小学数学课堂观察报告

小学数学课堂观察报告

—五年级上册《平行四边形的面积》

单位：龙港办事处寄宿制小学

姓名：徐会艳

时间：2016年10月

小学数学课堂观察报告

一、观察背景

新课程标准下，素质教育的核心是发挥学生的主观能动性，而教育的本质是重在参与。积极融入不仅能够体现学生的主体性，而且有助于学生良好素养的形成。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动参与的过程。现代教育教学理论很重视学生在课堂中的参与程度，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习也是以学生的积极参与为前提。但在实际课堂教学实践中，往往出现学生课堂参与广度不够、热情不高、深度不够的情景，众所周知，学生参与教学的积极程度，直接影响着教学的效果。种种形式下，迫使教师们不得不寻求更高效的教学模式。鉴于此，课堂参与度的观察就显得尤为重要了。

二、观察程序说明

（一）课前会议

在交流中韦老师提到《平行四边形的面积》是五年级教材第六单元的内容，属于探究性课程。本节课是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时为进一步学

习三角形、梯形、圆等平面图形的面积奠定良好的基础。学生在早前已经掌握了长方形面积的计算方法和平行四边形的特征，这些知识都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。本课将以生活中的矛盾冲突为切入点，充分调动学生的积极性，运用“自主探索，合作交流，小组汇报”的教学方法，采用情境教学法和引导探究法在丰富多彩的数学活动中为培养学生思维空间；并鼓励学生多观察，敢猜想，善于发现，细心总结，通过观察发现和合作交流完成探究任务，让学生真正成为学习的主人。本节为了让学生突破平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系这一重难点，我们观察员建议给学生充足的实验、观察、分析及交流的时间和空间，所以确定本节重点探究平行四边形面积计算公式的推导。

（二）细化分解观察点

针对韦老师的说课内容，并结合观察量表，我们观察小组商讨决定本节课将从“学生的参与状态”和“学生应答质量”两方面内容进行观察，记录并汇总具体数据。

（三）课堂观察记录工具

观察即时课堂，采用手工记录方式，制作适合的、方便填写的量表，记录教师在被观察时段内“学生的参与状态”和“学生应答质量”，分别用不同的符号作出标记(见表-1和表-2)，以备对观察数据进行统计和分析。

（四）记录数据并简单分析

表-1学生的参与状态