探讨初中科学教学中培养问题意识的对策

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探讨初中科学教学中培养问题意识的对策

作者：宗早建

来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第14期

【提要】学生在对未知问题探索的过程中，找到解决问题的方法，并不断探索下一个问题。本文主要探讨初中科学教学中培养学生问题意识的相关措施，希望可以對初中教学起到良好的指导作用。

【关键词】科学教学问题意识

科学作为新兴教学科目的一种，主要是引导学生对自然界进行探索，培养学生乐于探索的学习精神。问题意识可以激发学生学习的兴趣，引起学生对于知识的渴望。但是我国目前的教学中，问题意识的培养情况还存在一些不足之处，下面我们就针对于初中教学问题意识的现状具体的来分析有关问题意识的具体情况。

一、初中学生问题意识的现状

传统应试教育的模式，成绩是衡量学生学习能力的重要指标。尤其是在现在高考风气越发严峻的时代，老师对成绩的追求远大于培养学生其他能力的重视度。这样的教学风气，长此以往的渗透严重影响了学生问题意识素养的发展，学生普遍存在独立思考意识低下的问题。当老师教学过程中存在偏差时，学生不敢将自己的疑问提出，不敢反驳老师的观点。学生这样的学习方式不利于自身能力的发展。因此，纵观我国初中教育中普遍存在的现象就是学生问题意识缺失。因此，针对初中生普遍存在问题意识缺失的现象，需要在将问题产生的原因进行分析的基础上，提出相应的解决措施，从而提高学生综合素质的全面发展。

二、学生缺少科学问题意识的原因分析

（一）落后的教学方式

纵观我国初中教学的教学方式普遍存在落后的现象。时代在不断的发展，教育领域中也需要不断的推陈出新，积极创新原有的教学方式是时代发展的必然要求。但是，初中科学教育方式依然是采用传统的教育模式。老师自顾自的在讲台上讲，将所有的知识部分轻重点的灌输给学生，学生在来不及消化的情况下，老师又塞入新的知识。完全不考虑学生的理解接受水平。此外，有些老师还存在这样的教育心理，认为课上提问的学生是没有注意听讲。长此以往，会弱化学生的问题意识。

（二）学生不合理的提问方式

初中教学课堂学生处在高度紧张的学习环境中，学生有了疑问在短时间内不能进行总结，使得提问出来的问题，不能有效地表达学生不明白的地方。老师在针对学生所提问题进行解答