高中化学教学仪器配备标准

高中化学教学仪器配备标准

编号名称规格型号功能单位数量执行标准代

号

备注

02 一般

02001 钢制黑板900mm×600mm，双面块 1

02002 打孔器四件套 2

02003 打孔夹板个 1

02004 打孔器刮刀个 1

02005 手摇钻孔器台 1

02006 电动钻孔器台 1

02020 仪器车辆 2

02070 电动离心机台 1 JB 6827

02071 离心沉淀器手摇式台 1

02073 磁力加热搅拌器台28

02074 金属酒精灯个8

02075 酒精喷灯坐式个 4

02077 电加热器密封式个 1 GB 4706.22

02081 蒸馏水器台 1 YY/T 0280

02083 列管式烘干器台 1

02084 烘干箱台 1

02094 水浴锅个 1

02100 保温漏斗个 2

02102 注射器10mL，塑料只28 GB 15810

02102 注射器100mL，塑料只28

02121 塑料洗瓶250mL 个28

02122 试剂瓶托盘个56

02123 实验用品提篮个 4

02124 塑料水槽250mm×180mm×100mm 个28 JY 53

02125 碘升华凝华管密封式个28

25012 激光笔支28

03 支架

03002 方座支架套28 JY 167 或称铁架台03005 万能夹个 5

03006 三脚架个28

03007 泥三角个25

03008 试管架个28

03009 漏斗架个 1

03010 滴定台个28

03011 滴定夹个28

03012 多用滴管架个28 与多用滴管

配套04 电源

04003 高中学生电源交流2～16V/3A，每2V

一档；直

流稳压2～16V/2A，每

2V一档

台28 JY 0361

04006 高中教学电源交流：2～24V，每2V

一档，2～6V/12A，8～

12V/6A，14～24V/3A，

直流稳压：1～25V分

档连续可调，2～

6V/6A，8～12V/4A，

14～24V/2A； 40A、8s

自动关断

台 1 JY 0361

1 测量

11 质量

11003 托盘天平100g，0.1g 台28

11003 托盘天平500g，0.5g 台 1 QB/T 2087 11010 电子天平200g，0.001g 台 1 JB/T 5374 11010 电子天平400g，0.1g 台 1 JB/T 5374 11012 分析天平200g，0.0001g 台 1

12 时间

12003 电子停表0.1s 只 1

13 温度

13001 温度计红液，0℃～100℃支28 JJG 130 13001 温度计水银，0℃～200℃支 2 JJG 130 13007 数字测温计-30℃～+200℃台 3 JJG 855

15 电

15008 直流电流表 2.5级，3A,0.6A，只28 JY 0330 15010 灵敏电流计±300μA 只28 JY 0330 15011 多用电表指针式，不低于2.5级个 1 JB/T 9283 15016 演示电流电压表台 1

16 其它

16001 密度计密度＞1 支 1 GB/T 17764 16001 密度计密度＜1 支 1 GB/T 17764

16003 酸度计(pH计) 测量范围：

0.0-14.0pH，分辨率：

0.1pH

台28 GB/T 11165

2 专用仪器

26 化学

26003 原电池实验器个28 26005 贮气装置台 2 26007 高中微型化学实验箱个28 26010 溶液导电演示器台 1 26011 微型溶液导电实验器笔式套28 26013 中和热测定仪套28 26016 高中微型气体实验仪套28

26017 化学实验废水处理装

置

实验教学和废水处理

兼用

套 1

26019 氢氧燃料电池演示器套 1 26021 氢氧燃料电池实验盒盒28 26023 立式隔膜电解槽J2605型台 1

26025 离子交换柱含玻璃纤维和离子交

换树脂

支28

26027 电泳演示器台 1

26029 丁达尔现象实验器台28

26031 二氧化氮球双球，内封NO2和N2O4套28

26033 渗析实验器套28

26035 放电反应装置带起电器套 1

26037 气体摩尔体积测定仪台 1

26039 光催化降解净化实验盒盒 1

3 模型

32 化学

32001 炼铁高炉模型个 1 JY 0305 32002 分子结构模型高中用套 1

32004 金刚石结构模型演示用套 1

32005 石墨结构模型演示用套 1

32006 碳-60结构模型演示用套 1

32007 氯化钠晶体结构模型演示用套 1

32008 碳的同素异形体结构

模型

包括金刚石、石墨、碳

-60三种结构模型；小

型，球管式，可拆卸

套 1

32010 氯化铯晶体结构模型演示用套 1

32013 二氧化碳晶体结构模

型

套 1

32016 二氧化硅晶体结构模

型

套 1

32019 金属晶体结构模型套 1

32024 电子云杂化轨道模型S、SP、SP2、SP3、Px、

Py、Pz

套 1

32027 气体摩尔体积模型个 1

32031 沸腾焙烧炉模型个 1 JY 0302 32034 硫酸接触室模型个 1 JY 0303 32036 氨合成塔模型个 1 JY 0304 32040 炼钢转炉模型个 1 JY 0306

4 标本

42 化学

42001 金属矿物、金属及合金

标本

各类不少于5种盒 1

42002 原油常见馏分标本不少于8种盒 1

42003 合成有机高分子材料

标本

不少于10种盒 1

42004 新型无机非金属材料

标本

氧化铝陶瓷、氮化硅陶

瓷、光导纤维等

盒 1

42007 复合材料标本不少于5种盒 1

6 玻璃仪器

60 计量

60001 量筒10mL 个28 GB/T 12804 60001 量筒25mL 个28

60001 量筒50mL 个28 GB/T 12804 60001 量筒100mL 个 2 GB/T 12804 60001 量筒500mL 个 2 GB/T 12804 60012 量杯250mL 个 2 GB/T 12803 60016 容量瓶100mL 个28 GB/T 12806 60016 容量瓶250mL 个 4 GB/T 12806 60016 容量瓶500mL 个20 GB/T 12806 60016 容量瓶1000mL 个 2 GB/T 12806 60041 滴定管酸式，25mL 支28 GB/T 12805 60041 滴定管酸式，50mL 支28 GB/T 12805 60041 滴定管碱式，25mL 支28 GB/T 12805 60041 滴定管碱式，50mL 支28 GB/T 12805 60041 滴定管四氟乙烯活塞，50mL 支 1

60052 移液管1mL 支28

60052 移液管2mL 支28

60052 移液管5mL 支28

60052 移液管25mL 支28

61 加热

高中化学课程内容标准(必修部分)

本标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述，现作如下说明。 1．认知性学习目标的水平 2．技能性学习目标的水平 3．体验性学习目标的水平 一、知识与技能 1．了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。 2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些

化学实验。 3．重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。 二、过程与方法 1．经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 4．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 三、情感态度与价值观 1．发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2．有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

3．赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 4．树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 5．热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 第三部分内容标准 主题1 认识化学科学

中学教学设施设备配备标准

中学教学设施设备配备标准 一、仪器配备标准 按教育部2000年11月颁布的《中学各科教学仪器配备目录》、《小学各科教学仪器配备目录》，和1995年7月颁布的《中学思想政治、语文、历史、外语教学仪器配备目录》、《小学思想品德、语文、社会、英语、健康教育教学仪器配备目录》装备仪器。中学全部为一类25组；中心小学和城关小学为一类24组（规模较小的一类小学可按1~2人一组开出组数；6轨以上中小学应双配套），完小按二类配备12组（如为单轨且班容量较小可按不超过3~4人一组开出组数）；其它小学为三类6组；教学点要按教学需要配齐演示用仪器，分组仪器根据需要配备。 二、实验室建设标准 1、小学 一类二类三类 实验室 85平米 68平米 68平米 仪器室 40平米 35平米 23平米 准备室 35平米 18平米 15平米 自制标本展室25平米以上 注：班容量不足45人的实验室可按生均1.7平米计算，不含6年级的分校和教学点可五室合一不小于54平方米。 2、中学 一类 实验室 90平米（重点中学96~108平方米） 仪器室 60平米以上 准备室 36平米 自制标本展室60平米以上，班容量不足45人的按生均大于等于1.8平方米计算。 3、以上中、小学实验室、仪器室、准备室为了教学方便，应互相连通。 以上各室数量凡是平行班在四个（含四个）班以下的各类中、小学各科实验室分别为一个以上，四轨以上小学、六轨以上初中相应增加实验用房套数。 4、各类中小学应设药品室，专人保管（规模较小的小学可设药品橱、通风橱）面积在20平米以上。规模较大的中小学应设维修室，面积20平方米以上，维修室应配齐相应的工具。办公室面积在20平米以上。 三、实验室、仪器室、准备室内设施配备要求 1、实验室

中小学教学仪器配备标准

GB 1588 玻璃体温计 GB/T 2985 生物显微镜 GB/T 4440 活扳手 GB 4706.22 家用和类似用途电器的安全 器具的特殊要求 GB/T 7000.1 1 可移式通用灯具安全要求 GB/T 8059.2 家用制冷器具冷藏冷冻箱 GB/T 9813 微型计算机通用规范 GB/T 12803 实验室玻璃仪器量杯 GB/T 12804 实验室玻璃仪器量筒 GB/T 13982 反射和透射放映银幕 GB/T 15643 非广播磁带录象机通用技术条件 GB/T 15724. 1 实验室玻璃仪器烧杯 GB 15810 一次性使用无菌注射器 HB 3252 方头手锤 JB/T 6830 投影仪 JB/T 9283 万用电表 JJG 130 工作用玻璃液体温度计检定规程JY 0012 磁针 JY 0057 教学用磁钢 JY 58 地球仪技术条件 JY 68 植物根尖纵切技术条件 JY 73 木本双子叶植物茎横切技术条件JY 105 勾码 JY 0127 教学用测力计 ￡4 门、、二^ 泊占宀*丄一亠亠丄亠 JY 148 蛙发育顺序标本技术条件JY 167 方座支架 JY 227 F256 音叉、F512 音叉JY 0361 教学电源 JY/T 0363 视频展示台 JY/T 0373 教学用液晶投影机 JY/T 0374 教学实验室设备电源系统JY/T 0376 生物显微演示装置驻立式电灶，灶台，烤炉及类似用途 小学数学科学教学仪器配备标准 1 范围本标准规定了小学数学科学教学用仪器设备的配备要求。本标准作为指导地方教育行政部门和普通教育 初级中小学配备科学教学仪器使用。本标准也可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。 2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其 随后所有的修改（不包括勘误的内容）或修订版均不适用本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

中小学教学仪器配备标准.doc

小学数学科学教学仪器配备标准 1 范围 本标准规定了小学数学科学教学用仪器设备的配备要求。 本标准作为指导地方教育行政部门和普通教育初级中小学配备科学教学仪器使用。本标准也可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改（不包括勘误的内容）或修订版均不适用本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB 1588 玻璃体温计 GB/T 2985 生物显微镜 GB/T 4440 活扳手 GB 4706.22 家用和类似用途电器的安全驻立式电灶，灶台，烤炉及类似用途 器具的特殊要求 GB/T 7000.11 可移式通用灯具安全要求 GB/T 8059.2 家用制冷器具冷藏冷冻箱 GB/T 9813 微型计算机通用规范 GB/T 12803 实验室玻璃仪器量杯 GB/T 12804 实验室玻璃仪器量筒 GB/T 13982 反射和透射放映银幕 GB/T 15643 非广播磁带录象机通用技术条件 GB/T 15724.1 实验室玻璃仪器烧杯 GB 15810 一次性使用无菌注射器 HB 3252 方头手锤 JB/T 6830 投影仪 JB/T 9283 万用电表 JJG 130 工作用玻璃液体温度计检定规程 JY 0012 磁针 JY 0057 教学用磁钢 JY 58 地球仪技术条件 JY 68 植物根尖纵切技术条件 JY 73 木本双子叶植物茎横切技术条件 JY 105 勾码 JY 0127 教学用测力计 JY 148 蛙发育顺序标本技术条件 JY 167 方座支架 JY 227 F256 音叉、F512 音叉 JY 0361 教学电源 JY/T 0363 视频展示台 JY/T 0373 教学用液晶投影机 JY/T 0374 教学实验室设备电源系统 JY/T 0376 生物显微演示装置

高中化学课程标准

高中化学课程标准 第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。 高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 一、课程性质 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 高中化学课程，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。 二、课程的基本理念 1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。 2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间, 适应学生个性发展的需要。 3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。 4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。 6.在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。 7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。 8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的“平台”。在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。 三、课程设计思路 （一）设计思路 高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。 普通高中化学课程为了保证基础性，设置了两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。 同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。在设置选修模块时充分体现现代化学发展和应用的趋势，以物质、结构、反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。 （二）课程结构 高中化学课程由若干课程模块构成，分为A、B两类。其中，A类包括两个必修模块（A1、A2）；B类包括6个选修模块（B1、B2、B3、B4、B5、B6），是A类课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块2学分，36学时。 各课程模块之间的关系如下图所示。 （三）各课程模块的内容和目标简介 A1、A2：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对个人生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。学习内容主题包括“认

仪器标准中小学理科教学仪器配备标准解读.docx

《中小学理科教学仪器配备标准》解读 新郑市教育体育局基础教育教研室赵玉峰 2008.2.18 我国著名教育学家、前教育部部长蒋南翔先生曾说过“教师、教材和教 具是学校的三大基本建设” 。教学仪器设备和实验室是学校基本的办学条件之一，是学校建设的重要组成部分，是教育、教学的主要活动场所和重要的课程 资源，是全面实施课程标准，引导学生进行自主探究、合作和综合性学习，培 养学生的动手能力和创新精神,提高学生科学素养的重要条件、场所和科学启蒙园地。随着课程改革的深入推进，对实验室的条件和环境提出了新的要求。改 变传统的教学模式，广泛运用现代教育技术，创建新型的教学活动方式，营造 适于学科发展的实验环境，已成为新时期实验室装备的目标。 新课程改革改变了过去教学内容繁、难、偏、旧的状况，适当降低了难度，动手、实践和研究性学习的比重大大增加。调查表明，学生的学习方式正在发生 积极改变，学生自主学习、合作学习、探究学习的能力有所增强，学生各方面的 素质有了新的提高。学校和教师的教育观念、教学方式和教学管理形式正在发生 悄然无声却具有本质意义的变化。大力加强中小学实验室建设和教学仪器设备 的配备，积极开展实验教学是实施素质教育的有效途径和突破口。为了适应新课 改教学要求，继续加强我省中小学实验室标准化建设，省教育厅依据部颁标准， 结合我省各地经济和教育发展的实际情况，制定发布了《河南 省中小学教育技术装备标准》。包含了《河南省小学教育技术装备标准》《河南省初级中学教育技术装备标准》《河南省高级中学教育技术装备标准》《河南省小学数学科学教学仪器配备标准》和《河南省初中理科教学仪器配备标准》。《初中、小学教学仪器配备》（以下简称“配备标准” ）。它与国家教育委员会 1993 年 12 月下发的“《中学理科教学仪器配备目录》和《小学数学、自然教学仪器 配备目录》”(以下简称“配备目录” )在仪器配备的指导思想和配备要求上有 重大变化。现将我在 2007 年 8 月省教育技术装备中心举行的《河南省中小学教 育技术装备标准》学习培训班中的一点心得体会介绍给大家，若有不妥之处， 敬请批评指正： 一、指导思想上的差别。 原教育部“中学理科教学仪器配备目录”改名为中华人民共和国教育行 业标准“小学、初中理科教学仪器配备标准” ，体例方面也按国家标准的写法 要求进行了编写。

高中理科教学仪器配备标准

目次 前言 (Ⅱ) 1 范围 (1) 2 规范性引用标准 (1) 3 要求 (7) 表 1 高中数学教学仪器配备要求 (8) 表 2 高中物理教学仪器配备要求 (10) 表 3 高中化学教学仪器配备要求 (43) 表 4 高中生物教学仪器配备要求 (69) 表 5 高中地理教学仪器配备要求 (88) 表 6 高中信息技术教学仪器配备要求 (101) 表7 高中通用技术教学仪器配备要求 (106)

JY／T 0406—2010 前言 本标准依据GB／T 1．1—2009的规则起草。 本标准由中华人民共和国教育部基础教育二司提出。 本标准由全国教学仪器标准化技术委员会(SAC／TCl25)归口。 本标准起草单位：教育部教学仪器研究所。 本标准主要起草人： 1．起草领导小组成员：李天顺、玉富、刘诗海、蔡耘、刘月霞、顾敏。 2．起草工作组成员：刘诗海、顾敏、金毅、金林、彭实、刘俊波、刘强、李红印、夏国明、郭晓萍、杨树苹。

JY／T 0406—2010 高中理科教学仪器配备标准 1 范围 本标准规定了普通高中理科(数学、物理、化学、生物、地理、技术)教学用仪器设备的配备要求。 本标准作为指导地方教育行政部门和普通教育高级中学配备理科教学仪器使用。本标准也可作为职业 高中学校配备常规教学仪器的参考。 2规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。 凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB／T 1216 外径千分尺 GB／T 2019 磁带录音机基本参数和技术要求 GB／T 2487 油石 GB／T 2985 生物显微镜． GB／T 4168 非自动天平，杠杆式天平 GB／T 4440 活扳手 GB 4706．22 家用和类似用途电器的安全驻立式电灶、灶台、烤炉及类似用途器具的特殊要求 GB／T 4967 电子计算器通用技术条件 GB／T 5580 电钻 GB／T 5806 钢锉通用技术条件 GB／T 6092 直角尺 GB／T 6870 手锯 GB／T 7175 电烙铁． GB 7260．1不间断电源设备第l一1部分：操作人员触及区使用的UlPS的一般规定和安全要求 GB 7260．2 不间断电源设备(UPS) 第2部分：电磁兼容性(EM(：)要求 GB／T 7260．3不间断电源设备(UPS) 第3部分：确定性能的方法和试验要求 GB 7260．4不间断电源设备第l一2部分：限制触及区使用的UPS的一般规定和安全要求 GB／T 8059．2 家用制冷器具冷藏冷冻箱 GB／T 8218低压测电器 GB／T 9056 金属直尺 GB／T 9813 微型计算机通用规范 GB／T 10241 旋转变压器通用技术条件 GB／T 11165 实验室pH计 GB／T 12803 实验室玻璃仪器量杯 GB／T 12804 实验室玻璃仪器量筒 GB／T 12805 实验室玻璃仪器滴定管 GBjT 12806 实验室玻璃仪器单标线容量瓶 GB／T 13473 钢锤通用技术条件

普通高中化学课程标准(实验)(图)

普通高中化学课程标准(实验)（图） 第一部分前言（图）第二部分课程目标第三部分内容标准一、必修课程化学1 主题1 认识化学科学主题2 化学实验基础主题3 常见无机物及其应用化学2主题1 物质结构基础主题2 化学反应与能量主题3 化学与可持续发展第三部分内容标准二、选修课程化学与生活主题1 化学与健康主题2 生活中的材料主题3 化学与环境保护化学与技术主题1 化学与资源开发利用主题2 化学与材料的制造、应用主题3 化 学与工农业生产 物质结构与性质主题1 原子结构与元素的性质主题2 化学键与物质的性质主题3 分子间作用力与物质的性质主题4 研究物质结构的价值化学反应原理主题1 化学反应与能量主题2 化学反应速率和化学平衡主题3 溶液中的离子平衡有机化学基础主题1 有机化合物的组成与结构主题2 烃及其衍生物的性质与应用主题3 糖类、氨基酸和蛋白质主题4 合成高分子化合物实验化学主题1 化学实验基础主题2 化学实验探究第四部分实施建议一、教学建 议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用 建议 . .

。 第一部分前言（图） 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。 高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 一、课程性质 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 二、课程的基本理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。 3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科

仪器仪表行业标准河南省初中教学仪器配备标准.docx

河南省初中教学仪器配备标准河南省初中地理教学仪器配备标准参考报价 配备数量 编号名称规格型号功能单位参考价 一二 0通用 0视听 00005 视频展示台台(1)(1)3000.00 00006 液晶投影机台(1)(1)9000.00 00007银幕幅(1)(1)1000.00 00008 彩色电视机 CRT 或背投或平板台(1)(1)8000.00 00009录像机台(1)(1)1500.00 00010影碟机台(1)(1)400.00 1计算机 01001计算机多媒体台(9)(1)3600.00执行标备分类与准代号注代码 有 地 理 专 JY/T 用 D50310 0363教 室 的 选 配 JY/T D80311 0373 GB/T D30010 13982 D50002 GB/T D60001 15643 D50015 GB/T S02001

9813开放式软件系统，智能接 计算机数据口，温度、湿度、 pH 值、 01002 采集处理系 溶解氧、光等传感器，在套(9)(1)9800.00 统线和离线系统，配套专用 实验仪器 01011计算器函数型个(4)(4)45.00J02003 2一般 02060望远镜双筒， 7×35个(1)(1)120.00J02601 02061天文望远镜套(1)(1)440.00J44002 数字式天文光照度 5lx ，分辩率 02062套(1)(1)2600.00 望远镜640×480 USB 接口 3支架 03020温度表支架付(1)(1)39.00J45009 03021百叶箱支架个(1)(1)120.00J45009 03022百叶箱460mm× 290mm× 537mm 个(1)(1)160.00J45004 1测量 10长度 QB/T 10005钢卷尺2000mm盒11 4.00J00010 2443 QB/T 10009布卷尺30m盒1124.00J00010 1519 12时间 12016世界钟普及型个11170.00J01212

普通高中化学课程标准的特点

课程改革普通高中化学课程标准的特点 教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验) 》 (以下简称“标准”) 的出版面世,是我国基础教育课程教材体系改革工作中的一件大事。“标准”明确了高中化学课程是“科学教育的重要组成部分”, “对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用”的地位;指明了高中化学课程改革的目的是培养符合时代要求的高素质人才。 一、“标准”的内容概述 “标准”由前言、课程目标、内容标准和实施建议4 个部分组成。其课程内容包括必修课程(含两个课程模块) 和选修课程(含6 个课程模块) 两部分,计8 个课程模块。 “标准”规定,全体高中学生都必须学习必修课程;课程实行学分管理,每个模块 2 学分;学生要达到高中化学课程学习的毕业要求,最少要修满 6 个学分,即必须完成必修课程和任一选修模块的学习。 “标准”指出,化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。必修课程是高考化学考试内容的基本组成部分;高考化学的考试内容对报考不同专业的学生有不同的要求:报考人文学科或社会科学专业的学生,最多不超过 3 个模块;报考理工类专业的学生,最多不超过4 个模块;报考化学及其相关专业的学生,最多不超过6 个模块。 “标准”建议,学生在修满6 学分后,鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生可选学更多的模块,以拓宽知识面,提高化学素养。 “标准”的第三部分即内容标准有25 个一级主题,相当于25 个知识单元;在135 个二级主题中,则详细说明了具体知识点的教学目标( 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面) 。在每一个二级主题的教学要求上,又给出了可供采用的“活动与探

高中化学新课程标准

高中化学新课程标准 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。 高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 一、课程性质 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 二、课程的基本理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。 3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

普通高中化学课程标准(实验)

普通高中化学课程标准（实验） 第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。 高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 一、课程性质 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 二、课程的基本理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。 3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 6．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。 7．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。 8．为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。 三、课程设计思路 1．设计思路 高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。

《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法》行业标准(建议稿)

《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法》行业标准（建议稿） 编制说明 1 起草标准的简单过程 1.1 任务来源 2006年，四川隆昌玻璃仪器厂有一个报告，申请将48项四川省地方标准制定为教育行业标准。 经分析，目前《中学理科教学仪器配备目录》（高中部分）和《初中理科教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》中所列玻璃仪器，多数没有国家或行业标准（有国家标准的为烧瓶类、烧杯类、量器、干燥器、球形磨砂接头，有轻工行业标准的为冷凝管、漏斗、试管和培养管、锥行磨砂接头），另外，玻璃仪器的试验方法有很多国家标准和行业标准。由于玻璃仪器基本没有统一标准，玻璃仪器产品中也确实存在着许多质量问题和安全问题，因此学校对玻璃仪器产品质量意见很大。因为地方标准需要清理整顿，四川隆昌玻璃仪器厂主动提出制定48项玻璃仪器行业标准，对统一玻璃仪器标准，提高玻璃仪器产品质量有好处，应该得到支持。经请示标委会秘书处后，2007年申报列入教育行业标准制定计划的玻璃仪器标准为32项。 四川省地方标准D B51/278.001～278.114－1998《玻璃仪器》中共有114项玻璃仪器标准，其中278.001～278.021为玻璃仪器通用标准。经分析，其中一部分标准与目前国家和轻工行业的通用要求和试验方法标准有区别。因为教育行业标准中并没有关于玻璃仪器的通用标准和试验方法标准，因此需要制定教学用玻璃仪器一般质量要求的通用标准，这个标准的内容应涵盖四川省玻璃仪器地方标准中的通用要求部分的主要的和必要的内容，当然，其中凡是有国家、轻工行业标准的，按照国家标准或轻工行业标准规定，但是在很多情况下也有一个根据教学用玻璃仪器的具体情况如何运用的问题。 由于以上原因，起草本标准。 力热分委会上报的2007年行业标准制定计划中已包括了32项玻璃仪器产品标准和一项玻璃仪器通用标准。 由于本标准涉及面较广，因此建议由标委会制定。 力热分委会秘书处已经向标委会秘书处提出，有关玻璃仪器的标准，在换届 以后移交化学分委会的工作内容。目前，玻璃仪器标准暂由力热分委会组织制定。四川隆昌玻璃仪器厂起草的32项玻璃仪器产品标准已经完成建议稿，这些标准已经交给新的化学分委会秘书处审阅。 1.2 起草工作简单经过 起草人分析了四川地方玻璃仪器标准中的通用标准内容，提出了与起草本标准的关系，并且详细分析了国家和轻工行业有关标准，在此基础上完成了本次建议稿。

中小学教学仪器配备标准

小学数学科学教学仪器配备标准 1范围 本标准规定了小学数学科学教学用仪器设备的配备要求。 本标准作为指导地方教育行政部门和普通教育初级中小学配备科学教学仪器使用。本标准也可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。 2规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改（不包括勘误的内容）或修订版均不适用本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB1588玻璃体温计 GB/T2985生物显微镜 GB/T4440活扳手 GB4706.22家用和类似用途电器的安全驻立式电灶，灶台，烤炉及类似用途器具的特殊要求 GB/T7000.11可移式通用灯具安全要求 GB/T8059.2家用制冷器具冷藏冷冻箱 GB/T9813微型计算机通用规范 GB/T12803实验室玻璃仪器量杯 GB/T12804实验室玻璃仪器量筒 GB/T13982反射和透射放映银幕 GB/T15643非广播磁带录象机通用技术条件

GB/T15724.1实验室玻璃仪器烧杯 GB15810一次性使用无菌注射器 HB3252方头手锤 JB/T6830投影仪 JB/T9283万用电表 JJG130工作用玻璃液体温度计检定规程JY0012磁针 JY0057教学用磁钢 JY58地球仪技术条件 JY68植物根尖纵切技术条件 JY73木本双子叶植物茎横切技术条件JY105勾码 JY0127教学用测力计 JY148蛙发育顺序标本技术条件 JY167方座支架 JY227F256音叉、F512音叉 JY0361教学电源 JY/T0363视频展示台 JY/T0373教学用液晶投影机 JY/T0374教学实验室设备电源系统 JY/T0376生物显微演示装置

(JY 0002-2003)教学仪器设备产品的检验规则

(JY 0002-2003)教学仪器设备产品的检验规则 1 范围 本标准规定了教学仪器设备产品听检验分类、抽样程序、检验判定依据和单件样品不合格判据。本标准适用于教学和培训中使用的教学仪器设备产品的质量检验。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 G/BT 2828 逐批检查计数抽样程序及抽样表（适用于连续批的检查） G/BT 2829 周期检查计数抽样程序及抽样表（适用于生产过程稳定性的检查） G/BT 15482--1995 产品质量监督小总体计数一次抽样检验程序及抽样表 G/BT 16306--1996 产品质量监督复查程序及抽样表 JY 0001 教学仪器设备产品一般质量要求 产品质量国家监督抽查管理办法 3 检验分类 3.1 教学仪器设备产品的检验分为出厂检验（交收检验）、形式检验（例行检验）、质量监督抽查检验（简称监督检验）和委托检验。 3.2 出厂检验 3.2.1 出厂检验按照JY0001和产品标准的主要技术指标、外观、结构、装箱和馐的要求逐台或逐批进行。检验项目一般按照表1执行，有特殊要求的用户，亦可按照订货合同执行。 3.2.2 出厂检验检查计数抽样程序执行G/BT 2828的规定。教学仪器设备产品的合格质量水平（AQL）为 4.0，检查水平按一般检查水平（IL）为II，抽样方案采用政党检查一次抽样方案。 3.2.3 出厂检验由生产厂质量检验部门进行。经检验合格的产品由检验员签发合格证后方可出厂。 3.3 形式检验 3.3.1 遇下列情况之一者，必须进行形式检验： a)试制的新产品（包括老产品转产）； b)产品结构、工艺、材料变更，足以影响产品主要性能时； c)批量生产的产品，停产超过一年又重新生产时； d)出厂检验结果与上次形式检验有圈套差异时； e)批量生产的产品每年至少进行一次形式检验。 3.3.2 形式检验的样品应在出厂检验合格的产品中随机抽取，最少样品数不少于3台，检验项目见表1。 3.3.3 形式检验的检查计数抽样程序执行G/BT 2829 的规定。教学仪器设备产品的不合格质量水平（RQL）为65，判别水平（DL）为I，抽样方案采用一次抽样方案。 3.3.4 形式检验由生产厂或主管部门指定或委托国家质量监督部门认可的质量检验机构进行。

普通高中化学课程标准

学习必备欢迎下载 普通高中 化学课程标准 （送审稿） 教育部基础教育课程教材专家工作委员会 普通高中课程标准修订组 2017年６月

目录 一、课程性质与基本理念 (1) （一）课程性质 (1) （二）基本理念 (1) 二、学科核心素养与课程目标 (2) （一）学科核心素养 (2) （二）课程目标 (3) 三、课程结构 (5) （一）设计依据 (5) （二）结构 (5) （三）学分与选课 (6) 1.学分设置 (6) 四、课程内容 (8) （一）必修课程 (8) （二）选修Ⅰ课程 (21) （三）选修Ⅱ课程 (41) 五、学业质量标准 (51) （一）学业质量标准及说明 (51) （二）学业质量水平 (51) 六、实施建议 (55) （一）教学与评价建议 (55) （二）学业水平考试命题建议 (61) （三）教材编写建议 (65) （四）地方和学校实施本课程的建议 (68) 附录A：学科核心素养的水平划分 (71) 附录B：教学与评价案例 (73) 附录C：学生必做实验索引 (84)

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。化学不仅与经济发展、社会文明的关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。 普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体；化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养，是学生终身发展的重要基础；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。（二）基本理念 1.以发展化学学科核心素养为主旨 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。 2.设置满足学生多元发展需求的高中化学课程 通过有层次、多样化、可选择的化学课程，拓展学生的学习空间，在保证学生共同基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化学，以适应学生未来发展的多样化需求。 3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念；结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 4.重视开展“素养为本”的教学 倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。

高中理科教学仪器配备标准

高中理科教学仪器配备标准 高中理科教学仪器在“配备要求”栏目下的“必修”、“选修”栏目中，均采用“必配”和“选配”两种配备要求。“必配”用“?”表示;“选配”用“*”表示。 “必修”栏目中的“必配”要求，是普通高中学校完成教育部发布的普通高中数学、物理、化学、生物、地理、技术(信息技术、通用技术)课程标准(实验)所规定的教学任务应具备的常规的仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材，是所有开设高中理科课程的学校均应达到的配备要求。“选修”栏目中的“必配”仪器设备，是完成该选修模块教学任务应配备的教学仪器设备。 有条件的学校在达到“必配”要求的基础上可根据选用的教材、教师教学方法的多样性和仪器的多种类等实际情况，选择配备列为“选配”的仪器设备，以满足教学的需要。 3.2 配备数量按照每年级4个平行班、每班50人的标准计算。配备数量“1”、“1,5”为演示用配备量;“1,13”、“1,25”为既可按演示用数量配备，也可按学生分组活动用数量配备;“13,25”、“25,50”为学生分组活动用配备量。如果每年级平行班和学生数较多，则应适当增加配备数量，达到分组活动每组人数不多于6人，提倡每组人数为2人,3人。玻片标本、玻璃仪器等易碎器件适当提高配备数量。 3.3 消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。 3.4 各地应结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对本标准所列的品种和数量进行调整，制定积极的、切实可行的配备计划。通用技术模块中设备价格比较昂贵的实验室，宜采用区域内集中配备，实行资源共享。

3.5 凡是进入学校的教学仪器设备，应经过取得实验室资质认定证书的教学仪器设备产品质量专业检验机构的检测，并取得检测合格的检测报告。除必须的实验用化学药品外，不得含有国家明令禁止的有毒材料，应符合GB 21746、GB 21748、GB 21749等国家相关安全和环保标准。 3.6 高中数学、物理、化学、生物、地理、技术(信息技术、通用技术)各学科的教学仪器配备要求分别见表1、表2、表3、表4、表5、表6和表7。 3.7 本标准的执行情况由省级教育行政部门的教育技术装备机构负责监督。 《陕西省初中理科教学仪器配备标准》使用说明 一、本标准是根据教育部发布的九年义务教育新课程标准和教育部2006年7 月发布的《初中理科教学仪器配备标准》〔JY/T 0386-2006〕(教基〔2006〕16号)编制的。标准中列出了学校完成教学任务所应 具备的基本的仪器设备条件，作为指导教育部门和各初级中学配备教学仪器使用，也可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。 二、标准是按照初中物理、化学、生物、地理、数学分科编制的。 三、基于我省各地的实际情况，标准对初级中学提出了四种配备方案，供不同条件学校选择采用。 四、标准中仪器的配备数量是按初中标准班额50人的仪器需要量配备的。第 一种方案适用于每年级4个平行班以下规模的学校，分组实验仪器一般按照4,6人一组配备;第二种方案适用于每年级4,7个平行班规模的学校，第三种方案适用于每年级8,11个平行班规模的学校，第四种方案适用于每年级12个平行班(含12个班)以上规模的学校。第二、三、四种方案分组实验仪器一般按照2人一组配备。 五、配备标准中，数量栏配备数量在“1,6”范围内的一般为演示实验仪器配 备量;“9”及以上的一般为学生分组实验仪器配备量。如果每年级平行班和班级学生数较多，则应适当增加分组实验仪器配备数量。

初中理科教学仪器配备标准

初中理科教学仪器配备标准 1 范围 本标准规定了初中理科(数学、物理、化学、生物、地理)教学用仪器设备的配备要求。 本标准作为指导地方教育行政部门和普通教育初级中学配备理科教学仪器使用j本标准也可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改(不包括勘误的内容)或修订版均不适用本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB／T 335非自行指示秤 GB／T 1214．2游标类卡尺游标卡尺 GB／T 1214．3游标类卡尺高度游标卡尺 GB／T 1216外径千分尺 GB 1588玻璃体温计 GB／T 2985生物显微镜 GB 3053血压计和血压表 GB／T 4168非自动天平杠杆式天平 GB／T 4440活扳手 GB 4706．22家用和类似用途电器的安全驻立式电灶，灶台，烤炉及类似用途器具的特殊要求 GB／T 5580电钻 GB／T 5806钢锉通用技术条件 GB／T 6092直角尺 GB／T 8059．2家用制冷器具冷藏冷冻箱 GB 8897．2原电池第2部分：外形尺寸和技术要求 GB／T 9056金属直尺 GB／T 9813微型计算机通用规范 GB／T 10241旋转变压器通用技术条件 GB／T 11165实验室pH计 GB／T 11884弹簧度盘秤 GB／T 12803实验室玻璃仪器量杯 GB／T 12804实验室玻璃仪器量筒 GB／T 12805实验室玻璃仪器滴定管 GB／T 12806实验室玻璃仪器单标线容量瓶