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民风民俗教学设计.doc

口语交际《民风民俗》教学设计

【学情分析】

从选材上看，孩子们通过本单元 4 篇课文的学习，了解到不同地区、不同民族的民风民俗；在十二、三年的生活经历中对我国的传统节日也有了一定的生活体验和知识积累。但是，孩子们掌握得还不够系统，对身边所处环境孝义的民风民俗的相关知识了解得不具体，所能生成的情感还比较模糊，难以进一步选好材料确定自己要写的内

容。针对这一现状，从孩子们已有的生活经验入手，将本单元的阅读

教学和课前调查、课上口语交际进行整合教学。

从构思表达和语言发展点上看，学生在学习课文的过程中体会到了作者是怎样写出民俗特点的，但如何运用学到的表达方法，将自己选取的话题按一定的条理表述清楚具体，凸显民俗特点是有一定难度的。孩子们极可能简单地将材料集结起来，或大量摘抄课前收集的资料。为此，这堂口语交际课很有必要引导学生在掌握信息的基础上，

综合自己的阅读感受和亲身经历，将民风民俗有详有略地介绍出来，

并表达真情实感，洋溢自身的体验与感受。

【教学目标】

1. 联系生活实际和资料讲清楚孝义的民风民俗，积极参与民俗

活动，学会欣赏民俗文化，增强民族自豪感。

2. 借鉴本单元课文的表达方法，提高语言表达能力。

3. 通过交流互动，掌握交际技巧，提高语言构思能力。

【教学重点】

联系生活实际和资料讲清楚孝义的民风民俗。

【教学难点】

借鉴本单元课文的表达方法，提高语言表达能力。

【教学活动】

一、交流互动，走进“民俗”

1. 播放视频《欢喜喜过大年》。

2.欢喜喜过大年，我给大家拜个晚年啦！祝愿小朋友们快乐多

多，幸福满满，毕业之后仍友谊长存！祝愿在座的老师们心想事成，

幸福如意！

（给学生话筒）我给你拜年啦，尽管是群发的，你也回应一个。

（学生给老师、同学拜年）

3．谢谢，我很开心（我感受到了温暖??），你呢？

拜年的老规矩从祖辈开始一代代传到今天，仍能让我们感受到赠

人玫瑰手有余香的快乐，这就是历史传承下的民风民俗的独特魅力。

二、贴近生活，初言“民俗”

1. 春节除了拜年以外，你还做了些什么呢？

（课件出示：话春节习俗）

2. 指名交流（课件出示：扫尘、贴春联、放鞭炮、守岁、拜年??）

3. 指名交流，教师点拨：

（1）帖春联

①你家贴上了什么春联？向人们传达了怎样的情感？

②春联表达了人们对美好生活的祈愿，传递了幸福、和谐。

把你的生活情境和感受或者是民俗的内涵都加进去就讲清楚讲具体了。

（2）放鞭炮

可以借鉴《北京的春节》具体描写花灯的11 自然段的句式。

，处处，有的一律是，有的清一色

是，有的都是；有的，有的。

（预设1：除夕夜，处处是朵礼花，有的一律是盛开的菊花,

有的清一色是粉红色的花头和银色的花尾, 有的都是小星星，有的是

五颜六色的花朵。每一朵礼花绽放时，我都会发出惊喜的欢呼声，高

兴的心情也像焰火一样热烈而多彩！）

（预设2：除夕夜，处处是鞭炮，有的一律是二踢脚，有的清一

色是旋转炮，有的都是礼花炮，有的是摔炮，有的是炸雷。反正各种各样的鞭炮说也说不完。我最爱玩的是摔炮，摔在地上“啪”得响

着，好玩极了。）

借鉴运用课文的表达方法能很好地提高口语交际能力。

（3）扫尘

“腊月二十四，掸尘扫房子”，按民间的说法：因“尘”与“陈”

谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦

气统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈

求。

讲述民风民俗时还可以借鉴仿照《藏戏》中的第 4 自然段“还是

从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧”具体讲讲习俗由来和内涵文

化。

4. 除了节日习俗，你还知道孝义的哪些民风民俗呢？

5. 指名交流。

（1）教师预设点拨：

①看看我市“民生幸福展示风采”民俗文化展、“灯耀胜溪、幸

福孝义”胜溪湖森林公园灯展、“与三皇庙相邻的孝义民俗文化展览

馆”，你想起了哪些民风民俗呢？

②饮食、民居图片

（2）教师随机板书：

贴春联、放鞭炮、守岁、吃饺子??春节习俗

面塑、石头饼、月饼??特色饮食

地方服饰

窑洞、瓦房??独特民居

剪纸??民间工艺品

皮影、木偶、碗碗腔??艺术特色

三、创设情境，交流“民俗”

1.过渡：孝义不仅“行孝仗义、包容大气”，还孕育了这么多形

式各异的民风民俗，真令人自豪，让我们一起读“我骄傲、我自豪”。

当遇到外地的人来孝义参观或者是家里来了外地客人时，我们需要向

他们介绍孝义的民风民俗，咱们现在集众人智慧来试。（板书：选

定话题构思借鉴）

2. 出示小组交际提示：

（1）选定话题。

（2）商量从哪几方面讲这个话题。

（3）小导游要求：借鉴运用本单元课文的表达方法用一段话讲

清楚这项民风俗的特点。

客人要求：①针对不清楚的或感兴趣的内容提问。

②进行相应地补充。

3. 抽取小组展示，学生提问补充。

教师预设点拨：

节日习俗：由来、场景、讲究、内涵、感受??

特色饮食：命名、原料、种类、制作、味道、价值??

独特民居：位置、环境、样式（建材、外观、内部）、内涵??艺术特色：历史传承、制作工艺、表现手法、当前状况??

4. 看来我们班的同学个个都是表达高手，在短时间内就能将民风

民俗讲得这么清楚，下面请你读和自己介绍内容相关的资料，如果

和自己课前搜集到的不一致，大家换着看一看，提取一些有用的信息加入进来，但不能照搬过来。（板书“选用资料”）

5. 指名交流，师生关注是否活用资料。

四、拓宽视野，品赏“民俗”

1. 在中国，像孝义有独特民风民俗的地方还有许多多。你还了

解了哪些地方的民风民俗，请带我们去“民俗大观园”逛逛吧。

2. 指名交流，教师点拨：你是怎么了解到这些民风民俗的？

五、课堂总结，升华“民俗”

1. 我们可以通过课外阅读、调查访问、上网了解、品德与社会课了解一个地方的民风民俗，然后多角度构思，借鉴方法，选用资料介绍清楚，比如介绍节日习俗时可以介绍（学生接着汇报，课件跟着出示）也请你记住：

2. （出示，学生读）民风民俗是中华民族精神的体现，是老百姓情感的载体，是生生不息的一弘清泉，是中华民族永远化不掉的根。

3. 建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”，去领略更多的民族风情，做个生活的有心人。

板书设计：

民风民俗

节日习俗

选定话题

特色饮食

地方服饰

构思借鉴

独特民居

民间工艺品

选用资料

艺术特色

“单元整合·群文阅读”六年级下第二组“中华民风民俗”语文教学设计

“单元整合·群文阅读”六年级下第二组“中华民风民俗”语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “单元整合·群文阅读”六年级下册第二组“中华民风民俗”教学设计四川省德阳市东电外国语小学教师姚晓黎编写【本组说明】泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力，让学生在了解一

些传统的民风民俗的基础上，感受民族文明和传统美德。《同步阅读》教材第二单元相应选编了五篇配套的专题：舒乙的《北京的春节》、冯骥才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、林战青的《在蒙古包里做客》、刘庭华的《傣家风情》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读兴趣，开拓视野，通过让学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱！【教学内容】人教课标版小学语文第十二册第二单元课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。

六年级上册语文同步阅读教材：《北京的春节》《花脸》《兔儿爷》《在蒙古包里做客》。【教学重点】在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。进一步了解的表达方法，体会作者准确用句，生动表达的特点。【教具准备】PPT 【教学过程】一、谈话引入（展示各民族的服饰、节日的图片。）我国幅员辽阔，山河壮美，在这片神州大地上生活着五十六朵民族之花，虽然他们语言不同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的歌。今天，就让我们一起走进他们，了解他们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活吧！（板书：

我们的民风民俗教案

《我们的民风民俗》教案吴中区木渎实验小学张明珠 [教材分析] 《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起，因此把这块内容与第一块的“传统节日”重组整合在一起，安排在第一课时完成，第二块的内容“传统的文娱活动”活动性比较强，安排在第二课时。在此谈谈第一课时的设想。 [学情分析] 通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历，对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对我们的民风民俗有一个大概的了解。课堂中鼓励学生大胆交流、勤与思考、学习查找资料，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。 [教学目标] 1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。 2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。 3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。

【精品】三年级道德与法治下册第四单元我们的根在这里12多姿多彩的民风民俗教案苏教版

12、多姿多彩的民风民俗教学内容解读：本课有两个板块组成，“走进民风民俗”版块通过传说、故事和图片，展现中国几个具有代表性的传统节日和习俗，激发学生了解中华优秀传统文化的兴趣，体会传统节日对人们生活的影响，并以此为切入口，鼓励学生更加广泛、全面、深入的了解传统文化，对传统文化产生敬畏之心，培养民族自豪感。“尊重传统，传承习俗”版块旨在引导学生在时代发展的背景下，能尊重传统节日传承习俗，弘扬中华优秀传统文化。教学建议：我国的传统节日和民风民俗丰富多彩，教材中只是呈现了最具代表性的几个，教师在教学时需要根据本地区实际进行调整补充，激发学生的学习热情，拓展他们的视野，增强他们对传统文化的认同感，加深对传统文化的理解。教师在教学时，要用好教材中的探究、小采访等活动，比如教材第72页的探究，教师可以将它作为学生的课前准备，让学生提前查找资料。课堂上组织学生交流探讨，既能很好的调动学生的学习热情，又能集思广益，让每个人都能有额外的收获。学习“尊重传统，传承习俗”这一点，学生往往会陷入一个误区：传统习俗的形式不能变，否则就失去了原有的意义和价值，因此，教师在教学时需要及时引导学生认识到：时代在变，传统的形式也会发生变化，这是正常的。从古至今，传统习俗一直在发展变化着，但这些仅仅只是形式的变化，形式背后蕴含的意义和价值是不变的，承载的美好情感和愿望也是不变的，传统习俗在变化中传承着，渗透进我们的生活，融入我们的精神血脉。教学目标：情感、态度、价值观：尊重传统节日，培养学生的民族自豪感和传承中华优秀传统文化的意识。能力与方法：学习并传承民风民俗。知识与技能：了解我国传统节日、民风民俗的来历与相关的传说或故事，了解传统习俗蕴含的意义及其发展变化，体会传统节日和民风民俗对人们生活的影响。教学重点：了解我国传统节日、民风民俗的有关知识，了解传统习俗蕴含的意义及其发展变化，体会传统节日和民风民俗对人们生活的影响。教学难点：

【我看家乡习俗教学设计】《家乡的习俗》教学设计

【我看家乡习俗教学设计】《家乡的习俗》教学设计《家乡的习俗》教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级下册《语文百花园八》能说会道内容教材分析：习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。教学目标：（一）知识目标： 1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。（二）能力目标：

2、提高自己搜集材料的能力。 3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。 4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。（三）情感目标： 5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。 6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。教学重点： 1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。 2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。教学难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。课前准备： 1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。 2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。 3、教师准备相关的资料。课时安排： 1课时

《民风民俗》教学设计

“开启一坛陈醋老酒”作文教学设计兴文城西学校：钟琴教材及学情分析：民风民俗的介绍，是继小学语文三年级上册和小学《品德与生活》五年级下册传统文化的学习后的又一次相关主体的学习和综合实践。这次作文教学是围绕单元训练目标，即有详有略地根据事物的特点进行习作实践。本次习作的材料可选择的内容广泛，材料的来源途径众多。我们处在一个苗族聚居的地域，本身就具有很多特色鲜明的民风民俗，学生除了通过课外阅读、调查访问可以了解到很多内容，更有亲眼看到、亲身感受到的。因此，此次教学要防止学生简单地将材料集结起来，或大量摘抄课前收集的资料等现象，重在引导学生在掌握信息的基础上，综合自己的阅读感受和亲身经历，将习作材料有详有略地介绍出来，文章要洋溢着作者自身的体验与感受，把陈醋的民风民俗鲜活的跃然纸上。同时注重从教材中的课文例子学习写法。学习目标 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点，有详有略地介绍民俗的方法。３、学习修改、完善自己的习作‘在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。课前准备 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的

风俗习惯，阅读《兴文石海》一书。 2．教师准备有关的图片、课件。 3. 加强学科整合，与“品德与社会”“美术”学等科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。教学重点、难点：学会有祥有略地介绍民风民俗，学习修改、完善自己的习作课时安排 3课时教学过程第一课时一、激趣导入１、“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。２、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的，我们一起去了解民风民俗。二、初闻酒香，感受各地民风民俗１、小组内交流： ⑴交流本土民风民俗：兴文大坝4月30号举办的高桩节。兴文苗族的花山节、舞蹈、服饰、头饰、建筑。九丝城镇2月初2的文倡会。 ……

《家乡的民风民俗》教案2

《家乡的民风民俗》教案教学目标： 1、知识目标：了解家乡民俗，喜爱家乡民俗，在活动中拓宽学生的视野，感受古代劳动人民的聪明才智。 2、情感目标：培养学生亲近家乡民俗，喜爱家乡民俗的情感，进而培养学生热爱家乡，热爱祖国的良好品德。 3、能力目标：鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念；培养学生组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。教学准备： 1、向周围的亲朋好友或上网调查了解家乡的风俗习惯和时间。 2、以小组行动研究为主。教学过程：（一）确定大课题 1、出示中卫风景图片，让学生观察后说说这是什么地方？。 2、引入：这是我们生活长大的地方，在这方热土上有着很多的特有习俗，比如孩子过百日的时候要请客吃喜酒，你们过年时能收到好多压岁月钱，大年初一吃饺子，除此之外我们中卫还有许多民风民俗，那么，如果请你当小导游，你打算为游人介绍些什么呢？ 3、引导分类。（根据学生的表述，归类板书：中卫特产、中卫方言、中卫景点、风味小吃、民间习俗等等） 4、谁能告诉老师你对我们中卫的什么风俗感兴趣？指名学生说，教师相机板书。（二）示范教师成果、方案，引导学生如何收集、整理资料，设计活动方案 1、谈话引入。经过大家初步的归类整理，我们了解到了中卫有这么丰富的民俗文

化，如果想进一步了解，那我们必需针对某一项内容，进行深层的调查了解，那么才会有更多的收获。下面先请同学们看看我调查收集整理的资料，我是围绕中卫景点这一主题进行的。 2、展示老师成果。通过我的汇报资料，相信大家对中卫景点应该有了更近一步的了解。想不想知道我是如何整理的？看了我的设计方案，你们就明白了。 3、参考教师活动方案：“中卫民俗文化”综合实践活动方案请同学们仔细看看老师设计的活动方案有何不妥之处，还请同学们提出宝贵意见。是啊，在本次活动中，老师忽略了同伴协作的重要性，没有广泛吸取别人的意见，一个人进行了调查研究，因此导致所展示的内容单一，不够丰富。（三）选择专题，自由组合，制定小组活动方案 1、分组：同学们，现在就让我们也来积极投入到本次活动中来吧。首先请同学们选择自己感兴趣的话题，并且按指定的小组位置坐下来。针对感兴趣的内容，你最想了解的内容，请小组同学讨论整理问题，并将问题归类写在小组研究问题卡上。 2、小组讨论制定活动方案。坐在一起的，志同道合的朋友们，现在就让我们针对问题卡中的内容来制定小组活动方案吧。并来比一比，看看哪个小组制定的活动方案既适用又合理。记住：一定要发挥集体的力量，集思广益，你们小组的工作才会速度又快，效率又高。 3、小组活动方案参考表： 4、填写注意事项：小组名称：体现小组特色，自由命名活动方式：形式要多样，如参观、采访、调查、上网查询、翻阅资料等等成果展示：内容要丰富，如手抄报、调查表、快板、小品、诗歌、相片、视频等（四）展示小组活动方案，讨论各组方案的可行性，提出修改建议，进行修改。

《家乡的习俗》教学设计

教学内容：苏教版小学语文四年级下册《语文百花园八》能说会道内容教材分析：习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。教学目标：（一）知识目标： 1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。（二）能力目标： 2、提高自己搜集材料的能力。 3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。 4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。（三）情感目标： 5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。 6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。教学重点： 1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。 2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。教学难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。课前准备： 1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。 2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。 3、教师准备相关的资料。课时安排： 1课时教学过程与教学策略：一、回顾课文，揭示课题每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

中华民风民俗新教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《中华民风民俗》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《中华民风民俗》课时：第一、二课时授课对象：六年级学生设计者：芝田镇中心小学目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 1．有较强的独立识字能力。 2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2.教材分析本组教材共四篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民情，反映了中华文化的丰厚博大。选编这些课文的目的是，让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。 3.学情分析通过对本组课文的学习，学生了解到不同地区，不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。六年级的学生已经有一定的自主学习的能力，“听”“说”“读”“写”的能力。通过自学，讨论交流，相信学生能完成本节学习目标。 4.学习目标 1.交流自己搜集到的少数民族风俗，学会与人交流时做到描述具体，表达流利，善于倾听，敢于质疑。 2.在互动过程中，领略少数民族独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，能把“听”“说”“读”“写”结合起来，激发民族自豪感。评价任务评价任务一：交流自己搜集到的少数民族风俗。评价任务二：学会与人交流时做到描述具体，表达流利，善于倾听，敢于质疑。

《我们的民风民俗》教学设计

6、我们的民风民俗教学目标：通过学习了解我们的传统节日及习俗,体会其对人们生活的影响，观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。教学过程：一、诵读古诗，引出话题： 1．同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，相信同学们的脑海中一定有很多首脍炙人口的名诗名句，谁想来给我们背一首？ ◆好，真不错！还有谁想再来一首？ 2．同学们背得真好！下面张老师想来考考你们，谁愿意接受挑战？（指名背诵）《端午》 ◆指名男生背诵《清明》 ◆指名女生背诵《元日》 ◆全班背诵《水调歌头》 3．看来同学们掌握的真好，你们有没有发现，在我们刚才背诵的诗里暗含着一些我们民族的传统节日？（端午节、清明节、春节、中秋节） 4．同学们真厉害，一下子就说出藏在诗中的节日了。端午节、清明节、春节、中秋节都是我们的传统节日，这些节日你们都过过吧！是啊！每一个节日都寄托着人们对生活的美好愿望，每一个节日都有着独特的民风民俗。今天我们就来学习。（板书： 6、我们的民风民俗） 5．同学们，在这4个传统佳节中，你最喜欢过哪个节呢？（指名说） 6．下面我们就分小组来研究吧 ◆先请你们在小组内讨论一下，你们小组准备研究哪个节日？（全部汇报） ◆在正式讨论之前，老师这有研究的要求，谁来给我们读读二、研究交流，走进中国节 ◆下面就赶快开始讨论吧！ ※关于春节： 1．同学们，在这些节日中，哪个节日是咱们最重视、最隆重、也是最热闹的节日？

2．哪个小组是讨论春节的呢？（贴春联、贴福字、贴窗花、放鞭炮、拜年、压岁钱、年夜饭、包饺子、扫尘、祭灶、喝屠苏酒） ◆学生汇报，相机聊天 ◆同学们刚才说了这么多春节的习俗，（点击课件：罗列出春节的习俗），瞧，吃的、玩的、用的，还很丰富呢！ ◆我们在上学期学过一篇课文就叫----《春联》。你们还记得其中的春联吗？（学生说各种春联）过年了，各行各业的人又会贴什么样的春联呢？猜猜看这些春联是贴在什么地方的(点击课件：出示春联) ◆人们还贴“福”字，怎么贴？倒贴有什么含义吗？（谐音福到了） ◆春节的时候，我们要贴春联，贴福字，其实，过去呀，人们还要在这个时候挂年画呢！（看录像） ◆从这段录像中你看到了吗？年画发生了什么变化呢？（年画慢慢变成了现在的挂历）（点击课件）其实现在家里挂挂历的也不多了，取而代之的是台历了。（点击课件） ◆是啊！从年画到月份牌到挂历再到小小的台历，习俗的形式虽然发生了变化，而人们对美好生活的热爱和向往依然没变！ ◆（点击课件：回到习俗）在这些习俗里，一年一顿的年夜饭是中国人必不可少的（点击课件：年夜饭），今年你们在哪吃年夜饭的，哪些人一起吃的呢？为什么这么多人一起吃呢！我们南方人是准备一桌好吃的丰盛大餐，其中少不了哪些菜呢？（点击：鱼） ◆北方人呢？年夜饭上可少不了饺子。（点击:出现饺子）你知道“饺子”的寓意吗？（饺子在除夕包好，子时，也就是11点到1点吃。与“交子”又谐音。形同元宝。吃饺子象征发财。） ◆看春节晚会，有哪些同学看过？咱们一起去看看吧！ ◆春节这么热闹，你知道它的来历吗？打开书P35，谁来给我们读读？指名读 ◆丰富多彩的习俗构成了隆重热闹的春节，所以“回家过年”是每一个漂泊在外的人不变的心愿。（点击课件）你们看，这些都是赶在春节回家过年的人们。这就是一种情，这就是春节传递给我们的一份浓浓的亲情！（板书：传递亲情）小结：从同学们刚才的汇报中，我们了解了很多关于春节的习俗。我的眼前似乎浮现了大家其乐融融的全家福，心里更是深刻地感受到了那浓浓的年味儿！

小学综合实践活动多姿多彩的民风民俗教案

【板书：民风民俗】你们知道有哪些吗？ 4、揭示民俗村研究内容。【播放课件】 5、四人小组讨论、选定研究专题。（生讨论汇报） 6、读小组研究的提示。【出示提示】 7、老师补充资料。 8、小组活动。二、分组研究，交流汇报 ※金陵灯会【板书】 1、抓——起源：最早从魏晋南北朝就开始啦！距今1500多年了，你们有什么感受？ 2、抓——花灯：夫子庙的金陵灯会，在每年的农历正月初一到正月十八举行，十五上灯，十八落灯。（1）出示花灯。（2）探讨制作的不易。（3）研究花灯的发展。 3、抓——灯会：是的，自明代朱元璋在南京倡导元宵灯节活动后，夫子庙便开始享有“秦淮灯火甲天下”之美誉了，每年的这个时候可热闹着呢！咱们一起去逛逛吧！【播放视频】 4、引——诗词：此情此景，正应了那首诗：【课件】银花火树自芬芳，天上人间终不分。万紫千红春世界，人潮灯海涌如云。（齐读） 5、同学们，你们想过没有？金陵灯会为什么会如此经久不衰呢？ 6、引——灯谜：其实，灯会上除了看灯，买灯，还有一项必不可少的活动呢？你们知

民风民俗教案设计

《民风民俗》教学设计一、导入从大家的脸上老师读出了你们的好学与自信，相信我们这节课的阅读会是愉快的。（元宵节图片）交流看到了什么，师：这就是我们家乡元宵节的一些习俗，其实，我国是一个多民族国家，不同的民族有着不同的习俗，今天我们一起走进《民风民俗》单元，一起来感受更多的民风民俗。二、出示目标 1、阅读《腊八粥》《难忘的泼水节》《火把节》三篇文章。 2、了解各民族习俗，知道每一种习俗都蕴含着当地人的故事和智慧。 3、通过学习，使学生从小养成尊重习俗的习惯。三、自读互助自读60页的“随文链接”，来看看我国各民族的风俗，你有什么发现。（每一种习俗，每一个热闹的活动场面，都寄托着幸福、团圆、企盼、祝福等一切美好的心愿）孩子们，既然民俗都有这一共同点，那么就让我们一起用慧眼来发现吧，看看今天我们要学习的三篇课文，作者是如何告诉我们的。四、合作交流 1、朗读课文《腊八粥》，了解课文内容，想一想：作者是如何体现八儿对腊八粥的喜欢与向往的。（阅读提示）引读：锅里的粥冒着香气，八儿闻了又闻，真是着急，于是粘着妈妈说：（1）“妈，妈，要到什么时候才……” 妈妈说：“要到夜里！” （2）八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。听到锅里腊八粥的咕嘟声，八儿的肚子咕噜起来。

（3）“那我饿了！”八儿要哭的样子。八儿默默地等待着，可心里一直在惦记锅里那香喷喷的腊八粥。（4）“妈，妈，等我一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” （5）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 虽然吃不到，但八儿也舍不得离开锅台半步，不时地仰仰脖子说：（6）“妈，妈，你抱我起来看看罢！” 大家读得真好，老师都闻到了浓浓的粥香味。作者就是抓住了语言描写向我们传递了八儿对腊八粥的美好与企盼。腊八粥是我们汉族腊八节的习俗，接下来，让我们将镜头拉远，一起聚焦少数民族的习俗。 2、自读课文《难忘的泼水节》和《火把节》，看看作者是通过什么向我们传达他们的美好心愿与祝福的。（阅读提示）（1）让我们一起重温他们的狂欢场面（课件播放）看了图片，你体会到了什么（热闹、喜庆、快乐）。（2）选择自己喜欢的一个活动美美地读一读。《难忘的泼水节》相关句段师总结:孩子们，大家的读，老师感受到了，国家领导周总理和傣族人民一起过泼水节，相互享受这被泼水、被祝福的快乐，让我们也明白了，我们每个人都应该尊重各民族的习俗，这样我们的社会才会更和谐。《火把节》相关句段师总结:水带给人类吉祥、平安和祝福。火也一样寄托着人们美好的愿望，你从《火把节》这篇课文中还了解到哪些内容。（3）、小组合作完成下面的填空：火把节是大凉山彝家人的习俗，火把节历时三天三夜，人们穿上

民风民俗精选作文教学教案

民风民俗精选作文教学教案教学内容：人教版中小学语文六年级下册第二单元白话交际课内容教材分析：民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚烂的人类文化中，民俗文化是不可无视的重要组成部分。通过本组课文的学习，学生了解到不同地区，不同民族的民风民俗，领会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次白话交际的训练，一是让学生联络生活实际和调察访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次白话训练选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有特色的服饰、饮食、民居或新别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调察访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次白话交际的内容。不过本人认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，本堂课的白话交际训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。教学目的：（一）知识目的： ⑴联络生活实际和调察访问，感受和吸收民俗文化的智慧和营养。（二）能力目的： ⑵提高自己搜集材料的能力。

⑶交流自己搜集到的的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 ⑷在互动交际中，培养学生白话交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。（三）情感目的： ⑸创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养同学之间团结协作的精神。 ⑹感受祖国民族文化的魅力，尊重并热爱各地不同的民风民俗。教学重点： ⑴把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。 ⑵培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。教学难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容详细，语句通顺，意思表达清晰。课前准备： ⑴通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。 ⑵向家长或长辈了解当地的风俗习惯。 ⑶教师准备相关的资料。课时安排：教学过程与教学策略：

《中国传统节日的民俗文化》教学设计

《中国传统节日的民俗文化》教学设计研究课题名称：中国传统节日的民俗文化设计者姓名所在学校所教年级高二研究学科语文联系电话电子邮件课题组参与成员指导老师一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。

3、课题介绍中国传统节日有很多，如：春节( 农历一月一日) 、元宵节( 农历一月十五日) 、清明节(4 月5 日)、端午节(农历五月初五) 、. 中秋节( 农历八月十五) 、重阳节( 农历九月九日) 、除夕( 农历十二月三十日) 等。涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能：（1）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。（2）学会收集、整理、分析资料的方法。（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。（4）提高学生学习探究精神和实践能力。 2、过程与方法：（1）分组探究，确立主题。（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。

《我们的民风民俗》教案

《我们的民风民俗》教案 [教材分析] 《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起，因此把这块内容与第一块的“传统节日”重组整合在一起，安排在第一课时完成，第二块的内容“传统的文娱活动”活动性比较强，安排在第二课时。在此谈谈第一课时的设想。 [学情分析] 通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历，对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对我们的民风民俗有一个大概的了解。课堂中鼓励学生大胆交流、勤与思考、学习查找资料，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。 [教学目标] 1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。 2、了解不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。 3、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。

部编版六年级语文下册：一单元习作：习作：“家乡的风俗”教案设计

习作：“家乡的风俗”教案设计教材分析本次习作的内容是介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。学生可以选择不同的方面加以介绍。如果是介绍一种风俗，可以查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以重点描写活动现场的情况和自身的感受，也可以表达自己对这种风俗的看法。教学时，要指导学生“注意抓住重点，写出特点”。教学目标 1．习作时能够抓住重点，写出特点。(重点) 2．引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。课前准备教师准备：制作课件：节日风俗图片；搜集资料，了解家乡风俗。学生准备：了解家乡风俗。课时安排 1课时。教学过程一、诵诗词，吟出悠悠中华情 1．出示诗句指名读一读，并且说一说分别描写了什么节日的习俗。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ——[宋]王安石去年元夜时，花市灯如昼。——[宋]欧阳修 2．小结：春节、元宵节都是我国重要的传统节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读的相关诗句，就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 3．“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗。什么是风俗呢？ 4．学生交流自己对风俗的看法：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富了人们的生活。今天，我们就来介绍家乡的风俗，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。设计意图：由诗句引出猜传统风俗，激发学生的兴趣。创设良好的谈话氛围，从而创设平等、快乐的交流环境。二、看图片，品味浓浓家乡情

《习作：家乡的风俗》教学设计及反思(部编本六年级下册)

《习作：家乡的风俗》教学设计及反思(部编本六年级下册) 教学目标 1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。 2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。 3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。一、激趣导入。 1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。 2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言) 3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗) 二、启发思路。 1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论) 2.汇报讨论成果。 (1)要介绍的风俗是什么? (2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍? (3)你将把哪一部分作为重点去写? 3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目? (1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。

(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。 2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。出示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。 3.写作技巧点拨。 (1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。 (2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。

关于民风民俗的作文教学设计

关于民风民俗的作文教学设计【作文要求】 “百里不同风，千里不同俗。”生活在祖国 960 万平方公里的辽阔大地上，广大人民在历史长河中逐渐形成了特色鲜明而又丰富多彩的各种民风民俗。请你利用课外阅读、调查访问、亲身体验、上网等多种方法调查一些地方的风俗习惯，并加以整理。可以写节日习俗，也可以写地方特色的民俗活动。写完后先在小组交流，然后再修改。【教学目标】 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．选好材料，确定自己要写的内容，做到民俗特点突出。 4．作文要内容具体，重点突出，语句通顺。【教学过程】一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。二、提问揭题 1 、读题目，明要求让学生自由朗读本单元的习作要求，明确这次的习作要求。 2 、巧提问，讲习俗福建永定土楼现在已经是“世界文化遗产”了，每天都有许许多多的游客前
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来游览观赏。特别是 2010 年 2 月 13 日，农历大年三十，胡总书记来永定土楼视察、慰问，给力永定土楼。作为土楼小学的学生，要是有人问你土楼有哪些与众不同的习俗，你会如何来向游客介绍呢？师：我们永定土楼里最具特色的习俗是什么？生：湖坑“作大福” 师：对！哪有谁参加过“作大福”呢？请几位同学谈一谈感受。生 1：我当过“福星”，很高兴，给我带来好运。生 2、我在“作大福”中，为村里打腰鼓，参与其中，十分难忘。生 3、我也在“大福”中表演舞蹈，受到乡亲们的一致好评。生 4、我在“大福”中擎彩旗，双手向前，累得发麻！ …… 三、播放视频多媒体播放《湖坑“作大福”》“迎神”片段，学生观看，注意“迎神”活动时队伍排列和人物的神态、衣着、动作，亲身感受“作大福”的热闹场面。四、编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示： ①要介绍的民俗是什么？（永定土楼独有的习俗“作大福”。） ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？（每隔三年举行一次，时间从农历十一至十六。农历十一上午九时许从“神宫”一直迎神到“大福场”，接下来是各村依次上供，先是“斋供”，到农历十五开始“荤供”，接着“开斋”，大宴亲朋好友，最后农历十六“送神”，湖坑作大福才算画上一个圆满的句号。） ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？（农历十一“迎神”踩街活动最吸引人的眼球，十里八乡的人都来观看，甚至有许多外国游客也来凑热闹，理应把这作为重点内容，详细介绍。） ④根据其特点，你打算拟订什么题目？（指导学生能围绕“作大福”来拟定。） 2．学生自由编写提纲。 3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 4．拟定作文提纲（板书）总 —— 概述“作大福” （略）︱︵｛——迎神铳队神轿旗队舞蹈队腰鼓队 “故事”队… （重点详）︱时｛——斋供（略）分间｛——荤供（略）
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民风民俗教案1

民风民俗与我们的生活（第一课时）一、教学目标 1、认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗 2、从异彩纷呈的饮食习俗和民居习俗中感受劳动人民的智慧，珍视中华文化二教学重点难点：重点：了解民风、民俗来源于生活。难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系三、教学过程设计（一）导入：现场调查：昨天，今天还有明天你家中午吃什么主食？面食，是山西的饮食民俗和习惯。山西人为什么习惯吃面食呢？山西以种植小麦为主。山西为什么不是以种植水稻为主？ …… 哪里种植水稻？为什么？（有水，水源丰富的地方适合种植水稻）看来，我们的饮食民俗与气候和地理位置有关系。你们家住这样的房子吗？（蒙古包）蒙古族人为什么会住这样的房子？ …… 看来，住房也有地域区别，与人们的生活有关系，这节课我们就来一起了解不同地区的饮食习俗和民居习俗，感受博大精深的中华文化以及劳动人民的智慧。（二）、饮食民俗 A、自主学习，初步了解学生自学教科书36——37页，

任务表格：出示课件，口头填空各地民俗形成的原因可以看出 ------独特的地理环境、气候条件孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗不同地区的气候、土壤、地貌、植被等自然条件各不相同，而与饮食密切相关的农作物生长又深受自然条件的影响，因而，这种区域性的差异必然导致各地区饮食各具特点 B 重点点拨，深度思考问题一：为什么酥油茶在藏民的一日三餐中必不可少？（附资料：酥油茶酥油是似黄油的一种乳制品，是从牛、羊奶中提炼出的脂肪，牦牛、绵羊酥油性热，酥油茶里的茶汁很浓） ------酥油茶适应了高寒的气候，是劳动人民用智慧创造出来的饮品。问题二：山西陕西面食知多少？蒸煮烤炸， -----丰富多样，博大精深的饮食文化也让人民群众的生活丰富多彩。（三）、民居习俗独特的地理环境、气候条件和文化生活孕育了丰富多样的饮食民俗，那么民居习俗呢？课件展示，讲解和分析。