高考小说散文阅读知识汇总

高考小说散文阅读知识汇总

一、小说的三要素：人物、情节、环境

人物

小说的一个最重要的特征，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。所谓典型的艺术形象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象。刻画人物形象的主要方法有：肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、正面描写、侧面描写，以及对比烘托，欲扬先抑等等（详细鉴赏方法稍后）

情节

小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。

情节一般包括开端、发展，高潮和结局等部分，有的作品兼有序幕和尾声。

我们要透过情节来剖析人物的性格及小说的主题。比如，《林教头风雪山神庙》中林冲逆来顾受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主题就是随着情节的发展展现出来的。

环境

环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。环境包括自然环境和社会环境两方面。

1 自然环境：是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。自然环境的描写，常常是为制造气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理而安排的，往往带有作者的感情色彩。

比如鲁迅《故乡》《药》开头的景物描写。

温习：景物描写的一般的作用（见本资料最后的总结）

2 社会环境：即人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等。如《祝福》中，鲁四老爷那阴冷的书房，对地狱的迷信、对寡妇的鄙视以及人与人之间的冷漠关系，构成了祥林嫂生活和一步步走向生命尽头的社会环境。

二、小说要素鉴赏如何鉴赏形象

1.从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。

例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。

2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。

如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内心震动与外表镇静的不同心理变化。

3. 从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物形象的深刻意义。

如《阿Q正传》中阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，具体表现为宣布革命、幻想革命、革命和幻想破灭的情节走向，读者就可以从中感受到人物命运的起伏跌宕。

4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；

从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。

如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。

5、鉴赏人物形象，还要注意直接（正面）描写和间接（侧面）描写的结合。

直接描写，即在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出鲜明的人物形象，产生直接的感染力量。我们要学会从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。

间接描写，是以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。《药》中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。

知识小结如何鉴赏人物形象

1.肖像、行动、语言、心理描写

2.典型细节的描写

3.矛盾冲突的发展

4.人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境；

人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境

注意：直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合

三、小说要素鉴赏如何鉴赏情节

情节结构安排的常见模式（大致分类）

(1)摇摆式。即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。注意区别：情节上摇摆——结构上延迟（《牲畜林》）

“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”）

(2)欧·亨利式。结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。

(3)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。

(4)独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。

(5）倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。鲁迅的《祝福》，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展现出来。

(6)留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。

(7)抑扬式。“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者恍然大悟，留下深刻印象。(《笑傲江湖》岳不群和令狐冲)

(8)双线结构。

①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》

②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》余华《两个人的历史》

③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》

明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。

一、情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

二、开头与结尾的关系：有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。

三、开头：

①倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）

②设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

引起读者的思考（兴趣）

引出下文……的情节

突出人物……形象

揭示小说的主题

③写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。

四、结尾：

1.出人意料的结局。

好处：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。

③从主题上看，能更好地深化主题。

欧·亨利式结尾：指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。

2.令人伤感的悲剧结局。①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动（震撼）。

3.戛然而止，留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考；

此外，还要注意：

1、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

2、情节的发展对表现人物性格的作用。

答题思路：按顺序归纳情节，再指出性格

3、情节的发展对表现主题的作用

答题思路：先归纳情节，后点出主题。

四、知识小结小说的表现手法

语言、动作、肖像、心理描写正面描写侧面描写细节描写以小见大设置悬念埋伏笔渲染气氛反讽（讽刺）对比烘托烘云托月欲扬先抑（先抑后扬）欲抑先扬顺叙倒叙插叙叙事线索（双线）欧·亨利式结尾意识流内心独白蒙太奇（“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板）荒诞手法（比虚构更为离奇）“欧·亨利式结尾”设悬念埋伏笔

设悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，采取的一种写作技巧。就如同我们常说的“卖关子”，更为“显性”，旨在激发读者的阅读兴趣和探究欲望。《天龙八部》乔峰（萧峰）的身世之谜

埋伏笔：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为

上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，相对“隐性”，等读者读

到下文内容与故事结果时，可以从前文找到相关交代，使结构严谨，

而不至于有突兀之感。

蒙太奇(montage) 在法语是“剪接”的意思，把许多镜头联接

起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆

板。

“欲扬先抑”手法用处：要褒扬、肯定某人（事），先贬低、否定，

使情节波澜起伏，前后造成鲜明对比，更加突出对该人（事）的赞扬，

使读者在阅读过程中，激发阅读兴趣，留下深刻的印象。

分析写作技巧的技法

(1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。

(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联……

(3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

补充：文章开头一般性的作用总起全文引领全文开门

见山（提出观点）引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔）前后照

应首尾呼应设置悬念（倒叙欲扬先抑）

补充：文章结尾一般性的作用总括全文总结全文深化（升

华）主题凸显（揭示）主题卒章显志与前文形成前后照

应与开头形成首尾呼应照应标题

归纳主题的方法①分析人物形象②理清情节发展③联系

写作背景④把握写作意图

主题主旨的表述模式：通过……故事，描写（刻画）了……景

象（人物形象），反映（表现，表达，揭示，揭露，批判）……现状、

情感、思想

补充：语言特色评价

从表现力、感染力的角度①描写要如见其人、如听其言，令读者有亲临其境之感。②人物语言个性化，即生动形象地表现性格。③语言风格：朴实简单、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。

五、现代文文学类阅读（古诗词鉴赏）语言风格特色

①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合，其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引，典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟《白色鸟》）⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽

⑨语言风格生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑

古代诗歌语言风格：包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首诗的风格可能包含互相关联的多个方面。

其他的表达技巧：

①表达方式（叙述描写抒情议论说明）

②表现手法（托物言志托物起兴写景抒情寓情于景叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比卒章显志象征衬托反衬烘托想象联想照应美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写细节描写直接抒情间接抒情等）；

③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等

④材料安排：主次、详略、繁简。

⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下

⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句

感叹句疑问句反问句长句短句

长句的特点一般有三：—是修饰语（定语、状语）多，二是

并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。

长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰

富、富有气势；

短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强。

整句：句式比较整齐的句子，比如排比，对偶

句。散句：句式比较自由的句子。

整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。

表达方式

记叙

叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。

诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。

所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。

通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结

合，叙事与抒情相结合。

描写

环境描写：

1. 自然环境描写（景物描写：动态和静态近景与远景实景与虚景以乐景写哀情以哀景写乐情融情于景视听嗅结合绘声绘色（绘形）色彩映衬）

2. 社会环境描写

人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。

正面（侧面）描写直接（间接）描写细节描写；细描与白描

概括描写（总体，抽象，轮廓）具体描写（局部，确切，细致）

抒情

抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。

抒情分为：直接抒情——直抒胸臆；

间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情）也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。

记叙的顺序。

顺叙、倒叙、插叙、补叙。掌握记叙的顺序，有利于分析文章的结构层次

①顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。

②倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；或者是使内容集中，对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化。

③插叙的作用是通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。

④补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，避免出现漏洞，使结构更紧凑。

插叙与补叙的区别在于：

插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；

补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

补叙可以在篇中，也可以在篇末。

插叙只能在篇中，不能在篇末。

记叙的人称。

运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。

第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。

第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。

第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间

和空间限制，反映现实比较灵活自由。因而也称为“万能人称”。

记叙的线索。

线索是贯穿全文始终的脉络，体现了材料之间的内在联系，并把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

作为叙述线索，可以有多种。

⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。

⑵以事件为线索。

⑶以某物为线索。

⑷以某人为线索。

⑸以见闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。

⑹以地点的转换为线索。

⑺以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。比如杨朔《荔枝蜜》以“我”对小蜜蜂的情感变化为线索；如鲁迅《藤野先生》以“我”的爱国热情这一感情为线索。

特别注意

①有的文章同时具备两条线索，明线和暗线

②有时某个词或某事物从头至尾反复出现。

③注意文章的标题，可能直接揭示文章线索

（2007年辽宁臧克家《炉火》2007年山东叶延滨《灯火的温情》）

景物描写的相关术语

正面描写与侧面描写多角度写景动景和静景远景与近景实景与虚景俯视之景与仰视之景多感觉（视、触、听、嗅）写景移步换景定景换点定点换景以乐景写哀情以哀景写乐情借景抒情运用对比烘托、拟人比喻、象征联想、想象等手法

景物描写的一般的作用

1、交代时节季候、地域风貌，展示时代背景

2、奠定感情基调，为下文铺垫

3、渲染气氛、环境，交代人物身份

烘托人物心情突出人物形象（凸显人物性格）

4、推动（预示）故事情节发展

5、酝酿情境，揭示主题、主旨

6、借景抒情，情景交融

7、结构作用（承上启下，过渡，引出下文，照应标题）

六、小说阅读的四大鉴赏点

小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。

①把握小说情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生—经过—结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。

②认识人物形象

通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。

③分析环境特点

小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。

④理解小说主题

小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。

根据近几年高考试题内容，归纳整理出高考语文100个常见考点，以供学生在家自学检查：

第一部分现代文阅读

（一）论述类阅读知识点1 理解文意考点1 理解重要概念的含义考点2 理解重要句子的含义

知识点2 分析综合考点3 筛选整合信息考点4 概括分析文意及观点态度、根据文意正确合理推断

（二）小说阅读知识点3 情节考点5 梳理情节考点6 情节的作用知识点4 场景考点7 场景描写作用

知识点5 形象考点8 分析人物形象考点9 分析物象

知识点6 艺术技巧考点10 语言风格与特点考点11 小说叙述艺术

知识点7 探究考点12 探究内容意蕴：探究主旨意蕴、探究文化意蕴考点13 探究艺术特性（情节、人物、题目、构思、环境、主题）

（三）散文阅读考点14 分析作品结构考点15 体会语句含义考点

16 鉴赏表达特色考点17 赏析散文形象考点18 探究文本内涵

（四）实用文阅读知识点8 整合信息、概括文意考点19 筛选并整合信息考点20 把握文章结构考点21 概括中心意思

知识点9 分析并评价文本的表现形式考点22 分析文体特征和表现手法考点23 分析语言特色

知识点10 评价、探究社会价值和影响考点24 评价观点和社会影响考点25 探究社会价值和影响

知识点11 分文体阅读考点26 传记考点27 新闻（通讯、消息、访谈）考点28 科普文

二古代诗文阅读

知识点12 理解实词的含义

考点29 一词多义的实词考点30 古今异义的实词考点31 词类活用的实词：名词活用、动词活用、形容词活用考点32 偏义复词的实词考点33 推断实词含义：对称、语境、词性、联想、积累推断

知识点13 理解虚词的含义考点34 18个虚词的意义和用法考点

35 推断虚词含义：代入筛选、位置推断、删换、标志法

知识点14 筛选信息，归纳要点

知识点15 翻译句子考点36 理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、宾语前置句、省略句考点37 准确翻译关键词语

知识点16 鉴赏诗歌的形象考点38 鉴赏人物形象考点39 鉴赏事物形象考点40 鉴赏景物形象

知识点17 鉴赏诗歌的语言考点41 “炼字”考点42 “炼句”考点43 分析语言风格

知识点18 鉴赏诗歌的表达技巧考点44 分析修辞手法考点45 分析表达方式①描写类：描写角度、描写方法②抒情类：抒情方式、情景关系考点

46 分析表现手法：虚实结合、动静结合、托物言志、借景抒情、对比衬托、象征、用典、白描、渲染、抑扬、对写等考点47 分析结构技巧：照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志，以景结情

知识点19 评价诗歌思想内容观点态度考点48 积累常见的思想感情考点49 分类型诗歌的思想内容：山水田园诗、边塞诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、赠友送别诗、闺情诗、哲理诗考点50 评价作者的观点态度

知识点20 名句名篇默写考点51 初中50篇古诗文默写考点52 高中14篇古诗文默写

三语言文字应用

知识点21 成语的正确使用

考点53 望文生义考点54 褒贬误用考点55 用错对象考点56 重复矛盾考点57 谦敬错位考点58 搭配不当

知识点22 病句修改与辨析考点59 语序不当考点60 搭配不当考点

61 成分残缺和赘余考点62 结构混乱考点63 表意不明考点64 不合逻辑知识点23 压缩语段考点65 新闻类概写：写一句话新闻、写标题、写导语、概括信息要点考点66 语段要点概括：叙述类语段、议论类语段、描写类语段、说明类语段考点67 下定义考点68 提取关键词

知识点24 扩展语句考点69 联词扩展型考点70 主题扩展型考点71 续写补充型考点72 诗词素描型

知识点25 仿用句式考点73 掌握常见修辞手法：比喻、比拟、排比、借代、夸张、对偶、反复、设问、反问考点74 填空式仿写考点75 命题式仿写知识点26 选用句式和变换句式考点76 长短句互换：长句变短句、短句变长句考点77 重组句子考点78 整散句互换：整句变散句、散句变整句知识点27 语言表达简明连贯得体、准确鲜明、生动创新考点79 简明得体准确：修改语段的重复、谦敬、用词考点80 连贯（句子排序题）考点81 创新：时评题、写开场白、欢迎辞、解说词、宣传语、提示语等、图文转换

四作文

知识点28 基础等级

考点82 审题立意正确考点83 结构清晰完整考点84 拟题正确得当考点85 开头结尾有力考点86 中心明确集中考点87 语言通顺流畅考点

88 书写认真规范

知识点29 发展等级考点89 深刻：透过现象深入本质、揭示事物因果关系、观点具有启发作用考点90 丰富：材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远考点91 有文采：语言生动、句式灵活、善于运用修辞手法考点

92 有创新：见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象独到、有个性特征知识点30 议论文写作规范考点93 论点的清晰与深入考点94 论据的新颖与丰富考点95 论据的正确使用考点96 多种论证方法的运用考点97 结构的规范与灵活考点98 议论性散文的写法考点99 文采的提升考点100 说理深度的提升

最新高考语文复习散文与小说阅读知识点整理

2018年高考语文复习散文与小说阅读知识点整理 第一部分2018年高考语文一轮复习散文阅读知识点整理 题型一：词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。「规范答题」1标明句子出处。2?找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？――这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受（小说除外――小说中我”未必就是作者本人，一些散文也是如此），加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切（有亲和力），强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，XX件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用? 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 （2）文中：

承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 ⑶文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 欢迎关注语文月刊公众号 题型四：鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2.作者是如何写“……” 3.“ ??…这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情 方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）（1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。 （2）抒情手段: ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情： 借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;

高考散文知识点归纳培训资料

散文知识点归纳 一、赏析散文手法常用的答题术语 1．叙述人称：（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 （2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 （3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2．叙述方式：（1）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。 （2）倒叙：造成悬念，引人入胜。（3）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完善，结构更加严密，内容更加充实丰满。（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（5）平叙：俗称“花开两朵，各表一枝”（指叙述两件或多件同时发生的事），使头绪清楚，照应得体。 3．描写技巧：（1）人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 （2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。（4）细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，起到一种细腻逼真、形象生动的效果。 （5）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 4．修辞手法：（1）比喻：增强语言的形象性，使高深的事理浅显明白，使复杂的事情清晰突出，使抽象的事物生动具体，具有较强的感染力 （2）比拟：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法有时和人称的变化结合在一起运用。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。（4）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。（5）对偶：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿锵，富有音乐美；便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅，概括力强。 （6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 （7）反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象，表现强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。 （8）设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。（9）反问：强调语气，强化情感 5．表现手法：（1）象征：主旨含而不露，隐而不晦。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。 （2）村托：除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 （3）先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。（4）托物言志：表达自己的内心情感，含蓄、富含哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 （5）虚实结合：更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紫湊，笔墨集中。 （6）动静相衬或以动衬静或以静衬动：生动的烘托作用，相得益彰。 （7）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力 （8）对比：使所表现的事物特征或所闸述的道理观点更鲜明、更突出。 二、赏析散文语言的四个角度 散文本身就是语言的艺术，散文的韵味随着语言的表达自然地散发出来，因此，品味精彩的语言表达艺术在散文中涉及的面十分广泛，可以从选择使用的词语、选用的句子及修辞手法上品味。 1、用词之美：（1）精美的炼字：:动词、形容词的使用。作用：准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、 生动、形象、传神、充满动感，充满想象，等等 （2）叠词.作用：①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③可以组成整齐的句式，具有形式美；④能使意思强化，起到强调作用；⑤能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。 （3）反复。作用：突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 （4）引用化用。作用：引用诗词，化用典故一一富有文采，典雅优美。 2、句式之美（音韵之美）。（1）如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等。（2）长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的结合，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 3、修辞之美。如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞之美是指修饰文字词句，运用修辞手法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 4、描写之美。如白描、细描、动静结合（以动村静）、视听结合（有色有声）、对比衬托铺陈渲染，等等。 三、概括题解题原则 1．特点概括题：①圈定信息区间要准确。应根据题目概括的要求，准确圈定信息区间。 ②找准关键词句是关键。从圈定的信息区间中找出表现形象的关健词语、句子。然后将这些词语、句子适当归类，看哪几句是表现了哪一方面的形象或性格特点。 ③关注细节，形神概括。散文写人语言不像小说写人丰富、饱满，而是描写精细、简洁，概括时应注意仔细筛选文中的细节信息。注意从形神两方面加以概括。 圈定信息区间——寻找关键词句——形神两方面概括 2．原因概括题：原因概括题的特点是：题干呈现的往往是作者的观点（或结论），要求筛选、概括出作者持该观点的依据（或理由）。因此，在思考时，要有两个意识、两个结合原则。 ①两个意识：一是因果意识。要善于由果溯因，辨识一果多因。 二是层次意识。对相关文字划分层次，是不遗漏要点的重要保证。 ②两个结合原则：一是就近原则和分散原则相结合。范围（区间）在概括题中特别重要。凡题干语句出现的地方，往往是答题点最密集的地方，故一定要“就近”思考。还有一两个要点在离题干语句较远的上下文，这时，可适当扩大搜索范围。 二是显性要点与隐性要点相结合。概括题一般都有隐性和显性两种信息要点，而隐性信息要点易遗漏，作答时必须坚持挖掘隐性要点的原则。 3．主旨情感题。 ①整体性原则：归纳文章主旨最基本的要求是，必须首先整体把握全文。要能对所给材料做宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样，才能正确把握文意；领会作者的目的意图这也是阅读理 解文章的核心和归宿。 ②借助原则：概括主旨情感要善于借助，可以借助文章题目，主要形象，总起句、总结句中心句等关健语句，从面准确概括归纳出文章的主旨情感。 四、散文探究题的答题模板 表述观点——分析论证——总结点题 分析论证过程归纳为四种类型：①观点——文本：这种题的标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成句，扣紧观点进行分析。 ②观点——事例：这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”等，分析过程中要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。 ③观点——理论：答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。 ④观点——现实——观点：标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理由）”等。要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析。

高考语文文学类文本阅读散文训练经典题目(附答案)

高考语文文学类文本阅读散文训练经典题目(附答案) 一、文学类文本阅读—散文 1．阅读下面的文字，完成各题。 清净之莲（有删选） 林清玄 ①偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想：如此美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。 ②偶尔在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤独地站在街旁，有一种萧索的姿势，这时我会想：木棉又落了，人生看美丽木棉花的开放能有几回呢？ ③偶尔在路旁的咖啡座，看绿灯亮起，一位衣着素朴的老妇，牵着衣饰绚如春花的小孙女，匆匆地横过马路，这时我会想：那老妇曾经是花一般美丽的少女，而那少女则有一天会成为牵着孙女的老妇。 ④偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水，急促地流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情，或者是一种思绪。 ⑤偶尔在路上的行人陆桥站住，俯视着桥下川流不息，往四面八方奔窜的车流，却感觉那样的奔驰仿佛是一个静止的画面，这时我会想：到底哪里是起点？而何处才是终点呢？ ⑥偶尔在乡间小道上，发现了一株被人遗忘的蝴蝶花，形状像极了凤凰花，却比凤凰花更典雅，我倾身闻着花香的时候，一朵蝴蝶花突然飘落下来，让我大吃一惊，这时我会想，这花是蝴蝶的幻影，或者蝴蝶是花的前身呢？ ⑦偶尔在静寂的夜里，听到邻人饲养的猫在屋顶上为情欲追逐，互相惨烈地嘶叫，让人的汗毛都为之竖立，这时我会想，动物的情欲是如此的粗糙，但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类，人不也是那样粗糙的动物吗？ ⑧偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼的浅池上昂然抽出，开出了一句美丽的音符，仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！呀!究竟要怎么样的历练，我们才能像这一朵清静之莲呢？ ⑨偶尔我们也是和别人相同地生活着，可是我们让自己的心平静如无波之湖，我们就能以明朗清澈的心情来照见这个无边的复杂的世界，在一切的优美、败坏、清明、污浊之中都找到智慧。我们如果是有智慧的人，一切烦恼都会带来觉悟，而一切小事都能使我们感知它的意义与价值。 ⑩在人间寻求智慧也不是那样难的，最要紧的是，使我们自己有柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我们动容颤抖，如悉它的意义。 ?唯其柔软，我们才能敏感；唯其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；也唯其柔软，我们才能超拔自我，在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。 ?柔软心是大悲心的芽苗，柔软心也是菩提心的种子，柔软心是我们在俗世中生活，还能时时感知自我清明的泉源。 ?那最美的花瓣是柔软的，那最绿的草原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软的！ ?我们的心柔软，可以比花瓣更美，比草原更绿，比海洋更广，比天空更无边，比云还

散文阅读知识点全归纳

散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌） 一、熟悉文体 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟 第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨 第三类：议论性散文 也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点） 二、储足知识 1.表达方式 ①叙述的技巧： 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。 ②描写的技巧： 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。 景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。 正面描写：对人物或事物进行直接的描写。 渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者； 白描：简练勾勒，生动传神。

2020年高考语文必背知识点汇总(精选)

2020年高考语文必背知识点汇总（精选） 高考语文必背知识点：文学常识及名段名句 文学常识： ①朱自清(1898～1948)，原名自华，字、，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“、”。 ②郁达夫(1896～1945)，原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《、》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废色彩。散文以游记著称，情景交融，自成一家。 ③陆蠡(1908—1942)现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《、》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 名段名句 (1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。……遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(学习作者运用的比喻、排比

和通感的修辞手法，并学习合理安排描写顺序。平时养成细心观察周围事物的习惯。) (2)秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。(学会使用“文眼”，总领全文。) (3)南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(学会使用对比的手法，突出要描写的事物。) (4)从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。(描写景物要细致，要有自己的主观感受。) 高考语文必背知识点：字词、成语 字词：沉闷、梦幻、嫦娥、诞生、落伍、翌年、酝酿、苛刻、横亘、辉煌、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、羞涩、渺茫

小说、散文知识及阅读解题方法

小说、散文知识及阅读方法指导 一．文体知识 1.常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、反衬、以小见人、托物言忐、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑、前后照应(首尾呼应)等 (1) 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 (2) 对比手法：通过……与……比较，突出事物的……特点，更好地表现文章的主题。 (3) 衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (4) 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对入或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (5) 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 (6) 前后照应(首尾呼应) ：使情节完整、结构严谨、中心突出。 2．散文的分类：抒情散文和叙事散文 3．散义的特点：形散而神不散 4．小说的三要素：人物、故事情节与环境 5．小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) 6．描写的方法： ①概括介绍与具体描写；②肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ③正面描写（直接描写）与侧面描写（间接描写）；④小说中的环境描写：自然环境、社会环境。 二、解题技巧。 ★1、“标题”类考题 （1）标题含义是什么 方法：表层含义+深层含义（引申义、比喻义、象征义） 例1：《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是爸爸的去世。 例2：《天窗》。（见练习试卷） （2）标题的作用是什么 解析：分析标题的作用：内容+结构+情感+效果 ①内容：表明写作对象、揭示主要情节、象征或比喻某内容、揭示主旨； ②结构：贯穿全文线索； ③情感：表达……情感； ④效果：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动、启发读者思考、简洁精练、富有韵味、富有诗意等。 例1：《蔷薇几度花》：标题中“蔷薇”在文中的作用：①引出挑糖担的老人；②比喻（象征）老人的品格；③烘托老人的形象；④作为贯穿全文的线索；⑤生动形象，激发读者兴趣。 例2：[2008年]《抽打心中的樱桃花》：根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。（4分） 答：①概括了全文的主要情节；②由物及人，形象地揭示了全文主旨；③运用比喻，形象生动。 (3)给文章取个合适的标题 方法：以贯穿文章的线索为题；以写作对象（即关键的人、物）为题；以文章的主旨为题；以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。（4）为什么以此为标题（妙处）。 方法：含义（本义、引申义）+作用（内容、情感、结构、效果） 例：《总与一缕炊烟有关》能否换成《香甜的饭菜》或《我的母亲》？请简述你的理由。 答：不能。因为“一缕炊烟”贯穿全文，是文章的一条线索，而且一缕炊烟是母亲形象的化身，赞美了母爱像炊烟一样温暖、柔和，形象生动，传神，富有诗意。而《香甜的饭菜》不够具体，太平淡；《我的母亲》又太过于概括，范围太大，所以《总与一缕炊烟有关》最好。 ★2.体会词语的含义。 步骤：①解释词语的本义②解释词语在本文中的含义③对所在句子意思的表达有何作用。④作者情感。 句式：“xx 如：《老山界》 答： 界的陡峭和险峻。突出红军大无畏的英雄气概。 3.理解句子的含义。 方法：圈关键词（比喻词）+联系上下文解释关键词（比喻词）+联系中心整合+（作者、对象）情感 关键词就是那些形象凝练、有强烈表现力或意义深刻、含蓄隽永的词。 如：《好梦何必成真》结合全文，揣摩加点词语，谈谈你对文章末句“如果整个人类只梦见黄．金．而从不梦见天堂 ．．，则即使梦想成真，也只是生活在铺满黄金的地狱里而已。”的理解。 答：“黄金”喻指富裕的物质生活， “天堂”喻指丰富的精神生活。此句的含义是人类若是只追求物质的享受，放弃了对精神生活的追求，内心世界将变得荒芜贫乏，荣华富贵将成为心灵的囚牢。 如： ，然后联系上下文解释“扫把”喻节俭勤劳的美德。最后进行整合：放心吧，孩子，扫把所代表的节俭勤劳的品德是不会让人丢面子的。此句写父亲对儿子的教育，突出父亲对儿子更深层次的爱。表达作者对这位纯朴善良的父亲的赞美。 4.语句的顺序能否调换？ 方法：答：不能。①因为这几个词语或句子之间有前后相承的关系（符合人们由感性到理性或由表及里或由现象到本质的认识事物的规律），先“”才能“”。 或者②这几个词语或句子与前文或后文某内容（具体）相照应。 5.赏析句子：外在手段及效果+内在作用+对象情感 （1）外在手段： ①修辞：对偶、比喻、拟人、夸张、双关、借代、设问、反问、排比、起兴等 ②表现手法：衬托、对比、象征、用典、联想、想象、渲染、抑扬、照应、正侧、直抒胸臆、借景抒情（融情于景）、托物言志、侧面烘托、虚实结合等 ③表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 ④富有表现力的字、词 ⑤感觉器官：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、幻觉 （2）内在作用： ①景物特征②人物情感（心理、性格、品质等）③生活哲理 （3）对象情感 例1：文章第1段，母亲捶打野菜的情景描写得很有特点，试作赏析。 答：此句从视觉、嗅觉、听觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅要有动作、有颜色、有气味、有声音的劳动画面，生动形象地写出了当时生活的艰难，抒发了作者苦涩的情感。 例2：“她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

高考散文阅读知识点整理

2018年高考语文一轮复习之 散文阅读知识点整理 一、题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。 「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 二、题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 三、题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 四、题型四：鉴赏艺术手法类

2018年高考语文复习散文与小说阅读知识点整理

第一部分 2018年高考语文一轮复习散文阅读知识点整理 题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。

②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。欢迎关注语文月刊公众号 题型四：鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2.作者是如何写“……”？ 3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情 方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。 （1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。 （2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）

中考散文阅读知识点和答题技巧

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中考散文阅读知识点和答题技巧 一：标题的含义和作用 1．标题的含义： （1）表层含义：标题的字面含义、在文中的含义; 深层含义：引申义、比喻义、象征义 (2)标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 （2）标题的作用方法总结： 情节上：点明中心事件（关键人、物）；成为全文的线索，文章的情节（主要情节）都围绕此展开；人物上：突出人物的形象或品质；主题上：揭示（暗示）主旨。 表达上：运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。 贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。 《复活》题目含义：一指蜥蜴复活；二指我被蜥蜴顽强的生命力打动，最终对生活充满希望。 《田野上的白发》题目作用：（1）“白发”是全文的叙事线索；（2）“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）；（3）敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；（4）表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。 二：词语、句子、语段的作用 1.词语的表达作用答题套路：生动表现人物或事物的特点；或传神刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。 例如：（1）结合语境说明文中加点词语“眉飞色舞”一词的妙处。

高考语文 小说阅读专题教案

高考小说阅读专题教案 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。

2018高考语文各地模拟卷文学类文本散文阅读50篇(附答案解释)

2018高考语文各地模拟卷文学类文本散文阅读50篇（附答案解 释） 1.文学类文本阅读。 烟雨江南 回到乌镇的那一天天气很冷，又开始一个雨季的纠葛，绵绵延延淅淅沥沥。看着灰色瓦沿上渐湿的流光，我突然想到了，这个儿时久居的江南小镇在漫长的时光中已经斑斑驳驳，一瞬间，我产生了细细的将她重新在心里描摹一遍的想法。看看脑海中零零碎碎的记忆与而今的乌镇有多少已经渐远难寻。 从车站走到东栅，我路过茶馆，最终驻足在乌镇戏台，纵然阴雨绵绵依旧阻挡不了游客高涨的兴致。现下已经是午后了，花旦青衣正上演着不知名的越剧，一步踏尽一树白，一桥清雨一伞开，那一场悲欢离合依稀是旧时的模样，却不知台上的老旦可还记得起当年粘着听他低吟浅唱的小女孩。台上乱红飞溅相约三生情缘，台下人面不知时光流转多少年。戏台下方有乐师的耳房、有演员化妆的屋子，屋子外有棵银杏树，有人戏说是唐朝将军留下的传奇。前头最大的就是看客的广场，在这戏台下的广场上，南朝昭明太子驻足过，唐朝乌赞将军流连过，宋朝的陈与义、明朝的茅坤、清初理学家张杨园都顺着戏台边的车溪河走向天下，而我们所熟悉的茅盾先生沈雁冰也经久多年的在锣鼓短笛中走向震荡的中国。 沿着戏台边上车溪河走进去，小巷的深处就是茅盾故居，是典型的江南水乡的建筑，黑瓦白墙前后两进，幼时的我还不知茅盾先生何许人也时也曾到过这里，看到大片大片的人生轨迹刻画也只觉得索然无味，可再一次到达这里，却觉得这三间屋子是那么的令人肃． 然起敬 ．．．。茅盾先生将人生的少年晚年都留给了这沾着水滴的屋檐，林家铺子的传奇也在这现世中或多或少的上演。有道是“船过乌镇

读茅盾，子夜红灯照天明。林家铺子今犹在，甩手当年掌柜人。” 虽然依稀是旧时风景，可多年来也渐染了甚嚣尘上。当时明月在，曾照彩云归，而今明月在，往事不堪追。 从东栅走到西栅也是一段挺长的距离，我挑着僻静的小巷走，有时是在人家后院，有时是在沿河低地，这一路每次在经过路口时终归还是喧闹的，而在走进小巷的深处便也就清净了。这条路，我以为我早已遗忘，再走一遍却发现原来以深深的嵌入了脑海。渐渐地天色更加的暗沉起来，有几户人家已经燃起了煤球拎到外面，一股熟悉感涌上心头，我看着炊烟渐起笼罩在雾色迷蒙中的这个小镇，那些旅客匆匆忙忙到来又无一例外急急离开的这个小镇，她依旧延续着多年多年以前祖祖辈辈留下的生活方式，迈着平静的步调看着在这一方山水的人们上演一出出的悲欢离合、世事浮沉，瞬间我明白了其实她始终没有忘却最初的江水如蓝宁静悠远。 到达西栅时天色已大晚，有车辆来来去去，我踌躇着是否应该再进去看看。看看我打着褐黄油纸伞奔走的青街小巷是否还是眉眼如初，看看两相对望的风雨石桥上是否留着青苔苍苍，看看那一间老房子的格子窗上是否还留着我贴下的窗花??????不过，父亲的到来打断了这次仓促的旅程，他发梢上挂着雨，突然想到颇有些风雪侯归人的意味。 乌镇作为而今少数仍有原住民生活的古镇，我们不可否认，旅游业的兴起打乱了她的宁静悠然，但是我们却也不能苛责，毕竟走在小桥烟雨，走在沉静古巷，走在青石铺路，我们确实还能够看到她 淋湿的灵魂 ．．。 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，或许并不能完全的描摹她的眉眼，可我想说，时隔多年，我再次找到了，乌镇——我心目

中考散文阅读知识点归纳

中考散文阅读知识点归纳 1、把握文章内容，概括文章主题 把握散文主题方法是： （1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。 （1）线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 （2）顺序 考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序为什么（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。 答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。 形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。 3、品味语言 （1）字词含义： 原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。 答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 （2）词语妙用： 考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除 答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。 （3）哲理性语句的深层含义： 这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 4、表达方式的作用 （1）描写的作用 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考景物描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 （2）议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。 （3）抒情的作用：要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

中考散文阅读知识点及答题技巧

中考淡化文体(散文)阅读 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要 表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 二、散文分类 叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。例如鲁迅的《藤野先生》。这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。 抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。 议论散文，以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。随笔、杂感都属于议论散文。 ①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等 三、散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。 四、散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。 五、散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。不 1

2015届高考语文二轮复习2011-2014年知识点汇总专题：中国古代诗歌散文欣赏

第五部分自选模块 专题二十一中国古代诗歌散文欣赏 高考试题 A组2013年高考题 (2013浙江,01,10分)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 悲落叶 [北朝]萧综①悲落叶,联翩下重叠,重叠落且飞,纵横去不归。长枝交荫昔何密,黄鸟关关动相失。夕蕊杂凝露,朝花翻乱日。乱春日,起春风,春风春日此时同,一霜两霜犹可当。五晨六旦已飒黄。乍逐惊风举,高下任飘飏。悲落叶,落叶何时还?夙昔共根本,无复一相关。各随灰土去,高枝难重攀。 注:①萧综:字世谦,梁武帝次子,封豫章郡王,后投奔北魏。 (1)简要分析这首诗的语言特点。(5分) (2)简要分析这首诗所蕴含的思想感情。(5分) B组2009—2012年高考题 1.(2012浙江,01,10分)阅读下面的散文,然后回答问题。 吃野菜说 [清]龚鼎孳新雨后,绿芜如发,园蔬叶叶,青满畦径。启扉视之,知一年春事又将烂漫矣。家人间撷作羹,劣得一饱。野香拂拂,从匕箸间出,诚有如子瞻所谓饱霜雪之精、味含土膏①者。 独怜此物没蓬蒿中,与贫士为伍,寒窗一嚼,胜十日太牢②,甚不可进于达官贵人、钟鸣鼎食、芍药馔、朱砂羹之口。今中原嗷嗷,道殣相望,雁粪榆皮,所以仰以为命。甚且折骨解肢,与乌鸢争攫啄之利。吁,可悲也!彼达官贵人日啖浓鲜,当翠袖,奉卮华茵,度梦时亦曾念及野人藜藿③不继无耶? 昔人曰:民不可有此色,士大夫不可无此味。知言哉! 注:①土膏:土地中的膏泽。②太牢:古时祭祀用的猪、牛、羊,泛指美味佳肴。③藜藿:野菜。 (1)结合全文,理解文中画线句子的含义。(4分) (2)赏析这篇散文的写作特色。(6分) 2.(2011浙江,01,10分)阅读下面的散文,然后回答问题。 金山夜戏 [清]张岱

高三语文一轮复习冲刺练习(一)小说散文阅读

2021届高三语文一轮复习冲刺练习（一） 小说散文阅读 1.阅读下面的文字,完成问题。 静静的产院 茹志鹃 晚霞的颜色越来越深,越来越深,最后变成淡墨画似的几笔。公社产院外面的篱笆上,那些粉色的小花,也分不清朵数,形成模糊的一片,天色晚了。 谭婶婶桃满了一缸水,连气都没有歇一口,就忙着给两个休养的产妇做饭。在她这样的年纪,有这一份精力,这是她觉得自豪的。 在这里,在这所“跟医院差不多”的产院里,谭婶婶不但剪掉了发督,她还学会了打针,打肌肉针、静脉针,学会了做产前检查,学会了量血压抽血、缝线、拆线。每每碰到一些小手术,请镇上医生来动手术的时候,她就从容容地做助手。对她的熟练沉着,医生也夸奖,甚至有的医生进一步要地自己学着动些小手术。谭婶婶笑笑,有些得意,同时这些医生把这产院要求得跟城里的医院一样,她又觉得好笑。谭婶婶对这一切都感到满意,不是没有道理的。 锅里的水嘶嘶地响了,谭婶婶心里翻腾了一阵,就望着电灯,恨不得立时来一个产妇,她真想在电灯光下面接生,就像在镇上,在城里的医院里一样:产妇躺在洁白的产床上,躺在雪亮的灯光下…… 忽然啪的一声,电灯亮了,谭婶婶吓了一跳,回身一看,一个面孔黑黝黝的年轻姑娘,扛着行李,一手挟着一只氧气瓶,浑身热气腾腾地站在门口。 “婶婶,你不认识我啦!”那姑娘笑眯眯地站着没动。

“是二丫头!”谭婶婶跟二丫头的娘,还是做姑娘的时候就是好朋友,直到现在老姊妹俩还要好得很。 “婶婶,我派到这里来工作了。”荷妹回身坐下,就要谭婶婶介绍些产院的情况。 “其实,差不多的情况你也都知道。这产院负责附近两个大队的产妇。跟我一起工作的,还有一个周嫂嫂,现在她害喜(指妇女怀孕初期种种感觉不舒适的反应),回家休息去了。产院成立这两年里,我们一共接了三百五十六个宝宝,还都顺顺当当。”谭婶婶一说到这些问题,不由得话就多了。三百五十六个,这可不是容易的啊!这要担多少风险。特别是产院还没有条件自己动手术,很多情况就得当机立断。该请医生的就请医生,该送医院的就送医院,差一点点就会坏事,所以谭婶婶说到这里,特别加重了语气: “二丫头,这可是一副风火担子,担子不轻啊!两年里,我们没出过什么事情,大人小孩都是平平安安,一个人进来,两个人出去。产妇等小孩一落地,就躺在床上,不要她动一动了,烧,洗,煮,弄大人,弄小孩,都是我们来,到出院的时候,一个个都长得胖胖的……”谭婶婶滔滔不绝地说着,荷妹不停地点着头。 “婶婶,这里有没有碰到过产妇不顺产的情况?”荷妹提问了。 “怎么没有,风险也就在这些事上,一看苗头不对,就得赶紧给医院打电话来救护车。” “要是来不及呢?” “打电话请医生来!” “要是产妇产后发生变化呢?”