幼儿作品练习
《幼儿作品导引》练习一
一、选择题
1．下列作品中属于幼儿散文的是（）
A．《绿色的和灰色的》 B．《春天在哪里》
C．《春雨的色彩》 D．《桃树下的小白兔》
2．对下面作品的理解不正确的一项是（）
A．《小猪奴尼》和《小弟和小猫》的作者采用了相同的题材和表现手法，使作品具有异曲同工之妙。
B．《小熊过桥》运用动态描写表现了富有儿童情趣的细节和简单的引人入胜的情节。
C．郭风的《蝴蝶·豌豆花》中豌豆花的思维方式就是幼儿的思维方式。
D．圣野的《肯和不肯》取材于幼儿的日常生活，展示了幼儿不同的个性、情感和思想，是一篇优秀的幼儿散文作品。
二、填空（共6分）
1.儿歌具有浓郁的风格，它是人生最早接触的一种文学样式。
2．连锁调常用的修辞格是。
3.《海带》这首小诗的喻体是。
4.《我恨塔拉索夫》的作者是。
5. 傅天琳的《我是男子汉》描绘了。
6. 科学诗是以诗歌的形式传达科学知识和科学精神，如。
7．儿歌是幼儿口头传唱的歌谣，在古代被称为，具有浓郁的民歌风格。
8．《圆圆和圈圈》的作者是。
9．《春雨的色彩》主要运用了修辞手法，生动地描绘出一幅春天的图景。
10．幼儿散文可分为叙事散文、抒情散文、和写景状物散文等。
11．《我是男子汉》表达了“男子汉”的思想感情。
12．幼儿诗的基本特点是表达幼儿童稚、率真、自然、明朗的。
三、幼儿文学作品阅读鉴赏：
（一）阅读作品，回答后面的问题
金色花
(印度)泰戈尔
假如我变了一朵“金色花”，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过“金色花”的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》（印度的英雄史诗），那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小影子么？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
1．这篇作品的体裁是什么？（2分）
2．作品通过哪几个情节来刻画角色形象？（5分）
3．“我”的性格特征是什么？（3分）“母亲”是个怎样的形象？（3分）
4．作品表现了怎样的主题？（4分）
（二）
作品A：春天(虞运来)
梨花，
白了；
桃花，
红了；
菜花，
黄了；
春天，
来了！
作品B：春天（金波）
阳光叫醒了风儿，
风儿叫醒了树儿，
树儿叫醒了鸟儿，
鸟儿叫醒了云朵，
云朵变成了雨滴，
雨滴落在大海里，
大海托起早晨的太阳。
作品C：春天的迷藏(瞿永明)
请风儿吹，
请雨儿浇，
是谁躲在泥土里
藏猫猫？
大家帮我找一找。
嘿！出来了，
小草和小花，
一个摇头一个笑。
作品D：春(望安)
小绵羊吃青草，我在河边坐。
河边，一排垂柳。
河对面，一片绿油油的麦苗迎着春风摆动，和垂柳互相问好。
咦！什么时候飘下了小雨，像绿丝线，从地上牵起麦苗。麦苗长啦，高啦！
“咩——咩！”我的小绵羊高兴地叫，一定是挂满雨珠的小草更嫩了。
雨，湿了我的头发，湿了小绵羊的毛，可我们舍不得回去。我们慢慢地走，见那星星点点的花骨朵全开啦，路旁的花丛，像天边飘来的彩霞。啊！小花正吸着小雨呢！我想：这雨一定是甜的，便忍不住仰起头，用舌尖去接那雨滴。小绵羊却先尝到了甜味，它叫着：“咩——咩！”好象在说：“蜜——蜜！”作品E：圆圆的春天(胡木仁)
小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水……小蜻蜓，做什么？
我给春天灌唱片！
青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞……灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
作品F：善良的小飞虫
（根据[法]珍宁·高利埃同名故事改编）
有一只小飞虫，它很轻很轻，比羽毛还轻，比花瓣还轻。它飞来飞去，看到许多有趣的事情。
每天早上，它让阳光照着自己，去和鲜花说说话。每天傍晚，它让风儿吹着自己，到池塘上陪青蛙聊聊天。它把有趣的故事讲给大家听，大家都开心起来，快乐起来。
一天早上小飞虫让阳光照着自己，往树林里飞。突然，它撞到一张蜘蛛网上。
一只大蜘蛛肥肥胖胖的，挺着个大肚子过来了。小飞虫轻声轻气地说：“对不起，蜘蛛！我要去和鲜花说话，陪青蛙聊天。我要是不去，他们会很寂寞、很难过的。请你放了我吧！”
蜘蛛说：“你是个善良的孩子，我会放了你的。你一会儿也来和我说说话，聊聊天吧。”
放走了小飞虫，蜘蛛吐出长长的丝，荡起秋千来。它等着小飞虫来和自己聊天，说话哦。突然，一只燕子飞过来抓住了它。
蜘蛛细声细气地请求燕子：“对不起，燕子！请你放了我吧，我刚放走了小飞虫，正在等它来给我讲有趣的故事。”
燕子说:“你是善良的蜘蛛，我会放了你的。我也喜欢听有趣的故事。”
傍晚，小飞虫飞来了。燕子带着蜘蛛，和小飞虫一起到了池塘边。
燕子停在池塘边的大树上。蜘蛛在树下的草丛里织了一张网。青蛙不再“呱呱呱”地叫。大家都安静地听小飞虫讲故事。
风儿吹过来，把小飞虫讲的故事吹过池塘，吹过草丛，吹过大树，吹到很远很远的地方。
月亮和星星从云后面出来，他们也来听。今天，小飞虫讲的是一个善良的故事。里面有善良的蜘蛛，善良的燕子。善良是最好，最好的……
小飞虫很轻很轻，比羽毛还轻，比花瓣儿还轻。它讲话的声音也很轻很轻。可是，大家都明白了善良的故事。善良会给大家都带来快乐。1．下列回答完全错误的一项是：（）（3分）
A．所有作品的主题都是“春”。
B．所有作品的题材都与“春”有关。
C．部分作品有完整的情节。
2．作品B的主要表现手法是：（）（3分）
A．象征 B．夸张 C．顶真
3．作品D和作品E：（）（3分）
A．体裁相同、表达的情感也类似。
B．体裁不同、但都用拟人的表现手法。
C．体裁相同、但表达的情感各不相同。
4．作品D表现了怎样的情感特点？请结合作品进行分析。（8分）
5．请说出作品F的主要角色是谁？(2分)主要角色的性格特点是什么？（3分）这种性格特点对故事的情节发展有没有影响？如果有，它是怎样影响情节发展的？请结合作品予以分析。（6分）（共11分）
《幼儿作品导引》练习二
一、填空题（共12题，20个空格，每空格1分，共20分）
1．幼儿文学是①的一个分支，它的主要接受对象是3岁至②岁的儿童。
2．连锁调用①的修辞手法来结构，即以上一句或上一节末尾的字、词或短句，作为下一句或下一节的开头，随韵接合，逐句相连。
3．童话的发展经历了①和②的两个历史阶段。
4．对幼儿而言，他们唯一能自己阅读的书面文学样式
是①。对婴儿而言，最早接触的的幼儿文学样式是
②。
5．从体裁上看，郑春华的《圆圆和圈圈》的体裁是①；《大头儿子小头爸爸》的体裁是②；维·比安基的《尾巴》，是属于③。6．①、_____②_ 、古希腊是世界寓言文学的三大发祥地。
7．意大利儿童文学作家①的②是一部具有里程碑性质的作品。作品塑造了一个叫皮诺曹的童话形象。
8．填写下表
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“╳”，共10题，每题1分，共10分）
1.《猜猜我有多爱你》以外显的动作和语言表达展现出角色内心的情感蕴积。
2.《绿色的和灰色的》是科学童话。
3.《小蚱蜢》具有娱乐功能。
4.《野牵牛》运用了夸张的修辞手法。
5.《小青虫的梦》、《卖火柴的小女孩》等作品都通过环境描写来烘托/渲染角色
的情绪情感。
6.《小熊过桥》和《丑小鸭》这两个作品都表现了主要角色由胆怯、犹豫、沮
丧、绝望到坚强不屈这样一个意志品质的升华过程。
7.柯岩的《照镜子》属于儿童话剧。
8.《听鱼说话》里的祖孙二人的对话，有言外之意。
9.《小猪》与《小猪奴尼》的作者对儿童生活的感受体验是一样的。
10.《法兰西丝的就寝时间》中的主要角色是一个超人体形象。
三、简答题：（共4题，每题4分，共16分）
1．简说幼儿童话的三种结构模式。
2．幼儿科学文艺的科学性主要体现在哪些方面？
3．幼儿戏剧的戏剧冲突单纯，且充满了幼儿情趣，主要体现在哪些方面？4．简说图画书的特点。
四、阅读和鉴赏（共2题，共24分）
（一）阅读作品，然后回答后面的问题（共12分）。
不是我的错
豆豆刚走进教室，老师就问他：“豆豆，你怎么又迟到了？”
豆豆低下头，支支吾吾地说：“不是我的错，妈妈的自行车太慢了。”
第二天，豆豆又迟到了。他说：“不是我的错，爸爸喊我太晚了。”
第三天，豆豆又迟到了。他说：“不是我的错，闹钟的声音太轻了。”
听了豆豆的话，有的同学“嘿嘿”地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。
豆豆涨红了脸，不知道该怎么说。老师弯下腰来，小声地对豆豆说：“以后，自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。”
豆豆想：也许应该照着老师的话试一试。
这一天早上，豆豆早早就起来，很快地准备好。他和妈妈来到学校，同学们还在操场上玩呢。
豆豆和同学们一起走进教室，他看见老师笑眯眯地看着自己。豆豆高高兴兴地坐在自己的位子上，他和同学们一样，抬起头，挺着胸，看着老师。他心里想：不迟到，真好。
1．这篇作品的体裁是什么？（3分）
2．这篇作品的主题是什么？（3分）
3．这篇作品的矛盾冲突是什么？这个矛盾冲突又是如何解决的？（6分）
（二）阅读作品，然后回答后面的问题（共12分）。
好香的面包（张秋生）
小兔子买了一根长长的棍子面包，他把面包扛在肩上走着。
前面飞来一只小鸟，她说：“好香的面包！”
小兔说：“请你尝尝我的面包。”
小鸟停在面包上。她吃的不算太多，也不算太少。
小兔走过一棵大树旁，树上有只小松鼠，他说：“好香的面包！”小兔说：“请你尝尝我的面包。”
小松鼠弯下身来，他吃的不算太多，也不算太少。
小兔走过草地，草地上有只鼹鼠，他抬起头来说：“好香的面包！”小兔放下面包说：“请你尝尝我的面包。”
小鼹鼠踮起脚尖，他吃的不算太多，也不算太少。
小兔到家了，他的面包还剩下一小截。
他把面包放在碟子里，蘸上果酱，一口一口吃的好香。小兔说：“我的面包不算太多，也不算太少。大家吃的好开心！”
1．这篇作品的体裁是什么？（3分）
2．这篇作品的主题是什么？（3分）
3．结合作品分析小兔子的角色性格特点及角色对幼儿发展的作用？（6分）五、看图编故事（共1题，共30分）
请根据画面所表达的矛盾冲突和事件过程，编写一篇不少于500字的生活故事，要求情节结构紧凑集中，开头直入情节主线，对话及行为描写能表现角色的鲜明个性。
《幼儿作品导引》练习三
一、填空题（每空格1分，共10分）
1．《稻草人》的作者是①，他是我国儿童文学创作的奠基人之一。
2．童话和生活故事相比，童话的主要特征是①，生活故事的主要特征是
②。
3．陈伯吹、鲁兵认为儿童文学是①的文学。
4．①是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”。
5．幼儿歌舞剧的特点是以①、②为主要表现手段，不用或辅以少量台词。
6．幼儿童话剧《骄傲的小燕子》中青蛙的性格特点是①。
7．中国古代寓言，往往以现实中的①为主人公，通过社会故事、历史故事来揭示真理；而西方寓言则常以②为主人公，用比喻形式表现人类的行为以及人与人之间的关系。
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“╳”，共15题，每题1分，共15分）
1．儿歌与幼儿诗的发展历史是相同的。（）
2．问答歌特点是一问一答，很难反映事物的各种特点。（）
3．《鲁班造伞》是民间故事。（）
4．安徒生对我国的儿童文学创作影响巨大。（）
5．幼儿故事就是靠口头进行传达的。（）
6．柯岩的《照镜子》属于儿童歌舞剧。（）
7．幼儿科学文艺是指利用各种形式向幼儿介绍先进科学知识的文学作品。（）
8．《桃树下的小白兔》的作者都是谢华。（）
9．《六个娃娃七个坑》选取了七个男孩子调皮淘气、爱游泳又怕出事的心态来设计矛盾冲突。（）
10．《月亮，生日快乐》中的主人公是小兔子，它送了一顶帽子给月亮做生日礼物。11．图画故事综合了绘画艺术和语言艺术的长处，既能突破时空的限制，又能细腻生动、准确深刻地刻划角色形象的心理活动。
12．《魔语》和《天蓝色的种子》都是童话。
13．古怪歌常用的修辞手法是夸张。
14．幼儿生活故事常取材于幼儿的现实生活。
15．从美感的角度讲，儿歌偏重于谐趣；幼儿诗偏重于理趣与情趣。
三、简答题（共4题，每题5分，共20分）
1.作家作品连线
包蕾《“妙乎”回春》
孙毅《回声》
柯岩《小熊请客》
坪内逍遥《照镜子》
方圆《一只小黑猫》
2.简说日本图画书研究者松居直用“文×画=图画书”的公式所描述的图画书的含义。
3.幼儿科学文艺的科学性主要体现在哪些方面？
4.儿童文学按年龄划分可分为几个层次？分别举出一个与各层次相对应的儿童文学作品。
四、阅读和鉴赏（共2题，共25分）
（一）阅读作品，然后回答后面的问题（共15分）。
巧克力饼屋（根据杨红樱作品改编）
小熊乖乖和小猪啰啰用巧克力饼盖了一座房子。这是一座多么奇特的小屋啊！整个林子里都弥漫着巧克力浓浓的甜香味儿。
小熊乖乖和小猪啰啰说不出有多么喜欢这座巧克力饼屋。晚上，他们俩就睡在饼屋里。
小熊乖乖做梦了，他的梦香香的、甜甜的。
小猪啰啰做梦了，他的梦香香的、甜甜的。
小熊乖乖和小猪啰啰要请他们所有的朋友都在巧克力饼屋睡一睡，都做香香、甜甜的梦。所有的朋友都来了，都在巧克力饼屋里做了香香的、甜甜的梦。
老鼠唧唧和老鼠吱吱也想到巧克力饼屋里来，可他们才不稀罕做香香的、甜甜的梦呢！他们是想偷吃香香的、甜甜的巧克力饼。
他们一路嗅着香味儿，来到巧克力饼屋前。
“请让我们也在巧克力饼屋里睡一睡，做香香的、甜甜的梦。”
“欢迎！欢迎！”小猪啰啰张着在嘴笑呵呵地说：“欢迎你们来做梦。”
唧唧看看吱吱，吱吱看看唧唧，他们偷偷地笑一笑。
小熊乖乖把小猪啰啰拉到一边，悄声说：“老鼠的嘴是最馋的，你不怕他们在夜里把饼屋吃掉吗？”
“不会的，不会的。”小猪啰啰的头摇得像拨浪鼓，“他们只是想来做香香的甜甜的梦。”小熊乖乖还是不相信，他用身子挡住饼屋的门。
“我向你保证，”小猪啰啰把胸脯拍得砰砰的，“你明天早上来看，饼屋上连一小洞也不会有的。”
老鼠的耳朵是最灵的。小猪啰啰的话，他们都听见了，脸刷的一下红了。
因为有小猪啰啰的保证，小熊乖乖同意老鼠唧唧和老鼠吱吱到饼屋里去。
晚上，唧唧和吱吱睡在巧克力饼屋里。
巧克力浓浓的香味儿一股一股地往他们的鼻孔里灌，馋得他们的口水直往下淌。
唧唧使劲地咽着口水：“如果能在墙角啃一个小洞儿，吃一点点也好。”
吱吱咂着嘴儿：“只要舔一舔，尝尝味道也行。”
可是，唧唧没有去啃，吱吱也没有去舔，他们谁也没有忘记小猪啰啰向小熊乖乖作的保证。唧唧说：“我不明白，那只傻乎乎的笨小猪为什么要相信我们。”
吱吱说：“想一想，在这个世界上，还有谁相信我们？”
想想，想想，唧唧和吱吱都睡着了。
第二天早晨，小猪啰啰和小熊乖乖来到巧克力饼屋，老鼠唧唧和老鼠吱吱已经走了。巧克力饼屋完好无缺。果然像小猪啰啰说的那样，连一个洞儿也没有。
1.这篇作品的体裁是什么？（3分）
2.这篇作品的矛盾冲突是什么？（6分）
3.小猪啰啰是个笨小猪吗？他的信任对故事的情节发展起什么作用？（6分）
（二）阅读作品，然后回答后面的问题（共10分）。
再见了，亲爱的花布（刘昱）
浣熊妈妈有一双巧手，她织的布，每个人都说好看。
有一天，浣熊妈妈又织了一块漂亮的花布。她把布披在身上左照照、右照照，心想：用它做一件连衣裙，一定会很美！
浣熊妈妈高高兴兴地拿着花布走到河边去洗。哎呀，一股急流涌过来，把花布卷走了。
浣熊妈妈沿着河岸追呀追，看到鳄鱼在河边晒太阳，连忙问：“鳄鱼大哥，你看见一块花布从这儿漂过去吗？”
鳄鱼说：“嗯，是有块小布片从我的面前漂过，我正想捞起来做手绢呢，一股水流却把它卷走了。
浣熊妈妈只好继续往前追。她看到一只山羊在岸边吃草，连忙问：“山羊大伯，你看见一块花布从这儿漂过去了吗？”
山羊说：“嗯，是有一块花布从我面前漂过，我正想捞起来给老伴做围裙呢，可它已经顺水漂走了。”
浣熊妈妈只好继续往前追。她看见两只兔子在岸边拔萝卜，连忙问：“兔子姐妹，你们看见一块花布从这儿漂过去了吗？”
兔子说：“刚才是有一块漂亮的大花布从我们面前漂过，我们正想捞起来做帽子，可它已经漂走了。”
浣熊妈妈只好继续往前追，拐了一个大大的弯，她终于发现了自己的花布。
可是好奇怪啊——花布怎么飘在了半空中？
浣熊妈妈揉揉眼睛，仔细一看，不禁叫起来：“呦，一艘多么特别的帆船啊！”
听着小老鼠的欢呼声，浣熊妈妈对自己说：“也许我的花布更愿意做一片骄傲的帆去和小老鼠们探险吧。”
“再见了，亲爱的花布！”她转过身，高高兴兴地回家去了。
1.这篇作品的体裁是什么？（3分）
2.这篇作品表现的主题是什么？（3分）。
3.这篇作品的结尾有什么意义？（4分）。
五、看图说话（共30分）
请你给《鼹鼠的皮鞋车》这个图画故事写一段“讲述参考”，字数在500字左右。
鼹鼠的皮鞋车
《幼儿作品导引》练习四
一、填空题（共12题，20个空格，每空格1分，共20分）
1．我国最早的儿歌专集是明朝的①编著的②。
2．木偶戏根据木偶形体和操作技术的不同，可分为①、②及③三大类。
3．民间故事可分为幻想故事、①和动物故事三大类。
4．意大利儿童文学作家①的②是一部具有里程碑性质的作品。作品塑造了一个叫皮诺曹的童话形象。
5．①、_____②_ 、古希腊是世界寓言文学的三大发祥地。
6．童话的发展经历了①和②的两个历史阶段。
7．①是幼儿散文的基本主题。
8．连锁调用①的修辞手法来结构，即以上一句或上一节末尾的字、词或短句，作为下一句或下一节的开头，随韵接合，逐句相连。
9．寓言是一种含有①的短小故事。
10．日本图画书研究者松居直用“①”来描述图画书的特点。
11．从体裁上看，郑春华的《圆圆和圈圈》的体裁是①；《大头儿子小头爸爸》的体裁是②；维·比安基的《尾巴》，是属于③。
12．①形象在童话中运用最普遍。
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“╳”，共10题，每题1分，共10分）
1．幼儿科学文艺的主要特点有科学性、文艺性、思想性和娱乐性。
2．19世纪初，德国著名的语言学家格林兄弟根据民间口述材料收集整理改编的童话集《鹅妈妈的故事》，开了儿童文学新纪元，标志着世界童话史的开端。
3．我国第一位自觉创作童话的作者是叶圣陶，第一个创作童话集是《稻草人》。
4．苏联童话故事《小溪边》体现了教育儿童的儿童文学观。
5．《听鱼说话》是幼儿童话故事。
6．楼飞甫的《春雨的色彩》是一首幼儿散文诗。
7．《小熊过桥》是一首典型的幼儿诗，它的作者是樊家信。
8．《蓝色的树叶》和《魔语》都是童话故事，它们虽然都取材于孩子们日常生活中的小细节，却映照出了一些大道理，孩子们从作品中能获得很大的教益。
9．方园的独幕童话剧《“妙乎”回春》，始终是围绕着小猫“妙乎”怎样不懂装懂、自高自大，闹出许多笑话以及最后受到教育、认识错误这条情节主线展开剧情的。
10．游戏性是幼儿戏剧区别于成人戏剧的一大特点。
三、简答题：（共3题，每题5分，共15分）
1．幼儿童话的结构有三种模式，将下列作品与其相应的结构模式用线段连起来：
三段式结构《萝卜回来了》
循环式《小猫钓鱼》
对照式《三只蝴蝶》
2．简说民间故事在角色、语言、故事结构方面所体现出的特点。
3．幼儿戏剧的戏剧冲突单纯，且充满了幼儿情趣，主要体现在哪些方面？
四、阅读和鉴赏（共2题，共30分）
（一）阅读《田鼠阿佛》，回答下面问题：（共20分）
田鼠阿佛
（美）李欧?李奥尼著孙晴峰译
沿着那片牛儿吃草、马儿跑的大草原，有一座古老的石墙。在离谷仓不远的石墙里，住着一窝吱吱喳喳的小田鼠。
农庄的主人搬走了，谷仓也废弃了，里头空空的，什么都没有。
冬天已经不远，田鼠开始忙着收集玉米、麦穗、坚果和干稻草。他们白天忙着，夜里忙着，他们全都忙着，──就是阿佛例外。
小田鼠问：“阿佛，你怎么不工作？”
“我在工作啊，”阿佛说：“我在为寒冷、阴暗的冬天收集阳光。”
当他们看见阿佛呆呆的坐在那儿，凝视着大草原，又问：“那现在呢，阿佛？”
“我在收集颜色，”阿佛简单地回答：“冬天总是灰灰的。”
有一回，阿佛看起来像是快睡着了。
他们责备他：“阿佛，你在做白日梦啊？”
“哦，不！”阿佛说：“我正在收集字，冬天的日子又多又长，我们一定会找不到话说。”
冬天来了。
当第一场雪下下来的时候，五只小田鼠躲进了石墙的窝里。
一开始，他们有很多东西可以吃，还有许多笨狐狸和傻猫咪的故事可以说，他们是个快乐的家庭。
但是，一点一点的，大部分的坚果和梅子都啃光了，稻草用完了，玉米也只能在记忆中
回味了。
石墙里很冷，谁也不想开口说话。
然后，他们想起阿佛说过的阳光、颜色和字。他们问：“阿佛，你收集的那些东西呢？”
“闭上你们的眼睛。”阿佛一边说，一边爬上一块大石头。
“现在我把太阳的光撒给你们，你们是不是也感觉到那金色的光芒……”
当阿佛说到太阳的时候，四只小田鼠开始觉得暖和多了。那是阿佛的声音？还是魔术？
“那颜色呢，阿佛？”小田鼠焦急的问。
“再闭上你们的眼睛。”阿佛说。阿佛说起蓝色的长春花，黄色麦田里的红罂粟，和莓子树叶里的绿叶子。
阿佛说着，田鼠他们清清楚楚地看到所有的颜色，仿佛有人把颜色涂在他们的心头上似的。
“字呢？阿佛？”
阿佛清了清嗓子，停了一会，然后，彷佛他正站在一座舞台上，他说：
“谁洒下雪花，谁融化冰霜？谁把天气搞坏，谁让天气转好？谁在六月长出四瓣的幸运草？谁把日光弄暗，谁把月亮点着？是四只住在天上的小田鼠，四只小田鼠，就像你和我。
春田鼠把阵雨拧开，夏田鼠把花儿画好，秋田鼠带来小麦和核桃，冬田鼠，有着一只小冰脚。我们多幸运，一年有四季，不多也不少。”
阿佛一说完，四只小田鼠拍着手喝采，他们说：“阿佛，你是个诗人哪！”阿佛脸红了，他鞠个躬，害羞地说：“我知道。”
1．当田鼠们忙着收集冬粮准备过冬的时候，田鼠阿佛在做什么呢?大家对阿佛的行为理解吗？（6分）
2．当残冬时节来临，田鼠们的日子一天比一天灰暗，一天比一天艰难的时候，阿佛当时别样的忙碌有了怎样特殊的意义？（5分）
3．你认为田鼠阿佛的生活环境有什么特点？阿佛有着怎样的精神世界？这与它生活的环境有关系吗？（7分）
4．你从故事中得到哪些启示？（2分）
（二）阅读《牵牛花蔓》和《野牵牛》，从语言、音韵节奏和情趣三个方面比较分析儿歌与儿童诗的特点（共10分）。
牵牛花蔓
篱笆太低啦 /牵牛花，不知该往哪里靠 /只有找啊找。朝东往西 /到处找，总也找不着 /好好想一想。虽然没依/恋着太阳，今天又长了 /一寸长。快长吧，牵牛花，一直长，仓房的屋檐 /就在眼前啦。
野牵牛
野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭：嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！
五、看图说话（共1题，共25分）请你给《独创的鱼网》这个图画故事写一段“讲述参考”，字数在400字左右。
独创的鱼网
新学期幼儿园常规培养必备小游戏
新学期幼儿园常规培养必备小游戏 一、点名游戏 1、打电话(适用于中小班) （老师）XXX，你在哪？ （幼儿）X老师，我在这！ 2、说水果 老师点名，幼儿说一种喜欢的水果。 3、我喜欢 老师点名，幼儿说出自己喜欢的玩具或者动画片等。 4、小动物 老师点名，幼儿模仿自己喜欢的动物叫声。 二、餐后散步游戏 1、小动物走路 老师带领幼儿模仿各种动物走路，如“小猫走路静悄悄”“大象甩着长鼻子重重走”等。老师要控制幼儿运动量不要过大。 2、听信号游戏
（1）老师规定某一动作，幼儿做相应的动作。 如：（老师）“我是一个大巨人”，幼儿模仿巨人走路，双手上举，脚跟踮起。（老师）“我是一个小矮人”，幼儿半蹲，模仿矮人走路。 （2）老师规定某一动作，幼儿作相反的动作。 如：（老师）我站着——（幼儿）我蹲着；我向前走——我向后走；我向左走——我向右走；我快点走——我慢点走。 老师发挥想象，创编出幼儿喜欢的游戏情境，效果更好。 3、我是一辆车 玩法： （首先学会中班上学期的一首歌曲《我是一辆车》）幼儿四散在老师周围，唱着（或者说歌词）歌曲和老师一起模仿骑自行车和开小汽车，当唱到（或说到）“我是一列小火车”时，幼儿迅速搭肩膀，变成一列或者两列火车。 4、猫捉老鼠 玩法： 第一步：幼儿说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不在，叽里咕噜滚下来。”模仿老鼠走路，转圈等动作； 第二步：老师扮演黑猫警长，说儿歌“黑猫警长，黑猫警长，喵、喵、喵（五指撑开，先出左手再出右手）开着警车，开着警车，嘀、嘀、嘀（伸出大拇指，先了左手再出右手）小小老鼠，小小老鼠，哪里逃（三指并拢做小老鼠状，先出左手再出右手）一枪一个，一枪一个，啪啪啪（嘴巴模仿枪声音三声）；
实用性强的儿童专注力训练方法集锦(极具操作性)
1、注意力训练 1.1. 第一关听课不走神题 训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩 训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。 1.1.1. 数字传真 训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715568218824535628254336876543258642398541236854 1.1. 2. 听字训练 训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。 有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。 1.2. 第二关听写训练题 1.2.1. 词语思维 训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手凳子课桌洗衣机篮球电视机自行车书包电冰箱作业本葡萄空调电风扇电话机被子杯子钢笔手机篮球羽毛球打火机飞机刀剑 1.2.2. 找差异训练 训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方. 第一组: 甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长. 乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长. 第二组: 甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈. 乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈. 2. 针对孩子注意力训练集锦 2.1. 按顺序找数字
幼儿园中班案例-中班角色游戏的案例分析
中班角色游戏的案例分析 前阶段幼儿游戏情况分析： 在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。 会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。 角色游戏计划： （一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。 （二）环境材料介绍： 1、超市游戏 除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。 2、筑工地游戏 在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏材料，使他们进行创造性构建。 3、理发店游戏 在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极性得到进一步提高。 4、照相馆游戏 让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而一些操作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。 5、娃娃家游戏 我们的娃娃家游戏的开展就与开展的主题活动“我爱我家”有机的进行了融合。如，孩子们在卧室、厨房、客厅、卫生间中开展各种不同的游戏内容。展现家的功能设施。并结合区角游戏内容提供了筷子喂食、小乐器等操作材料。
幼儿园常规训练方法
幼儿园常规训练方法 保持安静的常规训练（1）一二三坐坐好，三二一请安静。（2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 小嘴巴--- 不说话 请把小手放背后------- 我把小手放背后 请坐好--- 我坐好 幼儿排队时用： 小小手——摆摆动； 小小脚——踏起来； 小胸脯——挺起来； 小腰——挺直， 小手——口匕匚二背后， 小眼睛— —看黑板， 小嘴巴——闭上。 集中注意力 小眼睛看老师， 小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍， 伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！
水萝卜，水萝卜，切切切。 包饺子，包饺子，捏捏捏。 好孩子，好孩子，顶瓜瓜。坏孩子，坏孩子，就是他。。。。（这时候所有的小朋友都提其他的小朋友，效果非常好） 拍手儿歌抓住，放开，小手拍一拍抓住，放开，小脑袋拍一拍抓住，放开，小脸蛋拍一拍抓住，放开，小小肩膀拍一拍抓住，放开，大西瓜拍一拍抓住，放开，屁股蛋蛋拍一拍抓住，放开，藏到后面不出来 1、2 拍拍手， 3、4 点点头， 5、6 伸伸手， 7、8 不讲话， 9、10 快坐好。 老师: 1 2 3 幼儿: 我做端。 老师: 7 8 9 幼儿: 我闭口。 老师: 4 5 7 幼儿: 我休息。（孩子们说完趴桌子上休息了） 谁安静，我安静 谁听话，我听话 眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）
拍手儿歌 师：请你跟我这样做（拍手） 幼：我就跟你这样做（拍手） 师：请你跟我这样做（跺脚） 幼：我就跟你这样做（跺脚） 教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌 （一） 两个拇指，弯弯腰，点点头； 两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友； 两个手掌，碰一碰，拍拍手。 （二） 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； （用手把小脚挡住） （三）小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳
幼儿园优秀游戏案例汇编
幼儿园优秀游戏案例汇编 一、小班游戏案例 案例1: 把小动物送回家 [游戏目标] 1、通过送小动物回家，锻炼幼儿小腿的灵活性。 2、能对小动物的妈妈说句甜甜的话，并能坚持到活动结束。 [游戏准备] 1、录制一段节奏稍轻快的音乐，一段轻柔的音乐。 2、四个篓子：里面有小兔子、小熊、小狗、小猪图片若干。 3、上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。 4、布置好活动场地：中间放着几排纸盒盖当作河里的石头，纸盒一端放着上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。另一端的篓子里放着各种小动物。 [游戏过程] 1、带领幼儿跟着音乐，做锻炼前的准备工作。 指导语：小朋友们，让我们跟着音乐，一起来做一做操。 2、分别出示小兔子、小熊、小狗、小猪图片。
指导语：我这里有很多的小动物，它们找不到家了，我们一起来帮助它们，把它们送回家吧！ 出示小兔子图片问：“你们知道小兔子的家在哪里吗？”(小河那边的椅子里)一次分别提问：小熊、小狗、小猪的家呢？（也在小河那边的椅子里） 怎样才能把小动物送回自己的家呢？（先要踩着河里的石头过河，然后再找小动物的妈妈是谁，再把小动物送回相对应的家） 3、幼儿自由游戏，教师指导。 提醒幼儿看准小动物的妈妈是谁，再送小动物。 能对小动物说句甜甜的话。如小熊，这是你的家。4、活动结束。 放一段轻柔的音乐，带领幼儿一起进行放松活动。[活动评价] 着重评价在活动中能坚持到底，并能说甜甜的话的幼儿，以及帮助小动物环境，做得对的幼儿。 案例2：酸甜苦辣 ［游戏目标］ 1、通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。 2、引导幼儿观察自己的五官变化，用不同的线、形、颜色表达自己的感受，画出不同表情。
幼儿园经典常规训练口令
幼儿园经典常规训练口令 1、一二三坐坐好，三二一请安静。 2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3、小嘴巴……不说话。 4、请把小手放背后……我把小手放背后。 5、请坐好……我坐好。 幼儿排队时用 1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一…… 2、水萝卜，水萝卜，切切切。包饺子，包饺子，捏捏捏。好孩子，好孩子，顶呱呱。坏孩 子坏孩子，就是他……（这是所有的小朋友都指向同一个小朋友）。 拍手歌 1、抓住，放开，小手拍一拍。抓住，放开，小脑袋拍一拍。抓住，放开，小脸蛋拍一拍。 抓住，放开，小小肩膀拍一拍。抓住，放开，大西瓜拍一拍。抓住，放开，屁股蛋蛋拍一拍。抓住，放开，藏在后面不出来。 2、1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。 师：123幼：我坐端； 师：456幼：我闭口； 师：789幼：我休息。（孩子说完趴桌子上休息了） 谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来。（我们要上课了） 拍手儿歌 师：请你跟我这样做（拍手），幼：我就跟你这样做（拍手） 师：请你跟我这样做（跺脚），幼：我就跟你这样做（跺脚） 教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌 手指儿歌 1、两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，勾勾勾，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来。 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来。（用手把小脚挡住） 3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，叽叽叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，嘎嘎嘎 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，蹦蹦跳 4、师：我的小手拍一拍，幼：拍拍拍拍拍 师：我的小手勾一勾，幼：勾勾勾勾勾
幼儿园小班游戏案例
幼儿园小班三大创造性游戏 表演游戏情况分析： 小班幼儿对表演游戏的目的并不明确，只对表演道具感兴趣，开始时幼儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不注意。因此，第一学期应以故事表演为主。 第一阶段： 一、游戏目的： 1、通过观看大班幼儿的表演，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、在老师的带领下，愿意模仿文学作品人物的对话、简单的动作初步进行表演。 二、游戏主题：1、《拔萝卜》2《唱歌比赛》 b) 游戏准备： 1、物质准备： 头饰：老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫 道具：大萝卜、锄头、喷水壶等 2、知识准备： （1）知识经验准备：幼儿已熟悉《拔萝卜》、《唱歌比赛》的故事内容，会说出主要对话。 （2）事先请大班幼儿排练好表演的内容。 c) 游戏指导： 第一次指导： 1、引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感兴趣。 2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的动作。观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。 3、评价：教师表扬能大胆参与表演的幼儿。 第二次指导： 1、出示头饰，引起幼儿扮演角色的兴趣。 2、以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。 3、教师串讲故事，主要对话由幼儿讲。 4、评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。 第三次指导： 1、教师与能力强的幼儿一起表演。 2、幼儿模仿老师学习故事中角色的动作。 3、教师串讲故事，让幼儿讲出主要对话及做出角色的动作。 4、评价：重点讲评幼儿掌握角色动作的情况。 结构游戏 情况分析： 小班幼儿刚入园，初步学会适应集体活动，。大部分幼儿对动手操作活动有为难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展教慢有关，与的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手 第一阶段 一、游戏目标： 1．对建构材料感兴趣，喜欢参与建构游戏活动。 2．初步感知圆柱积塑的特征，学习端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。
幼儿园常规训练地口令
） 常规】幼儿园常规训练的口令（幼师必备 课前纪律儿歌 师:1 2 3 幼儿:我做端。 1.一二三坐坐好，三二一请安静。 师:4 5 7 幼儿:我休息。 2.我们都是机器人，一不许动，二不许笑， 。师:7 8 9 幼儿:我闭口。 三不许露出大门牙 3.小嘴巴-----不说话(孩子们说完趴桌子上休息了) 4.请把小手放背后--------我把小手放背后 师：请你跟我这样做（拍手） 5.请坐好-----我坐好 幼：我就跟你这样做（拍手） 师：请你跟我这样做（跺脚） 幼儿排队时用： 幼：我就跟你这样做（跺脚） ，此游戏带有很强 的随 动作 小小手——摆摆动；教师可随意变换 小小脚——踏起来；意性，灵活性 小胸脯——挺起来； 一二一，一二一?? ,水萝卜 ,切切切. 水萝卜 包饺子,包饺子,捏捏捏. 手指儿歌 好孩子,好孩子,顶瓜瓜. 坏孩子,坏孩子,就是他.... 1. 两个拇指，弯弯腰，点点头； (这时候所有的小朋友都提醒其他的小朋友, 两个食指，变公鸡，斗斗斗； 效果非常好) 两个小指，钩一钩，做朋友； 两个手掌，碰一碰，拍拍手。 拍手儿歌 2. 抓住,放开,小手拍一拍. 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手抓住,放开,小脑袋拍一拍. 藏起来； 抓住,放开,小脸蛋拍一拍。 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手抓住,放开,小肩膀拍一拍. 藏起来； 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手抓住,放开,小屁股蛋拍一拍。 藏起来； 抓住,放开,藏到后面不出来。 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；
1、2 拍拍手 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 3、4 点点头 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 5、6 伸伸手 （用手把小脚挡住） 7、8 不讲话 9、10 快坐好
幼儿专注力训练活动教案
活动一 一、活动目标 （一）通过静心训练提高视、听能力及专注力。 （二）在找相同的游戏中延长集中注意力的时间。 二、活动重难点 （一）让幼儿遵守游戏规则。 （二）让幼儿在游戏中保持一定的积极性及参与性，延长幼儿专注游戏的时长。 三、活动准备 幼儿用书、多媒体课件。 四、活动过程 （一）活动导入 师：小朋友们，你们是不是经常有这样的烦恼：当别人跟你讲了个有趣的故事或者有意思的事情，你想回家分享给爸爸妈妈的时候，却发现自己已经忘记了呢？聪明的小兔同学可没有这样的烦恼哦，他总是认真地听故事，边听边想象故事中的画面，故事结束后马上用简笔画的形式把故事画下来。这样他只要看到这幅画，依然能清晰地记得这个故事。小朋友们，今天我们也来学学小兔同学的做法吧！ （二）静心训练 1.听音乐，讲故事 师：接下来，老师要放一段轻音乐，请小朋友们端坐在椅子上，闭上眼睛认真听老师讲故事，边听边想象故事的画面。故事结束后，请小朋友们像小兔同学一样用简笔画的形式将故事画下来。（故事见附录） 2.画故事，尝试复述故事 师：小朋友们都根据自己的理解将故事画下来了，现在老师要请几个小朋友尝试复述一下这个故事，谁想试一试呢？（鼓励幼儿积极发言） 3.教师小结，评出最优。 （三）视觉注意力训练 1.师：小朋友们，刚刚我们一起玩了静心游戏，大家的表现都很棒。现在，我们接着来玩视觉游戏。 2.教师引导幼儿观察幼儿用书活动一中的第一幅图。
师：请小朋友们认真观察，帮小蜜蜂找到两朵一模一样的花朵。（提示幼儿注意花朵颜色、形状等的区别） 3.教师引导幼儿观察幼儿用书活动一中的第二幅图。 师：请小朋友们认真观察，帮小兔子找到两颗一样的糖果送给它的好朋友，比一比哪个小朋友的速度最快。（提醒幼儿观察的时候注意细节区别）（四）活动总结 1.幼儿分享 师：在找相同的游戏中，有的小朋友反应很快，我们请这些小朋友来给大家分享一下自己的经验。（请2-3个幼儿发言） 2.教师总结 师：通过今天的游戏，小朋友们都应该知道，我们不管做什么都要专注、细心，就算是玩游戏也是如此。好啦，今天的活动到这里就结束了，小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈或好朋友玩一玩“找相同”的游戏哦！ 附录 三个苹果 有一个叫亚里的王国。统治这个王国的是一个老国王，他有三个女儿。 有一年春天，老国王把三个女儿叫到了一起。在桌子上，老国王放好了三个苹果。第一个是个金苹果，第二个是个银苹果，第三个只是一个普通的苹果，它甚至还没有普通的苹果那样红呢，和金苹果银苹果比起来，一点也不起眼儿。 老国王看了看他的三个女儿，然后对她们说：“我已经老了，现在你们每人可以拿一个苹果，到明年的这个时候，谁能把她拿走的苹果还给我，我就把王位传给她。” 老国王说完以后，大女儿拿了金苹果，二女儿拿了银苹果，只有小女儿是最后一个拿的，她拿了那个最不起眼儿的普通苹果。 转眼一年过去了，当第二年春天的时候，亚里王国的老国王又把三个女儿叫到了跟前。 “孩子们，”老国王说，“一年前我交给你们的三个苹果，现在怎么样了呢？明天你们把它带来，我要看一看。” 大女儿拿出她的金苹果，完好无损，大家都觉得是大女儿赢了，二女儿拿出了两个银苹果，大臣们又觉得，能把一个银苹果变成两个银苹果真是了不起，当然最有资格当他们的国王。 小女儿只拿出一个普通的苹果。大臣们都觉得这个苹果很普通，胜利是属于二公主的。
自主性游戏案例
自主性游戏案例——爱心医院 【案例背景】： 自主游戏活动是幼儿在参与体验的同时，充其自主性，培养其多种能力发展的一种颇受孩子喜欢的活动。这次游戏活动来源于孩子，小班孩子天变凉后，他们经常感冒，咳嗽等，有的甚至是多次的进出医院。于是，“爱心小医院”就在此时满足孩子的当前需要中开门了。在这次游戏活动中，为了达成在游戏中初步会分工协商，坚守岗位这一目标，我给孩子提供的是一些基本的游戏材料，如：医生的白大褂、盐水瓶、药丸、药方等，在游戏一开始我让孩子们自己学着选择自己喜欢的角色。他们在整个游戏活动中一直处于积极的状态，小医生忙得不亦乐乎，一会儿看病、一会儿打针等；病人也忙碌着，一会儿这不舒服，待会那又不行了。孩子们的游戏兴趣乐此不疲，贯穿始终。【案例实录】： 瑶瑶和佳佳正在玩“小医生”的游戏，瑶瑶穿着白大褂，脖子上挂着听诊器，手里拿着装有针筒、温度计的医药箱，这时，只见佳佳抱着一个玩偶娃娃来到“小医院”，指着娃娃的对瑶瑶说：“她肚子疼。”瑶瑶看了看佳佳，用手指着娃娃的肚子问：“是这里吗？”佳佳点了点头，只见瑶瑶随手从医药箱里拿过针筒对着娃娃的肚子就打了下去……这时佳佳说：“不是打这里的，要打手上。” 像瑶瑶这样的游戏行为是不符合我们现实生活中的情景，但从孩子的心理上分析，他们认为身体什么地方不舒服有病了，就在什么地方“施药”，把“药方”往不舒服的地方贴。当我看到这儿时，并
没有急于纠正幼儿的问题行为，而是在孩子游戏结束后讲评时，把这样的游戏场景边用语言描述边表演了一遍，然后问孩子：“你们去医院看病，医生是不是看你哪儿不舒服就在哪儿打针呢？”孩子纷纷摇头说：“不是的。”“那应该怎么做呢？”有的说：“医生是在屁股上给我打针的。”有的说：“医生是在我的手上打针的，还要吃药。”在这样的场景下的讨论，引导幼儿对自己已有生活经验的回忆，他们把各自零散的看病、打针、吃药的体验与同伴分享，同时在原有的经验上，我作为“病人”告诉医生“我怕疼的，哪里打针不疼啊”，这又引起了幼儿的一番讨论，有的幼儿还很努力的安慰我：“老师，打针一点都不疼的，我打针很勇敢的。”于是，我以此作为切入点我又做了一个情感上的提升：宝宝生病了看医生，很勇敢，一点也不怕疼。在分享的过程中，通过个别孩子已有的游戏行为，我把有益的经验串成了一条线，使他们逐步形成一系列完整的经验，为下次游戏的开展提供新的积淀。 【行为分析】： 幼儿游戏是对现实社会生活的反映，他们自己并不知道筛选，对于游戏中一些不明白的事情，或幼儿模仿了一些不良现象，作为老师应该引导幼儿来加以讨论、澄清，帮助他们形成正确的价值观。这种需要我建立在充分观察的基础之上。当发现游戏情节总是处于停滞状态或者出现困惑时，教师以角色身份参与到幼儿的游戏中去，如先前在讲评中问道：“我打针怕疼的，我可以打哪里呢？”等语言，不仅会使游戏的情景得以丰富，而且还会使幼儿感到亲切和平等，但在
儿童注意力训练经典游戏
陶教授认为家长至少要证实儿童已有以下症状中的6项才可以确定自己孩子注意力缺失： 1、经常不注意细节，在学校课业、日常生活或其他活动中常犯粗心大意的错误； 2、注意力无法长时间集中于课业或游戏上； 3、别人和他(她)说话，他(她)常常没注意听； 4、常常无法完全执行他人的指令，且无法完成学校课业、其他事情或任务； 5、对于组织任务与活动经常感到困难； 6、经常逃避、厌恶或不甘愿地从事较花心思的任务； 7、经常遗失所需之物(如玩具、家庭作业簿、铅笔、书本或工具)； 8、较容易被外在刺激转移注意力。 测一测：培养孩子注意力，你得几分？ 1.你是怎样放置孩子的玩具的？ A.收在玩具箱里，等孩子需要的时候再拿出相应的玩具。 B.随意放在孩子房间一角。
2.你每天给孩子固定的看儿童节目或是看书的时间吗？ A.有。 B.没有。 3.孩子玩耍的时候你总是陪在他身边吗？ A.不是。有时让他一个人玩耍。 B.是的，一般都有大人陪伴。 4.当孩子对一件玩具失去兴趣想要换新玩具时，你会： A.陪宝宝再研究一下这个玩具还有什么玩法。 B.给孩子换玩具，直到他喜欢为止。 5.宝宝正在专心地玩玩具，而喝牛奶的时间到了，你会： A.不打断他，先让他玩，然后再给他喝牛奶。 B.打断他，让他喝完牛奶再玩。 6.你给孩子做一些安静型游戏吗？比如：穿纽扣、看书、搭积木等。 A.每天都有。 B.不一定，看孩子喜欢。 评分标准：A—1分；B—0分。 参考意见： (1)得分≤2分，你是一位不太善于培养孩子注意力的家长。如果你认为你孩子的注意力不好，那在很大程度上都是你的行为造成的。孩子的注意力不是天生的，是需要你长期的培养。首先你需要给孩子制定一个有规
幼儿园班级常规管理
幼儿园班级常规管理 了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。 《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了“一周值日表”，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。 幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。 １、榜样示范法 榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种： （１）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果； （２）以稍大的幼儿为榜样； （３）同班幼儿互相学习。
儿童注意力训练经典游戏 - 副本
专家认为，家长至少要证实儿童已有以下症状中的6项才可以确定自己孩子注意力缺失： 1、经常不注意细节，在学校课业、日常生活或其他活动中常犯粗心大意的错误； 2、注意力无法长时间集中于课业或游戏上； 3、别人和他(她)说话，他(她)常常没注意听； 4、常常无法完全执行他人的指令，且无法完成学校课业、其他事情或任务； 5、对于组织任务与活动经常感到困难； 6、经常逃避、厌恶或不甘愿地从事较花心思的任务； 7、经常遗失所需之物(如玩具、家庭作业簿、铅笔、书本或工具)； 8、较容易被外在刺激转移注意力。 测一测：培养孩子注意力，你得几分？ 1.你是怎样放置孩子的玩具的？ A.收在玩具箱里，等孩子需要的时候再拿出相应的玩具。 B.随意放在孩子房间一角。 2.你每天给孩子固定的看儿童节目或是看书的时间吗？ A.有。 B.没有。 3.孩子玩耍的时候你总是陪在他身边吗？ A.不是。有时让他一个人玩耍。 B.是的，一般都有大人陪伴。 4.当孩子对一件玩具失去兴趣想要换新玩具时，你会： A.陪宝宝再研究一下这个玩具还有什么玩法。 B.给孩子换玩具，直到他喜欢为止。 5.宝宝正在专心地玩玩具，而喝牛奶的时间到了，你会： A.不打断他，先让他玩，然后再给他喝牛奶。 B.打断他，让他喝完牛奶再玩。
6.你给孩子做一些安静型游戏吗？比如：穿纽扣、看书、搭积木等。 A.每天都有。 B.不一定，看孩子喜欢。 评分标准：A—1分；B—0分。 参考意见： (1)得分≤2分，你是一位不太善于培养孩子注意力的家长。如果你认为你孩子的注意力不好，那在很大程度上都是你的行为造成的。孩子的注意力不是天生的，是需要你长期的培养。首先你需要给孩子制定一个有规律的作息表，让孩子一天的活动能够动静结合，而不是任由孩子的性子；其次，你需要提供给孩子一个适宜的、安静的环境，环境不能太乱、太嘈杂，让孩子养成一定的行为规范。然后就是需要你有效的训练，刚开始的时候，孩子可能很难配合，千万不要着急，更不要骂孩子，慢慢地来。 (2)得分在3—4分之间，你基本能帮助孩子建立良好的注意力，但还需要检查一下，还有什么地方做得不够。我们强调，塑造良好的注意力有几个要素：环境、生活习惯、家长的引导方式。你觉得哪些方面做得不够，从现在纠正过来，你会收到良好效果的。 (3)得分≥5分，在培养孩子注意力方面你一定做了许多努力和尝试。如果你宝宝的注意力能达到5分钟，那他的注意力非常优秀了。需要提醒你的是，不能用大孩子的标准来要求3岁以下的幼儿，太长时间的专注对于3岁以下的幼儿来说是非常困难的，对孩子的身心健康也是不利的。 注意总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。一个人如果没有良好的注意品质，将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展也会影响他做事的效率，许多孩子上学后学习困难，就是因为注意力没有发展好。因此著名教育家乌申斯基说：“注意是学习的大门。所以，训练幼儿的注意力是老师和家长的重要责任。现在我们分两个年龄段(1-2岁，2-3岁)来主要介绍一下亲子游戏。 幼儿早期(1-2岁) 发育概述： 此时的宝宝从爬楼梯或家具到独立行走，可以踢球，能小跑，乃至双足跳； 能敲、推、翻转物体，而后嵌套物体； 从尝试自己吃饭，到以后用杯子倒水不洒出，喜欢自己洗澡； 会翻页看书，能看书中的图画达几秒，而后可分辨出2个或以上的物体；
幼儿园大班角色游戏活动的案例
教学资料参考范本 xx大班角色游戏活动的案例 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 游戏主题:麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行游戏目的: 1、能积极参与角色游戏活动,对角色游戏形成深刻的兴趣,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能自主选择角色,学会用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友情交往,分享游戏的喜悦,初步学会解决在游戏中出现的问题。 3、通过游戏,培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等优良的品德行为。 4、尝试选用替代物来丰盛游戏。 游戏准备: (1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等; (2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌; (3)、汉堡包、薯条、ji腿、可哀等; (4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等; (5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。 游戏预设: 一、提出游戏主题,幼儿自由选择。 二、幼儿看录像,讨论解决上次游戏时出现的问题。
观察分析:能够从录像上看得很清晰,上次做得不够好的地方,如取钱没排队,花店的东西乱放,很不整齐。孩子们都提出了改正的方法,要 排队,请工作人员监督;东西不能放地上,可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时,可以用袋子来装等。 三、幼儿分组,自主选择游戏,学会协商分配角色,合作布置游戏场所。 观察分析:大部分孩子们都能互相商量,很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子,由于有好几个人都想当经理,商量了好久都没定下来。 后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。 四、师以“记者”的身份参与游戏,在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则,讲文明,有礼貌,引导幼儿大胆地模仿扮演角色,动脑筋大胆地选择可用的替代物。 观察分析:因为之前看过录像,所以孩子们取钱时都能排好队,花店的孩子也搬了一张桌子放东西,看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情,会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好,组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念,对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力,不会利用替代物。 五、结束游戏,讲评游戏。 (1)、请幼儿说一说,你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。 你最喜欢谁,为什么? (2)、说说在游戏中发现的问题,让幼儿思考,想办法解决,为下一次游戏做好准备。 观察分析:孩子们能够说出开心的事,最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常严重的。 活动反思:
实用的幼儿园课前律动和常规训练儿歌
实用的幼儿园课前律动和常规训练儿歌 1..一二三坐坐好，三二一请安静。 2..我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3.小嘴巴-----不说话小眼睛-----看老师，小耳朵------听好了 4.请把小手放腿上--------我把小手放腿上 5.请坐好-----我坐好 6. 拍手儿歌：抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一 拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍. 抓住,放开,藏到后面不出来. 7. 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。 8．师:1 2 3 幼儿:我做端. 师:7 8 9 幼儿:我闭口. 9。师:12 幼:334 类推"34 556 56 778 7 8 9910小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。 10. 坐坐好：教师弹琴：135 —531—（小朋友们请坐 好）幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）教师弹：1351（高 音 1 ），幼儿起立。 教师弹：1531（低音 1 ），幼儿坐下。 教师弹：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。 11. 小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍， 向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！ 12. 小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来 13．把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 幼儿排队时用： 1.小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一…… 2.水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都指其他的小朋友,效果非常好) 3. 做操前的整队，边念儿歌边踏步; 师：手摆动幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动） 师：谁最神气幼：我最神气
孩子的注意力集中训练十大方法
孩子的注意力集中训练十大方法 孩子的注意力集中时间很短，很容易被外界其它事物所吸引，所以要想让孩子安安静静坐下来学习这可不是一件很容易的事情。妈妈新买的玩具，玩了几分钟就被丢到了一边，爸爸新买的一本故事书翻了几页就被撕破了……面对孩子种种表现，怎么让孩子爱上学习呢？ 甚至有些东西是孩子从来都不想去接触的，其实家长不用担心，只要用对方法，找出孩子没有兴趣的原因，对症下药，就能重拾他们的学习兴趣了。 每个孩子的先天气质不同，对于新事物的学习持续度也不一样，要如何维持孩子的学习兴趣时常让妈咪头疼，总是搞不清楚他到底喜欢什么，其实家长不妨多试几种不一样的，就能发现孩子会有一种最喜欢的了。 但是如果孩子对与某些事物强烈的抗拒，例如哭闹或观察了一段时间之后都拒绝参与，家长就不必一定要逼迫孩子喜欢，应暂停让孩子学习这件事情，过一段时间再鼓励看看，或许情况就会不一样了。 家长鼓励孩子学习的方法有很多种，以下十种方法供大家参考：
1、社会性增强 用手势、言语来鼓励孩子的表现，例如拍手或赞美，但是一定要具体的让孩子知道他们好在哪里，例如说：“宝贝，你的太阳画得好漂亮。” 2、物质性增强 可以用小礼物或小糖果、饼干等具体的物质来奖励孩子，只要觉得他们表现得好就给一样，使其觉得得到实质的鼓励，但是这种奖励可以慢慢减少，直到孩子不是因为物质而去参与，而是自发性的喜欢。 3、活动性增强 如果觉得孩子表现的不错，就可以带他们去户外走走，或者玩玩游戏，让孩子当小老师，带头与大家一起玩，小朋友会很有荣誉感，就会继续专注这件事了。 4.符号性增强 可以用分数、有可爱图案的章、贴纸等符号性的奖励，让小朋友知道他们表现得很好，甚至是列一张一个星期的表，用以比较每天的表现情况，得到的符号愈多，表示表现得愈好。但这也可以慢慢减少使用，让孩子忘记可以得到章或贴纸时也会去做喔！
幼儿园游戏案例：自主游戏中成长
幼儿园游戏案例：自主游戏中成长 户外活动中的大型玩具活动是幼儿期特有的活动之一，也是幼儿最喜爱自主游戏。在户外大型玩具活动中，幼儿之间就会产生交往，当然在人与人交往的过程中，必然会产生矛盾，但这也是幼儿社会性发展的一个过程。幼儿之间在交往的过程中，他们能不断地习得怎么与别人交往。作为老师，我们可以先作为一个旁观者，观察他们相互之间的交往。要相信幼儿，他们能自己解决在交往过程中的矛盾，再观察他们的解决方法是否正确，如果他们自己实在无法解决好他们之间发生的矛盾，这时老师要在适宜的时间内，用适宜的方式进入幼儿之间的矛盾，帮助他们解决在交往过程的矛盾。为了让幼儿能理解和懂得交往策略，于是我在本班幼儿自主游戏时进行了跟踪记录和分析。 实录： 镜头一： 幼儿刚刚开学，对幼儿园的大型玩具很感兴趣，到了
户外活动时间，小朋友都去抢占玩具，认为占住就只能属于自己玩。今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具，很得意。没多久，别的小朋友也来玩了，冯玉涵不同意，哭着喊着，用劲把他们给推了下去。后来，她边玩边回头看，怕有人来玩她的玩具。如果有人接近，她就会很生气，用眼睛瞪着他们。 幼儿行为分析： 小班孩子刚入园，接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。有的孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。 对策： 在游戏过程中，教师可以直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，引导他们体验一起游戏的快乐，并学说一些简单的礼貌用语：你好谢谢! 再见等。
镜头二： 在游戏中，秦皓宇想玩小木马，可是小木马已经有人玩了，于是向我求助。我带着他到商中宁和廉沁林的小木马旁，征求他们的意见。商中宁不同意，认为小木马是他先坐上去的。秦浩宇求助廉沁林，廉沁林将小木马让给了秦浩宇。有了小木马，秦浩宇很开心，他让他的好朋友史林浩也坐到他的小木马上一起玩，商中宁看见他们玩的那么开心，也想一起玩。于是，我让他动动脑筋，邀请史林浩和他一起玩，他扭回头说：史林浩，你们两个都胖，小木马太挤了，我瘦，来我的小木马上玩。很快，史林浩小朋友走过来了，和商中宁坐到了一个小木马上。尽管小木马上挤不下两个人，但是他们玩得特别开心。 幼儿行为分析： 由于幼儿园玩具器械、场地有限，有的小朋友就会玩不到自己喜欢的玩具，通常他们会求助老师。今天问题是孩
完整的幼儿园常规培养
幼儿园常规培养 （一）学习常规 （二）游戏常规 （三）运动常规 （四）生活常规 （五）常见问题
学习常规之 对幼儿的要求 1．坐资要自然、端正。 2．乐于倾听他人的观点及想法，不插话，不打断他人，能有序地表达。 3．有想法想表达时，举手示意，让教师知道。 4．学习活动开始后，要仔细倾听教师的安排，不随意与同伴谈话、聊天。 5．在活动过程中，会控制好自己的情绪，不因自己过度兴奋或其他情绪的表现而影响同伴。 6．在活动中需要合作时，能做到协商、轮流、谦让，不争抢材料。7．用完材料后，能按照教师的要求，将材料整理好，放回原处。
学习常规之 教师的培养策略 1．平时在学习活动过程中，对个别幼儿出现的坐姿问题进行及时教育，学习一些关于坐姿的儿歌，如“小脚平平放在地，后背不弯要挺立，双手搭在双腿上，精神饱满学习棒。”或与幼儿共同讨论坐姿不正确所带来的影响。 2．给幼儿安排座位时，要注意让每一位幼儿都能看清自己，不要背对着幼儿，尽量以圆弧形安排座位。 3．可以先让幼儿观看一些情景表演，教师再提出相应的问题。如“他们在做什么？”“是怎样听的？”“别人说话时我们在旁边应该怎样听？”“应该什么时候再发表自己的看法？”等，再让幼儿一起共同讨论。 4．教师要明白自己对幼儿的要不得求，分清是对个体提出的要求还是对群体提出的。若是前者，则可以私下和幼儿去说，不要大声说出幼儿的名字；若是后者，则要大声说出要求，让全班幼儿都能听清楚。 5．让幼儿进行小组合作学习时，给予他们自我解决问题的空间，可以建议他们商量一下合作过程中的分工，如“谁负责画路线？” “谁负责记录？”等。 6．活动结束后，可以儿歌的方式，提醒幼儿整理材料，将材料放回原处，如“小剪刀，手中拿，宝宝剪纸就用它，用完合好放原
幼儿园常规训练方法大全
幼儿园常规训练方法大全 导读纲要根据孩子年龄特点，强调了形成常规的重要。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正常开展的前提。作为一名老师，尤其是一名新教师，一定要了解生活中的常规，并首先把常规建立好。那么，幼儿园常规训练方法有哪些？一、幼儿园常规训练的容及作用 常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规。而有的则将“常规”视为规定。 幼儿园常规训练的3大容： 1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； 2、遵守一日生活各环节具体制度的规定； 3、遵守幼儿的一般行为规的规定。显然，常规是幼儿教育主要容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。 幼儿园常规训练发挥的三种作用： 1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境； 2、帮助幼儿学习在集体中生活； 3、维持班级活动的秩序。 二、幼儿园常规训练面面观 常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园、离园中对幼儿进行教育： 1、入园的礼貌用语常规训练及教育 礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如：每天早晨幼儿入园，先问：老师早！老师微笑回答：XX小朋友早！从这简单的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声，教师忙于其它实物而忽视了答声，挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会，以至于个别幼儿不在问老师好、老师早，所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的榜样来。 2、晨间活动的常规训练和要求 晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，