导学案设计评价

上饶县第四中学导学案的设计原则、要求及评价方案

为更好地推进我校的课堂教学改革，打造高效课堂，进一步完善我校的自主合作学习模式，提高学案的质量，特制订本方案。

、指导思想:

学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合

作探究的学习方案，是学生学习的路线图。是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导思、导练”的作用，是提高教学效益的有效举措。

学生拿到学案，即开始了学习，实现了学习的前置：设计学案时，要求知识问题化，问题层次化,

课一案，实现了问题的前置。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为了学习的主人。

二、学案设计原则：

1、主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学

生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于

学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。

3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领

悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

4、灵活性原则：由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应丰富多彩，灵活

多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。

5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度,

让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

6、创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。

三、学案编写基本要求

导学案是学生学习的路线图”它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课堂

展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。因此导学案的设计过程，实际上是对教师业务能力、责任心和敬业

精神的综合体现，也是对学科组成员团队合作能力的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。全校教师在导学案设计要做到五个基本统一:

1、统一导学案设计的基本格式。（详见样表）。

2、统一导学案设计的基本容量。

标题为宋体三号字，内容位仿宋小四号字。

3、统一导学案设计的基本要素。

要素。

4、统一导学案设计的基本程序。

案”，再就是教师在课堂上根据学情进行续备形成 “续案”，最后通过教学反思形成 “补案 ”。其关键程序在于集 体备课。 5．统一审批程序。设计人带定稿后学案，先交备课组长审批， 备课组长要从学案的内容到形式认真把关， 确定没问题后签字；后送包科领导，包科领导要按照学案的格式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。

在导学案设计中应注意：

1、知识问题化：根据学生的认知特点，教学内容的结构特点，精心设计问题。问题应明确，坡度小。

学生解决问题的过程，即是完成学习的过程。

2、问题层次化：问题设计分 A 、B 、C 、 D 四个层次，真正适合不同层次学生的学习需要。

理解级，要求学生能把新知识，原有知识，生活常识挂钩，形成融会贯通的衔接；

拓展级 ”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研联系。 四、导学案的使用要求

（一）对学生的要求

1．利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。所有学生必须自行解决导学案中基础题

部分 （自主学习内容 ），学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预 习笔记，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。

2．使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学的方式进行。逐步培养学生自主学习的习惯和能力；

课上，学生对导学案中的重点内容进行展示，交流质疑，个别重难点老师总结点拨。

3．课堂上注意用好双色笔。养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整理纠错记录的习 惯，以便今后复习，学完

一课后，要写出自主反思。

4．检查的作业为导学案、双色预习笔记和纠错本。也可以将预习笔记、纠错内容设计融入导学案中

并检查。

导学案一般以半个小时的学习量为宜；要求一课一案，

统一打印，教师用 A3 纸张双面打印；字体要求，

即要有学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、

自主学习、合作探究、课堂小结、达标检测等八大

首先由教师自备形成 “个案 ”，再通过集体备课形成

共案 ”，而后教师根据班级学情对共案进行复备形成 “复

A 级为 识记类内容 ”，要求学生在上课前必须解决；

B 级为

C 级为 应用类 ”，学以致用，能解决例题和习题；

D 级为

5．不能过于依赖导学案而忽略了课本。导学案是为了更好地促进学生对课本的学习而设置的学习方

案，是“路线图”、“指南针”，是课本学习的辅助，而不能替代课本。

（二）对教师的要求1．教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外书面课外作业，学生根据学案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。

2．课堂上对导学案的使用应本着“以学定教，教者亦学”的原则灵活使用好导学案。课堂上要随时把

握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲。

”教师重在点拨，以点拨代讲解，引导学

生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。要放手让学生主动探索新知识，课本要放手让学生阅读，重点难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或答案等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，内容等放手让学生组织语言进行描述，知识结构体系放手让学生构建。

3．课后，教师要在导学案上填写教学反思，针对课堂教学情况和学生自主反思情况形成错题集。

4．定期巩固复习，有针对地实施“周周清”、“单元清”等巩固练习。

5．导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精力，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习效果和教师教学效果的双检验。

6、在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一的要求，要允许学困生有差别。

7、导学案要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。对于学生导学案的批改和评价，可以采取学生自批自纠、自评自改和教师批阅、评价的方式结合进行。

五、导学案具体操作流程：

每个学案都要经过以下步骤生成：

1、提前一周由中心发言人备课写成初稿。

2、集体备课活动时，将初稿提交备课组研讨并定稿；经备课组长审核，报包科领导同意开始印制。

3、导学案提前2-3 天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、讨论、填写。上课前一天，任课教

师将导案收起来，检查学生预习情况，掌握真实学情，把握备课重点，深入备课，设想多种应对措施，保证点拨精当、简洁。上课时将学案发给学生，学生补充完善，将所有问题搞懂，并进行规范整理，然后再上交一次，

供任课教师检查，批改。

4、将交流生成的 “课后案 ”自己保存好，学期终了，以备课组为单位将电子稿和打印出的学案归类整理

交学校教务处检查打分，然后学校统一存档。

解答。

做好展示准备）

拓展延伸（各组派代表讲清本组的题目，师生学习点拨、质疑点评） 5、知识疏理。

6、达标测评 （对当堂知识采取不同形式检测，落实目标 ） 这六个环节依课型、教学内容而定，不一定面面俱到，搞僵化模式。 七、导学案的评价

对导学案，由教务处负责，有校行政成员分组进行检查，采取定期与不定期相结合的方式， 容包括以下九个方面。

1、学习目标：目标要简洁、清晰、准确、全面。

知识目标：学生学习后需要了解掌握运用的概念、公式、要点等；通过学习，学生提升了哪些能力； 情感目标，仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操，审美趣味和个性发展目标等。

2、重点难点：根据学生的认知水平、知识背景，预测可能出现的难点。根据课程标准，确定重点。提醒 学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。

3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个初中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下了铺垫， 本节为以后的学习作了哪些准备。

4、学法指导：包括课堂上学生重点要看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、 理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引、 提示等， 是对学生自我学习的重要指导。 要把学习课程所用的 学习方法进行细化，不能简单以 “探究法”、“研讨法 ”等学习方法进行笼统概括

5、自主学习： 主要是解决本节课基本知识和基本技能问题， 通过学生自主学习能够基本了解和掌握的。

导学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联。

6、合作探究：指导学习小组人合作解决 C 、D 类问题。

3、 分组展示， 质疑对抗（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全组成员掌握，

六、

导学案上课流程 1、 导入课题， 明确目标。

2、 预习交流， 准备展示。小组内进行互帮互助，对学群学，补充完善学案，预习疑难可学生解答或教师

4、展示提升， 其评价具体内

7、课堂小结：，老师和学生要对本节课进行总结，倡导教师引导学生进行自主总结，开发的思维；

8、达标测评：通过一定的方式方法检验课堂预设目标成效。

9、课后反思：每节课都要进行反思，总结得失。

八、学校将导学案的设计质量纳入教学常规考评，与绩效工资挂勾。满分20分。根据以上细则分四个

等级计入，分A、B、C、D 四级。

1、A 级20 分，学案数量充足，学案八个环节齐全，符合编写学案具体要求并与我校实际相结合，模

范遵循设计原则和操作流程。

2、B级15分，学案数量达到要求，学案八个环节齐全，符合编写学案要求，基本遵循设计原则和操

作流程。

3、C级10分，学案数量不足，学案八个环节不齐全，基本符合编写学案要求。

4、D级8分，学案数量严重不足，应付，敷衍了事，剪贴性，习题性学案。

上饶县第四中学

2010年11 月上饶县第四中学导学案的设计原则、要求及评价方案

[ 文章来源：原创加入时间：2010-12-14 10:31:00 修改时间：2010-12-14 10:40:00 点击次数：122

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【字体：】为更好地推进我校的课堂教学改革，打造高效课堂，进一步完善我校的自主合作学习模式，提

高学案的质量，特制订本方案。

一、指导思想：学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主

动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图。是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教

的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导思、导练”的作用，是提

高教学效益的有效举措。

学生拿到学案，即开始了学习，实现了学习的前置：设计学案时，要求知识问题化，问题层次化，一课一案，实现了问题的前置。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为了学习的主

人。

二、学案设计原则：

1、主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学

生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利

于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜

悦。

3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领

悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

4、灵活性原则：由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应

丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。内容上也应尽量 调动学生思维的积极性。

5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小 台阶、低梯度， 让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题， 体验到成功的喜悦， 从而 调动学生进一步探索的积极性。

6、创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。 三、学案编写基本要求 导学案是学生学习的“路线图” ，它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接 影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。 因此导学案的设计过程， 实际上 是对教师业务能力、 责任心和敬业精神的综合体现， 也是对学科组成员团队合作能力的集中 检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。 全校教师在导学案设计要做到五个基本统一： 1、统一导学案设计的基本格式。 （详见样表） 。 2、统一导学案设计的基本容量。

导学案一般以半个小时的学习量为宜； 要求一课一案， 统一打印， 教师用 A3 纸张双面打印； 字体要求，标题为宋体三号字，内容位仿宋小四号字。

3、统一导学案设计的基本要素。 即要有学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、课堂小结、达 标检测等八大要素。

4、统一导学案设计的基本程序。 首先由教师自备形成 “个案”，再通过集体备课形成 “共案”，而后教师根据班级学情对共案 进行复备形成“复案” ，再就是教师在课堂上根据学情进行续备形成 “续案”，最后通过教学 反思形成“补案” 。其关键程序在于集体备课。

5．统一审批程序。设计人带定稿后学案，先交备课组长审批，备课组长要从学案的内容到 形式认真把关， 确定没问题后签字； 后送包科领导，包科领导要按照学案的格式要求、 内容 要求最后审定，签字才能印刷。 在导学案设计中应注意：

1、知识问题化：根据学生的认知特点，教学内容的结构特点，精心设计问题。问题应 明确，坡度小。学生解决问题的过程，即是完成学习的过程。

2、问题层次化：问题设计分 A 、B 、C 、D 四个层次，真正适合不同层次学生的学习需

识记类内容” ，要求学生在上课前必须解决； 理解级，要求学生能把新知识，原有知识，生活常识挂钩，形成融会贯通的衔接； 应用类” ，学以致用，能解决例题和习题； 拓展级” ，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研联系。 四、导学案的使用要求

（一）对学生的要求 1．利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。所有学生必须自行解决 导

学案中基础题部分 （自主学习内容 ），学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问 题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。

2．使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学的方式进行。逐步培养学生自主学习 的习惯和能力； 课上，学生对导学

案中的重点内容进行展示， 交流质疑，个别重难点老师总 结点拨。

3．课堂上注意用好双色笔。养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整 理纠错记录的习惯，以便今后复习，

学完一课后，要写出自主反思。

要。

A 级为

B 级为

C 级为

D 级为

4．检查的作业为导学案、双色预习笔记和纠错本。也可以将预习笔记、纠错内容设 计融入导学案中一并检查。 5．不能过于依赖导学案而忽略了课本。导学案是为了更好地促进学生对课本的学习 而设置的学习方案，是“路线

图” 、“指南针”，是课本学习的辅助，而不能替代课本。

（二）对教师的要求 1．教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外书面课外作业， 学生根据学

案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。

2．课堂上对导学案的使用应本着“以学定教，教者亦学”的原则灵活使用好导学案。 课堂上要随时把握学情，灵活

进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲。 ”教师 重在点拨， 以点拨代讲解，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不 必要的指导， 确保学生有足够的学习和训练时间。 手让学生阅读， 重点难点和疑点放手让学生讨论， 答案等放手让学生概括， 规律放手让学生寻找， 结构体系放手让学生构建。

3．课后，教师要在导学案上填写教学反思， 形成错题集。

4．定期巩固复习，有针对地实施“周周清”

5．导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不

准学生讨论及抄袭，教师也不做 指导， 以此培养学生集中精力， 快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习 效果和教师教学效果的双检验。

6、在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一 的要求，要允许学困生有差别。

7、导学案要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。对于学生导学案的批改和评价， 可以采取学生自批自纠、自评自改和教师批阅、评价的方式结合进行。 五、导学案具体操作流程： 每个学案都要经过以下步骤生成：

1、提前一周由中心发言人备课写成初稿。

2、集体备课活动时，将初稿提交备课组研讨并定稿；经备课组长审核，报包科领导同 意开始印制。

3、导学案提前 2-3 天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、讨论、填写。上课 前一天，任课教师将导案收起来，检查学生预习情况，掌握真实学情，把握备课重点，深入 备课，设想多种应对措施，保证点拨精当、简洁。上课时将学案发给学生，学生补充完善， 将所有问题搞懂，并进行规范整理，然后再上交一次，供任课教师检查，批改。

4、将交流生成的“课后案”自己保存好，学期终了，以备课组为单位将电子稿和打印 出的学案归类整理交学校教务处检查打分，然后学校统一存档。 六、导学案上课流程 1、导入课题，明确目标。

2、预习交流，准备展示。小组内进行互帮互助，对学群学，补充完善学案，预习疑难可学 生解答或教师解答。

3、分组展示，质疑对抗（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让 全组成员掌握，做好展示准备）

4、展示提升，拓展延伸（各组派代表讲清本组的题目，师生学习点拨、质疑点评）

5、知识疏理。

6、达标测评 （对当堂知识采取不同形式检测，落实目标

）

要放手让学生主动探索新知识， 课本要放 提出的问题放手让学生思考解答， 结论或 内容等放手让

学生组织语言进行描述， 知识

针对课堂教学情况和学生自主反思情况

、“单元清”等巩固练习。

猫学案导学案教学案

夏津实验中学课型：新授主备人：肖坤审核人：班级：姓名：日期：序号：（） 16.猫 第二课时 一、自主学习 （一）明确目标： 1.学习目标： （1）把握课文内容，体会对比的写法。 （2）学习生动的细节描写。 （3）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2.学习重难点： （1）理解课文，品味作者深情 （2）多角度理解文章主旨 3.背景链接： 《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。 （二）自主探究 1.基础巩固 （1）本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。 （2）全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。 2.探究文本。 争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案 芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案] 案发现场情况： _____ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： ①案发前的表现现： ②案发后的表现：_____________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_____ ____ 案件定性： 定性依据： 杀死鸟的真正凶手是 假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）_____________________________________________ 案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读） 反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情________________________________________________________ 二、训练达标。 达标测试 1．文章共写了只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 反思：

导学案实施方案

尹村镇中心学校“导学案”课堂教学模式 实施方案 新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育。而课堂教学是课程改革的重点。新课改实行以后，我校积极响应县教育局的决策，在全校推行“导学案”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推进教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。 一、推行“导学案”的必要性 在相当长的一段的时间中，我校和许多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、一言堂和拼时间、死读书”上，尽管把教师和学生的精力消耗到了极点，也在特定时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违背规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续发展，严重制约着学校教学质量的提升办学水平和提高学生能力目标的实现。 在学习、实践和反思的过程中，我们也逐渐理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必须是学生的主动学习；有效教学必须有明确的目标引领；有效教学不能忽视个体的差异。在参考了一些取得成效的学校经验基础上，结合我校实际，决定在全校推行“导学案”课堂教学模式。 二、“导学案”教学模式的含义及编写 “学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“导学案”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启

迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导 学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习， 学会合作，学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学 观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其操作要领主 要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。 概括起来说，这一模式主要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。 1.“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生 活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法 指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学 生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同，认知 水平的高低层次，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。 2.“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合 理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难 问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在 教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 3.“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规

导学案的设计

导学案的设计 一、基本理念。 “以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。 二、“导学案”设计的特点。 根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习，然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次学习。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。 三、“导学案”设计的常规要求。 “导学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习为教学设计的具体要求，设计的常规要求是： ①明确学习目标。 ②帮助学生梳理知识体系。 ③提供适当的学习方法和学习策略指导。 ④提供检测学习效果的适当材料。 ⑤注意“教学合一”和学生有效学习。 达到上述常规要求，“导学案”的设计要过好两关。一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。二是教材观：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；吃透教材中对不同层次学生的学习需求，因材施教，解决“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络与布局，把握知识的停靠点，能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探索的问题。 四、“导学案”的基本环节及设计意图。

方案设计的原则

方案设计的原则 所谓的原则是指,观察问题、处理问题的准则。那么方案设计的原则有哪些呢?下面是小编搜集的相关内容，希望对大家有帮助！ 方案设计的原则任何事情在做之前都必须要有一个明确的目标，网站建设也不例外，明确好目标，下一个就是与客户或者企业沟通需要在网站上展示的形象以及如何去介绍企业的产品和服务。 沟通是个重要的途径，网站的方案建设还需要与客户之间做好更多的沟通，有了这样一下双向的平台，帮助企业策划出一份切实可行的网站设计方案，做到满足客户的需求，为企业网站的商业运作提供一个好的信息服务平台。 根据网站建设的功能与目的性来规划网站里面的内容，除了一些最基本的简介和联系方式，还需要产品和服务内容的介绍。 如果是电子商务类的网站建设还应设计一个会员注册和服务信息内容、商品的搜索及确认下单内容、保密和相关帮助内容都是必不可少的。 网站的设计内容是能够吸引客户浏览的重要因素，但如果内容和栏目太多，需要多方面的考虑这个内容的删减或分类。 网站设计的方案里面应该尽量去避免使用过多的图片

和体积过大的图片，形式和语言要设计出符合整个页面的内容，要做到把丰富的内容以及多样的形式统一组织成一个页面结构，但又需要体现出页面丰富内容的含义所在。 网站设计的主题还需要鲜明，对于这份网站建设方案的构思创意要做出总体的方案和定位。设计出来的网站要符合企业的整体形象，做到行业内的一致规范。 另外还要对网站的建设过程中的组织结构进行规划，企业建设网站的目的是面对消费者，所以网站建设还应以消费者为中心主旨去进行规划设计。 企业设计网站的目的是希望网站能比传统渠道更能带来效益和优势，那么网站的建设结构要清晰明了，网站上面的导向要一目了然便于使用。 其中最起码的要求就是能让客户在浏览企业网站的时候找到自由前进与后退，这样才能使客户浏览网页的时候更好的去了解这家企业的业务内容和服务项目。 网站的清晰结构也能更好的为企业做好业务推广工作，从而获得更多的利润和效益，所以整个网站在建设的时候需要遵循原则来设计。 每一个设计出来的网站要有技术的支持和安全保障，设计出来的网站功能要具备稳定性以及后续的问题解决方案在其中，为客户设计出一个有安全措施的网站。 方案设计的原则网络设计不仅要求能够满足目前

学案导学教学模式的几点心得体会

学案导学教学模式的几点体会 一、导学案的作用 主要在导学式教学，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。正是从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计和展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生提供了一种服务，体现了新课程的理念。 导学案应在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”——“我要学”——“我学会”——“我会学”的过程的重大改变。 二、导学案的关键是编制 （1）备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键，即教给谁学，如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。（2）知识问题化 知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力； （3）问题层次化 导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，

每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层次之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。（4）情感----潜移化 三、导学案的使用 学生如何使用导学案： 1.课前必须按导学案的要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。使用导学案必须坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 2.课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案、学后反思离不开导学案、复习备考离不开导学案。 3.学案检查、及时到位 课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。教师使用“学案”的要求： 1.教师在拿到学案以后，必须进行二次备课，备课要达到两个目的：（1）是针对本班学习情况对学案进行修订，达到学案的最优化；（2）是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将教学案真正个性化。 2.用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；重点和

通用技术课程设计的基本原则-学生导学案

§2.3《设计的基本原则》导学案 设计人：肥城六中郭建国 班级姓名组别教师评价 【学习目标】 知识与技能：（1）理解设计的基本原则； （2）理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约的关系； （3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观：（1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素； （2）增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。【学习重点】 理解设计的基本原则其及相互关系 【学习难点】 能初步应用设计的基本原则来评价某些产品 【课前自主预习案】 一、知识回顾： 1、设计是技术发展的，技术发展为设计创新提供了。 2、需要发明与革新，催化了发明与革新，从而促进了 技术的发展。任何新技术设计都是在上产生的。 3、技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点是。 【课中探究案】 一、合作探究： 【学生思考】很多同学都对自己的座椅感到不满意，假设现在学校请来专家给你专门设计一把椅子，你有什么样的要求呢？ 【小组讨论】各个小组展开讨论，举出一些设计成功的案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？

【学生思考】从产品的实用性出发进行设计时，通过案例说明产品的功能是否越多越好？【小组讨论】从产品的实用性角度，对下面的水壶进行评价。 【学生思考】分析自行车、洗衣机和手机3个实例在哪些方面体现了创新性。 【提出问题】举出生活中一些技术设计的案例，说一下他们是从哪些地方考虑到安全性的？ 【小组讨论】观察下面的儿童游乐设施，说一下它的设计从哪些角度考虑了安全性原则？

【学生思考】结合刚才的塑料椅案例，同学们分析一下：设计产品时应从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？ 【学生思考】相同功能的钟表，你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式？产品的外观美是怎样来表达的？ 【提出问题】你能举出日常生活中你见过的体现技术规范性原则的几个例子吗？ 【学生思考】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？ 二、自主探究： 【小组讨论】我们已经学习了设计的8个原则，这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？ 【本节达标测试】 1、电话机发展好几代，从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机这都显示出手机设计的（）原则 A、经济性 B、可持续发展 C、创新性 D、都不对 2、现代同学们可经常看到人们不再用绳捆扎啤酒（因为捆扎的啤酒有时瓶炸裂易伤人），

优秀导学案评选评分标准

栗家庄中心校优秀导学案评选评分标准 评价要素评价标准权重得分 规范性三案合一，环节完整，一课一案。格式规范，界面亲切。需 要学生回答、填写的内容要依情况留出合适的空白。无错字， 图标清晰完整。 2分 科学性无知识性错误。依标参本，符合学生认知规律；三维目标分 解成明确具体可操作的学习目标，重点突出，难点找准；容 量适中，难易适度；体现自主、合作、探究、展示、评价等 教学方式或理念。 1分 引导性导学案案中要有使用说明、学法指导及环节提示语。以案导 学，引导学生阅读、思考、解决、总结、提升、应用；学生 能够举一反三，触类旁通。 1分 问题性要将知识问题化，问题层次化，问题情景化。通过创设情境， 给出材料，设计问题，学生自主、合作、探究、展示、评价 和教师点拨、评价、总结、提升，解决重点，突破难点，总 结规律，习得方法，掌握技巧。 1分 高效性 体现目标调控的原则。设计的问题（含当堂达标题）精炼、 典型，内容容量大、密度高，能又好又快达到目标要求。 1分人文性 设计的问题要生活化、情趣化，语言亲切，学生能阅读、能 理解、会操作。 1分 拓展性设计的问题，有多种解法，可以培养学生发散思维；设计的 问题，能够延伸，启发学生深入思考；设计的问题，尽力贴 近生活、关注现实，能启迪心灵。必须要有教学反思环节， 能够让学生总结教训，教师积累经验。 1分 技术性 导学案中要体现用到的现代教育技术、手段，用在什么地方； 要制作相应的课件和导学案匹配。 20分 总分

栗家庄中心校关于优秀导学案评选活动的通知 各位校长： 根据栗家庄中心校2015.05.05《关于评选优秀导学案的通知》的安排，现将有关导学案、评分标准发到你们的邮箱，请于2015.06.08组织教师进行评选，2015.06.09下午3点前将评选结果发到我的邮箱。注明作品名称、得分（满分10分，每篇作品只需报回最终成绩，也就是将你校每位教师所打分加起来取平均分作为该篇作品的最后得分，每位教师的评价表留存你校作为教研档案。） 2015.06.08 作品及得分 作品名称得分

方案设计步骤

方案设计步骤 一、设计前期 1.明确任务深度及要求（工作定性：概念方案、报审、报 规。。。） 概念方案 2.理解资料（相关规范，案例及甲方设计要求） 建筑与景观结合 要求：1.建筑与景观的融合 2.省际形象（陕西省东立面） 3.文案（历史典故、文化） 4.大景观体系塑造 5.广场、坡地交通流线组织 3.整理文件（区位图、地形图、用地范围、高程、道路等） 已有文件：1.地形图2.区位图3.高程4.道路5.现场照片 位置条件：1.用地范围 4.整理总图（退线、间距等技措各种要求） 用地范围、用地红线待定 5.列出方案限制条件 6.明确方案设计目标或主题 7.思考方案难点或矛盾点 8.确定问题解决顺序及原则（最重要需满足问题、其次重 要。。。）

9.结合上述综合因素找出方案切入点 10.跟业主沟通确定 二、设计过程 1.按比例打印总图，手绘草图划分主要功能要点 2.确定主要功能区域，大致核算指标及用地以保证方案的 方向正确性 3.功能细化，过程中考虑间距、日照、消防等规范要求 4.主要部分推敲时思考空间效果及景观 5.各功能的平面及竖向的可行性和可深化性 6.推敲过程中遇到问题需明确问题性质 7.影响方案可行性及主要要求的需重新开始 可修改性问题做到心中有数，后面细化时完善，保证问 题在可控范围内 8．推敲时有新想法和思路可尝试，但必须满足要求及设计原则 9.方案细化，核查错误及计算详细指标 10.与业主沟通确认 三、方案深化 1.确定方案后整理资料，解决设计过程中遗留问题 2.完善方案，根据要求细化，满足进行下一过程的要求 3.SK模型推敲，地形图包括周边环境及现状 4.明确基本尺寸及要求

“导学案”实施细则

“导学案”实施细则 一、指导思想： 1、关注学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。 二、实施细则： （一）“导学案”的备课模式： “导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。 1、周六备课 了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。 2、集体备课 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3、轮流主备 在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。 4、课前备课 上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 5、课后备课 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。 6、整理成册 备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。 （二）“导学案”的编写原则： 编写“导学案”遵循以下原则： 1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。 3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 具体要求： 第一、“导学案”应该具备明确的学习目标； 第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系； 第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导； 第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)； 第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。 第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进

学案的格式和要求

学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键，帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教 材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心，单向性，封闭性 学案——学生中心，互动性，开放性 角色: 教案——教师自导自演，学生是听众 学案——教师组织调节，学生是主角 表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语 学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性，以"教师为本"，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学

网络方案设计原则

网络方案设计原则 方案设计在整个项目中起着至关重要的作用,设计师要根据各方面的要求,考虑各方面的因素设计出初步的方案。以下是网络方案设计原则，欢迎阅读。 网络方案要充分满足用户需求，应考虑以下几点设计原则： 网络设计不仅要求能够满足目前企业使用的要求，而且还应适应未来若干年以后的网络发展需要。网络平台应具备多网络协议的支持能力，以避免原有网络设备投资的浪费。 网络系统应是一个安全系统，并具备各种安全保卫手段和措施，如通过VLAN的划分和交换机过滤技术来保证网络安全性。 为保证网络能够适应未来若干年的网络发展，网络中的硬件与网络协议都应采用与国际标准兼容的开放协议。 由于计算机技术的迅速发展，新技术不断产生，同时为保证对新技术的支持，设备的投资和资源在不断地增加。为避免设备投资的膨胀，方案要求网络硬件具有较高的性能价格比及最佳的适用性。 网络要求具有较高的容错性能，网络设备要求具有高性能的容错技术(如对Spanning-Tree协议的支持)，以确保网络系统不间断运行。 根据网络设计的原则，同时为确保网络系统的顺利运行

和适应未来技术的发展，方案设计一般着重考虑以下几个方面： 网络系统在设计时应采用国际标准协议，如网络传输协议TCP/IP、IPX/SPX等，支持SNMP、RMON等网络管理协议、支持VLAN 标准，支持基于策略的服务RSVP、等。 所选择的网络设备应是国际及国内网络工程中采用的主流产品，即要具有高性能、高可靠性、高安全性、可扩展性、可升级并且具有可维护替换性。 随着网络规模的扩大和系统复杂程度的增加，网络管理和故障排除变得越来越困难。方案应提供先进的网络管理工具，通过图形界面对网络设备进行集中化统一管理。 网络系统应充分考虑用户的管理和使用水平，达到运行速度快，易于管理。网络设备要求配置合理，能够满足管理者对现代化管理的一般要求，能够实现视频会议、视频点播、多媒体教学和实验等，能以较小的投资获得最高的回报。 行业业务特征决定了网络设备的需求，也决定了网络设备的技术选型要求。 大型企业(500节点以上)：大型企业具有跨地域、跨行业、多层次和全方位等特点，业务内容覆盖面广，网络数据传输量大，数据交换能力强，首先要满足企业内部通信的需要，建立网络平台。并且要求网络系统不宕机，稳定可靠，不间断运行。要在注重考虑高性能、可管理性、高可靠性、

《咬文嚼字》导学学案 教案教学设计

《咬文嚼字》导学学案教案教学设计 学习目标: 1. 分析评价课文. 2. 借鉴吸收其中精华. 重点难点: 1. 把握作者思想感情. 2. 从课文内容,写法上获得启示. 预习点拨: 1. 研读两遍,初步了解文意. 2. 筛选重点字词,查阅工具书予以掌握. 第一课时 课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。 导读学练: 一. 诵读课文,掌握基础知识. 1. 了解有关常识: 作者朱光潜,著名 , .主要著作有 和 . 2. 从文中找出生僻的字词加以解决:

正音: 锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓 了解词义: 咬文嚼字---- 推敲——— 蕴藉——— 学富五车——— 才高八斗——— 二. 概括,分析: 1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话): 2. 分析结构,归纳要点: 不同,意味不同. 第一部分:阐明的密切关 系 ,意味不同. ,意味不同. 正面: 第二部分:讲的使用 负面: 三. 分析评价课文观点: 1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来: 2. 谈谈你对这一观点的理解和认识:

3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈): 四．分析.借鉴: 1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么? 2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面? 巩固训练： 1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。 2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。 第二课时 课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收. 重点难点:结合文意深入理解. 预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会. 导读导练: 一、进一步分析借鉴：

导学案的设计原则

导学案的设计原则 一、指导思想： 1、关注学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究，使学生真正成为学习的主人。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。 二、实施细则： （一）“导学案”的备课模式： “导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨，轮流主备，优化学案，师生共用”。 1、了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。 2、集体备课：备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3、轮流主备：在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。

4、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 5、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。 6、整理成册：备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。 （二）“导学案”的编写原则： 编写“导学案”遵循以下原则： 1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。 3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有 可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 具体要求： 第一、“导学案”应该具备明确的学习目标。 第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系。 第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。 第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检

导学案设计评价

上饶县第四中学导学案的设计原则、要求及评价方案 为更好地推进我校的课堂教学改革，打造高效课堂，进一步完善我校的自主合作学习模式，提高学案的质量，特制订本方案。 一、指导思想： 学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图。是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导思、导练”的作用，是提高教学效益的有效举措。 学生拿到学案，即开始了学习，实现了学习的前置：设计学案时，要求知识问题化，问题层次化，一课一案，实现了问题的前置。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为了学习的主人。 二、学案设计原则： 1、主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。 2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。 3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 4、灵活性原则：由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 6、创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。 三、学案编写基本要求 导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。因此导学案的设计过程，实际上是对教师业务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是对学科组成员团队合作能力的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。全校教师在导学案设计要做到五个基本统一：

2017导学案模板.pdf

丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程（第一课时） 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？， 一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写 明确学习目标

?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学 到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们 就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件） （课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白 为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背 景） 小组长分配任 务，并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流，并作补充和 总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出 示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗 意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云 去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独 寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十 年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘， 看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这 样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互 小组完成学习目 标，汇报交流展示

设计提案书标准格式

personal use study and not for commercial 1．封面 2．第一部分：总述 对整个方案的定义和方向性把握。直接强调出方案的重点目标。配合具象的装饰图片阐释清楚企划的调性和核心理念。 3．第二部分：区位分析 对企划对象的所在区位进行分析，地理位置、人文环境、经济状况、交通及其他配套资源。4．第三部分：平面图展示及改造方向 此部分主要结合设计基本步骤中的“环境分析”及“格局分析”对所企划对象的周边环境，做更细一级的深入分析，并举出利弊。扬长避短，列出大概的处理方法。 5．第四部分：规划后的平面展示及功能划分。 由“功能决定形式”的设计基本原则，首先拿出规划后的总体功能布局。并结合环境条件、结构条件、功能性服务条件，确立规划后功能的完整性和实用性。

在每个功能分区，简要的说明其作用和设计细节。 6．第五部分：分区功能分析，及分属功能罗列。 在此部分应逐层逐分区对各个功能分区所具备的作用，及附属功能或功能内容进行详细专业的罗列，并做具象感性的例举。 7．第六部分：动线分析及推演（场景模拟） 此部分主要重点是对空间使用者（例如：经营方、消费方、服务方、体验方、使用者、来访者等各个使用诉求人群。）在假设的场景中如何运动以达到各自的使用目的的行为分析。要结合详尽的功能及使用惯例进行一定的虚拟描述，以造成“身临其境”的体验过程。以满足详尽的使用情况为前提，充分阐释设计规划的合理性和专业性。 8．第七部分：风格定位 方案的设计风格是装饰设计的重要组成，也是一个室内设计方案的灵魂所在。运用图文组合的方式，说明详细的设计风格定位。此处应结合案例所在地的人文环境，地理环境，建筑条件，及案例在经营或者运行过程中的客观需求或预计需求。一定要扣合实际的形式需要，要有出发点。商业项目中，更应该考虑与市场营销共生的关系。 9．第八部分：元素和设计灵感 主要阐释的是装饰形式上采用的各类元素和设计灵感，结合素材图片和处理手法，以及在空间中所起的作用（功能和形式上）。 10．第九部分：实例及意向图片展示 初次提案可能不会有翔实的效果图，所以实例及意向图片展示，是影响甲方直观判断定夺的重点部分。应结合上述各个分析，取出非常详尽或贴切的意向图片，阐释清楚将来方案的发展方向和风格调性。这可能是决定甲方选择的关键一步。 11．第十部分：效果图展示 此部为效果图的展示环节，尽可能按照之前功能或推演讲述时的流程排好效果图，可运用一些优美的版式（须与整体提案册风格协调）来更好的组合有限的图片。注意，在此环节中，空间取景位置应交代清楚，让受众清楚所处视角是位于方案的具体方位。 12．第十一部分：材质与配色 此部运用面料图块及材质样本的有序组合排版，主要说明空间套色组合和饰面、面料形式的运用规则。也需要在此环节注重新材料的运用和新工艺的使用的设计功底。 13．第十二部分：家具设计与陈设设计

推荐-设计的基本原则导学案 精品

设计的基本原则（导学案） 技术源于人类的需求和愿望。技术因人而生因人而变，生活因设计而丰富多彩。 【教学目标】 1、知识与技能： 理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2、过程与方法： 通过师生互动，培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。 3、情感态度价值观： 辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 【教学重点】 通过产品的分析，归纳出设计的基本原则 【教学难点】 初步学会用设计的一般原则来评价某个物品 【学习过程】 一、科学性原则 想一想： 1. 汽车的前挡风玻璃都是有一定坡度的，为什么呢？为什么不设计成直上直下的呢？ 2. 以前，人们曾梦想设计永动机，可能实现吗？ 通过分析得到以下结论：设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的科学规律。违背科学原理的设计是要导致设计失败的。 3、连线：它们具体遵循了哪些科学规律呢？ 二、实用性原则。

案例分析：分析电视遥控器、条形码卷纸器。 结论：设计始终是以实用性为根本原则的。设计的实用性要求产品简洁、方便、宜人、安全、耐用，以较小的物质消耗获得更大的效益。 三、创新性原则 创新是设计的核心。 创新的原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。 为了跟上社会的发展，满足人们的需要，提高人们的生活质量，产品设计就要有所创新，就要遵循创新性原则，这是设计的核心。 创新设计一般从原理、结构、技术、外形、材料、工艺等方面改进和突破 四、安全性原则 通过对案例的分析，体会安全是人类起码的需求，设计工作必须认真考虑这方面的问题。 在产品的使用说明中，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示，将安全隐患降到最低程度。 香港消费者委员会报道： 中秋节将至时，香港海关最近巡查出售电灯笼和荧光棒的零售店，并把十八款电灯笼和四款荧光棒样本送交政府化验所作安全测试。 其中一款问题电灯笼的螺丝端有尖角，可能对儿童构成危险。另外三款电灯笼的包装胶袋太薄，厚度少于标准的0.03810亳米，可能对儿童构成窒息危险。海关已向四个零售商发出通告，禁止他们出售有关产品。 该四款电灯笼及另外四款电灯笼均没有标明电池安全使用指示，例如，不可混合使用新、旧电池、不可将碱性、标准（碳锌）或可充电（镍镉）电池混合使用，电池箱上也没有标明正确的电池极性和电压；而电灯笼亦没载有本地制造商、入口商或供应商的全名和地址的识别标记。 五、经济性原则 20XX年5月，中国信息产业部表示：“从今年6月14日起，所有在国内正式发售的手机都要统一采用YD/T1591-20XX手机充电器标准。”至此，推荐执行标准变成了强制执行标准。 首先，采用广泛通用的USBA系列(普通USB)接口，可实现一线多用，不仅可用于充电，还可用于数据传输，同时可通过电脑的USB接口实现临时充电，大大提升了便利性。 其次，统一的USB接口放在充电器一侧，通过电缆连接到手机上，手机与连接电缆的接口由企业自行设计，这样的标准化方式有利于手机外观及数据接口的个性发展，既解决了充电通用化、环保和节约资源的问题，又不影响手机的设计和发展。 事件点评：很多消费者会问国家信产部为何要进行手机充电器统一呢?其实，手机充电器统一对消费者、手机企业、国际都有好处。首先，对广大消费者来讲，即增加了便利性又有利于节约成本。其次，对手机企业来讲，提高效率降低成本。统一手机充电器之后，我们在年初的时候就可以统一采购充电器，不用挨个下定单，这样规模效应就出来了，而且减少了报表条目，提高效率的同时还节省了成本。此外，手机包装盒内没有充电器，这就减轻了包裹重量以及包装盒体积，所以也节约运输成本。最后，对环境保护和节约资源有利。我国每年新增手机1亿部，如果没有统一手机充电器标注，那么这会造成至少1亿个充电器资源浪费，所以统一充电器标准对节约资源有利;此外，更换下来的充电器含有镉、汞等有毒物质，是最典型的电子垃圾，统一充电器会减少电子垃圾污染。

存储方案设计原则

存储方案设计原则 设计是把一种设想通过合理的规划周密的计划通过各种感觉形式传达出来的过程。以下是的存储方案设计原则，希望能够帮助到大家！ 1、CAP理论 2000年Eric Brewer教授提出了著名的CAP理论，即：一个分布式系统不可能满足一致性，可用性和分区容错性这三个需求，最多只能同时满足两个。 xx年MIT的Seth Gilbert 和 Nancy lynch两人证明了CAP理论的正确性。 根据CAP理论，一致性（C），可用性（A），分区容错性（P），三者不可兼得，必须有所取舍。 因此系统架构师不要把精力浪费在如何设计才能同时满足CAP 三者的完美分布式系统，而是应该研究如何进行取舍，满足实际的业务需求。 C： Consistency（一致性），任何一个读操作总是能读取到之前完成的写操作结果，也就是在分布式环境中，多点的数据是一致的； A： Availability（可用性），每一个操作总是能够在确定的时间内返回，也就是系统随时都是可用的； P： Tolerance of work Partition（分区容忍性），在出现网络分区（比如断网）的情况下，分离的系统也能正常运行；

对于分布式存储系统而言，分区容错性（P）是基本需求，因此只有CP和AP两种选择。CP模式保证分布在网络上不同节点数据的一致性，但对可用性支持不足，这类系统主要有BigTable， HBASE，MongoDB， Redis， MemcacheDB， Berkeley DB等。AP模式主要以实现"最终一致性（Eventual Consistency）"来确保可用性和分区容忍性，但弱化了数据一致性要求，典型系统包括Dynamo， Tokyo Cabi，Cassandra， CouchDB， SimpleDB等。 2、Eventual Consistency（最终一致性） 简而言之：过程松，结果紧，最终结果必须保持一致性。 从客户端考虑数据一致性模型，假设如下场景： 存储系统：它在本质上是大规模且高度分布的系统，其创建目的是为了保证耐用性和可用性。 进程A：对存储系统进行读写。 进程B和C：这两个进程完全独立于进程A，也读写存储系统。客户端一致性必须处理一个观察者（在此即进程A、B或C）如何以及何时看到存储系统中的一个数据对象被更新。 根据以上场景可以得到如下三种一致性模型： 强一致性：在更新完成后，（A、B或C进行的）任何后续访问都将返回更新过的值。 弱一致性：系统不保证后续访问将返回更新过的值，在那之前要先满足若干条件。从更新到保证任一观察者看到更新值的时刻之间的这段时间被称为不一致窗口。