《力》说课稿

《力》的说课稿

各位领导、各位老师，大家好：

我的说课材料内容是八年级物理第七章第一节《力》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：

一、说教材：

力是物理学中最重要、最基本的概念之一，而这一节又是整个力学的第一节，起奠基作用，所以打好力学基础知识就尤为重要。本节主要学习"力的概念"、"力的作用是相互的"、"力的作用效果"等本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。

二、说教学目标：

1、了解力的概念；

2、认识力的相互性；

3、认识力的作用效果

经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。

培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动.

三、说教学重点、难点：

重点：力的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果

难点：力的概念的理解及力的特点的得出

四、说学法：

初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。所以教师应适时的让学生通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。

五、说教学方法：

实物演示法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。

六、说教学过程：

引入新课用一则故事引入课题，它所含的知识有三个，一是鲁智深用到力。二，力的作用是相互的。因为他在把树拔起的同时地面被踩下一个坑三，力可使物体发生形变。但一开始目的只是达到抓住学生注意力使学生很快进入学习氛围也可激发学生学习兴趣引出课题。后两个问题在学生学完后可回过来反问学生，起前后照应的作用。再让学生自己列举生活实例，引导学生总结力的定义，学生通过自己举例和总结记忆会更加深刻，也培养了学生的归纳总结的能力和自主思考能力。这里运用的是举例和引导法。得出定义后再进一步分析实例一步步启发学生得出产生力的两个物体一个是施力物体另一个是受力物体。如：手推桌子，问这个推力是谁给谁的等。在此设置了练习让学生会判断谁是施力物体谁是受力物体。再讲力的作用是相互的时，目的是让大家要能感受到这种相互作用力的存在，这个地方主要采用的是举例，如：手拍桌子手疼，提水时手肋等。这点学生也掌握的比较好。接下来第二点对力进一步认识时，主要采用讲解法，告诉学生力的表示符号，力的单位。随着以后学习的不断应用会越来越熟悉。进入力的作用效果后通过老师分类式的举例，让学生们探究总结出力的作用效果有两点。

一个是可以改变物体的运动状态另一个是可改变物体的形状。在整节教学中采用最多的是举例和探究法。因为本节的特点是与生活紧密相关处处可见，想达到让学生感知和了解力的基本知识。学生基本上也都达到这一效果。

教学反思：教学设计符合“让生活走向科学，让科学走向社会”的基本理念。导入新课，生动巧妙激趣。课堂教学重难点突出，注重学生参与、自主探究，符合新课标理念。

感谢大家希望能多提宝贵意见。

探究压力的作用效果说课稿

探究压力的作用效果说课 稿 Prepared on 22 November 2020

探究压力的作用效果说课稿 陵川县附城镇中学侯晋兴 一、教材分析： 本节内容是沪粤版八年级物理下册第八章第一节认识压强，首先这一章内容是在学习了前面的里的基础知识之后的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强，而作为本章的第一节具有举足轻重的作用，因为压强这一概念是贯穿本章的核心概念，而要建立压强的概念，做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的探究实验是建立压强概念的重要环节，所以它就成了本节课的一个教学重点。 二、学情分析： 1、知识储备：八年级学生已经学习了力学初步知识，知道了力的作用效果之一，可以改变物体的形状，反过来也可以从物体的形变程度来判断力的大小，这就为本节的实验教学做好了知识上的铺垫。 2、技能储备：通过前面“探究二力平衡条件”的实验，学生已经学习过“控制变量法”，同时学会使用弹簧测力计，这些都是本节实验必须的技能。 3、学习心理 学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探究压力的作用效果有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，去探究完成压力的作用效果与哪些因素有关。 三、实验教学目标： 基于以上的分析确定本节的实验教学目标如下：

知识与技能：1、通过科学探究得出压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 过程与方法：2、通过探究压力的作用效果使学生经历比较完整的科学探究过程，进一步学习和领悟“控制变量法”研究问题的方法。 情感态度与价值观：3、通过科学探究让学生体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。 四、教学重难点 教学重点：“探究压力的作用效果”实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，所以就成为实验教学重点 教学难点：让学生选择不同的器材自主设计实验既要弄清楚所选择的器材在实验中的作用，又要落实控制变量法的应用，所以就成为实验教学的难点。 五、教学程序设计 （一）观察现象，提出问题 让学生观察图片1，对比图片3和图片4提问：为什么两名体重差不多的学生在雪地上陷入雪中的深浅不同为什么大型载重货车和普通货车的轮胎个数差异哪样大帮组学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系 图1 图2 图3 （二）亲身体验，做出猜想

八年级物理力说课稿

八年级物理力说课稿 Revised as of 23 November 2020

八年级物理《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！ 我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》。 (一)教材分析 一、本节地位及作用 本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点。同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、教学目标 知识与技能：1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图 过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 三、教学重点：1、力的作用效果2、力的示意图画法 四、教学难点：力可以改变物体的运动状态 五、教具：弹簧，海绵，橡皮泥（面团），钢球，小车，磁体，乒乓球，玻璃球等

(二、)教法与学法设计 为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法： 1、说教法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解法（6）举例法（7）启发式教学法 2、说学法：（1）观察法（2）分析法（3）小组实验法（4）探究法 （三）教学过程设计 导入新课 多媒体播放攀岩视频引入新课。形象直观，激发学生学习兴趣。 力是物体对物体的作用 多媒体播放课件，学习力是物体对物体的作用。再提问生活中产生力的实例，进一步理解力。然后学习力的符号、单位、常见值。 力的作用效果 导入语：力是物体对物体的作用，力有哪些作用效果呢 指导学生做分组实验，利用教具及身边的物品，探究力的作用效果。对于力可以改变物体的形状，学生通过实验，展示，交流，很容易得出结论。对于力可以改变物体的运动状态，要求学生操作，观察以下实验，并将观察结果记录在表格中。 1、磁体吸引静止的小铁球；在滚动的小铁球旁边放置磁体。 2、手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。 3、吹静止的乒乓球等 在引导学生对物体受力前、后的运动状态进行对比分析的基础上，让学生经历记录实验观察结果，根据实验结果进行归纳，概括出结论的过程。

【初中物理】力说课稿 人教版

九年级物理《力》说课稿 梁庄乡一中张素娟 各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级物理第十二章《运动和力》的第四节《力》。我将从以下几个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、学习目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容的特点是：“力”的概念较抽象，但贴近生活，相关事例十分普遍，尽管抽象概括性强，但较易吸引学生参与思考、讨论。 “力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点，并且力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、学情分析 我将从学生的年龄特点、兴趣、认知基础、技能基础还有思维障碍这几个方面进行分析： 年龄特点：九年级学生思维活跃，有旺盛的求知欲，强烈的操作兴趣、对探究活动充满渴求，这对新课的学习有很大的帮助。 兴趣：力的概念虽然比较抽象，但教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，通过引导相信学生会有浓厚的兴趣。 认知基础：学生通过前几节课的学习对运动的有关知识有了初步的认识。 技能基础：九年级学生在以前的学习中进行过许多探究实验，具有一定的自主探究能力和学习经验，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但仍需要老师的进一步指导。 思维障碍：学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 根据以上教材的特点，结合学生的情况，依据课标的具体要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来确定本节课的学习目标。 三、学习目标 知识与技能 1、认识力的作用效果； 2、知道力的概念，记住力的单位。 3、理解力的三要素，能用示意图表示常见的力。 4、知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力； 2、让学生通过力的作用效果认识力，通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象形象化的解决问题的方法。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 4、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观 通过对力的作用效果的认识和对力的相互作用的探究，培养学生独立探索物理知识的能力。通过实践和探究，让学生感知物理就在身边，激发学生对科学的求知欲和乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重难点 重点：力的作用效果和力的三要素。 难点：物体间力的作用是相互的。 四、教法分析 结合本节课教材特点以及学习者的年龄特点，学生的个人知识和生活经验是学习本课重要的课

人教版选修《磁场对运动电荷的作用力》word说课稿

人教版选修《磁场对运动电荷的作用力》word说课稿 我的讲课第一是教材分析： 1.“磁场对运动电荷的作用力”是人教社版高中《物理选修3-1》第三章的第 五节。它是在学完磁感应强度、安培力等知识的基础上，进一步研究通电导线在磁场中受安培力作用的缘故。 2.这一节是本章的重要内容，是磁场的性质的具体表现。把握好本节知识能够 为后面的内容作铺垫，同时也有专门重要的有用价值； 3.这节课要紧研究洛伦兹力的大小和方向。 4.这节课表达了物理学的差不多研究方法，即由事实---假设（猜想）---实验验 证。 下面是学情分析：我将学情分析分为以下三个方面： 1.基础知识：学生差不多学习了安培力，并会简单运算安培力的大小和用左手 定则判定安培力；同时，明白电荷定向移动形成电流。 2.能力基础：学生有较强的观看、建模和推理能力，思维也有比较全面。 3.态度基础；大部分学生乐于观看、善于摸索，对新奇事物保留着浓厚的探究 爱好。 依据课标、考纲确定本节课有如下教学目标： 1.知识与技能 1)明白磁场对运动电荷有力的作用（洛伦兹力），明白安培力是洛伦兹力的宏 观表现； 2)明白洛伦兹力的方向由左手定则判定，并会用左手定则判定洛伦兹力的方 向； 3)明白洛伦兹力在v⊥B时的大小的表达式f=qvB,并会用公式进行简单运算。 2.过程与方法 1)通过摸索讨论和实验观看，明白磁场对运动电荷有力的作用以及用左手定 则判定那个力的方向； 2)通过安培力是洛伦兹力的宏观表现，由安培力的表达式推到出洛伦兹力的 表达式； 3)通过摸索讨论和课后练习，让学生会用左手定则判定洛伦兹力的方向和用 洛伦兹力公式运算。 3.情感、态度与价值观 1)通过观看和摸索讨论，提升观看能力、思维水平； 2)通过本节教学，要向学生传达物理学的差不多研究方法：即“推理---假设--- 实验验证”的研究方法，同时通过本节教学培养学生对物理的学习爱好。本节课的教学重点与教学难点： 1.教学重点：洛伦兹力方向的判定、洛伦兹力大小运算。 2.教学难点：洛伦兹力大小公式的推导。这是本节课的教学难点。 在本节课中所用到实验仪器有：高压感应线圈、阴极射线管、蹄型磁铁。 本节课是按照1课时的教学时刻设计的 在那个课时中用到的教学方法有：讲授、演示、提咨询、讨论、实验等教学方法。

测量力的大小说课稿

《测量力的大小》说课稿 一、教材分析： 《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。 本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。 这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。教材上提供了弹簧测力计的结构图片，以及关于力的单位的文字介绍，那么这就是一份很好的“说明书”，我们需要做的就要让学生去阅读这份“说明书”，从而让学生了解到测力计的原理。而第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学

生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，可以作为课后作业让学生课后研究。 教材的设计让学生感受到，对于一种未知的工具，我们可以通过阅读说明资料、动手实践等方法去学习掌握。但是对于学习结果的准确性还需要进行检验。而人们检验认知的办法往往是通过继续实践，但是在继续实践之前，我们需要对我们已经认识的东西进行反思和发现问题。因此，我们为学生搭建一个汇报交流的平台，让学生在思维碰撞中来检验自己的学习成果，反思自己的认识，让学生学会独立解决问题，独立思考问题。 二、学情分析： 因为本课是学生学习使用弹簧测力计，而弹簧测力计的核心部分是弹簧，学生在生活中和前几课的学习对弹簧是有定的感知和了解的，而这节课是要求学生知道力量大小对弹簧长短的影响效果，以及利用这个效果来准确表示力的大小，因此通过让学生观察和阅读，可以让学生了解到这个知识点。而作为五年级的学生，具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力，这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。 而对于弹簧测力计的使用，由于学生具备的阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意以及实验记录表格的提示进行实验，但是对于使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此，这里需要学生在动手实验后，通过汇报和交流来反思这些操作方法的原因，因此我

带电粒子在匀强磁场中的运动 说课稿 教案

3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动 教学目标 1.通过实验，知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会在磁场中做圆周运动，圆周运动的半径与磁感应强度的大小和入射的 速度的大小有关。 2.通过理论分析，知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场 会在磁场中做匀速圆周运动，并能用学过的知识推导出匀速圆周运 动的半径公式和周期公式。 3.能够用学过的知识分析、计算有关带电粒子在匀强磁场中受力、运 动的问题，了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 重点1.带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径公式和周期公式，并能用来解决有关问题。 难点 2.带电粒子垂直射入匀强磁场做匀速圆周运动的成因。 教学用具洛伦兹力演示仪、电源、多媒体辅助教学设备。 教学过程 一、新课教学 上节课我们讨论了磁场对运动电荷的作用力－洛伦兹力。那么在洛伦兹力的作用下带电粒子会做什么样的运动呢？我们今天就一起来研究带电粒子在匀强磁场中的运动规律。 1．洛伦兹力演示仪 电子束由电子枪产生，玻璃泡内充有稀薄气体，当电子束通过玻璃泡时，可以显示电子的径迹。 ·励磁线圈的原理与图3.3-8相同，它能够在两个线圈之间产生匀强磁场，其方向与两线圈中心连线的方向平行。 ·调节电子枪的加速电压，可以改变电子的速度大小。 ·调节励磁线圈的励磁电流，可以改变磁感应强度。如图3.6-1

图3.6-1 洛伦兹力演示仪 演示与提问①：不加磁场时，电子束的径迹如何？ 观察与思考①：不加磁场时，电子枪射出的电子不受外力作用，保持匀速直线运动状态，故径迹为一条直线。 演示与提问②：给励磁线圈通电，在玻璃泡中产生沿两线圈中心方向、由纸内指向纸外的磁场，电子束的径迹又会怎么样呢？ 观察与思考②：电子在磁场中运动时受到洛伦兹力的作用。根据左手定则可以判断，洛伦兹力的方向始终和速度方向垂直，且在同一平面内。洛伦兹力在速度方向没有分量，所以洛伦兹力不改变电子的速度大小，或者说，洛伦兹力不对带电粒子做功，不改变粒子的能量。由洛伦兹力的表达式知道电子在匀强磁场中受到的洛伦兹力的大小也不改变，所以洛伦兹力正好起到向心力的作用。因此电子的径迹是一个圆。如图 3.6-2 演示与提问③：保持电子枪的加速电压不变，改变励磁线圈的电流，电子束的径迹会如何变化？ 观察与思考③：洛伦兹力提供电子做匀速圆周运动所需的向心力。可列出 方程 2 mv qvB r =，由此解得 mv r qB =。保持电子枪的加速电压不变，则电子进入磁

八年级物理教科版第七章《力》说课稿

八年级物理教科版第七章《力》说课稿 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。 2、教育教学目标 （1）知识目标： a 知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 b 知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。 c 知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。 （2）能力目标 a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。 b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 （3）德育及情感目标 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学

道理的精神。 通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。树立正确的世界观和唯物主义观。 3、教材编写思路及结构特点 教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。 4、重点、难点 （1）教学重点正确并规范地引导学生进行探究活动。 （2）教学难点正确理解力的概念。 二、背景分析 1、学习任务分析。本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。 2、学生情况分析。学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难： （1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。 （2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。 （3）不能正确理解力是物体间的相互作用。

运动电荷在磁场中受到的力——说课稿

《运动电荷在磁场中受到的力》说课稿 一.说教材分析 1. 物理学体系中本章是经典电磁学理论的基本内容，而本节课是安培力的延续，又是后面学习带电体在磁场中运动的基础，反应磁场和运动电荷的相互作用，是学生后面了解现代科技回旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的基础，还是力、电、磁综合问题分析中重要的一部分。从新课程改革以来，几乎每年高考都有涉及洛仑兹力的计算大题，由此，足以说明其重要性。 2. 教材结构：分三部分首先通过观察演示实验，讨论洛伦兹力的方向，这一部分是学生的一个实验探究活动。然后将安培力看作是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现，通过安培力公式导出洛伦兹力的公式，这一部分是学生的一个理论探究活动。最后，研究带电粒子在磁场中的运动，这一部分是学生的一个理论分析和实验验证的探究活动。 教材的这种安排，符合了新课程标准，起到了承上启下的作用，使物理学习能连续进行；符合学生的发展的要求；体现了教材重视课堂教学中的师生互动，学生自觉参与活动和学生合作探究的新课程教学理念。 二.说学情分析 1. 知识与能力基础 学生已具备力学、电磁学相关知识，学习完磁场对通电导线作用即安培力。并且也熟悉一直以来物理学的“提出问题—猜想假设—实验验证” 的科学探究方法。而且高二的学生已经有了一定的观察、分析、推理能力及空间想象能力，是学习洛仑兹力的能力基础 2. 思维障碍 对微观粒子具体运动形态模糊不清，容易导致洛伦兹力大小学习过程产生困难。 三.说教学目标： 知识与技能： 1. 通过实验，认识洛伦兹力，理解洛伦兹力跟安培力之间的关系。会判断洛伦兹力的方向。 2. 了解洛仑兹力公式的推导，会计算洛伦兹力的大小。 3. 会运用洛伦兹力对运动电荷不做功分析带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动，并能推导其半径和周期。 过程与方法 1. 观看“神奇的极光” 幻灯片，复习安培力，从微观的角度分析猜想磁场对运动的电荷有洛仑兹

探究压力的作用效果与那些因素有关说课稿

说课稿

实验课：探究压力的作用效果与哪些因素有关说课稿 尊敬的评委老师，大家下午好！今天我说课的内容是《探究压力的作用效果与哪些因素有关》，这是人教版教材八年级下册第九章第一节《压强》中的探究实验部分，也是《压强》这节课的灵魂。我将从这些方面说下我对本实验的理解。 本实验的重点是探究压力的作用效果与哪些因素有关，难点是如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力。 本实验利用控制变量法，通过观察受力物体的形变程度判断压力的作用效果。在教学中我鼓励学生敢于猜想，勇于创新，力求达到这样的三维教学目标。 为了引导学生猜想压力的大小和受力面积的大小可能影响压力 的作用效果，本实验我是这样引入的。大家跟我一同拿起手中的笔，两拇指抵住笔的两端，往中间压，什么感觉？别光顾着喊疼，观察哪个拇指下陷比较深？为什么？我这里还有一个气球，注意看，我要对它发功啦，咱们先用“降龙十八掌”拍它，再用“一阳指”点它，你猜哪个武功更厉害，通过什么现象判断的，原因是什么呢？我现在再加一成力去点它，你猜它会怎么样？通过这些实验现象引导学生提出探究问题，压力的作用效果与哪些因素有关？ 在合理猜想环节，我把各小组的猜想投影在白板上。引导大家讨论，哪些猜想不合理，直接划掉。我引导学生从力的三要素，施力物体受力物体入手分析得知压力与重力是不同的力，接触材料的软硬程度为材料本身属性与力无关。这为以后学习力学知识提供了研究思路

及方向。 在探究验证环节，我设计了这样五组器材让学生自主设计实验方案进行分组实验。其中，第一组、第二组器材用来探究压力的作用效果是否与受力面积有关。后三组器材让学生先探究验证受力面积的大小这个猜想，再探究验证压力的作用效果是否与压力的大小有关。十个学习小组，五组不同的器材，每两组器材重复，便于交流和对比。 实验前强调控制变量法。引导学生分析前两组器材需要保证压力大小不变，改变受力面积来探究验证猜想。后三组则需要先保持压力不变，探究验证受力面积因素。再通过保持受力面积不变探究验证压力因素。学生探究时我在实验室巡视走动，及时给予学生引导和帮助。我们来看一下各组学生探究的成果。第一组的同学利用钢笔帽和钢笔尖同样的力度去扎气球，笔尖把气球扎破，保持压力不变探究受力面积因素，得出结论，当压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。第二组利用沙袋正立平躺改变受力面积，通过观察软板的形变程度得出正确结论。第三组类比课前引入得出压力相同时受力面积越小压力的作用效果越明显的结论。利用加大力度的方法，观察凹陷程度感受疼的程度得出结论，受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。四五两组与第三组方法类似，通过保持压力不变改变受力面积，保持受力面积不变改变压力，观察瓶子或小桌的下陷程度比较压力的作用效果得出正确结论。 我让每组派一名代表上台，边模拟边讲解实验思路。指出验证的是哪一个猜想，说明如何控制的变量，通过什么现象去验证猜想，得

《力》说课稿

《力》的说课稿 各位领导、各位老师，大家好： 我的说课材料内容是八年级物理第七章第一节《力》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计： 一、说教材： 力是物理学中最重要、最基本的概念之一，而这一节又是整个力学的第一节，起奠基作用，所以打好力学基础知识就尤为重要。本节主要学习"力的概念"、"力的作用是相互的"、"力的作用效果"等本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。 二、说教学目标： 1、了解力的概念； 2、认识力的相互性； 3、认识力的作用效果 经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。 培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动. 三、说教学重点、难点： 重点：力的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果 难点：力的概念的理解及力的特点的得出 四、说学法： 初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。所以教师应适时的让学生通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。 五、说教学方法： 实物演示法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。 六、说教学过程： 引入新课用一则故事引入课题，它所含的知识有三个，一是鲁智深用到力。二，力的作用是相互的。因为他在把树拔起的同时地面被踩下一个坑三，力可使物体发生形变。但一开始目的只是达到抓住学生注意力使学生很快进入学习氛围也可激发学生学习兴趣引出课题。后两个问题在学生学完后可回过来反问学生，起前后照应的作用。再让学生自己列举生活实例，引导学生总结力的定义，学生通过自己举例和总结记忆会更加深刻，也培养了学生的归纳总结的能力和自主思考能力。这里运用的是举例和引导法。得出定义后再进一步分析实例一步步启发学生得出产生力的两个物体一个是施力物体另一个是受力物体。如：手推桌子，问这个推力是谁给谁的等。在此设置了练习让学生会判断谁是施力物体谁是受力物体。再讲力的作用是相互的时，目的是让大家要能感受到这种相互作用力的存在，这个地方主要采用的是举例，如：手拍桌子手疼，提水时手肋等。这点学生也掌握的比较好。接下来第二点对力进一步认识时，主要采用讲解法，告诉学生力的表示符号，力的单位。随着以后学习的不断应用会越来越熟悉。进入力的作用效果后通过老师分类式的举例，让学生们探究总结出力的作用效果有两点。

初中物理力说课稿模板

初中物理力说课稿模板 说课是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式小编精心为你整理了初中物理力说课稿模板希望对你有所借鉴作用哟 各位评委老师您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》 教材分析 1.教材的地位和作用 《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容也是本章的教学重点内容它与日常生活生产军事航天技术有着密切的联系属于理解的知识本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节本节说课我们只谈光的反射定律光的反射定律是初中光学的核心内容之一是光沿直线传播的引申通过这节课的学习可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路同时也为学习光的折射奠定了基础还可为高中进一步学习奠定基础通过这节学习可培养学生学习物理的兴趣培养学生的观察能力实验能力和分析归纳的能力 2、教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础我确定本节的学习目标如下：（1）知识与能力 ①知道光的反射现象

②理解光的反射定律并用来解决一些简单问题 ③知道镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律 ④了解物理的研究方法：从实验中分析现象归纳总结规律培养学生观察分 析概括能力 （2）过程与方法 ①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣 ②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力 ③经历探究光反射时的规律,获得比较全面探究活动的体验 （3）情感态度与价值观： ①通过探究、实验培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质②密切联系实际增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识 3、教学的重点和难点 （1）重点：通过实验探究光的反射定律并且能够区分镜面反射和漫反射 （2）难点：理解光的反射定律（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识从而加强对光的反射定律的理解） 教法 1、教学理念：

《磁场对运动电荷的作用》说课稿

《磁场对运动电荷的作用》说课稿 奎屯市第三中学高中物理田春霞1、说教材 《磁场对运动电荷的作用》是高中物理人教版选修3—1第三章第5节内容。这节内容是本章的核心知识也是教学重点。洛伦兹力的方向和大小是本节教材内容的重点。教材的思想体系是： （1）通过提出“电视显像管中细细的电子束为何能使整个屏幕发光？”和“从宇宙深处射来的带电粒子为何只在地球两极引起 极光？”两个问题，激起学生探索与思考的兴趣。 （2）通过演示实验“阴极射线在磁场中的偏转”让学生确信洛伦兹力的存在，发现洛伦兹力的方向与磁场方向和电荷的运动方向 都有关系，推断洛伦兹力的方向可以依照左手定则来判断。（3）通过“思考与讨论”中提出的逻辑线索，培养学生逻辑思维能力。 （4）通过旁批揭示磁现象的电本质。 （5）通过对洛伦兹力的学习让学生了解电视显像管的工作原理。 因此，教材的主体思想是，经过科学猜想、逻辑思维、实验证实、归纳讨论的过程，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 2、说教学目标 根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟定如下的教学目标

（1）实验目标：经历实验探究洛伦兹力方向的过程，知道洛伦兹力的方向与电荷运动方向和磁感应强度的方向都垂直，会用左手 定则判断洛伦兹力的方向。 （2）知识目标：经历由安培力公式推倒出洛伦兹力公式的过程，由此体会磁场中通电导线所受的安培力实际上是运动电荷所受洛 伦兹力的宏观表现。会计算洛伦兹力的大小。知道洛伦兹力对 运动电荷不做功。知道电视显像管的基本构造及工作的基本原 理。 （3）能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力。通过推导洛伦兹力公式，培养学生的分析推理能力。 （4）德育和情感目标：让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。 （5）教学重点：用左手定则判断洛伦兹力的方向；会计算带电粒子进入匀强磁场中所受洛伦兹力的大小。 （6）教学难点：利用F安=ILB和I=nvSq推导洛伦兹力公式 F洛=qvB 3、说教学方法 （1）图片展示：展示电视显像管中的电子束和极光的图片，激发学生探索与思考的兴趣。 （2）实验观察：为了使学生通过实验验证自己的推理，让学生观察阴极射线在磁场中的偏转，并推断出洛伦兹力的方向可用左手 定则来判断。此实验还是“安培力是洛伦兹力的宏观表现”的

初二物理力说课稿

第七章运动和力 第一节力（说课稿） 罗一平 说教材： （一）、教材的地位和作用： 力的概念是物理学最重要、最基本的概念之一，是本章的重点。正确理解力的概念是学好初中力学的基础。由于力的概念比较抽象，所以本节以学习力的初步概念为切入点，它为今后逐步深化力的概念做必要的铺垫。 （二）、教学目标： 根据教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的教学目标如下： 1、知识与技能： （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用． （2）知道物体间力的作用是相互的． （3）知道力的单位是牛顿（N）． （4）知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变． （5）知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力． 2、过程与方法： （1）通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识． （2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象． （3）通过探究活动感悟影响力作用效果的因素． 3、情感、态度与价值观： （1）通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动． （2）通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度． （三）、重点、难点：

根据新课标的要求，教材内容和学生学习的实际确定： 1、重点：（1）力的作用是相互的 （2）给出已知力指出它的施力物体和受力物体 2、难点：（1）引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。 （2）引导学生从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 说教法 本节教材中知识的获得都是以学生熟悉的生活现象或体育项目为基础，教学中不要局限于课本上已有的素材，更要充分利用学生的生活经验来开展教学，从而在情感态度价值观房门培养学生的探索兴趣，在形成力的概念时，寻求现象的共性是教学的难点，教师不要急于给出结论，要注意引导分析归纳。本节课的教学中，还要加强实验和设计各种活动，使学生获得必要的体验，是形成力的概念的基础。 由于日常所说的力具有不确定的广泛含义，而物理学中对力的概念的界定严格而狭窄，教学中要纠正对力的一些不恰当的甚至是错误的认识。在认识“力是物体对物体的作用”的同时，要体会“作用”两个字的具体内容，知道物体形状发生变化是力作用产生的效果，物体运动状态的变化也是力作用产生的效果。 说学法 在理解力的概念时，由于力的概念比较抽象，学习时要联系实际，体会力是一个物体对另一个物体的作用，通过实验或实例来分析理解力的作用是相互的，同时也可以从力的作用效果来认识力的存在，以加深对力的概念的理解。在理解力的三要素时，通过生活中开门等例子得出影响力的作用效果的三要素。在用图示表示一个力时，要学会用力的图示和力的示意图两种方法表示力。

苏教版力与弹力说课稿

苏教版力与弹力说课稿 苏教版力与弹力说课稿 作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的苏教版力与弹力说课稿，欢迎大家分享。 一、说教材 本章是引导学生进入力学世界的开篇，而本节教材中力的概念是力学中最基本、最重要的概念之一，是学好整个力学的基础。 本节教材首先从人对物体的推、拉、提、压等作用引出力的概念，进而引导学生思考：物体之间的相互作用能能否产生力？从而建立起力的初步概念。接着通过图片以及从日常生活中获得的感性认识，引出形变的概念，进而观察物体形变是会出现的现象，探究物体形变的大小与外力的大小的关系。为后面学习弹簧测力计的原理做准备。 课标要求学生“了解弹力”，教材只说明弹力产生的原因及弹簧形变大小与外力大小的定性关系，而不涉及弹力方向与外力方向的关系。教材通过一个活动：观察弹簧测力计，

使学生了解弹簧测力计的构造，学习正确使用弹簧测力计测量的方法，实际测量力的大小，使用弹簧测力计测量力的注意事项。 本节最后通过观察图片中的日常现象——发生形变的物体对其他物体产生的作用，（即就是对其他物体做功）。使学生知道发生形变的物体具有弹性势能。 二、说教学目标 1、建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体； 2、亲身感受物体的`形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵，了解范性形变； 3、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力； 4、探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用； 5、知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）； 三、教学重点 1、力的概念的建立； 2、外力的大小与物体形变大小的关系； 3、弹簧测力计的原理、构造及使用方法； 4、通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力； 四、教学难点：

传感器及其工作原理 说课稿 教案 教学设计

传感器及其工作原理 教学目标： 1.知道什么是传感器，理解各类传感器的工作原理 2.知道光敏电阻特点及作用 3.掌握热敏电阻和金属电阻的特点及区别 4.理解霍尔元件的原理及作用会用得各类元件(热敏电阻、光敏电阻、霍尔元件等)设计简单的控制电路 教学重点：认识各种常见的传感器；了解光敏电阻、热敏电阻、霍尔元件的工作原理。教学难点：光敏电阻、热敏电阻、霍尔元件的工作原理 教学过程： （一）引入新课 教师：引导学生看教材55页“勇气号”火星探测器的彩色照片；列举生活中的一些自动控制实例，如遥控器控制电视开关、日光控制路灯的开关、声音强弱控制走廊照明灯开关等，激发学生学习兴趣，引出课题。 学生：列举自己知道的自动控制的其他实例。如当走近自动门时，门会自动打开；电梯关门，当两门靠拢到接触人体时，门又会重新自动打开等等。 演示实验： 干簧管控制电路的通断: 如图，小盒子A的侧面露出一个小灯泡，盒外没有开关，但是把磁铁B放到盒子上面，灯泡就会发光，把磁铁移走，灯泡熄灭. （演示实验1：干簧管传感器） （演示实验1：干簧管传感器）（干簧管的实物及原理图） 学生对干簧管并不熟悉，因此才有了好奇。声光控开关在生活中很普及，所以又有亲切感 学生活动： ①当冰箱内的温度高于设定值时，制冷系统自动启动，而当温度低于设定值时，制冷系统又会自动停止。冰箱的控制，是通过温度传感器实现的。 ②楼梯道的电灯，晚上，有人经过楼道时，开关自动接通，灯就亮；白天，不管是否有人经过，开关都是断开的，灯总是不亮，这种开关用的就是声光传感器。 ③为了防止火灾的发生，在宾馆房间的天花板上大多有一个小盒子，当房间失火时它能感知出现的烟雾，通过电路发出警报，这个小盒子就是烟雾传感器（二）新课教学 1、什么是传感器 (1)．传感器是指这样一类元件：它能够感知诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并把它们按照一定的规律转化成电压、电流等电学量，或转化为电路的通断。 (2)．传感器的作用是什么：传感器的作用是把非电学量转化为电学量或电路的通断，从而实现很方便地测量、传输、处理和控制。 为了制作传感器，需要一些元器件，下面我们就来看几个实际的例子。 2、光敏电阻 【演示实验】比较光敏电阻在不同光照条件下的电阻之不同

《力的作用是相互的》说课稿

《力的作用是相互的》说课稿 各位领导、各位老师，大家好 我说课的内容是苏科版物理八年级下册第八章第4节《力的作用是相互的》一课。 一、教材分析 《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用．然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的．为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用． 这些内容不仅是力学知识的入门基础课，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用，它还是对二力平衡知识的延续，而且也是后面继续学习压强浮力等知识的基础，同时也为学生将来学习动力学、理论力学做好了必要的准备。所以无论从新课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。 二、教学目标 根据新课标对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 1．知识与技能 1）通过观察认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。 2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。 3）通过实验，认识到力的作用是相互的。 2．过程与方法： ）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。 ）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 ）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 ）在学习的过程中体会合作与竞争。 三、重点、难点 本节课的重点是物体间力的作用的相互性。。因为只有了解物体间力的作用的相互性，才能从本质上理解力的概念，这是进一步学习二力平衡、压强、浮力等其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。 本节课教学的难点是力的认识。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于分析归纳才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。 四、学情分析 学生现状（认知基础、认知特点、认知规律）学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。 五、说教法学法 本节课教学属于概念性教学。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 以上这些，可以概括为：观察－实验－讨论－归纳

第六节 洛伦兹力与现代技术说课稿参考资料

第六节洛伦兹力与现代技术说课稿 一、说教材: 本节教材首先讨论带电粒子在磁场中的运动，然后介绍质谱仪的原理与用途，最后介绍了回旋加速器的原理与用途。 根据如上分析，可确定出本节教学的目标： 知识与技能： 1、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，会推导圆周运动的半径、周期公式。 2、知道质谱仪的工作原理，知道回旋加速器的工作原理。 过程与方法： 1、导出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式，认识数学方法在物 理学研究中的作用。 2、通过质谱仪和回旋加速器的学习，了解运用物理学原理解决实际问题的方法。 情感态度与价值观： 1、通过实验观察，了解带电粒子在匀强磁场中的运动，培养实事求是的科学态度。 2、通过推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式，养成严密推理 的科学作风。 3、回顾质谱仪与回旋加速器的研制简史，学习科学家勤于思考、敢于创新和团结协作的科 学态度与精神。 重点、难点分析： 1．洛仑兹力f=Bqv的应用是该节重点。 2．洛仑兹力作为向心力，是使运动电荷在磁场中做匀速圆周运动的 本节的难点。 3．对质谱仪和回旋加速器的工作原理的理解和掌握也是本节的重点和难点。 二、说教法、学法 由于微观粒子的不可见，利用洛伦兹力演示仪做好演示实验是突破教学难点的关键。获得直观形象后，学生通过推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式，以养成严密推理的科学作风。推理过程中教师要强调“在匀强磁场中”和“v垂直于B”这两个条件。对于导出的结果不要光让学生死记硬背，重点应放在对其结果的讨论上，使学生理解该结论的内涵和外延。在上述问题都很好地掌握的基础上，再讲质谱仪和回旋加速器，这两部分内容其实就是新旧知识的实际应用。关于带电粒子在磁场中的偏转量计算问题，因用到不少平面几何知识，可放在以后的习题课中解决。 三、说程序 （一）引入新课 1．提问：如图所示，当带电粒子q以速度v分别垂直进入匀强电场和匀强磁场中，它们将做什么运动？（如图1所示）

力的合成说课稿

今天我的说课内容是《力的合成》 我将从学生分析、教材分析、教学目标、教学的重点与难点、教学方法、教学程序、板书设计、小结八个方面进行说课。 一：学生分析 学生在此之前未学过有关多力分析的内容，只是在高中时学过简单的受力示意图，因此初学受力分析的基础在接受上有个过程。 二：教材分析 本节内容在全书及章节的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一册(必修)第一章第五节.在此之前,学生已学习了力的基本概念,力的图示和重力,弹力,摩擦力这三种基本性质力,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是力的合成部分,在今后的力学和运动学甚至其他章节的一些学习中,占据非常重要的地位. 物理思想方法分析:作为一名物理老师,不仅要传授给学生物理知识,更重要的是传授给学生物理思想,物理意识,因此本节课在教学中力图让学生学会用实验的方法归纳总结出物理知识,并且知道怎样恰当的运用误差的观点来处理数据. 三：教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 1、基础知识目标:能从力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小与分力大小之间的关系;知道合理的大小与两分力间夹角的关系;知道矢量,标量的概念,知道它们有不同的运算规则;掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力,会用直角三角形知识计算合力;进一步了解物理学的常用研究方法之一——等效法. 2、能力训练目标:培养学生动手能力,物理思维能力. 3、德育目标:在实验的过程中,掌握正确的方法,结果要符合实验数据,培养学生实事求是的求实精神. 四：教学重点与难点 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点,难点: 重点:(1)理解合力与分力的关系; (2)力的平行四边形定则. 通过加强图解法和计算法的练习突出重点. 难点:合力的大小与分力间夹角的关系. 五：教学方法 物理是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生"知其然"而且要使学生"知其所以然",我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的内容比较抽象,但是用实验的方法进行归纳,很容易得出结论的这一特点,我着重采用的教学方法是:多媒体幻灯片视图教学和实验归纳法. 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 六：教学程序 1、引入新课 如图甲,一个力用力F可以把一筒水慢慢地提起,图乙是两个人分别用F1,F2两个力把同样的一筒水慢慢地提起.那么力F的作用效果与F1,F2的共同作用的效果如何? 学生:效果是一样的. 老师:那么力F就叫做F1与F2的合力,如果我们要求F1和F2的合力,就叫力的合成.我们这节课就来学习力的合成符合什么规律. 由此引入新课.