人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课教案

人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课

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最新部编版小学语文一年级上册第三单元集体备课材料

中心发言材料： 部编教材小学语文第一册第三单元是本册教材的第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuáng”学习复韵母ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。 本单元教学目标： 1.正确认读ɑi、ei 等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑng、eng 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.认识“妹、奶”等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。 5.通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。 本单元的课时安排是： 9、ai ei ui…………………………………………… 3课时 10、ao ou iu……………………………………………2课时 11、ie üe er……………………………………………3课时 12、an en in un ün……………………………………3课时 13、ang eng ing ong………………………………… 2课时 语文园地（三）…………………………………………3课时 合计……………………………………………………16课时

unit5dinner’sready公开课教案

Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk Let’s survey 教学目标 1 能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演.。 2 能够在情景中运用句型What would you like for dinner I’d like some …询问和回答朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。 3 能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner Dinner’s ready! 4、对中西方餐饮文化有一定了解。树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。 学情分析： 四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型里较好的运用在实际生活中。 教学重点 1知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。 2 能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。 教学难点： 将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。 教具准备 多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。 教学过程 1、热身（Warm-up） （1）出示课件，呈现学习目标，教师和学生边听录音边拍手说唱歌曲“What would you like” （2）教师创设情境，T：I will tell you a good opened a new restaurant,It is happy will divide you in to two groups,Group A and Group B,you will have a competition,Which group walk faster,you can go to my restaurant for free. （3）复习（review）

人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料

人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料 主备人：古丽扎丹 一、教材分析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点。 1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。 从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。 2．例题的呈现形式具有开放性。 首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。 其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。 第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。 二、教学目标 1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 三、教学建议 1．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。 2．密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。 教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师既可以充分利用教材资源，也可以根据本地实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。 3．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

二年级下册语文第八单元集体备课材料

二年级下册第八单元集体备课讲稿 本单元主要由三篇课文和一个口语交际，语文园地组成。三篇课文分别是诗歌《祖先的摇篮》、童话故事《当世界还小的时候》、神话故事《羿射九日》。细读文本，我们发现，三篇文章解决的共同的问题是“我们生活的这个世界最开始是什么样子的？”《祖先的摇篮》能读出作者思考的方向是：我们的祖先生活在哪里？我们的祖先是怎样生活的？读《当世界年纪还小的时候》能感受到作者所思：我们生活的世界，是如何有序运转的？《羿射九日》这个古老的神话故事，能让我们发现：故事中的主人公有这样一种精神，他勇于担当，不畏艰辛。为什么天上太阳？ 我们可以梳理出两条主线，一个是人文主题：世界之初。当我们和学生一起读完本组的课文，我们应该在学生的心中埋下这样一颗种子——关于世界，我有许多的好奇。我可以无限想象，也可以立志去探索，还可以去创造… 通过对课后题的审视，我们还可以梳理出另外一条语用点的主线。 《祖先的摇篮》课后题第一题：课文的朗读要求。第二题：指向单元的语言训练点，能展开想象，练习仿说。能根据提示展开想象，练习讲述。第三题：训练的是动词的恰当使用。指向语言的积累。《羿射九日》课后第一题：指向默读要求。第二题：根据表格提示，按事情发展顺序复述故事。关于复述故事每个年级都有不同的要求。 口语交际“口语交际”：推荐一部动画片。指向说与听的训练。《语文园地八》在识字加油站部分，识记生字方法的总结。“字词句运用”落实词语积累并运用词语说句子。课文中学习的想象画面的方法在字词句运用中来实践。“我的发现”指向年段目标“学习独立识字”。“日积月累”指向阅读积累。选编的古诗，也是契合了本单元的主题，通过读古诗，想象画面。“我爱阅读”则指向课外阅读理解。

unit5dinner27sready单元教案

Unit 5 What would you like?教案 A let 'slear n Let 'play 一、教材分析 本课时由Let' learn和Let' play两部分组成。Let' learn中有5个新单词和三个句型, 让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。 二、学情分析 关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。I'd like some..这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。 三、学习目标 一、知识技能目标 1 .能听、说、认、读单词：beef, chicke n, no odles, soup, vegetables. 2.能熟练运用句型：What would you like? I'd like some …,please. OK.…yua n, please. 3 .了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle, vegetable是可数名词。 二、情感态度目标 培养学生健康饮食的好习惯。 四、学习重点、难点 教学重点 1 .掌握三会单词beef, chicke n, no odles, soup, vegetables 并能用I'd like some …,please. 来点餐。 2.能熟练运用句型：What would you like? I'd like some …,please. OK.…yuan, please. 进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 教学难点 vegetables的发音是本课的难点。 五、教学准备 录音机，单词卡片，会话气泡等。 六、教学过程 Step 1 Warm-up

一年级语文下册第五单元集体备课记录材料

一年级语文下册第五单元集体备课记录材料 一、集体研讨的问题： 1、本单元是围绕怎样的主题进行编排的 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 2、《识字5》的教学目标有哪些 （1）认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 （2）朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 （3）有收集谜语和自编谜语的兴趣。 3、《识字5》应如何指导学生识字有哪些方法 重点是激发学生自主识字。如：减偏旁懂---重；换偏 旁拍----怕；编顺口溜团----大口里边一个才；组词尊---尊重、尊敬；字形比较最---量；令---今 4、《识字5》的第三则谜语应如何指导学生学习 （1）复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。 （2）请两个同学表演，互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点，然后师生创设情境表演，老师扮妈妈、学生扮生病的孩子。 （3）再读谜语，数说体会到了什么。 （4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。 5、《四个太阳》中有哪些指导学生进行识记生字的好方法 自主识字，发现识字方法。如：换部件识字：团---因；比较识字：热---熟；偏旁识字：伙、伴；师生对话，说偏旁认读生字。 6、《四个太阳》应如何指导学生朗读感悟

（1）老师声情并茂地泛读课文。 （2）联系上下文理解重点词语。 （3）指导学生体会朗读要领。 7、《乌鸦喝水》一课的学习重点和难点有哪些 重点：学习本课的生字、新词，正确书写汉字。 难点：正确流利地朗读课文，在朗读中感知乌鸦喝水的过程。 8、《乌鸦喝水》一课应采用什么方法指导学生背诵课文 指导背诵，可采取“演背式”，变背诵边做动作。如：让每个同学扮演一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。 9、《司马光》一课应如何指导学生朗读感悟 （1）教师泛读，学生整体感知课文。 （2）切入重点句进行对比读书。 （3）用讲故事的口吻自由朗读课文。 10、《称象》一课应如何指导学生写字 （1）“点、照”二字重点指导四点底（2）“象、像”二字重点指导“象”（3）“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺。 个性化问题： 1、如何在识字、写字教学中使之加以巩固，并能运用之 （1）总结识字的方法和规律。 （2）利用卡片识字。 （3）通过组词。 2、《语文园地5》中如何指导学生运用反义词识字 （1）让生自由读 （2）引导发现规律

编版一年级上册第二单元集体备课材料

中心发言材料： 部编教材小学语文第一册第二单元的教材内容是第一个拼音单元，安排了8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、23 个声母和10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读生字。 本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。 从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和 句子。从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚开始时词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于 实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强 语言积累。 学生在上一单元的“快乐读书吧”中初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐 中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。 本单元的教学目标是：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、会认21个汉字。 4、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。 5、给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。 本单元的教学重点是：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、会认21 个汉字。本单元的教学难点是:带调拼读音节，整体认读音节的四声练习。 本单元的课时安排是： 合计28课时 课时 a o e3 课时 i u u y w 3 课时 b p m f3 课时 d t n l3 课时 g k h3 课时 j q x3 课时 z c s3 3 课时 Zh ch sh r 语文园地二 4 课时 教学目标： 1 .正确认读单韵母a、0、e,读准音，认清形。

人教版四年级上册Unit5Dinner’sready第一课时教案英语教案

人教版四年级上册Unit5Dinner’sready 第一课时教案英语教案 小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready 第一课时教案 第一课时 概述: 小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时,本节课是第一课时,本节课学习的主要内容是:表食物类的单词: sup, vegetables. 句子hat wuld yu like? I’d like se …and …, please. 在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式理念的指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:

1.知识目标. 能听、说、认、读单词:sup, vegetables. 句子hat wuld yu like? I’d like se …and …, please. 2.能力目标 能够认读一日三餐的食物及饮料,会使用用餐时的基本用语,如:hat wuld yu like fr …? I’d like se …and …, please.等。 3.情感目标 结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。 拓展内容: 句型:D yu have …? 学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。由于学生对一日三餐相关的词汇与会话,在三年级上册第五单元和三年级下册第四单元都已有所学习。所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与一日三餐有关的更多知识,满足学生对知识的需求。 教学重难点: 教学重点:能听、说、认、读单词:sup, vegetables. 句

(完整)部编版一年级上册第五单元集体备课材料

中心发言材料： 部编教材小学语文第一册第五单元的教材内容是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。 学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。教学中教师可引导学生注意汉字的读音，让识字教学与拼音有机的结合，达到即识字又巩固拼音的作用。同时也应引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。 本单元的教学目标是：1. 认识65 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、

归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。 4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 本单元的课时安排是： 画 2课时 大小多少 3课时 小书包 3课时 日月明 3课时 升国旗 3课时 语文园地五 3课时 快乐读书吧 1课时 合计 18课时 本单元计划做5次课堂作业，用两周时间完成教学内容。

人教版小学数学四年级下册第二单元集体备课材料

四年级下册第二单元教研组集体备课 主备人: 李智 一、教学内容 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 二、教学目标 1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 三、编排特点 1．注意联系生活实际，让学生了解根据方向和距离确定位置的必要性。 引入时，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用。 定向运动是一项健康的户外运动，通常在森林、郊外和城市公园进行，也可在环境优美的校园里进行。一般参赛的有几个队，各队由组织者配给指北针、定向地图。图上标有要到的检查点。哪个队以最短的时间依次到访所有的检查点为胜。在这个过程队员要借助地图和指北针，根据方向和距离来判断要到的检查点。 2．创设丰富的活动情境。 教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。 让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置 根据同伴的描述画出路线示意图等活动 使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。 四、具体编排 本单元共安排了4个例题。 例1:根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 例2:根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。 例3:体会位置关系的相对性。

例4:描述并绘制简单的路线图。 例1 教学根据方向和距离描述物体的位置。 呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 在确定物体的位置时可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位，例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”。 做一做: 呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，让学生根据角度和距离描述这些建筑物的位置。 其中各建筑物到小明家的距离直接给出，只给出了学校到小明家的距离和几个单位长度，其他建筑物的距离要据给出的单位长度计算出。 另外每一处建筑的方向没标出，要让学生用量角器量出。由此巩固用角度和距离描述物体的位置。 例2 教学根据根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 这里出示了校园平面图，图上画好了教学楼和校门以及它们之间有几个单位长度，并给出了单位长度的实际距离，让学生根据给出的其他建筑物的方向和距离在图上标出其位置。 教学时，老师可以先以一建筑物为例标出其位置，使学生明确在标其位置时，应先确定其方向，再根据距离确定其位置。另外在确定距离时要计算出是几个单位长度。出可根据实际情况添加几处建筑物让学生标出。 例3 用北京和上海为例，让它们互为参照分别描述其位置，体会位置关系的相对性。 做一做: 设计了一个体会位置相对性的活动。

四年级Unit5Dinner'sready单元检测卷

四年级Unit5Dinner'sready单元检测卷 Unit 5 Dinner’s ready单元重点知识检测卷 班级：____________ 姓名：______________ 一、找出不同类的词，把它的字母编号填在左边的括号里。 ( ) 1. A. juice B. milk C. noodles ( ) 2. A. fork B. spoon C. cake ( ) 3. A. knife B. beef C. chicken ( ) 4. A. fridge B. bathroom C. bedroom ( ) 5. A. fork B. bowl C. dinner ( ) 6. A. fridge B. knife C. home D. table ( ) 7. A. thin B. strong C. phone D. tall ( ) 8. A. apple B. soup C. grapes D. orange ( ) 9. A. me B. we C. they D. I ( ) 10. A. cut B. pass C. fork D. wash 二、根据图片把下列单词补充完整。 1、br _ _ d 2、_ gg 3、m _ lk 4、w _ t _ r 5、r _ c _ 6、b _ _ f 7、ch _ ck _ n 8、f _ sh 三、判断划线单词是否相同，相同的写“T”，不同的写“F” 。

( ) 1. get he ( ) 2. Let bed ( ) 3. he she ( ) 4. be we ( ) 5. red me ( ) 6. let get 四、根据所给的中文情景提示，选择正确的答案。 ( ) 1．别人请你吃蛋糕，你不要时可以这样说： A. No，thanks. B. Help yourself. C. I'm hungry. ( ) 2. 当别人想用你的东西时，你会说：____________ A. Thanks. B. Here you are. C. Yes, it is. D. Sorry. ( ) 3. 你问客人要不要刀叉，你会说： A. What would you like ? B. Would you like a knife and fork? C. Pass me the knife. ( ) 4. 你想知道晚餐吃什么，你可以这么问： A. What would you like for dinner? B. Can I have some chicken? C. What’s for dinner? 五、选择题。 ( ) 1. What would you like _____ breakfast? A. to B. for C. in D. at ( ) 2. _______ for dinner? A. What B. What are C. What’s D. How’s ( ) 3. ----________ ----Yes, pass me a fork , please. A. What would you like ? B. Can I help you? C. Can I have some noodles? D. What would you like for lunch? ( ) 4. I _____ Chinese food. A. is like B. like C. likes D. / ( ) 5. What ______ you like for dinner? A. could B. would C. can ( ) 6. Help ________ . A. you B. your C. yourself ( ) 7. Is that ______ knife? Yes, it’s my knife. A. my B. you C. your

部编版六年级语文上册单元备课参考资料

最新部编版六年级上册语文单元备课参考 第一单元 教材分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》等四篇课文。在文章中,作者充分发挥想象,以虚写实,虚实结合,恰当地传达了情意。 《草原》记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 《古诗词三首》中，诗（词）人都立足于某一观察点对眼前的自然景象进行观察，然后运用优美的语言对景象进行描写，以表达自己的思想情感。 《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。文中尽显了“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。 “语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，通过对句子、文章等的对比、交流，提高了我们的语文素养。 教学目标 1、会写29个生字，掌握多音字“蒙、冠”等，能区分这些多音字在不同词语中的读音和意思。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵本单元的古诗词。

[参考实用]部编版一年级上册第五单元集体备课材料

[重点实用参考文档资料] 中心发言材料： 部编教材小学语文第一册第五单元的教材内容是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。 学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。教学中教师可引导学生注意汉字的读音，让识字教学与拼音有机的结合，达到即识字又巩固拼音的作用。同时也应引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。 本单元的教学目标是：1.认识65个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字

英语人教版四年级上册unit5Dinner's ready

四年级英语上册unit5Dinner’s ready 一：Teaching aims:1.Enable the students to read and say the words: rice, noodles, beef, soup, vegetable. 2. Enable the students to use the sentences: what would you like? I ’d like … . 3. Enable the students distinguish healthy food & unhealthy food.二key points and difficult points: 1. the words: rice, noodles, beef, soup, vegetable. 2. the sentences: what would you like? I’d like … 3. be able to distinguish c.n.& u.n.. 三Teaching aids: ppt, word cards of noodles, chicken, beef, soup, vegetable. 四Teaching procedures: Step1 warming up 1.Greetings and free talk. 2.Enjoying a English song(one apple a day). 3.Brainstorming (Having a competition). Step2 Presentation and practice 1.Led-in :T: since I was in a hurry this morning and didn’t have my breakfast, I ‘m hungry now. I want to find a restaurant. Oh, look, there is a restaurant, Miss zeng’s restaurant. It looks good, let’s go inside.wow, so many delicious food. 2.New words teaching:

人教版小学数学二年级下册第四单元集体备课材料

人教版小学数学二年级下册第四单元集体备课材料 主备人：刘乃前 一、教材分析 本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。 本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 本单元在编排上有以下几个特点。 1．由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。 2．向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。 3．理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。 4．现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题的另一个重要内容。 二、教学目标 1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 三、教学建议 1．引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。 2．引导学生应用已掌握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。 3．以解决问题为载体，培养学生的数感。教学时，通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。 4．精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。操作活动可分两段进行：（1）由具体到抽象的操作活动。（2）由抽象回到具体的操作活动。 四、教时分配 本单元可用9课时进行教学。

三年级语文下册第八单元集体备课材料

苏教版三年级语文（下册）第八单元集体备课发言稿 海口市琼山第三小学王佐 一、教材分析 今天和大家一块研讨交流的苏教版小学语文三年级下册第 八单元的内容。本单元是由三篇讲读课文：《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》，习作八和练习八组成。 三篇讲读课文都是通过故事分别告诉了人们一定的道理。习作八是看图编写童话故事，教育学生养成良好的生活习惯，练习八则是结合本单元的讲读课文，利用童话寓言故事来引导学生进行探究性学习，练习口头与书面表达，八个成语和一首诗歌也都取自寓言故事，让学生明白一定的道理。想想做做则通过动手又动脑的综合性练习，培养学生的自主能力。 二、教学目标 1、正确朗读课文中的生字，熟练书写其中的所有生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文，背诵积累优美的句子和段落，逐步养成积累词句的好习惯。 3、了解寓言这个文学体裁，通过课文掌握语言的基本特点，能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。 4、能仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 三、教学重难点 1、能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。 2、抓住关键词语体会作者心情变化。

3、让学生初步了解童话故事的特点，引导学生会正确写作简单的童话故事。 突破措施：在诵读中领悟，在练习中积累。 教学方法：在评价中激励，在合作中学习。 四、教学提示 《寓言两则》分别通过揠苗助长和鹬蚌相争的故事让学生懂得不急于求成和双方争利两败俱伤的道理，在教学中，我将采用故事导入的方法激发学生的兴趣，既然是寓言，那对于寓言二字的理解就显得尤为重要，因此寓言二字的含义首先要讲清楚：用有趣的小故事来说明某个道理，那接下来我们将采用小组合作的形式分别探讨两则寓言：用什么小故事，说明了什么道理。让学生积极讨论交流总结答案。为了加深学生对于课文的理解，在课文讲解结束后，拓展提升完成课后第四题，并让学生自主练说：你想对农夫说些什么?你想对鹬和蚌说些什么？如果学生充分说说自己的一些感想。 《争论的故事》教学之初，可采用预习设问的方法让学生自主学习：比如谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？让学生对课文有一个初步的了解。本篇课文在写兄弟俩的争论时我们可以采用分角色朗读课文的形式，重点指导学生的语气，如：读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”的语气，还可以鼓励学生配合自己的一些动作。课文的最后应该引导学生

四年级unit5dinnerready

小学英语四年级上册unit5教学设计 课题： Unit5 Dinner’s ready A Let's learn Let's play 教学目标： 1、学生能听、说、认读五个有关食物的单词： noodles,chicken,beef,soup,vegetables,并能运用实际。 2、学生能运用句型：What would you like for dinner? I’ d lik e some …，please.征求并表达用餐意愿，并能在实际情境中运用。 3、能够渗透科学饮食的思想。 教学重点：有关食物的单词： noodles,chicken,beef,soup,vegetables的认读，并能运用句型What would you like for dinner? I’d like some …，please. 教学难点：vegetables,chicken的发音。 教学准备：教材相配套的教学录音带，教师自制的单词卡，多媒体教学课件，食物、饮料的图片和一顶纸帽 教学过程：

Step（一）：Warm-up 1、let’s chant :Dinner time 2、Free talk. (出示KFC相关食物图片) T:What’s this? Ss:It’s a … T:Do you like hamburger? S1:Yes,I do\No,I don’t. T: What do you like? S: I like … T:Ok,all of this delicious food are KFC,but I don’t like KFC.I like western food,so Let’s have a look。(播放并让学生欣赏有关西餐的食物图片) Step（二）：Presentation 利用自己设计的菜单呈现与操练单词 T:Wow,so many delicious food,I feel a little hunger,I want to eat some food. （1）呈现餐馆就餐情景 教师模仿餐馆老板说：Welcome to 哆啦咪 restaurant.We have

(完整word版)人教版部编辑三年级语文上册第八单元集备材料

(完整word版)人教版部编辑三年级语文上册第八单元集备材料 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文 库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。 最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~

第八单元集体备课资料 单元妙解导航 本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静肯动脑筋的品质。《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事。本次口语交际意在让学生学会请教。习作的主题是“那次玩得真高兴”引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。 单元教学目标 1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．学习带着问题默读，理解课文的意思。 3．感知文言文和其他课文的不同，能借助注释理解文言文，背诵文言文。 4．学写一件简单的事。 5．在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。6，．积累名言警句。 单元重、难点 重点 1．掌捏本单元中的重点生字、词语 2．学习带着问题默读，理解课文的意思。 难点 学写一件简单的事。 单元课时分配： 《可马光》1课时 《掌声》2课时 《灰》2课时 《手术台就是阵地》1课时 口语交际：请教》1课时 习作：那次玩得真高兴》2课时

最新有余数的除法单元集体备课材料学习资料

数学二年级下册第六单元集体备课材料 主备人：许相菊 共同探究的问题 1.怎样把握教材及学情分析？ 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展。这部分内容要有机地体现与表内除法的联系，同时还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用。本单元的学习内容包括：有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。 学生已经学习了表内除法，这部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义，对除法算式的结构有一个清楚的认识。 2.本单元的教学目标是什么？ 使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 个性化问题： 1．怎样帮助学生理解余数及有余数的除法的含义？ （1）平均分没有剩余与有剩余的小棒，列出相应的除法算式，比较其异同，感受平均分在有剩余的情况下产生有余数的除法。 （2）说一说有余数的除法算式中每一个数所表示的意义。 （3）在理解的基础上强调商与余数的名数在等分的情况下相同，在包含的情况下不同。 2．如何突破“理解除数与余数的关系”这一难点？ （1）通过用小棒摆正方形，探究余数与除数的关系。 出示一个用小棒摆的正方形，让学生知道：摆一个正方形需要4根同样长的小棒。接着分别用9、10、11、12、13、14、15根小棒来摆正方形，并用算式表示摆的过程，教师板书。在摆的过程中，重点探究如果余数出现4根小棒时应该如何处理，从而明白余数小于除数的道理。 （2）不计算，运用余数与除数的关系判断计算的对错。 64÷7=8……8（）45÷5=8……5( ) （3）余数最大能填几？ （）÷8=4……（）（）÷5=7……（） （4）除数最小能填几？ （）÷（）=（3）......8 （）÷（）=（7） (5) 3.如何使学生掌握除法竖式的写法及各个部分所表示的意义？ （1）通过摆小棒等形式的操作帮助学生理解有余数的除法的意义。先列出横式，再将横式转化成竖式，知道除法竖式中各部分的名称及表示的意义。提醒