教师团队成长故事语文组
一花独放不是春，万紫千红春满园
——一个教师团队的成长故事
桥头第一小学三年级语文组
“天尽头，何处有香丘”是语文。“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”是语文。“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”是语文。“至今思项羽，不肯过江东”是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，……”是语文。语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。三年级语文教研组共有教师7 名。教师的素质决定学校教育的成败，教师的工作在帮助学生快乐地成长，当然教师本身也应该快乐地成长，一群志同道合的教师所建立的教师团体，其所形成的凝聚力和共识，让教师在实践新教学理念时，获得肯定与鼓励，而使教师的教学能力得以在校园中成长茁壮。
透过教师之间的互动，分享彼此的经验，教师才能快速的成长。教师的成长需要教师团的互动，否则教师在独立作战的前提下，所学与所增长的部分相当有限。我们是一群站在教育最前线的教师们，这是我们一起写下的故事，这个故事里有我们美妙的互动过程、学科专业的成长历程以及互相学习的美好经验。
一、人物介绍
千冬霞：（千老大）小学高级教师曾担任语文教研组长祁春丽：（工作狂）小学一级教师曾担任语文教研组长马桂花：小学一级教师语文教研组长
蒋玉桂：小学高级教师
白冬梅：小学高级教师
包万祥：小学高级教师
二、研究中发展在行动中成长
2009 年9 月，我们相聚在了一起，年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在这个教研组大家庭里耕耘了三年了。“认认真真做事，踏踏实实做人” 是我们一直秉承的理念。学校的领导也非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、评优质课、上汇报课??…的同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。三年来，语文组老师善于思考，勤奋教学，屡创佳绩，2011 年7 月获得团队合作奖！
1. 三年级语文组坚持开展师徒结对工作，由资深，教学经验丰富的骨干教师千老师，祁老师，和包老师对我们刚刚步入工作岗位的三位年青进行专门指导，指导教师在备课，上课，班级管理等方面给予徒弟悉心指导，使青年教师迅速成长起来。
2. 充分发挥三年级教研组教师群体优势，加强教师间的交流与合
作，努力学习理论知识，不断提升教师教学能力和水平，努力提高课堂教学质量。
2010年3月—7月的教研活动紧紧围绕“同课异构”展开，我们开展了同上一节课活动，组内教师共同精备一节课，集聚组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈……让每人都来执教同一课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样使我们在关注学生方面有一个横向比
较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧，取长补短，加强互相听课，通过评课提升课堂教学水平。
通过我们一备三上三研，在听、评别人课的时候发现了自己在课堂上的不足点，特别是每节课的每个教学环节之间如何自然的转换与连接，如何将生活数学，活动数学以及情感渗透融为一体，怎样通过活动培养自主探究能力。在组织学生进行操作、思考、交流和探究的学习活动中如何引导学生获得知识的同时，情感态度和价值观都得到了有效发展。知道自己的不足点后，每节课在这些方面都去积极的多注意一点，现在我们的课堂已经比以前有了很大的进步，心中无比欣慰。现在每节课我都以积极的心态认真准备，和学生们高高兴兴的去掌握新知识，帮助他们制定一个切实可行的小目标，每节课我们都有自己明确的努力方向。通过同课异构活动真的学到了好多啊，可谓受益匪浅。
3. 根据学校提出的“有效集体备课”要求，结合我年级教师和学生的实际，积极开展“有效集体备课”实践研究，不断丰富和发展校本培修的工作内涵，努力提高集体备课有效性，全面提高教学质量。集体备课活动，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业分层练习等常规教学基本问题，以达到我们年级语文学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。集体备课包含以下六个环节，且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。个人初备，主备人主备，集体研讨，个人复备，授课时间，备课反思。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。然而真正通过上课、听课、评课达到激发团队活力和促进教师个人专业提升
却又不是我们每一位老师、每一次教研活动容易做到的。2011 年3 月，三年级教研组一次精彩的亮相，一场生动而又充满活力的互动研讨，就完美诠释了何为研究型的教研团队。我们看到通过组长的精心组织，组员的积极参与，让一次平常的教研活动倍生魅力，吸引了我们每一位教研组成员，也促进了组员们的专业发展。
千老师用亲切的教态，鼓励的言语、充满启迪的课堂设计向我们展示了一堂新理念指导下的新课程教学。整节课从情景的设置，情感的体验、生字的书写等各个环节不仅深深吸引住了学生，也把我们老师的心紧紧地揪在一起。上课伊始，老师通过情景设计巧妙地把小鱼与浅水洼联系起来，从而自然揭示课题《浅水洼里的小鱼》，经过重点词句的情感体验与换位思考，孩子们的心已经与那些浅水洼的小鱼紧紧连在一起，从他们的朗读中我们能体会到孩子们那一份为鱼儿的担心与难过。生字书写教学更是本节课的一大亮点，千老师通过组织学生看（观察字的结构与笔画）、说（说说在书写时要提醒老师和其他小朋友要注意什么、哪一笔是关键所在）、试（在书本的田字格内试着书写）、评（评一评同学的作业好在哪，还有哪些要改进的地方）使原本枯燥无味的书写教学一下子生动起来。收到了良好的效果。
课后的教研组互动研讨点评，更是精彩纷呈。让大伙受益非浅。
首先，由千老师对本节课的教学设计从目标、结构、成效等几方面进行阐述。随后，由组员们开始互动交流。组长在课前给每一位组员都提出了不同的课堂关注点，发言也要紧紧围绕关注点进行展开。组员们分别从“目标达成度、教学环节、学法指导、课堂提问有效性、说话能力培养、多媒体使用的有效性、识字、写字、教学环节”等各个方面对本堂课的优点与不足之处进行点评，组员们全员参与、全体发言，妙语如珠，点评到位。让每一位组员从各个不同的角度对本节课有了更深的认识与理解。这样的教研氛围能
充分激发团队活力，促进教师个人的专业成长。因为不是你一人在行动，是一个团队与你并肩作战。个人的力量是有限的，团队的智慧是无穷的。正有如一滴水是渺小的，但汇入浩瀚的大海却是无尽的。
一次平凡的教研活动，因为组长和组员们的精心准备：教研活动有主题，教学层面有关注，教研组员有思考，团队个人共收获。更因为有了你我的积极参与而精彩。我们这个团队很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我们投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我们快乐的成长着。“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓，我有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学的礁石上机器一朵朵美丽的浪花！
三年级语文教研组是一个充满年轻活力，充满创造性思维的团队，我们和睦相处，砥砺共进，我们在桥头小学这片肥沃的土地上快乐地耕耘。全体语文教师研究、合作、创新、分享，服务学生，使学生在学习中体验学习的
幸福和成长的快乐！
一花独放不是春，万紫千红春满园
—一个教师团队的成长故事
作者：三年级语文教研组工作单位：桥头第一小学电子邮箱：
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