三年级下册科学同步练习4.3磁铁的两极∣教科版

第四单元 3.磁铁的两极同步练习

1．判断题。

(1)条形磁铁有两个磁极，“T”形磁铁有三个磁极。 ( )

(2)条形磁铁摔成两段后，每段只有一个磁极。 ( )

(3)圆形磁铁没有磁极。 ( )

(4)蹄形磁铁的各部分的磁性强弱都一样。 ( )

(5)条形磁铁的两端磁力最强。 ( )

2．简答题。

有两根外形相同的条形棒，其中一根是磁铁，另一根是铁棒，不借助外物，如何辨别哪一根是磁铁，哪一根是铁棒?

3．画图题。

有两块磁铁，没有标明南北极，其中A和C相互吸引，请你画出它们相遇后的运动方向。

4．填空题。

(1)磁铁上磁力最强的部分叫，每块磁铁都有个磁极。

(2)用手握住两块没有标识的磁铁，当两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们把这种现象叫；有时会往两边推，我们把这种现象叫。5．选择题。

(1)将一颗小钢珠放在磁力非常强的条形磁铁的中间，如图所示，松开手，小钢珠

会( )。

A．掉下来 B．滚向一端 C．不动

(2)用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是

A．C点吸引的回形针数量最少

B．A点和E点吸引的回形针数量比其他三个点都要多

C．B点吸引的回形针数量一定比E点多

(3)在两块没有标识的磁铁相互接近的实验中，各组同学的结论不同，这是因

为( )。

A．我们不知道两个磁极的名称

B．磁铁的磁极是会变的

C．各组同学给磁极标的字母不统一

(4)蹄形磁铁磁力最强的部位是( )。

A．两端 B．中间 C．各个部位都一样

(5)把三块条形磁铁(如下图)，一块紧挨着一块连接起来，最后出现的磁极有( )。

A．6个 B．4个 C．2个

(6)一块条形磁铁摔断后，会出现的现象是( )。

A．不具有磁性 B．磁极消失 C．每块小磁铁都有两个磁极6．【实验题·分析】关于磁铁的研究。

(1)这是一块磁铁，它有个磁极。

(2)在磁铁上取A、B、C三个点，分别去吸引回形针，结果吸引回形针的个数分别为15个、6个、0个。这说明条形磁铁的磁力最大，的磁力最小。

(3)用线吊起磁铁，让它自由转动，静止后，指南方的一端是极，把磁铁标着①的这端靠近指南针N极，发现相互排斥，那么磁铁标着①的这端为极。

(4)如果用另外一块相同的条形磁铁的一端靠近标着①的这端，那么可能出现的现象是或，这与另一块条形磁铁的有关。

7．【实验题·操作】下表是某班级同学为了探

究磁铁不同位置磁力大小的实验记录表，请根据表中数据回答下面的问题。

(1)四组实验中第组数据明显存在错误。根据实验记录表中的数据，你认为测得的数据产生错误的原因可能是。

(2)根据这个实验我们能够得出的结论是。

(3)请你列举出4种磁铁在生活中实际应用的例子。

8．【拓展题·古代人们对磁石的认识】既然磁石能吸引铁，那么是否还可以吸引其他金属呢?古代人们做了许多尝试，发现磁石既不能吸引金、银、铜等金属，又不能吸引砖、瓦之类的物品。西汉时期人们已经认识到磁石只能吸引铁，而不能吸引其他物品。到了西汉，有一个名叫栾大的方士，他利用磁石的这种性质做了两个棋子般的东西，通过调整两个棋子极性的相互位置，两个棋子有时相互吸引，有时相互排斥。栾大称其为“斗棋”。他把这个新奇的玩意献给汉武帝，并当场演示。汉武帝惊奇不已，龙心大悦，竟封栾大为“五利将军”。栾大利用磁石的性质，制作了新奇的玩意取悦了汉武帝。

栾大之所以能取悦汉武帝，是因为他懂得磁铁有个磁极，且相斥，

相吸。

参考答案

1．(1)× (2)× (3)× (4)× (5)√

2．将两根条形棒编号为l和2。(1)用1的一端接触2的一端，感受将1和2分离时所用的力。(2)用1的一端接触2的中间，感受将1和2分离时所用的力。

(3)如果两次所用的力的大小相同，那么1是磁铁，2是铁棒。(4)如果第一次所用的力大于第二次所用的力，那么l是铁棒，2是磁铁。

3．

4．(1)磁极两 (2)相互吸引相互排斥

5．(1)B (2)C (3)C (4)A (5)C (6)C

6．(1)条形两 (2)两端中间 (3)S N

(4)相互吸引相互排斥磁极的极性

7．(1)3数据位置填错(合理即可) (2)条形磁铁两端磁性最强

(3)(答案不唯一)门吸、冰箱门、发电机、玩具汽车。

8．两同极异极

教科版三年级下册科学第四单元《-磁铁》教案

第四单元磁铁 1、我们知道的磁铁 【教学目标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处. 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。 【教学重点】 交流、整理关于磁铁的知识。 【教学难点】 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 【教学准备】 各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入: 1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了.难怪被侠客们称为“宝刀"!你知道其中的秘密吗? 2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！ 3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒"靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退.小车怎么会听我的指挥？ 4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的？ 2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会:我们知道的磁铁。 （1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在

三年级下册科学同步练习4.3磁铁的两极∣教科版

第四单元 3.磁铁的两极同步练习 1．判断题。 (1)条形磁铁有两个磁极，“T”形磁铁有三个磁极。 ( ) (2)条形磁铁摔成两段后，每段只有一个磁极。 ( ) (3)圆形磁铁没有磁极。 ( ) (4)蹄形磁铁的各部分的磁性强弱都一样。 ( ) (5)条形磁铁的两端磁力最强。 ( ) 2．简答题。 有两根外形相同的条形棒，其中一根是磁铁，另一根是铁棒，不借助外物，如何辨别哪一根是磁铁，哪一根是铁棒? 3．画图题。 有两块磁铁，没有标明南北极，其中A和C相互吸引，请你画出它们相遇后的运动方向。 4．填空题。 (1)磁铁上磁力最强的部分叫，每块磁铁都有个磁极。 (2)用手握住两块没有标识的磁铁，当两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们把这种现象叫；有时会往两边推，我们把这种现象叫。5．选择题。 (1)将一颗小钢珠放在磁力非常强的条形磁铁的中间，如图所示，松开手，小钢珠 会( )。 A．掉下来 B．滚向一端 C．不动 (2)用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是 A．C点吸引的回形针数量最少 B．A点和E点吸引的回形针数量比其他三个点都要多 C．B点吸引的回形针数量一定比E点多 (3)在两块没有标识的磁铁相互接近的实验中，各组同学的结论不同，这是因 为( )。

A．我们不知道两个磁极的名称 B．磁铁的磁极是会变的 C．各组同学给磁极标的字母不统一 (4)蹄形磁铁磁力最强的部位是( )。 A．两端 B．中间 C．各个部位都一样 (5)把三块条形磁铁(如下图)，一块紧挨着一块连接起来，最后出现的磁极有( )。 A．6个 B．4个 C．2个 (6)一块条形磁铁摔断后，会出现的现象是( )。 A．不具有磁性 B．磁极消失 C．每块小磁铁都有两个磁极6．【实验题·分析】关于磁铁的研究。 (1)这是一块磁铁，它有个磁极。 (2)在磁铁上取A、B、C三个点，分别去吸引回形针，结果吸引回形针的个数分别为15个、6个、0个。这说明条形磁铁的磁力最大，的磁力最小。 (3)用线吊起磁铁，让它自由转动，静止后，指南方的一端是极，把磁铁标着①的这端靠近指南针N极，发现相互排斥，那么磁铁标着①的这端为极。 (4)如果用另外一块相同的条形磁铁的一端靠近标着①的这端，那么可能出现的现象是或，这与另一块条形磁铁的有关。 7．【实验题·操作】下表是某班级同学为了探 究磁铁不同位置磁力大小的实验记录表，请根据表中数据回答下面的问题。

《磁铁的两极》(教案)二年级下册科学教科版

3.磁铁的两极【教材简析】 通过前两课的学习，学生已经初步了解“磁铁能吸引什么”，知道“磁铁是怎样吸引物体”的。本课内容主要分为三个部分：推测“条形磁铁不同部位磁力大小是否相同”、探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”以及判断“蹄形磁铁的磁极”。首先，借助条形磁铁和小钢珠，让学生推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生前认知，同时产生本课的研究问题；接着，通过“用感官感受条形磁铁不同部位的磁力”、“用条形磁铁的不同部位接触回形针”以及“借助铁粉盒观察铁粉在条形磁铁上的分布”三个活动，让学生明确条形磁铁两端磁力大，中间磁力小，从而建构磁极的概念；最后，让学生运用所学的方法去判断蹄形磁铁的磁极，进一步理解“磁铁有两个磁极”。 本课重点是通过指导，让学生经历感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等探究活动，发现：条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。明确磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 【学情分析】 学生在前两课学习中，已经探究过磁铁能吸引同形针等铁一类物质，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等进行探究实验奠定了基础。但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小。大部分二年级的学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。因此，需要明确指导学生进行“比较条形磁铁磁力大小”的实验操作方法，以及进一步培养学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识。 【教学目标】 科学观念：通过探究条形磁铁不同部位的磁力大小，明确条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小；知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 科学思维：通过比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。 探究实践：能在教师的指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”；能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。 态度责任：能体会多个证据对研究结论得出的重要性；能实事求是地描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识。 【教学重难点】 重点：通过“探究条形磁铁不同部分磁力大小”的活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 难点：实验并收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。 【教学准备】 教师：1.多媒体课件；2.条形磁铁、蹄形磁铁、小钢珠； 小组：1.条形磁铁（大）、回形针、磁力测试卡；2.条形磁铁（小）、铁粉盒；3.蹄形磁铁； 4.学生活动手册。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：条形磁铁小钢珠 1 .演示：将一个小钢珠轻轻放在条形磁铁的不同部位（多演示几次）。 提问：你们看到了什么现象？ （预设：小钢珠放在中间容易滚到两边，而放在两端的小钢珠不会滚到中间） 2 .提问：这可能是什么原因造成的？ 学生交流，提出不同的猜想，教师通过画示意图的方式来呈现学生的猜测。（板书：一块划分成五个部分并标上序号的条形磁铁） 3 .谈话：一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？揭示课题：磁铁的两极（板书）。

教科版 二年级下册科学 教案《磁铁的两极》

《磁铁的两极》教学设计 【教材简析】 本节课教科书围绕探索磁铁的两极,聚焦2个问题开展：磁铁的各个部分都 有磁力吗？磁体的大小相同吗？通过探索活动,最后建构磁铁有两极的具体概念。 学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体,了解到磁铁具有一种看不见的磁力后, 应当发现磁力有强有弱,但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小,也不清楚 磁铁的磁力是怎样分布的。在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时,学生自觉或 者不自觉地用条形磁铁的两个极去吸引,他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大。 教科书设计了有层次的三个活动：首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁 力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小,而且两 端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大,从而让学生从感受、现象 中得出结论。这样的设计层层递进,符合学生的探索进程。最终建立磁极的概念。 学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会其他形状的磁铁,也有两个磁极。为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小,两端磁力最强叫做磁极,磁铁有两个磁极。 教科书的活动设计是符合二年级学生的认识水平和实验操作水平。活动手册 上的记录,也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。 【教学目标】 1.科学概念目标 ●条形磁铁的磁力分布是两端磁力大,中间磁力小。 ●磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2.科学探究目标 ●能在观察中发现问题、提出问题,对问题作出推测。 ●通过实验测试获取证据,用证据检验预测。 ●能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。 ●能初步运用证据进行信息描述。 3.科学态度目标 ●能体会认真实验、细致观察的重要性。 ●能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。

三年级科学下册 4.3《磁铁的两极》说课稿 教科版

磁铁的两极 一、说教材 《磁铁的两极》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》第三课时的内容，本单元从交流磁铁的知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。本课教学内容分为2部分。第一部分磁铁什么地方的磁力大。第二部分磁铁两极的研究。 根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认知结构和心理特征，根据新课标要求和本单元的教学我确定了以下教学目标： 科学概念 1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1.在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度与价值观 1.体会认真实验、细致观察的重要性。 为了更好的完成教学目标，我将指导学生在探究活动中注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强作为本课的教学重点。 介于学生初步接触磁铁两极的概念，掌握起来比较困难，因此，我将通过活动，认识到磁极间有相互吸引和相互排斥两种不同的作用作为本课的教学难点。 教学准备 教师准备：铁架台、棉绳、条形磁铁、蹄形磁铁、回形针等。 为小组准备：铁架台棉绳没有标志的条形磁铁回形针实验记录单等。 二、说教法、学法、学情分析 磁铁是学生喜闻乐见的玩具。三年级的学生对于磁铁已有初步的、零散的认识。加上前两课的学习，他们已经知道磁铁能吸铁制的物体。课堂上，我通过营造有趣的问题情境让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程去认识磁铁的性质。运用直观演示、设疑导学等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁两极的磁力大小以及磁极间的相互作用。从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提高学生的科学素养。

教科版 二年级下册科学 教案《磁铁的两极》

3.磁铁的两极 【教材简析】 《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习,学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。 本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位 的磁力大小是不同的,从而建立磁极的概念；“拓展”部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”。 从整个单元的编排看,主要是让学生通过老师设计的实验,在观察中发现现象,根据现象进行研讨,从而初步认识此现象,为高学段“能量”单元的学习打下基础。 【学情分析】 二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,了解了磁铁具有一种看不见的磁力,并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同的认知,如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等,这是本课教学需要解决的重点问题。 【教学目标】 科学概念目标 1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2.条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。 科学探究目标 1. 能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。

教科版-科学-二年级下册-《磁铁的两极》教案

《磁铁的两极》教案 教学目标： 1、知识与技能： a) 知道磁铁不同部分磁力的大小不同，磁铁的两端磁力大，中间磁力小； b) 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、过程与方法： a) 能根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口； b) 通过实验获取证据，用证据来检验推测。 c) 初步了解科学探究要经过提出问题、做出猜想、实验设计、完善设计、实验操作、得出结论等过程。 3、情感态度与价值观： a) 体会认真实验、细致观察的重要性； b) 培养小组合作探究的科学精神。 c) 体会设计实验、修改实验的必要性。 教学重点： 知道磁铁两端磁力强。 能正确地描述磁铁的特点。 教学难点： 设计研究磁极性质实验。 教学准备： 教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、摔断的磁铁。 学生准备：大条形磁铁、曲别针、塑料尺、棉线、铁架台、钱币、记录单等。 教学过程设计： 一、激趣导入 1.谈话：一位老奶奶不小心将曲别针掉进了小米中，你有办法将它们分开吗？ 2.学生想办法。 估计：A用手拣。 B用磁铁吸。

C倒水里解决。 3.提问：你认为哪种方法好呢？为什么？ 4.谈话：老师这有磁铁，你想试试吗？请将你吸上来的曲别针放进小盘中。 二、新知探讨 一）引导学生提出问题 1.谈话：请你到前边展示给大家看！其他同学仔细观察。看！曲别针吸上来了。看来这种方法可以帮助老奶奶。 2.解释磁力：磁铁吸引曲别针的力叫做磁力，说明磁铁这部分有磁力。 3.谈话：他用磁铁的这个部分吸引曲别针，如果让你来实验，你将用哪部分吸？猜想会吸引多少个？ 4.自由谈：如果情况像你们猜想的这样，谁的磁力大？为什么？ 5.提问：你用磁铁的哪部分吸？磁力会怎样？ 6.讲述：看来我们有了研究的问题了？——磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样？ 揭示课题——磁铁的不同部位磁力大小会怎样。（板书） 二）对研究问题进行猜想 1.谈话：磁铁不同的部分磁力大小情况会是怎样的呢？相信每组同学都有自己的猜想，一会儿将你们猜想的情况记录在实验记录表中这个位置，希望你将猜想的原因也作记录。 2.学生猜想。 估计猜想出： A.两端磁力强，中间磁力弱 B.从A向E磁力逐渐减弱 C.从A向E磁力逐渐增强 D.中间的磁力强，两端的磁力弱 3.汇报猜想情况。（谁来说一说你们的猜想，按着ABCDE的顺序说，然后再说这样猜的理由。其他同学注意倾听，如果与你们的猜想不同，一会儿好作补充）三）进行初步实验 1.过渡：大家的猜想情况不同，各有各的理由，怎么办？ 2.提问：用实验验证。怎样实验呢？小组商量好后再进行实验。注意交流时要考虑怎样实验才能比较ABCDE不同的部分磁力大小的情况，请你尽量做到公平。材料在实验桌的抽屉里。

教科版二年级科学3磁铁的两极教案

教科版二年级科学3磁铁的两极教案 教科版二年级科学3磁铁的两极教案 磁铁的两极 一、教学目标 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、培养小组合作的意识。 二、教学重点 1、根据现有的实验材料设计实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 三、教学难点 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 四、教学准备

小组准备：小条形磁铁（2个），大条形磁铁（1个），垫圈若干，回形针，棉线，铁架台。 教师准备：大条形磁铁（2个）、马蹄形磁铁、回形针（铺在书本上）、卡纸。 五、教学过程设计 （一）导入 直接出示磁铁和回形针 1、同学们，这是什么？板书磁铁 这又是什么？ 如果老师用这块磁铁靠近回形针会发生什么现象？ 演示 那如果用这块磁铁去靠近这一整盘的回形针又会发生什么现象呢？ 生预测，追问 这些回形针会被吸在磁铁的什么位置呢？ 磁铁的中间部位呢？ 演示 仔细观察一下，这些被磁铁吸引的回形针的分布有什么特点？ 2、你认为可能是什么原因引起这种现象呢？ 生预测 引出磁力的概念：吸引铁的力量。板书磁力 （二）、磁铁什么地方的磁力大 1、这些还都只是大家的猜测，你能用这些材料设计一个实验来比较磁铁各部分的磁力大小码？ 生思考，讨论 2、师：你打算把磁铁分为几部分研究呢？黑板上贴出磁铁模型卡片

三年级下册科学单元测试-第四单元∣(含解析)

教科版小学科学三年级下学期第四单元磁铁单元检测卷 一、填空题。 1•磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫______________ 。 2. ____________________________ 磁铁上磁力最强的部分叫磁铁有磁极。 3•指南针是利用磁铁__________ 的仪器，是我国古代的四大______________ 一。 4.2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“________ ''这就是世界上最早 的指南针”了。 5. ____________________________________________ 人们把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做_____________________________________________________ 的定方位的仪器。有了 ____________ ，航海就不容易迷失方向了。 6. ____________________________ 磁铁能吸引物体的性质叫____________ 。磁铁隔着一些物体也能_____________________________________ 。 7. ________ 用的方法可以找出磁铁的南极和北极。 8. ________________________________________ 用指南针定方向的方法：①把指南针盒放，让磁针_______________________________________________ 专动；②当磁针停 止摆动后，转动___________ 使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致； ③对照方位盘确定出各个方向。 9. _____________________ 能吸铁的矿石叫做。 10. 司南”的勺柄指向___________ ，勺指向 ____________ 。 11. _____________________________________________ 铁钉、钢针与磁石接触或摩擦后，有时会具有______________________________________________________ ，用同样的磁石摩擦，钢针比铁钉具有的磁性强。 12. 如今人们已发明了比指南针更精密的定位仪器了，如：_________ 球定位系统。 二、判断题。 13. 磁铁隔着物体不能吸铁。（） 14. 磁铁的

二年级科学下册 磁铁 3磁铁的两极教案 教科版

3. 磁铁的两极 【教学目标】 科学概念 1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2. 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1. 在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1. 体会认真实验、细致观察的重要性。 2. 体验重复实验的必要性和重要性。 【养成教育训练点】 培养学生认真做实验、并仔细观察实验现象的习惯。 【教学重点】 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学难点】 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】 为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 【教学过程】 一、情景导入： 1. （实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 2. 我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 3. 这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。 二、磁铁什么地方的磁力大： 1. 是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 2. 这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3. 学生讨论并设计实验方案。 4. 交流汇报实验方案。 （1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下

新教科版科学二年级下册精品教案《磁铁的两极》

教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教学设计 课题磁铁的两极单元一学科科学年级二 教材分析 《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。 本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极”。 从整个单元的编排看，主要是让学生通过老师设计的实验，在观察中发现现象，根据现象进行研讨，从而初步认识此现象，为高学段“能量”单元的学习打下基础。 学情分析 二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。 学习目标科学概念目标 1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 科学探究目标 1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 科学态度目标 1. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 2. 初步养成用证据说话的意识。

教科版二年级下册科学磁铁的两极教案

3磁铁的两极 【教材分析】 《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指 向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不 同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。 【学生分析】 学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。 【内容标准】磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 【学习目标】 1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。 2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。 3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】 教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设；适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论。 学法：学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想—一实验—一 结论的探究历程。 【教学准备】 分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。 演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用）。 【教学过程】 一、设疑激趣导入新课（4分钟） 1、师：请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？（播放：磁铁有磁性 的相关视频） 2、师：谁先说？（生：、、、） 3、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。（板书：磁铁） 4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？看谁观察得最认真。 5、教师演示（多做几次）

三年级下册科学试题--磁铁-14-教科版

三年级下册科学试题--磁铁-14-教科版 一、单选题（共2题；共4分） 1.如图所示，已知甲、乙、丙都是磁铁，A是N极，A和C相吸，C和F相斥，则E是( )。 A. N极 B. S极 C. 无法判断 【答案】A 【解析】【解答】根据磁铁具有同性相斥、异性相吸的特点，可以推出E是N极。A选项符合题意。故答案为：A。 【分析】本题考查的是磁铁磁极的性质。 2.下列物体能被磁铁吸引的是( )。 A. 塑料尺 B. 一元硬币 C. 铜钥匙 【答案】B 【解析】【解答】A.磁铁不能吸引塑料，不符合题意。 B.一元硬币主要成分是镍，磁铁可以吸引，符合题意。 C.磁铁不可以吸引铜，不符合题意。 故答案为：B。 【分析】磁铁可以吸引铁钴镍。 二、判断题（共8题；共16分） 3.磁铁隔着物体不能吸铁。 【答案】错误 【解析】【解答】磁铁可以隔着物体吸铁。所以题目的说法是错误的。 【分析】磁力是可以隔着其他物体也能作用在物体上的。 4.一块磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。 【答案】正确

【解析】【解答】一块磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极，分别是S极和N极。 【分析】一个磁铁摔成两段后就会变成两个新的磁铁，每个磁铁有两个磁极。 5.磁铁的同性磁极相互吸引，异性磁极相互排斥。两个磁极的作用是相互的。 【答案】错误 【解析】【解答】磁铁的同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引，两个磁极的作用是相互的；所以题目的说法是错误的。 【分析】本题考查的是磁铁的磁极之间的作用力特点。 6.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 【答案】正确 【解析】【解答】两个或多个磁铁吸在一起，磁力变大；两个磁铁排斥结合在一起，磁力会变小。 【分析】同性磁极在一起磁力会叠加，但是异性磁极在一起磁性会抵消。 7.指南针是我国古代四大发明之一。 【答案】正确 【解析】【解答】中国四大发明：司南、造纸术、火药、印刷术，司南就是指南针，所以指南针是我国古代四大发明之一。 【分析】指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。 8.被磁化了的小铁钉不能做成指南针。 【答案】错误 【解析】【解答】被磁化了的小铁钉能做成指南针，所以题目的说法是错误的。 【分析】指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。 9.把两个完全相同的磁铁吸在一起，磁力会增大一些，但不是成倍增长。 【答案】正确 【解析】【解答】把两个完全相同的磁铁吸在一起，磁力会增大一些，但不是成倍增长。所以题目的说法是正确的。 【分析】将磁铁的相同磁极放在一起，磁铁的磁性会增加，相反的磁性的磁铁放在一起，磁性会减小。 10.现在人们能用专门的机器和先进的方法制造各种磁力很强的磁铁了。 【答案】正确 【解析】【解答】现在人们能用专门的机器和先进的方法制造各种磁力很强的磁铁了，所以题目的说法是正确的。 【分析】本题考查的是磁铁的生产的方法。

三年级下册科学试题--磁铁-02-教科版

三年级下册科学试题--磁铁-02-教科版 一、单选题（共8题；共16分） 1.指南针是( )发明的。 A. 英国 B. 美国 C. 中国 【答案】C 【解析】【解答】指南针是我国古代四大发明之一。 故答案为：C。 【分析】指南针又称指北针，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明由三部曲组成：司南、磁针和罗盘。它们均属于中国的发明。 2.把小钢珠放在磁铁中间，它会( )。 A. 滑到两端 B. 掉到地上 C. 保持静止 【答案】A 【解析】【解答】磁铁中间磁性弱，两端磁性强。因而小钢珠会滑到磁铁的两端。 故答案为：A。 【分析】磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 3.使用指南针观察方向的时候，下列( )不会对指南针有影响。 A. 磁性物质 B. 太阳 C. 铁器 【答案】B 【解析】【解答】A、磁性物质会使指南针旋转，不能正确指南北，不符合题意。 B、太阳不会对指南针造成影响，符合题意。 C、磁铁会吸引铁钴镍，因为会使指南针方向发生偏转，不符合题意。 故答案为：B。 【分析】指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。 4.在制作指南针的过程中，摩擦的次数至少要( )次。 A. 5 B. 20～30 C. 无数 【答案】B 【解析】【解答】将钢针磁化的方法是用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20-次30次， 故答案为：B。 【分析】钢针用磁铁的磁极沿一个方向摩擦可以变成磁铁。来回摩擦会消磁。 5.磁铁能吸引( )等物体。

教科版小学二年级科学下册1.3《磁铁的两极》教案

教科版小学二年级科学下册1.3《磁铁的两极》教案学习目标 1、知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、知道两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 学习过程 一、情景导入： 1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。 二、磁铁什么地方的磁力大： 1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。 4、交流汇报实验方案。 （1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？ （2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？（刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行）

教科版二年级科学下册《磁铁的两极》教案

3 班级：课时：课型： 磁铁上磁力最强的部位为磁极。磁铁有两个磁极。前两节课学生认识了磁铁能吸引铁一类的物体，了解磁铁具有一种看不见的磁力。本课借助回形针、钢珠和铁粉盒进行实验，学生会发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的。他们将观察到条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引回形针的能力更强，从而建立磁极的概念，学生将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步领会“磁铁有两个磁极”。 1. 知道磁铁有两极，磁铁两极的磁力最强； 2. 知道条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。 设计实验证明磁铁有两极，磁铁两极的磁力最

。 设计实验，比较磁铁不同部位的磁力大小。 1. 教师出示钢珠和条形磁铁。 师：把钢珠把钢珠放在条形磁铁的中间，会出现什么现象？ (学生自由回答) (教师演示实验) 2. 师：磁铁各个部位都有磁力吗？ (学生自由回答) 师：磁铁各个部位磁力相同吗？ (学生自由回答) 设计意图：该板块以一个小实验引入新课，能够迅速吸引学生的焦点，方便后面课程内容的展开。 强

1. 师：这节课我们就通过设计实验验证磁铁不同部位磁力大小不同。 2. (教师出示回形针和条形磁铁) 师：我们来借助一枚回形针检测磁铁各部分的磁力大小。 3. 教师展示实验步骤： ①如图，在磁铁的 5 个部位画线：1、2、3、4、5。 ②手拿回形针一端，依次接触磁铁的不同部位。 ③感受各部位的吸引力。

4. 教师展示实验记录表： 师：及时记录观察结果，磁力最强的涂五颗星，磁力较强的涂三颗星，没有磁力的不涂色。 (学生开始实验) 5. 师：说说你们的实验结果。 生：1、5 部位吸引力最强，2、4 部位吸引力较强，3 部位吸引力最弱。 教师展示实验记录表： 6. 师：用5 个回形针比较磁铁各部分的磁力，该如何设计实验？ (学生自由回答) 7. 师：我们要准备一张格纹纸、5 枚回形针和一

教科版三年级下册科学练习题及答案

教科版三年级下册科学练习题及答案 教科版三年级科学下册第一单元练题 一、填空 1、绿色开花植物几乎都是从_______开始它的新的生命。 2、选种要挑选_______的、没有受过_____________的种子。 3、种子萌发先萌发出_____，再长出_______；植物的根向___生长，根的生长速度_____。 4、植物的根能够吸收土壤中的______和_____，满足植物生长的需要，还能将植物_______在土壤中。 5、植物的茎具有_______植物及_______水分和养料的作用。 6、植物的生长发育需要__________、________，以及适宜的_________和________等条件。 7、植物的_________能依靠阳光提供的能量，利用_______和_________制造自己生长所需要的养料。 8、我们可以用_____、______、_______等方式写观察日记。二、判断 1、不同植物的种子的形状、大小、色彩等各不相同。() 2、“一年之计在于春”，以是只有春天才是播种的好季候。() 3、凤仙花是从种子入手下手它新的生命的。()

4、植物终身发展所需养料全部是叶经由过程光合作用供给的。() 5、植物在发展进程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。() 6、凤仙花有根、茎、叶、花、果实、种子六局部组成。（） 7、凤仙花的种子先长芽，再长出根。（） 8、每种果实中的种子的数量是一定的。（） 三、选择 1、在自然条件下，______植物可以用根、茎、叶繁育子女。A．有些B．良多C．全部 2、植物自己制造“食物”的器官是________。 A．根B．茎C．叶D．根、茎、叶 3、植物叶片交叉生长，伸向四面八方，主要是为了________。A．植物身体的平衡B．能最大限度地接受太阳光 4、金鱼缸里养些小草的主要作用是________。 A．释放氧气B．显得美观C.清洁水质 5、植物的生长发育不一定都需要_______。 A．阳光B.水分C.土壤 6、具有支撑植物作用的是_______。 A.根 B.茎 C.叶 4、连线将上面的植物与它们的外部形状连线。 凤仙花

教科版小学三年级科学下册全册每课同步练习题及答案汇编(含24套题)

教科版小学三年级科学下册全册每课同步练习题及答案汇编(含24套题) 第一单元每课同步练题 教科版小学三年级科学下册第一单元第1课《运动和位置》同步练题及答案 学校班级姓名 一、判断题 1.运动和静止具有相对性。（） 2.用距离能描述物体的位置，用方向不能描述物体的位置。（） 二、填空题 1.要判断一个物体是运动的还是静止的，需要先选 择。 三、选择题 1.下列说法正确的是（） A.飞机飞得很快，一定是运动的 B.塑胶跑道没有生命，一定是静止的 C.以大树为参照物，树下玩耍的小朋友是运动的 2.我们坐在火车上，以自己为参照物，火车上的座椅的状态是（）的。

A.运动 B.静止 C.无法判断 四、XXX XXX所示，请描述体育馆的位置。 参考谜底 一、判断题 1.√ 2.× 二、填空题 1.参照物 三、选择题 1.C。 2.B 四、XXX 体育馆在教学楼东北方向200米处。 教科版小学三年级科学下册第一单元 第3课《直线运动和曲线运动》同步操演题及谜底学校班级姓名 一、填空题 1.按照物体运动路线的不同，物体的运动可以分为_____________和_____________。

2.运动的物体会有_____________的路线。（填“相同”或“不同”） 3.像小球从高空落下_____________、_____________等物体的运动属 于直线运动。 4.图中锯木头时，锯刀的运动属于_____________运动。 5.运动共有四种类型，分别是_____________、_____________、_____________、_____________。 6. 树上的苹果熟了落下来，XXX的运动类型是_____________；纸风车的运动类型是_____________；在地面上拍着的皮球的运动类型是_____________；荡千秋的运动类型是_____________。 7.骑自行车在道路上前进时，从整体看，自行车的运动方式是_____________；从局部看，自行车把的运动方式是_____________；脚蹬的运动方式是_____________；车轮的运动方式是_____________。8.易拉罐的滚动包含运动方式有_____________和_____________。二、判断题 1.我们走路时只有直线运动这一种方式。（） 2.马路上行驶的车辆都是做直线运动的。（）