注重课前预习提高课堂教学的有效性(讲稿)

注重课前预习提高课堂教学的有效性各位老师：

大家好，这节课我们要谈的是《注重课前预习提高课堂教学的有效性》。

古人云，“凡事预则立，不预则废。”这句话告诉我们不管做什么事，都要有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”，学生们充分的预习，是提高课堂效率的前提保障，今天我着重“课前预习与提高课堂效率”的关系，以二年级学生为样本，对如何实施有效教学提出自己的观点。下面我要从“课前预习的好处”，“如何安排课前预习”，“课前预习的效果调查”三方面进行阐述，欢迎各位老师提出宝贵意见！（幻灯出示摘要、关键字）一、课程理念提出的意义

目前，在我们的教学中有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”，全力付出却达不到预期的效果，不仅使教师们倦怠，更使学生丧失了学习的信心。因此，“提高教学效率”，就成为教育工作者共同追求的目标。课前预习，就是提高课堂教学有效性的策略之一。因为成功的预习作用有五：

二、课前预习的好处

首先是

1、增强学习的主动性

预习，好比到旅游景点之前先看导游图，大概了解一下要游览的地方，

做到心中有数。在课堂教学中，学生是学习的主体，坚持引导课前预习，使学生在预习中发现自己感兴趣或不懂的问题，课堂上有目的的听讲，改变被动学习的局面。预习中，给学生足够的探讨时间，能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，课堂听讲顺利，就增强了学习的信心和主动性。

值得一提的是，预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。教师讲课要备课，学生上课更要备学，通过预习，提高了后进生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习的信心。

2、提高学习的效率

通过课前预习，一部分问题学生自己已经弄懂，课堂上学生就能节省一些时间，把主要精力放在疑难之处上去思考和分析，对于已经解决的地方，也可将自己思考、解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照，从中得到启发，进一步打开思路。这样一来，学习内容集中，目的性更强，便于加深对所学知识的理解和巩固，优化听课的效果。例如：二年物理第一课声的产生和传播，“声音是由物理振动产生的”，这句话课本上有，学生一找就可以看见，但是“声音为什么是由振动产生的”，这个探究过程预习时可以事先布置，让学生做几个简单的小实验，（幻灯片出示三个图片）比如说话时摸自己的脖子、拍桌子时观察桌面水盆里水波的变化、有条件的也可以敲鼓来观察鼓面上米粒的跳动等；这样一来，上课时就可以轻松理解发声与振动的关系，从而节省时间放在介质对声速的影响上。在利用光的反射规律作图时，可预先让学生研究步骤，先画哪条线，再画哪条，最后看什么，课堂上老师和学生一起总结最不易出错的几步（1）

法线、（2）根据反射角等于入射角做反射光线或入射光线（3）检查光线箭头方向的流畅性（手势：一个对号）这样一来，学生记忆更扎实。

3、扫除课堂学习的知识障碍

物理课堂，每节课，新旧知识之间都有着千丝万缕的联系，这是由知识体系本身决定的。如果在学习新课时，需要的旧知识不会或遗忘了，那就意味着头脑中知识序列的中断，出现知识障碍。而预习恰恰可以解决这个问题，从而使课堂的学习更顺畅、更轻松。（幻灯片）例如初三物理讲密度前，要预习质量、体积的单位及换算做为准备。

4、提高记笔记的能力

经过预习，学生对新课内容心中有数，就能分清哪些知识书本上有，哪些是老师补充的；课堂上，学生就可以抓住老师讲授的重点、难点加以记录。否则，忙听忙记，这种“录音机”式的笔记，不仅耗费大量精力，而且丝毫无助于思维能力的提高。

预习的第5个作用是——能够培养自学能力

预习是自学的前奏。我们处在知识不断更新的时代，学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走上社会。如果在校期间，能够通过预习，培养学生的阅读、理解、分析等综合能力，就能为将来到高一级学校深造或走上社会的学习带来很大好处。

接下来我要谈谈

三、如何安排课前预习，我认为可以采取以下四个策略：

1、根据年级段的特点布置课前预习

布置预习内容前，教师要认真研读《物理课程标准》对年级段的要求，依标设定。

二年级以入门、基础为主，布置预习时就要侧重“简单”和“联系生活”；在“习题”部分要结合本课内容和生活实际，要求不能太高，以学生可能感兴趣的人物或事件入题，给学生甜头，使他们不畏惧新知识。还是初二物理第一课声的产生和传播，预习可以布置猜一猜各种虫、鸟等动物的发声器官（幻灯图片）；第三课讲音调、响度、音色预习时可以对比两个同班同学平时说话的声音（幻灯照片）。

三年级学生已经有了学习物理的基础，在预习上要有一定的思考性和挑战性，比如会利用定义、规律，解决简单的问题；在探究方面的要求也进一步提高，“能对预习中不理解的地方提出合理猜想”，“能结合自身指出本节课与已学知识的联系”，“可以有与课本不同的想法或更好的方法”。在《力与运动》这一章，讲力的作用效果，由书中图片以及课文可以分析出力的作用效果有两个，一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状，之后要趁热打铁，跟着增加几个事例拉弓、射箭、踢球、折纸等（幻灯图片）让学生判断属于力的哪个作用效果，这样就为课堂上听课埋下了伏笔；像归纳“控制变量法”这一物理学研究方法时，可以让学生事先总结学过的实验探究里面有几个应用到这种方法。

2、精心设计课前预习内容

在布置学生的预习笔记时，老师要精心设计内容，体现层次性、开放性，要敢于向学生的智力挑战，又不能挫伤学生的自信心。多布置那些学

生通过手边资料或生活常识就能获得答案的基础题，伴随少量通过思考才能解决的提高题。我认为预习内容可以分三个层面，第一部分通过查找书本直接得到答案，第二部分通过表面定义、规律稍作分析得出结论，第三部分设置悬念，必须由老师上课讲解才能明白的。这样由浅入深，一步步把学生引向预期的状态，老师们也乐得其所。

3、变换多样的预习方法

学生面对不同的新课内容，所采用预习方法也应有所不同。在物理预习中，可采用发现问题、提出疑问、收集资料、系统归纳、讨论交流等。学生是最愿意接受新事物的，预习方法再好，但一成不变也会有厌倦的一天，所以物理教师们要不断研究实用又新颖的预习内容。众人拾柴火焰高，同年级物理教师们可以分章节设计，建立有特色的预习题库，以便大家参考。（幻灯图片）

4、重视课前预习的检查

教师及时对学生的预习情况进行检查，并给予一定的鼓励，会让学生获得心理上的满足感，促进学生的主动参与性。对学生预习情况的检查，可以从学生的课本和预习笔记本入手，看看学生在课本上的圈圈点点(幻灯图片)，看看预习笔记本上的收获和问题。于是，教师根据这第一手材料和信息，再结合新教材的教学目标和重难点，及时调整教学思路，使课堂教学更有针对性，从而提高了课堂教学的有效性。

下面是我在２年９、２年１０两班，对课前预习的效果进行的调查。

三、课前预习的效果调查（幻灯录像）

1、*宇（二年九班）：我认为在课前抄笔记的做法很好，使很多不愿意预习的同学在抄笔记的过程中不自觉的预习了一遍，有助于提高物理成绩。我建议老师不要让我们抄，最好复印一张，有的写字乱的同学在复习中，会连自己抄的是什么都看不清楚了。

2、*雪（二年十班）：我认为有预习笔记能够更方便我们记忆，它能让我们知道哪些知识是重点，防止我们记忆一些不太必要的知识，做无用功；有了预习笔记做题就不会很难，只要记住笔记里面的知识，就可以轻松做题了，此外，老师的预习笔记也会加入适当的练习，让我们边学边用，把知识印在脑子里。总之，用预习笔记和课文结合学习，有助于我们的提高！

3、**鑫（二年十班）：面对学习的压力，我们渐渐变得束手无策，不知从何学起，不知道哪里是重点，用预习笔记可以让我们对新的知识形成一个初步的认识，对未学的知识进一步学习、认识，对所学过的知识巩固分析，找出不会的原因，是我们的思考能力逐步的提高。比如，在电学里，我们做题遇到不会的时候，可以参看一下笔记，对更近一步学习物理有良好的作用。

4、**琦（二年十班）：在物理课前，我们有一个抄笔记的习惯，这样做可以使我们对下一节课所学内容有一个初步的认识与了解。上课时，面对老师提出的问题，我们也可以结合笔记思考一下答案，课后，看一下笔记，可以让我们对当节课所学内容进行一下巩固。举一个实例，在学电学时，所接触的知识很广泛，很多，那么我们难免对个别知识有所忘记，有了笔记，多看一看，可以为我们查缺补漏，有助于提高成绩。所以说，预习笔

记是学习物理必不可少的一部分。

四、目前的困扰

刚才学生调查里也提到了不想抄，想让老师印发，觉得事先抄笔记在课本上耽误时间（出示学生抄录预习笔记录像），但是少了抄录的部分就是少了认知的初级阶段，引发的卷子不能加深学生印象，这个利弊我还在权衡中，有待对学生学习效果的进一步调查。

课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流和学习的场所。教学生学会学习，提高其自主学习能力，是每一位教师的责任和目标。“好的预习是课堂教学成功的一半”，将培养学生的预习习惯纳入整体教学之中，把课前预习作为物理教学的重要组成部分，才能不断提高课堂教学的有效性，从而提高学生的物理成绩。

最后，感谢各位老师的倾听，谢谢大家！