快乐汉语 第十八课 练习

快乐汉语 第十八课

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一 看汉字写拼音。20% ??????????????????????????????

科学家 演员 想 作家 做

二 连线 20% ???????? ?????????????????????????????????

工gōng 人r én 科k ē学x u é家j i ā 医y ī生shēng 演y ǎn 员yuán 作z u ò家j i ā

三 翻译成泰文20% ????????????????

1 我想做演员w ǒxi ǎngz uòy ǎny uán

2 哥哥想做科学家g ēg e x i ǎn g z u òk ēx u éj i ā

3 他不想做医生t āb ùx iǎn g zu òy īs h ēng

4 我不想做作家w ǒb ùx i ǎn g z u òz u òj i ā

四 看图写中文20 % ?????????????????????????????? (??????????????)

A 你是医生吧n ǐs h ìy īs h ēn g b a

？

B

A 你想做什么n ǐx iǎn g zu òsh énm e

？

B

A 你想做演员吧n ǐx i ǎng z u òy ǎn yu án ba

？

B

A 你是中国人吗n ǐs h ìz h ōn g g u ór én m a

？

B

五 组句子 20% ????????????????????????????

1 作zuò家jiā 我w ǒ 做zuò 不b ù想xiǎng

2 是shì 科k ē学xué家jiā 爸b à爸b a 的d e 他t ā

3 我w ǒ 演yǎn 员yuán 做zuò 想xiǎng

4 我w ǒ 想xiǎng 医y ī生shēng 做zuò

快乐汉语第二课教案

《快乐汉语》第二课《你叫什么》 一、教学对象 中学生，班容量35人。（汉语基础低，学习了《快乐汉语》第一册第一课） 二、教学时间 第二课一共两个课时，每个课时50分钟。 三、教学目标 1、交际技能目标：学会问对方名字和回答自己的名字；学会说国籍； 2、语言知识技能目标： 1）你叫什么？我叫李小龙； 2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 四、教学内容 1、交际话题：提问名字和国籍； 2、需要掌握的语言点： 1）你叫什么？我叫李小龙； 2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 3、生词：叫、什么、是、哪、国、人、中国、柬埔寨 4、汉字：中国人 五、教学重点与难点 1、你叫什么？我叫李小龙； 2、你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 六、教学方法 任务法、交际法、卡片法、游戏法 七、教学活动 老师准备卡片，每张卡片印着汉字或者词语，包括“我”“叫”“你”“哪国”“是”“什么”“柬埔寨”“李小龙”等，共五套，分给五个小组，教师随机读某个句子，听到相应句子的学生要将手中的卡片举起并连句子，然后再一起读出来，做对的同学得一分，得分最多的小组获胜。 八、教具准备 A、卡片类：写着本课有关字和词语的卡片若干张； B、媒体类：PPT； C、准备奖励。 九、教学步骤 1）开始时候导入，教师说“同学们好”，学生回答“老师好”，教师单独问同学“你好”，同学回答“你好”，教师再问“你好吗”，学生回答“我很好”。 2）老师指着PPT上图片问“你叫什么”，“我叫达拉”“我叫李小龙”。然后问某个学生“你叫什么？”，然后教学生说“我叫XX”。全班跟着一起说，老师随即问学生，学生之间互相问； 3）通过游戏练习“你叫什么？我叫李小龙”； 4）老师指着PPT上照片问“你是哪国人”，回答说“我是中国人”，全班跟读，然后指着另一张照片问“你是哪国人”，回答说“我是泰国人”，全班跟着说。 十一、板书设计：

快乐学汉语第一课教案

《快乐汉语》第一册教案 第一单元第一课：你好 本课是《快乐汉语》第一册的第一课，是这些外国学生学习中文的入门课。第一课的课程内容看上去似乎简单，但意义很重要。课文是介绍中文里两种问候打招呼的方式。全课只有五个生字，三个句子，学生不难学会和掌握，但教师要注意他们的发音是否正确，要认真听每个学生的发音并给予纠正，使学生在第一课就建立一个正确发音的习惯。教师要尽量创造气氛和环境让学生学会灵活运用课文内容。在本课安排两次课堂活动，加深对课文内容的印象并活跃课堂气氛，不要急于向前赶。 在本课，利用课堂15%-20%的时间介绍中文的组成元素，初步讲解每个元素，并介绍中文的字体形状和书写规则。拼音不需过分强调，但声调必须重点强调。可以以一两个字为例来讲解拼音的拼写及发音规则和拼音的组成，比如：你nǐ，n是声母(initial)。I 是韵母(vowel/ final)。我发现外国学生基本不需要特意教拼音，他们自然而然就写出来了，教拼音的最好方法就是让学生看书做作业和自己提出问拼音的问

题，由老师解答，这样学生记得又快又牢,你不妨一试。 第一课不仅要完成课文内容，还需要介绍和引进其它中文知识和中国文化，也要注重引导学生学习中文的兴趣。第一课课时可以安排1-1.5小时。 教学内容: -课文 A: Nǐ hǎo。B: Nǐ hǎo。 你好。Hello. 你好。 Hello. A: Nǐ hǎo mɑ？ 你好吗？How are you? B: Ｗǒ hěn hǎo。 我很好。I'm fine.

-介绍中文的组成元素：拼音（pinyin)，声调 （tones)，字符（character)； -介绍中文的字形：方形； -初步了解和引入中文书写的基本要领和规则:笔 画顺序书写规则； -简介拼音的组成和发音: 声母和韵母的发音要领, 强调中文声调/音标的重要性； -听说读写的比例: 听说60%；读20%；写10%；拼 音10%. 教学目的： -能流利复述课文对话，引起学生对中文的兴趣； -通过字卡、PPT文件中的图片来识别课文生字、 词和句子； -通过课堂反复练习让学生学会用中文打招呼,使 学生获得成就感； -初步了解中国语言文化的特点和中文的书写规 则；

快乐汉语第一课教案

第一课你好 海南师范大学宋安琪 教学目标： 1、见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。 3、掌握句式学会写汉字“你、很、好”。 4、学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 教学课时：两课时 教学用具；课件、生字卡、彩纸、水彩笔 教学步骤： 一、导入 1.先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。 图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。 二、学习生词 1.你：引入4.我，扩展他/她 2.好：你好 3.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 三、学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如： A:你好。 B:你好。 A:你好吗?

B:我很好。 四、做练习4. 五、书写汉字，动画演示笔顺。 学生观看，笔顺演示视频，学写汉字“你、很、好。” 六、做猜字练习。 老师轮流出示汉字卡，让学生认读。接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。 七．准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。 八、语音练习。 1.韵母：a o e 第一遍老师领读，学生跟读。 第二遍学生读，老师正音。 2.声调练习： āáǎà ōóǒò ē?ěa ①老师配合手势，领读三遍，学生跟读。 ②学生读，老师正音。 ③老师读，学生辨调，说出是第几声。 ④学生读，其他学生猜第几声。 3.三声变调。 九、作业 练习册，第一课练习题。

快乐汉语 第二册 第一至十一课的课文

快乐汉语 2 教学内容 第一课：他是谁 A: 你n ǐ好h ǎo ！你n ǐ姓x ìn ɡ什sh ?n 么me ？ B ：我w ǒ姓x ìn ɡ马m ǎ 。 A ：你n ǐ叫ji ào 什sh ?n 么me 名m ín ɡ字z ì ？ B ： 我w ǒ叫ji ào 马m ǎ丽l ì丽l ì . A ：他t ā是sh ì谁shu í ？ B ：他t ā是sh ì我w ǒ的de 朋p ?n ɡ友y ǒu 。 我w ǒ有y ǒu 很h ěn 多du ō朋p ?n ɡ友y ǒu 。 A ：欢hu ān 迎y ín ɡ！你n ǐ家ji ā在z ài 什sh ?n 么me 地d ì方f ān ɡ ？ C ：我w ǒ家ji ā在z ài 香xi ān ɡ港ɡǎn ɡ 。 第二课：她比我大 A ：你n ǐ多du ō大d à ？ B:我w ǒ今j īn 年ni án 十sh í六li ù岁su ì 。 A ： 你n ǐ的de 汉h àn 语y ǔ很h ěn 好h ǎo 。 B ： 谢xi a谢xi a 。 B ： 你n ǐ会hu ì说shu ō英y īn ɡ语y ǔ吗m ɑ ？ A ： 我w ǒ会hu ì说shu ō英y īn ɡ语y ǔ 。 B ： 你n ǐ会hu ì说shu ō法f ǎ语y ǔ吗m ɑ ？ A ： 不b ú会hu ì .

A ： 我w ǒ有y ǒu 一y í个ɡa朋p ?n ɡ友y ǒu ， 她t ā叫ji ào 小xi ǎo 红h ?n ɡ 。 她t ā比b ǐ我w ǒ大d à ， 也y ě比b ǐ我w ǒ高ɡāo 。 她t ā喜x ǐ欢hu ān 艺y ì术sh ù ，她t ā想xi ǎn ɡ做zu ?画hu à家ji ā 。 第三课 我的一天 A: 你n ǐ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ几j ǐ点di ǎn 起q ǐ 床chu án ɡ ？ B: 我w ǒ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 起q ǐ 床chu án ɡ 。 A: 你n ǐ每m ěi 天ti ān 几j ǐ点di ǎn 上sh àn ɡ课k a ？ B: 我w ǒ八b ā点di ǎn 开k āi 始sh ǐ上sh àn ɡ课k a. 这zh a是sh ì我w ǒ的de 时sh í间ji ān 表bi ǎo 。 我w ǒ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 起q ǐ床chu án ɡ 。 七q ī点di ǎn 半b àn 吃ch ī饭f àn 。 八b ā点di ǎn 开k āi 始sh ǐ上sh àn ɡ课k a 。 晚w ǎn 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 去q ù 图t ú 书sh ū 馆ɡu ǎn ， 十sh í点di ǎn 半b àn 睡shu ì觉ji ào 。 第四课 我的房间 A:书sh ū架ji à上sh àn ɡ有y ǒu 什sh ?n 么me ？ B ：书sh ū架ji à上sh àn ɡ有y ǒu 很h ěn 多du ō中zh ōn ɡ文w ?n 书sh ū， 也y ě有y ǒu 很h ěn 多du ō英y īn ɡ文w ?n 书sh ū 。 A: 客k a厅t īn ɡ里l ǐ有y ǒu 什sh ?n 么me ？ B ：客k a厅t īn ɡ里l ǐ有y ǒu 沙sh ā发f ā 。

《快乐汉语》(第一册)分析2

第一章绪论 1.1研究缘起 2010 年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。我刚刚开始学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中国本土出版的。很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。同时我也发现，在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克兰本土汉语教材。因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调查下这类教材的基本情况。 1.2研究目的和意义 一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定的参考。 二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有助于进一步深化汉语教材编写的针对性。同时也可以为中国汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。 1.3研究思路和方法 本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。 对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分析。

问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关教材的评价和使用效果。 访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相关评价，补充问卷调查的内容。 第二章研究综述 关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教材的比较。 2.1国外本土汉语教材初步研究 崔钰（2011）结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉语教学的实际及对俄罗斯汉语教材（《汉语入门》、《基础汉语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》）存在的问题,分别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨,对汉语国际推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。 石汝杰（2004）试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些

《快乐汉语》第三册 第4课

北京有一个很大的广场 一课型 初级汉语综合课 二使用教材 《快乐汉语》第三册第4课 （李晓琪等编著，人民教育出版社出版，2003年1版） 三教学对象 本课的教学对象为高三中文专业班，已学习汉语两年。共35人，全部为泰国本土学生，其中有三人曾到中国云南参加汉语夏令营活动。学生整体汉语水平偏低，学生间汉语水平差距很大，所以课上会适量使用泰语中介语。 四教学内容 1.生词：8个，名词6个，数词1个，连词1个。 2.语法：（1）A没有B 那么+形容词 （2）很+形容词+的 （3）数词+多+量词 （4）“……的时候” 3.课文：北京有一个很大的广场（一）（二） 五教学目标 1.认知领域：通过词汇的学习，能够准确掌握生词中的实物名词、数词和连词的准确意义和用法；通过语法的学习，能够掌握本课四个语法点的语义特征和准确用法，并可以完成语法练习；通过课文的学习，能够理解课文内容，用本课所学语言点和词语描述你所在的城市概况。 2.技能领域： （1）听：能够听懂语速较慢的课文内容。 （2）说：能说出本课重点句型。 （3）读：听完课文后，能够朗读课文，语音、语调基本准确，流畅。 （4）写：能够掌握“博、场、筝、市、展、览”的正确笔顺。 3.情感领域 学生有询问和描述感兴趣的城市概况的愿望。 4.学习策略 引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。 六教学重点和难点 1.词汇：数词“多”和形容词“多”的区分；连词“那么”的意义和常用搭配 2.语法：（1）理解并掌握“A没有B 那么+形容词”句式的用法和比较意义 （2）理解“数词+多+量词”的意义，区分与“数词+量词”的不同。 七教学方法

1.课堂教学按照“生词——语法——课文——练习”的顺序，循序渐进。 2.从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。 3.运用图片等直观手段，使用多媒体辅助教学。 4.设计互动活动，展示学生主体性。 5.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八教学时间 全课分为主讲课和练习课，共四课时，分为两讲。每讲两课时，共110分钟。本教案为主讲课的110分钟。包括生词和语法部分。 九教具 图片、词卡、多媒体 十教学步骤 第一讲 （第一、二课时，110分钟） 教学内容教学行为教学说明 组织教学（1分钟） 师生问候，教师点名，环视全班。教师向学生 传达上课信 息，目的在 于提醒学生 将注意力放 到课堂上。 复习旧课（5分钟） 复习第三课生词以及重点句型。教师拿出生词卡片，没有拼音，请同学们认读。 PPT展示，教师将第三课重点句型例句列出，请学生读，并 让学生说出句型结构： 1.妈妈替孩子买衣服。 2.我替朋友寄信。 3.Mary 替弟弟做饭。 4.哥哥替一个饭馆送外卖。 句型结构：代词/名词+替+代词/名词+动词（pron./n+替 +pron./n.+v.） 1.我们给他打电话吧。 2.我跟你买中文书。 3.妈妈给孩子准备吃的东西。 4.小明给小红写信。 句型结构：代词/名词+给+代词/名词+动词（pron./n+给 +pron./n.+v.） 复习生词有 助于学生牢 记新词，为 准确运用提 供保障。 例句是上节 课接触过 的，学生会 有熟悉感， 能轻松想起 主要句型结 构，并能回 忆起课文中 的句型。

《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案

《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案 教学目标： （1）交际话题：谈工作单位。 （2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。 教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。 教学准备： （1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。 （2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。 资源链接： 看图问答：他/她在哪儿工作？ 主要教学过程及说明 环节一：导入新课 T：你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！Where is Jack？（学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来）Oh，it餾him. T：Is he a nurse？他是护士吗？他不是护士。Is he a doctor？他是医生吗？对，他是医生。Where does he work？他在哪儿工作？很好。他在医院工作。OK，you can go back to your seat，our doctor！ 用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。 环节二：生词、句型教学与操练

T：Today we餷l learn lesson 17“他在医院工作”。First，I want you to learn a new word. （展示“护士”卡片，领读）护士，护士。（把一张医生的图片贴在黑板上）她是护士吗？对，她不是护士。她是医生吗？她是医生。（指着黑板上的医院标志问）她去哪儿？她去医院。（展示“医院”卡片，领读）医院，医院。Why does she go to the hospital？Is she sick？Why？Yes，she works there. In Chinese，“work”is “工作”. （展示“工作”卡片，领读）工作，工作。 设置问题，让学生自己说出要学的词语，使学生主动参与到教学活动中。 T：医生在哪儿工作？医生在医院工作。In Chinese，we use “在”for “in”，so “in the hospital”we should say “在医院”. Then how to say “He works in the hospital.”？很好。他在医院工作。Pay attention here，in Chinese，we think it is very important to mention “who”and “where”at the very beginning of a sentence. So the sentence “He works in the hospital.”should be said like “He in the hospital works.”So can you say the sentence in this way？汉语和英语在这个句型上语序不同，学生的错误不可避免，部分学生会把句子说成“他工作在医院”，或忘记介词，把句子说成“他工作医院”。教师要适当解释语言和文化的差异，让学生明白不能简单地逐词翻译句子。同时，为避免学生感觉太难，可以从部分到整体，逐步说明。 T：（把“在”写在三个词语卡片的正确位置上）跟我读：医生在医院工作。 利用词语卡片，使教学内容更直观。最后写出抽象的介词，让学生能更好地理解和记住句子的结构。T：Here I have two more cards for you.（把“商人”和“上海”的卡片贴在黑板上）Answer my question.他在哪儿工作？很好。他在上海工作。Could you two make a dialogue like this？You two，try. （两位学生一问一答，练习这个新句型。） T：I will show you a picture.（把教师自己的照片贴在黑板上）Do you know who she is？对，这是刘老师。（把“家”的卡片贴在黑板上）刘老师在哪儿工作？很好。（领读）刘老师在家工作。

快乐汉语第一册第八课教案

快乐汉语第一册第 八课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《快乐汉语》教案第三单元饮食 第八课我要苹果，你呢？ 课型：汉语综合课 教学对象：初级汉语水平的中学生 教学目标：1.会话：购物时谈论需求（水果和饮料） 2. 语音：学习z、c、s的发音，并与zh、ch、sh辨析。 3. 词汇：认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽 水”、“要”、“呢” 4. 语法：学习三种疑问句形式（要+什么；要+名词；A+要+名词，B+呢） 5.汉字：认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字 教学重点：学会在购物或做客等语境中询问需求；7个生词；4个汉字。 教学难点：语言点：“你要什么”“你要水果吗？”“我要苹果，你呢” 教学方法：多媒体教学法；图片法；翻译法；交际练习法 教具：多媒体；图片 教学课时：2课时，一课时45分钟 教学步骤：

第一课时 一、复习检查 1.用师生问答方式询问早餐。 2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。 3.听写上节课的4个汉字，并纠错。 二、导入新课 询问学生喜欢吃什么水果，可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits?”学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。 三、讲练新课 1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片，让学生会认读几种重要的水果的生词。 2.练习水果名称。把学生分成两组，将自己制作的水果卡片分发给每一位同学，一组手持拼音卡，一组手持生词卡。老师念水果名字，持有该水果卡片的同学站起来，同时复述水果名称，哪一组最快得一分。 3.讲解生词“要”。首先PPT展示，复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”，并用“要”将这两个动词代替。 4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片，依次摆开。询问学生“你要水果吗？”学生答“要”。再继续问“你要什么水果？”学生答。最后老师带读这两个句子。 5.练习句型。情景表演，首先每两人一组，练习买水果情景的对话，再让两组学生自愿上台表演。

快乐汉语 第一册 第十一课

14年赴泰志愿者培训五班邓琳 快乐汉语第十一课《我们班》 教学对象：初级汉语水平的泰国学生 课型：综合 教材：快乐汉语第一册第十一课 教具：卡片、多媒体课件 教学内容：词汇数量、课文内容 教学目的、要求：1.熟练掌握数字十一到二十五。 2.掌握重点词语我们、班、男、女、学生。 3.掌握句型：某处+有+ 数量+人。 教学重点：1.数字十一到二十五； 2.重点词语我们、班、男、女、学生； 3.句型：某处+有+ 数量+人。 教学难点：句型：某处+有+ 数量+人。 教学时间/课时安排/时间分配：80分钟 教学方法：游戏教学法，展示法，演绎法 教学过程： 一．组织教学： （同学们，上课了。同学们好。今天同学们看起来很开心！很好，让我们继续快乐地学习汉语新课吧！） 二．复习： （还记得我们的数字歌舞吗？我们一起来！大家站起来，准备。一二三四，一二三四，五六七，五六七。一二三四五六七，一二三四五六七，八九十，八九十。同学们真棒，我们

一起来数数！一二三四五六七八九十。非常棒！ 三．导入学习数字十一到二十五： （一）提问学习数字。（同学们，那你们知道11汉语怎么读吗？12呢？我们一起来学习。11十一，十一，十一。很棒！12，十二，十二，十二。很好！13，十三，十三。非常棒！14，怎么读？真聪明，十四，十四。15怎么读？很棒！十五，十五。16呢？哪位同学知道？很棒，掌声鼓励！17,18,19......真棒！那20怎么读？二十，太聪明啦!二十，二十。21，二十一，二十一。22,23,24,25......真棒！大家一起读，一个读两遍。一，一，二，二......二十五，二十五。非常棒！） （二）游戏巩固数字学习。（同学们，现在我们来玩一个游戏，我们需要一个裁判员，谁最勇敢？XL同学很勇敢，掌声送给他!同学们分两队，分别排列对站在教室的两边。老师会出示数字卡片，每次每队各一个同学一起比赛，老师说开始，同时出示数字卡片，那两位同学要快速用汉语读出卡片上的数字。快的同学的小组加一分。老师和XL同学是裁判员，最后胜出的小组有小礼物！同学们明白吗？好，准备好了吗？加油！......） 四．生词学习： （一）联系实际学习生词。（同学们，我，是老师。你们是......？对，你们是nagrian。汉语这么说：学生。（生词卡片展示）跟老师读，学生，学生，学生，你们是学生，你们是学生。我们，我们，我们，我们是学生，我们是学生。很棒！班，hongrian，班，班，我们班，我们班，hongrian raw，非常棒！）现在，老师需要两位同学的帮忙，请XX和XXX上来帮老师，好吗？（一男学生和一女学生）同学们听老师说，对还是不对。XX是女的（puying），对吗？不对，XX是男的（Pucai），男，男，男，男学生，男学生，XX是男学生，XX是男学生。很好。听老师说，XXX是男学生，对吗？不对，XXX是女学生，女，女，女，女学生，女学生，XXX是女学生，XXX是女学生。非常棒！感谢两位同学！掌声送给他们！）（二）巩固生词学习。 1.加一游戏：（同学们，我们来玩个小游戏。老师读多少遍生词，你们就要加一遍。比如老师读，老师，你们就读老师老师。明白了吗？好，准备好了吗？男，学生学生，男学生，女，女学生女学生，我们我们我们，班班，我们班我们班。非常棒！掌声给自己。） 2.听一听练习：指着PPT图片，问：同学们，看，认真听老师说，他是女学生，对吗？不对，他，不是女学生。他是男学生。好，同学们，一起说，他不是女学生，他是男学生。很棒！看这张，她是男学生，对吗？不对，我们应该怎么说？她不是男学生，她是女学生。

快乐汉语 第1册第4课爸爸妈妈 教案

教案设计 爸爸、妈妈（第四课） 教学对象：泰语为母语的11-16岁中学生。 所用教材：《快乐汉语》（李晓琪等编著，人民教育出版社，20XX 年）。 教学目的：能在一定的场景下介绍自己的家庭成员，学会“这/那”两个指示代词，能灵活运用。 教学内容： 1掌握生词“这那爸爸妈妈哥哥姐姐”，能够听读。 2学生能够掌握“这/那+是+爸爸/妈妈”，了解“这/那+是/不是+宾语”的用法。 3学会介绍自己的家庭成员。 4 熟练掌握“这那爸妈”的笔顺，能够书写。 5 掌握“d t n l“四个声母的发音。 教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：2学时

第一学时教学步骤 课前准备： 要求学生带一张自己家的全家福照片，如果学生中有单亲或孤儿的，教师提前与其照一张合影，并且提前与全班同学照一张合照。一导入 教师与学生简单谈谈家庭成员，教师准备好一张实物家庭照片,可以是自己的，或者是其他家庭的照片，里面要有与本课生词相关的人物，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“等，把学生引导到本课的特定情境中，并熟悉本课的话题，同时明确本课的学习任务。 二生词和句型学习 （一）教学过程设计:展示并领读生词中的亲属词。 步骤一：教师出示本课首页的主图（ppt） 附图 媒体展示：生词“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“及其拼音，

如下： bà bɑ 爸爸 mā mɑ 妈妈 ɡēɡe 哥哥 jiě jie 姐姐 步骤二：教师领读生词（逐个闪现人物形象，展示某个词时突出显示）步骤三：随机制定学生读并纠正发音（可按行列快速读） 步骤四：做练习1和2，进一步熟悉课文人物，并能辨别生词发音。 媒体展示：练习中的音频材料 （二）学习生词“这”和“那”和句型“这/那+是+爸爸/妈妈” 教学过程设计：用生词卡片导入“这”和“那”。 zhè 这 nà 那 步骤一：教师请一个学生协助。教师手持“爸爸“的头像，与学生保持一定距离站立，学生手持“妈妈”头像。 步骤二：教师读出“这是爸爸”。“那是妈妈”

快乐汉语第三课教案

第三课你家在哪儿 海南师范大学宋安琪 教学目标： 1、掌握生词“家、在、哪儿、北京、上海、香港、他”。 2、掌握句式“你家在哪儿？我家在北京。” 3、学会写汉字“我、在、北、京”。 4、学会生母“b p m f ”的发音。 教学重点：问居住的城市。 教学难点：生母“b p m f ”的发音，汉字“我、在、北、京”。 教学课时：两课时 教学用具：课件、生字卡。 教学步骤： 一、复习第一课、第二课。 卡片识字，师生对话。 二、学习生词。 1.家：我家你家他家 2.在：在中国在美国在英国 我家在中国。你家在美国。他家在英国。 3.哪儿：在哪儿 4.北京：我家在北京。 5.上海：他家在上海。 6.香港：香港在哪儿？ ①老师带读生词、组词造句。 ②利用课件，介绍北京、上海、香港。 三、做练习1，听录音，在照片上标号码，练习目的是熟悉三个地名。 四、做练习2，朗读，练习目的是掌握生词和句型的发音。 五、做练习3，听录音，按照内容把人物和城市联系起来。练习目的是把三 个主要城市的发音、意思和汉字联系起来。

六、对话练习，掌握本课句型。 1、老师问一个学生：“你家在哪儿？”学生回答：“我家在……”。 2、全班学生依次进行。 3、然后让学生两人一组进行对话。 七、做练习5，把汉字与相应的英文或图案用线连起来。练习目的是认读本 课生词。先做连线练习。 八、写汉字，“我、在、北、京”。 九、语音练习。 1. 老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。 b: bābábǎbàbūbùbǔbù p: pāpápǎpàpūpùpǔpù m: māmámǎmàmūmùmǔmù f: fāfáfǎfàfūfùfǔfù 2．儿化 wánr huàr nǎr xiǎo háir xiǎo zhūr 玩儿画儿哪儿小孩儿小猪儿 qì shuǐr bǎo bèir yǒu qùr yìdiánr 汽水儿宝贝儿有趣儿一点儿

快乐汉语第一册第十四课

《快乐汉语》 ——《我的生日》教案 2014 年赴泰志愿者培训 4 班詹秋菊 一、课程名称 《快乐汉语》第14 课《我的生日》 二、课型 综合课 三、教学对象 泰国 11-16 岁中、小学生，汉语零基础。 四、教学目标 1、交际话题：询问生日。 2、语言点学习：名词（词组） +是+几+月+几+号； 名词（词组） +是+数字 +月+数字 +号； 某人 +几+岁； 某人 +数字 +岁。 3、生词的学习，并教学生书写“日、月、号、岁”。 五、教学重点 掌握句型：名词（词组）+是+几+月+几+号； 名词（词组） +是+数字 +月+数字 +号； 某人 +几+岁； 某人 +数字 +岁。 六、教学课时和时长

两个课时，每课时50 分钟。 第一课时复习上节课学习的“现在几点”；学习生词，以及对 月份和日期的学习；对句型的学习。 第二课时对句型“名词（词组） +是+几+月+几+号？”、“名词（词组） +是 +数字 +月+数字 +号”和句型“某人 +几 +岁”、“某 人+数字+岁”的拓展练习；对十二生肖的拓展学习。 七、教学准备 生词卡片；日历；准备一张自己过生日的照片；课件 八、教学步骤 第一课时： （一）导入 用教具钟表对上节课的内容“现在几点”进行复习。问：“现在几点？”“现在十二点。” 老师说一个时间，学生在道具上摆出时针和分针的位置，如：两点，三点半，五点十五分，六点半等。 （二）学习新课 1、生词学习，教生词时，结合生词卡片（用两种颜色的笔写 出偏旁部首）帮助学生记忆字形，教学生正确书写“日、月、号、岁”。 （1）拿出一张自己过生日的照片，问：“这是谁的？是你的 吗？不是，是我的。（上面有老师和老师的朋友）”——引出对 “我的”和“你的”的学习。

快乐汉语2第二十二课教案

《快乐汉语》第二册 第二十二课我去过故宫 第一课时 课型：初级汉语听说课 教材：《快乐汉语》第二册、人民教育出版社，2015.6、编者：李晓琪、罗青松、刘晓雨、王淑红、宣雅 教学对象：11-16岁的泰国学生，已经学习过《快乐汉语》第一册，初级汉语水平,已经掌握约250个汉语词汇 教案题目：第二十二课我去过故宫 教学内容： 呈现新单词：中国、长城、故宫、北京、德国、伦敦 呈现新句型：人+去过+宾语、人+去过+宾语+吗？、人+没（有）+去过+宾语 听力训练：完成练习1听力 口语训练：能用句式进行对话：去过+地点 汉字书写训练：练习过、宫、城、台、美五个汉字的书写 教学目标： 认知领域：学生能够掌握新单词的读音，并在给定的语境中使

用，熟练掌握课文对话，能进行简单的对话。 技能领域：（听）学生能够听懂课文中的句子并能够判断出所朗读的句子，能够与同伴之间进行相应的对话。 （说）学生能够复述和表演课文内容，并能够用“人+去过+宾语、人+去过+宾语+吗？、人+没（有）+去过+宾语”句型组织简单的对话，语感自然流畅，语音语调准确。并能够结合所学知识，灵活运用句式和词汇。 （读）学生能够准确认读新的单词，语音语调准确。 （写）学生能够掌握过、宫、城、台、美五个生字的书写，笔画正确，结构清晰。 学习策略：引导和培养学生采用背诵、交流等方法学习汉语同时提升学生的团队意识和合作意识。 教学重难点： 词汇：中国、长城、故宫、北京等新单词 语法：“人+去过+宾语、人+去过+宾语+吗？、人+没（有）+去过+宾语”，三个句型的熟练运用。 教具：PPT、图片 教学步骤： 1.组织教学：（2分钟）

快乐汉语第一册 第一课

教案 课型初级综合课教学对象韩国初中生课题第一课你好课时2 教学目标1、学会用汉语打招呼“你好！你好吗？我很好。” 2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。 3、掌握句式学会写汉字“你、很、好”。 4、学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 重点与难点教学重点： 1.学会用汉语打招呼； 2.掌握生词； 教学难点： 1.四个声调的正确发音； 2.记忆生词； 3.正确书写汉字。 教学用具1.教学展示用PPT； 2.写有生词和句式的卡片。 教学内容及过程教学内容： 1.句式“你好！你好吗？我很好。” 2.词汇“你、我、很、好、吗”。 3.汉字“你、很、好”。 4.韵母“a o e”及四个声调。 教学过程： 1.导入 1）通过PPT图片展示人们打招呼的场景，提问学生用韩语怎样打招呼； 2）介绍汉语打招呼的句式； 2.讲解新课 1）PPT展示生词、拼音，词义通过现场解释，可适当扩展词汇，教授“他/她”一词，让学生跟读两遍；

教学内容及过程2）PPT展示句式、拼音及句意，让学生跟读一遍； 3）师生之间互问互答； 4）完成练习1）之后导入汉字的相关知识：汉字的名称，笔画顺序等； 5）介绍本节课汉字“你、很、好”涉及的笔画名称(PPT展示)，并强调写汉字，笔画顺序的重要性； 6）黑板展示三个汉字的笔画顺序，并让全班跟着老师写一遍，随机抽查同学上讲台写汉字； 7）语音练习：老师带读一遍，多使用体态语，并在黑板上展示四个声调的调值，抽查学生掌握情况； 3.练习 1）完成课本第三页的连线题，抽查学生完成质量； 在完成讲解新课的6）之后： 2）游戏1：卡片展示本节课的生词和句子，抽查或全班同学认读并回答其意义，奖惩分明； 3）游戏2：将画有笔画的卡片展示在黑板上，叫学生上台排列三个汉字“你、很、好”的笔画顺序，奖惩分明； 3.作业 1）用新学的句式跟朋友打招呼； 2）抄写生词五遍。 板书设计1.基本格式：左上角写上日期，正上方写上课名； 2.黑板中央展示句式，并标注拼音； 3.黑板左边展示声调的调值图； 4.黑板右边留白，为后来的游戏做准备。 教学总结

快乐汉语第二课你叫什么教案

第二课《你叫什么》教案 授课教师：Zhao Xuewei 一、课型type of the lesson 初级汉语综合课 二、选用教材：Teaching material: 《快乐汉语》入门第二课《你叫什么》 三、教学对象：Teaching object 学生年龄：13-15岁初二和初三学生 学生水平：初级（零基础） 四、教学内容：teaching contents 1、生词：new words 叫什么是哪国人中国 2、句子：sentences 1). 你叫什么？我叫… 2）你是哪国人？我是中国人。 3、汉字：Chinese characters 中国人 五、教学目标：Teaching aims 1、认知领域：knowledge area 1）通过生词的学习，学生能够快速地认读出汉字，且准确率不低于90%。 Through the new words learning, students can quickly recognize and read Chinese characters, and the accurate rate of not less than 90%. 2）通过句子的学习，学生能够正确地用汉语进行询问名字和国籍。 Through the sentence learning, students can ask each other about name and nationality in Chinese correctly. 2、技能领域：ability area 1）听：能听懂基本的对话。 Listening: Can understand basic dialogues. 2）说：能用汉语流利地与人打招呼。 Speaking: can use Chinese fluently and greet people. 3）读：流利地阅读课文。 Reading: read the text fluently. 4）写：能书写本课简单的汉字。 Writing: write the simple Chinese characters of this class 3、情感领域：emotion area 使学生有说汉语呼的愿望。 Inspire students to use Chinese to express themselves. 六、教学重点与难点：teaching key points and difficulties

快乐汉语-第一册第五课-我有一只小猫

《我有一只小猫》教案设计 教学对象：泰国11岁汉语零起点学生。 教学目标：1、汉语数字“一到六”的表示方法。 2、“小猫”“小狗”“只”“有”等生词。 3、使用句型： （1）某人+有+某物吗？ （2）某人+有+数词+量词+某物。 (3)某人+没有+数词+量词+某物。 教学重点：1、汉语中数字的表示方法 2、句型“主语+没有/有+宾语（吗？）”。教学难点：1、量词“只”的使用 2、“有”字句型的理解。 3、“两”和“二”的使用区别 4、学生g、k、h发音问题。 教学方法：图片展示法，游戏教学法。 教学道具：小动物卡片；数字卡片；人物头像卡片 教学时间：三课时，每课时45分钟 教学内容： 第一课时：数字教学“一”到“六” 第二课时：学习句型“主语+有/没有+宾语（吗？）”。

第三课时：汉字与拼音，综合复习。 教学步骤： （针对第二课时设计） 一、组织教学：同学们开始上课了！ 二、复习：数字“上节课我们学了什么？”“大家跟我数___一、二、三、四、五、六、；六、五、四、三、 二、一”。并运用数字手势和大家一起。 三、导入新课： 让我们先看一段视频。我说：我们今天要学的是“我有一只小猫” 四、新课学习： （一）学习生词“猫、狗、只”，使用“__只__”结构。 1、大家看这里，“这是什么动物？”——板书“猫”，领读三遍。大家再看这里，这是什么？“小猫”，领读三遍。“这是什么动物？”——板书“狗”，领读三遍，大家再看这里，这是什么？“小狗”，领读三遍。 2、“大家再看一下，他们有什么不同”（三只小猫，一只小猫的图片）——“对，这是一，这是三；这是一只猫，这是三只猫”。 3、在“猫”前面板书“一只”，领读“一只猫”三遍，给“只”注音，领读三遍。

快乐汉语11课《我们班》教案

《快乐汉语》第一册第十一课《我们班》教案 教学对象：海外中学生 教学时长：25分钟左右 教学目标： （1）交际话题：谈论班级。 （2）语言点：我们班有二十五个学生。 我们班有十个男学生，十五个女学生。 教学步骤：（1）问候并谈论日常话题，热身；（2）用游戏温故知新；（3）导入新课，学习字词；（4）用活动巩固学习生词在句中的应用；（5）学习基本句；（6）儿歌韵文帮助巩固。 教学准备： （1）全班学生的合影，最好再有两张别的照片，是学生认识的人的合影，以方便做练习。 （2）词语卡片：十一至二十五数字卡片，我们、班、男、女、学生。（3）课件：课文中图片、句型、韵文。 主要教学过程及说明： 环节一：问候并谈论日常话题，热身，引发学习兴趣。 环节二：用游戏温故知新

（1）手指游戏复习学过的一至十。教师带领学生做手指操，可由慢到快。 （2）学习新的数字词十一至二十五。教师出示词语卡片领读，再与学生一起空画声调数读。 环节三：导入新课，学习字词 （1）屏幕上显示本班学生的合影。问学生他们是谁。引出本课课题和生词，讲解发音和词义。“我们班”“班”“学生”（先在课堂 上用双语导出新词汇，不必仔细讲解，给学生提供安全的语言 环境和习得中文词汇的机会。） （2）学习生字。运用灵活的教学方法教学汉字。例如，“学”让学生发挥想象，对“学”的字形作各种猜测。又如，“女”教师两腿 交叉下曲做出“女”的字形，让学生一起做。让学生联想出“女” 做偏旁的字，“姐、妹、妈、好”。再如，“男”拆分部件讲字义。 环节四：小游戏——“减一”。巩固生词。 复习检测生词，用“减一”的办法，即老师读三遍，学生读两遍，依次类推，读错的队减一分。（这样学习词语，学生的注意力会高度集中，但教师不要读得太多太快，不利于学生模仿正确的语音。） 环节五：小活动——判断对错。巩固生词，学习短语、句型。 教师说相关句子，让学生联系实际情况判断对错并纠正，用分组

快乐汉语 第一册 第十四课

《快乐汉语》 ——《我得生日》教案 2014年赴泰志愿者培训4班詹秋菊 一、课程名称 《快乐汉语》第14课《我得生日》 二、课型 综合课 三、教学对象 泰国1116岁中、小学生,汉语零基础。 四、教学目标 1、交际话题:询问生日。 2、语言点学习:名词(词组)+就是+几+月+几+号; 名词(词组)+就是+数字+月+数字+号; 某人+几+岁; 某人+数字+岁。 3、生词得学习,并教学生书写“日、月、号、岁”。 五、教学重点 掌握句型:名词(词组)+就是+几+月+几+号; 名词(词组)+就是+数字+月+数字+号; 某人+几+岁; 某人+数字+岁。 六、教学课时与时长 两个课时,每课时50分钟。

第一课时复习上节课学习得“现在几点”;学习生词,以及对月份与日期得学习;对句型得学习。 第二课时对句型“名词(词组)+就是+几+月+几+号？”、“名词(词组)+就是+数字+月+数字+号”与句型“某人+几+岁”、“某人+数字+岁”得拓展练习;对十二生肖得拓展学习。 七、教学准备 生词卡片;日历;准备一张自己过生日得照片;课件 八、教学步骤 第一课时: （一）导入 用教具钟表对上节课得内容“现在几点”进行复习。问:“现在几点？”“现在十二点。”老师说一个时间,学生在道具上摆出时针与分针得位置,如:两点,三点半,五点十五分,六点半等。 （二）学习新课 1、生词学习,教生词时,结合生词卡片(用两种颜色得笔写出偏旁部首)帮助学生记忆字形,教学生正确书写“日、月、号、岁”。 (1)拿出一张自己过生日得照片,问:“这就是谁得？就是您得吗？不就是,就是我得。(上面有老师与老师得朋友)”——引出对“我得”与“您得”得学习。 (2)引导学生回答照片里都有些什么,比如生日蛋糕——什么时候吃生日蛋糕？——引出对“生日”得学习。