第1课冷色与暖色

课题冷色与暖色

【课时】2课时

第 1 课时

【教学内容】苏少版小学美术教材第七册第4课。

【教学目标】

1.让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。

2.让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。

3.培养学生对大自然和生活的热爱。

【教学重点】

1.认识冷暖色，感受冷、暖色的特点

2.学会调、画冷、暖色

【教学难点】体会冷暖色的相对性。

【教学准备】师：范图、课件等。

生：彩色纸、调色工具、白纸等。

【教学过程】

师生活动

一、激趣导入

1．创设情境，观察冷暖色

⑴出示图片：日出时的色彩与月下的风景

提问：给我们的感受有什么不同？

⑵红橙黄是阳光和火的色彩，它们使人感到温暖、热烈、兴奋；

而蓝绿色使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得凉爽、寒

冷、遥远、宁静。

揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色，色彩给

人感觉是寒冷沉静的称为冷色。这节课我们就来学习色彩的冷

暖。（板书课题：冷色与暖色）

2.冷暖色的认识

（1）生活中找冷暖色

分别出示物体或图片：观察并分辨是冷色还是暖色？

（2）认识色环中的冷暖色

出示色环：谁能最快地在色环中指出冷、较冷、暖、较暖的色彩？

（3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色

通过对比赏析感受冷、暖色，认识冷暖色，在此基础上再趁热打铁寻找、辨识巩固认识。

二、理解冷色和暖色的相对性

1.变魔术：

多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样）

教师告诉学生魔术开始：

（1）将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖）

（2）将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

（3）那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）

（4）交流讨论结果。

（5）教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。

2.学生举例说明色彩冷暖的相对性。

理解冷暖色的相对性是本课的难点部分，以变魔术的方式对孩子来说比较有趣，也比较直观。

三、实践提升

1.作业练习：用油画棒或水粉色调出冷，较冷，暖，较暖的色

彩，比一比谁调的颜色最多、最丰富。

2.作业展评

展评要点：冷暖色的分类是否正确；

调颜色的方法是否正确；

调画的颜色是否丰富。

教学意图：针对不同学生鼓励其用自己喜欢的绘画工具调画出

冷、较冷、暖、较暖的颜色，巩固对冷暖色的认识，在实践中

提升，采用游戏的方式对孩子是激励，但不能忽视方法的指导

与习惯的养成教育。尤其是水粉的应用，孩子相对不熟悉，教

师要细心指导，必要时示范演示。

板书设计：

冷色与暖色

红蓝

橙绿

黄紫

相对性

第 2 课时

【教学内容】冷暖色的应用

【教学目标】

1.通过欣赏深入引导学生感受冷、暖色的不同美感。

2.了解冷暖色在生活中的应用，能用冷、较冷和暖、较暖的色彩装饰图案或生活用品。

3.渗透学以致用的理念，培养学生对生活的热爱。

【教学重点】冷暖色的知识

【教学难点】冷暖色的应用。

【教学准备】师：范图及示范用具；

生：涂色工具等。

【教学过程】

师生活动

板块一

教学内容：复习导入

完成目标：巩固冷暖色知识

教学过程：

1.出示图片：（抢答）

生辨别冷、暖色

师出示本课的学习目标：了解冷暖色在生活中的应用，能用冷暖色进行简单的应用练习。

2．板书：冷色与暖色

教学意图：“比赛”激发学生的学习兴趣，巩固冷暖色知识，明确本课的学习目标。

板块二

教学内容：了解生活中的冷暖色及其应用。

完成目标：目标2、3

教学过程：

1.师：冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。

多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍

师：如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。

2.学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？（夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？冬天家中的窗帘用什么颜色比较合适？夜空中飞机的信号灯该用什么色调？）涂色小练习：

冬天把房间刷上那些颜色，会让人感到温暖？

夏天的时候，你希望房间里刷哪些颜色呢？

3.集体交流，反馈练习情况。

教学意图：结合学生的生活经验,引导学生学以致用,针对教学重难点设计小练习，强化练习，及时反馈，同时加强训练调色涂色，为创作表现更好的作品奠定基础。

板块三

教学内容：欣赏、体验

完成目标：了解冷暖色在生活中的应用，能用冷、较冷和暖、较暖的色彩装饰图案或生活用品，渗透学以致用的理念，培养学生对生活的热爱。

教学过程：

1.欣赏学生作品

2.小小设计师

出示图案或生活用品

师：选择1——2件用你喜欢的涂色工具给他们涂上暖色或冷色吧！

要求：选色正确，搭配好看，涂色认真！

3.作业展评

展评要点：选色正确，搭配好看，涂色认真

4.欣赏小结：

欣赏体验名家作品梵高的《向日葵》和《夜星空》

体验画家运用冷色和暖色所表达的内心情感。

课堂小结：色彩是最具有感染力的艺术语言，掌握了色彩的冷暖，就相当于我们找到了一把开启色彩王国的一把金钥匙，灵活的运用它，一定会使我们的作品色彩斑斓，异彩分层，美不胜收的。

5．课外延伸。

尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。

教学意图：美术课程标准总目标提出了“运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活”、“了解美术

对文化生活和社会发展的独特作用”，本环节让美术回归生活，也正体现了课标精神。

板书设计：

冷色与暖色

★选色正确，搭配好看，涂色认真

第1课冷色与暖色

课题冷色与暖色 【课时】2课时 第 1 课时 【教学内容】苏少版小学美术教材第七册第4课。 【教学目标】 1.让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。 2.让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。 3.培养学生对大自然和生活的热爱。 【教学重点】 1.认识冷暖色，感受冷、暖色的特点 2.学会调、画冷、暖色 【教学难点】体会冷暖色的相对性。 【教学准备】师：范图、课件等。 生：彩色纸、调色工具、白纸等。 【教学过程】 师生活动 一、激趣导入 1．创设情境，观察冷暖色 ⑴出示图片：日出时的色彩与月下的风景 提问：给我们的感受有什么不同？ ⑵红橙黄是阳光和火的色彩，它们使人感到温暖、热烈、兴奋； 而蓝绿色使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得凉爽、寒 冷、遥远、宁静。 揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色，色彩给 人感觉是寒冷沉静的称为冷色。这节课我们就来学习色彩的冷 暖。（板书课题：冷色与暖色） 2.冷暖色的认识 （1）生活中找冷暖色 分别出示物体或图片：观察并分辨是冷色还是暖色？

（2）认识色环中的冷暖色 出示色环：谁能最快地在色环中指出冷、较冷、暖、较暖的色彩？ （3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色 通过对比赏析感受冷、暖色，认识冷暖色，在此基础上再趁热打铁寻找、辨识巩固认识。 二、理解冷色和暖色的相对性 1.变魔术： 多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样） 教师告诉学生魔术开始： （1）将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖） （2）将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷） （3）那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论） （4）交流讨论结果。 （5）教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。 2.学生举例说明色彩冷暖的相对性。 理解冷暖色的相对性是本课的难点部分，以变魔术的方式对孩子来说比较有趣，也比较直观。 三、实践提升 1.作业练习：用油画棒或水粉色调出冷，较冷，暖，较暖的色

美术教案-色彩的冷与暖

美术教案－色彩的冷与暖 7、色彩的冷与暖课型: 绘画基础课课时：1课时 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 板书设计： 7、色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课： （一）、谈话，引起学生兴趣。 “在讲课之前，先回答老师一个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。” 教师提问： （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？为什么？ 学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（二）、导入课题： 那大家知道这些色彩中，那些是冷色哪些是暖色么？这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？（“好”）。 板书课题：7、色彩的冷与暖 3分钟 三、讲授新课： （一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。 （2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。 （3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答） 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们

《冷色和暖色》教案

《冷色和暖色》教案 教学目标: （1）认知目标：让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。 （2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。 （3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。 教学内容: 让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。 教学重难点: 教学重点：让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。 教学难点：感受冷色与暖色带给人的情绪影响。 课前准备： 教学课件、色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片、制作好的色环、表情图片等。 教学过程： ——创设情境、观察冷暖色 （1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月 光下的风景给我们的感觉有什么不同？ （2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。 （3）揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。 ——认识冷暖色 （1）三原色和三间色中的冷暖色。出示图片：由哪些色彩组成？ （2）认识色环中的冷暖色。 （3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。 （4）举例说明自然和生活中的冷暖色。

——说说冷暖色的相对性 （1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。（2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。 ——欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习 用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。 ——知识拓展，抢答： 夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？ 夜空中收音机的信号灯该鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。

苏教版 四年级美术上册 第1课 冷色和暖色 优质教学设计

苏教版四年级美术上册第1课冷色和暖色优质教学设计 ●教材分析： 本课是“造型;表现”学习领域的教学，《生活中的冷色》、《生活中的暖色》两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。 ●教学目标： 1、了解什么是冷色、什么是暖色。 2、知道绿、蓝、紫为冷色，红、黄、橙为暖色。 3、用冷暖色表达出自己的感受，绘制出具有冷暖变化的图案。 4、培养学生对色彩的兴趣、感知。 ●教学重点:了解冷色暖色,并体会色彩的感觉。 ●教学难点：体会冷暖色的相对性。 ●教学过程设计： 一导入新课： １、谈话，引起学生兴趣。你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色，那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。 导入图片师根据学生回答情况给予小结，课题。 ２、引导学生联想、感受 （1）出示课件中的暖色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示太阳、阳光、火焰等图片让学生感受）象红黄橙等给人以温暖的感觉的颜色,被称为是暖色。 （２）出示课件中的冷色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示冰雪、树

人教版四年级下册第一课教案

1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 六、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第三课时

冷色与暖色教案

冷色与暖色教案 Prepared on 24 November 2020

聋校美术职业教学案例 ——色彩中冷暖的认识 教学分析：本课是在聋生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.不同的色彩给你不同的心理作用,引导聋生观察一些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别.并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪 的作品. 二、教学目标： 1、认知目标：能够区分冷色与暖色. 2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受. 3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品. 三、教学重点：学会区分冷色和暖色,了解艺术语言 四、教学难点：创作表现一幅温暖或寒冷的作品. 五、课时：一课时 六、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片 七、学生准备：自备绘画工具 八、教学过程： (一 )复习导入： 同学们在上个学期我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗（红、黄、蓝） 老师：如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩也有自己的个性。今天我们就来了解色彩的冷与暖！ 板书：色彩的冷与暖 （二）、教授过程 1、老师展示各类颜色图片提出：说说这些颜色能使你联想到哪些物体。（如：红色，火焰山、酷暑）学生：蓝色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙色是暖色。大红的喜字很喜庆。 2、请学生在色轮纸上找出冷暖色！

（提示：很多学生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖色，在荷兰着名画家凡.高的夜间露天咖啡座中画家就运用黄色来表现温暖的灯光.） 3、欣赏作品(学生欣赏老师带来的图片) 讨论：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再说一说作品分别使用了哪些颜色 思考：在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗我们应该用哪些色彩怎样运用使用暖色的时候应该注意一些什么 在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，绿色等，我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地中画一个小小的穿红衣服的小女孩，可以给人更冷的感觉。 提示：同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你感觉也是有变化的。 4、活动：服装搭配（用冷色图片衣服和暖色图片的裤子怎样进行搭配） （三）、学生作业 老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识，现在老师要求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。 作业要求：1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。 2、作业的造型不要太复杂。 3、作品可以是具体也可以是抽象的。 4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。（四）、总结 九、教后感： 本课还是很容易操做的，内容很简单，聋生很容易掌握。本身聋生对色彩就很感兴趣，所以聋生在找冷暖色彩的时候很感兴趣，同样在表现的时候，当他们看到一些非常美丽的图片的时候他们的表现欲望表现的非常强烈。颜色给他们很大的发挥空间，他们自由的想象，作业也很丰富。简单的冷暖关系他们掌握的很快，但是如果在加上一些明暗调子的变化，加上用色彩表现自己情绪，色彩的渐变就复杂一点，学生学习的难度可能也就大一点了。

人教版美术四上《色彩的冷暖》优质课教案

《色彩的冷暖》教案 教学目标： 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。 教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。 （1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。 （2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？ （3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。 （4）教师板书冷色和暖色的含义。 （5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。 2．判断冷、暖色。 多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。 （1）变魔术。

01 冷色和暖色-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

达感受。 教学重难点 教学重点：让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。 教学难点：感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。 教学设计 一、导入 同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。谁能告诉我，三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？原色和间色是什么样的关系呢？哪位同学说说看。 请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。 设计意图：复习三年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。激发学生对色彩的兴趣。 今天这节课我们来认识冷暖色。 揭示课题：冷色和暖色 二、认识冷暖色 师：看了这些图片，你有什么感觉？ 设计意图：通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。 师：色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色；让我们感觉寒冷、沉静的称为冷色。那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？ 设计意图：通过对色彩的再次区分，加深对色彩冷暖的认识。

（第一次作业）把我们的油画棒或彩色笔拿出来，倒在桌子上，你将它们分一分，哪些是暖色，哪些是冷色？ 设计意图：在学生展示自己分类的彩笔的时候，让学生讨论、述说自己不同的观点和感觉，发现问题。就发现的问题展开讨论，得出结论——色彩的冷暖是相对的。 三、大自然中的冷暖色 师：火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面……大自然是五彩缤纷的，让我们一起看看大自然中的冷暖色！ 设计意图：在观察自然景色的图片中，发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷色。 四、冷暖色的相对性 看了这么多美丽的图片和作品，我现在要问同学们一个问题：这朵小花是冷色的还是暖色的？（课件：淡紫色的小花）有的同学说是暖色，也有同学说是冷色，把老师也搞晕了！

冷色和暖色小学美术教案.doc

冷色和暖色小学美术教案 一、教材分析： （一）综合分析 本课是“造型表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。且本单元的学习对下一个画情绪的单元还作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。 我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。 （二）教学目标 感受与认识生活和自然中色彩的冷暖和他们的相对性，学会用颜料调、画出冷暖的色彩。 二、教学过程设计：

（一）课前准备 教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。 学具：调色工具和材料、白纸等。 课时：1课时。 （二）设计方案 ●教学导入：教师可准备两幅色彩范画，一幅偏冷，一幅偏暖，请学生谈感受，根据学生的回答引出课题。 ●教学新授： （1）复习一下有关色彩的基础知识，如三原色、间色及它们之间的相互关系。 （2）出示一个色环，分别由红、橙、黄、绿、蓝、紫构成，且可以将色环对半分开，然后分别出示色环的一半红、橙、黄，一半绿、蓝、紫让学生讨论不同的色彩效果。学生通过交流，主动了解冷暖色的不同效果。 （3）让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到什么，从暖色中联想到什么，通过交流加深对冷暖色的理解。 （4）欣赏书本上的彩图，辨析哪些以冷色为主，哪些以暖色为主，并谈谈各自带来什么不同的感受。 （5）出示紫色和绿色的色卡，分别交换贴在导入时出示的范图中，感受它们在不同的色彩环境中产生的不同变化，明白色彩的冷暖是相对的。 ●学生作业：

第1课冷色和暖色

第1课冷色和暖色 教学内容： 冷色和暖色是相对的色彩。本课通过学习让学生初步了解冷色和暖色是比较出来的，了解冷色和暖色在生活中的应用，体会冷色和暖色的独特冷暖感觉，能采用多种表现方法来完成冷色调和暖色调的绘画，培养学生的审美能力和表达能力。 学生情况： 四年级学生的已经学习了三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变，在对色彩的理解力和表现力方面有了一定的基础。但是在色彩的冷暖方面还需要在教师正确的引导下去感觉、比较和体验。 教学方式、手段： 1.通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生对冷色和暖色的比较，了解冷色和暖色是相对的色彩。 2.积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围，引导学生进行观察、比较和想象活动，创造性地加以呈现和表达。 3.引导学生关注自然环境和社会生活。 4.促进学生主动地、富有个性地学习。 5.推进信息技术在美术教学中的应用。 教学准备： 教师准备：教学课件、色环教具、冷暖色图片、水粉画具。 学生准备：油画棒、水粉画具、素描纸或水粉画纸。 教学目标： 知识与技能目标：让学生在对美丽图片的欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。 过程与方法目标：让学生初步认识和理解冷色、暖色，能使用自己喜爱的绘画工具画出冷色调或暖色调的作品。 情感、态度与价值观目标：培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆地用色彩表达感受。 教学重难点： 教学重点：让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。 教学难点：感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。 教学过程： 一、导入 同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。谁能告诉我，三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？原色和间色是什么样的关系呢？哪位同学说说看。 请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。 设计意图：复习三年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。激发学生对色彩的兴趣。

四年级下册语文第一课

四年级下册语文第一课 教学目标： 1.学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。 2.学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。 3.想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。 4.对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。 教学过程： 一、创情激趣： 1.教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” 2.老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课内学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法介绍给大家吗？ 3.今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、一读交流： 1.选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，做到读能读顺。把古诗中的生字词多读几遍。并指导生采用多种方式书定。 2.再来读一读古诗，边读边品味：你在古诗中读出了什么滋味？让学生整体把握古诗韵味。

3.请你带着你品味到的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 4.学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白了什么？其他学生补充。 三、二读精心品味： 1.听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。 2.谈谈对你画出的诗句的理解。师可作适当点拨。（鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云谁也不愿意留下。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得厌倦。谁能理解我此时寂寞的心情呢？看来只有这高大的敬亭山了。） 3.互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？”此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。 四、三读感受意境，学习写法 1.小组讨论：说说这首写法上有什么特点？读了以后你发现了什么？李白把山拟人了，寄情于山 2.鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（用自己的话写诗意、绘画、背诵、抄录等） 五、拓展延伸：

冷色与暖色教案完整版

冷色与暖色教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

聋校美术职业教学案例 ——色彩中冷暖的认识 教学分析：本课是在聋生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.不同的色彩给你不同的心理作用,引导聋生观察一些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别.并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品. 二、教学目标： 1、认知目标：能够区分冷色与暖色. 2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受. 3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品. 三、教学重点：学会区分冷色和暖色,了解艺术语言 四、教学难点：创作表现一幅温暖或寒冷的作品. 五、课时：一课时 六、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片 七、学生准备：自备绘画工具 八、教学过程： (一)复习导入： 同学们在上个学期我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗?（红、黄、蓝） 老师：如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩也有自己的个性。今天我们就来了解色彩的冷与暖！ 板书：色彩的冷与暖 （二）、教授过程 1、老师展示各类颜色图片提出：说说这些颜色能使你联想到哪些物体。（如：红色，火焰山、酷暑） 学生：蓝色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙色是暖色。大红的喜字很喜庆。 2、请学生在色轮纸上找出冷暖色！ （提示：很多学生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖

四年级语文下册第一课教案

四年级语文下册第一课教案1 学习目标 ①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 ②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。 ④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备 教学挂图。 第一课时独坐敬亭山 ●激趣导入 ①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) ●释题，简介背景 ①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” ●学生自学，初步理解 ①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) ②指名回答，评议交流。 ●吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。 ②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 ●形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)

●自由吟读 ①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 ②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 ●指名朗读，同桌间逐句说说意思 ①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) ●引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 ●交流课外积累 ①说说你知道的描写山水风光的古诗。 ②布置课外作业，继续去搜集。 ③下节课(或者语文活动课)上进行交流。 ●练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时忆江南 ●复习导入

四年级上册美术教案-第1课 冷色和暖色｜苏少版

冷色和暖色

4小结：这两组图片给我们的感觉完全不一样，第一组景物使人感受到凉爽、寒冷。第二组的景物让人觉得热烈、温暖。 这就是今天我们要认识的冷色和暖色。（板书课题） 二、认识冷暖色 看着这两张图片，谁能试着说一说什么是冷色？什么是暖色？ 师：像蓝绿白紫等给人以凉爽、宁静、遥远、寒冷、坚硬的感觉的颜色,被称为冷色。 师：像红黄橙等给人以温暖、炙热、热情、柔和的感觉的颜色，被称为是暖色。 师：了解了他们的定义之后，再来具体区分一下冷色和暖色吧！ 师：这是一个12色环，它是由原色、二次色和三次色组成的。原色指的是三原色，谁能告诉我三原色是哪三种颜色？（红黄蓝）二次色指的是三间色，谁能告诉我三间色是那三种颜色？三次色是由原色和间色调配而成的，有紫红、橙红、橙黄、黄绿、蓝绿、蓝紫师：大家看看哪些颜色是冷色？哪些颜色是暖色？（小组讨论一下）谁能到前面来把这些颜色分一分（形成两列，让学生有个对比。) 2师：我们发现在色环上，偏红偏黄的颜色为暖色，偏蓝偏绿的颜色为冷色。 现在你们学会区分冷、暖色了吗？那再来看看他们之间有什么联系？（设计意图：通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？）

三、冷暖色的相对性 1师：这有一朵小花，谁能说说它是冷色的还是暖色的？ 这有两个背景一个是红色，一个是绿色，要是想要这朵小花变得更暖一点，你会选择那个颜色当背景呢？为什么？（学生回答）放在绿色的背景上紫色的小花会暖一点。因为红色和紫色比较，红色是暖色紫色是冷色，紫色和绿色比较，虽然同为冷色，淡绿色更冷，紫色较冷，所以紫色的小花会暖一点。所以紫色小花在绿色背景下就会显得暖一点。这是为什么呢？ 3师：色彩的冷暖是相对的，是相互对比中产生的冷暖感觉。同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。 （设计意图：通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。） 五、生活中的冷暖色 师：在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么样的感觉吧！（课件：衣、食、住、行中的冷暖色调）在你的身边有哪些冷暖色呢？给你什么感觉呢？ （设计意图：展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片，让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。） 六、欣赏作品 师：看了想了这么多的事物，思考一下：在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？我们应该用那些色彩？使用暖色的时候应该

绘画基础知识：冷色和暖色的调配

绘画基础知识：冷色和暖色的调配 配颜色的冷暖时，容易出现的偏向是拉不开冷色和暖色的距离，颜色 发闷、单调。例如，出某种灰色，但是冷灰色与暖灰色区别不开，或 者只能调出暖灰色．调不出冷灰色；只能种红色，冷红和暖红分不开，或者只能调出暖红色，而调不出冷红色等等。如何解决这?首先要理解到．在每个主要色相当中都有着两种冷暖不同的颜料。在红色类中， 暖的有红，冷的有深红、紫红；在黄类颜料中，暖的有中黄、土黄， 冷的有柠檬黄、浅黄；在绿色暖色类有中绿、草绿，冷色类有粉绿、 翠绿；在蓝色类颜料中，暖色有湖蓝、普蓝-冷色有调冷色时要用偏冷 的颜料调配，如调配冷的灰红色．要用深红．如果用了暖的朱红自调 出偏暖的灰红色。而在调配偏冷的灰红色时就要用紫红、深红来调灰。总的来说，暖黄、暖蓝调色，画出的画色调偏暖。用冷红、冷黄、冷 蓝画出的画调子偏冷a所以通过择能够控制色调的冷暖，但并不是调 色盘(板)上挤出的颜料品种越多，画面上的色彩就旧反不是增加而是 要限制减步所使用的颜料的品种。控制颜料品种，能够促使你更认真泡。有人把所有能找到的颜料全都挤到画板上，其结果常常因为颜料 调和得过多而成颜色．或者造成画面颜色庞杂，难于统一。一些色彩 大师使用颜料的种类都不是很多，贵支只用六到七种颜色，但是他画 面上的色彩却是极为丰富微妙的。调色的时候，要舍得在调色板上多 花费一些时间，甚至调色的时间要多于在画布上绘曲瞧后才会逐渐熟练．直到得心应手。调颜色有如弹钢琴时钢琴家的手指一样?不加思索 就能调配出所需要的颜色，这要经过一个相当的过程。法国画家德拉 克洛瓦常常花上好几个拜的时间在他的调色板上调配颜色，调好后再 一块块的涂到画布上，每种颜色是怎么调成的，都作了详细的记录。 如果开始不肯在调色上下工夫而急于在画布上涂抹的人，到头到常常 不不刮掉重来。学习调色是学习绘画的一个重要过程，不能轻视或漫 不经心。

四年级上册美术教案-第1课 冷色和暖色｜苏少版

冷色与暖色教案 教材分析： 本课是“造型?表现”学习领域的教学，学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色。对本单元的学习作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。 色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系，在两大类中也有冷暖对比的因素，不同的色彩给你不同的感觉，引导学生观察色彩对比强烈的图片，感受冷色和暖色的区别。并能够在绘画中表达出。 教学目标： 知识与技能目标：认识颜色的基本特征-冷暖色性。掌握运用冷暖色进行设计和装饰，美化的能力。 过程与方法目标：用绘画或拼贴的方式创作表现色彩的冷暖色性的作品。 情感态度与价值观目标：发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生热爱生活的情感。 重点难点： 重点：引导学生认识冷色、暖色，了解冷暖色的色性特点，学会运用冷暖色表达内心感受。 难点：认识冷色、暖色的相对性。 教具准备：《冷色与暖色》课件范画练习纸颜料等

教学过程： 一.导入 现在请同学们来欣赏一下印象派画 家凡高（大概介绍一下凡高的经历）的 作品《稻田》，大家觉得这幅画他给人 以什么样的感受，他都是由那些色彩组 成？ 引出黄色、橘色能给人丰收、温暖的感觉，那大家考虑一下哪些色彩又给寒冷、清凉的感觉？大家带着问题来学习下面的知识。二.教学新授 （1）复习激趣 同学们回忆一下以前学过的三原色是哪 些？大家根据色进行联想 一下，这些颜色都能给人什么样的感受， 在生活中又是怎样运用的？学生根据冷暖 色块联想实物和不同的气氛。 (教师进行总结) 教师展示各类颜色图片。 （2）质疑探究 同学大致都已经了解何为冷色，何为暖色。那老师现在就做一个小小测试看看大家的色彩判断力如何？并试着说明理由。

人教版四年级下册语文第一课word版本

人教版四年级下册语 文第一课

1.古诗词三首 一、教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 二、教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言。 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 三、教学难点： 1.理解诗句句意。 四、教学方法： 五、教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料。教学课时：3课时 教学过程： 第一课时独坐敬亭山 （一、阅读导语 １．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？） 二、导入：

1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊区游览“敬亭山” 二、学习课文 （1）出示小黑板，全班齐读古诗正音。（大屏出示古诗） （2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者、抓字眼，明诗意、多诵读，悟诗情。 （3）解诗题，知作者。 1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白（701-762），字太白，（号青莲居士）后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。（将基础的文学常识抄写下来）他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意。 1.四人小组合作学习古诗。 ①读诗，找出不理解的词语。 ②结合上下诗句理解词语意思。 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 2.检查合作学习情况。 ①指名读 ②汇报

《生活中的冷色》教案

《生活中的冷色》教案 一、课题：生活中的冷色 二、课型：新授课 三、教学目标 1、知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。 2、过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。 3、情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。 四、教学重、难点 1、重点：正确运用冷色调画一幅风景画。 2、难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 五、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸 六、课时安排：1课时 七、教学过程 1、导入 （1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏 （2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎夏，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？ （3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。“ 2、新授

（1）欣赏图片，直观感知 教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答 a.蓝色想到生活中的什么？ b.绿色能联想到生活的什么？ c.紫色联想到生活中的什么？ （2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？ （3）教师总结讲解： a.冷色给人的感受--清晰、宁静、安详、严格、高雅、朴素、凉爽 b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风 景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。 （4）示范讲解 a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？ b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰盛，深 浅有变化。 c.出示例外的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。 3、课堂练习 以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。 4、展示与讲评

冷色暖色教案

冷暖色 课时：1课时 一、学生分析： 本课的授课对象是幼师班学生，她们对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 二、教学目标 1、知识性目标：认识冷暖色调。 2、情感性目标：提高学生的审美情趣和修养，激发创作欲望。 3、能力性目标：选择一个表现内容，运用色彩大胆表述自己的情感。 4、发展性目标：培养学生的创造性思维、自主学习的能力、促进学生的个性发展。 三、教学重点 认识冷暖色 四、教学难点 初步运用冷暖色 五、教学准备 多媒体课件、色彩工具等。 六、教学过程 （一）导入新课 屏幕播放图片：我们生活在五彩缤纷的世界里，色彩无处不在，同学们回忆火焰是什么颜色的？你能用色彩表现出来吗？ 1、用色彩表现火焰（1分钟） 以图片设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生的旧有色彩知识的运用。 2、同学们主要用什么色彩使你表现出了这种感觉？引导学生说出感觉（感觉到暖），再次引出主要色彩（红、橙和黄色）。

培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识，认识暖色的主要色彩。。 3、相同图形的对比图，让学生感觉冷色引出主要色彩（蓝、绿、紫色），导出新课。 进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷），认识冷色的主要色 （二）进行新授 1、出示课题 屏幕播放：冷或暖色调的图片， 2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识—冷色：蓝、绿、紫一类；暖色：红、橙、黄一类； 引导学生认识到色彩的冷暖是通过对比来体现的 3、联系生活，让学生对色彩的实用有所了解。 引导学生举出生活中冷暖色调的实例沛乐欣赏 4、听乐曲配图练习 让学生说出乐曲适配哪张图片，为什么？ （三）课堂绘画练习 分组听乐曲根据自己的感悟用色彩表现内容 （四）评价 让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受； （从表现的内容、构图、色彩、思路、情感等等方面）。 （五）布置作业：用冷暖色调表现晴天、雨天 七、小结 在今后的学习生活中希望同学们能运用冷暖色彩，享受色彩带来的快乐。

人教版美术四年级上册《色彩的冷暖》优质课教案

人教版美术四年级上册《色彩的冷暖》优质课教案 色彩的冷暖》教案 教学目标： 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。 教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。 （1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。 （2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？ （3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。 （4）教师板书冷色和暖色的含义。 （5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。

2．判断冷、暖色。 多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。 （1）变魔术。 多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样） 教师告诉学生魔术开始： ①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖） ②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷） ③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论） ④交流讨论结果。 ⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。 （2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。 4．了解生活中的冷暖色及其应用。 （1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。 （2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？ （3）从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。 着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。 看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情） 问题抢答比赛（1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感 觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些 颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。） 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。 三、学生活动。运用所学的色彩知识，画一幅冷色调或者暖色调的画。