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一元二次不等式的解法

1.由二次函数y ＝x 2

－x －6图像引入一元二次不等式的概念

2则方程x 2－x －6＝0的解集为；不等式x 2－x －6>0的解集为；不等式

x 2－x －6<0的解集为．

2.形如)0(02≥>++c bx ax 的不等式(其中0≠a )，叫一元二次不等式。

问题探究二解一元二次不等式的步骤

例1解不等式：3x 2

+5x －2>0；学后检测1 解不等式的：(x ＋3)(2－x)≤4；

例2解不等式：9x 2-6x+1>0；学后检测2 解不等式：x 2

-4x+5>0；

例3解不等式：－2x 2+x ＋1＜0；学后检测3 解不等式：－x 2

+4x ＋4＜0

例2解一元二次不等式:01032

≥++-x x

方法小结:当一元二次不等式的二次项系数为负数时,先将二次项系数转化成

成正数,再解一元二次方程,由二次函数图像写出新一元二次不等式的解集,也即原不等式的解集.

1.设集合}012|{},0|{22≤+-=>-=x x x M x x x P ，求：M P ? ，

P U

2.（1）若关于x 的二次不等式021mx 8mx 2<++的解集是{x|－7

（2）已知集合{}

{}2

|20,|3A x x x B x a x a =--≤=<<+，若A B φ?=，求实数a

的取值范围。

3.不等式()130x x ->的解集是（） A ．1,3??-∞ ???

B ．()

1,00,3??-∞ ??? C ．1,3??

+∞ ???

D ．10,3?

? ???

4.不等式22269

319

1122x x x x -+++??

??≤ ?

???

的解集是（）

A ．[]1,10-

B ．()[),110,-∞-+∞

C ．R

D ．(][),110,-∞-+∞

5.不等式()221200x ax a a --<<的解集是（）

A ．()3,4a a -

B ．()4,3a a -

C ．()3,4-

D ．()2,6a a 6.设一元二次不等式2

10ax bx ++>的解集为113x x ??-<

，则ab 的值是（）

A ．6-

B ．5-

C ．6

D ．5

7.若不等式2

10x mx ++>的解集为R ，则m 的取值范围是（） A ．R B ．()2,2- C ．()

(),22,-∞-+∞ D ．[]2,2-

8.8．不等式0)44)(32(22<++--x x x x 的解集是（）

A ． }31|{>-

B ．}31|{<<-x x

C ．}3221|{<<<<-x x x 或

D ．}32|{<<-x x

9．不等式0)3)(2()1(2

>-+-x x x 的解集是 ( )

A {}32|>-

B {}132|≠<<-x x x 但

C {}32|<<-x x

D {}3|>x x

10．已知不等式022

>+-a x x 对任何实数x 恒成立，则不等式13

<<-++x x

x a a 的解集

是 ( )

A )2,1(

B )2,2

C )2,2(-

D )2,3(-- 11．函数)(x f 和)(x g 的定义域是R ，且0)(≥x f 的解集为]2,1[，0)(≥x g 的解集为φ，

则

()

(>x g x f 的解集是（） A ．)2,1( B ．),2()1,(+∞-∞ C ．),2[)1,1(+∞- D ．]2,1[

12．若()()()2331log 6log 1f x x a a x x =--++在[]0,1上恒正，则a 的取值范围是（）

A ．1

3? ? B ．

)

+∞ C ．10,3??

???

D ．()0,1

13.已知二次函数)(x f 的二次项系数为a ，且不等式x x f 2)(->的解集为（1，3）。（1）若方程06)(=+a x f 有两个相等的根，求)(x f 的解析式；（2）若)(x f 的最大值为正数，求a 的取值范围。

14.（1）对一切实数(],1x ∈-∞，函数()124lg 3

x x a f x ++?=有意义，求a 的取值范围；

（2）设{}

210A x x mx m =-+-<，若()2,4A ?-，求实数m 的取值范围；

（3）已知22()4422f x x ax a a =-+-+在区间[0, 2]上的最小值是3，求a 的值；

一元二次不等式及其解法说课稿

《一元二次不等式及其解法》说课稿各位老师好！今天我说课的题目是一元二次不等式及其解法，所选用的是高中数学人教A版必修5教材。《一元二次不等式及其解法》出自该教材第二章不等式。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析 1、教材的地位和作用一元二次不等式的解法是解不等式的基础和核心，在高中数学中有广泛的应用，蕴藏着重要的数形结合思想，现已成为代数、三角、解析几何交汇综合的部分，也是近年来高考综合题的热点，可见，本节课的学习在高中数学中具有举足轻重的地位。 2. 学情分析学生在初中已经学习了一元二次方程和一元二次函数，对不等式的性质有了初步了解。从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维较初中学生来说更加严密，抽象思维能力也有进一步提升，所以要更加注重其抽象思维的训练，因此对于这个阶段的学生来说，一元二次不等式的学习有一定的基础。 3. 教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：.从实际问题中抽象出一元二次不等式模型；围绕一元二次不等式的解法展开，突出体现数形结合的思想。难点确定为：理解一元二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 1.经历从实际情景中抽象出一元二次不等式模型的过程;通过函数图象了解一元二次不等式与二次函数、一元二次方程的联系;会解一次二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图. 2.采用探究法，按照思考、交流、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学;发挥学生的主体作用，作好探究性实验;理论联系实际，激发学生的学习兴趣. 3.通过利用二次函数的图象来求解一元二次不等式的解集，培养学生的数形结合的数学思想; 通过研究函数、方程与不等式之间的内在联系，使学生认识到事物是相互联系、相互转化的，树立辩证的世界观. 三、教学方法分析本节课为了培养学生的探究型思维目标，实现学生在教师指导下的发现探索，让学生愉快的学习，在发现与探索中建构知识，发展能力，有效地渗透数学思想，同时以观察法为主的合作交流方

一元二次不等式及其解法教学设计

一元二次不等式及其解法【设计思想】新的课程标准指出：数学课程应面向全体学生；促进学生获得数学素养的培养和提高；逐步形成数学观念和数学意识；倡导学生探究性学习。这与建构主义教学观相吻合。本节课正是基于上述理念，通过对已学知识的回忆，引导学生主动探究。强调学习的主体性，使学生实现知识的重构，培养学生“用数学”的意识。本节课的设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对书本知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。【教材分析】本节课是人教社普通高中课程标准实验教材数学必修5第三章《不等式》第二节一元二次不等式及其解法，本节主要内容是从实际问题中建立一元二次不等式，并能解一元二次不等式。这一节共分三个课时，本节课属于第一课时，课题为《一元二次不等式及其解法》。学数学的目的在于用数学，除了让学生探究并掌握一元二次不等式的解法外，更重要的是要领悟函数、方程、不等式的密切联系，体会数形结合，分类讨论，等价转换等数学思想。【学情分析】学生在初中就开始接触不等式，并会解一元一次不等式。【教学目标】知识与技能：通过学生自主预习与课上探究掌握一元二次方程、一元二次不等式、二次函数之间的关系和一元二次不等式的解法；过程与方法：自主探究与讨论交流过程中，培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力；情感态度价值观：培养学生的合作意识和创新精神。【教学重点】一元二次不等式的解法。【教学难点】一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的关系。【教学策略】探究式教学方法（创设问题情境——界定问题——选择问题解决策略——执行策略——结果评价）【课前准备】教具：“几何画板”及PPT课件. 粉笔：用于板书示范.

如何解一元二次不等式

如何解一元二次不等式，例如：x?2+2x+3≥0. 请大家写出解题过程和思路解：对于高中“解一元二次不等式”这一块，通常有以下两种解决办法： ①运用“分类讨论”解题思想； ②运用“数形结合”解题思想。以下分别详细探讨。例1、解不等式x2 -- 2x -- 8 ≥ 0。解法①：原不等式可化为： (x -- 4) (x + 2) ≥ 0。两部分的乘积大于等于零，等价于以下两个不等式组：（1）x -- 4 ≥ 0 或（2）x -- 4 ≤ 0 x + 2 ≥ 0 x + 2 ≤ 0 解不等式组(1)得：x ≥ 4（因为x ≥ 4 一定满足x ≥ -- 2，此为“同大取大”）解不等式组(2)得：x ≤ -- 2（因为x ≤ --2 一定满足x ≤ 4，此为“同小取小”） ∴不等式x2 -- 2x -- 8 ≥ 0的解为：x ≥ 4 或x ≤ -- 2。其解集为：( -- ∞，-- 2 ] ∪[ 4，+ ∞）。解法②：原不等式可化为： [ (x2 -- 2x + 1) -- 1 ] -- 8 ≥ 0。 ∴(x -- 1)2 ≥ 9 ∴x -- 1 ≥ 3 或x -- 1 ≤ -- 3 ∴x ≥ 4 或x ≤ -- 2。 ∴原不等式的解集为：( -- ∞，-- 2 ] ∪[ 4，+ ∞）。解法③：如果不等式的左边不便于因式分解、不便于配方，

那就用一元二次方程的求根公式进行左边因式分解，如本题，用求根公式求得方程x2 -- 2x -- 8 = 0 的两根为x1 = 4，x2 = -- 2，则原不等式可化为：(x -- 4) (x + 2) ≥ 0。下同解法①。体会：以上三种解法，都是死板板地去解；至于“分类讨论”法，有时虽麻烦，但清晰明了。下面看“数形结合”法。解法④：在平面直角坐标系内，函数f(x) = x2 -- 2x -- 8 的图像开口向上、与x 轴的两交点分别为(-- 2，0) 和(4，0)，显然，当自变量的取值范围为x ≥ 4 或x ≤ -- 2 时，图像在x 轴的上方；当自变量的取值范围为-- 2 ≤ x ≤ 4 时，图像在x 轴的下方。 ∴当x ≥ 4 或x ≤ -- 2 时，x2 -- 2x -- 8 ≥ 0，即：不等式x2 -- 2x -- 8 ≥ 0的解为：x ≥ 4 或x ≤ -- 2。顺便说一下，当-- 2 ≤ x ≤ 4 时，图像在x 轴的下方，即：x2 -- 2x -- 8 ≤ 0，∴不等式x2 -- 2x -- 8 ≤ 0 的解为：-- 2 ≤ x ≤ 4 。其解集为：[ -- 2，4 ]。领悟：对于ax2 + bx + c ＞0 型的二次不等式，其解为“大于大根或小于小根”；对于ax2 + bx + c ＜0 型的二次不等式，其解为“大于小根且小于大根”。例2、解不等式x2 + 2x + 3 ＞0。在实数范围内左边无法进行因式分解。配方得：(x + 1)2 + 2 ＞0。无论x 取任何实数，(x + 1)2 + 2 均大于零。 ∴该不等式的解集为x ∈R。用“数形结合”考虑， ∵方程x2 + 2x + 3 = 0的根的判别式△＜0， ∴函数f(x) = x2 + 2x + 3 的图像与x 轴无交点且开口向上。即：无论自变量x取任意实数时，图像恒位于x 轴的上方。 ∴不等式x2 + 2x + 3 ＞0的解集为x ∈R。

含参不等式解法举例

含参不等式专题（淮阳中学）编写：孙宜俊当在一个不等式中含有了字母，则称这一不等式为含参数的不等式，那么此时的参数可以从以下两个方面来影响不等式的求解，首先是对不等式的类型（即是那一种不等式）的影响，其次是字母对这个不等式的解的大小的影响。我们必须通过分类讨论才可解决上述两个问题，同时还要注意是参数的选取确定了不等式的解，而不是不等式的解来区分参数的讨论。解参数不等式一直是高考所考查的重点内容，也是同学们在学习中经常遇到但又难以顺利解决的问题。下面举例说明，以供同学们学习。解含参的一元二次方程的解法，在具体问题里面，按分类的需要有讨论如下四种情况：（1）二次项的系数；（2）判别式；（3）不等号方向（4）根的大小。一、含参数的一元二次不等式的解法： 1．二次项系数为常数（能分解因式先分解因式，不能得先考虑0≥?）例1、解关于x 的不等式0)1(2>++-a x a x 。解：0)1)((2>--x a x 1,0)1)((==?=--x a x x a x 令为方程的两个根（因为a 与1的大小关系不知，所以要分类讨论）（1）当1或（2）当1>a 时，不等式的解集为}1|{<>x a x x 或（3）当1=a 时，不等式的解集为}1|{≠x x 综上所述：（1）当1 或（2）当1>a 时，不等式的解集为}1|{<>x a x x 或（3）当1=a 时，不等式的解集为}1|{≠x x 变题1、解不等式0)1(2>++-a x a x ； 2、解不等式0)(322>++-a x a a x 。