幼儿园绘本教学的方法及策略研究-文档资料
xx绘本教学的方法及策略研究
在幼儿园教育中，对于3～6岁的儿童实行绘本教学是目前最有用的教学方式。对幼儿进行绘本教学的时候，对绘本资料要做合理取舍，做到重点突出、层次阅读等，这样才能体现出幼儿园绘本教学的意义，从而引导幼儿主动地学习知识。本研究首先简单介绍了幼儿园绘本教学及其作用，然后分析了幼儿园绘本教学中存在的问题，最后针对问题提出一些解决措施。
一、xx绘本教学及作用
绘本教学其实就是教师利用绘本材料，以讲故事的形式来完成教学目标的方法。由于幼儿园的儿童理解能力不如长大的孩子，因而在幼儿园实行绘本教学对幼儿的教育非常有益。绘本教学中的特色就是绘本可以提供给幼儿直观、真实的视觉感官，绘本中图文并茂的方式让幼儿更容易接受，教师可以通过绘本教学使幼儿能够参与到教学过程中，发挥其学习主动性，提升思考能力。
幼儿园进行绘本教学其主要就是为了培养幼儿的早期阅读能力，使幼儿产生对书籍阅读的兴趣，以及自身学习书面语言的敏感性，让幼儿可以掌握一定的阅读和书写技能。然而，在当前幼儿园绘本教学实践中，还存在一些不够：幼儿园绘本教学的质量没有提高、绘本教学缺乏教育价值等，这些都危机限制了幼儿园绘本教学的发展。下面，笔者就结合自身经验总结出如何做好幼儿园绘本教学的反思。
二、xx绘本教学中的问题
1.教学目标含混。在幼儿园的绘本教学中，由于大多数教师没有明确的教学目标，将绘本教学等同于看图讲述和故事教学，这种教学方式其实不是幼儿在阅读而是教师在讲故事，根源起不到绘本教学促进儿童阅读能力提升的作用。另外，在绘本教学中，教师用统统的语言描述绘本课件资料，幼儿的思考能力也受到了限制，绘本教学的目标在幼儿园中太过含混，对幼儿的成长起不到什么作用。
2.课程导读过多。在对幼儿进行绘本教学时课程的导读过多。导读就是在对幼儿园的儿童进行教育的时候，教师通过提问、解读的方式帮幼儿理解书中的内容和主题思想。在对幼儿进行绘本教学时，教师的导读过多，会阻碍幼儿形
成自己的思考，幼儿会顺着教师设置的路线去想，这样就限制了他们的思维。在幼儿园的绘本教学中，过多的课程导读，使幼儿的阅读过程变成了被动接受，使幼儿对阅读产生反逆感，影响其早期阅读习惯的培养，从而阻碍了绘本教学的有用开展。
3.绘本教学中课件成了主角。在绘本教学中，课件往往是起到活跃气氛和增强课堂故事形象作用的，只是提高幼儿对阅读的兴趣，并不占据教学的主导地位。但是目前不少幼儿园在实行绘本教学的时候，就使用课件来完全代替教师的讲解，教师在幼儿园的教学中也开始充任配角，甚至幼儿在绘本教学中连课本都不曾打开，这一堂课就结束了。这样的教学方式使幼儿的注意力不能集中在阅读上，而是在课件载体的多媒体上花了很多心思，危机违背了绘本教学开发幼儿阅读能力的条件。长此以往，必将会导致幼儿园的儿童思考能力和阅读能力下降，同时又对课件产生很强的依赖性，危机地影响了幼儿园绘本教学的实际效果。
三、xx绘本教学方法及策略分析
1.明确绘本教学的目标。在对幼儿园儿童进行绘本教学时，要明确绘本教学的目标，即培养幼儿的阅读兴趣，使幼儿掌握阅读本领、养成优良的阅读习惯，同时，还要在绘本教学中培养幼儿的阅读技能，让幼儿自己学会反复思考，此外，还应教会幼儿弄清书面表达和口语之间的关系，让幼儿试着可以用自己的话来进行故事的讲述和描写。在幼儿园的绘本教学中，严重的不是讲述故事本身，而是教会幼儿阅读故事和思考故事的能力。故此，教师就要设定适合幼儿阅读的绘本资料，让他们自己能理解和消化故事中的道理。在幼儿教育中，教师只有全面地认知绘本教育，才可能避免在今后的教学活动中走进误区。
2.在绘本教学中应尊崇幼儿的感受。在幼儿园对幼儿进行绘本教学时，教师要让儿童自己体会阅读的思想，让幼儿有自己的观察、思维以及推理的空间，给他们一定的发展空间而不是一味地要求其与自身意见相同。教师应该经常和幼儿互动，以便了解他们对课堂知识的感受以及认知水平，这样才有利于绘本教学课件的准备，可以根据幼儿的水平来制作教学课件，使幼儿可以更松弛地提升阅读能力。
3.有针对性且灵敏地实施教学。对于幼儿园的绘本教学，教师对于教学课件的设置可以是灵敏且有针对性的，对于课前的导读也可改成疑问或提问的方式，这些都将会增强幼儿的阅读能力与思考能力，也会提升幼儿的阅读速度。对于绘本教学中多媒体课件的应用，教师应该将其与教学方式结合，提升课堂的知识转化率，使幼儿能有个更好的学习环境。
幼儿园的绘本教学对促进幼儿发展有着很严重的意义，绘本教学会增强幼儿的思考和动手能力。在幼儿园进行绘本教学时，应该尊崇幼儿的感受，激发幼儿的情感，丰盛幼儿知识的同时也寓教于乐，引导幼儿去主动学习，这些都对其今后的发展有很大的帮助。
一年级绘本教学的几点做法和教学流程复习过程
一年级绘本教学的几点做法和教学流程
一年级绘本教学的几点做法和教学流程 我们开展绘本阅读教学时，从以下几个方面入手，建构课堂。 一、发现 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛。 １.发现封面（包括腰封）。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子发现作者名，译者名，出版社名，主人公（年龄性别衣着神态动作等）。由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。 ２.发现环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。 ３.发现会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，有时还有作者绘者的简介及本书获奖记录。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。 ４.发现正文。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边发现边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。一边读文，一边赏图，让思绪随着图文驰骋千里，上天入地。在想象空间大的地方可以先让孩子想象再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。 ５.发现并未结束的封底。
幼儿园读书月活动方案
东八里中心校幼儿园读书月活动方案 一、活动目的 当今社会是学习型，信息型的社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力！最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。幼儿园将6月定为幼儿园读书月。 开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师幼读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。本次读书月活动的开展，是在总结第一届读书月活动的经验基础上，来制定的活动方案，重点在于以绘本阅读为依托，激发幼儿阅读的兴趣。儿童绘本的一个重要特点就是通过图画即能阐述故事。好的儿童绘本，能活生生地再现孩童的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长、对培养孩子的想像力和阅读能力都具有不可估量的作用。本次活动的意义即是针对绘本的特点，针对幼儿的年龄特征给阅读一个轻松的起点，增长幼儿认知学习，能帮助幼儿找到真善美的钥匙，促进儿童品格的健康发展。 二、活动主题：好书润心灵，绘本启智慧 三、活动口号：我读书，我成长，我快乐！ 四、活动时间：2018年6月 五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。 六、活动准备 1、确定适合本年级幼儿阅读的书目，充实班内图书角。 从幼儿园图书室领取，确定数量够班级人均一本，最少半月更换一次。 2、起草“亲子阅读倡议书”；
家庭建立“家庭书架” 3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。 七、活动内容及安排： （一）宣传发动阶段：6月4-10日 程序： 1、制订“好书润心灵，绘本启智慧”读书活动方案。 2、各年级初步确定领取书目。 3、宣传发动，营造氛围 （1）创设“书香浸润童年一一分享阅读”专栏。 （2）利用微信群宣传绘本阅读意义及“亲子阅读倡议书”，使家长重视阅读，能够积极陪伴孩子阅读。 （3）绘本阅读示范研究课，通过听课评课的研讨，探讨绘本阅读教学的方法，为活动实施打基础。 （二）实施操作阶段：6月11——24日 1、各班负责阅读老师上绘本阅读课，内容自选，精选阅读课目标，以兴趣激发和习惯养成为出发点去设计，可上带副本的，也可选择其他书目。 2、家园共读，老师将所讲绘本向家长推荐，（可推荐自己讲的， 也可以是同一类的等）辅导家长如何陪伴幼儿读绘本，可以从哪些角度解读绘本，可以进行哪些拓展内容等。可分多天辅导，一天与家长交流一个主题。 3、班级统一阅读及分享时间：
绘本阅读实施方案11
绘本阅读实施方案 庄浪县第三幼儿园 二零一八年三月五日
庄浪县第三幼儿园绘本阅读实施方案为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，不断拓展幼儿的学习经验，我园根据县教育局大阅读活动的指示精神，本着“以绘本推进游戏，以游戏激发阅读兴趣”的宗旨，开展“读绘本、玩游戏”全园绘本阅读活动,具体活动方案如下： 一、指导思想 爱是人类的一种伟大而高尚的情感。所谓爱的教育，就是把孩子心中的爱启发出来。善良友爱是孩子的天性，但幼儿作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。 我园地处农村，农村孩子天性淳朴，但农村留守孩子多，隔代亲让不少爷爷奶奶对孩子溺爱娇惯，不注意对孩子进行爱的情感教育。久而久之，大多数幼儿形成了以自我为中心，缺乏敬爱之心、友爱之心、同情之心，连爱自己的父母感情也表现得很淡漠。让孩子从小接受爱的教育，让孩子在充满的爱的氛围中成长显得尤为重要。我们借助绘本这个孩子喜闻乐见的读物为载体，让童书中爱的种子在孩子们的心中结出果实，让爱感染爱，让爱充盈在孩子美好的童年，让爱伴随着孩子幸福的一生。 二、实施目标 1.开展适合幼儿年龄特点的爱心为主题的绘本阅读及其拓展活动，探索实施途径和基本策略，形成独具本园特点的园本阅读课程。
2.创设园本阅读特色文化，打造阳光快乐的园本文化，充分发挥文化的熏陶教育功能，进而提升办园品质，创建特色幼儿园。 3.增强教师的课程开发意识，提高教师课程开发能力，在园本课程的基础上开发班本小课程，努力让教师成为真正意义上的课程开发者和实施者，提高教师的专业水平。 4.借助园本课程的实施，力求在绘本阅读中注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。 三、具体措施 1. 凸显绘本阅读特色，构建爱心教育文化 要点：创设温馨、富有特色的幼儿园环境;建立绘本主题长廊，文化墙，幼儿写绘作品展等，让幼儿在一个个充满爱的故事中，感受浓浓的亲情、友情等各种美好的情感。各年级围绕爱心主题进行环境布置，让绘本中的人物和孩子面对面，在每天的亲密接触中感受绘本传递的爱。 2.开展主题课程培训，提升教师专业水平 要点：明确各年级爱心主题内容，提供课程实施案例，围绕案例进行研讨，为教师实施班级课程提供参考;邀请相关专家来园指导，对课程实施给出指导性建议;开展爱心课程一人一课活动。 3. 构建爱心教育课程，丰富课程实施内涵 要点：各年级结合集体活动、区域游戏、亲子活动、实践活动等制定详实可行的实施方案，有目的、有计划、有针对性地实施活动，
幼儿园绘本教研活动计划
幼儿园绘本教研活动计 划 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。下面是小编为大家收集的2017年幼儿园绘本特色教学计划，希望你们能喜欢！ 2017年幼儿园绘本特色教学计划（一） 一、指导思想： 本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。 在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。 二、具体措施： （一）加强理论学习，提高个人素养。 平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。
（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。 2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。 4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。 （三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。 3．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。 2017年幼儿园绘本特色教学计划（二） 一、情况分析
(完整版)幼儿园如何做好绘本教学
如何做好绘本教学 在幼儿园的教学中进行绘本教学，对幼儿的身心健康的发展具有重要的意义。绘本能够将深刻的道理或者内涵，通过浅显的故事来表达，使幼儿在理解和接受上比较容易。同时绘本具有比较高的文学价值，再加上其中丰富的绘图，能够为幼儿带来良好的视觉感受。 一、绘本教学的意义 绘本一般称之为图画书或者图画故事书，绘本教学指的是在教学中教师将绘本作为阅读文本，充分的挖掘和利用其中的资源，进行有目的的开展幼儿园教学活动。绘本对于幼儿的发展具有重要的价值，它能够有效的培养幼儿的想象力、观察力以及理解能力和审美能力。绘本在表达方式上能够和幼儿的心理特点紧密的简化起来，为幼儿的阅读提高基础。绘本中丰富的人物和动物形象，能够提升幼儿对客观世界的认知技能。绘本还能够丰富幼儿的日常生活和精神世界，对于幼儿的语言和阅读能力的发展具有独特的作用。绘本中含有大量的图画和简单的问题，可以帮助幼儿提高自己的阅读能力和理解能力，进而掌握一定的阅读技巧。 通过在幼儿园中实施绘本教学，可以培养幼儿的阅读习惯，引发幼儿阅读和书写的兴趣。通过开展绘本教学，还能够引导幼儿初步的感受到艺术的魅力和美，丰富幼儿的感情和审美，激发幼儿表现美、创造美。在实际的绘本教学中要采用多种教学方式，才能深刻的挖掘其丰富的内在教育价值，也只有这样才能使幼儿更好的领会到绘本的主题，感受到绘本的韵味。 绘本教学需要多种活动的参与，绘本教学是一个系统的持续性的过程，可以根据绘本的内容进行整体性的阅读、主干式的阅读以及朗读式的阅读等多种形式来完成绘本教学，通过各种形式的阅读，使幼儿能够理解和熟悉绘本的内容，体会到绘本中所隐藏的价值。最终达到使幼儿读懂绘本、读透绘本，使幼儿能够理解画面的内容，正确的把握绘本的主题的效果。在绘本教学中首先要对绘本的内容进行细致和深入的研读，教师要抓住故事的主线，引导和帮助幼儿进行故事梳理，将绘本中的一幅幅画面有效的串联在一起，形成一个故事的整体。教师要正确的把握好绘本的主题，绘本的主题都蕴涵在绘本的图画和文字中。 二、在幼儿园中进行绘本教学的方法分析 在绘本教学中，教师要正确的认识到绘本的作品风格对于幼儿成长和发展的
幼儿园绘本研讨活动组织方案
幼儿园绘本研讨活动组织方案 教研主题： 教研时间： 教研地点： 参加教研人员： 教研目标： 1.通过集体讨论，深入解读绘本、设计教学及集体阅读方案。 2.总结解读绘本、设计阅读活动的方式策略。 教研准备： 1.PPT进行去文字处理。图书人手一册。 2.保教处设计方案。 3.分工：——活动安排、组织。 ——分别负责组织中大班教师讨论。 教研流程： 一、《黄黄的，是一朵花吗？》 （一）文本解读 1.阅读文本 （1）共同阅读《黄黄的，是一朵花吗？》（无文字版ppt），发言：你读到的故事大意。重点表达不同想法，但要说明理由。找出容易产生异议的地方，可能会是幼儿阅读时的难点。 （2）人手一本图书阅读。 2.文本分析 （1）内容，结构，能引起幼儿共鸣之处，可挖掘的教育价值。 （2）一起学习文本解读。 3.分析孩子能读懂什么，哪些不易懂，会对什么感兴趣。 （二）集体教学设计 1.目标制定 2.设计集体教学 讨论故事关键问题、重点、难点。 一次次猜测，一次次否定，环环相扣，结构出人意料。
（三）集体阅读设计 我的设计：分三部分逐页读——完整欣赏——替换图形 大家的设计围绕： 集体阅读重点提问重点页面分析后期可以开展哪些活动 二、《小狗的一天》 （一）文本解读 1.阅读文本 共同阅读《小狗的一天》（无文字版），发言：你读到的故事大意。 重点表达不同想法，但要说明理由。找出容易产生异议的地方，可能会是幼儿阅读时的难点。 人手一本图书阅读。 2.文本分析：内容，结构，能引起幼儿共鸣之处，可挖掘的教育价值。东方娃娃文本解读。 3.分年级组讨论。分析孩子能读懂什么，哪些不易懂，会对什么感兴趣。 有些页面是一个情节，有些页面是连续的两个情节。 （二）集体教学设计 分年级组讨论故事关键问题、阅读阶段。 我认为的关键问题：主人的心情怎么样？小狗是一种什么样的心情？为什么会有这样的感觉？你愿意做流浪狗还是什么样的小狗？为什么？这样的情感是否能引起幼儿的共鸣？这些都是我在阅读前预设的问题。 （三）集体阅读设计 我的大班设计：自主阅读—集体讨论—多角度追问—换位思考 大家的设计： 集体阅读重点提问重点页面分析后期可以开展哪些活动 三、文本解读、设计策略
教学过程 绘本教学过程
所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。以下是本站分享的教学过程绘本教学过程，希望能帮助到大家! 教学过程绘本教学过程 一、游戏导入——合作初体验 师《幸福拍手歌》大家都会唱吗?我们一起来试一试。 (请幼儿随机选择自己喜爱的同伴，两两合作，边唱边玩拍手游戏) 提问你们知道“合作”是什么意思吗? 二、出示绘本——理解小动物之间的合作关系 出示封面，大胆猜测 师今天，老师给大家带来一本故事书，希望你们能够喜欢。(出示绘本封面) 猜一猜，故事讲的是什么?
欣赏故事，理解内容 师提问——猫、松鼠、鸭子之间是什么关系?他们是好朋友吗? 3理解合作的含义。 ——为什么他们煮出来的汤是世界上最好喝的汤?(会合作，共同努力的结果) 师松鼠、鸭子和猫这三个好朋友，他们都做了哪些事情呢? 小结原来南瓜汤之所以好喝，是因为这三个好朋友合作完成的。 4、观看视频或图片，动物怎样合作的。 小结小动物们通过合作，齐心协力，就能够战胜强大的敌人。 5、联系生活，说说自己有过哪些合作经验。 小结有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就变得轻松了。 三、【实践操作，初步体验合作】
心理游戏《食指抬杆》——感悟合作的意义 人数两人一组 道具筷子 游戏规则 幼儿面对面或面对同一方向站着，每人伸出一根食指 在两人食指上放上一根筷子，食指不能与筷子脱离 听从老师的指令，向上、下、左、右四个方向移动(老师用手势提示幼儿) 注意手指必须伸直，不能出现钩、夹的动作，每根手指都要接触筷子，谁的手指离开筷子就宣告失败。 提问如何才能将筷子抬起来? 四、故事延续，【经验梳理，合作中的出现矛盾怎么办】 要点合作中出现矛盾时，引导幼儿通过协商、分工提高合作能力。
幼儿阅读区自制绘本阅读实施方案
幼儿阅读区自制绘本阅读实施方案 曹寺幼儿园设计思路:我园一直开展“书香伴童年”亲子绘本借阅活动，即，幼儿园专门为每个幼儿配备阅读小书包，内有借阅卡，亲子共读册，每周小朋友可以借一本自己喜欢的绘本带回家看，家长可以把亲子阅读时的一些想法、感受记录在亲子共读册里，我们基于此为切入点培养幼儿阅读的兴趣。在我们幼儿园有楼道内有阅读区，每个班级里有图书角，可以说有相当数量、内容丰富的书供幼儿取阅。在幼儿一日生活中，老师们利用小朋友喝奶、午休等时间也经常为孩子们讲述绘本故事。我们还有大量的绘本故事PPT，可通过电子白板的展示讲给幼儿听。我们还通过家园互动的形式把家长请到班级为孩子讲述书中的故事。可以说，通过一系列活动的开展，孩子们对阅读的兴趣有了相当程度的提高。 使用价值：大班幼儿已经能独立阅读图书，会讲述书中的重要内容，喜欢将图书主要内容与同伴交流和讨论，而且他们具备了一定的画图能力，这就使孩子们制作绘本成为了可能。拥有一本自己制作的绘本书对孩子来说无疑会大大提升他的成功感。 实施过程：绘本阅读对于幼儿的发展十分重要，而作为农村幼儿园我们的经济实力无法达到购买许多绘本的问题。我们决定让小朋友制作一本绘本，放在阅读区供大家共读。因为之前我们自制过连环画，
所以小朋友对此有一定的基础，教师对此也不陌生。但这次要求小朋友们自制，还是有一定难度的。因此，我们决定把难度分解。首先，我们要引起幼儿制作绘本的兴趣，我专门拿来一本《方格子老虎》讲给幼儿听，其实不用讲幼儿就已经被里面的父子深深吸引了，于是我便让他们列举自己在生活中发生的趣事，这样孩子们的自制绘本就有了合适的内容，然后，我告诉孩子一本完整的绘本书除了有好的内容，还应该有吸引人的书名、环衬、扉页、版权页等等，其实他们记不住这些专业的名称，我就出示一本绘本一点一点讲给他们听，或者让他们照着一本现成的书来制作，这样就降低了难度。内容和制作方法都有了，接下来孩子要把他们的书画在什么样的材料上呢？三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，萌发做小学生的愿望，学会感恩，我们大班组围绕主题活动“我成长我快乐”划分了三个小板块设计制作“连环画”活动。以简单易懂的绘画形式，让孩子们能够初步了解三年来的变化，体验毕业离园时的惜别之情，顺利步入小学生活。自己用A4纸等装订的。两天之后，孩子们就把他们的自制绘本带到了幼儿园放在了图书角，等孩子们都共读过之后，我再点评，有的小朋友画了旅行中的趣事，有的小朋友画了和哥哥姐姐之间发生的小笑话，有的小朋友把杂志中的笑话画了出来，但也有的小朋友画的较粗糙，我也做了点评，然后让小朋友再继续回家制作，几天之后小朋友们拿来的作品就比较成熟了，课间，他们最爱做的事就是到图书角欣赏大家自制的绘本书。
最新机关幼儿园绘本讲故事比赛方案整理
机关幼儿园绘本讲故事比赛方案 一、活动主旨： 为丰富我园的校园特色文化发展，我园特举行讲故事比赛。旨在通过讲故事比赛为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，使幼儿的 语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高、锻炼，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿的自信与勇气，提高教师指导幼儿的能力。现将有关活动计划如下： 二、参加对象：全园各班幼儿 三、活动时间：12月8日上午9:20 地点：多功能厅 四、活动形式：各班推选1幼儿参加园讲故事比赛 五、活动步骤： 本次活动分为两个阶段： （一）第一阶段：各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会，各班选拔 出1名幼儿代表班级参加第二阶段比赛； （二）第二阶段：以班级选拔出的1名幼儿代表班级参加全园比赛。 六、活动说明： 1．故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，格调清新、明朗，充 分体现积极进取的精神风貌 2．讲述形象、生动、自然、流畅、语音准确。 3．讲故事的时间不超过4分钟。 4．每个作品指导老师限报1人。 七、评奖方式： 评选出“绘本故事大王”称号。 八、评委： 2017年12月6日
评分要求（总分10分）幼儿姓名：评分标准分数 1 主动有礼貌的自我介绍 1 2 语速恰当吐字清楚 2 3 3 能生动完整地讲述故事，讲故事的时间不 超过4分钟 4 普通话标准声音响亮 2 5 能伴随肢体语言大胆讲述，有感染力 2 6 总分 评委： 评分要求（总分10分）幼儿姓名：评分标准分数 1 主动有礼貌的自我介绍 1 2 语速恰当吐字清楚 2 3 3 能生动完整地讲述故事，讲故事的时间不 超过4分钟 4 普通话标准声音响亮 2 5 能伴随肢体语言大胆讲述，有感染力 2 6 总分 评委：
幼儿园阅读节方案
绘本有约悦读阅美 幼儿园“阅读节”活动方案 一、指导思想： 《幼儿园教育指导纲要》中提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍和书写的兴趣”。“绘本有约，悦读阅美”阅读节活动以丰富多彩、积极向上的绘本VS阅读特色活动为载体，创设富有文学与艺术交融氛围的、爱与美的幼儿园生活与学习环境，提高幼儿和教师对绘本悦读活动的兴趣，打造幼儿园运用中国经典幼儿文学作品、文学与艺术交融、具有绘本文学特色的办园特色。 二、活动目标： 1、通过绘本阅读、亲子阅读激发幼儿读书的兴趣，培养良好的读书习惯，提高幼儿欣赏绘本文学作品的能力，提高师幼文化素质和精神素养。 2、培养幼儿倾听与表达的良好习惯，在交流和运用的过程中发展幼儿组织自己思想、理解他人、自由表达、人际交往等能力。 3、建设“绘本有约，悦读阅美”办园特色，打造阳光、书香、成长、快乐、校园文化品牌效应。 三、活动形式与时间：活动将以主题月的形式开展，2016年5月——2016年6月 四、参加人员：教师、幼儿和家长五、活动内容：
1.创设吸引幼儿爱读，会读，悦读不倦的绘本悦读环境，让幼儿园环境成为一本美好的、变化的立体绘本。 2.开展绘本社团活动，让无声的绘本活起来、动起来、响起来，表现阅读情绪，抒发阅读感想。 3.开展“六个一”活动，整合艺术表现的情趣与韵味，多元地呈现绘本阅读活动。 六、具体活动安排： 1.一月绘本再漂流活动《故事流》 时间：5月1日——6月3日 负责人：班长 2.一次绘本悦读教研《我是故事大王》 时间：十一周、十三周 内容：十一周园区教师绘本阅读培训，十三周5月23日上午园区教师绘本阅读技能展示和睡前电子书欣赏活动。 地点：区二幼 负责人：姚文玉 3.一天展示活动《走进绘本区二幼》 时间：第十二周 内容：家长开放日活动。走进绘本之百变轮胎主题乐园户外活动展示、走进绘本之班级悦读阅美区域活动和绘本工厂之亲子制作绘本。 负责人：班级教师 4.一次亲子制作活动
绘本阅读的教学步骤
绘本阅读的教学步骤 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
绘本阅读的教学步骤 绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主，兼附有少量文字的一类书籍，这类书籍有它自己的特色。首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。其次，它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。 怎样才能够把这种阅读方式真正做好呢？我从自己近年来的教学实践中总结出以下几点。 一、选择优秀的绘本 首先，已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书，在刚刚兴起的今天，难免会有一些劣质的绘本掺杂进来，所以，在选择绘本时一定要以幼儿为本，根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。幼儿的抽象思维能力有限，观察事物更注重表面现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画面更加生动、内容更为健康的绘本，比如，《好心的小蛇》《三只小猪盖房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。其次，为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定是他们能容易接受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣去读去看。 二、进行有效的阅读 共享阅读绘本，选好了绘本以后，接下来就该阅读绘本了，怎样才能进行有效的阅读呢？ 我认为，进行有效的阅读，需注意以下几点：（1）互换角色。不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。（2）分享快乐。①幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需要在幼儿之间进行绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本；②教师和学生之间的互换，教师把优秀的绘本推荐给幼儿，而幼儿也可以把自己喜欢的绘本推荐给教师，让教师推广给更多的幼儿，让每一个幼儿都能读到更多更好的优秀绘本；③家长和幼儿之间的互动，鼓励家长和幼儿一起共同阅读，共同走进幼儿的世界，一起分享幼儿的快乐。 三、绘本阅读中的提问 在阅读中，幼儿自己捋顺故事情节的能力很还不够，这时就需要教师用提问的形式去引导学生观察故事的发展，帮助幼儿对故事进行理解，需要教师合理地设计问题。 四、家园配合指导 除了教师之外，家长在培养幼儿阅读技能时也要发挥作用。 家长可以有效利用课余时间，以与教师不同的方式和身份自然亲切地诱导幼儿进行绘本阅读，讲述时投注感情，让自己和幼儿一起在图文共赏中放松心情，获得快乐。读完绘本后，不要急功近利，像教大孩子一样，问他们“读完故事你懂得了什么道理”严肃的问题，要留给幼儿足够的时间和空间去体验和回味故事，等幼儿主动提出问题了，再去与他交流。 总之，在设计问题时，既要考虑幼儿思维的特点，又要从幼儿的认知角度出发去合理地设计问题。总之，绘本阅读非常适合幼儿阅读，通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象能力以及审美能力，在阅读中增长知识、拓宽思维空间，使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读，在快乐中阅读，体验阅读带来的快乐。 2
幼儿园大班绘本教研活动设计方案
幼儿园大班绘本教研活动设计方案 阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。 教研主题： 绘本集体教学活动的组织 教研目的： 1、选择合适的绘本。 2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。 教研准备： 绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。 教研过程： 1、选择合适的绘本。 （1）选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。 （2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符
合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。 2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。 因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。 绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。
幼儿园阅读节方案
幼儿园阅读节方案
绘本有约悦读阅美 幼儿园“阅读节”活动方案 一、指导思想： 《幼儿园教育指导纲要》中提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其它多种方式引发幼儿对书籍和书写的兴趣”。“绘本有约，悦读阅美”阅读节活动以丰富多彩、积极向上的绘本VS阅读特色活动为载体，创设富有文学与艺术交融氛围的、爱与美的幼儿园生活与学习环境，提高幼儿和教师对绘本悦读活动的兴趣，打造幼儿园运用中国经典幼儿文学作品、文学与艺术交融、具有绘本文学特色的办园特色。 二、活动目标： 1、经过绘本阅读、亲子阅读激发幼儿读书的兴趣，培养良好的读书习惯，提高幼儿欣赏绘本文学作品的能力，提高师幼文化素质和精神素养。 2、培养幼儿倾听与表示的良好习惯，在交流和运用的过程中发展幼儿组织自己思想、理解她人、自由表示、人际交往等能力。 3、建设“绘本有约，悦读阅美”办园特色，打造阳光、书香、成长、快乐、校园文化品牌效应。 三、活动形式与时间：活动将以主题月的形式开展， 5月——
6月 四、参加人员：教师、幼儿和家长五、活动内容： 1.创设吸引幼儿爱读，会读，悦读不倦的绘本悦读环境，让幼儿园环境成为一本美好的、变化的立体绘本。 2. 开展绘本社团活动，让无声的绘本活起来、动起来、响起来，表现阅读情绪，抒发阅读感想。 3.开展“六个一”活动，整合艺术表现的情趣与韵味，多元地呈现绘本阅读活动。 六、具体活动安排： 1. 一月绘本再漂流活动《故事流》 时间：5月1日——6月3日 负责人：班长 2.一次绘本悦读教研《我是故事大王》 时间：十一周、十三周 内容：十一周园区教师绘本阅读培训，十三周5月23日上午园区教师绘本阅读技能展示和睡前电子书欣赏活动。 地点：区二幼 负责人：姚文玉 3. 一天展示活动《走进绘本区二幼》 时间：第十二周 内容：家长开放日活动。走进绘本之百变轮胎主题乐园户外活动展示、走进绘本之班级悦读阅美区域活动和绘本工厂之亲子
中班健康绘本阅读活动方案：肚子里有个火车站
中班健康绘本阅读活动方案：《肚子里有个火车站》 活动目标： 1.通过欣赏绘本初步了解自己的消化系统，帮助自己养成健康的饮食习惯。 2.欣赏绘本，体会小精灵们工作时的不舒服与最后消化完的快乐，能大胆说出自己的感受与体会。 活动准备： 1.《肚子里有个火车站》ppt 2.简易的消化道图片一张。 3.音乐：儿童歌曲《开火车》 活动过程： 一、以图片形式导入，引发幼儿的兴趣与注意力 1.教师：小朋友们，你们知道吗？我们每个人的肚子里面都有一个神奇的火车站，里面住着一群可爱的小精灵。 今天，老师就要带小朋友们一起看看自己肚子里的那个火车站。 2.播放ppt 教师：小朋友们用你们的小眼睛仔细观察，你们都看到了什么？ 幼儿：绿绿的小人、火车等 教师：这些绿绿的小人就住在我们肚子里的这个火车站里，那里到底会发生什么神奇的事呢，现在就让我们一起来欣赏绘本吧。 二、欣赏绘本，幼儿初步了解自己的消化系统，培养健康饮食的意识。 1.播放ppt，教师解说画面： 这个小姑娘叫茱莉亚。她刚刚从幼儿园出来，走在回家的路上。突然，茱莉亚听到了一阵“咕噜噜”的声音。 教师：小朋友猜猜这“咕噜噜”的声音是从哪发出来的？ 2.播放ppt，教师讲解画面： 教师：哦，原来这个声音是从她的肚子里发出来的。
那为什么女孩茱莉亚的肚子会发出“咕噜噜”的声音呢？ 幼儿：因为她肚子饿了。 3.播放ppt 教师：小朋友，画面中有谁？ 幼儿：小女孩在吃面条、冰激凌；许多精灵在洞里，爬着梯子等 教师：仔细观察小精灵和茱莉亚，他们在干什么，他们的动作和表情又是什么样呢？ 幼儿：小女孩肚子痛；抱着头，摇头；小精灵不舒服、难受 教师：小精灵为什么会觉得不舒服呢？茱莉亚为什么会感到肚子痛？ 幼儿：东西吃太多了；精灵受伤了等。 教师：小朋友们吃东西时，怎么做才不会把自己肚子里的小精灵弄疼呢？为了保护自己的身体，小朋友们应该做什么呢？以后吃东西时要怎么做？ 4.播放ppt，教师提问： 教师：小朋友们，你们知道小精灵们的工作时什么吗？ 5.播放ppt，教师讲解小精灵的工作，初步知道人体消化系统，培养健康饮食的意识。 小精灵就住在我们的肚子里，火车站就是他们工作的地方。他们的工作就是帮助我们消化吃到肚子里的食物，让我们更好地吸收营养，身体变得更强壮。 但是如果我们小朋友一下吃了太多的东西，小精灵就会忙不过来，这时候我们的肚子就会感到不舒服。所以我们小朋友在吃东西的时候要细嚼慢咽，也不可以一下子吃太多东西。 教师：让我们一起来看看小精灵是怎么在火车站工作的吧！ 6.播放ppt，教师讲解，知道整个消化系统的工作过程。 教师：火车先开到哪（小肠）再开到哪？（大肠）小肠是怎么样的？猜猜管子是做什么用的？ 7.教师小结：我们大家已经知道自己吃的食物要经过消化，才能更好地吸收。为了保护自己的身体，要养成健康的饮食习惯。 三、通过欣赏绘本后，通过图片再次了解自己的消化系统 教师：老师带来了一张图片，图片上是我们肚子里的火车站，叫做“消化道”。我们一起来看看，讲一讲火车站是先开到哪，再开到哪的。 四、表演游戏，出示小精灵工作的图片。 教师：小精灵们工作的时分起劲，我们小朋友也来学学小精灵工作时的动作吧！老师放
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略 一、什么是绘本。 ●绘本，英文为「picture books」，在日本译为「绘本」，直译为图画书绘本是以 图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。这一类书籍特别强调视觉传达的效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。优秀的绘本能够给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子充分体会到阅读的快乐。 ●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能 力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。 二、绘本的特点。 ●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性； ●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协 调性； ●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。 三、绘本的特质及价值。 1、特质——用一个词语概括“赏心悦目” ●“赏心”是指图文互为补充，互相交融，体现了一种既高深又轻浅的儿童哲学， 衍生出精神上的享受。 ●“悦目”是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。 2、绘本教学的价值——套用一个股票的俗语“一支绩优股” ●让幼儿学会阅读。 ●让幼儿学会观察、想像、推理。 ●让幼儿学会丰富的语言。（儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句 结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。） ●让幼儿懂得美术欣赏。（目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品， 他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣。） ●让幼儿学会如何去发现，去思考，去表达。（绘本故事横跨国界，穿越各种文化 背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发
幼儿园阅读活动方案教学教材
泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案 一、现状 1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍； 2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标； 4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。 二、措施： 1.选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。 2．创设阅读环境 （1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。 教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。 （2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”： 每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等） 每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容） 每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”） 每学年举办一次与阅读相关的亲子活动
绘本阅读的教学步骤
绘本阅读的教学步骤 绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主，兼附有少量文字的一类书籍，这类书籍有它自己的特色。首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。其次，它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。 怎样才能够把这种阅读方式真正做好呢？我从自己近年来的教学实践中总结出以下几点。 一、选择优秀的绘本 首先，已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书，在刚刚兴起的今天，难免会有一些劣质的绘本掺杂进来，所以，在选择绘本时一定要以幼儿为本，根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。幼儿的抽象思维能力有限，观察事物更注重表面现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画面更加生动、内容更为健康的绘本，比如，《好心的小蛇》《三只小猪盖房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。其次，为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定是他们能容易接受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣去读去看。 二、进行有效的阅读 共享阅读绘本，选好了绘本以后，接下来就该阅读绘本了，怎样才能进行有效的阅读呢？我认为，进行有效的阅读，需注意以下几点：（1）互换角色。不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。（2）分享快乐。①幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需要在幼儿之间进行绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本；②教师和学生之间的互换，教师把优秀的绘本推荐给幼儿，而幼儿也可以把自己喜欢的绘本推荐给教师，让教师推广给更多的幼儿，让每一个幼儿都能读到更多更好的优秀绘本；③家长和幼儿之间的互动，鼓励家长和幼儿一起共同阅读，共同走进幼儿的世界，一起分享幼儿的快乐。 三、绘本阅读中的提问 在阅读中，幼儿自己捋顺故事情节的能力很还不够，这时就需要教师用提问的形式去引导学生观察故事的发展，帮助幼儿对故事进行理解，需要教师合理地设计问题。 四、家园配合指导 除了教师之外，家长在培养幼儿阅读技能时也要发挥作用。 家长可以有效利用课余时间，以与教师不同的方式和身份自然亲切地诱导幼儿进行绘本阅读，讲述时投注感情，让自己和幼儿一起在图文共赏中放松心情，获得快乐。读完绘本后，不要急功近利，像教大孩子一样，问他们“读完故事你懂得了什么道理”严肃的问题，要留给幼儿足够的时间和空间去体验和回味故事，等幼儿主动提出问题了，再去与他交流。 总之，在设计问题时，既要考虑幼儿思维的特点，又要从幼儿的认知角度出发去合理地设计问题。总之，绘本阅读非常适合幼儿阅读，通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象能力以及审美能力，在阅读中增长知识、拓宽思维空间，使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读，在快乐中阅读，体验阅读带来的快乐。
幼儿园绘本教学计划
工作计划：________ 幼儿园绘本教学计划 单位：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
幼儿园绘本教学计划 绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿 童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。 根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。 1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。 2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。具体包括：（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。 （2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。 （3）能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。 3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。具体包括：（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。 （2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。 （3）能划指阅读。 4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。从欣赏和朗 第 2 页共 7 页
读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。 5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。 本学期绘本阅读材料： 1、《谁吃了我的粥》 2、《漏》 3、《彩虹的尽头》 4、《当狐狸和兔子互道晚安》 5、《胆小的老鼠》 6、《巴特恩的财宝书》 第 3 页共 7 页