生物学七年级上册学教案(修改稿)

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第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

一、通过本节学习你将知道：

1.什么是生物？

2.生物具有哪些共同特征？

二、学习过程

（一）温故知新

说说你知道的生物都有哪些？

（二）预习检测：

1.科学观察可以直接用__________，也可以借助_________ 、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

2.科学观察与一般观察的区别是什么？

3.完成课后练习2

（三）自主学习，合作探究：

学习任务一：

阅读教材，组内同学讨论．研究共同完成下列任务：

1.完成课本第3页“观察与思考”

2.完成课本第8页练习1.2

学习任务二：

请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于。

（四）课堂反馈检测：

1.下列现象中的物体属于生物的是（）

A.弹钢琴的机器人 B．火山爆发时喷出的岩浆

C.在慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出的“白毛”

2.下列都属于非生物的一组是（）

A．竹和山石 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．松树和丹顶鹤3.下列不属于生命现象的是（）

A．蜻蜓点水 B．钢铁生锈 C．公鸡打鸣 D．葵花向阳

4.下列属于生物共同特征的是（）

A．都能运动 B．都需要营养 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5.下面全是生物的一组是：（）

A．水稻、蚂蚁、珊瑚、病毒 B. 动物、植物、细菌、计算机病毒

C.克隆羊、细菌、寄生虫、蘑菇

D. 羊皮大衣、枯树枝、珊瑚虫、化石

6.动植物的尸体不能称之为生物,解释错误的是：（）

A．它们不能动 B. 它们不能进行呼吸

C. 它们不能对外界刺激做出反应

D. 它们不能生长和繁殖

7.科学观察与一般的观察不同，下列原因错误的是：（）

A. 科学观察要有明确的目的

B. 科学观察要全面、细致和实事求是

C. 科学观察要及时记录，观察时要积极思考

D. 科学观察不能直接用肉眼

8.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（）

A.生长现象

B.应激性

C.繁殖

D.呼吸

9.生物连连看

农民给庄稼施肥应激性

向日葵朝向太阳生长

人体的排汗繁殖

蘑菇由小长大变异

鱼在水里嘴不停张合营养

狼产幼崽呼吸

种瓜得瓜种豆得豆遗传

世上没有两片一样的叶子排出废物

（五）能力提升

1.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征。

A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖

2. “离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）

A．呼吸 B．排出体内废物岗 C．对刺激作出反应 D．生长和发育

3.生物能进行呼吸，下列表述正确的是：（）

A. 动物是吸入氧气，呼出二氧化碳；植物呼吸是吸入二氧化碳，呼出氧气

B. 所有生物都要吸入氧气，合成有机物

C. 呼吸是储存能量的过程

D. 绝大多数生物需要氧气，并放出二氧化碳

4.在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看见鱼到黎明时浮头，甚至跳起。下面是同学们的几种猜测，你认为哪个更合理：（）

A. 池塘表层水较温暖

B. 鱼喜欢阳光的刺激

C. 鱼需要到水面觅食

D. 池水中含氧量较低

5.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

《秋思》：

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

曲中的生物有：

曲中的非生物有

三．你的收获和困惑是什么？

第二节调查周边环境中的生物

一、通过本节学习你将知道

1.怎样进行调查？

2.你周边环境中有哪些生物？

二、学习过程

（一）温故知新

生物的基本特征是什么？

（二）预习检测：

1.调查是首先要和，制定。调查范围很大时，可以选取一部分调查对象作为。调查过程中要，对结果要进行，有时还要用进行统计。

2.生物的归类方法：按形态结构特点：、、；按生活环境：、；按用途：、、、。

（三）自主学习，合作探究：

小组合作，调查周边环境中的生物种类，并将你们小组设计的表格写在下方空白处：（四）课堂反馈检测：

1.下列关于调查法的叙述，错误的是（）

A．明确调查目的和对象 B．制定合理的调查方案

C．不论范围大小，都逐一进行调查 D．如实记录

2.我国科学家通过大量努力，终于摸清了野生东北虎的数量。这项活动主要采用的方法是（） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．分类法

3.调查时要注意安全。下列哪项是比较安全的做法（）

A．一个人走到偏僻的地方 B．攀爬高处

C．下水捕捞生物 D．全组同学一起行动

4.对校园生物种类进行调查时，对所看到的生物记录应该采取的态度是（）

A．对自己比较熟悉的生物进行记录 B．对自己不熟悉的生物进行记录

C．对所看到的都要如实记录 D．记下自己喜好的生物

三、你的收获和困惑是什么？

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

一、通过本节学习你将知道

1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？

2.生物能影响和改变环境吗？

3.生物怎样适应环境？

二、学习过程

（一）温故知新

1.能举例说说不同环境中都生物了哪些生物？

（二）预习检测

1.地球上所有与的总和叫生物圈。

2.生物生活离不开一定的，环境中影响生物生活和分布的生态因素分为：因素（如：）和非生物因素（如：）

3.生物与生物之间常见的关系有：捕食关系．

4.生物在适应环境的同时也环境。

5.对照实验：除的条件不同外，其他条件必须。

6.探究实验的一般过程：发现问题→→做出→设计→实施→分析→得出

（三）自主学习，合作探究：

学习任务一：

1.小组合作，交流完成课本15页“讨论”

2.小组讨论完成课本17页资料分析“讨论”题

3.小组讨论，总结生物与环境的关系：a

b

c

学习任务二：

在探究“光是否影响鼠妇的分布”的实验中，

1.铺一层湿土是为了。

2.能将十只鼠妇按随意数量放在阴暗和明亮两个环境吗？为什么？那要怎么做？

3.．只做一次实验就得出结论行吗？为什么？

（四）课堂反馈检测：

1.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玖瑰、麻雀等生物归为一类，请问：他们是按照什么方法归类的（）

A．按照生物的形态结构特点 B．按照这些生物的用途

C．按照生物的数量 D．按照这些生物的生活环境

2.用山羊绒织成的产品十分昂贵，山羊又比绵羊好养，它连草根都啃吃。于是一些牧区减少绵羊，大量饲养山羊。其结果最可能出现的是

A．牧民长期得到好的经济效益

B．从长远说，将使草场萎缩，甚至彻底遭受破坏，牧业衰退

C．山羊不能适应新环境而全部死亡

D．对绵羊生活没有影响

3．下列现象中体现生物和生物之间的竞争关系的是（）

A．螳螂捕蝉 B．许多蚂蚁共同搬运食物

C．农田中的小麦和杂草争夺养料 D．蜜蜂采蜜

4．水稻与稻株旁的稗草，水稻与水稻里的蝗虫，它们的关系依次是（）

A. 合作．捕食

B. 捕食．合作

C. 竞争．捕食

D. 竞争．合作

5．沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，这主要是受哪种因素的影响（）

A．水 B．阳光 C．温度 D．土壤

6．在探究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是 ( )

A．十只以上Ｂ．两只 C．三只 D．一只

7．进行实验方案设计时，为了排除其它因素的干扰，使影响实验效果的因素能准确明显地表现出来，一般只考虑（）

A．一个变量因素 B. 二个变量因 C. 多个变量因素 D.综合因素

8．在《光对鼠妇生活的影响》的实验中，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境条件，观察鼠妇对环境的选择。这样设计的实验属于

A.模拟实验

B.对照实验

C.直接实验

D.检测实验

9．在实验设计中，下列哪个选项不能作为一组对照（）

A．干燥土壤和潮湿土壤 B．有光和无光

C．有光和无水 D．有空气和无空气

10．在“光对鼠归生活的影响”探究实验中，实验中所要研究的一对变量是( )

A．阴暗和明亮两种环境 B．明亮的环境和潮湿的土壤

C．潮湿的土壤和干燥的土壤 D．阴暗的环境和干燥的土壤

11．把相关内容用直线连起来

旗形树的树冠像一面旗帜

生物对环境的适应蚯蚓提高土壤肥力

生长在寒冷海域中的动物皮下脂肪较厚

生物对环境的影响海洋中某些藻类大量繁殖形成赤潮

在炎热的荒漠中生活的骆驼尿液很少

大面积的森林能调节气候

在沙地上栽种植物能够防风固沙

12．课本13页图1-12中描绘了与小麦生活有关的多种环境因素，请据图回答下列问题：

（1）其中的生物因素有。

（2）其中的非生物因素有。

（3）小麦与蚜虫的关系是，小麦与杂草的关系是。

（五）能力提升

1．雨后蚯蚓爬到地面上来的原因，主要是受下列哪个因素影响？ ( )

A．空气Ｂ．水分 C．土壤 D．温度

2．下列现象中不属于生物对环境适应的是（）

A．蚂蚁借机爬在过往的动物身上 B．生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的

C．竹节虫的形状像竹节或树枝 D．仙人掌的叶变成了叶刺，茎有储水的功能

3．黄鼬在遇到敌害时，会放出臭气，这种现象说明（）

A．生物的生活需要营养 B．生物能对外界的刺激作用作出反应

C．生物能生长和繁殖 D．生物能进行呼吸，能排出体内产生的废物

4．宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（）

A．光 B．温度 C．水 D．空气

5．若探究光强度是否影响植物的生长，此实验的实验变量是（）

A．植物的种类 B．食物缺乏 C．光强度 D．水或其他因素6．对一只生活在草原上的羊来说，它的生活环境是（）

A．草原上的草、蛇、狼、牛等其他生物 B．A和C的总和

C．阳光、空气、土壤、生活空间等因素 D．A和C的总和在加上其他羊

7．苹果不宜在我国南方栽种，香蕉不宜在我国的北方栽种，其主要影响因素是（）

A．温度 B．空气 C．土壤 D．阳光

8．俗话说“大树底下好乘凉”，“千里之堤，溃于蚁穴”这都体现了（）

A．生物能影响环境 B．生物能适应一定的环境

C．环境能影响生物的生存 D．生物与环境可以相互影响

9．下列对生物与环境的关系理解正确的是（）

A．所有的生物都能永远适应环境 B．生物能够决定环境的变化

C．环境永远有利于生物生存 D．环境与生物相互影响．相互依赖

10．在探究实验中，常常要设置对照组，在实验设计中，下列哪个选项不能作为一组对照：（） A．有光和无光 B．温度和水分 C．300C和00C D．有氧气和无氧气11．下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是( )

A．具有发达的根系 B．具有肥厚的肉质茎

C．具有较大的叶片 D．具有厚厚的角质层

12．下列生物的习性或特性中,对温度的适应现象是（）

A. 蛾的趋光性

B. 鱼类的季节性洄游

C. 仙人掌的刺

D. 海洋中藻类的垂直分布

13．对下列生物现象起主要作用的环境因素是什么？将答案填在括号内。

（1）苹果．梨等果树不宜在热带栽种（）

（2）山坡阳面的小麦比阴面的长得好（）

（3）撒哈拉大沙漠地区生物种类稀少（）

（4）有些植物只有在密林下层的阴暗处才能生长得好，如：人参（）

（5）在200米以下的海水里植物难以生存（）

（6）在寒冷地带的森林中，针叶林较多；在温暖地带的森林里，阔叶林较多（）（7））在我国南部的海南岛，森林茂密，动植物种类繁多（）

14．在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？

15．请你帮助完成下列的实验设计：

人们通常会在花盆．石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。

请你根据以上所提供的资料回答下列问题。

（1）提出问题：。

（2）作出假设：。

（3）这个实验的变量是，在设计实验时，应给鼠妇提供和两种环境。

（4）如果这是一个对照实验，那么在这个实验中，在研究个条件对鼠妇生活的影响，而条件都要相同。

（5）这个实验就用多少只鼠妇做实验？只。这样做的目的是

三．你的收获和困惑是什么？

第二节生物与环境组成生态系统

一、通过本节学习你将知道

1．什么是生态系统？

2．生态系统的组成是怎样的？

3．什么是食物链和食物网？

4．为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？

二、学习过程

（一）温故知新：

1．说说生物与环境的关系：

生物环境

2．环境会影响生物的和

（二）预习检测：

1．什么是生态系统？

2．完成课本25页练习题第5题

动物在生态系统中通常扮演的角色，植物扮演的角色，扮演分解者。

3．食物链起始于。有毒物质有可能通过食物链。

4．一般情况下，生态系统中各种生物的和是稳定的。

5．生态系统具有一定的，但这种能力是。

（三）自主学习，合作探究：

学习任务一：阅读课本，小组讨论交流完成以下内容

1．课本20页“资料分析”

2．课本22页“观察与思考”

3．课本23页“资料分析”

学习任务二：

在一个草原生态系统中，生活着兔子和狼，请问：

（1）草与兔子、兔子和狼之间是关系。

（2）影响兔子生存的生物因素主要有。

（3）该生态系统的食物链是。

（4）该生态系统中，数量最多的生物是，数量最少的生物是。

（5）冬天，草减少时，兔子的数量会，狼的数量会。夏天，雨量充沛，草生长茂盛，此时，兔和狼的数量将会。

（6）如果人类大量抹杀草原上的狼，兔子的数量将会，草的数量会。

（7）你给牧民针对草场的建设合理化建议是

。

（四）课堂反馈检测：

1．下列各项中可以看作一个生态系统的是（）

A．地球上的全部生物 B．森林中的全部动物 C．一条河流 D．一块农田的全部农作物2．下列关于生态系统的叙述，错误的是

A.生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的

B.一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网

C.动物和植物是生态系统的生产者，细菌和真菌是生态系统的分解者

D.生态系统具有一定的自动调节能力

3．下面食物链正确的是（）

A．阳光→草→兔→鹰 B．植物→鼠→蛇 C．鼠→蛇→鹰 D．植物→鹿→羊→狼4．下列各项中，不属于生态系统的是（）

A．世纪大桥 B．苏州园林 C．昆明世博园 D．杭州西湖

5．维持自然界的生态平衡，不正当的方法是（）

A．植树造林 B．控制污染 C．围湖造田 D．建立自然保护区6．当有毒物质进入生态系统后，有毒物质在食物链中传递的情况是（）

A．在食物链起始端的生物体内有毒物质最多

B．在食物链中间的生物体内有毒物质最多

C．沿着食物链不断积累

D．食物链上所有生物体内的有毒物质是一样多的

7．在一个由草→蝗虫→青蛙组成的食物链中，若捕捉了全部的青蛙，蝗虫的数量会（）

A．缓慢上升 B．迅速上升 C．还保持相对稳定 D．先迅速上升后急剧下降8．在生态系统中，能制造有机物的是（）

A．植物 B．真菌 C．动物 D．阳光

9．动物死亡不会影响其他动物正常生活,是因为这些动物尸体会被 ( )

A．树叶覆盖 B．野狗争食 C．大雪淹没 D．分解者分解

10．食物链中开始的生物通常是( )

A．食草的动物 B．食肉的动物 C．进行光合作用的植物 D．腐生的菌类（五）能力提升

1．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请你分析，下列哪一条食物链的联系是正确的( )

A.A→B→C→D→E

B.E→D→C→B→A

C.D→A→B→C→E

D.C→E→B→A→D

2．草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了，这一事实说明（）

A．生态系统的调节能力是巨大的 B．生态系统的调节能力有一定限度

C．生态系统中，生物的数量只能一成不变，否则生态系统就会遭到破坏

D．草原上放养的牲畜越少越好。

3．兔子和羊都吃草，兔子和羊又都被狼所吃，这四种生物形成了（）

A．两条食物链 B．三条食物链

C．四条食物链 D．五条食物链

4．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )

A．生产者 B．分解者 C消费者 D．食物链

5．由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系统中，下列哪类生物数量最少 ( ) A．鹰 B．青蛙 C．昆虫 D．草

6．牧草留种区为了预防鸟啄食草子，用网把留种地罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是（）。

A．环境污染 B．植被被破坏 C．缺水干旱 D．食物链被破坏

7．一片水稻田，就是一个小的生态系统。这里有少许杂草与水稻争夺着阳光和水肥，蝗虫、三化螟在稻秧上取食，青蛙是忠实的田园卫士，一旦发现害虫，会迅速地将其捕获，偶尔还可以看到蛇在追逐田鼠……

请根据以上描述，回答下列问题。

（1）在该生态系统中，影响水稻生活的生物因素有，非生物因素有。（每空至少写出两个）

（2）该生态系统中的生产者是。

（3）写出该生态系统中的一条食物链：

（4）如果青蛙被人类大量捕杀、食用，将对水稻产生怎样的影响？，若让你设计一句宣传标语，让人们都能自是。8．下图为一个池塘生态系统，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等生物。

（1）该生态系统的能量来自于，其中的有机物是生产者通过制造的。

（2）水草和水绵在此生态系统中属于，鱼、虾属于。在该生态系统中还有一类肉眼看不见的生物，它们的作用是分解有机物，它们是。

（3）如果向该池塘中投放一些大黑鱼（肉食类鱼类），则池塘中的小鱼数量会，写出这条食物链：。

（4）一段时间后，该池塘中各种生物数量处于稳定状态，说明生态系统具

有。

（5）如果该生态系统受到DDT的污染，在这个生态系统中，DDT沿着和不断积累。

(6)为维持这一水域生态系统的平衡,做为中学生的你,能够做些什么?

9．下图是某小组同学调查一个草原生态系统时的记录，看图完成下列问题。

蛇

鼠鹰

植物

狐

兔子

（1）食物网中有食物链。写出其中的一条：。

（2）图中的生产者是。

（3）图中的是消费者。

（4）此生态系统有没有分解者？。可能是。

（5）在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这是因为。

10．右图是某生态系统中食物网简图。图中甲——庚代表各种不同的生物。请根据图分析回答下列问题：

⑴此生态系统中作为生产者的生物是。

⑵生物甲与乙的关系是。

⑶此食物网中有条食物链。请写出其中的一条食物链

⑷若此生态系统受到重金属盐污染，那么在体内积存重金属污染物最多的生物是。

⑸该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分有和。

三、你的收获和困惑是什么？

第三节生物圈是最大的生态系统

一、通过本节学习你将知道

1．生物圈范围是怎样的？

2．生态系统的类型有哪些？

3．为什么说生物圈是最大的生态系统？

二、学习过程

（一）温故知新：

1．什么是生物圈？

2．用图表的形式概括“生态系统的组成”。

3．生态系统中，不同生物之间由于的关系而形成的链状结构叫做。4．生态系统中和沿着和食物网流动。

5．生态系统具有一定的，但这种能力是有限的。

（二）预习检测：

1．生物圈的范围包括、、。

以海平面为界，向上，向下。

2．大多数水生生物生活在海平面的水层内。

3．被称作“地球之肾”。

4．森林生态系统被称作、。

5．沼泽是典型的生态系统。

（三）自主学习，合作探究：

学习任务一：完成课本30页“资料分析”

学习任务二：①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？

②通过阅读课本，你又了解了几种生态系统？

③这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？

④你认为地球上最大的生态系统是什么？

③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？

⑤在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？

⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈？

⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案。

（四）课堂反馈检测：

1．城市生态系统的主体是（）

A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物

2．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（）

A．海洋生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．淡水生态系统3．地球上最大的生态系统是（）

A．森林生态系统 B．城市生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈

4．下列叙述，不正确的是（）

A．生物圈是包括人在内的所有生物的共同家园

B．保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则

C．人是生物，他们可以适应环境，但不能影响环境 D．要努力实现人与自然的和谐发展5．在城市生态系统中，以下说法不正确的是（）

A．人类在食物网中是营养级别最高的生物

B．人类的活动影响城市生态系统的平衡

C．人类能生产许多产品如机器．纸张，是生产者

D．人类植树造林，可以提高生态系统的调节能力

6．生物圈是地球上一切生物的家园，它的厚度为：（）

A．１０千米左右 B．２０千米左右 C．１５千米左右 D．３０千米左右

7．下列哪种生态系统遭到破坏时，自动调节能力最大？（）

A．农田生态系统 B．森林生态系统 C．城市生态系统 D．草原生态系统

8．连线题。

生物圈中的生态系统是多种种多样的，你会把它们的特征找出来吗？请连一连．

森林生态系统动物种类多，大都能在水中游动

草原生态系统人类是主要的消费者

海洋生态系统有地球之肾之称

淡水生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少

湿地生态系统缺乏高大的植物，动植物种类较少

农田生态系统由淡水水域和淡水生物组成

城市生态系统有绿色＂水库之称＂

9．实施西部大开发，要切实搞好生态环境的保护和建设，大力开展植树种草，治理水土流失，防止沙漠化等。

（1）从生态学上分析，改善西部地区生态环境首先必须解决的非生物因素是。

（2）退耕还林还草的生态学原理是为了提高生态系统的能力。

（3）近年来北京等地频繁出现的“沙尘暴”和“泥雨”主要来自黄土高原和内蒙古地区，这说明森林等植被在等方面起着非常重要的作用。

三、你的收获和困惑是什么？

第二单元第一章

第一节练习使用显微镜

一、通过本节学习，你将知道：

1、显微镜的结构是怎样的？

2、怎样使用显微镜？有哪些注意事项？

二、学习过程：

(一) 温故知新

1．生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是。

2．观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到的工具是。

（二）预习检测：

观察教材36页图2-1普通光学显微镜，在图中标出显微镜各个部分的结构。

(三)自主学习，合作探究：

学习任务一：了解显微镜的结构和各部件的用法

1．对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2．小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

光学部分：

显微镜的构造机械部分：

调节部分：

3．动手探索：⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？

⑵物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。

⑶转动遮光器，发现了什么？

⑷转动反光镜，看看两面有什么不同？

学习任务二：练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1．阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：

⑴如何取放显微镜？

⑵如何对光？总结三转：

①转动，使镜对准通光孔。

三转：②转动，选择一个较大光圈。

③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。

⑶如何调节观察到物像？（动作记忆）

2．练习使用显微镜观察写有“上”的标本。

思考：“上”的物像是；标本与物像的移动方向。这说明了什么问题？

3．显微镜放大倍数的计算。

学习任务三：总结使用显微镜的实验技巧

1．调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。

2．显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。

3．显微镜使用的步骤：；；。

4．对光的三转是：；；。

5．怎样算是对好光了？

6．转动准焦螺旋（先粗后细）。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓，直到为止（此时眼睛一定要看着），以免。

7．整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用纸。转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。

（四）课堂反馈检测：

1．使用显微镜对光的程序是（）

①选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔

③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内

A．①→②→③→④ B．②→①→③→④ C．③→④→②→① D．③→②→①→④2．小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( )

A 目镜上

B 物镜上

C 载玻片上

D 反光镜上

3．小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（）

A．没调整粗准焦螺旋 B．射入光线发生改变 C．物镜转换了 D．光圈的大小改变

4.在载玻片上画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）

A． B． C． D．

5.如图所示，A、B为物镜，C 、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。欲获得最大放大倍数的效果，其正确的组合是( )

A.A C E

B. A D F'

C. B C E

D. B D E

6．下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？（）

A．5x 8x B．10x 40x C．15x 10x D．20x 45x

7．试根据图表，完成下列各题：

（1）视野中细胞数目最少的是组；细胞体积最小的是组。

（2）放大倍数最大的一组是组，它的放大倍数是倍。

8．结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。

(1)在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。

(2)如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。

(3)需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视。

(4)小明在显微镜的视野中看到一个“6”字，你知道玻片上写的是什么吗？。

(5)小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？。

三、你的收获和困惑是什么？

第二节植物细胞

一、通过本节学习，你将知道：

1.玻片标本有哪些类型？

2.植物细胞临时装片是如何制作的？

3.植物细胞的基本结构式怎样的吧？

二、学习过程：

（一）温故知新

检测学生动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容。

（二）预习检测

用右下图中的数字标识出植物细胞的基本结构，并说出各个结构的功能。

细胞壁：

细胞膜：

细胞核：

细胞质： [细胞质里有、、（内有细胞液，含有丰富的营养物质：如果汁。）]

（三）自主探究，合作交流

学习任务一：观察玻片标本并明确玻片标本制作时的要求：观察的材料易得要薄而透明。

学习任务二：制作临时装片的实验

1．实验方法步骤：擦→滴→取→展→盖→染→吸

2．学生实验，教师巡查并指导。

3．注意思考：

（1）擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭布干净，后果如何？

（2）滴清水的量如何掌握？水量过多或过少对实验有何影响？

（3）取材的部位、方法、大小？

（4）盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）

（5）滴染色剂的位置、数量？

（6）吸引染液的方法？

4．观察临时装片

（1）使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞和气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？

（2）在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。

（3）通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构，了解细胞四个组成部分具有什么样的功能？

细胞壁：__________________

植物细胞的基本结构细胞膜：__________________

细胞质：有液泡、叶绿体

细胞核：__________________

5．练习画细胞结构简图

绘图要领：真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。

（四）课堂反馈检测：

1.医院化验员用患者血液制成玻片标本，进行化验观察，这种标本属于（）

A.永久玻片

B.涂片

C.装片

D.切片

2.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，染色的正确方法是（）

A.将稀碘液直接滴在洋葱表皮上

B.先滴稀碘液，再盖盖玻片

C.先盖盖玻片，再将稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸在另一侧吸引

D.先在载玻片上滴稀碘液，再将洋葱表皮展平在其中

3.在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，没有看到的细胞结构是（）

A.细胞壁

B.细胞质

C.细胞核

D.叶绿体

4.小明制作了一个洋葱表皮细胞临时装片，老师表扬小明制作的玻片标本非常好，可是，小明在显微镜

下观察玻片标本时却找不到一个重要结构，这一结构是什么？（）

A.细胞壁

B.细胞膜

C.细胞质

D.细胞核

5.各种植物细胞能够保持一定的形态，这主要是靠（）

A.细胞壁的保护作用

B.细胞膜的保护作用

C.细胞壁的支持作用

D.细胞膜的支持作用

6.炎炎夏日，我们通常吃西瓜解渴。切开西瓜时，会发现有许多红色的汁液流出。这些汁液主要来自于

西瓜果肉细胞的（）

A.细胞壁

B.细胞核

C.液泡

D.叶绿体

7.根据如右图所示的细胞结构示意图，回答问题。

（1）在普通显微镜下观察植物细胞，不易看到的细胞结构是［］_____。

（2）起保护和支持作用的结构是［］_____ 。

（3）⑤存在于［］_____中。

（4）细胞液存在于［］_____中。

（五）能力提升：

1.随着“特色农业”的蓬勃发展，冬枣种植成为东营农业的一大亮点。冬枣营养丰富，又脆又甜。带甜

味的物质主要存在于冬枣细胞的（）

A.液泡

B.细胞质

C.细胞壁

D.叶绿体

2.在显微镜下能观察到叶绿体的是（）

A.洋葱表皮细胞

B.番茄果肉细胞

C.菠菜叶横切片

D.根尖的纵切片

3.在显微镜下观察成熟的植物细胞，你会发现许多细胞核不在细胞的中央，而是位于细胞的一侧。造成

这种现象的原因是（）

A.细胞质的流动

B.细胞的分裂

C.细胞核的活动

D.液泡的挤压

4.如图是王涛同学在光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶内表皮细胞，请回答下列问题：

（1）在植物细胞的基本结构中，在光学显微镜下不容易看清的结构

是

（2）如果这些植物细胞是在显微镜的目镜为10×、物镜为10×的情况下观察到的，它们被放大了

_____ 倍。

（3）切洋葱时，常会流眼泪，原因是洋葱含有刺激眼睛的物质，这些物质存在于洋葱细胞的____ _中。

（4）若他发现视野中有一个小黑点，请你帮王涛判断它是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上：

北师大版生物学七年级上册复习知识点

北师大版生物学七年级上复习知识点 第一单元认识生命（七年级上） 1、生物的特征：新陈代谢（是最基本的特征）能对内外界刺激作出应激性；生物能生长和繁殖。 2、影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素(阳光、温度、水、空气等)和生物因素两类。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，有种内关系（种内互助和种内斗争），也有种间关系，最常见的是捕食关系；此外还有竞争关系(如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分)和合作关系(如蚂蚁等群体生活的动物)，寄生、共生。 3、科学探究 ①科学探究的大致过程：提出问题、做出假设（陈述句）、制定计划、实施计划、得出结论（在一定条件下如何如何）、表达交流 ②设置实验时应注意1设置对照实验2、设置单一变量3、实验材料达一定数量（避免偶然性）4、编号 （1）在探究实验过程中，如果实验结果与假设发生矛盾时，应再次“检查实验方案”或“重新进行实验”，不能修改实验数据。 （2）在设计探究实验方案时，应考虑两个原则：一是要设置“对照实验 ．．．．”．，二是一般只 设一个 ．．”．因素。 ．．“．变量 （3）对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对照实验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验（即：有光与无光）。其中的“光”就是该实验的变量。 （4）变量：简单地说，在一组实验中，我们所要探究的那个因素，就叫做变量。如：在“探究‘温度’对霉菌生活的影响”的实验中，其“温度”就是变量。 （5）对照组：一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素。 （6）实验组：一般只控制探究因素，其他都处于理想状态。如：在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活的影响”的实验中，土壤“潮湿”的实验装置为对照组；而土壤“干燥”的实验装置为实验组。 第二单元生物体的结构层次 1、使用显微镜的方法步骤为： 一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱。 2、从目镜内看到的物象是倒像。放大倍数=目镜与物镜放大倍数的乘积。 3、物像的大小与视野中细胞数目多少的关系： 放大倍数越小，在视野中观察到的细胞数目越多。 放大倍数越大，在视野中观察到的细胞数目越少。 4、物像在视野的位置方向，与玻片标本的移动方向一致（抄答案）。 5、视野中的污点判断：在视野出现污点的可能性是在目镜、物镜和玻片上，若反光镜上有污点，只能影响视野亮度，不会在视野中出现。对于这类型的题目须用排出法，学生很容易得出结论。 6、放大倍数与视野中细胞数目多少的计算：（显微镜的放大倍数与视野的大小有反比的关系。但要注意计算时长度和面积不一样。） 临时装片制作过程： 植物细胞：擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸 动物细胞：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸 盖——用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下 染——在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本 3、生物细胞结构的比较： 1、动物和植物细胞的区别： 细胞是生命活动的基本结构和功能单位。动物细胞有细胞膜、细胞核、细胞质等结构。

新人教版七年级上册生物教案

教案 学科：生物 班级：七年级（上） 教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》 一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 二重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 三课前准备： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言 课外作业按时单独完成 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 教学反思：

七年级上册生物学教案

七年级上册生物学教案 观察植物细胞 教学目标 ①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 ②在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片(“胆大心细”是成就一切实验的素质)以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提)。 教学设计： 观察植物细胞 ①：观察、识别 ②：四人一组为单位识别 导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗? ①：多媒体展示各种不同的玻片标片。 ②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 实验方法步骤 一、制作临时装片

1.示范 准备 擦→滴 制作临时装片 取→展→盖 提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。 注：学生提出问题的方向 ①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何? ②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响? ③取材的部位、方法、大小? ④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响) ⑤滴染色剂的位置、数量? ⑥吸引染液的方法? 协助介绍、补充说明(尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等)板书提示制成的主要步骤：擦 →滴→取→展→盖→染→吸 引导众学生提出问题、解决问题。 注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。 2.变化制作方法和步骤

致使用《义务教育教科书生物学七年级上册教师教学用书》的教师

致使用《义务教育教科书生物学七年级上册教师教学用书》的教师 辛勤工作在教学第一线的老师们：你们好！ 根据教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》，我们编写了《义务教育教科书生物学》。为了使大家更好地了解和使用这套教材，谨就教材的编写指导思想、内容的选择和组织、编写方式和教学建议作以下说明。 编写指导思想 这套教材的编写指导思想是：全面贯彻党的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的有关要求，遵循教育部颁布的课程标准，坚持育人为本，德育为先，能力为重，促进学生的全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；尊重教育教学规律和学生身心发展规律，反映学科特点，联系社会实际和学生生活实际；充分考虑学校教学的实际情况，面向大多数地区，面向大多数学校，使教材便利教学。 内容的选择和组织 基于以上编写指导思想，这套教材在内容的选择和组织上有以下特点。 1．突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系 传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，对植物和动物的形态、结构和生理，往往还要从低等到高等分门别类地讲述，以求突出进化的脉络，因此几乎是大学植物学和动物学的缩写。仅从知识传承的角度说，这样的体系无疑具有优越性：知识的结构比较完整，系统性较强，层次分明，脉络清晰，等等。然而在当今社会，重知识传承、轻能力培养的做法已经明显不能适应时代的需要，即使在知识传承方面，应当重视的也不是信息的量，而是理解的质。传统学科体系的弱点愈来愈突出：知识容量过大，面面俱到，严重挤压了学生自主学习、主动探究的时间和空间；不少内容是从学科体系的完整性出发而选取的，离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习的兴趣和进行有意义的学习；需要学生单纯记忆的事实性知识过多，如叶形、叶序、花的类型、花序的类型等，不利于培养学生的科学探究能力；动物部分和人体部分的内容有一定重复，等等。要想使学生在有限的时间内，对生物学的基本概念和原理有较深入的理解，又能有较多的机会进行自主探究和实践，仅在传统的学科体系内做局部增删是无济于事的，必须构建新的知识体系。 如何构建新的知识体系呢？课程标准的内容框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的：即突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。之所以构建这样的体系，主要有以下几点考虑：①人和生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；②随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展；③人既是生物学研究的主体，又是生物学研究的对象，学生应当通过生物课的学习，更多地了解自身的结构和生理，以及营养和保健，学会健康地生活，这是

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：

生物学七年级 上册教材练习 参考答案

生物学七年级上册 （实验、资料分析、技能训练、练习）参考答案 第一单元生物和生物圈 第一节生物的特征 练习： 1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。 2.（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。 （2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。 第二节调查我们身边的生物 第一节生物圈 资料分析： 1、向日葵生长需要的条件：阳光、水、营养物质（无机盐）、空气（二氧化碳和氧气）、适 宜的温度和一定的生存空间。 长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、营养物质（食物）、空气（氧气）、适宜的温度和一定的生存空间。 2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、 水、营养物质、空气等生活条件。 牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。 3、水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。 练习： 1、不能绝对分开。例如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。 2、淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。 3、花的生活需要一定的光、温度、水和无机盐。不同品种的花卉对光、温度、水和无机盐 的要求有所不同，应根据栽培花卉的要求，提供适合它生长的各种条件。 第二节环境对生物的影响 探究： 1、光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响。采用对照实验，可以保证除了所研究的因 素不同之外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起。 2、如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。本实验用10只 鼠妇做实验，可以减小误差。当然，采用更多的鼠妇更好，但是会增加实验的难度。3、一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相当 于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。

七年级上册生物学复习提纲

七年级上册生物学复习提纲 物种多样性 1、生物多样性：遗传（基因）多样性 （三个内涵）生态系统多样性 生长 发育 2、生物的（共性）特征：应激性 （最基本） 3、生态系统：生物和生物生活的环境，构成了生态系统。 4、生物圈：（1）范围：海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间。 （大气圈下层、整个水圈、岩石圈上层） （2）是地球上最大的生态系统。 5、生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，分为非生物因素和生物因素。 6、非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。 7、生物因素：指的是生物彼此之间的相互影响。同种生物之间：互助、斗争。 不同种生物之间：捕食（最普遍）、共生、寄生。 8、生物对环境的适应，如仙人掌叶子退化成刺就是对沙漠干旱环境的适应。 9、生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、森林净化空气。 10、植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。破坏环境，如蝗虫啃吃庄稼 11、遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。放大倍数=物镜倍数X目镜倍数。放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。 12、使用显微镜观察时，左眼注视目镜内右眼睁开。转动粗准焦螺旋时不能过快，防止镜头下降过快将玻片标本和物镜头损坏。 13、反光镜有两面：一面是平面镜；一面是凹面镜。在光线较强时使用平面镜和较小的光圈；在光线较弱时使用凹面镜和较大的光圈。 14、林奈（分类学之父）与生物分类：界、门、纲、目、科、属、种 15、实验法是生物研究的主要方法。一般步骤：（1）发现并提出问题；（2）收集 与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并录； （6）分析实验现象；（7）得出结论。 16、细胞是生命活动的基本单位，除病毒外的其它生物都是由细胞构成的。 17、生物根据细胞数量可分为：单细胞生物（只有一个细胞）和多细胞生物。 18、动物细胞的结构（由外到内）：细胞膜：分隔细胞与外界环境，具有进行物质交换和保护细胞的作用细胞质：细胞膜内，细胞核以外的结构，里面还有线粒体等结构，是生命活动的主要场所。 细胞核：是细胞储存遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。 19、植物细胞：细胞壁：植物细胞特有的结构，对细胞具有保护和支持的作用。

新人教版七年级生物上册生物的特征教案

新人教版七年级生物上册生物的特征教案; 第一节生物的特征;. (1课时); 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。 教学重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点： 养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面是讨论的大致内容： 1．生物的生活需要营养物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 2．生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 3．生物体都能繁殖后代

北师大版生物学七年级上册复习知识点

北师大版生物学七年级上册复习知识点 第一单元认识生命（七年级上） 1、生物的特征：新陈代谢（是最基本的特征）能对内外界刺激作出应激性；生物能生长和繁殖。 2、影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素(阳光、温度、水、空气等)和生物因素两类。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，有种内关系（种内互助和种内斗争），也有种间关系，最常见的是捕食关系；此外还有竞争关系(如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分)和合作关系(如蚂蚁等群体生活的动物)，寄生、共生。 3、科学探究①科学探究的大致过程：提出问题、做出假设（陈述句）、制定计划、实施计划、得出结论（在一定条件下如何如何）、表达交流②设置实验时应注意1设置对照实验 2、设置单一变量 3、实验材料达一定数量（避免偶然性） 4、编号（1）在探究实验过程中，如果实验结果与假设发生矛盾时，应再次“检查实验方案”或“重新进行实验”，不能修改实验数据。（2）在设计探究实验方案时，应考虑两个原则：一是要设置“对照实验”，二是一般只设一个“变量”因素。（3）对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对

照实验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验（即：有光与无光）。其中的“光”就是该实验的变量。（4）变量：简单地说，在一组实验中，我们所要探究的那个因素，就叫做变量。如：在“探究‘温度’对霉菌生活的影响”的实验中，其“温度”就是变量。（5）对照组：一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素。（6）实验组：一般只控制探究因素，其他都处于理想状态。如：在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活的影响”的实验中，土壤“潮湿”的实验装置为对照组；而土壤“干燥”的实验装置为实验组。第二单元生物体的结构层次 1、使用显微镜的方法步骤为：一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱。 2、从目镜内看到的物象是倒像。放大倍数=目镜与物镜放大倍数的乘积。 3、物像的大小与视野中细胞数目多少的关系： 放大倍数越小，在视野中观察到的细胞数目越多。 放大倍数越大，在视野中观察到的细胞数目越少。 4、物像在视野的位置方向，与玻片标本的移动方向一致（抄答案）。 5、视野中的污点判断：在视野出现污点的可能性是在目镜、物镜和玻片上，若反光镜上有污点，只能影响视野亮度，不会在

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

七年级人教版生物上册全部教案 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第一单元生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

人教版七年级上册生物教案

人教版七年级上册生物教案1：水分进入植物体内的途径 教学目标 1.说出大量根毛对植物吸水的意义。 2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。 3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 重点和难点 1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。 2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。

方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。 1.根适于吸水的特点 方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本P111《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。 方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。 方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。 方案四：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。 2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。 方案二：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。二、水分运输的途径

人教版七年级生物上册全套教案

《致同学们》教学设计 教学目标： 1、学生通过听、看，然后分析找出具有生命的物体，进而知道生物学研究的范围。 2、通过分析身边的具体事例，激发学生学习生物学的兴趣。 3、通过本节课的学习，学生能初步养成关注生物学的良好习惯。 4、在学习本节课的内容的基础上，转变学生的学习方式。 教学重点： 1、激发学生学习生物学的兴趣。 2、了解有关生物学的信息。 教学难点：学生思维、表达能力训练。 教学准备： 1、教师准备多媒体。 2、学生课前查找相关的生物技术。 教学手段：小组合作、讨论分析法和启发法以及多媒体配合完成。课时：1课时 课型：新授课 教学步骤

板书设计： 致同学们 1、有生命的：小树、小动物等 无生命的：太阳、雨露等 2、生物学生命现象 生命活动规律 教学反思： 本节亮点：1、本节课是一门学科的亮相课。为了调动学生以后学习的积极性、主动性、参与性，所以我营造一种和谐民主平等的课堂氛围，放点音乐缩短师生间的距离。 2、为探究性学习创设情境。充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，并提供相关的图文信息资料、数据，激发学生学习生物的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，去主动学习。另外，引入媒体中有关生物科技发民展方向及我国领先的生物技术方面的信息，激发学生的爱国热情，感受到祖国的强大。 3、本节课在课前把学生分成六组，暂定一个人为小组长，以后根据学生素质的个体差异，再作调整，并说明小组长轮流当。课前布置内

容让学生调查，然后让每一个小组成员记录，汇总，组长汇报。这样有利于学生按表行事，避免课上盲目回答。 本节不足：授课的过程中，不要急于求成，在某些问题处理上，教师对有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够深入，要留给学生足够的思考时间，不能急于将答案直接给出，这样不符合以学生为主的教学，这些还有待与教师在今后的教学中加以改进。需要特别注意。 调查表 1、日常生活中我们用到的生物产品有哪些？（提示：可从衣食住行、农林牧渔、医疗卫生、环境保护、青少年的健康成长等方面考虑） 我们小组调查的结果是：

(完整版)七年级上册生物学知识点总结

七年级上册生物学知识点总结 第一单元生物和生物圈 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 生态系统组成：生物部分（植物—生产者，动物—消费者，细菌、真菌—分解者）和非生物部分（阳光、空气和水等） 5、食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。 ▲食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ▲营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 6、生物圈是地球上最大的生态系统.在生物圈中有着多种多样的生态系统。其中森林生态系统有绿色水库、地球之肺之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为地球之肾。农田生态系统是人工的生态系统。 第二单元生物和细胞 1、显微镜的结构： 3、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。 4、临时装片制作过程：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”

5、动物细胞与植物细胞的区别 植物细胞的结构动物细胞的结构 都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。 植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。 叶绿体：进行光合作用，把光能转换为化学能贮存在有机物中。将二氧化碳和水生成有机物，并释放氧气。 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。把贮存在有机物中的化学能释放出来供动、植物生活所需。

人教版七年级生物上册期末复习教案[1]

七年级生物复习教案（上册） 一、自主复习 一、生物的特征： ▲1、生物的生活需要 2、生物能进行 3、生物能排出体内产生的 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能和 6、除外生物都由 构成。 ▲注意（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。 （2）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 （3）狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。 (4)蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物 体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。 二、认识生物的方法 ▲1、观察：科学观察可以直接用__________，也可以借助________、_________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。 2、调查： 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 我国的森林资源每五年清查一次，这就是______，人口普查也是__ ___。 三、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围： 的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 的大部：距海平面150米内的水层 的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件： 、、，适宜的和一定的。 四、环境对生物的影响 1、影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、 ____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是________关系、_______关系、__________关系、__________关系等 2、探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 五、生物对环境的适应和影响 1. 生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸 部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。生物的适应性是____________的。 2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节 土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。 地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能________又能_________。

初中生物学 人教版 七年级上册

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 方法：观察法、调查法、实验法。 2、生物的特征 1) 生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）生物都有遗传和变异的特性。 7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物的基本特征： （1）生物具有新陈代谢现象 （2）生物能够生长发育 （3）生物个体能够繁殖后代 （4）遗传变异 （5）应激性 （6）生物能适应并影响环境 （7）除病毒以外都有细胞结构。（要能够区分生物何非生物） 4、生活中各种现象所对应的生物特征： （1）鲸浮出水面——呼吸即新陈代谢 （2）松鼠摄取食物——生命生活需要营养即新陈代谢 （3）人体排汗——新陈代谢 （4）黑豆不断长大——生长发育 （5）猫繁育后代——生物个体能够繁殖后代

（6）仙人掌适于生活在沙漠——生物能适应环境 （7）含羞草受刺激会合拢——应激性 （8）一母生九子，子子皆不同——变异 （9）朵朵葵花向太阳——应激性 （10）种瓜得瓜种豆得豆——遗传 （11）雨露滋润禾苗壮——生长发育 （12）千里之堤毁于蚁穴——生物影响环境 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 1、环境中中的生态因素 1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 2）生态因素可分为两类：非生物因素——光、温度、水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。 2、生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3、生物生存的基本条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 4、生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。 5、各种生物及其栖息地： （1）仙人掌——沙漠 （2）鲫鱼——淡水湖泊 （3）鲨鱼——海洋 （4）大熊猫——高山竹林 （5）企鹅——南极冰原 （6）灰喜鹊——松林果园 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念和组成 1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2）组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者（基石）、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 2、食物链和食物网： 1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

2019版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案 新人教版

2019版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新人教版 课题第一单元第一章第一节生物的特征课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时 教学目标1. 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。 2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。 教学重点通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。 教学难点 举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴 趣。 教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充 教学环节教师活动学生活动设计意图 学生课前 演讲 布置此项活动的倾听资源共享 一、情景导入多媒体屏幕呈 现：绚丽多彩的 大自然：空中有 白云、飞机、太 阳，还有蝴蝶、 小鸟。远处有山 林、草地，草地 上有大大小小的 蘑菇。近处有一 只母鸡领着一群 小鸡在觅食，小 狗趴在旁边吐着 舌头。还有一座 小桥，水中有游 学生阅读并思 考教材：想 一想议一议 从学生熟悉的画 面引入，目的是 使学生从学习一 开始就感到亲 切、有趣，并且 具有一定的启发 性。

活动一：我们身边的生物引导学生快速阅 读课本3--5页， 展开小组讨论， 找出以下问题答 案： 画面中哪些 是生物？哪些不 是生物？为什 么？ 学生观察、小 组讨论后回 答：飞机、白 云、太阳、山 石、桥、水等 是非生物，因 为它们都没有 生命；蝴蝶、 小鸟、草、鸡、 狗、鱼、蘑菇 等是生物，因 为它们都有生 命。 为了加深学生对 生物的理解，让 学生列举自己熟 悉的生物。 活动二：怎样判断一个物体是否具有生命呢？过渡句：现在已 被人们认识的生 物有200多万种。 它们的形态、大 小和生活习性各 不相同，但在千 差万别中却存在 2、大屏幕展示 一些有代表性 的生物标本、 图片。学生说 出名称。 明确生物包括 植物、动物、 真菌 在学生视野充分 拓展的基础上， 引导学生将众多 的生物简单分类

生物学七年级上册必考知识点

生物学七年级上册必考知识点 1、生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性 2、生物的主要特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢（最基本特征） 3、生物圈是地球上最大的生态系统。 4、生态因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。生物因素指的是生物彼此之间的相互影响,如：人，猫，草等 5、生物都能适应环境，也影响和改变环境。 6、生物学发展过程中的四个重要事件：林奈（分类学之父），达尔文与生物进化论，哈维与血液循环的发现，沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现 7、实验法是现代生物学研究的重要方法 8、细胞是生命活动的基本结构和功能的单位，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞构成的，可见，细胞是生物体的基本结构单位。单细胞生物如：衣藻、变形虫、细菌和多细胞生物如狗、人等。 细胞膜：保护和控制物质进出细胞的作用。 9、动物细胞的结构：

细胞质：含线粒体进行呼吸作用分解有机物释放能量（由外到内）是生命活动的主要场所。 细胞核：是细胞储存和复制遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动细胞壁：植物细胞特有的结构，对细胞具有保护和支持的作用。 细胞膜：保护和控制物质进出细胞的作用。 10、植物细胞：细胞质：生命活动的主要场所，包含线粒体、叶绿体、液泡等结构。叶绿体能进行光合作用，制造有机物。液泡内有细胞液细胞核：是细胞储存和复制遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。⑴ 动植物细胞都有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核⑵ 植物细胞有动物细胞没有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡（注意叶绿体和液泡的写法）细胞呼吸作用进行能量转换的场所线粒体；植物光合作用进行能量转换的场所叶绿体⑶ 液泡内的液体叫细胞液，含有营养成分（如糖和色素，果汁就是一种细胞液） 11、细胞分裂的过程：动物细胞：细胞核一分为二→细胞膜内陷，细胞质一分为二→形成两个新细胞。植物细胞：细胞核一分为二→中间出现新细胞膜、新细胞壁，细胞质一分为二→形成两个新细胞。细胞分裂的特点：细胞分裂前，细胞核内的遗传物质经过复制而加倍，分裂后平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与原来细胞的遗传物质相同。细胞分裂的意义：（1）单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，（2）多细胞生物通过细胞分裂生