如何区分和认识热转印和数码热转印
如何区分和认识热转印和数码热转印
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1、什么是热转印：通常讲的热转印是一种转印技术和产品，是使用热转印设备将热转印纸上的图案和图像经过加热至180C0～230C0转移印制在不同的材料介质上技术形式，热转印技术最早应用在纺织印染业、鞋材业。后来随着时代的发展、科技的进步应用领域不断增多，尤其是数码技术的出现和个性化消费观念的出现使热转印技术的应用更加普及和广泛，应用产品层出不穷，几乎涵盖了所有材料领域。如：金属、木材、石材、陶瓷、玻璃、PVC、皮革、化纤布料上都可以应用热转印技术转印精美的图案和图像，生产和制作精美的产品。
2、热转印两种印花方式热转印有两种印花方式，一种是升华转印方式，一种是热固转印方式，升华方式指的是用热升化分散染料生产的色浆用丝网或凹版印成印花纸后，将印花纸上图案转印到所需的介质上，热固转印方式指的是用热固油墨（又称热融胶）用丝网印成印花纸后，将印花纸上的图案转印到文化衫和服装等产品上，两种印花方式在应用上有着明显的区别，升华转印方式主要应用在化纤布料和涂有热转印涂层的硬质材料上，热固转印方式主要应用在纯棉制品上。
两种印花方式质感上的区别在于，热升华图案转印后不改变材料原有质感，手感和观感良好。热固图案转印后在附着物表面形成一层胶状物，手感较差，不透气。两种印花方式在生产制作上各具优缺点，各具特色。
3、传统升华热转印的几种技术方式传统升华热转印的技术方式有三种：丝印热转印、凹印（铜版、电雕版）热转印、胶印热转印。传统升华热转印的特征是有版印刷。
4、数码热转印数码热转印是在传统升华热转印的基础上的结合数码打印技术以无版印刷形式印制图案图像的一项新技术。它的特点是由于应用数码打印技术印制彩色图案和图像无需制版，节省了制版过程和费用，所以适合于生产印制个性化的产品。
数码热转印的技术特征是数码打印设备使用专用的热转印彩色打印墨水和热转印打印纸。
5、传统热转印和数码热转印的区别
（1）、印刷方式上的区别：传统热转印属于有版印刷；数码热转印属于无版印刷。
（2）、印刷色彩质量区别：传统热转印不能很好地解决色彩还原问题；数码热热转印只要保证墨水质量就可以解决这个问题。
（3）、应用产品的区别：传统热转印应用产品相对单一；数码热转印应用产品相对广泛。
（4）、市场定位的区别：传统热转印市场定位是大众化市场；数码热转印市场定位是个性化市场。
（5）、生产数量的区别：传统热转印产能大，适合于生产大批量大众化产品；数码热转印产能小，适合于生产小批量个性化产品。
（6）、市场价格的区别：传统热转印产品由于是大众化产品，市场价位低；数码热转印产品由于是个性化产品，市场价位高。
6、如何理解和区别传统热转印市场和数码热转印市场
数码热转印市场是个性化新市场，它的产品和市场价格是以个性化概念来确定的。数码热转印产品和技术是传统热转印的发展和延伸。两个市场即共存互补，又相互独立，形成不同的市场价位和消费群体。
传统热转印市场是低价位市场，数码热转印市场是高价位市场。
两个市场的区别不能简单地以价格而论，两个市场的根本区别在于产品的质量、内容、形式和技术含量。传统热转印由于受技术局限（制版、色彩表现）无法生产数码热转印要求的高品质产品和个性化的产品。
所以，数码热转印所针对的市场是附加值高的应用产品消费群体。由于数码热转印明确
的市场定位，所以同传统的热转印市场既有联系又不矛盾，各自有着不同的消费群体和应用领域。
从数码热转印产品的生产成本和附加值考虑，数码热转印技术不涉足传统价位的热转印市场。
认识数码单反相机
认识数码单反相机 在看其他摄影论坛时,看到这2篇文章,编辑后就贴在这里学习。 [原创旧文]认识数码单反相机 很久很久以前，对普通人来说，数码单反相机既不可望也不可及。自打2003年8月佳能公司像扔炸弹一样把个万元以下的EOS 300D投到人间，人们被这一巨响惊醒，从此认识了什么是数码单反相机。此后，它的价格随着市场竞争白热化一路下滑，如今普通消费者想拥有一台数码单反，绝不是一件太困难的事。 但问题是很多人仍然不明白，为什么有了那么可爱的袖珍卡片机，市场上还是会出现那个笨重的大家伙，它有什么不同？而有些人即使因为各种原因“一不留神”就成了用户，也还是懵懵懂懂地当成自动相机用。 这就有了我们现在这个系列讲座。我们要让在数码单反门外张望的潜在用户、一脚门里一脚门外的新用户和刚刚进门的初级用户都知道什么是数码单反、它的特点以及如何正确使用它。为了节省字数，后面缩写为DSLR。 一 DSLR的特点 别跟我说DSLR的特点就是笨重，机动性差是它的短处，很多消费机相机用户都骄傲而不屑地看待DSLR，因为他们用消费机的长处去比DSLR的短处。消费机相机确实携带方便，但是我们不能因为快艇机动灵活就不认同巨轮的长处。实际上，在普通的拍摄条件下，不同类别的相机差别并不大。但是一遇到特殊环境，差别立刻就出现了————只有遇到风浪，驾驶快艇的人才知道巨轮的好处。相机的比较，也是要在极端环境下才能看出分别。 1．拍摄动态画面时，单反的成像速度远高于消费机相机。这也是为什么记者大多使用单反的原因，因为消费机相机有个臭名昭著的弱点：响应速度慢。消费机相机无论在变焦速度、对焦速度、快门时滞、存储速度上都不如单反相机。当你看到一个精彩瞬间时，单反相机能迅速拍下来，消费机相机却抓不住，因此不用用拍静物去比较孰优孰劣。 2．即使拍摄静态画面，单反相机的画质也更出色。这一点是由单反相机的成像面积和镜头品质决定的。单反相机的感光器面积比消费机相机的感光器要大很多，例如佳能千万像素入门级DSLR感光器件的成像面积为22.5mm×15mm，而千万像素卡片机的感光器对角线只有1/2.3英寸。理论上，在相同的像素数量前提下，成像面积大，就意味着每个像素的受光面积大，单位像素之间的间隔也大，因此带来的结果是动态范围（即照片中最亮到最暗的倍数）、宽容度（最暗处与最亮处同时保留的细节）和信噪比（即正常信号与噪点的比）都会比较高 3．由于成像面积大，相应地镜头的焦距和口径也大，因此光学效果也更好。比如，只有在镜头焦距达到一定程度时才可以更好地控制景深（即同一画面可以有些地方实而有些地方虚），而消费机相机的成像面积小，相应地镜头的实际焦距也非常短，即使它们的视角“相当于”多少到多少，但光学效果却无法“相当于”——任何焦距上的光学特点都是无法改变的，短焦距必然造成超景深，即画面中不同地方的清晰度区别不大，无法虚化背景。 4．单反相机可以根据不同需要更换不同的镜头，这也是单反相机的最大优势和乐趣所在。最好的药是只治一种病的特效药，镜头也是一样，拍风景用广角镜头，拍人像用中焦镜头，拍远景用长焦镜头。而消费机相机上“放之四海而皆准”的大变焦镜头并不是好镜头，通常有明显的像差（畸变）和色散（紫边）。 5．很多人甚至抱怨DSLR不能像消费级相机那样用LCD取景，因为他们已经习惯了那种“时尚”的取景方式。但通过镜头取景的光学取景器才是最真实的，即使今天DSLR已经做出了妥协，加上了LCD取景方式，但对于专业人士来说用处不大，因此在不得不使用时（比如特殊机位）才会使用，但在屏幕不可旋转时，它的特殊机位摄影功能依然受限。
《认识数码相机》优质教案、教学设计
认识数码相机教学设计 教学目标 知识目标： 认识数码相机，了解其与胶片相机的区别。 能力目标： 知道数码相机的构造和工作原理。 情感目标： 掌握数码相机维修与保养的方法，并将所学知识应用于日常生活。 教学方法及学法指导 本节课从欣赏优美的图片导入，欣赏图片信息和音乐带来的愉悦的享受，激发学生的求知欲望。教师课件展示各种优美的图片，给学生以直观感受，感受数码相机拍摄的图片。本节教学结合生活中的数码摄像机的应用，教师组织学生展开有关数码相机的构成及应用的学习讨论，让学生对数码相机与传统相机的区别和联系，活跃课堂气氛。 课前准备 教师准备：教师制作认识数码相机的课件，收集一些相关的资料、图片。 学生准备：学生课前查找有关数码相机与传统相机区别的有关资料，为讨论活动做准备。教学过程：
导入：本本节课从欣赏优美的图片导入，欣赏图片信息和音乐带来的愉悦的享受，引导学生思考，这些图片是怎么来的？ 一、目标定向： 通过多媒体出示教学目标，学生齐读教学目标，带着教学目标思考生活中相机的种类，并且思考他们的区别和联系。
学生活动：学生自主对照课本完成上述内容思考问题。 二、自主探究合作研讨 学生通过预习展示，学生提出自己的问题，并带着这些问题思考大屏幕展出的问题。 介绍相机的种类，数码相机--传统的胶片相机。
学生活动：学生看图思考，学习并理解数码相机的构造和工作原理。 教师活动：提出问题--你知道数码相机的构造和工作原理？数码相机有哪几部分组成？数码相机是怎样工作的？ 教师课件演示其结构和工作原理。 三、展示交流精讲点拨 1、提出问题：（教师引导学生解读） （1）数码摄影与传统摄影的有什么区别？ 提示：先从结构上分析，然后再从原理上分析，结构决定功能。 （2）后期处理有什么区别？ 提示：主要从相片的处理难度和环保两个方面思考
照相机上的各种符号
了解相机与镜头上的符号 相关镜头与机身符号的定义解释资料收集整理自互联网，由其涉及的内容，仅供感兴趣的读者参考。 一、机身与镜头上的那些标识。 属用器材是摄影进阶的第一步，所以首选你需要知道镜头和机身上符号的意思。有人会说，单反机身上的那些符号，就让我们看说明书自己意会就是了。此话是理，不过笔者在这里还是再强调一些关键的内容，希望图省事的你不要错过。本文虽不能说全面，不过看一看还是会帮助你，可以快速上手单反的使用。下面就通过品牌，来分门介绍那些“它不认识你，你不认识它的”符号们。本章内容可能会有些枯燥，但是掌握这些符号的意思会让你对摄影这一爱好培养出更多的兴趣点来，也会让你不会在日后的摄影和采购器材中盲从。 佳能类单反 在购买摄影器材的时候，很多朋友们会对于镜头的选择犯晕。镜头的种类很多，到底谁才是适合自己的呢？原则上，单反套机内的镜头都是入门者们最需要的。它们多数涵盖的焦段广泛，变焦比巨大。比如一镜走天下的18-200mm镜头，18-105mm镜头等。除了全画幅类DSLR，其他的非全副类单反都需要在镜头的焦距上乘以成像芯片产生的差值。 估计你已经听乱了，还是先看看简单的，机身上的基本功能按键的作用吧。下面的内容非常无聊，希望你不会越看越困。
1.菜单，点击可在LCD中对相机进行设置。 2.关闭屏幕，或在回放照片的时候关闭/显示拍摄时的具体参数信息 3.选重照片回放时，可配合④对照片进行扩大或缩小回放浏览 4.同③ 5.EV设置，光圈优先 6.白平衡调节，或连入电脑时数据传送 7.测光模式调节，或者向上翻页 8.设置键，或确定 9.AF自动对焦，或向右移动 10.单张/连拍/定时拍摄设置，或向左移动 11.回放按键或者回到拍摄模式 12.照片模式选择，如标准，鲜艳，黑白等 13.删除 1.ISO，感光度调节 2.开关机 3.对焦点选择 4.曝光锁定 5.拍摄模式选择：依次为景深优先/全手动/光圈优先/快门优先/程序曝光模式/自动/人像/风景/微距/运动/闪光灯等。
照相机的认识与使用
照相机的认识与使用 一、色彩深度 定义：颜色深度简单说就是最多支持多少种颜色。它一般用位/像素（bpp）来描述。色彩深度越高，可用的颜色就越多。 色彩深度是用“n位颜色”（n-bitcolour）来说明的。若色彩深度是n位，即有2^n种颜色选择，而储存每像素所用的位数就是n。 特性：颜色深度越大，图片占的空间越大。 常见图片格式的色彩深度： GIF和JPG颜色深度为8，这两种储存方式比较常见； BMP颜色深度为24； PNG颜色深度为32。 二、光学镜头 总体分为定焦和变焦两大类。 定焦镜头最大的好处就是对焦速度快，成像质量稳定。所拍摄的运动物体图像清晰而稳定，对焦非常准确，画面细腻，颗粒感非常轻微，测光也比较准确。特别适合大型的风光摄影，大型的集体合影拍照。 变焦镜头非常有利于画面构图，由于一个变焦镜头可以兼当起若干个定焦镜头的作用，外出旅游时不仅减少了携带摄影仪器的数量，也节省了更换镜头的时间。但是在任何确定的焦距下，其成像往往都不如最好的定焦镜头成像清晰。 参数： 聚焦和光圈 景深:被摄体周围适度清晰聚焦的范围对最终影象的出现起着至关重要的作用。为了充分利用镜头上提供的所有光圈，可把照相机固定在三脚架上，以防照相机抖动。 f/光圈数和光圈大小 调定在某一f/光圈数时的任何种类的镜头能够透射过几乎相同光量的影象，因为光阑直径直接与焦距相关，例如，一只80毫米的镜头在使用5毫米的光阑直径时，光圈必定调节在f/16上。因此镜头的焦距在除以光阑直径后，就得到相应的f/光圈数。 焦距标记 调节调焦环螺纹，镜头从照相机处伸出，随着调焦环的转动，通过放认对准固定参看符号的标记，你就可以发现正在调节的焦距。 光圈调节
认识数码相机
校本课程《数码摄影》第一课认识数码相机 课时：1课时 一、【教材分析】： 1、【教学目标】 ⑴、通过数码照相机的使用，激发学生学习摄影的兴趣，了解摄影的基本原理和拍摄技巧。 ⑵、能够从摄影的学习和实践中尝试体会发现美和表现美的能力。 ⑶、促进现代科技与现代艺术在学生中的影响力。提高学生的审美能力和创新能力，培养学生综合素质的养成，使学生全面发展。 2、【学情分析】： 数码摄影，包括单反、卡片机、拍照手机等，离现代的学生生活很近，大多数学生有拍摄经验，有强烈的学习要求，有很好的群众基础。我校学生对摄影的基础知识略有了解，但原理不明，艺术性不强。授课时注重以学生熟悉的基本器材激发学生的学习兴趣，培养学生进行摄影创作的欲望。 二、【教学重点与难点】 【教学重点】：卡片数码相机的使用方法 【教学难点】：培养学生了解摄影艺术的历史文化价值和艺术价值。理解光圈与景深的关系，学习对焦与测光技巧。 三、【教学准备】： 多媒体课件，相机（胶片单反机，数码单反、单电、卡片机，拍照手机），实物投影仪，大幅照片数张。 四、【教学对象】：高中一年级 五、【教学过程】： 1、导入新课。 带着问题看摄影作品展示（风景、人物等多种）：摄影有什么特点？
（提示：摄影作品是记录的真实物象，选取了不同物象最美最有特征的瞬间。） 【设计意图】：从摄影作品说起，引入摄影概念，从真实记录的特点调动学生的学习兴趣。 2、讲授新课 简单了解摄影的历史。 ⑴摄影发展史。 摄影起源于十九世纪距今有一百多年历史，先后经银版、胶片、数码显示的发展，成为一门集实用欣赏于一体的艺术。 【设计意图】：让学生明白摄影艺术的源流，它代表了科技发展的艺术魅力。通过图片和实物展示，使学生得到情感体验。 （2）摄影的定义： （3）照相机的分类 （4）认识单镜头反光照相机 教师示范，然后学生动手分解胶片单反相机教具，观察镜头与相机结构，感受取景变化。选择动作熟练的学生操作数码单反相机教具，当堂拍摄静物，投影在屏幕并讲解得失，引入景深、构图等概念。 （5）实践练习基本拍摄技巧 学生分组，以自备或学校提供的各种相机当堂实践。