部编五年级上册语文第一单元教案及单元教学计划
五年级语文上册第一单元教学设计
第一组教学计划
教材分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
教学目标
１、把握文章的主要内容。
２、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
４、认识26个字，会写43个字。掌握教参中要求的词语。
５、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。
６、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。
单元教学重难点
1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。
教学措施
1、从整体入手，明确本单元学习的重点和目标。
2、初读课文，让学生学会自主完成生字词的学习。通过多种形式的朗读，能流利、准确地朗读课文，并能初步把握住文章的思想内容。
3、在课文的精讲中，要重点明确，让学生能逐步学会如何体会文章重点词句，并能抓住重点词句理解文章的中心思想。
4、本单元进行拓展与延伸的方法有：让学生整理自己家的书籍，并给它们分类；列出自己最喜欢阅读的书籍清单；阅读经典书籍，制作读书卡等。
单元课时安排
教学本组教材可用11课时，精读课文4课时，略读课文２课时，口语交际１课时，习作２课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时。
《窃读记》 2课时
《小苗和大树的对话》 1课时
《走遍天下书为侣》 2课时
《我的“长生果”》 1课时
语文园地一 4课时
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1、窃读记
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、通过课文重点词句的朗读和理解，体会窃读的滋味和原因，了解作者用词的准确生动。
4、感悟作者对读书的热爱，并能从中得到启示，受到感染。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
教学难点：在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
课前准备:１、多媒体课件。
2、搜集热爱读书的小故事资料，
课时安排:2课时
第一课时
教学目标：
1、了解单元教学目标
2、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧
怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
3、有感情地朗读课文。初步把握课文主要内容，体会窃读的滋味。
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第二课时
教学目标：
1、通过听写，让学生熟练掌握本课生字新词。
2、通过课文重点词句的朗读和理解，体会窃读的滋味和原因，了解作者用词的准确生动。
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板书设计
课后反思
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2、小苗与大树的对话
教学目标
1、认识本课生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。进一步开展有关阅读综合性学习活动。
教学重点理解课文，懂得应该多读书。
教学难点自读自悟，理解课文，感受读书的乐趣。
课前准备１、多媒体课件。2、了解季羡林生平。
3、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
课时安排 1课时
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板书设计
课后反思
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3、走遍天下书为侣
教学目标
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点把握课文主要内容，体会作者的情感。
教学难点理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备１、多媒体课件。2、学生搜集名人读书的故事或读书故事。
课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者选择一本书陪伴自己的理由，并理解文中作者反复读书的方法。
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第二课时教学目标：
1、通过复习，熟练掌握本课生字新词。
2、掌握作者的写作方法。
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板书设计
课后反思
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4、我的“长生果”
教学目标
1、认识本课“喻、扉”等12个生字，能理解相关词语的意思。
2、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。
教学难点学习作者的读写方法。
课前准备１、搜集有关读书的名言警句。2、了解作者生平。
课时安排 1课时
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板书设计
课后反思
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语文园地一
【教学目标】
１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
４、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
【课前准备】
１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
２、搜集关于读书的名言警句。
第一课时口语交际
一、谈话导入
未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。书包含了世界万物，人间真情。“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！
二、自主准备
１、默读提示，了解本次口语交际的内容。
２、投影出示：内容：
⑴说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流。
⑵采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。
⑶展开讨论，开卷是否有益。
３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
三、畅所欲言
１、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正：教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
２、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、教学预案
第一种：谈体会。
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通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受；说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。
预设学生：
１、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
２、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
３、是的，歌德曾经说过，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。说明读书要思考。
４、读书也要讲究方法：读书不要贪多，而要多加思索，这样的读书才能获益。
５、读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要认真读，加以理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。
６、师给予充分的肯定，告诫学生还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法，愿同学们真的能在每一个美好思想的面前停留，使自己的思想得到无穷的发展。
第二种：讲故事。
同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。
第三种：辩论会。
据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。
１、明确辩题：正方：开卷有益。反方：开卷未必益。
２、选择辩题，确定辩论方：
可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。
３、进行辩论：
教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。
４、辩论总结：
教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。
附一份搜集来的辩论词供参考：
五、总结评价
引导评价，提高语言能力：
１、自我评价：
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
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２、学生评价：
你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
３、教师评价：
总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
１、提出习作要求，确定习作范围，补充题目：
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
2、交流：
同桌间说说想写什么内容。
3、动笔：
先拟定提纲，再动笔写。
4、佳作赏析：
5、讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受：
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
第四课时回顾·拓展
一、交流平台
１、学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本
专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收
获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
２、小组内交流。
３、全班交流。
从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。
４、在组内推选出一名代表发言：
二、日积月累
１、激情导入：
我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
２、出示日积月累中的句子：
同桌自由诵读，注意读准字音
３、尝试背诵名言：
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小组赛背，评出优秀小组。
４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背：
５、展示收集名言，共同进行赏评。
６、拓展延伸：
鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。
三、展示台
１、组成读书兴趣小组。
２、图书整理：
去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。
３、送人“玫瑰”：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
４、展示读书记录卡：
平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
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