探析高中地理学科核心素养培养的途径

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探析高中地理学科核心素养培养的途径

作者：马忠庆

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期

【摘要】地理教学科目在传统的教育体系中，并不受重视，教师常采用灌输式的教学方式，让学生死记硬背地理知识，学生学习也只是为了应付考试，教学质量较差，学生的核心素养更是匮乏。新课改以后，对地理教学提出了新的要求：教师在教学中，不仅要进行基础知识的教授，还要提高学生的核心素养，让学生更加全面的向前发展。在此教育背景下，高中的地理教师，面临着较大的挑战，教师既要让学生应对考试，还要引导学生熟悉的应用地理知识去解决实际问题。本文以地理学科核心素养内涵为切入点，对其在高中教育中的有效培养途径与手段，做细致的探究分析，期望为带动学生地理学识与综合能力的全面发展，促进其终身发展进步，提供有益的参考。

【关键词】高中地理；核心素养；培养；途径

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0120-01

伴随新课改进程的推进，高中地理学科对学生能力的培养目标，也从传统的应试技巧能力，向学生综合能力素养方面转变。当前的学校教育更加注重对学生求知与探索能力的教学锻炼，以促进其能力全面发展与终身进步。这其中注重地理核心素养作为学生能力成长的关键，其在高中地理教学中的地位与应用日渐突出，令高中生具备社会发展所必须的素养能力。因此本文以高中地理学科核心素养概念为研究出发点，就其具体的培养途径与方法做详细的探讨研究。培养学生的核心素养不仅是新课改的要求，更是社会发展对于人才的要求。在地理教学中提高学生的核心素养，会带动学生的整体素养得到提升，可为学生未来的发展奠定基础。

一、地理学科核心素养概述

地理素养是学习者在学习地理知识后所形成的以地理观念看待、解决问题的心理意识，而地理核心素养是地理素养的核心构成部分，其也是高中学生必须具体的、推动学生终身发展与社会适应力进步的重要能力素养。地理学科核心素养是一个复合性理论，其与高中地理教学目标相结合，生成了三大核心素养。即地理核心观念，地理核心能力与地理核心知识。换言之学习地理学科，就是获取地理知识，建立地理观念与培养地理能力，进而构成学生的地理核心素养。

二、高中地理学科核心素养培养的有效途径分析

1.构建地理课程知识体系，启发学生能力成长。