛和亲情的宝贵。生命中或许难免会遇到无可奈何的分离，但是，家人的爱会形成永远的联系，无论在哪里，都会是最恒久而重要的力量。 二、教学目标 1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发孩子阅读绘本的兴趣。 2、仔细看图，根据图画想象感受隐藏在图画背后的内容，在过程中发展孩子想象能力。 3、让孩子感受主人公之间的爱，体会自己与家人的爱。 三、教学准备 故事PPT课件 四、教学过程 （一）引入 今天老师要和同学们一起来阅读一个故事，名字叫《永远永远爱你》。这本书的作者叫做宫西达也，翻译是蒲蒲兰。 很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。今天的故事就是和恐龙有关。谁知道都有什么样的恐龙吗？ 今天老师给大家介绍几种恐龙。出示封面图：这是霸王龙，它是什么样子的？谁来说说？（介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物） 大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和、善良、以红果子为食；甲龙和翼龙） 今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙。性情暴躁的霸王龙和温柔善良的慈母龙之间发生了什么样的事情呢，我们一起来读一读这个故事吧？ （二）阅读过程 1、打开扉页，你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2、慈母龙妈妈在干什么呀？（慈母龙妈妈见到蛋里跳出来的是可怕的霸王龙的宝宝） 你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 3、（突然，从岩石后面……）小朋友们猜一猜，接下来发生了什么？ 4、（当成年的霸王龙告诉良太它是霸王龙）良太相信他的话了吗？他会做出什么反应来 呢？ 5、（“我是良太，慈母龙良太！”）为什么良太咬了成年的霸王龙却哭了呢？ 6、（“这个叔叔，会不会是我的……）良太猜到了什么？你觉得是什么关系？你是怎么 看出来的？ 7、良太发现这个霸王龙有可能就是他的爸爸，如果你是良太，你会怎么做呢？ 8、（妈妈把一颗红果子慢慢地放进了嘴里）大家猜猜，这堆红果子从哪里来的？ 答案就在封底，你看，良太看起来很幸福，它仍旧每天都采红果子。 9、良太长着大嘴好像在说话，你觉得它会对慈母龙妈妈说什么？ 它在说：I will always love you.它的中文意思就是我永远永远爱你。 （三）品味故事 故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁还记得故事里有哪些恐龙呢？两个恐龙宝宝叫什么名字？ 我们一起想一想：慈母龙妈妈捡到蛋的时候知道那是只恐龙的蛋吗？ 那么，慈母龙妈妈为什么最后又把良太留下来了呢？

绘本故事——永远永远爱你

永远永远爱你 以前，以前，很久以前，暴风雨过后，慈母龙妈妈在树林里发现了一个小小的蛋。 “真可怜。要是让可怕的霸王龙看到，肯定会被吃掉的。”心地善良的慈母龙妈妈把蛋带回了家。 她温柔地抚摸着捡来的蛋，就像对待自己的宝宝一样。“早早地，健康地，快点出生吧。” 慈母龙妈妈每天这么说着，把两个蛋小心地拥在怀里。过了几天........ 慈母龙妈妈摘了红果子回到家。就在这个时候，“咔啪咔啪！”两个宝宝出生啦。没想到，从那个捡来的蛋里跳出来的，是可怕的霸王龙的宝宝。 慈母龙妈妈开始发愁了。要是这孩子将来知道自己是霸王龙.......那可怎么办？ 晚上，妈妈轻轻地抱起熟睡中的霸王龙宝宝走了出去。 她来到原先捡到蛋的树林里，把宝宝放在地上。 “再.......再见，宝宝。”妈妈转身离开，心里一阵一阵地疼。就在这时，“哇——” 听到宝宝的哭声，慈母龙妈妈再也忍不住了：“对不起，对不起.......”她跑回去，一边哭一边抱起宝宝。 “我的宝贝儿，我再也不丢下你了。”妈妈温柔地抱着宝宝，回家去了。 那是一个很安静很安静的夜晚。 妈妈对两个宝宝一样地疼爱，给他们取了寄托自己心愿的名字。 她对慈母龙宝宝说：“你笑眯眯的，很开朗，就叫光太吧。” 她对霸王龙宝宝说：“你强壮又有力气。我希望你心地善良，就叫良太吧。” 嘎吱嘎吱，光太和良太吃着红果子一天天长大了。他们俩非常要好，就像所有的亲兄弟一样。 一天，光太遇见了甲龙叔叔。“小家伙，你一个人在外面呆着，太危险了。如果遇到霸王龙什么的，那可不得了！” “霸王龙是什么呀？”光太问。 “霸王龙是凶恶的，爱欺负人的坏家伙，大伙都讨厌他。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龙。” 光太回到家。“妈妈，甲龙叔叔告诉了我霸王龙的事。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩......咦，有点像良太呢。”说着，他呵呵地笑了。 妈妈板起脸，很生气：“光太，你说什么呀！良太是你的哥哥！不要开玩笑！”说完，妈妈把两个宝宝紧紧地搂进怀里。 “对不起，良太......”光太小声说。 几年过去了，光太和良太长得跟妈妈一样高了。 “今天，我要多摘些红果子，让妈妈和光太高兴高兴。”良太兴高采烈地朝着树林走去，突然，从岩石的后面...... “嗷呜——”一直霸王龙恶狠狠地向良太猛扑过来，看到良太...... “咦，怎么跟我一样，是霸王龙啊.......刚才明明闻到好吃的慈母龙的味道呀.......”霸王龙很失望。 良太想：“锋利的爪子，尖尖的牙齿，疙疙瘩瘩的皮肤。他......会不会是霸王龙啊？” 良太小心翼翼地问：“叔、叔叔，你是谁呀？” “你问我是谁？说什么呢？我跟你一样啊。” 良太松了一口气：“这样啊！太好了。这个叔叔不是霸王龙，是和我一样的慈母龙。” “你在这儿干什么呢？”霸王龙问。 “我正要去弄些好吃的东西。”良太笑嘻嘻地回答，心里想的是好多好多的红果子。 “是吗？嘿嘿嘿.......我也正要去弄些好吃的。”霸王龙咕嘟一声，咽了一下口水，心

高三生物教学反思精选.

高三生物教学反思精选 2019-01-01 篇一 一、要认真理解生物学的各个概念、定律， 。 看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。 二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。 教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。人们的思维容易形成一定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了。提高做题的质量，要养成良好的做题的习惯。往往作题，做了成百上千道题，如果没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题仍然是错的。做题的时候，要认真地审题，读题，特别是信息题。有一些题目提供了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析再定量分析，再看看适应哪些原理，这样提高做题的.效率，获得良好的效果。 三、精选精练，不搞题海战术。 有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了， 《》()。其实重要的是要知其然，更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的问题还是对概念

《永远爱你》读后感_心得体会

《永远爱你》读后感 永远爱你 ——献给每一位母亲 初见《永远爱你》绘本时，马上想到了宫西达也大师霸王龙系列的《永远永远爱你》，无论第几次读《永远永远爱你》，最后一页都会感动到落泪，哽咽读完。同《永远永远爱你》那种动情致哭略有不同，读完和英童书的《永远爱你》，感觉唇齿间还留有那柔柔的爱意，那份浓浓的亲情在全身弥散开来。 《永远爱你》讲的是从襁褓婴儿到terrible2、狗都嫌、叛逆少年、成熟中年，母亲总会在儿子睡梦中，轻轻地推开门，悄悄地走到床前，抱起他，把他搂在怀里，摇啊摇，唱着：我永远爱你，我永远疼你，在妈妈的心里，你是我永远的宝贝！日子一天天过去，妈妈也变得愈来愈老了。有一天，她打电话给儿子，对他说：“你找个时间回来看看我这个生病的老人吧！”于是儿子回到了家，妈妈依旧唱起了那首歌：我永远爱你，我永远疼你。但是她却虚弱地无法唱完了。儿子走向妈妈，轻轻地把她搂在怀里，摇啊摇，轻轻地唱着：我永远爱你，我永远疼你，你永远是我的好妈妈。那天晚上，当儿子回到家，他走进小女儿的房间里，轻轻地抱起她，搂在怀里，摇啊摇，摇啊摇，唱着：我永远爱你，我永远疼你，在爸爸的心里，你是我永远的宝贝！ 无论时空如何变幻，孩子永远是父母心中那个小小的宝贝。在自己尚未为人母之前，自己的母亲总会说“无论你们长多大，在父母心

里都是孩子！”当时自己还不是很懂这句话，感觉怎么会呢？我都成人独立了，有自己的家庭了，怎么还是孩子呢？今天以一位母亲的身份，搂着自己的孩子，读到“你是我永远的宝贝”时，仿佛时光回到儿时、成年时，自己的母亲在那里微笑地说着“无论你们长多大，在父母心里都是孩子”。 虽然我的母亲已经离开我们三年，但我感觉她一直在默默得在我们身边，静静得看着我们。读《永远爱你》那天，正值母亲节，谨以此篇读后感，献给我的母亲，一位伟大和坚强的母亲，我们永远爱你！

2016年高考生物试卷分析及教学反思

2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17

二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．

六年级英语教学反思_心得体会

六年级英语教学反思 本文是关于心得体会的六年级英语教学反思，感谢您的阅读！ 篇一：六年级英语教学反思 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习

表示永远爱你的句子

人不知梦心甜。倾心的相守胜过千言万语，今生和你永相伴！ 11、迷你如酒，如痴如醉，浪漫无限；疼你如心，真心真意， 情真意切；恋你如花，芳香扑鼻，沁润心脾；爱你如蜜，丝丝甜蜜，幸福无限。亲爱的，爱你一生一世！ 12、人生漫漫，情意长长，爱意悠悠，春夏秋冬的轮回，不变 的是真情意。是谁，将它苦苦恋，又有谁，为爱痴，为爱狂，为爱 醉呢，生命短暂，情意有限。 13、玫瑰色的阳光洒满人间，浪漫永存；在你的身上洒满快乐，清香永留；在你的掌心播下温暖，关爱永久；只属于你我的情人节，心心相印！ 14、我爱你，已经爱的失去自由，爱的没有保留，爱的心里着 了火。 15、花谢花开，对你的情永远不改；月圆月缺，对你的爱纯洁 如雪；潮落潮涨，对你的心始终芬芳；春去春回，对你的意从不后悔。亲爱的，我会永远爱你。 16、幸福的秘诀之一，是抓准爱的节奏感。随时提醒自己目前 的节拍，踩稳步伐，该停时停，该走时走；该进时进，该退时退。 17、有一种牵念，远在天涯，近在咫尺；有一种相思，一眼回眸，已然入骨；有一种情话，弱水三千只取一瓢；有一种约定，风 雨同舟不离不弃；有一种誓言，时光尽头，我在等你！ 18、春天有春风得意，春暖花开，夏天有地久天长，鸟语花香；情人节有玫瑰朵朵，卿卿我我；黑**人节有黑衣黑帽；未来有你我，永结同心，有爱你的我！ 19、记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是 会从指缝中，一滴一滴，流淌干净。

20、当年，你捧着一盘廉价的草莓，单膝跪地说：嫁给我吧！ 于是我成了新娘。因为那草莓实在太便宜，所以我每天向你索一个吻。 21、不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。 22、爱上你是我今生最大的幸福，想你是我最甜蜜的痛苦，和 你在一起是我的骄傲，没有你的我就像一只迷失了航线的船。 23、有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。 24、风儿轻轻吻着蓝天，蝶儿双双舞动缠绵。朝朝暮暮的思念，两颗心紧紧相连，不管天地相隔远，感受痴情的眷恋。爱你的情不断，爱你一万年！ 25、有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局 叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期。 26、世间本无沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，从此 便有了撒哈拉！这世界本来没有海，只因为我每想你一次，上帝就 掉下一滴眼泪，于是就有了太平洋。 27、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。 28、一个人最大的缺点不是自私多情野蛮任性，而是偏执地爱 一个不爱自己的人。 29、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的 异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不 爱你，那该多好。 30、一个人如果不能学会遗忘，那将是很痛苦的事，别再自寻 烦恼，快把痛苦的事给忘了吧。 31、爱情的火焰，不可能一直轰轰烈烈，否则，迟早会燃尽。

高中生物教师教学工作总结和反思

高中生物教师教学工作总结和反思 1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研 究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。 所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命 活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学 规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养 成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开 展提高学生的探究、协作的能力。 3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际 注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找 学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。 4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式 积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系， 学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框 架和知识体系，达到事半倍的学习效果。 5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业 由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知 识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高 中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次A级为全班必做题，B级为选做题，另外 鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学 习生物学热情和学习干劲。 6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深 对知识的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集 学生对教学的建议。

六年级上册英语教学反思

六年级英语上册教学工作总结 杨慧本学期我接继续担任六年级两个班的英语教学，现将教学过程总结如下： 一、充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，资源的应用更好地激发了学生的学习二、资源的应用丰富了活动设计，各种资源丰富了教学内容，拓展教学空间。 空中英语课堂是学生获取知识的一种重要手段，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动。运用空中英语课堂光盘的教学，既能让学生看得见，听得见，又能让学生动手操作，空中资源的信息量大，内容丰富生动直观，教师可以通过鲜艳的图像，有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的主意力，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习效率，比如在教boat. ball. kite. plane. doll car. ballooon这几个表示玩具的单词时，光盘中提供了大量真实的玩具实物，游戏资源等，学生在生动活泼的氛围中学习，既增加了知识，又开拓了视野。 三、学习英语，兴趣很重要，则Learing by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的

活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。

永远永远爱你

永远永远爱你（年龄班：大班） 一、设计意图 《永远永远爱你》是日本著名儿童绘本创作家宫西达也的一个作品。作者用简洁、粗 线条的画风和简短又温馨的语言诠释了爱的真谛和亲情的宝贵。生命中或许难免会遇到无可奈何的分离，但是，家人的爱会形成永远的联系，无论在哪里，都会是最恒久而重要的力量。 二、教学目标 1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发幼儿阅读绘本的兴趣。 2、仔细看图，根据图画想象感受隐藏在图画背后的内容，在过程中发展幼儿想象能力。 3、幼儿感受主人公之间的爱，体会自己与家人的爱。 三、教学准备 故事 P P T 课件 四、教学过程 （一）引入 今天老师要和小朋友们一起来阅读一个故事，名字叫《永远永远爱你》。这本书的作者叫做宫西达也，翻译是蒲蒲兰。很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。今天的故事就是和恐龙有关。谁知道都有什么样

的恐龙吗？今天老师给大家介绍几种恐龙。出示封面图：这是霸王龙，它是什么样子的？谁来说说？（介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物） 大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和、善良、以红果子为食；甲龙和翼龙）今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙。性情暴躁的霸王龙和温柔善良的慈母龙之间发生了什么样的事情呢，我们一起来读一读这个故事好吗？ （二） 阅读过程 1、打开扉页，你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2、慈母龙妈妈在干什么呀？（慈母龙妈妈见到蛋里跳出来的是可怕的霸王龙的宝宝）你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 3、（突然，从岩石后面……）小朋友们猜一猜，接下来发生了什么？ 4、（当成年的霸王龙告诉良太它是霸王龙）良太相信他的话了吗？他会做出什么反应来呢？ 5、（“我是良太，慈母龙良太！”）为什么良太咬了成年的霸王龙却哭了呢？ 6、（“这个叔叔，会不会是我的……）良太猜到了什么？你觉得是什么关系？你是怎么看出来的? 7、良太发现这个霸王龙有可能就是他的爸爸，如果你是良太，你会怎么做呢？ 8、（妈妈把一颗红果子慢慢地放进了嘴里）大家猜猜，这堆红果子从哪里来的？答案就在封底，你看，良太看起来很幸福，它仍旧每天都采红果子。 9、良太长着大嘴好像在说话，你觉得它会对慈母龙妈妈说什么？ 它在说：I will always love you.它的中文意思就是我永远永远爱你。 （三）品味故事 故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁还记得故事里有哪些恐龙呢？两个恐龙宝宝叫什么名字？

高三生物复习教学反思

高三生物复习分层教学的教学反思 (关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习) 乌鲁木齐县庙尔沟中学 古丽沙拉.加合拜克 2014年3月17日 高三生物复习分层教学的教学反思 (关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习) 本人通过五届的艰苦高考复习,进行了深刻的反思,总结了经验和教训。在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段。分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。专题复习(第二轮复习)阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化,形成知识网络(即知识块)。这个阶段的复习实际上是通过各个专题的讲解、测试和讲评,引导学生从综合的角度对知识进行归类和重新组合,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,从而达到熟练掌握并应用知识的程度。正因如此,在二轮复习阶段,如何筛选专题内容、从哪些角度、层次切入、使用什么样的教学策略、如何在最短的时间内给予学生最有效的帮助,就成为教师备课过程中最重要、最核心的任务。下面,结合本人又承担的高三一,二轮复习经验,谈一谈本人对高三复习中的教学反思。 由于生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多孩子们下了很多功夫,却成绩平平,收获不能和付出成正比。学生学习生物课很听话,很认真,很

能做题,成绩就是高。反思:这主要是复习思路不对,这就要求我对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中,必须强化以下几点: 1、按照课程标准,指导学生看书,一定要给学生看书时间 许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。考试是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是:以书为主!做题为辅! 2、学生要做适合自己的练习,才能提高成绩。 全国新课程标高考生物卷的“6+4+1”格局逐步稳定下来,即:选择题6个,非选择题4个,选考题1个“2选1”。但是考题格局稳定了,考生在答题的过程中,还是会出现“会而不对,对而不全”“该得的分没有得到,不该丢的分丢了”等情况这主要是因为考生缺乏计 划,没有复习重点;这做题,不反思;备考时,考生情绪调整不好,总是患得患失。针对这一现象我要建议,考生认真制定后期复习计划,每天完成后做个标记,一来有充实感,二来也有一种心安理得的自我安慰;建立改错本,将做题和反思结合起来,反思有利于考生及时发现错误和纠正错误;正确对待考试成绩,客观评价自己的实力。“不要和别人比较,做合适自己的练习才能提高成绩有付出才能有回报”。老师让学生多做一些最近年的真题。 3、选好复习材料,把握主干知识,指导学生形成知识结构。 现高考复习材料种类丰富,无论利用什么复习材料,课本的中心内容不能放弃,总主干就是书上的重点内容。“概念,原理与规律是学科的组成基本单位构成了生