2014年高考作文阅卷手记之――浙江卷

2014年高考作文阅卷手记之――浙江卷

真题回放

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门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。

大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。

考题解析

此题理解有三个关键词：门、路、大学。

其中，人与路构成了一对关系，门是路的终点，也是路的起点；门可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。就大学来说，门一边连接已知，一边通向未知。第三个关键词是通行证，如何让门与路连接起来，这通行证就是人的学习、探索、创造，这上面，留下了前人许多的脚印，有的深，有的浅。我们需要以学习、探索、创造为通行证，打开门的奥秘，走向一扇扇新的门，走向一个个新的世界。

有阅卷老师认为，按命题者的理解，写作在内容上要扣住大学的门与路，其用意是对考生的写作范围作些限制，以防止学生的抄袭与套作。这涉及到作文材料的作用，一般

说来，作文材料的功能是启发思维，让考生有话可说，从考生的立意、材料、语言、结构诸要素中见出一个人的写作功底。而今年的命题，从样卷的评分来看，考生的得分完全取决于审题立意。不妨重新来审视材料：第一段，阐述的是广义的门，第二段阐述的是狭义的门。这里的一二两段材料归纳起来，大致有如下三种理解：一是观点与材料的关系，第二段的材料是为了论述第一段观点；二是总分关系，一段是总，二段是分；三是补充关系，第二段是对第一段进一步的阐述与补充。而从命题者的理解来看，更倾向于第三种理解，这时就有一个问题：第一段材料有无必要？换言之，这里的第一段只是一个幌子，是命题者故意挖的陷阱，目的是像其他选择题一样，诱使考生跳进去。

对此，阅卷专家组作了这样的解释：前一段材料，是在抽象意义上讨论门与路的关系，可以看作下面这段讨论大学的门与大学的路的材料做铺垫，同时也议论了门与路的辩证关系。后一段材料把讨论落实到了“大学的”这个定语上。前一段以人生的“门与路”为着眼点，提供考生一个较为广阔的构思空间；后一段以大学的“门与路”为着墨点，要求考生以此为具体内容，展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。“综合上述材料”的规定性，与去年仿佛，也就是说，仍然要求考生把全部材料综合起来审题，任何只写材料中一段文字的做法，都属于偏题。

从阅卷情况来看，作文存在的问题主要是，考生未必能完全理解出题老师的看法。他们可能以实在的大学之门作为切入点，或单纯地将目光放在第一句，探讨门与路的问题。实际上，题目中还有“综合上述材料”这一关键语句。实际上，经过去年的考试，大部分考生已注意到这一关键语句，不会单纯谈门与路的问题，而会将两句话联系在一起考虑。

一类文

让每一步走得优雅

□浙江一考生

我不知道什么才是真正的”轮回”，但冥冥之间却总觉得生命如花开花谢，如泡与烟，日子与日子更迭留下青春瘦削的背影。一扇门关上另一扇门又打开，走过的路似曾相识又迥然不同。大概我们一直在路上，行走。

三年前的天各一方还在眼前，转眼又一个三年，看看镜子里只顾风雨兼程的自己，棱角愈见鲜明，眼神也更加坚定――我明白，今天我将要去敲开，梦想的大门。

在骨骼拔节留下的余音里，我们学习、探索、创造，只为圆一个大学梦。但愈走，愈见远方，浩渺无垠。正如三年前的自己，初生牛犊，怀揣着六合天下、纵横捭阖的雄心步入校园，以为敲开了重点高中的大门，未来的路便可畅通无阻。殊不知，门只是路的起点，新的征程，所有人都站在同一条起跑线上，前程往事，全部归零。往后，勤勉是唯一