略谈初中英语作文教学策略

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略谈初中英语作文教学策略

作者：许雷

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第03期

【摘要】在义务教育阶段，初中英语教学对学生的要求相对来说是比较低的，但是这并

不意味着初中英语教学不存在难度。结合笔者多年的教学经验和相关文献的阅读，笔者发现，很多初中生在英语学习中最害怕的便是英语作文的写作。初中英语作文的写作要求学生拥有一定的词汇量，掌握基本的语法知识，熟记句子结构并能够灵活运用，是学生英语知识的综合调用和对学生的检测。初中英语作文是学生头疼的地方，但也是初中英语知识的重要组成部分，为此笔者就如何提高初中英语作文写作能力教学略谈自己的看法，希望与大家共勉。

【关键词】初中英语；英语作文；教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0196-01

引言

九年义务教育初中英语教学大纲指出，初中英语教学的目的是学生通过基本的听、说、读、写的训练，能够获得英语基础知识和初步的英语交际能力。英语作文写作作为英语基础学习的重要环节，是考察学生单词运用、语法知识掌握程度和句子结构调用的综合体现。教师在英语教学中应该给予足够的重视。

一、厚积薄发，重视学生的基础知识

初中英语写作要求学生具有一定的单词积累、掌握基本的语法知识以及有一定的句型结构知识，那么在初中英语写作教学的过程中，教师应该突出这三个方面。只有学生有足够的词汇量，才能将自己的想法以文字的形式展现出来，然后传递给读者；要想读者能够准确地理解到自己表达的意思，单词的组合就必须服从语法规则；在中文写作中，我们强调遣词造句要反复推敲，以便句子优美生动，感动读者，在英语写作中，这个要求同样适用，这就要求初中生在英语写作中有一定的句型结构积累。

针对单词的积累方面，笔者认为教师应该指导学生通过有效的方法进行记忆，比如音标记忆法，让学生在会读单词的同时能够将单词背出来；听写法，在上课前教师拿出一部分时间进行单词听写或者是教师搞突击式的听写，对听写优秀的学生进行奖励。在语法知识上，教师应该注重学生对语法知识的掌握程度，及时根据学生的学习反馈调整自己的语法教学，对语法知识进行重难点的划分，同时教师应该针对学生学习的语法知识进行一定的练习巩固。在句型结构方面，教师在尊重学生学习主体地位的同时，应该强调学生对经典句型的积累和背诵，教师在教学中要突出学生在写作中用得上的句型结构，以便将无意识学习转化为有意识学习。