简约而精练的“语文主题学习”[共5篇]

简约而精练的“语文主题学习”[共5篇]

第一篇：简约而精练的“语文主题学习”

简约而精练的“语文主题学习”

“简简单单教语文，轻轻松松学语文”“一课一得”是“语文主题学习”实验的核心理念。学生轻松而有实效的“得”取决于教师简约而高效的“教”。作为教师的我们，在摆脱繁缛琐碎的教学束缚之余，不要误读了“语文主题学习”的理念。这简单不是浅显，不是粗糙，需要教师凭借丰厚的教学修养和高超的教学艺术，构建简约的教学流程，探寻一条具有统整性和开放性的解读思路，使外在的简单与内在的精练相得益彰，实现高效课堂。从烦琐的教学中解脱出来，披沙拣金，力求切切实实又简单轻松地让学生掌握语文学习的方法和规律。

下面，我以《春酒》“1+x”“语文主题学习”阅读课型为例，谈一谈如何在拓宽教学格局、扩大课堂阅读量的同时，注重提炼文本的重点，深入解读文本，打造精品课堂。

●学习目标设定简明精恰

学习目标设定要简明精恰，聚焦到文本的核心价值上，聚焦到学生的认知特点上。

《春酒》这篇诗化的散文是人教版八年级下册第4单元的一篇课内教读课文，“思乡”是本文一大主旨，“乡愁”是琦君作品的一大主旋律，我们可以引领?W生了解琦君的作品特点。《春酒》里富有情趣的细节描述，如，文中“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人淳朴厚道的细节，在“会酒”席上氤氲，弥漫成浓浓民风之美――善于运用细节描写传情是一个语用主题。琦君表达的“思乡怀旧”之情，用语有陶渊明式的平淡中见丰腴，用素淡、洗尽铅华的笔调诉说着对童年、家园的深情――品味语言也可以设定为一个主题。“1+x”中的“1”担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。引领什么？例题侧重点在哪儿？考虑到本单元以民间文化为主题，编者目的在于通过所选文章让学生体会趣味盎然、生动丰富的民风民俗以

及民间艺人轶事，感受妙趣横生的语言。同时《语文课程标准》（2011年版）指出：要引导本年级学生在通读课文的基础上分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，能说出自己的体验。所以，我们以细节描写为主题，将教学目标设定为：整体感知课文内容，通过品析细节描写及准确生动的词语体会文人的故乡情结。以此为切入点对《春酒》进行创造性的辐射阅读，进而引领学生感受民风之美、人情之美、生活之美。明确“春酒”所蕴涵的对家乡文化的眷顾，以及由这一风俗所折射出的“家乡情结”。

●教学设计简中求质，探寻简约高效课堂的最佳路径

以往的语文课堂，每篇课文可讲可学的内容很多，环节设计要考虑方方面面，学生学得不透彻。如同漫画上那位挖井人，马上要挖到水，却离开了。所以，“语文主题学习”实验倡导“一课一得”，要突出训练的目标，凸显文本内容的重点，削枝强干，纲举目张，这样才能更好地落实训练重点，突破难点。《春酒》整节课的教学环节包括：

1.初尝春酒知文意，本环节围绕主题对作者进行简要介绍，再自由朗读课文并思考：作者围绕春酒回忆了哪些人、哪些事？作者念念不忘的仅仅是春酒吗？

2.细品春酒悟乡情，即再次走进课文，合作学习细节描写及词语运用的妙处，感受作者细腻的情怀。

3.再酿春酒感乡愁。设疑：多少年后，身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗？少了什么呢？

4.拓展阅读《语文主题学习》丛书《粽子里的乡愁》（问题设置同《春酒》）。

5.回归目标，谈收获。

其中“细品春酒悟乡情”环节是难点，我先让学生明确细节描写的概念，即细节描写是对细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，是指人物、景物或事件富有特色的细枝末节。强调精彩语言不全是细节描写，再通过两个例子作对比进一步明晰概念，并提示从修辞、

词语、句式和人物描写方法角度赏析。总之，教学环节的设置力求简约，削枝强干，落实训练重点，问题设置精致，符合学生认知能力，给学生的思考指明方向，帮助学生在循序渐进中完成学习目标，做到课堂上教师教得简单，学生学得轻松。

●教学语言简明真诚，引领学生静下心来悟语文

“语文主题学习”实验提倡高效课堂，精简教学内容，提高教学效率，给学生留出足够的时间进行大量阅读。教师若欠缺对课堂语言的提炼，指向不明、??嗦，会大大影响教学的效果。教师在课堂上的教学语言应做到问题语言简明清楚，过渡语言简单自然，评价语言简练真诚，把更多的时间留给学生。在执教《春酒》一课时我格外注重这一点，所有的语言都指向教学目标。例如，由教学环节“初尝春酒知文意”转向教学环节“细品春酒悟乡情”时，过渡语言的设计让我颇费脑筋：如何让学生在感知文意的基础上完成教学目标，让学生准确获取“一课一得”中的“得”，完成高效课堂的预设？我是这样衔接的：作者难忘的不仅是春酒，更是故乡。怀着对故乡深深的思念，琦君笔下“吃春酒”和“会酒”的场景历历在目，酒席上晃动的身影那样鲜活、生动，而这一切都藏在极不起眼的人物细节里，下面我们来品味文中人物的细节描写，体味作者的思乡情怀。这样引领学生进入研讨范围。再比如，对于学生课堂问题的回答，教师评价要有引导作用。记得当时在分析“童年的我”时，学生反复用到的词语是“天真”“活泼”“可爱”，我相机提示：生活在“钢筋丛林”的我们现在能有机会随性到邻居家做客吗？有人将你揽入怀里吗？在我的铺垫下，学生扣住文本回答出关于“童年的我”的细节描写也折射出乡情淳朴、家乡难忘的感情。对于学生的回答不要用简单的“很好”“不错”来敷衍，是好在语言流畅、深入体味，还是好在积极思考？都要真诚地倾听和评价。“语文主题学习”要求教师从教材内容和教学实际出发，反复推敲文本，精心组织课堂语言，做到简洁凝练，规范生动，体现人文关怀，言简义丰，指向明确。用简洁、清晰的形式有效达成课堂教与学的核心要素，让学生自主聆听“正道”语文，静下心来悟语文。

“语文主题学习”要求我们在教学时，要学会放弃，放弃是为了更有效地获取；要学会选择，选择是为了更高效地拥有。简约是一种智慧，是反复打磨、精心遴选、褪尽浮华后的洗练与明净。水之积也不厚，则其负大舟也无力，风之积也不厚，则其负大翼也无力。我们不仅应该努力把教材读厚、读深、读透，做学生的知音，更要深入浅出，跳出文本，做高明的教者，把语文教学的内容以凝炼简约的形式呈现给学生，让语文课堂成为别样的“简约精品”。

编辑/李莉E-mail：*****************

第二篇：简约而不简单

简约而不简单

生活在如今这个纷繁嘈杂的社会中真的好难好难去找到一份属于自己的小天地，一个简约而不简单的住所，简约而不简单的建造结构，我喜欢简约而不简单的美感而且是那样的偏爱。

自己还依稀的记得在念初中时学到一篇关于建筑方面的课文，但那时的自己却是什么都不明白，只有模模糊糊的印象，但其中“简约而不简单的美感”却深深的吸引到了我。我每每乘车看到一座座从自己的身边闪过的高大建筑物时，总会有难言的想法，其实，那种古朴乡村气息它更能吸引我，貌似在我的脑海中只是在浙江这座城市中有那我向往的古镇。虽不曾游过那儿，但我相信自己审美的眼光。

大凡在鲁迅先生的笔下的作品总离不开乡村古镇气息，这也是我一直以来都喜爱学鲁迅先生的文章吧，“一怕写作文二怕文言文三怕周树人”，这是许许多多中学生共有的呼声。呵呵如果自己能成为一名写手的话也愿成为一名像鲁迅先生那样的作家吧！许自己没有他那样的出名但写自己喜欢的东西也还是蛮不错的，做个简约而不简单的人。

平凡而不平庸和简约而不简单有区别嘛！那是必须的肯定的啊~但我至始至终坚信两种对于生活的态度是一样的，绝没有差别。

画家分很多种却唯有素描的那种单调的黑白色是我喜欢的，因为粗旷的笔法单一的色彩更美，因人而异吧！自己喜欢就行，做自己最好。

返璞归真应该是当今社会的必然趋势吧，希望这话没有说错，但你们可否知道其实你们和我一样都是在追求简约而不简单的生活。“枯藤老树昏鸦小桥流水人家”那是多么一种凄凉的情景啊！我们所向往和追求的绝不是那样，简约强调给人不繁杂的感觉，而不简单说的是你的构思不简单，让人有柳暗花明、匠心独运的感受。

我生活在环境幽美的乡村，虽不能和什么凤凰古镇、浙江那儿的古镇相提，但我始觉我的家乡是最美的。以前每次放学回家总是在老远的地方就看见村头炊烟袅袅，一种多么熟悉的感觉，一份多么久远的感受啊！路边一棵棵艾草会时不时跑来挡住你的道路，果断拾起另外的一根艾棍将其一一从自己眼前铲除，放荡不羁的性格，我想也愿时常保持一颗未泯的童心去生活。儿时的生活很简约，现在的呢，大家也不必抱有过多的压力嘛！不觉得累吗？累我相信肯定有，快乐常在吧。

神马东东我都觉简约些好，不简单。思维、情感等等，都不要简单，有人会认为这废话嘛！不然，思维复杂说明你真的很聪明嘛，情感不简单就是让我们好好去对待，“既然爱就请深爱”我要说既然爱就将爱进行到底，一份感情的开始一定要慎重。

就这样吧！一颗简约而不简单的心去面对简约而不简单的生活，会感受到简约而不简单的美感。

第三篇：简约而不简单

精心设计，简约而不简单

——浅谈略读课文的教学

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，略读与精读一样重要。在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。但略读教学既不能像精读课一样精雕细琢，又不能像自读课那样放任自流，然而，在平时的教学中，有的教师或者把它上成精读课，字词句篇面面俱到；或者是放羊式的，让学生自读……这是对略读

课文的教学把握不到尺度的表现。因此要求老师精心设计，使其简约而不简单。

一、重视预习，培养自主阅读能力

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”（苏霍姆林斯基）在教学中，教师应根据学生的这一心理特点，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。在略读课中培养自主学习的能力，可以更多地放到学生的预习中去。“预习”顾名思义就是“预先学习”。当教师布置预习作业时，许多学生往往很高兴，他们认为预习就是把课文读一读，词语认识一下。如果真是这样的话，那预习就起不到它应有的作用了。因此，在学生预习前,教师应有所引导，不同的年级，预习课文的要求是不一样的。对三年级的学生而言一般是安排课内预习，让学生认识字词，读通课文，然后再参照“阅读提示”自主阅读，初步领会文章内容。如三年级上册年级的《槐乡的孩子》一课，教师引导学生先自读课文，读准字音，了解这一课里写槐乡的孩子有什么样的快乐，你有什么感受。学生经过这样的自学环节，了解了课文主要内容，为进一步槐乡孩子的勤劳、不怕苦打下了基础；四年级的预习则是在三年级的基础上展开想象，领会课文的表达方法等，但不要求过多。如四年级下册年级的《小英雄雨来》篇幅较长，这时教师可放手让学生根据课文前“提示语”的要求自读课文，注意抓住关键句子，让学生展开想象：雨来此时心里是怎样想的？这对于体会雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质是非常重要的一环。在这样的自学基础上，然后再进行交流，一切问题也就迎刃而解了；到了五六年级，教师则可放手让学生课外自主预习，可用审题、读文、划生词，质疑句段，查阅资料，摘抄等方法长期训练。如六年级的《汤姆·索亚历险记》一课，教师无须做过多的分析和讲解，重点是引导学生通过自读自悟，感受汤姆·索亚的调皮、乐观、机智、聪明、勇敢；天真活泼，富于幻想和冒险。因此，教师在课前即可布置自学作业，要求学生在课前按如下顺序来自学：初读梗概，了解大意──再读课文，写写体会──阅读积累，拓展延伸（阅读整部作品）。

像这样让学生进行课前预习，培养学生良好的学习习惯，促进学生创新学习就水到渠成，学生的自学能力也会增强，就会大大缩减课堂读文时间，对于略读课的教学来说是一个良策。

二、紧扣提示，突出重点阅读内容

我们认为应该抛开过度的设计，让大气度、大智慧充盈我们的课堂，教学结构显得比较简约、粗线条，为学生自主阅读开辟大块的时间与空间。人教版教材在精读课文与略读课文之间，有一段流畅的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥了训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。所以在略读课文教学时，我们要积极发挥提示语的作用，培养学生根据教材中提出的问题进行阅读的意识。

如《绝招》前的提示语：前一篇课文讲的是同学间的争吵，下一篇课文写的是发生在小伙伴间的趣事。读一读课文，想想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的。根据这一提示语，教师进行二度开发，列出了本节课交流研讨的两个大问题：一是读读课文，了解课文讲了几个孩子都比了哪些绝招？二是再读课文，想想小柱子是怎样练绝招的？然后组织学生带着第一个问题自读课文，读后交流课文中几个孩子都比了哪些绝招？由于是三年级的学生，概括课文主要内容的能力还是很薄弱的，大部分学生都不能既清楚又简洁地说出课文讲了什么。于是老师出示了一个填空题：“三胖会（），二福会（），小柱子想（）却失败了。回到家中，从奶奶包饺子悟出：想拿出（）只有（），功夫不负有心人，终于练出了

（）绝招。”学生借助老师的提示，选择课文中的词语来填空，顺利地概括出了课文的主要内容，然后教师又巧妙地小结：“同学们，我们刚才借助课文中的关键词，把课文读薄了，这可真是一个概括课文主要内容的好方法，以后我们在学习其他课文时，也可以尝试着运用。”如此一来，学生不仅借助老师的提示，概览了文本大意，完成了与文本整体的、初步的对话，而且也习得了概括课文主要内容的一

种好方法。接下来再引导学生二读课文，聚焦重点，讨论研讨第二个问题。由此可见，在教学时引导学生阅读提示语，带着问题阅读文章，既能事半功倍，提高阅读效率，又能培养学生自主学习的习惯。

三、略中求精，巧妙点拨阅读方法。

略读教学虽然讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。教学中应寻找适当的突破口，在文章的重点、精彩之处，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。

在教学《我最好的老师》一课时，我通过“老师的举动出人意料”，这一思维的冲突引导学生去感悟文本，带领学生细细地品味语言文字。我抓住几个词语进行重点解读，如“猫猬兽”的教学，通过一步步的预设，学生深刻地感受到老师设计这样的课给予学生的到底是什么？学生的思考也一步步走向深入，从“讲猫猬兽随堂测验”到“接近真理”；还通过“终身受益的教训是什么？”的深度追问，再次带领学生走进文中人物的内心世界，来触及藏于心灵深处的东西。此时，学生对内容的理解、情感的感染与语言感悟上都能达到比较理想的效果。

四、课内外结合，拓展阅读积累

略读既然是为了推广应用，就应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读。比如《各具特色的民居》一课，课前要求学生搜集了资料，课堂教学中，老师再穿插许多课外资料，如藏族最具代表性的民居是碉房。北京古朴的四合院、福建客家的土楼、北方窑洞，土家族的吊脚楼……这些都极大地刺激了学生的感观。再加上老师用课件放映出一张张各具特色的民居，使学生充分感受了民居的不同构造、不同风格，求知的欲望油然而生。在此基

础上推荐学生课后查阅相关网站，学生兴趣盎然。

由此可见，学生在略读课文的学习中不光能学到学文的技巧，而且掌握了自学的技能，形成了良好的自学习惯，更能提高学生学习的

自信心。学生沉浸在文本之中，和文本一起呼吸，一起慨叹、一起喜怒哀乐，在文本中获得语文素养的逐步发展与提高，享受语文学习带来的快乐。

第四篇：简约而不简单

简约而不简单

碟片里，一个大提琴演奏大师正在不断变化运着手中的弓，随着手腕的带动，乐曲频繁地更换调值和音区，时而酣畅安谧，时而阴郁低沉，每一个音符每一个调值都遮拦不住音乐大师激情四溢的演绎……

像凸现的音符必将回到乐谱，发生过的事情，正在岁月之路上慢慢磨平。真实的生活显现，那是命中注定的相遇，情节简单而不容置疑。

在这最最宁静的时刻，你记得的一切都在词语里复活。你只用一杯香茗，几纸文字，就准备接待命运的拜访。

记得那是一个夏天晚上，你做完了功课，习惯地打开大提琴袋，开始了自己单调的弓法训练。不一会儿，你就觉得眼睛酸涩，困意写在脸上，手也无力地拉着，简直像在锯木头。刚一转身，父亲站在身后，一手端着绿茶，一手拿着一块纸板，还在扇着，似乎电风扇根本驱不走难得光顾的一两只蚊子。你笑了，父亲也笑了！你接过那杯绿茶后，那单调的弓法练习似乎不再“单调”，几乎模式化的生活里，又增添了几分温馨的嘱托。

每天周而复始的重复着，除了琴，能与你相伴的就是案桌上一叠一尺来高的书了。偶得假日闲暇，特别是冰冷彻骨的冬夜，房间是暖融的，或清辉满室，或一盏台灯，一把软椅，一个平和的环境再加上一本好书，诵读其中妙词锦句，你会顿感余香满口，独领那一份难得的恬淡闲适。然后，让更深的渴念在晚风的吹拂中再次入眠，用晴朗的心情带着那些美好的回忆同梦一道沉沉睡去！

简单的生活往往就在散发着淡淡油漆味的案桌上面，变得深邃而隽永。生命，如打开的陈酒，静静地在夏日的某一两天弥漫，那甘甜、苦涩和些许心酸，掺杂着偷偷积攒的浪漫，无端地放飞透明的心愿，告诉世人：只要你愿意一步一个脚印，那平凡的生命就容易拐弯也容

易敲响。

你知道，自己也会挺起海底山脉不屈的信仰扬起礁岩的渴望长啸着炫耀铁青的肤色；你也知道，这并不是要让谁铭记你们这一代人去建造一座昭示后人的殿堂庙宇丰碑，只是期望几十年后，人们能从你们蹒跚歪斜地学步的痕迹中，读出一段未省略任何情节的岁月，读出通往彩虹迷人的道路。

第五篇：简约而不简单

简约而不简单

钱志平

这几天我有幸参加了《全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会第十一届年会暨2014年小学数学教学观摩研讨会》，大会组织紧张而有序。一共聆听了13节观摩课和5场专题微讲座，从“数与代数”、“统计与概率”、“综合与实践”、“图形与几何”四个方面来诠释新课标下的宏观理念和微观下的课堂教学，本人受益匪浅。其中天津市特级教师徐长青老师的《烙饼问题》教学和主题报告《整体把握，优化设计》令人大开眼界、回味无穷。.一、《烙饼问题》究竟教什么。

也许你会告诉我，《烙饼问题》当然是学生探索出此类问题的解题规律，做到举一反三。在徐老师的本课教学目标中根本找不到解题方法的要求。本节课是人教版四年级上册“数学广角”的内容，旨在体现统筹优化数学思想。在徐老师的课堂上，《烙饼问题》的解法几乎没有触及。而是通过《烙饼问题》，让学生明白：经验+经验=新经验→规律（条件）；通过烙饼问题让学生学会一题多解，多中选优，充分感知“统筹与优化”的数学思想。二、一堂课究竟要留给学生什么。

学习就是一个不断忘记的过程。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，记忆是在不断遗忘的过程中生成的。忘记，并不代表它没有存在过，我们的大脑会把那些忘记的事物变成自身的潜意识，在需要的时候便会呈现出来，久而久之，便成为刻在脑海的知识。

我们不断地忘记旧知识，又不断地吸取新的知识，在学习与忘记

之间摸索着一个平衡的支点，而这个支点必须是唤起我们记忆的“神经元”。在徐老师的课上，没有繁琐的教具和学具，而此起彼伏的“锅来了，饼来了，嗤啦嗤啦，饼熟了”就是日后唤起学生记忆的“神经元”。如果我们的课堂都充满着学生日后能提取知识的“神经元”，那便是有效的课堂了。

三、不让一个学生失败的走出课堂

学生在自己的潜意识里，都喜欢不断重复地做让自己开心、快乐的事情。希望得到老师的表扬与肯定。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心”，在徐老师的这节上有这样一个教学片段：介绍华罗庚教授的“优化与统筹”。（第一步：从整体去考虑创造多种解决方案；第二步：选择最佳方案，节约资源和时间；第三步……）他先让学生默读，然后及时提问。第一个同学很流利的讲出了第一步。正当学生觉得简单，争先恐后的举手时。徐老师突然关闭了幻灯片，选一名学生说出第二步，学生们顿时语塞。这时课堂上一片请求之声，希望老师再放一遍。徐老师答应了同学们的请求，这次学生们都能正确的说出第二步的内容。胡老师说：“我们的学习不是光用眼睛看，更多的是用脑子想”。随即又请出了刚才失败的同学在关闭幻灯片的情况下正确的说出了第二步、第三步。徐老师幽默的表扬他：“你比刚才那位同学强多了”，现场洋溢着一片欢笑声……

四、课堂应该是简取、博喻、简构的。

徐老师在报告中提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权，学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本，因材施教。教师应该讲在学生知识的“最近发展区”。“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学”。如果我们的数学教育走向简单，就不会因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习。如果我们的教学好玩起来，就会有更多的孩子愿意走进数学世界，让学生用“自己的方式” 进行独特体验、个性认知。这不就是一种真实、自然、以人为本的学习吗？

（徐长青语）

徐长青指出：约取，强调教学内容选择的适切性。是落实减负工作的根本，减负的本质完成应实现师生对知识的选择性学习，这本身也是在落实以人为本的教学原则，在这一点上是简约教学的时代创新，是教学内容的革命。博喻，强调教学方式和方法的多元化，是数学回归儿童的方式，学习力就体现在学生是否借助已有的经验去对陌生的事物产生自我的认知，而教师教学的“博喻”很好的帮助学生完成了这一历程。简构，强调知识模型和认知过程的简单性和本质性。是本真、实效教学的核心。学生自我构建的过程是一个复杂的过程。简单的基本模型、基本经验和认知的基本路径是学生实现自我简构、深刻理解的重要基础。

五、数学课堂教学的真谛究竟是什么。

徐长青老师用十个“yu”生动形象的阐述了数学课堂教学的真谛。“鱼”和“渔”不可偏废其一，知识和能力同样重要；要培养学生的求知欲，要做到1分钟吸引孩子；课堂中应有笑声，要愉快的学习，要有娱乐性；教学要有宽度和厚度，不要一叶障目，即域；要学会“博喻”，会打比喻，不要把很多知识全变成文字，学后而知不足，既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识；数学课堂要有机渗透“德育”；这样才能实现教师和学生的共同发展。（即“逾”）

我想：数学教学永远是动态发展的，徐长青老师给我们数学教学指明了前进的方向！

小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】

小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】 小学教师业务学习笔记. 篇一 教师业务学习材料 一、备课的经验 1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。 二、上课的经验 4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 三、考试的经验 9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。 10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位

语文学习计划初二作文5篇

语文学习计划初二作文5篇 时间一晃而过,我们的学习又进入新的阶段,为了取得更大的进步,我们要好好计划今后的学习,制定一份学习计划了.亲爱的读者,小编为您准备了一些语文学习计划初二作文,请笑纳! 语文学习计划初二作文1 新的学期又来临了,我的学习计划也渐渐地变重了.增加了.但是,这使我积累了许多知识,又让我有了一个好的学习目标. 一.阅读课外书. 我的身边无时无刻都要放着一本课外书,只要一有空余时间,我就要津津有味的开始〝吃书〞!俗话说得好〝书籍是人类进步的阶梯〞.读的书愈来愈多,那么我也就会一点点的进步. 二.学会略读和精读. 课外书是必读的,但由于我的精力有限,不可能逐字逐句的阅读,而是要大略的读,所以略读对于我来说是很重要的.语文书上的课文都是编者们精心编选的,对我们学习语文是很有帮助的.略读不仅可以增加我的阅读量,而且精读又可以对重要的语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解.所以,学会精读和略读是我的第二目标. 三.做到课前预习,课后复习. 不管是什么科目我都要做到这一点.在预习中,把不会的字.单词.题目都标记起来,这样上课也好方便问问同学们和老师.在预习语文时,我不仅要学会写和画还要学会读.对于预习语文来说,熟读课文是最重要的一步,最好是把需要背的段落多读一读,读熟了,自然也就会背了.课后复习时,多看看上课记下来的笔记,记忆深刻了,考试就不在话下了. …… 以上就是就是我学习计划中的其中三项,如果你们还有兴趣知道其它的,到时候也可以来〝采访采访〞我,是免费的哦! 语文学习计划初二作文2 仔细看了一下成绩单,发现成绩不如预料中的那么好.由于粗心每科都比当时

估的分低, 但我并没有泄气.我仔细分析找到解决的办法. 学习,首先我们要坚持,不能半途而废.初二时,班主任为了改善我的.数学成绩,每天坚持让我做五题.结果,成绩取得了巨大成就.仿照这个,我做了具体的学习计划. 我的学习计划是这样安排的: 一.每天做五道数学题,复习以前学过的重点,预习九年级的课本.多做易错题,争取在下学期的预习考试,不因马虎失分. 二.每天听英语磁带半个小时,大声朗读并背诵,达到熟能生巧的地步.努力超 过别人. 三.理化科不能靠死记硬背,要多做题,要学会举一反三,题型做多了遇到相似 的题目也就知道该如何下笔. 四.读书破万卷,下笔如有神.多读书总是好的,为此,我经常跑到书店去看书. 但学习语文,也不能马虎.古诗词是重要的一块,中,高考都要考,所以我们要注意,尽量注意避免错别字. 五.学会整理笔记,笔记是复习最重要的一种方式.只有会复习,想复习才能把 成绩提高.复习可以补缺查漏,不断回顾可以使我们印象深刻,了解哪些我们掌握了,是重点 我们也不能光学习,成为书呆子,在学习之余培养自己的兴趣爱好成为全面发 展的好学生. 在暑假我们也可以去开阔视野,帮父母做力所能及的家务,参加夏令营和体验 生活的活动.体现一丝一缕,当之不易. 语文学习计划初二作文3 一.学生作文现状: 本班共有学生24人,通过上学期的作文学习,学生作文兴趣有所上涨,能认真的审题,并能突出中心,多数学生能将生活中的小事写入作文,绝大多数作文作文内 容真实,感情真挚,作文能力有一定提高.如:曹禹.赵莹.赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成绩.但也存在一定问题,个别学生对作文缺乏兴趣.作文能力较差.下

语文主题学习心得体会5篇

语文主题学习心得体会5篇 语文主题学习心得体会5篇 今天，我校举行了语文主题学习研讨活动，收获颇多，感慨颇多。这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力，尤其是三年级组马剑老师的单元教学展示，更是让人耳目一新，回味无穷。 我的收获： 主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。 1、转变传统教学模式，改革课堂教学 为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。 2、科学规划，合理安排 老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及方案，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的根底上，拓展学生的学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。让语文回归"国语"。 3、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。 4、多种课型，多元化教学。

在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进展针对性的训练，稳固能力的养成与提升。 重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些出色给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展评价，在评析中深化理解，升华认识，填补空白，从而提高了学生的理解能力。 总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松。 小学语文主题学习实验在我们学校开展以来，很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更符合学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培养学生语文素养发挥了宏大作用。以实验教师领头，大家共同参与，一边探索一边总结，可以说，语文教学改革翻开了新生面。 但是我发现，校内校外不少同行有一个顾虑：低年级，能不能参与这项试验？如果能用，又该如何用？我的观点是，低年级也可以用。 在这方面，《语文主题学习》丛书帮了我很大的忙。它决不是单供我们教师即时套用，它为我们提供了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。我从这本书里受到极大启发，一边借鉴运用，一边

六年级语文研究性学习教案模板五篇

六年级语文研究性学习教案模板五篇 传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标，那么教案就是必不可少的工具。下面小编给大家带来关于六年级语文人教版教案，方便大家学习。 六年级语文人教版教案1 《离别的礼物》教案 教学目标： 1.了解课文的线索和四个人物的性格特点; 2.学习本文人物描写的方法; 3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德; 课前准备： 借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。 教学步骤： 一、导语： 同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。 二、检查学生预习的情况： (一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义) 1、悭吝( ) 2、喋喋不休() 3、尴尬( )( ) 4、戛然而止() (二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题) 1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人) 2、根据故事情节，课文应分为几个部分?

(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起; (2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。 3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯) 三、新授： 1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容) 彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节) 人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节) 爸爸：孝顺、软弱(12、21节) 那个女人：悭吝、刻薄(12、21节) 2、描写人物的方法：(要求举例、说明) 语言、心理、神态、肖像、动作 3、归纳全文的主题： 本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。 四、质疑： 若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出： 1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色? 2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息? 3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度? 五、积累感悟： 重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈? 六、课堂训练(附课堂练习) 七、总结(检查教学目标的达成) 八、布置作业：完成书后的作业题。 六年级语文人教版教案2 《祖父和我》教案 教学目标：

高中语文教案模板(精选)5篇

高中语文教案模板（精选）5篇 高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。下面我给大家带来高中语文教案模板（精选）5篇，希望大家喜欢！ 高中语文教案模板（精选）篇1 教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。 教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。 教学过程 我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧! 二了解有关《诗经》的文学常识 (一)引导学生阅读课文前的提示短文以及解释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识： 1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?

2.既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢? 3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的? 教师明确： 1.(略) 2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。 3.(略) (二)教师补充介绍： 《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。其诗将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。 根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。 三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容 (以便于更好地疏通文字) 思考问题：

语文课程学习心得体会范文5篇

语文课程学习心得体会范文5篇 语文是和我们联系最为紧密的学科，从我们出生就时时刻刻接触着语言文字，态度决定一切。想要学好语文，就要喜欢甚至热爱它，否则，语文就变成一门枯燥无味的拉分学科。亲爱的读者，小编为您准备了一些语文课程学习心得体会，请笑纳! 语文课程学习心得体会1 我们先做一个游戏。?? 游戏的背后，说明了一个道理：凡是你认为这个事情对你有帮助，你就会全力以赴;如果你认为这个事情事不关已，你就会敷衍了事，所以只要把它当作自己的事，我们全力以赴，效果就不一样。比如对学习、对班级，只要我们做学习的主人、做班级的主人，我们就是最棒的，我们的班级就是优秀的。 既然我们选择了职高，与职业教育就分不开，老师在第一堂课就与我们分享企业文化： “心若改变，态度跟着改变;态度改变，习惯跟着改变;习惯改变，性格跟着改变;性格改变，人生跟着改变。”并且以牛仔大王——李维·斯特劳斯和藏族老人的故事告诉我们如何调整心态，让我们明白我们已经是高中生，应当面对现实，增强信心，坚定自己的选择，调整好心态，以饱满的热情投入到学习和生活中。 同学们，不管我们遇到什么困难，我们都要记得李维斯的经典名言：“哇，太棒了，这件事居然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡是有因必有果，必有助于我成长。”

成功人士的八个黄金习惯，更让我们明白了努力的方向，应该从哪些方面去养成好习惯。 这些就是老师语文课中的德育吧，生动形象，让我们明白了不少的道理。 接下来，我们主要复习了下面这些语文知识。 一.听故事学修辞，懂得了对偶、对比、排比的区别; 二.听故事学标点，明白了标点符号也有妙用。不同的标点，停顿的地点不同，表达的意思就不一样。 看，从主人的角度来说： 下雨天，留客天，留客?不留。 对客人来说： 下雨天，留客天，留客不?留。 标点符号的位置不同，表达的意思不同。茶杯上五个字，可以组成五句话： 可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心 杜牧的一首《清明》，标点不同，可以变成元曲，也可以变成宋词、还可以变成剧本。 由此我们懂得恰当地使用标点符号，有助于表情达意。

小学语文主题教案设计5篇

小学语文主题教案设计5篇 小学语文的教学应该要怎么进行开展才能吸引学生们的学习兴趣呢?相关的主题教案设计应该要怎么进行呢?下面是小编推荐给大家的小学语文主题教案设计，希望大家有所收获。 小学语文主题教案设计篇1 教学目标： 1、知道故事内容，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 4、能续编故事《小猴子第二次下山》 教学重点： 能用“走到……看见……”的句式复述故事。 知道做事不能三心二意 教学过程： 一、激趣引题 1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子) 2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。 猴子捞月，狐狸和猴子 3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山 4、自己把课题读一读。 二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、树林 3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下

山去的路线。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。 5、理解思路 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 6、理解动词的特点 (1)质疑不会读的字。 (2)谁能用上动作，来读一读 (3)指生演一演“掰”的动作。 (4)师生合作边演边读。 7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你看见了什么? 小猴子看见玉米结得又大又多。 小猴子心里很高兴。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、练习：把四句话合并在一句话。 丁丁按时起床。 丁丁洗脸刷牙。 丁丁吃完早餐。 丁丁高高兴兴去上学。 谁也能把这四句话合并为一句话。 出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

语文主题学习演讲稿(最终五篇)[修改版]

第一篇：语文主题学习演讲稿 语文主题学习，真好！ 尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家好!我是五里小学五年级三班的韩梦宇，今天我演讲的题目是《语文主题学习，真好！》。 我爱读书，从小就爱。记得小时候，我常常缠着爸爸妈妈问他们一个又一个稀奇古怪的问题，“一年中为什么有时冷，有时热？”“为什么妈妈能生娃娃，爸爸那么高大却不能？”他们常常被我问得哭笑不得：“快长大吧！书，会给你满意的回答。”爸爸不耐烦地说。于是，在每个夜晚，在柔和的灯光下,妈妈开始给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡——在悠蓝色的夜空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……忽然，我梦见自己变成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可怜的流浪狗、流浪猫…… 上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了。现在，我拥有了《语文主题学习丛书》，不用跑到书店，一有时间像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集《语文主题学习丛书》汲取花粉。在这里，我发现了一个又一个秘密：猿人是人类的祖先；恐龙高大可怕；远古时代，人们钻木取火……哦，世界原来这么奇妙！《语文主题学习丛书》，真好！ 同学们，让我们爱读书吧！拥有《语文主题学习丛书》，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天! 我的演讲完了，谢谢大家！ 第二篇：语文主题学习演讲 尊敬的各位评委、老师: 大家好！我是来自育红小学的一名教师，我叫房超，很荣幸站在这里和大家一起分享我与语文主题学习的故事，今天我演讲的题目是《十里春风不如你——语文主题学习》。 光阴总是匆匆，岁月总是无痕。和语文主题学习牵手走了一个春秋，在这一年里，我们探索、尝试、借鉴、反思，在改革和实践中前行，在前行与挫折中成长。“细思量，总难忘”那份收获的喜悦。 语文教学要实现'人文性回归',语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶，这也是我参加了语文主题学习之后最大的感受。 我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。而“语文主题学习”实验主张“一课一得”，这就对教师有了更高的要求。在备课时，那就需要教师有整合与取舍的教学智慧，确定主题和教学着眼点，无须面面俱到。如

语文学习经验心得5篇

语文学习经验心得5篇 语文学习经验心得1 我在学习中，有以下一些经验，我认为正是这些经验，期中考才能取得好成绩。 总的是像老师所说的，做到课上认真听讲，课后进行三节课晚自修。 在学习英语时，就是要多背多看。其中包括背课文、背单词、看笔记、看重点。英语考试题无非就是考课文语句，例如一句话，中间一空，就是考你是否有熟记课文。像最后的书面表达，也是课文的翻版。英语要多背、多看，数学则要多做。数学中需要记的很少，重点是多做，只要熟练了，那些公式什么的，就掌握了。考试时的题目，也是形变神不变。其中的解法，也还是那几个，只要熟练了，任题目一变再变，你也能做出来。语文要多做、多看、多积累。语文考试中有一部分是课外的，这就需要你课外的积累。就是写作也需要你*时多观察、多积累，才能得高分。至于那些阅读题，也需要你*时多做才能做好。至于其它科，记住老师笔记中的重点，再加上复习，当然，上课也要注意听才行。 这就是我的学习经验，希望对你的学习能有所帮助。 语文学习经验心得2 语文学习讲究积累，我觉得在语文的应用上用到的大多是自己有的东西，老师讲的是固定的，比如说一个字的笔画和音调，而老师不能教你把复杂、敏感的内心用自己想要的方式表达出来。 对于语文学习的前五题，自己准备一个小本子，把自己经常出错的记

下来，考试前有很大的帮助。对于改标点和改语病的题目，找准例题解剖，在进考场的前几分钟，快速翻阅书中的作者及作品，以应付默写题。 对于阅读理解，观点要表达清晰明确，用词准确。多看资料书，找里面的阅读题目和答案看，看完文章，再看题目答案，思考答案词语从文章的那个地方得出;答题时要联系全文，不要就一点单方面展开，以免答偏或者离开作者的思想意图；对于一些答题的固定模式要记忆。 对于作文，作文是语文中最重要的部分，不单指分数高。在加强作文训练的过程中，对于语文其他板块也有推动作用，它具有综合性。提高作文成绩是个长期过程，“看得多了就写得出来”不是一句空话，事实的确如此。许多同学喜欢看小说，这并不是一件坏事，对于那些写的吸引你的地方，用个专用本子摘抄下来，不认识的字不要跳过它，要查明然后标注下来，没事的时候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你读到有感想的地方就把自己的感想写在文字旁边。为了积累作文素材，我们不能单寄托在看课外书上，很多同学都有手机，可以经常上网浏览一下，这不光看故事的发生，还要关注社会各界的议论、观点，这个有助于我们在自己棘手的作文中有所写，不至于乱套。 语文学习经验心得3 上周五、周六，我有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校幸福街小学的先进做法，认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。 周五上午，最先开始的是幸福街小学的素养展示。他们的展示既有传

初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5篇)

初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5 篇) 初中语文教案万能模板教案模板中学语文篇一 通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领会其内在的气质，最终知晓其象征意义，协作课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。 学问目标： 能背诵课文，了解文言字词的意义。 力量目标： 使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最终言志。 情感目标： 培育学生对美妙抱负的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。 学习者特征分析： 这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会阅历和历史学问，因此对生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实实行品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，力量上得到进展。通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处，进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。 教学过程：

一、导入 生展现关于荷的诗句 二、简介 生先谈，然后看大屏幕 三、词句闯关 1.解释加点的字 得意者甚蕃濯清涟而不妖亭亭净植 不行亵玩焉陶后鲜有闻爱莲说 2.翻译下面的句子 ①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②莲，花之君子者也。 ③菊之爱，陶后鲜有为。 ④牡丹之爱，宜乎众矣！ 3.读出下面句子正确的停顿 ①可远观而不可亵玩焉 ②予独爱莲之出淤泥而不染 四、美点探寻 （一）、倾听课文，享受文章美 1、听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目倾听。感受荷之风韵）

2、小组合作，疏通词句 （二）、读通课文，感受语言美。 1、教师介绍“说”这种文体。 2、读文，感受语言形式的美。 （三）、读懂课文，领悟品行美【小组争论完成】 1、用了三个比方来形容三种花，分别是什么？（菊——隐逸者；牡丹——富贵者：莲——君子） 2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？ （独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱） 3、“牡丹，花之富贵者也”，唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财宝、名贵的象征，就如人间帝王一样，被称为花中之王。那么牡丹代表一种什么追求呢？ （追求名利富贵） 4、是怎样称呼莲的？（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特质是有道德抱负、兼善天下的。 小结：运用三个比方，将三种花人格化了，带上了自己的喜好。可见，《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理于比方之中，这就是“说”。 （四）、读懂，领悟思想美

语文主题学习心得体会5篇[修改版]

第一篇：语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会 李丹艳 在米脂县参加“语文主题学习”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春、李晓伟、冯婷等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。 我来谈谈这次学习的一些收获： 收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。 比如毕英春老师在《威尼斯的小艇》中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法，在读《与象共舞》之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，教师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达，让学生明白在往后的写景状物中可以写写与之密不可分的人物。 收获二：一堂课的教学中无须面面俱到，要立足主题，优化流程。 荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。 收获三：在单元整合时我们不光要注重内容情感主题的整合，更应该注重挖掘本单元的语言训练点主题。如，李晓伟老师的跨越百年的美丽最后对主题的升华时让学生根据提示背会她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄的女学者，变成（），变成（），变成（）， 她变成了（）。还有冯婷老师最后所示的情景填话，都能更好的培养了学生的语言表达能力。 收获四：主题学习丛书教学模式很新颖，大大增加了学生的阅读量，使课堂既高效又灵活多变，充满活力。如，一篇带多篇、自由阅读课、读写结合课、阅读检测课、阅读欣赏课、汇报展示课。 我的几点思考： 思考一：我校小学语文主题单元学习该如何进行？学生所需阅读的大量材料该如何搜集？现在有的倡导“简单语文”，有的倡导“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻？ 思考二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？

语文主题学习丛书读后感范文（精选6篇）

语文主题学习丛书读后感 语文主题学习丛书读后感范文（精选6篇） 读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的语文主题学习丛书读后感范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 我和《语文主题丛书》的缘分，是从小学一年假开始的。那时候，我认字不多，写作文更是浑身难受也写不出半句话。 好在我们的语文老师给全班同学都订购了《语文主题丛书》这本语言优美，故事生动，朗朗上口的学习材料，自从有了它，我们全班的语文成绩以及写作能力都得到了突飞猛进的发展。我们还经常朗诵丛书中的有趣的故事和优美的诗词，和千年之前的作者对话，体会作者的心路历程，慢慢的，几乎所有的孩子都爱上了读书，爱上了写作。 转眼之间，已是五个春秋。毫无悬念的，一放暑假，我便迫不及待的拿起刚刚发的《语文主题丛书》如饥似渴的读起来。里面的故事还是一如既往的精彩无比，它从不干巴巴的讲一大堆道理，也从不一刀切的把我们修剪成流水线上的模板，而是如一个朋友一般，向你敞开心扉，说它自己的故事。它鼓励我做一个独立，自强，勤奋和心怀信仰的孩子。 有了它，这个暑假我便不再孤单寂寞，没有朋友玩。我的爸妈再也不用再苦口婆心说服我远离手机游戏和电视动画。有了它，我的童年生活更加快乐和自由，我的精神世界不断丰富，我认识了更多的人，更多的事物。我了解了历史，知晓了许许多多的文人贤士，他们勤奋好学，独立钻研的故事深深的启发了我，燃起了我好好学习，追求进步的斗志，也激发了我内心向圣贤学习的决心。 莎士比亚曾经说过：书籍是人类的最丰富的营养品。而《语文主题丛书》便是这样的书籍，它丰富无比的内涵滋润着我的幼小心灵，伴我茁壮成长，健康发展。我爱《语文主题丛书》，我爱丰富多彩的人生。 寒假里，我的小伙伴们都和爸爸妈妈外出游玩了。我可不一样，我在家里以《语文主题丛书》为伴，感受与《主题丛书》为伴的欢乐。 这学期的《语文主题丛书》一共有七册，不过我最喜欢的是《金色童年》这一本，这本书分为六个板块，其中“名家讲童年”这一版块让我记忆犹新。 我捧起书，一页一页地翻着，不一会儿，就沉醉其中，身临其境。读到《祖父的园子》时，就仿佛和童年的萧红一起手拉着手在祖父的后花园里玩耍；读到《妞儿》这篇文章时，妞儿被她的爸爸打时的画面就浮现在我眼前，这时我感觉妞儿实在可怜；当我读了《小时背书有好处》之后，仿佛听到巴金爷爷在跟我讲小时背书的好处，我听了不禁连连点头；读了《我的童年》后，里面展现出冰心小时候和伙伴一起航海出游的幻想，我有几分觉得冰心童年乐趣多多；读完《月光启蒙》、《弟弟》、《病中的` 老师》的时候，我又忍不住落下两行热泪。《我的早年生活》让我感受到做任何事都要做到底，不要放弃，最后一定会有奇迹。而《童年记忆》让我看到了小海伦失去光明后仍然寻找生活中的乐趣…… 遨游在书的海洋里，虽然足不出户，但我收获了许多快乐与惊喜。 寒假里，爸爸妈妈都去上班了，没有人陪我，就剩我一个人孤零零地待在家里。闲来无事，我只好钻进书的世界，就这样我和《语文主题丛书》度过了一个不一样的寒假。 这本书中有许多趣味故事，我十分喜欢。你们想知道书中故事都讲了什么吗？快和我一起来读一读《语文主题丛书》吧。 科普知识，激发兴趣。《蚊子和无痛注射针》这个故事讲的是蚊子叮人吸血不算，还会传播疟疾等大量疾病，害人不浅。科学家经过实验发现蚊子先用锯齿状的小颚在人们的肌肤上打孔，再伸出针状的

语文学习心得体会(精选5篇)

语文学习心得体会(精选5篇)语文学习心得体会（篇1） 语文的学习贵在平时积累。比如文言文，上课老师讲的重点字词、语句务必记牢，有时一词多义也要留心。古文阅读注重知识迁移，课外古文的阅读其实是课内的延伸，如词类活用、特殊句式，适当记一些具代表性的语句是有必要的`。文言文的阅读就是翻译的过程，实词积累就像背诵英语单词，特殊句式就像语法。 作文素材的积累在议论文领域显得尤为重要，但也是有讲究的。大家熟知的事例就不要了，尽量多积累些鲜为人知的。了解时事使你的议论文与时代结合，立足于时代无疑增添了议论文的时代意义。 语文的学习贵在多练习。高一时我们班有同学每天坚持做现代文阅读，我非常支持这种做法。有时我们做阅读题会有不知如何答题的困惑，其实是题目练得少。平时有针对性得多做一些阅读题，总结答题模式渐渐就有了所谓的“感觉”。我认为这一点上与数学有相通之处，多做题目无疑是语文提高的速成法。 语文的学习贵在勤思考。积累练习是铺好路基，那思考就是浇灌沥青。课本中《逍遥游》《兰亭集序》的主题思想需要揣摩才能读懂，又如阅读的探究题对作者思想情感、文章的主旨、价值取向的概括，对我们的要求就高了一层，要求我们深度剖析。平时多思考一些社会现象也许对议论文有作用。 语文学习课外很重要，我们大家一起努力。 语文学习心得体会（篇2）

八月二日，我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的认识。 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让学生自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是面面俱到，过分详细。只要是教科书上有的我就得让学生明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。通过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应该对略读课文有一个正确的解读。 略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章

语文新课标学习研修心得5篇 (4)

语文课标学习研修心得1 有关考试的评价观念，方式方法的转变要从每一个老师自身的实践做起。比如说我以前感受到，我们做试卷讲评的时候，老师最容易做的评价语言，是说什么什么题目我都讲了好几遍，为什么你们掌握的不到位，或者说应该知道的你们为什么不知道，或者老找学生的毛病，比如说训练不到位，没认真看书，做题不够等等。但是老师有没有想过在这个评价的过程中，有没有把自己放在评价的环节中，若是能这样想，在讲评试卷的时候，也要跟学生说一说，通过这些试卷能不能反映出，我自己的教学有那些地方还做的不到位，希望同学们应该用什么样的方式，来弥补这些缺陷。比如说我讲评试卷的时候就会分析，自己讲的不够清楚，在课后对习题的要求不够具体等，这样同学们也感受到，实际上师生在这个过程中，是相互在学习，每一个评价的结果，不仅对于学生有促进作用，对老师也有促进作用。还有就是我们在评价方式上不要只期待老师对学生作出评价，还有一个很重要的环节是学生之间的相互评价，我们经常可以在同学回答问题的时候，热情地给他鼓掌，并提出来他的做法有哪些可取之处，这种做法能不能推广，还有没有更简洁的做法等等。 语文课标学习研修心得2 如何立足课程教学做好幼小衔接 作为一个语文老师，尤其带过一年级的语文老师，所以在听完胡老师的这节课以后深有感触，在一二年级的课程和学习方式，中小学第一段的学生在学习上要生活化综合化、活动化，尤其在课堂上，老师的要求很高，一首儿歌，一个手指操，就能让整个课堂氛围活

跃起来。在课程内容的设计上，要减轻坡度、降低难度，强化学习 的趣味性和吸引力，运用体验、合作、探究、表现、交流等方式， 培养学生的核心素养。 语文课标学习研修心得3 我对徐鹏老师的课程内容与教学实施当中的《整本书阅读》感触颇深。他详细地将义教育阶段的四个学段分别列举了相关学习内容。 小学1、2年级，第一学段，整本书阅读侧重于阅读图画书、儿歌集 童话书等，并从中获得阅读的快乐。这也提示了我，第一学段的学 生重点在于培养阅读的兴趣。小学3、4年级，第二学段则侧重于阅 读图书、儿童文学名著。以及中国古今寓言、中国神话传说等包含 的中华智慧。如统编教材三年级语文下册“快乐读书吧”推荐的书 目是《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三本书，这 三本书分别出自中国、古希腊、俄国三个不同国家，学生通过比较 阅读，不仅能感受到寓言在内容、人物、表述上的不同，还能从中 感受到不同国家的文化差异。学校推荐书目主要结合课标推荐阅读 篇目，进行阶段规划；老师推荐的书目主要是从课内延伸至课外。 如学习了《景日冈》推荐读《水浒传》，学习了《鲁逊漂流记》的 梗概，推荐阅读整本书等。由一篇课文的阅读带动整本书阅读，打 通了课内外阅读的链接，使学生的语文学习走向深入。实际上这样 的整本书阅读与文本相呼应。 作为一线教师，我要争取在日常教学活动中给予学生“整本书阅读”的机会，呼应课程目标，在平时教学生活中融人默读、朗读、精读、略读等阅读方式让学生潜移默化中学会。同时将体会、感受、讲述、

关于语文研究性学习心得体会5篇

关于语文研究性学习心得体会5篇 关于语文研究性学习心得体会5篇 坚持从学生的学情出发，随着资料的准备，课题的立项，课堂效果的总结，脚踏实地学习研究。下面给大家带来一些关于语文研究性学习心得体会，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 语文研究性学习心得体会篇1 原先以为会与往常的培训一样，理论会多一些。没想到这次周老师教授的讲座听下来，竟然如此地真实和可操作，让我对新教材有了更一步地了解和认识。 讲座先是引用了温儒敏老师解读教材的观点，概括下来主要有几点：一是让语文学习真实发生，要多使用任务驱动促学生主动，要注重进行整合式教学，要创造真实情境；二是教案的设计方式要改一改，力求围绕自主学习的任务去设计；三是对学习任务的设计，最好还要能够重新研究和参照课标，要关注“如何体现”，为学生提供思考问题和解决问题的途径。 接下来周教授就按照17年《高中课程标准》的教学要求，具体展示了她在华师附中上课的情况，主要展现的是第一单元的上课情况。她强调高中语文任务群设计宗旨：让语文学习真正发生，并将这一点落实到实处。17年《高中课程标准》的教学要求： 1、主题：由学习资源+素养导向提炼； 2、整合：对学习内容要进行整体安排、群文学习； 3、情境：与生活联系，情景主管产生问题； 4、任务：解决问题的方案； 5、活动：解决问题的具体途径和策略； 6、评价：教、学、评一体化。 以第一单元为例，大体梳理一下周老师上课的思路： 主题方面，确立了“青春的价值”的主题，分析了第一单元的单元类别和特

点。有诗歌题材，也有小说题材；有现代诗，也有外国诗；有教读部分，也有自读部分。确立了单元教学目标。 整合方面：先在上课前教授了思维导图的新知识，让学生学会整合资料的`工具。还有表格。 情境方面：教读课的情境任务活动和单元综合任务的设计举例，让情境真实发生。本单元是举办郭沫若、闻一多三首诗歌比较研讨会。 任务方面：按照单元学习任务，分成八个小组的研讨会，每组负责一个小的学习研讨任务， 活动方面：自学了SQ3R阅读学习策略，提供相关论文支持学生探究，提供大致的整合思路的表格。 评价方面：老师点拨、学生评价，还有课外梳理和总结整个单元学习，实现单元学习效果的评价化。 讲座的后面还仔细地展示了每节课的安排，如何实现她的教学目标，一步骤一步骤的讲解，环环相扣，十分有耐心。再有展示八个学生小组的学习成果，非常认真和详细，让人不禁感慨“别人家的学生”。还有周老师上课的教学实录，不过遗憾的是由于时间关系，未能看完上课的所有过程。 最大的感悟，周老师上课还很认真，每一步的策划，到每一步实施的设计，十分用心。按周老师的话来讲，以后的语文老师应是一名设计师。对新教材认识不够的我，还将要继续学习和实践，努力设计好每堂课。 语文研究性学习心得体会篇2 首先感谢学校领导给我了这样一个机会，让我在绿意融融的六月去了__省长春市参加了“东北三省小学语文教学研究协作第二届年会暨东北三省小学语文阅读策略教学研究展示交流会”。此次会议虽然时间不长，但我却学到了很多知识，这次会议使我对阅读教学策略有了深入的了解。下面我把自己的学习到的知识加之自己的理解汇报如下： 此次会议上有个“东北三省小学中外优秀文化传统教育阅读行动计划”项目启动仪式。我们校这次作为课题实施单位参加了会议，我们的课题是“开展拓展阅读打造书香校园”。

语文学习计划书600字（精选5篇）

语文学习计划书 语文学习计划书600字（精选5篇） 时间一晃而过，很快就要开展新的学习了，一起对今后的学习做个计划吧。什么样的学习计划是学霸都称赞的呢？下面是小编精心整理的语文学习计划书600字（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 时间过得真快啊，转眼间我就从三年级小学生变成了即将上初中的六年级大学生，为了自己能考上一个好初中，所以我制定了以下计划书： 一、认真听讲。上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业、把当天所学的课程都复习一遍、把第二天要学的课程预习一遍。 二、认真完成作业。保证按质、按量完成老师布置的作业。 三、多做题。每一天做数学、语文、英语复习题各一套。 四、不懂就问。如果在做作业或做复习题的时候遇到不会的题，就要问家长、老师和同学，如果还不会，就要上网查，直到会为止。 五、每一天都要持续好的心态。如果以烦躁（类似）的情绪学习，是学不会知识的。 六、每一天至少运动二十分钟。好的身体是好成绩的基础，如果连自己的身体都垮了，那就什么都学不了了。 七、阅读课外书。多阅读名著，如：三国演义、西游记、水浒传…… 八、改掉坏毛病。我们要改掉自己的坏毛病，如：字体不工整、抄作业……不然它们就会影响我们的学习成绩。 九、讲礼貌，懂礼貌。作为少先队员，不仅仅要尊老爱幼，尊敬师长，还要乐于帮忙，别人时刻紧记遵守规则。 我暂时能想出来的就这几条。为了能考上一个好初中，所以在新的学期里我会更加努力，争取每一门功课都能取得好成绩，做一名出色的好学生。 对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是： （一）学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤到达什么学习目标。短时间内到达一个小目标。长时间到达一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。 （二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划能够把自己的学习管理好。到必须时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。 （三）对培养良好的学习习惯大有帮忙。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照必须的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，到达规定的学习目标。 （四）提高计划观念和计划潜力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划潜力，学生都就应学习和具备，这对一生都有好处。 有些学生学习毫无计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还就应按照老师要求针对自己的学习状况制定具体的个人学习计划，个性是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。