让语文课迸发出创新的火花

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让语文课迸发出创新的火花

作者：薛宜

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第35期

摘要：创新潜能的开发，关键在基础教育。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极易激发想象和创造思维的学科。语文教师的使命则是在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想象力和创造潜能。

关键词：创新；愉悦氛围；发散点；质疑问难

创造，是人类的最高智慧。只有创造，人类才能不断进步。创新潜能的开发，关键在基础教育。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极易激发想象和创造思维的学科。语文教师的使命则是在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想象力和创造潜能。

一、愉悦的氛围是激发创新的温床

每个人都具有创新的潜能，但是要把潜在的创造力转化为现实的创造力，必须有一个激发潜能，形成创新的环境的民主的氛围。轻松、愉悦的学习环境能够为学生创新能力的培养提供适宜的“气候”和“土壤”。在课堂上，教师应始终保持“微笑和点头，专心地听他说”，因为微笑时一种“喜欢你”表情语言。点头表示接纳对方，学生看到老师对自己点头会受宠若惊，对老师倍感亲切，心情自然放松。专注地倾听是对学生的一种尊重。老师通过眼神、手势、教态鼓励学生自由地说出自己的想法和观点，学生会默契地接收到来自老师传达的信息，感觉自身的价值得到了认同，定会产生意想不到的教学回响。

孩子都是往大人鼓励的方向发展，当学生提出一些不凡的意见和问题时，老师多给予一些鼓励和赞美，可以激发学生的创新激情。更重要的是其他学生看到老师表扬提出不同答案的同学，无形中也会激励他们大胆地提出一些新的构思，语文课上会形成百花齐放、争先恐后发言的动人场面，从而为创造性教学提供良好的开端。

二、文本是点燃创新火花的发散点

小学语文教材中有许多文质兼美的课文，老师在备课时要突破固定的程序和模式，从发展学生创新思维这一战略高度出发，别具匠心地重组教学内容，将创新能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。这就需要教师在解读文本时，精心选择激发学生创造力的发散点。以《晏子使楚》为例，晏子出使楚国，连续遇到三大难题，他运用自己创造性智慧，进行了超凡脱俗的创新答辩，取得了意想不到的效果。在教学中，晏子的答案可以不直接给学生，让学生尝试着像晏子一样思考、应变。诚然，学生的主张不如晏子，这也是正常的，重要的是在这个学习环节，学生的创造性思维得到了发展。