《磁场》说课稿

《磁场》说课稿

四十二团中学马怀东

一．教材分析

《磁场》是人教版八年级物理第九章第二节的教学内容。《磁场》的内容体系：认识磁场、磁场的基本性质磁场和方向、磁感线、地磁场。《磁场》的地位：在学习磁现象基础上学习磁场，通过学习磁场为学习电生磁、磁生电打下基础。

二、学情分析

日常生活中，孩子们都玩儿过磁体，并且获得了一些感性知识，但同时也存在很多疑惑。因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。通过前面的学习，学生已具有一定的探究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察。而且“场”是物理学中一个重要概念，初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。

三、教学目标

1．知道磁体周围存在磁场。

2．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

四.教学重、难点

1.教学重点：知道磁体周围存在磁场及性质，会画磁体的磁感线。

2.教学难点：磁场和磁感线的方向。

四、学法和教法

在本节课的教学中以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，因此选择的学法有：探究学习指导、分组探究、讨论交流、练习反馈。教法有：创设情景、导学法、提问法等。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课（1min）

教师手中拿一个磁铁使放在桌面上静止的小磁针转动起来。请同学们考虑：磁铁和磁针之间并未接触，那么是什么东西使它们产生了力的作用呢？总结赞扬学生提出的看法，借此入新课。

设计说明：靠有趣问题引入，能吸引学生注意力，能使学生带着激情马上进入学习状态。（二）进行新课

1、探究看不见的物质的存在及磁场的方向：（15min）

1）让学生阅读教材第64页的内容然后进行实验探究：1）用磁铁靠近磁针让磁针转动。2）在两个小车中分别放入条形磁铁，让小车运动起来。3）将小磁针摆成一圈，观察每个小磁针的指向。再在这些小磁针的中间放一条形磁体，再观察各个小磁针的指向：小磁针是否仍然指南北？____。你能解释这个现象吗？通过观察实验现象同桌之间进行交流，理解磁场的定义。

结合所学的知识与实验探究理解磁场的基本性质，磁场看不见，摸不着，我们怎样研究它呢？对于看不见、摸不着的物质，我们可以通过它对其他物体的作用来认识它，例如：风我们看不见，但我们可以通过它吹动树叶来感知它的存在；电流我们看不见，我们可以通过电流流过时，灯泡发光（电流的热效应）来感知它的存在。磁场我们看不见，但我们可以通过磁场的基本性质即它对放入其中的磁体产生磁力的作用（使磁针偏转）来认识它、感知它的存在。这种研究问题的方法叫做转换法。磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

设计说明：磁场的定义、磁场的方向和磁场的基本性质，学生通过阅读教材就可以了解，让学生经历实验探究过程，可以感知磁场这种物质的存在，以及磁场的方向和磁场的基本性质，学会根据现象总结归纳得出规律。

引导学生展示反思：对展示的内容不正确或不完整的由其他学生纠正或补充。

磁场的定义：磁体周围存在的物质。（真实存在的）

磁场的方向：在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。（规定的）

磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。（实验验证的）

设计说明：检查学生自学和实验探究的效果，发现存在的问题，教师及时导学。

学生先独立进行练习，完成后进行交流展示并进行反思：

（1）将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_____的作用，小磁针静止后北极所指的方向就是该点的_______的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_______有_______的作用。

（2）先在桌面上放一圈小磁针，再把一个条形磁铁放在这圈的中间，观察到小磁针的指向发生了变化，这个事实说明（）．

A．磁体可以使其他物体发生磁化现象B．磁体本身存在着方向

C．磁体周围存在着磁场D．上述三种说法都不正确

（3）有一种新形列车叫磁悬浮列车，它是靠什么力“浮”在铁轨上方的？这种力又是通过哪种物质发生作用的？

设计说明：检查学生用运用“磁场的定义、磁场的方向和磁场的基本性质”等知识解决问题的能力，查漏补缺。

2.磁感线（10min）

磁场看不见，摸不着。它到底是什么样的呢？我们可以在磁场中尽可能多的放一些小磁针，通过小磁针的排列来认识磁场。

（1）下面请同学们在上面实验的基础上，用铁屑（细小铁条）代替小磁针（铁屑被磁化后相当于小磁针）观察条形磁体周围磁场的排布。再用蹄形磁体代替条形磁体，观察蹄形磁体周围磁场的排布。

（2）完成教材第65页的“想想议议”。

引导学生展示反思：对展示的内容不正确或不完整的由其他学生纠正或补充。

磁感线的定义：在磁场中画一些有方向的曲线来形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。（假想的，不存在的。）

磁感线的方向：从磁体N极出来，回到S极。

设计说明：检查学生自学和实验探究的效果，发现存在的问题，教师及时导学。

教师导学：（1）某一点的磁场方向是固定的，所以磁感线是不交叉的。（2）磁感线分布于磁体周围整个空间。（3）磁感线内部从S极到N极，是闭合的。（类比电流理解）（4）磁感线的箭头（磁体外部：从N极出发回到S极）表示磁场的方向。（5）磁感线的疏密：大致表示磁场的强弱，磁感线越密的地方，磁场越强。

学生先独立进行练习，完成后进行交流展示并进行反思：

（1）磁体周围的磁感线都是从磁体的___极出来，回到磁体的___极，任何一点的______方向跟放在该点的小磁针_____极所指的方向一致。在磁体内部磁场方向是___________。

（2）根据图中已知条件，判断下列各磁体或小磁针的N、S极，并标出磁感线的方向。

设计说明：检查学生对用磁感线描述磁场方向的理解，并所学知识解决问题的能力，查漏补缺。

3.地磁场：（10min）

教师要求学生进行实验观察：各小组把一些小磁针或指南针远离磁体，放在教室的任意地方，待在水平面内自由转动的小磁针或指南针静止后，注意观察它们的指向：总是指南北即磁针的Ｎ极总是指向北方，说明它们处于一个大磁场当中，这个磁场就是地磁场。

把地球看成一个大磁体，你知道地磁北极和地磁南极的位置吗？请阅读教材65、66页“地磁场”以及“科学世界”后回答：

引导学生展示反思：对展示的内容不正确或不完整的由其他学生纠正或补充。

地磁场的定义：地球周围存在的磁场叫地磁场。

地磁场的方向：从地磁北极到地磁南极。

设计说明：检查学生的观察能力和阅读能力，通过了解“磁偏角”的历史，使学生受到爱国主义的教育。通过了解“科学世界”中的知识，激发学生进行科学探索的精神。

学生先独立进行练习，完成后进行交流展示并进行反思：

（1）小磁针的Ｎ极指向地理的_____方，是因为受地磁_____极吸引。因此地磁的南极在地理____极附近。地磁的北极在地理____极附近。地磁场的形状跟________________的磁场相似。地理的两级和地磁的两级是否重合？最早记述这一现象的人是____国___代学者________。鸽子和一些鱼类都可以靠________导航。地磁场的方向是从地磁____极到地磁____极。

（2）画出地磁场的磁感线的方向，并在地球图上画一个条形磁铁

设计说明：检查学生阅读教材后对地磁场知识的掌握情况，用地磁场知识解决问题的能力，查漏补缺。

（四）课堂小结：（3min）

学生交流本节课学习中所掌握的知识、方法及自身的感受，学生之间互相补充。教师视情况作必要补充。

（五）布置作业：（2min）

1.完成课本第67页“动手动脑学物理”的第1、2、3、4题。

2.写一篇科学小论文《如果地球没有了磁场······》，两个星期内发在老师的邮箱。

六、教学预测：

（一）由于学生好奇心强，在探究实验中可能随意操作，导致实验失败或偏离本节课的主题。因此强调按《探究学习指导》中的步骤操作。

（二）学生根据铁屑的排列情况描绘磁场的分布情况时，有的是实线，有的是虚线。教师应注意引导，规范作图。还有的会标上箭头，教师应根据磁场方向的规定引导学生搞清楚箭头的来历。

（三）在讨论归纳磁力线的特点时，学生一般只会找出磁力线的方向是“从N极出来回到S 极”的规律。为了照顾学生特点，我在《探究学习指导》中以问题的形式引导学生观察，讨论交流其它规律。

七．板书设计：

第二节磁场

磁场：

定义：磁体周围存在的物质。（真实存在的）

方向：在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。（规定的）

基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。（实验验证的）

二、磁感线：

定义：在磁场中画一些有方向的曲线来形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。（假想的）方向：从磁体N极出来，回到S极。

三、地磁场

定义：地球周围存在的磁场叫地磁场。

方向：从地磁北极到地磁南极。

兴趣、才华、人生说课稿

兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者

之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系； 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程： 第一课时 一导入 对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同 精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事， 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人

2020幼儿园中班体育活动说课稿-好玩的轮胎(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园中班体育活动说课稿-好玩的轮胎(四篇)目录： 幼儿园中班体育活动说课稿-好玩的轮胎一 幼儿园中班体育活动＜＜好玩的圈圈＞＞二 幼儿园中班体育游戏-好玩的圈三 幼儿园中班体育游戏-好玩的毛巾四 - 1 -

幼儿园中班体育活动说课稿：好玩的轮 胎 说设计意图：轮胎是日常生活中常见、经济、具有多种教育价 值的户外体育活动材料，体育活动并不是单纯的锻炼技能，要充分 发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的兴趣，围绕幼儿的这一兴趣点， 于是我根据大班幼儿的年龄特点，设计了体育活动好玩的轮胎。二、说活动目标：活动目标是教师进行教学活动的灵魂，对教育活动起 着导向作用。教师在创设目标时应根据幼儿的年龄特点、生理特点 及各班情况来制定切合实际的，使幼儿身心健康发展的目标，所以 根据幼儿的实际情况，我预设了以下几个目标：1、通过玩轮胎锻炼 幼儿的下肢力量及动作的协调性。2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极 动脑想出各种玩的方法，发展创造力和想象力。3、培养幼儿合作精 神及自我保护意识。三、说活动准备：准备轮胎若干、选择一块合 适的场地。四、说组织形式：自由探索练习、集体练习、重点难点 练习、游戏。自由探索练习作用在于能充分满足不同个体的学习需要，让每个幼儿按照自己的兴趣特点去探索。集体练习是为了让幼 儿分享别人的经验，体验分享的快乐，重点难点练习是为了提升巩 固幼儿的运动技能，使幼儿朝着一个健康的方向发展。活动目标：1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。2、让幼儿在玩轮 胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创造力。3、培养幼儿 合作精神及自我保护意识。活动准备：轮胎若干、选择一块合适的 场地。活动过程：一、激发兴趣，活动身体。今天我要和你们一起 玩一个特别好玩的游戏，在游戏前请跟我来活动活动身体，好吗？（1、我点点头、我抬抬头、我摇摇头、我转一圈——我转二圈—— 我转三圈、2、我手搭肩——我慢慢的转——我飞快的转、3、我手 叉腰——我脚打开——我扭扭腰——我慢慢的扭——我用力的扭、4、这是脚——我踏踏步——我慢慢的踏——我用力的踏——我慢慢的跑——我飞快的跑.。）二、请幼儿尝试搬运轮胎。1、幼儿自由探索搬运“轮胎”的多种方法。师：孩子们你们发现了吗？幼儿园的院 2 / 8

高中物理磁场经典习题含答案

寒假磁场题组练习 题组一 1．如图所示，在xOy平面内，y ≥ 0的区域有垂直于xOy平面向里的匀强磁场，磁感应强度为B，一质量为m、带电量大小为q的粒子从原点O沿与x轴正方向成60°角方向以v0射入，粒子的重力不计，求带电粒子在磁场中运动的时间和带电粒子离开磁场时的位置。 在着沿ad方向的匀强电场，场强大小为E，一粒子源不断地从a处的小孔沿 ab方向向盒内发射相同的带电粒子，粒子的初速度为v0，经电场作用后恰好 从e处的小孔射出，现撤去电场，在盒子中加一方向垂直于纸面的匀强磁场， 磁感应强度大小为B（图中未画出），粒子仍恰好从e孔射出。（带电粒子的重 力和粒子之间的相互作用均可忽略不计） （1）所加的磁场的方向如何？ （2）电场强度E与磁感应强度B的比值为多大？ 题组二 4．如图所示的坐标平面内，在y轴的左侧存在垂直纸面向外、磁感应强度大小B1 = T的匀强磁场，在y 轴的右侧存在垂直纸面向里、宽度d = m的匀强磁场B2。某时刻一质量m = ×10-8 kg、电量q = +×10-4 C的带电微粒（重力可忽略不计），从x轴上坐标为（ m，0）的P点以速度v = ×103 m/s沿y轴正方 向运动。试求： （1）微粒在y轴的左侧磁场中运动的轨道半径； （2）微粒第一次经过y轴时速度方向与y轴正方向的夹角； （3）要使微粒不能从右侧磁场边界飞出,B2应满足的条件。 5．图中左边有一对平行金属板，两板相距为d，电压为U；两板之间有匀强磁场，磁场应强度大小为B0，

方向平行于板面并垂直于纸面朝里。图中右边有一边长为a 的正三角形区域EFG （EF 边与金属板垂直），在此区域内及其边界上也有匀强磁场，磁感应强度大小为B ，方向垂直于纸面朝里。假设一系列电荷量为q 的正离子沿平行于金属板面，垂直于磁场的方向射入金属板之间，沿同一方向射出金属板之间的区域，并经EF 边中点H 射入磁场区域。不计重力。 （1）已知这些离子中的离子甲到达磁场边界EG 后，从边界EF 穿出磁场，求离子甲的质量。 （2）已知这些离子中的离子乙从EG 边上的I 点（图中未画出）穿出磁场，且GI 长为3a /4，求离子乙的质量。 （3）若这些离子中的最轻离子的质量等于离子甲质量的一半，而离子乙的质量是最大的，问磁场边界上什么区域内可能有离子到达。 题组三 7．如图所示，在一个圆形区域内，两个方向相反且都垂直于纸面的匀强磁场分布 在以直径A 2A 4为边界的两个半圆形区域I 、II 中，A 2A 4与A 1A 3的夹角为60°。一质量为m 、带电荷量为＋q 的粒子以某一速度从I 区的边缘点A 1处沿与A 1A 3成30°角的方向射入磁场，随后该粒子以垂直于A 2A 4的方向经过圆心O 进入II 区，最 后再从A 4处射出磁场。已知该粒子从射入到射出磁场所用的时间为t ，求I 区和II 区中磁感应强度的大小（忽略粒子重力）。 8．如图所示，在以O 为圆心，内外半径分别为R 1和R 2的圆环区域内，存在辐射状电场和垂直纸面的匀强磁场，内外圆间的电势差U 为常量，R 1＝R 0，R 2＝3R 0，一电荷量为+q ，质量为m 的粒子从内圆上的A 点进入该区域，不计重力。 （1）已知粒子从外圆上以速度射出，求粒子在A 点的初速度的大小； （2）若撤去电场，如图（b ）,已知粒子从OA 延长线与外圆的交点C 以速度射出，方向与OA 延长线成45°角，求磁感应强度的大小及粒子在磁场中运动的时间； （3）在图（b ）中，若粒子从A 点进入磁场，速度大小为，方向不确定，要使粒子一定能够从外圆射出，磁感应强度应小于多少？ A 23

磁场复习提纲

《磁场》复习提纲 一、知识要点 1.磁场的产生 ⑴磁极周围有磁场。(2)电流周围有磁场（奥斯特实验）。 2.磁场的基本性质 磁场对放入其中的磁极和电流有磁场力的作用(对磁极一定有力的作用；对电流只是可能有力的作用，当电流和磁感线平行时不受磁场力作用)。这一点应该跟电场的基本性质相比较。 3.磁感应强度 （1）大小：IL F B （条件是匀强磁场中，或ΔL 很小，并且L ⊥B ）。 （2）方向：是磁感线的切线方向；是小磁针N 极受力方向；是小磁针静止时N 极的指向；是磁场的方向． （3）单位：牛/安米，也叫特斯拉，国际单位制单位符号T ． （4）点定B 定：就是说磁场中某一点定了，则该处磁感应强度的大小与方向都是定值． 【例1】六根导线互相绝缘，所通电流都是I ，排成如图10一5所示的 形状，区域A 、B 、C 、D 均为相等的正方形，则平均磁感应强度最大的 区域是哪些区域？该区域的磁场方向如何？ 4.磁感线 ⑴用来形象地描述磁场中各点的磁场方向和强弱的曲线。磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向，也就是在该点小磁针静止时N 极的指向。磁感线的疏密表示磁场的强弱。 ⑵磁感线是封闭曲线（和静电场的电场线不同）。 ⑶要熟记常见的几种磁场的磁感线：

⑷安培定则（右手螺旋定则）：对直导线，四指指磁感线方向；对环行电流，大拇指指中心轴线上的磁感线方向；对长直螺线管大拇指指螺线管内部的磁感线方向。 5.磁通量与磁通密度 如果在磁感应强度为B的匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，其面积为S，则定义B与S的乘积为穿过这个面的磁通量，用Φ表示。Φ是标量，但是有方向（进该面或出该面）。单位为韦伯，符号为W b。1W b=1T?m2=1V?s=1kg?m2/(A?s2)。 可以认为磁通量就是穿过某个面的磁感线条数。 在匀强磁场磁感线垂直于平面的情况下，B=Φ/S，所以磁感应强度又叫磁通密度。在匀强磁场中，当B与S的夹角为α时，有Φ=BSsinα。 【例2】如图所示，一水平放置的矩形闭合线圈abcd在细长磁铁N极附近下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，由图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，且位置Ⅰ和Ⅲ都很靠 近位置Ⅱ，在这个过程中，线圈中的磁通量（） A．是增加的；B．是减少的 C．先增加，后减少；D．先减少，后增加 二、安培力（磁场对电流的作用力） 1.安培力方向的判定 ⑴用左手定则。 安培力F、磁感应强度B、电流I三者的关系 ①已知I、B的方向，可惟一确定F的方向； ②已知F、B的方向，且导线的位置确定时，可惟一确定I的方向； ③已知F、I的方向时，磁感应强度B的方向不能惟一确定． ⑵用“同性相斥，异性相吸”（只适用于磁铁之间或磁体位于螺线管外部时）。 ⑶用“同向电流相吸，反向电流相斥”（反映了磁现象的电本质）。. 只要两导线不是互相垂直的，都可以用“同向电流相吸，反向电流相斥”判定相互作用的磁场力的方向；当两导线互相垂直时，用左手定则判定。 【例3】如图所示，一条形磁铁放在水平桌面上在其左上方固定一根与磁铁垂直的长直导线，当导线通以如图所示方向电流时（） A．磁铁对桌面的压力减小，且受到向左的摩擦力作用 B．磁铁对桌面的压力减小，且受到向右的摩擦力作用 C．磁铁对桌面的压力增大，且受到向左的摩擦力作用 D．磁铁对桌面的压力增大，且受到向右的摩擦力作用 【例4】质量为m的通电细杆ab置于倾角为θ的平行导轨上，导轨宽度为d，杆ab与导轨间的摩擦因数为μ．有电流时aB恰好在导轨上静止，如图所示，如图10—19所示是沿ba方向观察时的四个平面图，标出了四种不同的匀强磁场方向，其中杆与导轨间摩

《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 （一）教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 （二）学生分析 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。 二、教学目标

1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 （1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 （2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。 （3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，

香喷喷的轮子说课稿

中班语言活动——《香喷喷的轮子》 一、说教材 《香喷喷的轮子》选自山东省省编教材中班上，主题四“我在马路边”，次主题一“我看到的车”。故事是一种幼儿非常喜欢的教育体裁，故事的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，富有教育意义，便于幼儿接受。《香喷喷的轮子》讲的是小松鼠用巧克力豆车轮帮助别人，从而得到了意外的惊喜，告诉幼儿在帮助别人的同时自己也会收获快乐。诚如《纲要》中要求的“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。” 二、说幼儿 根据中班幼儿的年龄特点，他们已能清晰的谈话，词汇开始丰富，喜欢和老师同伴交谈，能够独立的讲述故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话断断续续，因为幼儿还不能记清事物现象和行为动作之间的联系，为此需要老师运用恰当的方法进行引导。 三、说活动目标 基于对教材的分析和小班幼儿的年龄特征以及实际情况我制订了认知、能力、情感三方面的目标： 1.认知目标：丰富：香喷喷、圆溜溜、绊、扛等词汇。 2.能力目标：能大胆想象故事情节，并用比较连贯的语言进行表达。 3.情感目标：感受帮助别人的快乐。 四、说活动重难点 中班幼儿在处在词汇发展的关键期，这一时期他们的词汇量迅速增加，语言也发展迅速，情感上能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现，所以我将本次活动的重点指定为：丰富：香喷喷、圆溜溜、绊、扛等词汇，感受帮助别人的快乐。难点是：能大胆想象故事情节，并用比较连贯的语言进行表达。 五、说活动准备 为了使活动的趣味性、综合性和知识性协调统一，寓教育于活动情境中，更好地完成本次活动的目标，我做了以下准备： 1.《香喷喷的轮子》PPT

高中物理选修3-1磁场知识点及习题知识讲解

一、 磁场 知识要点 1.磁场的产生 ⑴磁极周围有磁场。 ⑵电流周围有磁场（奥斯特）。 安培提出分子电流假说（又叫磁性起源假说），认为磁极的磁场和电流的磁场都是由电荷的运动产生的。（不等于说所有磁场都是由运动电荷产生的。） ⑶变化的电场在周围空间产生磁场（麦克斯韦）。 2.磁场的基本性质 磁场对放入其中的磁极和电流有磁场力的作用(对磁极一定有力的作用；对电流只是可能有力的作用，当电流和磁感线平行时不受磁场力作用)。这一点应该跟电场的基本性质相比较。 3.磁感应强度 IL F B （条件是匀强磁场中，或ΔL 很小，并且L ⊥B ）。 磁感应强度是矢量。单位是特斯拉，符号为T ，1T=1N/(A ?m)=1kg/(A ?s 2 ) 4.磁感线 ⑴用来形象地描述磁场中各点的磁场方向和强弱的曲线。磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向，也就是在该点小磁针静止时N 极的指向。磁感线的疏密表示磁场的强弱。

⑵磁感线是封闭曲线（和静电场的电场线不同）。⑶要熟记常见的几种磁场的磁感线： ⑷安培定则（右手螺旋定则）：对直导线，四指指磁感线方向；对环行电流，大拇指指中心轴线上的磁感线方向；对长直螺线管大拇指指螺线管内部的磁感线方向。 5.磁通量 如果在磁感应强度为B的匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，其面积为S，则定义B与S的乘积为穿过这个面的磁通量，用Φ表示。Φ是标量，但是有方向（进该面或出该面）。单位为韦伯，符号为W b。1W b=1T?m2=1V?s=1kg?m2/(A?s2)。 可以认为磁通量就是穿过某个面的磁感线条数。 在匀强磁场磁感线垂直于平面的情况下，B=Φ/S，所以磁感应强度又叫磁通密度。在匀强磁场中，当B与S的夹角为α时，有Φ=BS sinα。 地球磁场通电直导线周围磁场通电环行导线周围磁场

(word完整版)高三磁场复习(经典)

突破点(一) 对磁感应强度的理解 1．理解磁感应强度的三点注意事项 (1)磁感应强度由磁场本身决定，因此不能根据定义式B ＝F IL 认为B 与F 成正比，与IL 成反比。 (2)测量磁感应强度时小段通电导线必须垂直磁场放入，如果平行磁场放入，则所受安培力为零，但不能说该点的磁感应强度为零。 (3)磁感应强度是矢量，其方向为放入其中的小磁针N 极的受力方向，也是自由转动的小磁针静止时N 极的指向。 2．磁感应强度B 与电场强度E 的比较 磁感应强度B 电场强度E 物理意义 描述磁场强弱的物理量 描述电场强弱的物理量 定义式 B ＝F IL (L 与B 垂直) E ＝ F q 方向 磁感线切线方向，小磁针N 极受力方向(静止时N 极所指方向) 电场线切线方向，正电荷受力方向 大小决定因素 由磁场决定，与电流元无关 由电场决定，与检验电荷无关 场的 叠加 合磁感应强度等于各磁场的磁感应强度的矢量和 合电场强度等于各电场的电场强度的矢量和 (1)在地理两极附近磁场最强，赤道处磁场最弱。 (2)地磁场的N 极在地理南极附近，地磁场的S 极在地理北极附近。 (3)在赤道平面(地磁场的中性面)附近，距离地球表面相等的各点，地磁场的强弱程度相同，且方向水平。 突破点(二) 安培定则的应用与磁场的叠加 1．常见磁体的磁感线

2．电流的磁场及安培定则 直线电流的磁场 通电螺线管的磁场 环形电流的磁场 安培定则 立体图 横截面图 特点 无磁极，非匀强，距导线越远处磁场越弱 两侧是N 极和S 极，与条形磁体的磁场类似，管内可看作匀强磁场，管外是非匀强磁场 两侧是N 极和S 极，圆环内侧，离导线越近，磁场越强；圆环外侧离圆环越远，磁场越弱 在运用安培定则时应分清“因”和“果”，电流是“因”，磁场是“果”，既可以由“因”判断“果”，也可以由“果”追溯“因”。 原因(电流方向) 结果(磁场方向) 直线电流的磁场 大拇指 四指 环形电流的磁场 四指 大拇指 4磁感应强度为矢量，合成与分解遵循平行四边形定则。 突破点(三) 判定安培力作用下导体的运动 1．判定导体运动情况的基本思路 判定通电导体在安培力作用下的运动或运动趋势，首先必须弄清楚导体所在位置的磁场磁感线分布情况，然后利用左手定则准确判定导体的受力情况，进而确定导体的运动方向或运动趋势的方向。 2．五种常用判定方法 电流元法 分割为电流元――→左手定则 安培力方向―→整段导体所受合力方向―→运动方向 特殊位置法 在特殊位置―→安培力方向―→运动方向

《人生的道路充满矛盾》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容： 阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以，我为本课制定了以下的教学目标： 二、教学目标： （一）知识目标： 体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待 （二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 （三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展 以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点： 正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不

幼儿园中班体育活动说课稿教案详案：好玩的轮胎

幼儿园中班体育活动说课稿教案详案：好玩的轮 胎 一、说设计意图： 轮胎是日常生活中常见、经济、具有多种教育价值的户外体育活 动材料，体育活动并不是单纯的锻炼技能，要充分发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的兴趣，围绕幼儿的这一兴趣点，于是我根据大班幼儿 的年龄特点，设计了体育活动好玩的轮胎。 二、说活动目标： 活动目标是教师进行教学活动的灵魂，对教育活动起着导向作用。教师在创设目标时应根据幼儿的年龄特点、生理特点及各班情况来制 定切合实际的，使幼儿身心健康发展的目标，所以根据幼儿的实际情况，我预设了以下几个目标： 1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。 2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创 造力和想象力。 3、培养幼儿合作精神及自我保护意识。 三、说活动准备：准备轮胎若干、选择一块合适的场地。 四、说组织形式： 自由探索练习、集体练习、重点难点练习、游戏。 自由探索练习作用在于能充分满足不同个体的学习需要，让每个 幼儿按照自己的兴趣特点去探索。集体练习是为了让幼儿分享别人的 经验，体验分享的快乐，重点难点练习是为了提升巩固幼儿的运动技能，使幼儿朝着一个健康的方向发展。 活动目标： 1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。

2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创 造力。 3、培养幼儿合作精神及自我保护意识。 活动准备：轮胎若干、选择一块合适的场地。 活动过程： 一、激发兴趣，活动身体。 今天我要和你们一起玩一个特别好玩的游戏，在游戏前请跟我来 活动活动身体，好吗? (1、我点点头、我抬抬头、我摇摇头、我转一圈——我转二圈——我转三圈、 2、我手搭肩——我慢慢的转——我飞快的转、 3、我手叉腰——我脚打开——我扭扭腰——我慢慢的扭——我用 力的扭、 4、这是脚——我踏踏步——我慢慢的踏——我用力的踏——我慢 慢的跑——我飞快的跑.。) 二、请幼儿尝试搬运轮胎。 1、幼儿自由探索搬运“轮胎”的多种方法。 师：孩子们你们发现了吗?幼儿园的院子里放了许多轮胎，今天老 师要带大家玩轮胎，现在我们都来做一个小小搬运工，把轮胎搬运到 活动场地上，我们赶快行动吧! 2、从中尝试寻找最省力的搬运方法。 师：小小搬运工谁能说一说刚才你是怎样搬运轮胎的?一个人搬运 轮胎时哪种方法最省力? 三、幼儿自由分组玩轮胎，引导幼儿积极动脑筋想出各种玩法。 师：小朋友们，有这么多好玩的轮胎，你们想不想玩呢? 现在老师请自由玩轮胎，自己找朋友，三个小朋友为一组，每组 一个轮胎，我看看你们有什么好玩儿的游戏给我看看，怎样玩儿都行，只有两分钟的时间，一会我喊停就停下来，记住只有两分钟的时间。

高中物理磁场经典计算题训练 人教版

高中物理磁场经典计算题训练（一） 1.弹性挡板围成边长为L = 100cm 的正方形abcd ，固定在光滑的水平面上，匀强磁场竖直向下，磁感应强度为B = 0.5T ，如图所示. 质量为m =2×10-4kg 、带电量为q =4×10-3C 的小球，从cd 边中点的小孔P 处以某一速度v 垂直于cd 边和磁场方向射入，以后小球与挡板的碰撞过程中没有能量损失. （1）为使小球在最短的时间内从P 点垂直于dc 射出来，小球入射的速度v 1是多少？ （2）若小球以v 2 = 1 m/s 的速度入射，则需经过多少时间才能由P 点出来？ 2. 如图所示, 在区域足够大空间中充满磁感应强度大小为B 的匀强磁场,其方向垂直于纸面向里.在纸面内固定放置一绝缘材料制成的边长为L 的等边三角形框架DEF , DE 中点S 处有一粒子发射源,发射粒子的方向皆在图中截面内且垂直于DE 边向下，如图（a ）所示.发射粒子的电量为+q ,质量为m ,但速度v 有各种不同的数值.若这些粒子与三角形框架碰撞时均无能量损失,并要求每一次碰撞时速度方向垂直于被碰的边.试求： （1）带电粒子的速度v 为多大时,能够打到E 点? （2）为使S 点发出的粒子最终又回到S 点,且运动时间最短,v 应为多大?最短时间为多少? （3）若磁场是半径为a 的圆柱形区域，如图（b ）所示(图中圆为其横截面)，圆柱的轴线通过等边三角形的中心O ，且a =)10 1 33( L .要使S 点发出的粒子最终又回到S 点，带电粒子速度v 的大小应取哪些数值？ 3.在直径为d 的圆形区域内存在匀强磁场，磁场方向垂直于圆面指向纸外．一电荷量为q ， 质量为m 的粒子，从磁场区域的一条直径AC 上的A 点射入磁场，其速度大小为v 0,方向与AC 成α．若此粒子恰好能打在磁场区域圆周上D 点，AD 与AC 的夹角为β，如图所示．求该匀强磁场的磁感强度B 的大小． a b c d A C F D （a ） （b ）

磁场基础知识复习--很基础的

磁场复习讲义 第一节磁现象和磁场 1.首先发现电流产生磁场的科学家是( ) A．富兰克林B．法拉第C．安培D．奥斯特 2．奥斯特实验说明了( ) A．磁场的存在B．磁场具有方向性C．通电导线周围存在磁场D．磁体间有相互作用 6．地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的 7．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B时，则（） A.A、B一定互相吸引 B. A、B一定互相排斥 C. A、B间有可能无磁场力作用 D. A、B间可能互相吸引，也可能互相排斥 第二节磁感应强度 二、过关训练 1、关于磁感应强度，下列说法正确的是（） A、由B=F/IL可知，磁场中某处的磁感应强度大小随通电导线中电流I的减小而增大 B、由B=F/IL可知，磁场中某处的磁感应强度大小随通电导线长度L的增大而减小 C、由B=F/IL可知，磁场中某处的磁感应强度大小随通电导线所受的磁场力F的增大而增大 D、磁场中某处B=F/IL是定值，由磁场本身决定的。 2、关于磁感应强度，下列说法正确的是（） A、一小段通电导线放在B为零的位置，那么它受到的磁场力也一定为零 B、通电导线所受的磁场力为零，该处的磁感应强度也一定为零 C、放置在磁场中1m长的通电导线，通过1A的电流，受到的磁场力为1N，则该处的磁感应强度就是1T D、磁场中某处的B的方向跟电流在该处受到磁场力F的方向相同 3、下列说法正确的是（） A、磁场中某处磁感强度的大小，等于长为L通以电流I的一小段导线放在该处时所受磁场力F与IL乘积的比值。 B、一小段通电导线放在某处如不受磁场力作用，则该处的磁感强度为零。 C、因为B=F/IL，所以磁场中某处的磁感应强度的大小与放在该处的导线所受磁场力F的大小成正比，与IL的大小成反比。 D、磁场中某处磁感应强度的大小与放在磁场中通电导线长度、电流大小及所受磁场力的大小均无关。 4、有一小段通电直导线，长为1cm，电流强度为5A，把它置于磁场中某点，受到的磁场力为0.1N，则该点的磁感应强度（） A．可能等于2T B．可能小于2T C．可能大于2T D．一定等于2T 5．磁感应强度单位是特斯拉，1特斯拉相当于（） A、1kg/A·s2 B、1kg·m/A·s2 C、1kg·m2/s2 D、1kg·m2/A·s2 6．磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线长1cm,，电流是2.5A，导线它受的磁场力为5×10-2 N，则这个位置的磁感应强度为_____2_T，如果把导线中的电流增大到5A，这一点的磁感应强度为__2___T，该通电导线受到的磁场力又为___2___N。 7、一根导线长0.2m，通以3A的电流，在磁场中某处受到的最大的磁场力是6×10－2N，则该处的磁感应强度B是___10_T．如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处的B的大小是10______T。 8、垂直磁场方向放入匀强磁场的通电导线长L=1cm，电流强度I=10A，若它所受的磁场力F=0.05N，求：（1）该磁场的磁感应强度B是多少？ （2）若导线中电流强度变为5A，磁感应强度B又是多少？导线所受到的磁场力多大？

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点： （1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点： （1）教育学生树立正确的价值观。 （2）正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 （一）新课导入： 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。 （二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。 （三）展开教学 这部分是教学主体，分四部分完成：

中班体育活动说课稿-好玩的轮胎

中班体育活动说课稿－好玩的轮胎 中班体育活动说课稿：好玩的轮胎说设计意图：轮胎是日常生活中常见经济具有多种教育价值的户外体育活动材料，体育活动并不是单纯的锻炼技能，要充分发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的兴趣，围绕幼儿的这一兴趣点，于是我根据大班幼儿的年龄特点，设计了体育活动好玩的轮胎。 二说活动目标：活动目标是教师进行教学活动的灵魂，对教育活动起着导向作用。 教师在创设目标时应根据幼儿的年龄特点生理特点及各班情况来制定切合实际的，使幼儿身心健康发展的目标，所以根据幼儿的实际情况，我预设了以下几个目标：通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。 让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创造力和想象力。 培养幼儿合作精神及自我保护意识。 三说活动准备：准备轮胎若干选择一块合适的场地。 四说组织形式：自由探索练习集体练习重点难点练习游戏。 自由探索练习作用在于能充分满足不同个体的学习需要，让每个幼儿按照自己的兴趣特点去探索。 集体练习是为了让幼儿分享别人的经验，体验分享的快乐，重点难点练习是为了提升巩固幼儿的运动技能，使幼儿朝着一个健康的方

向发展。 活动目标：通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。 让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创造力。 培养幼儿合作精神及自我保护意识。 活动准备：轮胎若干选择一块合适的场地。 活动过程：一激发兴趣，活动身体。 今天我要和你们一起玩一个特别好玩的游戏，在游戏前请跟我来活动活动身体，好吗？（我点点头我抬抬头我摇摇头我转一圈——我转二圈——我转三圈我手搭肩——我慢慢的转——我飞快的转我手叉腰——我脚打开——我扭扭腰——我慢慢的扭——我用力的扭这是脚——我踏踏步——我慢慢的踏——我用力的踏——我慢慢的跑——我飞快的跑。 ）二请幼儿尝试搬运轮胎。 幼儿自由探索搬运轮胎的多种方法。 师：孩子们你们发现了吗？幼儿园的院子里放了许多轮胎，今天老师要带大家玩轮胎，现在我们都来做一个小小搬运工，把轮胎搬运到活动场地上，我们赶快行动吧！从中尝试寻找最省力的搬运方法。 师：小小搬运工谁能说一说刚才你是怎样搬运轮胎的？一个人搬运轮胎时哪种方法最省力？二幼儿自由分组玩轮胎，引导幼儿积极动脑筋想出各种玩法。

高中物理磁场综合练习及答案

高中物理磁场综合练习及答案 高中物理磁场综合练习及答案 一、选择题（本题10 小题，每小题 5 分，共50 分） 1. 一个质子穿过某一空间而未发生偏转，则（） A. 可能存在电场和磁场，它们的方向与质子运动方向相同 B. 此空间可能有磁场，方向与质子运动速度的方向平行 C. 此空间可能只有磁场，方向与质子运动速度的方向垂直 D. 此空间可能有正交的电场和磁场，它们的方向均与质子速度的方向垂直 答案ABD 解析带正电的质子穿过一空间未偏转，可能不受力，可能受力平衡，也可能受合外力方向与速度方向在同一直线上. 2. 两个绝缘导体环AA′ 、BB′ 大小相同， 环面垂直，环中通有相同大小的恒定电流，如图 1 所示，则圆心0处磁感应强度的方向为（AA′面水平，BB′ 面垂直纸面） A. 指向左上方 B. 指向右下方 C. 竖直向上 D. 水平向右 答案A 3. 关于磁感应强度B,下列说法中正确的是（）

A. 磁场中某点B的大小，跟放在该点的试探电流元的情况有关 B. 磁场中某点B的方向，跟该点处试探电流元所受磁场力的方向一致 C. 在磁场中某点试探电流元不受磁场力作用时，该点B 值大小为零 D. 在磁场中磁感线越密集的地方，B值越大 答案D 解析磁场中某点的磁感应强度由磁场本身决定，与试探电流元无关. 而磁感线可以描述磁感应强度，疏密程度表示大小. 4. 关于带电粒子在匀强磁场中运动，不考虑其他场力 （重力）作用，下列说法正确的是（） A. 可能做匀速直线运动 B. 可能做匀变速直线运动 C. 可能做匀变速曲线运动 D .只能做匀速圆周运动 答案A 解析带电粒子在匀强磁场中运动时所受的洛伦兹力 跟速度方向与磁场方向的夹角有关，当速度方向与磁场方向平行时，它不受洛伦兹力作用，又不受其他力作用，这时它将做匀速直线运动，故A项正确.因洛伦兹力的方向始终与速度方向垂直，改变速度方向，因而同时也改变洛伦兹力的方向，故洛伦兹力是

磁场复习题

磁场复习题 一、选择题 1、5669 在半径为R 的长直金属圆柱体内部挖去一个半径为r 的长直圆柱体， 两柱体轴线平行，其间距为a ，如图．今在此导体上通以电流I ，电流在 截面上均匀分布，则空心部分轴线上O ′点的磁感强度的大小为 (A) 2202R a a I ?πμ (B) 2 2 202R r a a I -?πμ (C) 2 220 2r R a a I -?πμ (D) )(222220a r R a a I -πμ ［ ］ 2、2448 磁场由沿空心长圆筒形导体的均匀分布的电流产生，圆筒半径为R ，x 坐标轴垂直圆筒轴线，原点在中心轴线上．图(A)～(E)哪一条曲线表示B －x 的关系？ 3、2003 无限长载流空心圆柱导体的内外半径分别为a 、b ，电流在导体截面上均匀分布，则空间各处的B 的大小与场点到圆柱中心轴线的距离r 的关系如图所示．正确的图是［ ］ 4、5121 在图(a)和(b)中各有一半径相同的圆形回路L 1、L 2，圆周内有电流I 1、I 2，其分布相同，且均在真空中，但在(b)图中L 2回路外有电流I 3，P 1、P 2为两圆形回路上 的对应点，则： (A) =?? 1 d L l B ?? 2 d L l B , 21P P B B = (B) ≠??1 d L l B ??2 d L l B , 21P P B B =． (C) =??1d L l B ??2 d L l B , 21P P B B ≠． (D) ≠ ??1d L l B ??2 d L l B , 21P P B B ≠． ［ ］ a R r O O ′I B x O R (D) B x O R (C) B x O R (E) L 1 2 I 3 (a) (b) ⊙

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

小班《车轮滚滚》说课稿

小班《车轮滚滚》说课稿 今天我说课的内容是：小班艺术活动《车轮滚滚》。这是主题二《骨碌骨碌转》当中的一个教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本次教学活动进行说明。 一、教材分析 对于小班的孩子来说，各种“汽车模型”是每个孩子都喜欢的玩具，不同车型的车轮大小、纹理等各不相同，丰富多样的纹理使幼儿产生了浓厚的兴趣，因此在设计活动时，我抓住了这一兴趣点。《纲要》艺术领域的目标明确要求幼儿：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。对于孩子来说，线的魅力是值得好奇和探索的，所有孩子的第一笔画都是由线条来表示的；线的变化也是多姿多彩的。可以说，线条在生活中无处不在，变化着的线条给我们带来美好的享受，也时时陶冶着我们的心灵。而车轮纹理上各式各样的线条则为幼儿的创作表现提供了这样一种契机。引导幼儿在发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，通过这一艺术活动，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。 二：说教学目标

根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、知识目标：探讨车轮表面的纹理，尝试用波浪线、折线、 等线条装饰车轮。 2、技能目标：能将宽纸条粘贴成圈，体验制作车轮的快乐。 3、情感目标：体验与同伴合作活动的快乐和成功的喜悦。 三、活动准备 为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下准备：（1）汽 车轮胎图片，具有不同纹理车轮的大玩具车5个。（2）白纸、颜料，小盆、海绵每小组一份。（3）空白的宽纸条、各色油画棒彩笔、胶水。 四、教学重难点： 根据小班幼儿的年龄特点及认知水平，我认为本节课的重难点：探索车轮表面的纹理，尝试运用波浪线、折线等线条装饰制 作车轮。 五、说教法、学法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方 法组织教学。活动中我运用了发现法、观察想象法、提问法、欣 赏评价法等教学方法。通过“车轮滚画”的形式，引导幼儿发现 车轮的纹理，并通过观察，引导幼儿进行想象，体验活动的乐趣。