新目标八年级英语下册unit2whatshouldido教学设计

八年级下册新目标英语Unit2《What should I do》教学设计

课程名称《Section A 1a-2b 》

授课人李妍学校名称陆川县米场镇福达中学

教学对象八年级科目英语课时安排1课时一、教材分析

本课是unit2的第一课，以“what should I do?”为中心话题。学会向别人寻求意见及为别人提出意见并以此开展一系列的听、说、读、写等教学活动，进一步提高学生综合运用语言的能力。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学。从听、说、读、写等方面使学生得到训练，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

教学中我运用了多媒体课件，来帮助学生创设英语的语言环境，使学生能够置身于真实的语言环境中去学习语言。首先，我利用跟读单词来让学生熟悉本节课所需要用到及掌握的单词。然后通过复习前面几个单元所学的知识导入新课，引起有意注意，同时引出本课的重点“you should …”。在看、听、说、练的过程中掌握此句型。本课采用实践性强、任务明确的“任务型”语言教学( task—based language teaching and learning ) , 即在教师指导下, 让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中, 积极主动地进行学习。利用多媒体课件中的图片展示，让学生学会看图描述正在发生的动作。让学生将所学的知识运用到实际生活中。多媒体课件的使用超越了时间和空间的限制，将书本知识还原为实际生活经验，将抽象的知识具化为与学生生活实际相关、学生感兴趣的话题，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语, 完成学习任务。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

根据新课程标准的理念，学生的学习目标应将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三方面融为一体。因此，我将本节课的教学目标制定如下：

1.语言目标:

词汇：play, argue, wrong, style, out of style, could, call sb.up, ticket, surprise, keep out, on the phone. What’s wrong? What’s the matter?。

句型：What’s wrong? / What’s the matter?

What should I do?

You could / should…

2.能力目标

A: 让学生学会在现实生活中既会用英语去谈论自己在身体、学习、生活上遇到的不同问题，又会给别人提建议，还要会合理评价。培养学生自我解决问题的能力。

B：提高听说水平。

3.情感目标

当今的孩子大多是独生子女，从小在大人的呵护下长大，没遇到多少挫折和困难，因此造成一旦遇到什么问题就很慌乱无主的状况，容易一蹶不振。通过本节课的学习，希望能提高学生的实际交际能力，学

会一些解决问题的方法，与他人和睦共处，互相关心，在爱与被爱中成熟心智。

教学重点：

A: 词汇及重点句型。

B: could 和should 的用法。

C：听力。

教学难点：

根据新目标英语的的要求和学生的实际情况，我把本节课的难点确定为以下两点：

1. 在现实情景里，灵活运用句型，真正敢开口用英语交际，去提出和解决实际问题。

2. 听力的提高。

三、教学策略选择与设计

八年级的学生有了一定的英语基础和自主合作的能力，易于接受新事物。但他们对简单的听说读写训练和教条化的东西已不能引起他们的兴趣。因此，本节课我将从引导学生的兴趣入手，通过图片展示、听力训练、情景设计、对话练习、游戏竞赛等一系列活动，让学生在一种快乐轻松地氛围中学会英语交际，提高英语素养。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：配备多媒体的普通教室。

学生准备：预习。

教师准备：课件、录音机。

教学资源：网络和自己制作的课件

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析

Step1

A.Preparation 准备

B.Free talk

C.a piece of song

Step 2 上课前几分钟，播放一首学生熟

悉的英语歌

谈论日期、身体、天气等

a.播放一曲很大声很强劲的音

乐，然后问大家：How are you

feeling now? Are you feeling

comfortable now?

b.你们遇到这种情况，会怎么处

理呢？

老师套上一件非常不合身的过

时了的衣服，然后问：Am I

smart?

学生跟唱

学生会答：No.

互相分享答案。

学生会说No.

目的是帮助学生尽快进入到

英语氛围中来，并缓解他们的

紧张情绪，为接下来的课做好

铺垫。

给学生多创设一些英语交际情

境，复习以前学过的内容。

鼓励学生说出自己的看法，这

样自然导入新课。

Step 3

Step 4 1a Step 5 1b

Step 6 2a Step 7 2b

Step 8 Practice 练习接着以一种非常难过的口气说：

Oh, I’m very sad. But you are

right, this coat is out of

style, it’s not in style. So

it makes me not smart. Can you

tell me what I should do? 新

授style, in style, out of

style.

出示四幅图片。第一幅图片：

Lily , Mary 两人在争吵。出示

argue with sb.（与……争吵）。

问学生：W hat’s wrong with

them?

出示另外三幅图片及提示词。第

二幅：keep out不让进教室。第

三幅：邻居播放的音乐声很大。

第四幅：晚上只能呆在家里。按

第一幅图的方法去教。

指导学生读懂不同的问题，然后

讨论这些问题是否严重。

指导学生对照1a的问题听录

音，将所听到的问题圈出来。

Say: Peter argued with his

best friend. Now,his friend

is giving him some advice.

Listen and circle could or

should. 用小黑板展示：

新授call sb.Up, ticket,

surprise 和 on the phone.

学生两人一组分角色表演

Peter和他朋友的对话，然后请

三组上前表演。竞赛游戏（也称

为“夺星大战”）Star wars

wins将学生分成四人一组，给

每组发一张不同的图片（上有编

号），上面写着不同的问题,如：

感冒，咳嗽，上课迟到等，还有

相应的提示词。

学生开始提建议。和学生一起讨论总

结出could 和should 的差别。

学生用一句话来描述图片内容。E.g.

Lily isarguing with Mary.

学生跟大家分享他们的意见。

检查答案。

检查答案

将朋友的建议与Peter不喜欢的理

由连起来。一起核对答案。

学生合上课本，先讨论并动笔写下他

们自编的对话。然后采用抽签的方式

（老师抽），抽到的组上前表演他们

自己的对话，一共抽5组，表演完后，

学生给他们评价，得星最多的组获

胜。

学习新词组，锻炼他们思考问

题与解决问题的能力。

通过直观的图片，让学生学会

观察，提高他们的口语表达能

力，在学习了新词汇的同时，

也为今后的书面表达打下了坚

实的基础。

这部分可以让学生的口语表达

及英译汉的能力得到提高。

学生的理解情况可以知道他们

对前部分知识掌握的程度有一

个大概了解，以便补漏。

让学生带着具体的目标去听录

音，可帮助他们找到特定信息，

增强自信心。

知识运用。

以竞赛游戏的方式让学生将本

节课的目标语言得到很好的操

练、巩固和提高。学生团体协

作的意识也有所加强。避免学

生只在课堂上练英语，又训练

了写作，还可以通过查阅资料、

讨论的方式去找到更好的学习

好英语的方法。

六、教学评价设计

评价内容：

1.学生展示内容的打分评价。

2.学生点评和主动质疑解惑内容打分评价。

3.口语交际能力水平的打分。

评价方法：

1.学生互评打分。

2.学科班长对本节课各个小组同学的表现打分。

3.老师对课堂及各个小组的打分。

打分细则为：口头展示和质疑解惑根据质量分值为（3分，2分，1分）

学生书面展示根据质量分值为（5分，4分，2分）

根据学生创作诗歌的数量和质量分值为（5分，3分，1分）

注意：根据不同层次的学生展示的情况，老师可以给予适当的加或减。

七、课后反思

整个教学设计，我想突出“三重”：一重听说训练，通过听力和口语训练培养学生的英语交际能力。二重人文渗透，学生在分工协作中，得到至真至诚的同学情谊。三重快乐学习，通过游戏活动，加深对新知识的了解和记忆，课堂不会死气沉沉，体现了“寓教于乐”的思想。

通过本节课的教学，我感觉学生能围绕任务分工合作，积极主动的学英语。但学生开口交际能力仍然较弱，还要多想办法，我们可以课后组织开展英语角以及其它各项英语竞赛等活动，去挖掘他们的英语潜能。他们毕竟还只是孩子，需要我们做老师的多鼓励，因此我们多用激励性的语言对激发他们的英语学习兴趣应该很有帮助。