php循环练习2016

1.操场上100多人排队，三人一组多1人，四人一组多2人，五人一组多3人，共多少人？

2.甲、乙、丙、丁四人共加工零件370个，如果把甲做的个数加10个，乙做的个数减20个，丙做的个数乘以2，丁做的个数除以2，四人做的零件数正好相等，求甲实际加工了多少个零件?

3. 从1到500所有数中不含数字4的数共有多少个？

4.一个四位数，恰好等于去掉它的首位数字之后所剩的三位数的3倍，这个四位数是多少？

5.某数学竞赛中，参赛人数大约在380~450人之间。比赛结果，全体考生的总平均分为76分，男生的平均分为75分，女生的平均分为80.1分，求男女生各有多少人？

6.有一个两位数，如果在它的前面添一个3，可得到一个三位数；把3添在它的后面，也可以得到一个三位数。这两个三位数相差468，求原来的两位数。

7.一个六位自然数，将其末位上数字7移至首位，其余数字依次向右移动一位，得到一个新的六位数，新的六位数是原六位数的4倍，求原数。

8.有红、白、黑三种球若干个，其中红、白球共25个，白、黑球共31个，红、黑球共28个，求这三种球各多少个？

9.某人去购买教材和练习簿。已知教材每本10元，教参每本5元，练习簿每本0。5元，他总共购买了100本，用了100元。问他购买教材、教参和练习簿各多少本？

关于高三地理教学反思共篇

篇一：高三地理教学反思 高三地理教学反思 ――浅谈地理教学中的学科内综合 泉州七中陈文新 地理环境的整体性和人地关系的对立统一性，决定了地理知识之间存在着广泛的联系。因此，在地理教学中，进行综合的可能是无处不在，无时不有。关 键是广大师生要有综合的思想和意识。具体的方法和途径是多样的，现举例如下： 一、通过比较进行综合 比较法是教学的常用方法之一，许多相似的或不同的知识都可以列项比较。地理学的区域性特点更为比较法提供了广阔的空间。如：我国南、北方比较：秦岭-淮河一线是我国东部重要地理分界线，其南、北方各方面都有明显差异，通过详细列项比较，既可界定两地区间差异，也可使学生对南、北方各自的地理特征有个明确、综合的认识。 二、从某个知识点向外发散进行综合 发散性思维是创造性思维的重要组成部分，以某一知识点为中心，努力引申外延，将相关知识和技能拉到一起。如：新亚欧大陆桥 这种思维的发散是没有限度的，只需将最直接相关的、重要的东西拉过来即可。防止太深太滥。教师也不必每个知识点均如此，只需通过几个典型案例，带学生一起发散，教会学生方法是关键。 三、以中心问题进行综合 宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是静止的，都有它存在的环境条件，都在不断的变化发展。因此以某个问题为中心，去探讨它的相关问题，便于形成一个总体的综合认识。如：风将与风相关 的知识拉到一起，形成一个新的知识块，它将帮助学生对风形成一个综合认识，进而能解决与风有 关的各类问题。 再如黄赤交角、温室效应、天气变化、洋流、工业区位、城市化、交通等都是重要的地理中心问题，中心问题宜小不宜大，大则变成专题。 四、通过专题进行综合（含热点专题） 如地图、等值线、地球运动、气候、旅游、西部大开发、台湾问题、人口问题、科技创新、航天技术等等。专题可大可小，但必须突出学科主干，反映社会现实、把握高考脉搏。如等值线专题 知识网： 五、通过地图进行综合 如等值线图、地球日照图、区域图、景观图、统计图等。地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效方法。地图清晰明了，信息容量极大，其中可直接或间接研究的问题极其 广泛。如等值线图，该图看似寥寥几笔，但其内涵极丰富，它可以是等高线、等压线、等降水量线、等盐度线、等震线或等太阳辐射量线等等。如果是等高线，可以研究地形、坡度、坡向、河流、气温、降水、气压、太阳辐射、植被、土地利用、工程建设、地质作用等等。同样，可以通过其它类 型的等值线研究各自相关问题。

高考地理专题复习水循环和洋流

水循环和洋流 考点一水循环 1．概念指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化2．主要环节 A蒸发、B降水、C水汽输送、D 蒸发、E降水、F下渗、G地表径流、H 地下径流。3．能量来源太阳能及地球重力。4．地理意义 (1) 塑造多种地表形态。 (2) 促进地理环境中的能量转化和交换，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (3) 维持了全球水的动态平衡。 (4) 海陆间联系的主要纽带。5．人类对水循环影响的主要方式 (1) 增加或减少地表蒸发。 (2) 人工增雨。 (3) 跨流域引水。 教材金句 人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工增雨及跨流域引水等方式，去影响水循环的个别环节。 1．水循环的类型及其作用 水循环主要分为三种类型，其主要环节和特点可列表总结如下： 1

2. 人类活动对水循环的影响 (1) 改变地表径流：引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田。 (2) 影响地下径流：地下水资源的开发利用、地下工程建设改变地下水的渗流方向、雨季对地下水的人工回灌、抽取地下水灌溉等。 (3) 影响局部地区大气降水，如人工降雨。 (4) 影响蒸发：如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量。 (5) 不利影响：沼泽面积减小导致生态环境恶化；过度抽取地下水造成地面沉降、海水倒灌形成盐碱地；植被的破坏导致涵养水源能力下降造成洪涝灾害；生产或生活活动直接排放的污水会加剧对水资源的污染。3．河流水的主要补给类型 河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点也存在差异，具体比较如下： 4 2

水位 （ 汛期） 水位高或低，水位变化大或小 （汛期长或短） 取决于河流的补给类型：①分布在湿润地区、以雨水补给为主的河 流，水位变化由降水特点决定；②分布在干旱区、以冰川融水补给 为主的河流，水位变化由气温变化决定含沙量含沙量大或小 与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有关结冰期有或无，长或短 最冷月均温>0℃，无结冰期；最冷月均温<0℃，有结冰期凌汛有或无凌汛发生条件：①有结冰期；②由低纬流向高纬的河段 流速（水能）快或慢（大或小） 山地地势落差大、流速快（水能丰富），平原流速慢（水能 缺乏） 5. 河流水系特征描述 长度 多大江大河（河流短小）等 流域面积 流域面积大（小） 支流 支流多（少） 弯曲度 河道弯曲（平直） 水系形状扇形水系，向心状水系，放射状水系，树枝状水系 6. 航运价值分析 （1）航运价值大的自然条件： ①地形：地势平坦，流经平原，水流平缓。②气候：降水丰富、均匀，河流流量大，季节变化小，冰期短。 ③河道：宽阔平直，水深。 （2）航运价值大的社会经济条件：流域内人口多，经济发达，联系密切，运输量大7．河流流量过程曲线图 （1）典型地区的河流流量过程曲线 3

整理高考必修一

必修一 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 第二节太阳对地球的影响 第三节地球的运动 11．读图7，某经线上有一点M，虚线为过M点地面垂直线， L1、L2分别是二至日正午太阳光线，当角α、β之差小于6° 时，M点的纬度范围是 A．3°N~3°S B．6°N~17．5°N C．3°N~17．5°N或3°S~17．5°S D．17．5°S~23．5°S或17．5°N~23．5°N 据报道，某年3月9日，我国科考队员在中国北极黄河站（78°55′N，11°56′E）观看了极夜后的首次日出。完成9—11题。 9．当日，科考队员在黄河站看到日出时，北京时间约为： A．10时B．13时 C．16时D．19时 10．当日，日落于黄河站的 A．东方B．西方 C．南方D．北方 11．据此推算，黄河站此次极夜开始的时间约在前一年的 A．9月21—30日B．10月1—10日 C．10月11—20日D．10月21—30日 假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如图3所示。R点在地表的垂直投影为S。据此完成9~11题。 9．S地的纬度 A．与M地相同B．介于M、N两地之间 C．高于N地D．低于M地 10．如果在位于大陆上的N地看见太阳正在落下，则这一时期

A．S地的白昼比N地长 B．美国加利福尼亚州火险等级高 C．巴西东南部正值雨季 D．长江口附近海水盐度处于高值期 11．若R点沿直线RS A．上升，看到m、n的两交点间距离加大 B．下降，看到m、n的两交点间距离加大 C．上升，看到m、n呈现弯曲方向相反的相交曲线 D．上升或下降，看到m、n的形状保持不变 4．下列关于河流的叙述，正确的是 A．河流右岸更容易遭受侵蚀B．河水最深处位于河床中心 C．水面宽度一年中洪水期最大D．自上游向下游流量逐渐增加 44．由于河水和海水的相互顶托，河流人海口常形成“水下沙坝”。其形成的外力作用主要是 A．侵蚀作用 B．堆积作用 C．风化作用 D．搬运作用 图5中a为晨昏线，e为经线，b为c线上地球自转线速度最大的点。读图回答51～ 52题。 51．当a、c两线重叠时，下列叙述正确的是 A．北京和海口昼夜等长 B．北极圈及其以北有极昼现象 C．b地正午太阳高度角达一年中最小值 D．此时地球位于公转轨道的近日点附近 52．下面四幅图中，能正确表示b地水平运动物体方向的是

【复习指导】2020届高考地理二轮复习专题四水循环和洋流考点11水循环与河流补给

专题四水循环和洋流 考试内容及要求 考试内容必考要求加试要求 1.水循环 (1)水循环的过程和主要环节 (2)水循环的地理意义 a b 2.洋流 (1)世界洋流的分布规律及图示 (2)洋流对地理环境的影响 c b 分析洋流对地理环境的影响 考点11 水循环与河流补给 1.水循环 [问题思考] 观察图形回答问题。 (1)按照水循环发生的领域，可分为甲陆地内循环、乙_____循环和丙海上内循环三种类型。 (2)填写水循环的环节：A蒸发、B_____、C_____、D_____、E地下径流、F下渗、G蒸腾。 (3)填写关于水循环地理意义的关系图 答案(1)海陆间大 (2)降水水汽输送地表径流 (3)运动热量 [知识归纳] 人类活动对水循环的影响 (1)水利措施 ①修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水水位的提

高，可加大蒸发量。 ②跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量，使大气中水汽含量增加，降水量增加。 (2)农林措施 “旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。 但是，围湖造田则减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。 此外，保护湿地资源(沼泽)、植树造林(绿色水库)、保护草原(绿色蓄水池)会产生有利的影响；反之，则会造成恶劣的后果。 2.河流补给类型的特点及影响因素 [问题思考] 据图形填写下表。 补给类型补给季补给特点主要影响因素我国主要分布地区

节 雨水补给(如图__) 一般以 _____两 季为主 ①时间集中 ②不连续 ③水量变化大 ①降水量的多少 ②降水量的季节分配 ③降水量的年际变化 普遍，尤以东部季风 区最为典型 季节性积雪融水补给(如图__) 有明显的季节 性 ①气温高低 ②积雪多少 ③地形状况 永久性积雪和冰川融水补给(如图__) 主要在 __季 有明显的季 节、月变化 ①太阳辐射 ②气温变化 ③积雪和冰川储量 西北和青藏高原地区 湖泊水补给(如图4、图__) 全年 对径流有调节 作用 ①取决于湖泊与河流的 相对位置 ②湖泊水量的大小 普遍 地下水补给(如图4、图__) ①____②一般 与河流有互补 作用 ①地下水位与河流水位 的相互位置关系 ②地下水补给区降水量 普遍 答案 1 夏秋 2 春季东北地区 3 夏 5 6 全年稳定 真题回顾考向预测 2015.10 1题1.水循环的环节与意义 2.河流的补给方式 3.以选择题或综合题形式考查 考向一水循环的过程和意义 典例剖析下图为“某一地区水循环示意图”。当暴雨洪涝发生时，图中的水循环环节出现异常的主要有( ) A.a、c B.b、c、d

完整版2019届高考地理一轮复习水循环和洋流同步训练解析

高考一轮复习水循环和洋流同步训练 一、选择题 图1示意某大河流域规划50年后建设用地增加比重(图甲)和该流域水循环某环节水量增加比重(图乙)。读图,完成1~2题。 1 图) ( 1.材料中水循环某环节是 B.蒸发 A.降水 D.地表径流C.地下径流 ) ( 2.流域建设用地增加对流域环境的影响是 A.使流域气候趋于干热 B.河流中下游地区洪涝减少 ,水土流失严重 C.流水侵蚀作用加强 ,地质灾害减少 D.岩层结构趋于稳定降水,,导致下渗量减少,蒸发量减少2.A 第1题,建设用地增加,绿地面积减少[解析] 1.D 流域建设用地增加使流域降水量,短期内地表径流量增加。第2题量减少,地下径流量减少,建,中下游地区洪涝灾害加重;;减少,太阳辐射增强,气候趋于干热地表径流的季节变化增大工程建设往往会破坏,水土流失问题较轻;设用地一般都使用现代建筑材料对地表进行覆盖岩层结构,导致地质灾害增多。由水汽蒸发而产生的潜热释放被称为潜热通量。我国下垫面与大气之间存在水热交换, 反映该湖泊一年内潜热通量日均值变化及累计降水量。据此回答图2某湖泊常年水量稳定, 3~4题。 2 图) 该湖泊的主要补给水源为3. ( A.积雪融水 B.大气降水 C.地下水 D.冰川融水) 合理的解释是2月潜热通量值的表现, ( 月—次年4.对该湖泊12 湖面结冰A.下渗强烈 B. C.云量增大 D.风速减小故其主要补给水源为地下,题,根据材料可知该湖泊常年水量稳定,34.B 解析[] 3.C 第、,A补给湖泊的水量不稳定,冰川融水的水量季节变化明显大气降水、积雪融水、项正确。,C水．

B、D项错误。第4题,潜热通量值反应湖泊与大气水热交换的多少,湖面结冰,会阻断湖泊与大气的水热交换,导致潜热通量值很小。 图3示意某湖泊测量数据,其中图甲为该湖泊面积与湖面高程变化示意图,图乙为该湖泊流域气温及降水量相对于多年平均值的变化曲线图。据此完成5~6题。 K11-3 图) 5.对该湖泊储水量变化影响最大的是 ( B.降水减少A.冰川消退 D.围湖造田 C.泥沙淤积) 6.据材料推断该湖泊的湖底地形大致是 ( D B C A 4 图说明湖水面高程越来越低,5题,从图中可以看出,湖泊面积越来越小,[解析] 5.A 6.B 第降水量变化不,泊储水量越来越少。结合该湖泊流域气温和降水变化曲线可知,气温升高很快湖泊面积,,A项正确。第6题所以对该湖泊储水量变化影响最大的是气温升高大,,冰川消退湖底坡度比,湖面高程首先变化不大,后来迅速减小。说明前期湖泊面积比较大,匀速地减少湖面高程变化后期湖底坡度比较大,,湖泊面积变小较小,湖泊面积变化大,湖面高程变化小; 项正确。大。故B洋流是一支深受盛行西风影响的洋流。科学家发现该洋流图中a 图5为世界某区域图, 题。的流速已经比50年前下降了31%。据此回答7~8 5 图) ( 7.a洋流流速最快的季节可能是夏季 B.A.春季秋季C. D.冬季) ,a8.若洋流流

高考地理复习：自然地理 水循环和洋流专题

第二章第5讲水循环和洋流 一、选择题 下图为某流域森林火灾后第1年、第6年两次相同降雨条件下河流流量过程线图。读图，回答1～2题。 1．关于两次径流过程，说法正确的是() A．第6年的流量峰值大 B．第1年的流速峰值小 C．第6年的河流含沙量大 D．第1年的河流径流量大 2．导致图示径流差异的关键环节是() A．蒸发B．下渗 C．蒸腾D．地下径流 解析：第1题，森林火灾使森林面积减少，植被对地表径流的阻挡作用减弱，下渗量减少，地表径流增加，使河流流量峰值增大且峰值时间提前，随着时间的推移，植被有所增加，河流径流量开始减少，故D项正确。第2题，导致图中两次径流差异的主要原因是植被覆盖率，植被覆盖率主要影响下渗和地表径流环节。 答案：1.D 2.B 下图区域陆地地势平坦，右图为左图中河流甲、乙两处的年径流量曲线。读图，回答3～4 题。 3．图示地区()

A．此时降水较多B．受信风控制 C．沿岸暖流经过D．地处北半球 4．图中的河流() A．流量季节变化较小B．秋冬发生凌汛 C．此时接受湖泊补给D．西北流向东南 解析：第3题，依据气温判读的“高高低低”规律，图中最冷月等温线必然向低纬度凸出，则此图所示区域位于南半球30°以南的大陆西岸，属于地中海气候，地中海气候的冬季降水较多，故A项正确。第4题，图中显示河流的甲、乙两处之间有一湖泊，湖泊对下游的水量有调节作用，下游水量季节变化较小，则乙位于湖泊的下游，故河流由甲流向乙，即由西北流向东南。该区域位于地中海气候区，故河流流量季节变化较大，因河流无结冰期，故不会发生凌汛。此时为冬季，降水多，河流补给湖泊。 答案：3.A 4.D 下图为世界局部地区示意图。①、②表示所在海区的洋流，虚线为波斯湾至欧洲西部石油运输线中的一段。读图，回答5～6题。 5．下列关于①、②洋流的叙述，正确的是() A．从性质来看，①、②洋流均为寒流 B．从成因看，①、②洋流均为风海流 C．①洋流对撒哈拉沙漠的形成有影响 D．②洋流常年使沿岸地区增温增湿 6．当①、②洋流流向一致时，行驶在该段航线上的油轮(往欧洲方向)总体上 () A．顺风顺水 B．先顺风顺水，后逆风逆水

高中地理 2-4 水循环和洋流(第1课时)教案 湘教版必修1

河北省抚宁县第六中学高中地理必修一教案：2-4 水循环和洋流（第1课时）选用教材湘教版知识模块必修一课型新授 教学目标 知识 与技能 了解水循环的主要环节及其对地理环境的影响 了解陆地水体运动转化规律 能够分析人类对水循环施加的影响 过程 与方法 讲授法 情感态度 价值观 通过学习水循环原理，理解水循环的重要意义，在一定时间和地域范围内不能再生，要树立保护水资源的观念。 重点水循环的环节以及人类对水循环施加的影响 难点人类活动对水循环的影响 关键 教学方法 及课前准备 教学流程多媒体辅助教学内容 导入新课 地球具有生命物质存在的一个重要的条件就是————地球上有液态水的存在 地球的四大圈层中最活跃的就是水圈。陆地上的水体类型按存在状态来分——固态、液态、气态。按照空间分布来看——陆地水、海洋水、大气水。各种水体之间还可以相互转化。天下雨时，掬一捧雨水，想想这些水是哪里来的？乌云、冰川、长江、大海、湖泊、呼吸、身体、土壤、生活中排放的水等等.下雨，只是水天然循环中的一个环节！大自然的水究竟是怎样循环的呢？ 板书 一水循环 1.概念 找学生从课本59页找出念一下，作为了解。 读图思考： 1、什么是水循环？能量主要是什么？ 2、水循环有哪些基本环节？ 3、人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响？

找学生回答 画图讲解 水循环的环节 重点分析 1,、人类对水循环的哪个环节容易施加影响？ 2、人类如何改变水资源的时空分布不均的问题？ 3、植被破坏会对水循环产生什么样的影响？ 4、过度抽取地下水会产生什么样的后果？导致地下水水位下降或枯竭；地面沉降或塌陷；工业污水、生活废水下渗污染地下水等. 人类目前比较容易利用的淡水资源只有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水只占全球水量的十万分之一，所以淡水资源是有限的。根据水循环原理水资源可以永续利用，但不是“取之不尽，用之不竭”的。水资源在一定时间和空间范围内是有限的，如果人类取水量超过了水循环更新的数量，或者使水资源遭受污染，就会造成水资源的枯竭。过渡 水循环的意义 1、维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新（动态平衡状态） 2、使地表物质得以运动，并塑造地表形态（三角洲等地形） 3、伴随着能量转化和交换（太阳能——势能——电能） 4、使水成为洁净的可再生资源。 本知识点作为了解。 练习 订正前两课习题 课堂同步练习：练习册84页6题 课堂要求学生掌握的内容： 水循环的主要环节及其对地理环境的影响 能够分析人类对水循环施加的影响 板书设计一水循环 1.概念 2.能量来源 3.主要环节 4.分类

2-4水循环和洋流

第四节水循环和洋流 一、单项选择题 (2011·唐山高一12月)读下面水循环示意图，完成1～3题。 1．下列实现图中①的功能是() A．长江B．副热带高气压带 C．我国的夏季风D．我国的冬季风 【解析】①表示把海洋上空的水汽通过大气运动带到陆地上空，即水汽输送环节，我国的夏季风从海洋吹向陆地，从而可以实现水汽输送。 【答案】 C 2．在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响() A．①B．④ C．⑤D．⑥ 【解析】目前人类对水循环的影响主要体现在对径流输送施加影响，南水北调工程调节了径流量的空间分布，图中⑤表示地表径流。 【答案】 C 3．关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是() ①它是地球上最活跃的能量转换过程之一，能缓解不同纬度热量

收支不平衡的矛盾②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是海陆间联系的主要纽带③它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态④它对地表太阳能起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用 A．①②B．③④ C．②④D．③④ 【解析】水循环的意义主要体现在：联系调节作用；迁移交换作用；平衡更新作用；塑造地貌作用；影响气候生态作用。 【答案】 A (2011·兰州高一12月)越来越多的国家和地区重视对水的拦蓄和利用。以色列几乎把每一滴雨水都积存起来；我国西部干旱地区收集和积储雨水，供生产和生活之用；伦敦和芝加哥则用收集和积储的雨水来冲厕所、洗马桶和清洁车辆。据此完成4～5题。 4．对雨水的拦蓄和利用，对水循环产生影响的环节是() A．蒸发B．降水 C．水汽输送D．径流 【解析】海陆间水循环包括四个基本环节：蒸发、水汽输送、降水、径流。对雨水的拦蓄和利用一般是指对降落到地面上的水进行利用，主要影响径流环节。 【答案】 D 5．拦蓄和利用雨水，可以解决以下矛盾() A．水资源空间分配不均 B．水资源时间分配不均 C．水资源地区使用不均 D．农业与工业的用水不均

精校版【湘教版】地理必修一：2.4《水循环和洋流》同步练习及答案

精品地理资料·精校版 第四节水循环和洋流 读水循环示意图，完成1～3题。 图L2-4-1 1．水循环的主要动力是( ) A．水的三相变化 B．重力 C．大气运动 D．太阳辐射 2．我国下列的地理事物或现象能够直接实现序号①功能的是( ) A．长江 B．副热带高气压带 C．我国的夏季风 D．我国的冬季风 3．在以下水循环的各个环节中，受人类修建水库影响最显著的是( ) A．②B．③C．④D．⑤ 4．北印度洋海区洋流的流向是( ) ①冬季海水向西流②夏季海水向西流③冬季形成顺时针方向的大洋环流④夏季形成顺时针方向的大洋环流 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．下图中，正确表示大洋洋流模式的是( ) 图L2-4-2 A．①②B．③④C．②③D．①④ 读大陆和海洋分布模式图，据此完成6～7题。

图L2-4-3 6．图中a、b、c、d四海域的水温( ) A．d>c>b>a B．d>b>c>a C．d>c>a>b D．d>a>b>c 7．若图中大陆为亚欧大陆，则流经d处的洋流为( ) A．墨西哥湾暖流B．巴西暖流 C．日本暖流D．千岛寒流 读某水循环示意图，回答8～9题。 图L2-4-4 8．图中①～⑤所代表的内容是( ) A．①海洋②大气③雨④雪⑤蒸发 B．①雨②雪③海洋④蒸发⑤大气 C．①雨②雪③海洋④大气⑤蒸发 D．①雨②雪③大气④海洋⑤蒸发 9．此图代表的水循环属于( ) A．海陆间水循环 B．海上内循环 C．陆地内循环 D．地表水循环 下图为某大洋洋流环流示意图。读图回答第10题。 图L2-4-5 10．符合图中洋流运动规律的是( ) ①北半球中高纬环流②北半球低纬环流③南半球中低纬环流④北印度洋夏季环 流 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 11．读下表，该海域沿岸( )

高中地理水循环和洋流专题训练(精华版)含答案

水循环和洋流专题训练 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下 水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成1～3题。 树皮覆盖层 种植土层 砂层 砾石层 1．铺设树皮覆盖层的主要目的是 A ．为植物提供养分 B ．控制雨水渗漏速度 C ．吸附雨水污染物 D ．保持土壤水分 2． 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是 A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层 C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层 3． 雨水花园的核心功能是 A. 提供园林观赏景观 B. 保护生物多样性 C. 控制雨洪和利用雨水 D. 调节局地小气候 有专家提出水循环可分为自然循环和社会循环两大类，下图为“某城市水循环示意图”，读图完成4～5题。 4．图中①②③⑦分别表示( ) A ．地表径流、地下径流、蒸发、人工降水 B ．地下径流、地表径流、管道输水、跨流域调水 C ．地表径流、跨流域调水、蒸发、人工降水 D ．跨流域调水、地表径流、管道输水、人工降水 5．关于人类对城市水循环影响的叙述，正确的是( ) A ．用透水材料改造水泥路面，可以增加⑤ B ．大量开采地下水，可以增加④ C ．污水回收利用，可以减少② D ．城市绿地建设，可以减少⑥ 读我国某区域河、湖多年平均水位（海拔）变化示意图，该区域内湖泊与河流有互补关系，据此完成6-7题。 6．该湖泊面积最大出现在 A.8月 B.9月 C.10月 D.12月 7．依据图文信息可判断该区域河、湖 A ．可能位于云贵高原 B ．可能位于黄土高原 C.-年中大部分时间湖水补给河水 D ．时间点③比时间点①河、湖之间水体补给更快 世界各国正在推广屋顶绿化，这是一种在屋顶上种植植物的环保设计技术，据此回答6-7题。 8．屋顶绿化的功能是 A.降尘减噪，治理雾霾 B.提高经济收入 C. 保温隔热，降低能耗 D.提高土地利用率 9．屋顶绿化对水循环环节的影响是 A.降水量增多 B. 调节水汽输送 C.蒸发量增大 D.增加地下径流 河流水位是指河流某处水面的高程，河流流量是指单位时间内通过某一过水断面的水量，二者是研究河流冰文的重要基础。下表是我国东南沿海某河流下游一水文站同流量的水位变化情况，据此完成6～7题。 10．推测该河下游 A ．含沙量增大 B ．流速增大 C ．河床持续下切 D ．水位季节变化增大 11．针对该河段水位变化带来的危害，最可行的防治措施是 A ．严禁下游大规模采砂 B ．拆除上游大坝 C ．加强水质的监测 D ．加固堤坝 克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额尔齐斯河的一条支流。随着全球气候变暖，流域升温明显，年降水量也呈增加趋势。读“克兰河上游某水文站不同年代际(年代际变化指年代和年代之间的比较.每10年为一个年代。)年内径流过程变化”图，据此完成10-11题。 12．关于克兰河流域的叙述，正确的是 A.降水的水汽源自东南季风 B.地处内陆，属于内流河 C.以高山冰川融水补给为主 D.径流量春季大于秋季 13．20世纪90年代较70年代 A.河流洪峰推后 B.河流洪灾减轻 C.流域融雪提前 D.流域春旱加剧 下图为我国北方某河流水文站的水文资料统计图。读图完成11～13题

教学反思

关于新课堂教学模式下的地理教学反思 张金海 2012年十月份为我市教学开放日，我校在课堂教学模式上积极探索，结合蔡林森老师的“先学后教，当堂训练”的教学模式，制订了符合我校的教学模式：目标导学，先学后教。结合本次全市教学开放月活动中的得与失，我觉得不管是什么样的教学模式，要真正提高学生学习地理的效率，确实达到课标的要求，关键是在教学过程中要做到有效教学，并且要落实到位。要实现高中地理新课程的有效教学，这就要求我们要认真对待教学设计、教学实施和教学反馈等各个重要的环节。一、认真研读课标，教材以更好地确定本堂课的教学目标和学习目标。 在一节课的45分钟里学生要学什么，教师要教什么？通过课堂的学习，学生学多少？老师要教多少？要实现怎样的目标要求？这是实现有效课堂教学，充分发挥学生学习主题地位的关键。本节课我选择的是湘教版必修一第二章第四节水循环和洋流，以高中地理课程标准为指导，通过对教材的认真分析，可以知道，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系。 二、给学生以充分锻炼和实际运用知识的机会 我们的目标是要让学生“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。而在时间有限的课堂教学中，我们不可能让学生把洋流对地理环境各方面的影响都详细进行学习和探讨。因此，我们要选择一个有效且高效的案例进行详细的分析。由于“地球上的大气”这一章的内容既是整个高中地理的重点也是难点，因此我在实际教学中就重点跟一起探讨洋流对气候的影响。学生通过分析不同海区不同洋流对沿岸气候产生的不同影响，从而得出了洋流对气候影响一般规律，如大陆沿岸暖流会起到增温增湿作用，而寒流却起到降温减湿作用。再让学生对照刚刚分析洋流对气候影响的探讨方法去分析洋流对海洋生物资源分布的影响，这样进行教学可以使学生对本节课内容的印象十分深刻。至于洋流海洋航运及海洋污染物的影响，可以以练习巩固的形式提供给学生，实现知识的迁移。 三、激发学生学习的主动性和积极性。 在课堂提问时，我们要避免问学生“是不是”、“对不对”这样的问题，而要让学生真正动脑思考。提问时也要注意技巧，可以多一些个别提问，少一些集体提问，让学生精神集中，避免滥竽充数。在让学生讨论问题时，也不能一句“开始讨论”就让课堂变成了集市，要组织学生分小组讨论，明确讨论的目的，选出陈述结论的小组长，在小组长回答后还要让组员加以补充，尽可能让多数的学生参与学习。故而进行本课教学我采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如，以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点；采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。 在讲授“洋流分布规律”时，我是先让学生根据洋流成因自己分析得出洋流的分布模式图，让学生明确了洋流分布的一般规律后，就可以让学生自己探讨太平洋、大西洋、印度洋等洋流的实际分布情况，并要求学生到黑板上绘制各大洋环流的分布示意图。让学生到黑板上绘图，比单纯的口头表述更有效果。教师可以根据学生的完成情况，对学生存在错误的地方进行及时的纠正和点拨。而当学生在黑板进行练习的时候，也要注意让其他的学生在练习本上同步落实，不能让学生活动变成一个学生的事情。当学生完成后，教师大可不用急着评价学生是否正确，可以再叫一名学生评价前面学生的绘图是否正确，并让他做简单分析。通过老师的精心引导，使全体的学生都能参与到学习的活动中来。 四、当堂检测，以便了解学生的掌握情况。

2020高考地理二轮复习专题四水循环和洋流考点12洋流

【2019最新】精选高考地理二轮复习专题四水循环和洋流考点12洋流 1.世界洋流的分布及图示 [问题思考] (1)根据图形，填写下表。 答案拉布拉多寒流巴西暖流本格拉寒流厄加勒斯暖流西澳大利亚寒流西风漂流[知识归纳] (1)洋流分布与气压带、风带的关系 盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。如下图所示： (2)世界表层洋流的分布

模 式 北半球 南半球 大洋西岸(大陆东岸) 暖流寒流 寒流 大洋东岸 (大陆西岸) 寒流暖流 在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化。在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。冬季盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动(见甲图)。夏季盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受离岸风(西南风)的影响，深层冷水上泛，在上升流的影响下，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动(见乙图)。 [问题思考] (2)暖流的水温一定高于寒流的水温吗？为什么？ 答案不一定。寒流、暖流是就洋流温度和流经海区海水温度相比较而言的，均是相对温度，因此暖流的水温不一定比寒流的水温高。比较两洋流的水温高低，必须在同一纬度条件下才能比较。同一纬度的海域，暖流的水温高，寒流的水温低；在不同纬度的海域，若两海域纬度差别较大，则会出现较高纬度海域的暖流水温低于较低纬度海域的寒流水温的现象。 [问题思考] (3)北半球在西风带作用下形成的洋流都是暖流，而南半球在西风带作用下形成的洋流为寒流。试分析南半球西风漂流为寒流的原因。 答案南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海区的水温；漂浮的冰山融化吸收大量热量；南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。 2.洋流对地理环境的影响 [问题思考] 洋流是海水运动的重要方式之一，也是对地理环境产生重大影响的要素

(完整版)2018届二轮水循环和洋流专题卷(全国适用)

跟踪强化训练(七) 一、选择题 1．(2017·天津红桥区高三联考)读水循环示意图，若全球气候变暖，则关于图中水循环各环节水量变化量最可能是( ) A．大气中水汽输送增加量小于陆地径流增加量 B．陆地河湖蒸发量将明显变小 C．植物蒸腾作用减弱，海洋蒸发量明显增大 D．全球降水量明显大于蒸发量 [解析]全球气候变暖，由于冰川大量融化，从而导致地表径流大量增加，因此陆地地表径流的增加、除了水汽输送带来的降水补给增加的部分外，还有大量的冰川融水补给，因此大气中水汽输送增加量小于陆地径流增加量，A正确；气温升高，陆地河湖蒸发量将明显变大，B错误；温度升高，植物蒸腾作用增强，海洋蒸发量明显增大，C错误；全球蒸发量明显大于降水量，D错误。故答案选A。 [答案] A (2017·江西省上高县第二中学高三模拟)下面示意某大河流域规划50年后建设用地增加比重(a图)和该流域水循环某环节水量增加比重(b图)。读图完成2～3题。 2．材料中某水循环环节是( ) A．降水B．蒸发 C．地下径流D．地表径流 [解析]综合分析两图，可得，随着建设用地比重增加，某环节也增加，二者呈正相关

关系。建设用地增加，绿地面积减少，导致下渗量减少，蒸发量减少，降水量减少，地下径流量减少，短期内地表径流量增加。故选D。 [答案] D 3．流域建设用地增加对流域环境的影响是( ) A．使区域气候趋于干热 B．河流中下游地区洪涝减少 C．流水侵蚀作用加强，水土流失严重 D．岩层结构趋于稳定，地质灾害减少 [解析]流域建设用地增加使区域降水量减少，太阳辐射增加，气候趋于干热；地表径流的季节变化增大，中下游地区洪涝灾害加重；建设用地一般都使用现代建筑材料对地表进行覆盖，水土流失问题较轻；工程建设往往会破坏岩层结构，导致地质灾害增多。故选A。 [答案] A (2017·江苏省徐州市高二学业第二次模拟)河网密度、水面率、河网发育系数和河流曲度是描述一个地区水系特征的重要指标，下图是以1960年各指标为100，绘制出的太湖流域平原地区河网1960～2009年水系指标变化图。读图，回答4～5题。 4．太湖流域平原地区1960～2009年水系形态特征变化表现最不明显的是( ) A．支流数量减小B．河网总面积减小 C．支流与干流长度比减小D．河道平直化 [解析]根据图中的图例可知，河网发育系数＝支流总长度/干流长度，图中河网发育系数降低，说明支流与干流长度比减小；由于干流长度不变，说明支流总长度下降，支流数量减少；水面率＝河网总面积/研究区总面积，从图中看水面率下降，可知河网总面积减少；河流曲度变化不明显，说明河道平直化变化不明显，D正确。 [答案] D 5．太湖流域平原地区河流水系变化对当地的影响是( ) A．河流结冰期增长B．汛期水位上升 C．河网调蓄功能增强D．径流总量增多

水循环和洋流-练习

水循环和洋流 一、选择题(共63分) (一)单项选择题(每小题4分，共48分) 读“水循环示意图”(图中序号表示水循环环节)，回答1～2题。 1．有关各地区水循环的说法，正确的是() A．东亚地区：环节①的水量7月份较小 B．南亚地区：环节②的水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③的水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥的水量1月份较小 2．关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是() A．目前人类对环节①施加的影响最大 B．跨流域调水可以增加环节③的水量 C．植树造林可以增加环节④的水量 D．修建水库可以减少环节⑤的水量 (2010·大纲全国文综Ⅱ)下图示意某河流入海径流量和输沙量的逐年变化。读图，完成3～4题。 3．图中信息表明该河流() A．1950～1969年输沙量与径流量年变化同步 B．1985年之后输沙量和径流量变化趋势相反 C．1950～2005年输沙量的变化率高于径流量的变化率 D．高径流量年份与高输沙量年份逐一对应 4．比较1984年以来径流量和输沙量的变化趋势，可以看出流域内() A．气候变暖、变干的速度日益加快 B．水土保持和水利工程效益显著

C．地质灾害得到有效控制

D．水资源总量呈波动式下降 下图实线、虚线代表不同地理事物的等值线。读图完成5～6题。 5．如果实线、虚线代表水温和盐度(海水盐度表示海水中含盐量的多少，与水温呈正相关关系)，L线代表洋流，且L1>L3>L5，则该海区最有可能分布在() 6．如果实、虚线分别代表等高线和等潜水位线，L线代表河流，则关于河流和潜水的描述，正确的是() A．该河向北流，河水补给潜水 B．该河向北流，潜水补给河水 C．该河向南流，河水补给潜水 D．该河向南流，潜水补给河水 读“某海域洋流分布示意图”(局部)，回答7～10题。 7．该海域位于() A．北半球中低纬度B．南半球中低纬度 C．北半球中高纬度D．南半球中高纬度 8．在盛行风吹拂下形成且完全正确的一组是() A．①②B．③④ C．①③D．②④ 9．①②③④四处分布有世界著名渔场的是() A．①B．②C．③D．④ 10．下列说法中，正确的是() A．④为北太平洋暖流

高一地理公开课的教学反思

高一地理公开课的教学反思 本周是我们高一年段教学公开周。在这次年段公开周中，我承担了一节公开课教学，讲授的内容是必修一 3.2《水循环和洋流》。由于本人课前的精心准备，在教学结束后得到了本组听课老师和领导的一致肯定，对于教学过程中存在的一些不足之处，同行们也给我提出了很好的建议，这对于我今后的教学都将起到很好的促进作用。 本人从事高中地理教学也将近十年了，在这多年的高中地理教学生涯中，本人总是不断地探索高中地理的教学方法，以提高学生学习地理的效率，真正达到课标的要求。结合本次公开课教学过程中的得与失，我觉得要真正提高学生学习地理的效率，确实达到课标的要求，关键是在教学过程中要做到有效教学，并且要落实到位。所谓“有效教学”，就是在仅有的50分钟课堂教学过程中，通过师生间教与学的活动，以达到高中地理新课程标准对“知识和技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。要实现高中地理新课程的有效教学，这就要求我们要认真对待教学设计、教学实施和教学反馈等各个重要的环节。 一在备课时一定要认真研读课标，以更好地确定本堂课的教学目标和教学重难点。 在一节课的50分钟里要教什么内容？哪些知识点是重点和难点？通过课堂的学习，要实现怎样的目标要求？在以前的教学中，我们可以根据教学大纲来解决这些问题。但在现在新课程的教学中，我

们没有明确的教学大纲，只有“课程标准”。因此，在进行教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节，以高中地理课程标准为指导，通过对教材的认真分析，可以知道，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本节课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。依据高中课程标准的要求“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”以及我所任教班级学生的实际情况，我确定了本节课的教学三维目标： 1、知识和能力 ①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。 ②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养 其理论联系实际的能力。 2、过程和方法 ①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及 地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究 并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 ②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁

2017届高考地理二轮复习专题四水循环和洋流考点12洋流

考点12 洋流 1.世界洋流的分布及图示 [问题思考] (1)根据图形，填写下表。 海域主要洋流名称共有洋流 太平洋D_________________、E北太平洋暖流、 F_______________、G东澳大利亚暖流、 H_____________、I_____________ A北赤道暖流、B南赤道暖流、 C________ 大西洋J__________________、K北大西洋暖流、L___________________、M加那利寒流、N_____________、P_____________ 印度洋Q_____________、R_____________ 答案(1)日本暖流加利福尼亚寒流秘鲁寒流千岛寒流墨西哥湾暖流拉布拉多寒流巴西暖流本格拉寒流厄加勒斯暖流西澳大利亚寒流西风漂流 [知识归纳] (1)洋流分布与气压带、风带的关系 盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。如下图所示：

(2)世界表层洋流的分布 环流系统以副热带海区为 中心的大洋环流 以副极地海区为 中心的大洋环流 季风环流西风漂流 海域南、北半球的中 低纬度海域 北半球的中高纬 度海域 北印度洋海域 南半球40°～ 60°的海域 流向北半球顺时针逆时针冬季：逆时针 夏季：顺时针 自西向东南半球逆时针 模 式 北半球 南半球 大洋西岸(大陆东岸) 暖流寒流 寒流 大洋东岸 (大陆西岸) 寒流暖流(3)北印度洋洋流的季节变化

在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化。在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。冬季盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动(见甲图)。夏季盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受离岸风(西南风)的影响，深层冷水上泛，在上升流的影响下，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动(见乙图)。 [问题思考] (2)暖流的水温一定高于寒流的水温吗？为什么？ 答案不一定。寒流、暖流是就洋流温度和流经海区海水温度相比较而言的，均是相对温度，因此暖流的水温不一定比寒流的水温高。比较两洋流的水温高低，必须在同一纬度条件下才能比较。同一纬度的海域，暖流的水温高，寒流的水温低；在不同纬度的海域，若两海域纬度差别较大，则会出现较高纬度海域的暖流水温低于较低纬度海域的寒流水温的现象。[问题思考] (3)北半球在西风带作用下形成的洋流都是暖流，而南半球在西风带作用下形成的洋流为寒流。试分析南半球西风漂流为寒流的原因。 答案南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海区的水温；漂浮的冰山融化吸收大量热量；南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。 2.洋流对地理环境的影响 [问题思考] 洋流是海水运动的重要方式之一，也是对地理环境产生重大影响的要素之一。阅读下列材料及图，完成问题。 材料一1492年哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲，共花了37天的时间。1493年哥伦布第二次去美洲只花了20天的时间，比第一次少用了17天。 材料二北大西洋及其周边地区图。 (1)都柏林和印第安港所处的纬度差不多，但1月份都柏林的月平均气温为8℃时，印第安港的通常在0℃以下，说明其原因。

《水循环和洋流》教学设计

《水循环和洋流》教学设计 姜山中学吴华锋 【设计思路】 湘教版必修1第二章第四节《水循环》是“自然环境中的物质运动与能量交换”这一单元的第四节课，也是继“岩石圈”“大气圈”之后的一节，既联系前面的圈层，同时又为学生学习第三单元“自然地理环境的整体性和差异性”中知识的整体概括作了铺垫。因此，本节课在教学内容上有着承上启下的作用。这一节的前部分内容为“水循环”，以“水深火热”为案例；后部分为“洋流”，以“漂流鸭”为线索。教学都以真实而有趣的情境为创设，不仅利于落实地理知识与地理规律，也利于学生树立正确的人地观和辩证唯物主义，使学生提高思辨能力，培养学生关注身边事物的习惯，增强关心家乡情感。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）了解水循环的过程和主要环节。 （2）理解水循环的地理意义。 （3）运用地图，归纳世界洋流的分布规律。 （4）理解洋流对地理环境的影响。 2.过程与方法： （1）运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 （2）通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。 （3）通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实践、综合分析问题的能力。 3.情感态度与价值观： （1）通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。（2）增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 （3）树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 【教学重点】水循环的过程及意义；洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 【教学难点】水循环对地理环境和人类活动的影响；洋流的分布规律 【教学方法】讲授法、案例教学法、板书演示法、自主探究法 【教学准备】多媒体教学软件 【教学过程】