学前儿童文学考试大纲

1儿童文学概念：是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品思维总称。
2范围：现代意义上的儿童文学和古典意义上的儿童文学（民间口头文学作品，蒙杨读物，成人文学作品，古典文学中适合幼儿的作品）
3 儿童文学作品特征：游戏性，童心童趣，幻想性
4 儿童文学的美学特征：纯真，稚拙，欢愉，幽默，变幻
5 创作主体是成人，接受对象是儿童
6 儿童作家特殊性的表现：独特的精神气质，独特的感受力和生活经验，独特的艺术表现力
7 儿童作家的创作动机分为自觉型和自发型
8 幼儿文学的特点：游戏性，趣味性，直观性
9 儿童文学最主要的特征是故事性，故事性的构成有三迭式，连环式和对立式
10 故事性是叙事性文学作品的重要特征，指文学作品中完整和生动的故事情节所造成的叙事特质
11 故事元指叙事性文学作品的基本故事，也叫故事核
12 儿童文学的语言特点是：形象性，动作感，色彩感，简洁性，音乐性，叙述性
13 儿歌：以低幼儿为接受对象，用口语化的韵语唱诵的浅显易懂，琅琅上口的短歌
14 儿诗：以儿童为接受对象，适合儿童心理和审美特点的诗歌，也包括儿童为抒发自己的感怀而创作的诗
儿诗按表现手法分分为叙事诗和抒情诗，叙事诗是用诗的形式讲故事，童话诗是以童话故事为题材的叙事诗；按内容上分为生活诗和自然诗
15 儿歌特点：语言浅显，明白易懂；篇幅短小，主题单纯；具体形象，有稚拙美；重视节奏，有音乐性；歌戏互补，有游戏性
16 儿诗特点：情感单纯，描写儿童眼中的世界，表现其内心体验； 儿诗特有的趣味和情调； 活泼生动的想象，塑造动感的形象； 自然明快的韵律； 语言准确，精炼优美；有鲜明的音响效果
17 儿歌功能：思想教育，传授知识，启迪心智，陶冶情感，训练语言，锻炼思维
18 儿歌与儿诗区别：思想内容上：儿歌单纯直白儿诗深沉含蓄； 题材上：儿歌取材生活，儿诗取材广泛；写法上：儿歌重视白描有俗味，儿诗重视意境创设，情感抒发；篇幅上和语用韵律上
19 童话：是面向儿童的具有浓厚幻想色彩的虚构故事
20 童话幻想性的实现方式：拟人夸张颠倒象征
21 童话的形象类型：超人体童话形象，拟人体，常人体
22 寓言:通过一个简单明了的具体事件指出一个教训即寓言
23 寓言特征：有明显的寓意，运用比喻手法，结构简单，语言简洁精炼
24 寓言改写故事的要求：增添形象，拓展情节； 该用浅显生动的语言； 丰富语言形象，添加细节
25 幼儿戏剧：主要以3至6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动

作表情等手段进行舞台表演给幼儿观看或直接参与表演
26 幼儿戏剧特点:主题鲜明浅显，体裁生活化； 形式结构的丰富性和综合性； 戏剧冲突有游戏性和趣味性； 戏剧语言的动作性，儿童化和生活化
27 幼儿散文： 是为儿童创作的并适合他们欣赏的篇幅短小，知识性强，写法自由，文情并茂的一种文章
28 散文种类：抒情类，叙事类，知识散文，写景散文
29 生活故事：指具有故事基本特征的内容单纯，篇幅短小，与儿童的接受水平相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学体裁
30 图画书：指通过大量连贯性的图画和少量的文字或没有文字，互相结合来传递信息或讲述故事的童书
31 图画故事：是以幼儿为接受对象，将绘画和语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式，基本特点是以图画为主，文字为辅，或全部用图画来表示故事内容
32 图画书对成长的作用：引导幼儿正确的认识事物，开阔眼界增长知识； 发展幼儿的观察力想象力和语言能力；
培养幼儿的多元思维能力； 引发幼儿对阅读的兴趣，找到一种有趣的学习方式； 培养审美能力，激发情感，陶冶性情
33 图画书对图文的要求：对图：具有儿童情趣，适合幼儿的理解水平，有动感有细节，充分利用图画书翻页的阅读方式 对文：文字在图画中易于表现，富有可视感； 文字要具有节奏感，生动流畅，准确精炼
34 科学文艺：用艺术的手法描写和表现科学，普及科学与科学内容相关作品的总称
35 特点：科学性艺术性思想性
36 作用：普及科学知识，扩大儿童眼界； 启迪儿童智慧，发展儿童思维； 传播科学思想，培养科学精神

威尔斯第一步科幻小说是《时间旅行机》代表作《隐身人》
叶圣陶的《稻草人》是我国第一部创作童话集
张天翼的《大林和小林》是我们第一部长篇童话
科学幻想之父是儒勒.凡尔纳，他的第一部科幻小说是《气球上的五星期》
其三部曲为《神秘岛》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》