草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿

城郊学校戴爱华

一、说文本：

（一）、说文本内容：

文本选自《三国演义》，主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后使周瑜不得不自叹不如。人物形象性格鲜明,引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题。

（二）、说教学目标：

1、读文本，要学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。（这是培养能力）

2、理解文本内容，品读文本，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。（这是了解过程与方法。）

3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟。（这是情感态度与价值观的培养。）

（三）、说重点难点：

1、学习文本，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、让学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。

二、说教法：

自主、合作、探究的教学方法（设计意图：提倡多角度

有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，培养学生的学习兴趣及探究问题能力。）

三、说学法：

以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。

四、说教学过程：

1、复习课文，引入新课

2、设境质疑，触发探究。

3、出示专题，重点探究。

4、巧问设疑，深化探究。

5、总结课文，疑难探究。

6、课外扮演，拓展延伸。

（一）、复习文本，引入新课。

复习文本内容，理清文章条理，引述新课。

（二）、设境质疑，触发探究。（提出有价值的问题。）

1、老师创设情境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。

2、学生读文本，猜问题。

（设计意图）：

通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴

趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。同时这一初读环节的实施，还有助于学生感知文本的“语表层”，形成初步的整体印象，为学生深入探究文本打下扎实的基础。

（三）、出示专题，重点探究。（品读文本，体会诸葛亮的神机妙算。）

1、老师公布心中困扰的那个问题，并用课件显示本节课的重点探究专题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？

2、布置学生边读文本，边想文本中的哪些材料与这个问题有关，画出有关语句，并在旁边写感悟。

3教师用课件出示回答问题格式

汇报形式:

我认为诸葛亮神机妙算表现在———（什么），我的根据是——————(读一读文中的材料），然后再具体说说我是怎么根据这个材料想到的。

4、在学生汇报回答时，老师用课件出示重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，了解诸葛亮的神机妙算表现在知天文晓地理识人心有计谋等方面。

品读感悟语段一：

诸葛亮说：“……不过这事不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”鲁肃不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮用不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。鲁肃私自拨了二十条船，每条

船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

品读感悟语段二：

诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓驽手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千多名弓驽手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

品读感悟语段三：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看清。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”

品读感悟语段四：

诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

（设计意图：

1、出示专题探究是本节阅读课的关键，我用课件出示困扰心中的那个问题，（诸葛亮神机妙算表现在什么地方？）其实就确立本节课重点探究专题，因为这个问题有以下几个特点，第一，它涵盖了文本的最大内容；第二，它有一定的难度，学生需要花一番精力研究、探索；第三它具有一定的开放性，因为它的答案是多元的，能充分展示学生的学习个性。第四，它是逆向性，因为它必须根据文中已知内容去推断未知，训练学生逆向思维的能力。

2、学生合作探究专题的过程中，老师深入课堂巡视、点拨，以及要求学生按照定规则来交流汇报，这些指导都是为了引导学生更好地解决研究专题，提高探究性阅读的效率。

3、学生汇报过程中，适时适度出示重点语段课件，让学生品读感悟，进一步深化对诸葛亮人物形象的认识。）（四）、巧设疑问，深化探究。（了解文中主要人物的性格特点。）

1、老师设疑：文中描写诸葛亮语言时，只有一处提示语的中间用了一个修饰限制的词语，那就是一个笑字，请联系课文，想想诸葛亮在笑谁，为什么而笑。

2、让学生在读文思考的同时，用课件出示回答格式：“诸葛亮在笑——（谁），笑他的——（什么性格），这是一

种——的笑。

3、师小结，相机引出第二个问题：周瑜倒底哪些地方不如诸葛亮？请你把想到的写下来。

4、对学生进行思想教育。

（设计意图：

在学生潜心探究了诸葛亮妙算的基础上，抓住诸葛亮的神秘一笑，和周瑜到底哪些地方不如诸葛亮，这两个关键点进行启发点拨，以便引导学生感悟文中主要人物性格的深刻内涵，使学生对文本内容的理解更透彻，对人物的形象把握更加准确，并相机进行思想教育，进一步深化了探究的效果。

（五）、回顾文本，提出不懂问题。

1、总结本文学习方法。

2、引导学生提出上课伊始时提出的问题还有哪些不理解，然后引导其他学生帮助释疑。

（六）、课外排演，拓展延伸：

认真读文本，小组合作排演课本剧，特别要注意人物说话的语气。

五、说板书：

草船借箭

接受任务诸葛亮知天文

借箭准备识地理

草船借箭神机妙算熟人心如期交箭有计谋

草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿 尊敬的各位老师： 上午好，我是（）号考生。我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 首先、说教材 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。教学难点则是揣摩人物情感变化。 说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。 说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开： 环节一、谈话导入，揭示课题 上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。今天就让我们一起走进《三国演义》，走进这个精

草船借箭说课稿

草船借箭说课稿 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《草船借箭》说课稿 古浪县黄花滩侨心小学：李腊梅 各位评委、各位老师： 大家好！我今天说课的题目是《草船借箭》，我将从教材、教法、学法、教学过称、反思这几个方面进行说课。 一、说教材： 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。这篇课文是根据我国着名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，有派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述。 选编本文的目的，一是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名着的乐趣；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。因此，根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了以下教学目标： 1、掌握生字，理解词语的意思。 2、有感情的朗读全文，概括课文主要内容。

3、小组合作，分角色朗读课文，揣摩人物语言，初步体会人物性格特点。 教学重点： 掌握生字词，有感情地朗读课文，感受人物性格特点。 教学难点： 通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。 二、说教法： 教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自由轻松的学习气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了以下教法： 游戏导入法：通过游戏,引出课题。 圈划法：通过圈划重点词句体会情感。 问答法：通过提问不同难度的问题和不同层次的学生，激发学生的学习兴趣。 自主探究法：组织学生自主探究，发挥学生的主导作用。 三、说学法： 整个教学过程中作为教师不仅要让学生学习知识，更重要的是学到“会学”的智慧。所以，我设立了“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学 四、说教学过程：

人教版语文五下《草船借箭》说课稿

人教版五年级下册《草船借箭》说课稿 说教材： 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 说教学目标： 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： A类知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 B类过程与方法目标：理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 C类情感态度和价值观目标： 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 说教法、学法 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文： 1．以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2．抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。 说教学过程 第一板块：联系旧知，复习导入（2分钟/C） 上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。 第二板块：品读课文，体会诸葛亮的神机妙算（28分钟/A、B） 1、提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？ 2、布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关语句，并在旁边写感悟。 在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导） 通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料。（1）知天文 有的同学说我们组认为“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。这句话能体现出诸葛亮的神机妙算，这时，我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”同学就会回答“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，

部编版五年级语文下册5 草船借箭 说课稿【新版】

《5.草船借箭》说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 三、说学情 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》

五年级下册《草船借箭》说课稿

五年级下册《草船借箭》说课稿 《草船借箭》说课稿 一、说教材： 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国出名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严格，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的严重组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 二、说教学目标： 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： A类知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮 的神机妙算。 B类过程与方法目标：理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭胜利的原因。 C类情感态度和价值观目标：

从故事中详尽的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广漠的胸襟。体会我们祖国悠长的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受光鲜的人物形象，从而体验阅读名著的欢乐。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能胜利，体会诸葛亮的神机妙算”。 四、说教法、学法 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 学法上我留意指导学生运用下面两种方法学习课文： 1.以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。 五、说教学过程 第一板块：联系旧知，复习导入 上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果周瑜长叹说：(“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”) 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书：神机妙算)使周瑜自叹不如的呢?这样的导入，引起了同学们剧烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。 第二板块：品读课文，体会诸葛亮的神机妙算

部编版五年级语文下册《草船借箭》说课稿

部编版五年级语文下册《草船借箭》说课稿 【说教材】 《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇讲读课文，《草船借箭》选自《三国演义》，主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到了十万支箭，最后令周瑜自叹不如。 【说学情】 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。 【说教学目标】 根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标： 1.会认会写本课生字，掌握本课词语。 2.学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。 3.通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。 4.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。 【说教学重难点】 根据以上内容，我确定的教学重难点是： 1.了解草船借箭成功的原因。 2.感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。 【说教学方法】 小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 【说教学过程】

一、导入新课 兴趣是学生最好的老师，良好的兴趣是学生学习的动力和助推器。为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会通过多媒体播放动画的方式进行：观看动画版的草船借箭。 让学生对于课文有更形象具体的了解，为走近文本做好铺垫。 二、整体感知 首先，学生默读课文，并且回想这篇课文的写作顺序。基于上节课的学习，学生很容易回答出：课文是按照事情的发展顺序写的。(第一部分——周瑜让诸葛亮造箭;第二部分——写诸葛亮准备造箭;第三部分——写诸葛亮借箭;第四部分——写诸葛亮借箭成功。 其次，进一步提问：诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。(神机妙算。) 通过这样的一些问题，学生能够顺利的概括出文章的脉络初步体会诸葛亮的神机妙算，为下面深入文本做好铺垫。 三、深入研读 深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。 首先，诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组交流。 经过小组内讨论交流，学生会找出以下句子： ①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” ③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” ④“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办?’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’” 作为教师再一步一步引导，能够得神机妙算在识天气方面 其次，诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?什么时候曹操才知道上当了呢?默读课文，找出答案。

草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿 城郊学校戴爱华 一、说文本： （一）、说文本内容： 文本选自《三国演义》，主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后使周瑜不得不自叹不如。人物形象性格鲜明,引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题。 （二）、说教学目标： 1、读文本，要学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。（这是培养能力） 2、理解文本内容，品读文本，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。（这是了解过程与方法。） 3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟。（这是情感态度与价值观的培养。） （三）、说重点难点： 1、学习文本，体会诸葛亮的“神机妙算”。 2、让学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。 二、说教法： 自主、合作、探究的教学方法（设计意图：提倡多角度

有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，培养学生的学习兴趣及探究问题能力。） 三、说学法： 以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。 四、说教学过程： 1、复习课文，引入新课 2、设境质疑，触发探究。 3、出示专题，重点探究。 4、巧问设疑，深化探究。 5、总结课文，疑难探究。 6、课外扮演，拓展延伸。 （一）、复习文本，引入新课。 复习文本内容，理清文章条理，引述新课。 （二）、设境质疑，触发探究。（提出有价值的问题。） 1、老师创设情境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。 2、学生读文本，猜问题。 （设计意图）： 通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴

《草船借箭》教师说课稿

《草船借箭》教师说课稿 《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。接下来是小编为您整理的《草船借箭》教师说课稿，希望对您有所帮助。 今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。 4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事 《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为：“两个基础，一个重要”。由此我确定的教学指导思想是：

最新草船借箭说课稿

《草船借箭》说课 各位评委、各位老师： 大家好！我是来自杏山乡中心小学的李海军。我今天说课的题目是《草船借箭》，我将从以下几方面说说这一课的教学。 一、说教材 《草船借箭》是教科版四年级语文下册教材，第六单元中的一篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜 暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧、激发热爱祖国古典文学的好课文。 二、说教学目标 1、了解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。并试着了解诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操各自的性格特点。 2、能够结合自己对课文的理解体会出诸葛亮借箭成功的原因。 3、在感受文章内容及人物性格特点的基础上进行思想教育。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重点和教学难点： 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程我遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，让学生去探索、去发现。针对训练的重点项目和课文的特点，设计符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 四、说教法 随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我慢慢的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我将本课的教学方法定为： 1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2?采用自主、合作、探究的教学方法。 3 ?采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”，为“清清楚楚一条线”。 五、说学法： 按照《语文课程标准》的要求，本堂课主要采用自主、合作、探究式的学习方法,充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与到探究过程中，培养学生的创新意识和自学能力。 六、说教学流程： （一）激情

《草 船 借 箭》说 课 材 料

《草船借箭》说课材料 《草船借箭》这篇课文选自于《三国演义》。故事以借为主线，按事情发展的顺序实行叙述。故事情节曲折，生动的刻画了众多人物形象，有足智多谋，有胆有识的诸葛亮，妒贤嫉能的周瑜，忠厚老实的鲁肃，生性多疑的曹操。选编本文的目的就是通过对《草船借箭》故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读水平，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的水平，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的水平。所以教学本课时继续让学生在自主阅读中理解课文内容，感受鲜明的人物形象。 基于本组课文的特点和学生的认知实际，我制订了本节课的教学目标如下： 知识与水平：1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等10生字及由这些生字组成的新词。 2.有感情地朗读课文，紧扣人物语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人 物的特点. 过程与方法：1、通过快速阅读：找出中心句。了解文章叙述顺序。找出文章的主要人物。 2、通过自主阅读，对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 情感态度价值观：从《草船借箭》这个故事具体的人和事中得到启示，从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重难点：1、教学重点是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 2、教学难点是紧扣课文，抓住人物语言，在研读过程中，感受诸 葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。 本课时，我安排了五大环节：启情导入；初读感知；再读理解；教师总结；布置作业。 一、首先利用多媒体设备播放录象，创设了一种情境，一下子就把学生的兴趣吸引过来，把学生带入了《三国演义》的故事情节中来，为下文的教学开了个好头。 二、初读感知：这个环节，一方面要让学生梳理一下预习的内容，更主要的是帮学生理清文章的写作脉络，为后面的学习扫清障碍。

部编版小学语文 五年级下册 第二单元《5.草船借箭》说课稿

《草船借箭》说课稿 一、说教材。 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。 二、说教学目标。 为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标： 1.学习本课生字词。 2.学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。 3.引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。 4.有感情的朗读课文，复述课文。

三、说教学重难点。 1.学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。 2.引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。 四、说教学方法。 本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中受到什么启发？ 五、说学法。 在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。 六、说教学过程。 1.导入。

《草船借箭》优秀说课稿

《草船借箭》优秀说课稿 尊敬各位评委、亲爱的老师们,大家好！我是来自。我说课的课题是《草船借箭》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学准备，教学过程，板书设计七个方面展开论说。 一、说教材分析 《草船借箭》这篇课文是人教版小学语文第十册第19课，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。故事发生在东汉未年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。课文结构严谨，以“借”为主线，按照事情的发展顺序叙述。文中人物形象性格鲜明。通过引导学生品读，体会人物特点，感受人物形象，并且在教学过程中穿插和故事中人物相关的诗词，既帮助学生增加了对故事中人物的了解，又拓宽了学生的知识面，激发学生更多的学习兴趣，为学生打开学习古典名著的大门。 二、说学情分析 我所任教的班级的学生，从五年级开始引导孩子们进行名著的阅读，并且三四年级的时候已经逐步积累了大量的古诗词，所以对于本次课堂中的内容非常感兴趣，并且由于大量知识的积累以及阅读能力的提高理解起来比较容易。而对于文

中的内容学生很容易就理解了，所以我没有做过多讲解，而是引导学生自己通过一遍一遍的阅读自己去寻找答案，发表自己的见解。 三、说教学目标 1、了解《草船借箭》的内容，弄清楚草船借箭成功的原因。 2、了解本文中出现的人物的特点，会客观的评价历史人物，学会宽容待人。 3、培养学生读书的兴趣和思考的习惯，引领学生们更加深入地读三国。 4、拓宽学生的知识面，在分析人物形象时学会引经据典，联系各个层面的知识来分析。 四、说教法与学法 根据新课程标准和教学大纲，以及我本人的研究课题，我的设计理念是以拓展为主题组织教学，引导学生个性化阅读，激发学生阅读经典名著的兴趣。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对古典名著的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。所以我采用“引导读悟——拓展体验——分享体会”的方法进行教学。这里的”读”可以是默读、朗读、分角色读、小组读、齐读等方式。这里的“悟”既包括读懂的，又涵盖质疑的。这里的“交流”可以是喜欢的词句段落，也可以是人物特点，也可以是自己个人的体悟。根据以上教学方法，学生可采用“读一读，问一问，说一说”的方法完成本节课的学习任务。“读”文中的重点词句和补充的古诗词，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解和悟到的内容。学生始终在教师的引导下通过自己的思考获取知识和能力，经历自己独特的情感体验，变被动学习为主动学习。期间穿插多处语言训练，体现“以教师为主导，学生为主体，拓展为主线”的原则。 五、说教学准备

部编版语文五年级下册：《草船借箭》说课稿

部编版语文五年级下册 《草船借箭》说课稿 【说教材】 本课是部编版五年级下册第5课精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 【说教学目标】 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 知识与能力目标： 1.学会本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 过程与方法目标：

理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 情感态度和价值观目标： 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 【说教学重难点】 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 【说教法与学法】 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文： 1.以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。 【说学情】 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓

《草船借箭》说课稿

《草船借箭》说课稿 一、说教材： （一）说课文内容： 这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。 （二）说教学目标： 1. 初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。（这是能力的培养） 2. 理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养。） 3. 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。（这是情感态度与价值观的培养。）（三）说重难点： 1. 学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 2. 引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。 二、说教法： 自主、合作、探究的教学方法（设计意图：《新课标》指出：提倡多 角度的有创意的阅读，逐 步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。）

三、说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。 四、说教学过程： 1. 复习课文，引入新课 2. 设境质疑，触发探究。 3. 出示专题，重点探究。 4. 巧问设疑，深化探究。 5. 总结课文，疑难探究。 6. 课外扮演，拓展延伸。 （一）复习课文，引入新课。复习课 文内容，理清文章条理，引述新课。 （二）设境质疑，触发探究。（提出有价值的问题。） 1. 老师设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题 2. 学生读文，猜问题。 （设计意图）：苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。这一环节，我通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。同时这一初读环节的实施，还有助于学生感知课文的“语表层”，形成初步的整体印象，为学生深入探究课文，打下扎实的基础。 （三）出示专题，重点探究。（品读课文，体会诸葛亮的神机妙算。）

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿

尊敬的各位老师： 上午好，我是（）号考生。我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 首先、说教材 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。教学难点则是揣摩人物情感变化。 说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。 说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开： 环节一、谈话导入，揭示课题 上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。今天就让我们一起走进《三国演义》，走进这个精

小学语文说课稿——《草船借箭》第二课时说课

小学语文说课稿——《草船借箭》第二课时说课 一、教材内容 《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。 二、教学目标 本组教材读写的训练重点是分清事情的前因后果。教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为： 1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。 2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。 3．学会本课的生字、新词。会用委托、轻易造句 4.有感情地朗读课文。

5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。 本课时的教学目标围绕上述的第1、2、4进行。教学重点是诸葛亮是怎样利用草船借箭的，教学难点是了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变教为导，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 三、教学方法 语文教学要遵循以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为： 1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2．采用导读法教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。 3．采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学模模糊糊一大片；为清清楚楚一条线。

小学语文《草船借箭》说课稿

小学语文《草船借箭》说课稿 小学语文《草船借箭》说课稿 一、分析教材 今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标： 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 3、总结出草船借箭成功的原因。

4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点和教学难点： 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 教学准备：课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事 二、说教学思想 《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为：“两个基础，一个重要”。由此我确定的教学指导思想是：①以学生为主体，让学生做主人的学生观；②坚持文道统一，重视方法指导的教学观；③革