最新完整版 教科版小学四年级科学 上册：教学计划及进度表
（新教材）教科版四年级上册科学：科学教学计划及进度表
2020-2021学年度第一学期
教学进度安排
（新教材）教科版四年级上册科学：1.3声音是怎样传播的教案
（新教材）教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业练习含答案
1.2声音是怎样产生的课堂练习
一、填空。
1、声带越（），发出的声音越（），声带越（），发出的声音越（）。
2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的（）而产生的。
3、一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个（）物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（）（填“能”还是“不能”）发岀声音。
5、敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在（）。
6、吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在（）。二、选择。
1、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的声响，这响声是由于（）。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。
C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中，正确的是（）。
A、有声音产生，就一定有物体在振动。
B、振动停止后，声音要慢慢消失。
C、有物体振动，人就一定能听到声音。
3、下列做法中，（）会发出声音
A 拉伸橡皮筋
B 揉搓橡皮筋
C 用手按压鼓面
D 拨动伸出桌面的钢尺
4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是（）。
A 用力拉伸橡皮筋
B 轻轻拨动橡皮筋
C 揉搓橡皮筋
D 挤压橡皮筋
5、将敲响的锣面用手一按，响声就立即消失了，下列原因正确的是（）。
A、锣面停止了振动
B、锣面振动更慢了
C、声波传到锣内去了
三、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1、用手敲击桌面，可以听到声音，但并看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。（）
2、让正在振动发声的物体停止振动，声音马上就停止了。（）
3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅，是音叉在振动。（）
4、振动是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（）
5、只要我们对物体用力，物体就能发出声音。（）
6、敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（）
四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
五、实验操作题：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。
实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。
实验材料：水槽、水、音叉
实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。
实验步骤：
(1)在水槽里盛约2/3的清水
(2)用击打过的音叉轻触水面
(3)观察水面，用手轻轻触模击打过的音叉
实验现象：
(1)击打过的音叉轻触水面，水面会（）。
(2)用手轻轻触摸击打过的音叉，感觉音叉在（）
实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。用手轻轻触音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。
实验结论：
参考答案：
第一单元声音
1.2声音是怎样产生的作业设计
一、填空。
1、声带越（紧），发出的声音越（高），声带越（松），发出的声音越（低）。
2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的（振动）而产生的。
3、一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个（振动）物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋（不能）（填“能”还是“不能”）发岀声音。
5、敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在（振动）。
6、吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在（振动）。二、选择。
1、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的声响，这响声是由于（ B ）。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。
C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中，正确的是（ A ）。
A、有声音产生，就一定有物体在振动。
B、振动停止后，声音要慢慢消失。
C、有物体振动，人就一定能听到声音。
3、下列做法中，（ D ）会发出声音
A 拉伸橡皮筋
B 揉搓橡皮筋
C 用手按压鼓面
D 拨动伸出桌面的钢尺
4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是（ B ）。
A 用力拉伸橡皮筋
B 轻轻拨动橡皮筋
C 揉搓橡皮筋
D 挤压橡皮筋
5、将敲响的锣面用手一按，响声就立即消失了，下列原因正确的是（ A ）。
A、锣面停止了振动
B、锣面振动更慢了
C、声波传到锣内去了
三、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1、用手敲击桌面，可以听到声音，但并看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。（×）
2、让正在振动发声的物体停止振动，声音马上就停止了。（√）
3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅，是音叉在振动。（√）
4、人类生活中离不开振动，振动是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（√）
5、只要我们对物体用力，物体就能发出声音。（×）
6、敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（√）
四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
方法一：弹拨小尺。
方法二：用小尺拍打桌面
方法三：把小尺使劲摔到地上。
五、实验操作题：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。
实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。
实验材料：水槽、水、音叉
实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。
实验步骤：
(1)在水槽里盛约2/3的清水
(2)用击打过的音叉轻触水面
(3)观察水面，用手轻轻触模击打过的音叉
实验现象：
(1)击打过的音叉轻触水面，水面会（荡起波纹）。
(2)用手轻轻触摸击打过的音叉，感觉音叉在（振动）
实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。用手轻轻触音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。
实验结论：用力击打音叉，音叉会产生振动，发出声音，当振动的音叉接触水面时，会引起水面振动，使水面会荡起波纹。
（新教材）教科版四年级上册科学：3.3用橡皮筋驱动小车教案
尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：
实验分析：
轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。
实验结论：
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系
实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验步骤：
(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。
(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验记录：做好实验记录
准备实验材料
按照实验步骤完
成实验内容。
做好实验记录
研究橡皮筋的振
动幅度与音量之
间的关系
实验分析：
轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；
用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。
实验结论：
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；
橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌
(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。
(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓
面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓
面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验记录：
实验现象：
轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；
用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。
实验分析：
鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳
准备实验材料
按照实验步骤完
成实验内容。
做好实验记录
研究鼓面的振动
幅度与音量之间
的关系