身边的标志
单元备课活动与探究
主题1 《我们身边的标志》
一、教学分析
（一）教材分析
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。
（二）学情分析
我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。
二、教学目标
认知目标：
1.认识各类标志的含义及作用。
2.了解标志分类情况及设置地点。
3.了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：
1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：
1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
本课重难点：
重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。
难点：1.会把标志进行分类处理。
2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。
三、教学策略建议
教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。
学法建议：观察法、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议
教学资源建议：
1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。
2.学生准备：收集标志、资料收集。
环节资源建议：多媒体教室
五、教学评价建议
评价标准：
引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：三课时
第一课时授课时间：
（一）创设情境，提出问题。（5分钟）
学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？
（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）同桌互说，指名交流。
师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？学生讨论、交流。
2.引出课题：身边标志我了解。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？
1.学生搜集交通标志。
（1）学生交流。
教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。
（2）填写课前调查表
2.教师展示课件：常见交通标志图片。
3.了解标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。
（2）学生汇报
4.教师总结
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？
全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
八、板书设计
身边标志我了解
第二课时授课时间：
一、复习回顾、导入新课（5分钟）
1.这些标志你认识吗？（课件展示）
2.学生回答
3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面）
4.课件展示标志：
5.学生说说这些标志。
6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）
二、学习与探究（10分钟）
学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？
1.学生说说标志分类。
（1）学生讨论、交流。
（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
3.学生说说搜集到的标志。
4.给它们分类：
5.教师课件展示：
6.学生分类。
7.教师总结
给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。
三、实践与体验（15分钟）
学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？
全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
四、展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
六、板书设计
交通安全标志
标志公共设施标志
公益标志
第三课时授课时间：
一、激发兴趣、导入新课（5分钟）
1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。
2.从而引出新课《班级标志我设计》。
二、学习与探究（10分钟）
学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？
1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。
结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）图画式(以图案为主)
（3）综合式(文字和图案相结合)。
2.标志的特点：结合课件图片讲解。
（1）识别性
（2）准确性
（3）艺术性
3.标志设计的原则
（1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
（2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。
（3）色彩要单纯、强烈、醒目。
三、实践与体验（15分钟）
学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？
1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:
(1)查阅资料，收集信息,确定概念。
(2)构思设计，不断完善,优选方案。
(3)精心绘制，写出标志含义说明书。
2.提出作业要求:
为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书
学生分组制作，教师进行辅导。
四、展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
六、板书设计
班级标志我设计
（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。
班级标志设计原则（2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。
（3）色彩：单纯、强烈、醒目。
教学反思：
1.设计理念：
充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。
2.教学亮点：
（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。
（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。
3.待改进地方：
（1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。
（2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，
（3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。
对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。
安全教案“认识交通标志”
么
师：小朋友们，刚才录像里的小女孩，是用什么走路的? 没有了腿，会给她的生活带来什么的影响? 这一切的一切，是什么带来的? 3.引入课题。 师：是呀，车祸就是杀手。在我们的生活中，汽车给我们带来了 方便，同时，也严重威胁着人们的人身安全。小红燕的呼唤时时警醒 我们：生活中如果不重视交通安全，就会发生危险，造成终生的遗憾!今天，我们就来共同学习如何注意安全，“遵守交通规则”。 其实，细心、爱观察的孩子肯定发现了，在我们的道路两旁，竖 着一些提醒大家注意安全的牌 子，这些牌子是就是──交通标志(板书：交通标志)你们真会观 察!关注我们身边的生活，关注我们身边的事物，你会从中学到很多知识。 二、认识交通标志 关注学生原有的生活经验，从现实生活入手，画一画知道的交通 标志。(1)请个别孩子上黑板画，其余的孩子在白纸上画。 师：你知道哪些交通标志?能把你知道的画下来吗?(指名1个上台画) 师：你还知道哪些交通标志?(生举手)请你上去画一画!(指名选几名) 师：其余的孩子，用老师准备的纸画一画你知道的交通标志。注意：要画得大一点，每张纸只画一个。 (2)请台上的孩子说一说：我画的是── 师：你们先自己介绍一下，画的是什么交通标志。(生进行介绍) (3)请台上的孩子分类：我画的是提醒──注意的 师：这些交通标志哪些是提醒行人注意的?哪些是提醒车辆的呢? 请你们把自己画的标志进行分类。(生进行分类：我的是提醒……)真 是一群会观察、爱动脑筋的孩子! (4)请下面的孩子进行介绍、分类师：他们介绍得很好，你们的呢? 画的是什么?是提醒行人的还是车辆的? 有和他画一样的吗?站起来一起说说：我画的是……是
交通与安全认识交通标志教案设计精选文档
交通与安全认识交通标 志教案设计精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
第二节道路交通标志 活动目标： 1．认识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。 2．知道出行要按交通标志行走，要服从交警指挥，有初步的交通安全意识。 3．学习收集整理材料的方法，通过交流分享主动获取新知识。 活动准备：安全事例，幼儿搜集的交通标志记录单(附后)，汇总题板. 活动过程： 一、讲述交通事故案例,导入 教师讲述交通事故:问 你觉得为什么会发生车祸的呢?交流讨论可能发生车祸的原因。) 师：发生车祸太可怕了。为了不让这样的事情再发生，交通管理部门设计了很多交通信号和交通标志，提醒大家要注意交通安全。 二、认识常见的交通标志和信号 1．分组交流。 师：老师知道你们搜集了许多交通标志，现在请把你的记录单和好朋友交流一下。看看哪些是一样的，哪些是不一样的你是在哪里看到这种标志的表示什么意思把你认识的标志介绍给你的朋友，对那些你还不认识的标志可以从好朋友那里寻找答案。 2．集体分享。 师：请每组推荐一个代表来介绍你们小组的交流成果。 师：小朋友介绍的交通标志到底对不对呢我们一起来查一查
师：小朋友说得都很好，看来小朋友已经认识不少交通标志和交通信号了，现在我再向你们介绍一下：交通标志一般分为几大类，常见的有指示标志、警示标志和警告标志，蓝底白线为指示标志 3．认识标志。 师：现在我想考考小朋友。看，我带来了一个交通标线，有没有小朋友认识你在哪里见过这标线 师：对了，这标线表示这里是出人口，不能停车等待。爸爸妈妈开车的小朋友要记得提醒他们哦。 师：(出示非机动车道和机动车道指示标志)谁认识这个标志?说说是什么意思。 师：同学们，爸爸妈妈用电瓶车送你的话应该在哪里开? 师：你们说得好。但现在很多电瓶车都开到机动车道上去了，这是非常危险的。小朋友要提醒爸爸妈妈遵守交通规则。 四、了解简单的交通指挥手势 师：在十字路口，交通安全离不开信号灯和交通标志，但更离不开交警叔叔的指挥，当信号灯出现问题或路口出现交通堵塞时，尤其需要交警叔叔现场指挥。 师：同学们好!刚才你们认识了不少交通信号和标志，现在我来做一个动作，请你们猜一猜是什么意思。回答正确有奖品的哦。 师：想不想学一学?现在请小朋友起立，跟我学交通指挥动作好吗?
综合实践《生活中的标志》
生活中的标志 洛阳市洛宁县城关镇西街小学张鹏飞 主题来源 “生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。 活动背景 随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。 因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 活动目标
重点难点 收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环保意识，培养社会责任感。认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类处理，创造性地设计标志。 活动方法 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。 活动流程
活动计划
第一课主题生成 活动目标 重点难点 1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。 2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。 活动准备 有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。 活动过程 一、展示情境提出问题 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用（看一看，说一说，增强直观性。） 2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课
安全教案大班组《安全标志我知道》
墩阔坦乡幼儿园2020-2021学年第一学期安全教育教案 时间：2020年10月16日 班级:大一班 执教老师：王颖 一、活动名称 安全活动:《安全标志我知道》 二.活动目标： 1. 鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人 2. 进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力 3. 帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电当心中毒禁止烟火 4. 懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救方法，提高自我保护意识 三.活动准备： 1. 多媒体课件一套 2. 安全标志图片一套 四.活动过程： 1、开始部分：多媒体课件会说话的标志导入课题 师：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看——它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋
友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？） 老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？ 2、基本部分：认识安全标志 师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？ 提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。（老师和幼儿一起来认识安全标志）小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电当心中毒禁止烟火）当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。
大班主题教案：有趣的交通标志
大班主题教案：有趣的交通标志 活动目标： 1、培养合作意识和竞争意识。 2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。 3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。 活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子 活动过程： 一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。 二、你才我翻 “小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！” 三、出示各种交通标志，引起兴趣。 1、出示红灯标志，提问： “小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？” 2、出示绿灯标志，提问： “小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？” 讨论：为什么要有红绿灯呢？
3、出示画有“交通事故”的图标，提问： “请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？” 活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子 4、出示画有“闪电”的图标，提问： “那么这个图标用告诉了我们什么呢？” 四、进行拼图活动，为游戏做准备。 “小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！” 五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。 “我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则）。 教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。 “游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！” 六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵
四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》
我们身边的标志 授课年级四年级教材版本山东科技出版社 一、教学分析 （一）教材分析 安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动的合作探究的学习方式。 （二）学情分析 四年级的学生在平常的生活中可以见到许多标志，他们也认识一些标志，但是他们对这些标志的含义不是很清楚。所以我们要激发学生探究身边标志的兴趣，并根据学生的实际认识水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。 二、教学目标 知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用。 过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。 情感态度与价值观目标：使学生从身边做起，关注行为规范，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。 本课重难点： 重点：认识生活中常见的标志，了解它们的作用。 难点：了解标志的种类，设计简单的标志。 三、教学策略建议： 教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生对身边标志的认知水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教具准备： 1.收集常见标志的图片资料。 2.多媒体课件 学具准备:
彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔 本课环境准备建议：活动教室 五、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从参与活动的积极性,调查研究的参与过程以及班级标志的设计等方面进行评价。 评价方法建议： 强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议：建议：3课时 七、教学过程 活动一：身边标志我了解 （一）创设情境，导入新课 1.同学们，今天老师要带大家到外面去逛一逛，去看看外面一些有趣的东西。请大家仔细看，看完说说你看到了什么。（播放课件） 2.学生说以说看到了什么，引出课题——身边的标志 师：同学们，在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起着重要的作用，今天我们就来了解更多我们身边的标志。（板书课题——身边标志我了解） （设计意图：通过观看课件，让学生观看身边的标志，激发学生探究身边标志的兴趣。）（二）学习与探究 1.师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生自由回答 2.师：我们在课下进行了调查，现在请同学们以小组为单位讨论交流你见到的标志，并完成调查记录表，然后再全班交流。请大家介绍时注意说清楚一下几点：（1）先说一说你们小组的活动方案。 （2）介绍时要说清楚你们的调查内容。 （课件展示学生的小组活动方案）
最新四年级综合实践《我们身边的标志》
《我们身边的标志》教学设计 第一课时身边标志我了解 一、教学目标： 1、知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。 2、过程与方法目标：通过对标志的调查了解活动，提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。 3、情感、态度和价值观目标：用标志规范自己的行为，逐渐做到自我改进、相互监督、共同提高。 二、教学重、难点 重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用 难点：利用标志规范学生的行为 三、教学准备： 教师准备：自制课件和部分有关标志的资料 学生准备：收集有关标志的资料 四、教学过程： （一）图片导入，揭示课题 学习指导语： 同学们见过这些标志吗？（课件出示：常见的4种标志）其实，在我们身边，标志无处不在，认识这些标志，会给我们的生活带来很多方便。今天我们就来研究身边的标志。（板书课题：身边标志我了解） （设计意图：从学生身边熟悉的标志出发，更容易点燃他们的研究热情） （二）问题与思考 学习指导语： 师：关于标志，你想了解哪些问题？把你的想法写下来吧！ 课堂预设：
●常见标志有哪些？它们有什么作用？ ●标志是怎样设计的？有没有什么要求？ ●怎样设计标志？ ●使用这些标志有什么好处？…… （1）学生表述自己的想法（可自愿说或指名说）。 （2）组内交流，组长汇总小组内的提出的问题。 （三）方案与设计 学习指导语： 看来有关“标志”问题还真不少,与小组同学在一起,选择最感兴趣的问题,制定一个详细、可行的活动方案,开展实践活动吧! （四）结果展示，交流评价： 学习指导语： 我们围绕“身边的标志”进行了大量的调查研究，现在，就来展示我们的研究成果吧！ 1、各小组汇报展示调查的结果,各组互相学习。 第一小组: 我们小组调查主题是：标志分类。 调查收获： (1)根据基本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。
《交通标志我知道》教案
《交通标志我知道》教案 ——（武汉版）生命安全教育三年级第五课 武汉市育才第二小学陈思 教学活动背景分析： 作为三年级的学生，已经具备了初步的自学能力，学生可以通过自学与课堂学习相结合的方式，进一步了解一些与他们生活密切相关的交通标志、交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性及不遵守交通规则所带来的危害性，明白为了自己和大家的安全，人人都必须遵守交通规则。但此年龄段的学生又有很强的好奇心，所以太过传统的教学形式和方法，无法吸引孩子们的注意，无法让课堂高效起来，所以在进行教学设计时，考虑到孩子们的年龄特征、学情状况，利用新的课堂授课形式——将课堂设计成电视节目现场，教学环节则变为一个个生动有趣的节目环节，吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣，形成人人学习、积极参与的氛围，培养学生自我保护的意识和能力以及热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。 教学活动目标： （一）知识与技能 1、通过本课的学习，能辨认各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。 2、了解什么是交通标志及交通标志的分类。 3、培养学生的思维、说话、分析、判断、合作能力。 （二）情感态度与价值观 1、增进学生交通知识，遵守交通规则，维护交通秩序及确保交通安全。 2、培养学生热爱生活、乐于探索的良好情操。 （三）过程与方法 1、通过调查、交流、感受等方式，让学生参与到学习中来。 2、培养他们自主学习的能力，和学习这门学科的兴趣。
教学重难点： 使学生学会初步识别常见的交通标志，并知道他们的用处。 教学活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本教学活动适合三年级学生全班参与。 教学活动材料清单： 1、学生通过生活中的观察，上网查阅、找相关书籍、或向父母询问等方式搜集和交通标志有关的资料。 2、学生制作交通标志。 3、教师制作课件。 4、彩打书上呈现的交通标志。 教学时数：1课时 教学活动步骤： (备注说明：此教学设计为整节课的，所录微视频的内容为教学活动中的第一到第三部分) 一、导入 1、师：电视机前的同学们，早上好。这里是中央电视台《今日说法》栏目，欢迎走进这一期的今日说法少儿特别节目。我们这一期的话题是：《安全标志我知道》。（课件出示） 2、师：今天，节目现场我们请来了一位小小播报员，掌声有请。 3、师：你好，欢迎你们来到我们的节目现场，听说你们给我们带来了一些宝贵的资料。
身边的标志我了解
活动一身边的标志我了解 教学目标： 1、认识各类标志的含义及作用；了解人们认识标志与使用标志的情况。 2、学会查找、搜集、整理信息。通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 3、从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 教学重点： 1、认识各类标志的含义及作用。 2、了解标志分类情况及设置地点。 教学难点; 1、能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 2、形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 第一课时 （一）图片导入 1、观看图片，标志在我们身边随处可见，他们有什么含义和作用呢？ 引出“身边标志我了解”的课题。 2、交流学生课前收集了解的有关标志的资料。 3、通过以上的活动，提出问题：在我们的日常生活中，哪里有标志?是什么标志？它有什么含义和作用？ （二）学生分组，开展调查 师生讨论：到哪里去进行调查呢？ 学生自己选择适合自己的调查场所，根据选择的调查场所进行分组，并拟定调查活动方案。
各小组按照活动方案开展调查活动，并做好如下记录： 小组调查记录表 （三）结果展示，交流评价 1、各小组调查活动结束后，教师组织展示交流调查结果，相互学习，相互评价。 2、引导学生反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的？哪些行为还需改正? 第二课时 （一）、复习导入 师：同学们，上星期，在老师的指导下，我们已经选择“了我们身边的标志”的主题活动。我们还确定了以下三个研究的主题：道路交通标志、“运动标志” “食品包装标志”。 在假日或课余时间，在父母的的带领下和老师的指导下，你们通过各种方式进行了深入了解。老师根据大家活动的情景做成了课件呢！请欣赏。（播放课件）（二）、说一说（代表汇报） 师：下面有请各组的代表进行简单的汇报。（掌声）随机小结。 “交通安全标志”组、“运动标志”组、“食品包装标志”组（三）、猜一猜（考一考） （看图说标志。课件出示标志，学生回答。）
全最详细的交通标志图片大全
交通标志 - 警告标志 十字交叉禁止驶入T形交叉T形交叉 除了基本形十字路 口外，还有部分变 异的十字路口，如： 五路交叉路口、变 形十字路口、变形 五路交叉路口等。 五路以上的路口均 按十字路口对待。 丁字形标志原则上 设在与交叉口形状 相符的道路上。右 侧丁字路口，此标 志设在进入T字路 口以前的适当位 置。 丁字形标志原则上 设在与交叉口形状 相符的道路上。左 侧丁字路口此标志 设在进入丁字路口 以前的适当位置。 丁字形标志原则上 设在与交叉口形状 相符的道路上。此 标志设在进入T字 路口以前的适当位 置。 Y形交叉环形交叉向左急弯路向右急弯路 设在Y形路口以前 的适当位置。 有的环形交叉路 口，由于受线形限 制或障碍物阻挡， 此标志设在面对来 车的路口的正面。 表向左急弯路标志 设在左急转弯的道 路前方适当位置。 向右急弯路标志， 设在右急转弯的道 路前方适当位置。 反向弯路连续弯路上陡坡下陡坡 此标志设在两个相 邻的方向相反的弯 路前适当位置。 此标志设在有连续 三个以上弯路的道 路以前适当位置。 此标志设在纵坡度 在7%和市区纵坡度 在大于4%的陡坡道 路前适当位置。 此标志设在纵坡度 在7%和市区纵坡度 在大于4%的陡坡道 路前适当位置。 两侧变窄右侧变窄左侧变窄窄桥 车行道两侧变窄主 要指沿道路中心线 表车行道右侧缩 窄。此标志设在窄 车行道左侧缩窄。 此标志设在窄路以 此标志设在桥面宽 度小于路面宽度的
双向交通注意行人注意儿童注意牲畜 表双向行驶的道路 上，采用天然的或 人工的隔离措施， 把上下行交通完全 分离，由于某种原 因（施工、桥、隧 道）形成无隔离的 双向车道时，须设 置此标志。 一般设在郊外道路 上划有人行横道的 前方。城市道路上 因人行横道线较 多，可根据实际需 要设置。 此标志设在小学、 幼儿园、少年宫、 儿童游乐场等儿童 频繁出入的场所或 通道处。 此标志设在经常有 牲畜活动的路段特 别是视线不良的路 段以前适当位置。 注意信号灯注意落石注意落石注意横风 此标志设在不易发 现前方位信号灯控 制的路口前适当位 置。 此标志设在左侧有 落石危险的傍山路 段之前适当位置。 此标志设在右侧有 落石危险的傍山路 段之前适当位置。 此标志设在经常有 很强的侧风并有必 要引起注意的路段 前适当位置。 易滑傍山险路傍山险路堤坝路 此标志设在路面的 摩擦系数不能满足 相应行驶速度下要 求紧急刹车距离的 路段前适当位置。 行驶至此路段必须 减速慢行。 此标志设在山区地 势险要路段（道路 外侧位陡壁、悬崖 危险的路段）以前 适当位置。 此标志设在山区地 势险要路段（道路 外侧位陡壁、悬崖 危险的路段）以前 适当位置。 此标志设在沿水 库、湖泊、河流等 堤坝路以前适当位 置。 堤坝路村庄隧道渡口 此标志设在沿水 库、湖泊、河流等 此标志设在不易发 现前方有村庄或小 此标志设在进入隧 道前的适当位置。 此标志设在汽车渡 口以前适当位置。
小学综合实践活动课《1我们身边的标志》优质课教案(教学设计)
山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》教学 设计 一、教学分析： （一）课程依据： 在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见， 因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生 通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们 对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。 （二）学情分析： 四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生 的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主 题活动，使学生都得到充分的发展。 二、教学目标 知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集 信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。 情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。 本课重点难点： 重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。
小学综合实践活动《身边的标志》优秀教案
山东科技版四年级综合实践活动下册 《我们身边的标志》教学设计 一、教学分析： （一）教材分析 在我们的生活中，标志无处不在，众多的标志，已经成为我们生活中不可缺少的助手，安排这一主题活动的目的，是引导学生走进生活，认识生活中各种各样的标志，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。通过这些活动，引导学生从关注身边的标志入手，进而反思自己的行为是符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。 （二）学情分析 生活中的标志无处不在，四年级的学生对于标志的认识和重要性已经有了一定的生活经验，对于具体标志的分类和各种各样标志的作用，同学们的意识还是含糊不清的，可以引导学生自主探究、合作交流这并不难，但是要求学生对为班级设计一个标志，还是有一定难度的。本节课从学生关注身边的标志出发，引导学生探究标志，设计标志。 二、教学目标： 知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，认识生活中常见的标志，了解他们的作用，感受标志与我们的生活息息相关。 过程与方法目标：通过给标志分类，让学认识标志的种类，提高学生搜集、整理、分析信息的能力；创造性地为班级设计出一种简单的标志，培养学生的想象、创造思维能力。 情感态度与价值观目标：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。 本课重难点： 重点：调查了解身边的标志，并认识标志的作用 难点：学会给标志分类，并为班级设计一个简单的标志 三、教学策略建议 教法建议：引导学生从调查身边的标志入手，由浅入深，层层探究。教师
从整体上把握教材，注重前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。 学法建议：观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 1、教具准备：多媒体课件、标志图片等。 2、学具准备：收集标志、资料收集。 本课环境准备建议：综合实践活动教室 五、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用、自己动手做一个简单标志等各环节掌握情况进行评价。 评价方法建议： 强调学生在教学过程中的主动参与、注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性，开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：3课时 七、教学过程 活动一：身边标志我了解 （一）创设情境，导入新课 教师谈话：请同学们来观看一些特殊的图片（实物出示），说一说这些图片是什么？他们的含义和作用是什么？
常见的交通标志教案
常见的交通标志教案 【篇一：常见的交通标志教案】 文章来源 课件 w w 设计理念： 标志作为一种图形符号，以它简单性、形象性、直观性、知识性、 实用性等特点被现代人所广泛应用，各种环保标志、交通标志和标 志与幼儿的生活密切相关。新《纲要》中提到：“应培养幼儿对生活 中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。可见，让幼儿掌握生活中一 些常见的标志和含义，有着极其重要的教育意义。 随着生活水平的不断提高，交通也是越来越发达，但随之而来的交 通事故也越来越多了。中班的虽然年龄小，但好奇心强，然而由于 生活经验的缺乏，缺少积极的自我保护的能力和技巧，因而在日常 生活中常常会有一些意外事故的发生。“无小事，责任重泰山”，为 保证的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强了安全 教育的培养。在这个活动中，我从众多的交通标志中选择了一些贴 近幼儿生活、能为幼儿理解的标志符号，引导幼儿通过“认识交通标志”、“了解交通标志的意义”、“看标志玩”等活动，通过方式轻松学习，教给孩子必要的交通安全知识，提高幼儿安全意识和规则意识，进一步培养幼儿的自我保护意识和能力。 活动目标： 1、认识了解一些常见的交通标志，知道这些标志的含义。 2、乐于遵守交通规则，体会遵守交通规则给人们生活带来的方便。 活动准备： 1、交通标志调查表（幼儿完成）、小圈人手一个 2、：小猪过马路；看标志开汽车； 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿认识标志的兴趣。 1、师：今天早上，在马路上发生了一件事情，小朋友想不想知道？（想）那我们一起来看一看吧。 2、播放：小猪一个人出去玩，走到十字路口，红灯亮了，小猪看见 前面没车，就很快地往对面跑，结果被一辆摩托车撞倒了。只听见 砰砰几声响，小猪被撞到在地上，头上流了很多血，小猪害怕极了，哇哇大哭起来。
四下 综合实践《我们身边的标志》教案
四下综合实践《我们身边的标志》教案 者陶道勇单位（学校）薛城区常庄镇金河小学授课年级四年级教材版本山东科技版 一、教学分析： （一）教材分析随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。本主题安排了“问题与思 考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”五个活动环节，目的是通过这些环节培养学生的发现问题和搜集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究方式。 （二）学情分析四年级学生对身边的标志基本熟悉，但标志的深层含义、作用、以及标志的类别，还不够理解，所以通过引
导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生独立设计一个标志、有一定的困难。 二、教学目标：知识与技能目标： 1、通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。 2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 3、通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。情感态度与价值观目标： 1、通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2、使学生从自身做起，关注行为习惯，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。 三、教学重、难点： 重点：认识标志，了解标志的意义及作用。难点： 1、会把标志进行分类处理。 2、创造性地设计标志。
中班语言：有趣的交通标志 (1)
中班语言：有趣的交通标志 4号选手 设计意图： 进入中班的幼儿开始对身边的标志产生兴趣，因此我在活动中选择了与幼儿生活紧密相关的几种交通标志，并且设计成活泼可爱的娃娃形象，让孩子们在轻松愉悦的氛围中认识了解交通标志，并能用自己的话说出交通标志的意思。初步培养孩子遵守交通规则的意识！ 活动目标： 1、喜欢交通标志娃娃，愿意大胆说出娃娃的话。 2、结合故事情境，了解交通标志涵义。 3、了解和认识交通标志，知道交通标志在生活中的重要作用。 活动准备： 物资准备：交通标志娃娃PPT、喜洋洋的头饰、交通标志娃娃卡、喜羊羊开车（图片）、音乐 经验准备：有在生活中见过交通标志 活动过程： 1、故事情节导入： （1）“叮铃铃”电话响了，师：“喂，你好，你是喜羊羊呀，噢……好吧！” （2）是谁打来的电话？原来呀，喜羊羊为了摆脱可恶的灰太狼先生，开了一台小汽车逃到了一座大城市，可是一进城，它发现马路上到处都有很多它不认识的标志娃娃，这些标志它从来没有见过，也不知道是什么意思，所以它犯愁了,它只好来请我们班小朋友的来帮忙了！你们愿意帮助喜羊羊吗？你们准备怎么帮助他呢?
2、结合故事情境，了解和认识交通标志，知道交通标志涵义。 （1）师：喜羊羊把这些交通标志娃娃都给我们传过来了，让我们一起来看看这些交通标志代表的是什么意思吧！（红绿灯、禁止通行、停车场、请走人行道、请走斑马线、请走地下通道）（2）师：如果喜羊羊在城市里遇到这个交通标志娃娃，他会对喜羊羊说什么呢？ （3）老师当喜羊羊，幼儿当交通标志娃娃，一一对话。 （4）幼儿当喜羊羊，老师拿交通标志娃娃，幼儿说出每一句话。 （5）幼儿人手一张交通标志娃娃，分别站到马路相应的位置，部分幼儿和老师扮演喜羊羊随音乐开车，逐个遇见交通标志娃娃，说出标志娃娃的话。 3、交通标志作用大 （1）现在我们生活当中有了这么多的交通标志，请大家与身边的小朋友一起说说，如果有人在马路上不注意看交通标志就行动，那会发生什么事情呢？ （2）师总结：原来这些交通标志娃娃在我们生活中这么重要，他们时刻提醒着我们遵守交通规则，如果不注意看标志不遵守交通规则，会导致很多车祸的发生，非常危险！看来我们可不能小瞧这些交通标志娃娃，他们可是我们生活环境中不可缺少的一种标志！ （3）现在就让我们带着这些交通标志娃娃去帮助喜羊羊，帮助更多的人了解他们吧！
第一单元 身边的交通标志
第一单元身边的交通标志 一、单元目标: 知识与技能目标： 1、了解身边的交通标志及认识常用的交通标志； 2、对以学过的软件综合运用；（学会利用学过的浏览器知识去搜集交通标志并下载；利用绘图软件去完成交通标志的设计；利用PowerPoint插入交通标志，完成自定义动画设置并写明交通标志的名称及意义或作用，注重文字的修饰；利用学过的绘图软件去创作交通标志，并在PowerPoint中说明其意义或作用。） 3、学会遵守交通规则。 4、学会如何评价作品 过程与方法目标：通过协作、探索、寻找解决问题的方法和处理信息的途径，教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。 情感与态度目标：培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。 二、学情分析 高年级学生有一定的自我学习能力，有进行一系列处理信息的能力，尽量让他们自已收集材料，在课上多让学生发言，以点拨、启发为主，满足学生的表现欲和探索欲。使学生在获取、处理、创造和传递信息的过程中，能综合运用以往所学的知识与技能，加深对交通标志的认识。 三、教材承载的地位 将此课设置为第一单元目的是身边的交通标志可以让学生能运用到绘图程序,而且学习的层次是由易入深，为第二单元的生活中的广告做基础。 原有的综合能力定位：综合指的是原有学过的画图软件、PPT、WORD的使用，生成的作品让学生能在各个不同的软件中进行加工与使用，其目的是让学生能将学过的软件结在一起使用，突出处理信息与应用信息的能力，这是与以往的单一软件完成作品有所不同。 学生要想实现综合运用，软件在每一节课中的使用与下一节课软件的运用中有一种默契的联系。但是如何在应中进步提高学生在原有知识的基础上，再进行新的知识提升是我们所遇到的困难，希望大家有什么好的建议可以提出来大家研究一下。 第一课身边的交通标志 一、教材分析: 本课主要是让学生在通过日常生活中的观察，身边的交通标志的重要性，对于每个人来说都是生命的保障。让学生利用信息技术手段来制作身边的交通标志，学生通过以往学习过的知识（绘图软件，WORD、POWERPOINT）对身边的交通标志进行绘制。让学生达到教学任务的过程中通过协作、分析、理解、总结来提高学生的搜集信息、发布信息的能力，在学
交通标志会说话
《交通标志会说话》 一、学习目标 (一)情感态度培养 具有避免意外伤害的交通安全意识。 (二)行为技能训练 1、初步识别常见的交通标识，远离生活中的危险。 2、在遇到突发交通事故的时候能够运用简单的技能，采取恰当的方法自护、求生、求助。 (三)知识经验积累 1、了解简单的交通常识。 2、形成一定的交通防范技能，比如拨打救援电话。 二、学习重点 让学生认识到交通标识的重要性，引发学生对安全的思考。 三、学习难点 引导学生学习一定的技能，牢记平安童谣提示的方法，培养安全意识。 四、学习方法 本课采用故事引导、情景辨析、儿歌诵读等方法。 五、学习准备 了解生活中的交通安全标志,观察同学们出行的状况。 六、学习过程 (一)说一说 1、同学们知道生活中都有哪些交通安全标识吗？说一说，平常我们的生活中能离开这些标识吗？ 2、今天，我们就和淘气猴一起去过马路吧！ (二)找一找 1、边看教材边听老师讲故事，找一找：过马路的时候，淘气猴遇到了什么问题。 2、学生交流： （1）过马路的时候没有观察身边的环境（2）没有留意身边的交通安全标志（3）不认识交通安全标识 3、你知道淘气猴为什么会遇到这些问题吗？ 4、下次过马路，你会给淘气猴哪些建议呢？ 5、想一想你们平时的表现，看一看教材“平安导航”中的内容，再找一找：我们生活中的交通安全，还要注意些什么呢？ (三)读一读 1、过马路前，我们应当左右观察，我们应当从身边的交通安全标识确定自己行走的路线。 你平时是这样做的吗，讲给我们听听。 (四)辨一辨 1、又要过马路了，以下这些交通安全标臶，你们认识吗？ 2、总结：学会关注生活中的交通安全标志，能够确保你我他的安全，更能让我们收获更多的知识，成为交通达人。
二年级综合实践活动素材-认识身边的标志 全国通用
《认识身边的标志》教学素材 标志的来历 标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。标志的特点 标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。越来越显示其极重要的独特功用。例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。 标志的分类 商品标志徽标公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值和法律保障作用。 标志的用途 标志我们也可以叫它Logo, 标志是企业品牌的核心内容。对于企业来说，标志设计对于顾客的作用就是简化购买选择。顾客购买商品关注的是哪个品牌，而非是哪个企业生产的。强势品牌代表了一个品类中最好的那个产品，所以顾客会优先考虑品类中数一数二的品牌。如果一个企业的经营不为建立品牌，那终究难以获得顾客的选择，难以在市场上生存。 资料搜集小组汇报稿： 我们是资料搜集小组，组长是________, 组员分别是_____________________. 我们小组的汇报员是_________， 我们小组搜集到的资料有： 标志的来历标志的特点标志的分类标志的用途
认识交通标志和设施
认识交通标志和设施 教材分析： 1、单元内容分析： 本单元是冀人版四年级上册的第三个教学单元，围绕小学生的安全教育分为五个主题，分别是家庭生活的安全、学校生活的安全、活动场所的安全、交通安全你我他、交通安全宣传日。单元总课时是10个课时，本节课选择的是第四个主题“交通安全你我他”中的第一个课时“认识交通标志和设施”。 本单元第四个主题意在让学生通过了解日常生活中比较常见的交通标志和设施，增强交通安全意识，进而自觉遵守交通规则，减少交通危险行为，避免交通事故的发生，做文明有礼的小学生。 2、课时内容分析： 本节课是第四个主题“交通安全你我他”中的第一课时，通过认识生活中比较常见的交通标志和交通设施，引导学生遵守交通规则，在交通标志和交通设施的保障下安全便利出行，形成自我保护的安全意识。 学生分析： 四年级学生有一定的生活经历，形成了一些基本的交通安全理念，能够认识比较常见的交通标志和设施，一定程度上能够遵守交通规则。然而在全面了解交通信息、形成丰富的交通安全知识、增强交通安全意识、深刻理解交通警察的辛苦工作等方面，存在一定难度，需要更深入地学习交通安全知识。 教学目标： 1、主题教学目标： 态度目标： （1）能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识； （2）养成对自己及他人生命安全负责的态度，形成自我保护意识； （3）理解和尊重交通警察的劳动； （4）自觉遵守交通法规； 能力目标： （1）逐步形成观察社会现象的能力； （2）提高安全自我保护能力，将所学知识运用到生活中保护自己； 知识目标： （1）知道一些基本的交通标志和设施； （2）学习有关的交通法规和安全小常识，了解交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失； 2、课时教学目标： 态度目标： （1）能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识： （2）养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识； 能力目标： （1）逐步形成观察社会现象的能力； （2）提高安全自我保护能力，能够将所学知识运用到生活中保护自己。 知识目标： （1）认识生活中一些比较常见的交通标志，知道一些基本的交通设施；（2）了解常见交通标志的含义、特征和作用。 教学重点、难点：
四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》 我们身边的标志授课年级四年级教材版本山东科技出版社一、教学分析（一）教材分析安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动的合作探究的学习方式。 （二）学情分析四年级的学生在平常的生活中可以见到许多标志，他们也认识一些标志，但是他们对这些标志的含义不是很清楚。 所以我们要激发学生探究身边标志的兴趣，并根据学生的实际认识水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。 二、教学目标知识与技能目标： 通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用。 过程与方法目标： 通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。 情感态度与价值观目标： 使学生从身边做起，关注行为规范，遵守社会公德，养成良 1 / 12
好的行为习惯。 本课重难点： 重点： 认识生活中常见的标志，了解它们的作用。 难点： 了解标志的种类，设计简单的标志。 三、教学策略建议： 教法建议： 激发学生探究学习的兴趣，根据学生对身边标志的认知水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。 学法建议： 自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教具准备： 1. 收集常见标志的图片资料。 2. 多媒体课件学具准备: 彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔本课环境准备建议： 活动教室五、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从参与活动的积极性, 调查研究的参与过程以及