九年级中考物理专题专测：刻度尺测量长度

刻度尺测量长度

1．如图所示，用刻度尺测量物体A的长度是_____cm。

2.甲乙丙丁四幅图是测量物理量的常见工具，下列说法正确的是（）

甲乙丙丁

A.如图甲所示，刻度尺的读数为2.25cm；

B.如图乙所示，电流表的分度值为0.02A，读数为2.2A；

C.如图丙所示，弹簧测力计的量程为0——4N，读数为3.1N；

D.如图丁所示，电阻箱的读数为517.8Ω。

3.如图是用刻度尺测长度的实验，所记录的测量结果正确的是（）

A．5.3cm B．5.25cm C．3.25cm D．3.3cm

4.小明同学学过长度的测量后，用一把刻度尺，测量物理书的宽度，测量的方法如图所示，图中A是他观察读数时眼睛的位置。针对这情景，下列说法错误的是（）

A.尺没有与课本的宽边平行

B.尺的刻度线没有贴近课本

C.视线没和尺面垂直

D.这个刻度尺不适合测量物理书的宽度

5.如图所示，该刻度尺的分度值为mm，被测物体的长度为cm．

6.如图，圆锥体的高h为cm

7．如图所示的测量结果记录正确的是（）

A．物体长度为1.45cm B. 物体质量为6.6g C.温度计示数为16℃ D.电流表示数为0.32A

8.如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是：（）

A．1 cm、5.50 cm B．1 cm、8.30 cm

C．1 mm、8.30 cm D．1 mm、2.80 cm

9.用直尺和三角板测圆柱体底面圆的直径，下图中方法正确的是 ( )

10.下列四种海南瓜果成熟后，一般情况下，单个瓜果体积最接近2cm3的是（）

A．木瓜 B．菠萝 C．龙眼 D．椰子

11.使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和_______．如图所示，用刻度尺测量物体A的长度，则该尺的分度值是_______，所测物体的长度是_______cm．

12.如图所示刻度尺，它的测量范围为

cm；若小超用此刻度尺测量某物体的长度，记录结果为5.170cm，此

记录结果是（选填“正确”或“不正确“）的。

13.如图所示，测得圆筒的外径是____ cm，若圆筒的内径是11.1mm，则筒壁的厚度为____cm，这个刻度尺的分度值为____。

0 1 2 3 4

cm

A

答案

1．如图所示，用刻度尺测量物体A的长度是_____cm。

【答案】3.20

【解析】图示刻度尺1cm又分为5个小刻度，故最小刻度值为2mm；物体A起始端对应的刻度值为3.00cm，物体A 末端对应的刻度值为6.20cm，所以物体A长度为6.20cm﹣3.00cm＝3.20cm。

2.甲乙丙丁四幅图是测量物理量的常见工具，下列说法正确的是（）

甲乙丙丁

A.如图甲所示，刻度尺的读数为2.25cm；

B.如图乙所示，电流表的分度值为0.02A，读数为2.2A；

C.如图丙所示，弹簧测力计的量程为0——4N，读数为3.1N；

D.如图丁所示，电阻箱的读数为517.8Ω。

【答案】A

【解析】A.如图甲所示，刻度尺每一个大格为1cm,一个小格也就是分度值为0.1cm，即1mm.记录测量结果要记录到分度值的下一位，刻度尺的读数为2.25cm；故选项A正确。

B.如图乙所示，电流表的量程为0——3A,分度值为0.1A，读数为2.2A；故选项B错误。

C.如图丙所示，弹簧测力计的量程为0——4N，读数为3.2N；故选项C错误。

D.如图丁所示，电阻箱的读数为5×1000Ω+1×100Ω+7×10Ω+8×1Ω=5178Ω。故选项D错误。

3.如图是用刻度尺测长度的实验，所记录的测量结果正确的是（）

A．5.3cm B．5.25cm C．3.25cm D．3.3cm

【答案】C

【解析】（1）使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和分度值；（2）由图知，在1cm之间有10个小格，所以一个小格代表1mm，即该刻度尺的分度值为1mm；

测量时起始端没从0开始，把2.00cm处当作“0”刻度，右侧示数为5.25cm，减去2.00cm即为物体长度，物体的长度为5.25cm﹣2.00cm=3.25cm。

4.小明同学学过长度的测量后，用一把刻度尺，测量物理书的宽度，测量的方法如图所示，图中A是他观察读数时眼睛的位置。针对这情景，下列说法错误的是（）

A.尺没有与课本的宽边平行

B.尺的刻度线没有贴近课本

C.视线没和尺面垂直

D.这个刻度尺不适合测量物理书的宽度

【答案】D

【解析】用刻度尺测量物体长度前要警醒“三看”：

一看它的零刻度线在哪里；二看它的量程，也就是它的测量范围是多少；三看它的分度值是多少，也就是相邻两刻线之间的长度，它决定测量的精确程度。

在测量过程中要注意：

（1）刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐。

（2）视线要正对刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到刻度尺分度值的下一位。

（3）记录数据由数字和测量单位组成。

在了解以上知识后，看清题意，让大家针对这个测量的情景来研究选项的说法哪个正确。

根据测量情景，我们结合刻度尺的使用不难发现，这个测量过程存在的错误挺多，如果把错

误都能指出来，对于解决本题就十分容易了。

A.观察如图的情形看出，尺没有与课本的宽边平行，这个说法非常正确；

B. 观察如图的情形看出，尺的刻度线没有贴近课本，这个说法非常正确；

C. 观察如图的情形看出，视线没和尺面垂直，确实是这样的，所以这个说法非常正确；

D.这个刻度尺就是学生日常学习用的直尺，量程远远大于书的宽度，适合测量物理书的宽度。

所以这个刻度尺不适合测量物理书的宽度说法错误的。正确答案是D

5.如图所示，该刻度尺的分度值为mm，被测物体的长度为cm．

【答案】1；2.87．

【解析】刻度尺的分度值是刻度尺相邻两刻度线表示的长度．使用刻度尺时要明确其分度值，起始端从0开始，读出末端刻度值，就是物体的长度；起始端没有从0刻度线开始的，要以某一刻度线为起点，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位．

刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm；物体左侧与0.00cm对齐，右侧与2.87cm对齐，所以物体的长度L=2.87cm．

6.如图，圆锥体的高h为cm

【答案】3.22。

【解析】刻度尺是初中物理中基本的测量工具，使用前要观察它的量程和分度值，读数时视线与刻度垂直，测量结果要注意估读到分度值的下一位数。

由图知，刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表1mm，即刻度尺的分度值为1mm；由图知，圆锥体顶端三角板对应的刻度为1.78cm，圆锥体底部对应的刻度为5.00cm，所以圆锥体的高为h=5.00cm﹣1.78cm=3.22cm。7．如图所示的测量结果记录正确的是（）

A．物体长度为1.45cm B. 物体质量为6.6g C.温度计示数为16℃ D.电流表示数为0.32A

【答案】A

【解析】A．物体长度为1.45cm，正确，长度的测量的结果记录包括准确值、估读值和单位三部分。

B．物体质量为6.6g ，错误，示数应为6.0g。

C．温度计示数为16℃，错误，示数应为-4℃。

D．电流表示数为0.32A，错误，示数应为1.6A

8.如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是：（）

A．1 cm、5.50 cm B．1 cm、8.30 cm

C．1 mm、8.30 cm D．1 mm、2.80 cm

【答案】C

【解析】刻度尺的分度值能表示出刻度尺本身的准确程度。在此物体长度测量中起始刻度没有从零刻度起的，所以需要用用实际长度是左右刻度的差值，记录测量结果时，需要估计值。所以为：8.30cm-5.50cm=2.80cm

9.用直尺和三角板测圆柱体底面圆的直径，下图中方法正确的是 ( )

【答案】D

【解析】A.B测量错误是：没有把“0”刻度一下的长度抛去，C答案三角板没有垂直，不能准确的卡出直径的长度10.下列四种海南瓜果成熟后，一般情况下，单个瓜果体积最接近2cm3的是（）

A．木瓜 B．菠萝 C．龙眼 D．椰子

【答案】C．

【解析】首先要对选项中涉及的几种物理量有个初步的了解，对于选项中的单位，可根据需要进行相应的换算或转

换，排除与生活实际相差较远的选项，找出符合生活实际的答案．海南瓜果木瓜、菠萝、龙眼、椰子成熟后，一般情况下，单个瓜果体积最接近2cm 3的是龙眼，其余水果的体积都远远大于2cm 3

。

11.使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和_______．如图所示，用刻度尺测量物体A 的长度，则该尺的分度值是_______，所测物体的长度是_______cm ．

【答案】分度值。1mm ，2.82。

【解析】测量前：一看零刻度；二看量程；三看分度值。

测量时：一放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐。

二读：视线要垂直刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到分度值下一位。

三记：记录数据由数字和单位组成。

12.如图所示刻度尺，它的测量范围为

cm ；若小超用此刻度尺测量某物体的长度，记录结果为5.170cm ，此记录结果是 （选填“正确”或“不正确“）的。

【答案】0～10；不正确。

【解析】刻度尺是初中物理中基本的测量工具，使用前要观察它的量程和分度值，使用时刻度要紧贴被测物体，读数时视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位，以及长度测量数据分析及处理，知道长度测量记录的注意事项、认真分析数据即可正确解题。

（1）使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和分度值，由图知此刻度尺的量程为0～10cm ；（2）由图知，在1cm 之间有10个小格，所以一个小格代表1mm ，即该刻度尺的分度值为1mm ；测量结果要估读到分度值的下一位，用此刻度尺测量某物体的长度应该读到0.01cm ，故记录结果为5.170cm ，是错误的，应读作5.17cm

。

13.如图所示，测得圆筒的外径是____ cm ，若圆筒的内径是11.1mm ，则筒壁的厚度为____cm ，这个刻度尺的分度值为____。

0 1 2 3 4 cm A

【答案】2.91， 1.80， 1mm。

【解析】圆筒的外径就是外圆的直径，圆筒的内径就是内部圆的直径。筒壁的厚度就等于外圆的直径减去内部圆的直径。刻度尺的分度值就是刻度尺上两个最小刻度之间的长度。

实验：用刻度尺测长度的教案示例

实验：用刻度尺测长度的教案示例Experiment: an example of teaching plan of m easuring length with a ruler

实验：用刻度尺测长度的教案示例 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 （一）教学目的 1.练习正确、灵活地使用刻度尺测长度，并能正确地记录测量结果。 2.培养学生在实验中，严肃认真、勤于思考的良好习惯。 （二）教具 刻度尺、细铜丝（直径0.6毫米、长30厘米左右），另外让学生自备铅笔、作业本、书本、硬币等器材。 （三）教学过程 本节课是学生第一次正规的物理实验课，要着重培养学生良好的实验习惯。

让学生阅读课本，了解实验的目的、器材和实验步骤。使学生明确在整个实验中，应该做些什么。继而组织学生复习刻度尺的使用规则。 提出有关实验操作的思考题，启发学生思考，逐步养成实验中勤于思考的习惯。 ①如果作业本的宽，上下不一样，那么作业本的宽的含义是什么？（应是各处宽的平均值） ②上述含义的作业本宽应如何测得？（应分别测量几处，然后求这几处的平均值） ③测量作业本中间宽度时，怎样保证刻度尺放置不歪斜？（借助于三角尺的两个直角边） ④设计一个表格，用于记录各次测量作业本的宽度。 ⑤测量细铜丝直径时，为什么要紧密排绕？怎样才能做到紧密排绕？（要把细铜丝捋直，细铜丝不能有折） ⑥刻度尺没法靠紧被测物体的端点怎么办？（如测量铅笔的长度时，笔尖无法靠紧。可借助于三角板靠紧） 在学生实验过程中要加强巡视，并注意收集几组数据供讲评用。巡视或讲评中要注意以下的问题：

初中物理长度测量专题含答案

长度测量专题 1、有些刻度尺有刻度的一侧会逐渐向 边缘变薄，从侧面看上去的形状如 图所示，请从正确使用刻度尺的角 度来谈谈这样做的好处： ______ ．图中物体的长度为______cm． 2、小明用刻度尺和三角板按右图测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度 值是______mm，纽扣的直径是______cm． 3、如右图所示，用A、B两刻度尺测量同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些；就使用方法而言，______不正确（两空均选填“A”或“B”），木块的边长度为______cm， 数据中的准确值是______，估读值是 ______． 4、如图所示物体A的长度是______cm． 5、如图所示物体A的长度是______cm． 6、如图所示，物体A的长度是______cm．

?7、如图所示，被测物体长度为______cm， 其准确值为______cm，估计值为______cm． 8、某同学用一把分度值是1mm的刻度尺来测量物理课本的宽度，多次测量的结果分别为：18.50cm，18.51cm，18.5cm，18.52cm，18.53cm，18.35cm，18.54cm，其中错误的是______cm，不合理的是______cm，物理课本的宽度应记为______cm． 9、某同学用毫米刻度尺测量物理课本的宽度，共测量4次，其结果分别为17.49cm、17.30cm、17.48cm、17.49cm，则物理课本的实际宽度应记作（） A、17.45cm B、17.445cm C、17.487cm D、 17.49cm 10、某同学用一把刻度尺测量一本物理课本的宽度，结果是15.36cm，则他使用的刻度尺的最小分度值是（） A、1cm B、1dm C、1mm D、1m 11、小明在用一把钢尺测量一块木板的长度实验中，对木块进行了五次测量，测量结果记录如下：17.82cm、17.83cm、17.81cm、17.28cm、

实验探究用刻度尺测量长度

实验探究：用刻度尺测量长度 教学目标 1、知识目标： ①会用刻度尺测量长度。 ②能正确记录实验数据。 2、能力目标： ①观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度。 ②应用能力：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题。 3、情感目标： ①教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德。 ②良好的实验习惯。 ③记录数据要如实，培养实事求是的精神。 教材分析 学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、分度值。应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚。教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值。所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位。 测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径。测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量。主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程。 教法建议 本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力。 重点难点 会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度。 教学过程 一、引入新课 介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神；有科学的实验态度。 二、按照实验要求进行实验 实验目的： 1、学会用刻度尺直接测量并记录长度。 2、学习长度测量的特殊方法。 实验仪器、器材： 1、测量对象：物理课本、作业本、硬币一枚、细铜丝一段（约30cm）。 2、测量工具：刻度尺一把。 3、辅助器材：三角板一副、铅笔一支。

(完整版)长度和时间的测量习题(含答案)

长度和时间的测量习题（含答案） 一、单选题(本大题共9小题，共18.0分) 1.下列说法中，正确的是（） A.只要测量方法正确就不会有误差 B.测量时的误差是不可避免的 C.误差是由于没有遵守操作规则引起的 D.多次测量求平均值就可消除误差 2.如图四图分别表示测量物理课本一张纸厚度、硬币直径、铜丝直径、海底深度的方法，其中测量原理相同的是（） A.甲、乙、丙 B.甲、乙 C.乙、丙 D.甲、丙 3.一支新中华2B铅笔的长度约为（） A.17.5mm B.17.5cm C.17.5dm D.17.5m 4.在测量学生用课桌高度时，下列各种刻度尺中应该优先选择（） A.3米长的厘米皮卷尺 B.20厘米长的毫米直尺 C.1米长的毫米钢卷尺 D.10厘米长的0.1毫米的游标卡尺 5.某同学用一把分度值为1mm的直尺，先后测量同一木块的厚度，其结果分别是 3.12cm、3.14cm、3.12cm．下列结果最接近真实值的是（） A.3.12cm B.3.1275cm C.3.13cm D.3.14cm 6.某同学对同一物体的长度进行了四次测量，结果分别是23.55cm、23.54cm、23.53cm、 23.72cm，那么更接近于物体真实长度的是（） A.23.5cm B.23.54cm C.23.585cm D.23.59cm 7.小明用最小分度值是1mm的刻度尺测物理课本的宽度．为了减小测量误差小明测量了四次，测量结果记录如下：18.51cm、18.53cm、18.51cm、18.66cm，则物理课本的宽度测量结果应该记为（） A.18.52cm B.18.51cm C.18.517cm D.18.55cm 8.小明家买了一个摆钟，使用一段时间后发现每天快1min，则他应该的操作是（） A.换用一个较重的摆锤 B.换用一个较轻的摆锤 C.将摆线缩短一些 D.将摆线增长一些 9.小明同学用同一把分度值为毫米的刻度尺先后四次测量一书本的宽度，记录的数据分别为18.50cm、18.45cm、18.5cm、18.49cm，那么更接近真实值的数据是（）A.18.50cm B.18.48cm C.18.5cm D.18.485cm 二、填空题(本大题共9小题，共18.0分) 10.用同一把刻度尺测量同一物体的长度，记录的数据分别是3.48cm、3.46cm、3.49cm、3.32cm，则此物体的长度为______ cm．

用刻度尺测长度教案

用刻度尺测长度 用刻度尺测长度 （一）教学要求： 1.会正确使用刻度尺测长度，并能正确读数。 2.掌握国际单位制长度的主单位及辅助单 位及它们之间的换算。 3.知道测量必然存在误差，知 道误差与错误不同。（二）教具：米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、长30—50厘米（最小刻度是1毫米。）（三）教学过程： 1.引入：要求学生观察P6图1-1、 比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两 条线段。学生观察图1-2，比较中心的两个圆哪个的 面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，说 明它们的面积一样大。小结：感觉并不总是可靠的。 在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。提问同学：你知道刻度尺、钟表、温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺 测长度，钟表可以测时间，温度计可以测温度。问：你 们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，我们首先学 习如何正确使用刻度尺来测长度。板书：三、实验： 用刻度尺测长度。 2.刻度尺：（1）长度的单位：提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关

系是怎样的？教师在学生回答后小结：简介国际单位制，在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单 位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。介绍单位换算 关系。板书：1.测量长度的单位：国际单位制中，长 度的主单位是米。单位换算关系：（要求学生自己看书写出。）提问学生，要求回答：①1千米=______分 米=______厘米。②1.5厘米=______毫米=______微米。 ③1微料=______毫米=______厘米。④25毫米=______分米=______米。（2）如何正确使用刻度尺测长度①认真观察刻度尺：教师出示1米长的刻度尺，结合实 物说明要正确使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻 度在哪里？是否清楚？教师要指明零刻度在米尺上的具 体位置，要求学生观察自己的刻度尺，找到零刻度线位置。教师要巡示帮助学生确认零刻度。二看它的量程， 教师给出量程的定义，并让学生确认教师手中刻度尺的 量程以及同学手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻 度值，也就是1个小格所表示的长度值。教师要拿最小 刻度是厘米和毫米等刻度尺，让学生辨认最小刻度值， 当众回答。同时，要求学生确认自己使用的刻度尺的最 小刻度值。教师小结、学生复述观察刻度尺注意哪三 个问题。并板书：2.正确使用刻度尺：①观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（“三看”）

大班数学教案：认识尺子

大班数学教案：认识尺子 1、认识各种各样的尺，了解其用途，发展幼儿的观察、思维能力。 2、初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣。 活动准备 1、ppt课件：各种各样的尺 2、幼儿每人一把尺子。 过程过程 一、认识各种各样的尺。 1、课件：各种各样的尺 （1）请幼儿将自己认识的尺子给小朋友介绍。 要求说出叫什么尺，有什么特点和用途。 （2）教师讲解各种尺的特征。 2、讨论交流 请幼儿说一说比较有趣、特殊的尺。 3、引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。 二、比较尺的不同点和相同点 1、找出尺的不同点。

（1）这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？ （个别幼儿发言，其他幼儿补充。） （2）引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。 2、找出尺的共同点。 尺有这么多不同，有没有相同的地方？ 小结：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。 三、测量活动。 1、学习测量长度的方法。 （1）请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。 （以各自的尺为单位测量。） （2）请幼儿说说是怎样测量的。 （3）引导幼儿小结测量长度的方法： 测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号， 接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计， 也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。 2、实际测量：测量课桌的长度（120厘米）。 （1）幼儿用自己的尺测量。 （可让幼儿反复测量，说出测量距离。） （2）讨论：为什么你们测量的课桌长度会出现不同的数字？

小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。（3）教师帮助幼儿测量课桌的长度（120厘米）。 活动延伸 在活动区域投放各种直尺，供幼儿选用。

用刻度尺测量物体的长度

用刻度尺测量物体的长度 一、实验目的 1.会用刻度尺直接测量长度。 2.会用刻度尺测量特殊长度。 3.会正确记录测量的结果。 二、实验器材 最小刻度为毫米的刻度尺，物理课本，两个三角板，硬币 三、实验原理 长度测量是最基本的测量。一般情况下，可以用测量工具刻度尺直接测量。如果受到某些条件的限制，不能或不易用测量工具直接测量，那么就要进行间接测量。那么常见的特殊法测量有累积法、平移法等。 四、实验过程 1、测量物理课本的长和宽。 2、测量一张纸的厚度，并将测量结果填入下表： 3、测量硬币的直径，并将测量结果填入下表： 按照如上图所示摆放好硬币、三角板和刻度尺

五、实验结论 1、对刻度尺要“三查” 在实验的测量以前，应养成首先检查测量工具即刻度尺的习惯，对刻度尺的检查包括三点：一查刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰；二查刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损；三查，即弄清相邻两条刻线所代表的长度（刻度尺的最小刻度值）以及刻度尺一次能测出的最大长度（量程）。 2、使用刻度尺要“五会” （1）会认：即正确认识刻度尺的零刻度、最小刻度、测量范围； （2）会放：把刻度尺的刻度尽可能与被测物体接近，不能歪斜； （3）会看：读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺； （4）会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字； （5）会记：记录的测量数据，包括准确值、估计值以及单位（没有单位的数值是毫无意义的）。 六、注意事项 1、一要根据被测物体的实际情况和所要达到的测量准确程度，选择适当的测量工具。 2、二要根据被测物体的特点，选择适当的测量方法。用刻度尺测量物体的长度，有“基本测量法”和“特殊测量法”。 3、三要能正确地读数，测量时，刻度尺刻度的一面要紧靠被测物体，并且不要歪斜；读数时，视线与尺面刻度的一边要垂直，不要偏左、偏右，也不要偏高、偏低，要能根据刻度尺的最小刻度，正确读出测量结果的准确值和估计值。 4、四要能正确记录测量结果，记录测量结果必须写出单位。 5、五要能正确地计算平均值，为使测量准确，测量长度常用多次测量必须注意L1、L2……L n的读数都要使用同样的单位。

长度的测量教案

长度的测量教案 Prepared on 24 November 2020

第1节 长度的测量 教学目标 一、知识目标 1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算 1．会使用适当的刻度尺测量长度 2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差 二、能力目标 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 三、德育目标 1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感 教学重点 正确使用刻度尺测量长度． 教学难点 正确记录测量结果． 教学方法 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标． 实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用． 教具准备 测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等． 投影仪． 板书设计 1km=103m 1dm=10-1 m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零 刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差 测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。 注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消 除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法：多次测量取平均值 使用精密的测量工具 ,改进测量方法 3.误差不是错误： 教学过程 一、引入新课 正确使用刻度1.长度的测

(完整版)《长度和时间的测量》教学设计

《测量长度和时间》教学设计 【教材分析】： 本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。 【学情分析】： 学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。 【教学目标】： 1、知识与技能 (1) 会使用适当的工具测量时间和长度 (2) 知道测量有误差，误差和错误有区别 2、过程与方法 (1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 (2) 体验探究长度间接测量的探究过程。 3、情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 【教学理念】： 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。 本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。 本节的难点在于：误差和错误的区别 鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论 【教学过程】： 一、新课引入 师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验： 1、隔掌吸钉 2、纹丝不动 3、成像奥秘 （教师演示实验，引导学生仔细观察）

用刻度尺测量长度

______年级______班姓名___________________________ 实验课题：用刻度尺测量长度 实验目的：用刻度尺测量长度 实验器材：刻度尺，课本，铅笔，三角尺，夹子。 常用测量长度工具及使用方法： 常用的测量长度的工具有刻度尺，卷尺，三角尺，游标卡尺，螺旋测微器等。它们都有零刻度线，量程（一次测量的最大长度），分度值（相邻的两刻度线之间的长度）。例如图1所示刻度尺的量程是15.2厘米，分度值是1毫米。 使用刻度尺前应弄清刻度尺的零刻度、最小分度值、最大量程。 使用测量工具要做到五准：选准，放准，看准，读准，记准。 选准：指刻度尺的选择，不同的刻度尺最小分度值不同，测量对象不同，要求的准确度也不同。所以要清楚被测量物体是什么，测量准确度要求是什么，以便选用合适的刻度尺。 放准：刻度尺的位置要放准，刻度尺要与被测物体的边平行并贴近被测物体，使刻度尺的零刻度线或整数刻度线与被测物体的边缘或一端对齐。 看准：读数时，视线要正对刻度尺，不要斜视（如图2）。 读准：读数时，除准确读出最小分度值的数字，还要估读最小分度值的下一位数字。 记准：正确无误的记录所读的数字，并写上相应的单位。

一、测量一本书的长与宽 1．把书放到水平桌面上，使书的表面平整，把刻度尺放到书上，使刻度尺零刻度线对准书长边的一端，不能歪斜，把读数填入表中，测三次。 2．用同样的方法测出书的宽度，把测量结果填入表1中。 表1 测书的长与宽 二、测量铅笔的长度 1．在一张长方形纸的一端沿平行于短边方向画一条直线，把纸放到水平桌面上。 2．按图3所示放置好铅笔、三角尺、刻度尺，读出刻度尺的数值，填入表2中，测三次。 表2测铅笔的长度

长度和时间的测量教案

课题：12.3长度、时间及其测量 教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验掌握刻度尺和停表的正确使用。 2.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差以及误差和错误的区别，会进行长度、时间单位的换算。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，经历测物体长度和时间的过程，体验通过日常经验粗略估测长度的方法； 2.通过学生的活动，锻炼学生的动手能力和掌握用估测法去研究生活中物体的长度。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养实事求是、热爱科学的精神，以及培养学生与他人合作的意识和团队精神。 教学重点 通过观察和实验掌握用刻度尺测量长度的方法。 教学难点 组织、引导学生在实验过程中观察、体会刻度尺的使用和正确读数。 教学设施 直尺、三角板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、手表、棉线、硬币、地图、多媒体等。 教学方法 实验法、讨论法、观察法、探究法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 你听说过阿凡提量渠水的故事吗？ 有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“若桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水；若桶有这条渠的一半大的话，那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢？ 1.体验活动：学生用手测量（拇指尖到中指尖的距离称为一柞）课桌的长度。 教师：比较每个学生测的柞数是否相同？为什么同样的课桌却有不同的柞数呢？是因为作为测量标准不同，那如何才能获得确定的测量值呢？这就是本节课我们所要学习的长度、时间及测量。（板书课题：长度、时间及测量） 引入2 利用书上的“想想议议”，体验人的直觉不可靠。若要准确测量帽檐直径和帽子的高度，你们觉得该怎么办？ 二、师生共同活动，进行新课 长度的国际单位制 1.教师：通过这两个例子，告诉我们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据。否则，即使是对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的。这个选定的标准就是测量单位。1960年国际上通过了一套统一的单位，叫国际单位制，简称SI。 a.在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m

幼儿园大班数学教案《用尺量一量》含反思

幼儿园大班数学教案《用尺量一量》含反思 大班数学教案《用尺量一量》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿欣赏各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用，初步了解和学习直尺的使用方法，萌发对测量的兴趣，快来看看幼儿园大班数学《用尺量一量》含反思教案吧。 活动目标： 1.初步了解和学习直尺的使用方法。 2.欣赏各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。 3.萌发对测量的兴趣。 4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 1. 与幼儿人数相等的各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等) 2. 测量的表格、笔和纸盒 活动过程： 一、提问引发思考 师：教师里面的桌子、椅子、黑板，你们知道他们有多宽有多长么? 师：那如果我想知道他们的有多长有多宽，谁可以帮助我呢?(幼：尺子) 师：现在请你观察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到过尺子呢? 教师小结：尺子上面有数字、有刻度，是一格一格的;尺子是能够用来测量物体长度的工具。 二、演示和操作 师：请你们拿出自己准备好的尺子，现在请你来数一数直尺上面的小格子(就是刻度)，数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的结果记录在纸上。 师：现在你已经量好了，我请几个小朋友来告诉我你的测量结果? 教师小结：测量时尺子和被测量的物体起点要对齐，要及时做记号，继续测量。要记住原来量了多少格，然后把你几次测量的数据加在一起，最后结果就是物体的测量长度。 三、幼儿思考，提出问题 师：下面请你们讨论一下为什么小朋友测量的铅笔盒的长和宽是不一样的呢?(引导幼儿小结：铅笔盒的大小不同，他们测量出来的结果就不同。) 师：现在你可以用你的尺子，和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。 四、问题迁移，欣赏各种尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。 师：今天我们还带来了很多各种各样的尺子，请你们先来欣赏一下这些尺子，看看这些尺子有什么作用，你都在哪里看到过这些尺子呢? 活动反思： 这一课旨在通过学生对自己身边熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识，

正确使用刻度尺测量长度的方法和要点

正确使用刻度尺测量长度的方法和要点 要正确地测量物体的长度，就要正确地使用测量长度的基本工具——刻度尺，并掌握测量的方法和要点。 一.对刻度尺要“三查”。 在实验的测量以前，应养成首先检查测量工具即刻度尺的习惯，对刻度尺的检查包括三点：一查刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰；二查刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损；三查，即弄清相邻两条刻线所代表的长度（刻度尺的最小刻度值）以及刻度尺一次能测出的最大长度（量程）。 二.使用刻度尺要“五会” (1)会认。即正确认识刻度尺的零刻度、最小刻度、测量范围； (2)会放。把刻度尺的刻度尽可能与被测物体接近，不能歪斜； (3)会看。读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺； (4)会读。除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字； (5)会记。记录的测量数据，包括准确值、估计值以及单位（没有单位的数值是毫无意义的）。 三.使用刻度尺测量长度应做到“五要” 一要根据被测物体的实际情况和所要达到的测量准确程度，选择适当的测量工具，例如，要测量桌面的长度，只需估读到毫米，可选用最小刻度是厘米的刻度尺；要安装窗玻璃，需准确读到毫米，就应选用最小刻度是毫米的钢板尺或者钢卷尺等。此外，工厂中或实验室中还有用“游标卡尺”和“千分尺”即螺旋测微器来精确测量的。 二要根据被测物体的特点，选择适当的测量方法。用刻度尺测量物体的长度，有“基本测量法”和“特殊测量法”。例如，欲测物理课本的长或宽，就可用刻度尺对它进行直接测量，这种方法是基本测量法，还有一些情况，不能直接用刻度尺测量，而需用刻度尺对物体的长度进行间接测量，或利用特殊工具进行测量，这种方法，是特殊测量法，例如，欲测圆锥体的高或墨水瓶的高，则要用三角板和刻度尺配合测量；欲测曲线的长度，则先用棉线量出曲线的长度，然后再用刻度尺测量棉线的长，就是曲线的长度（化曲为直测量法）；将圆纸板在曲线上滚动，记下始点、终点和圈数，测出圆纸板的周长，就可算出这条曲线的长度（滚轮测量法）；欲测出教科书每页纸的厚度，可将教科书压紧，测出书的厚度就可算出每页纸的厚度（积累测量法），等等，这些都属于特殊测量法。 三要能正确地读数，测量时，刻度尺刻度的一面要紧靠被测物体，并且不要歪斜；读数时，视线与尺面刻度的一边要垂直，不要偏左、偏右，也不要偏高、偏低，要能根据刻度尺的最小刻度，正确读出测量结果的准确值和估计值。 四要能正确记录测量结果，记录测量结果必须写出单位。 五要能正确地计算平均值，为使测量准确，测量长度常用多次测量 必须注意L1、L2……Ln的读数都要使用同样的单位。

刻度尺的正确使用教案15

刻度尺的正确使用 一：教学目标： 1、认识生活中的刻度尺 2、会正确使用刻度尺测量物体的长度 二：教学重、难点：如何正确使用刻度尺测量物体的长度 三：教学过程： 1. 长度单位及换算关系 物理学是以观察和实验为基础的自然科学，欲进行观察和实验，就离不开物理量的测量，所以初中物理从最简单的测量——长度的测量开始讲起。为了科学地测量物理量，就需要一个公认的标准作为依据，即单位。长度的国际单位的主单位是米。物理量的单位都有国际通用的符号，米的符号是m，长度还有其他一些单位，其换算关系为： 单位换算列式，遵循“数值保持不变，把相应单位作等量代换”的原则，在把小单位换算为大单位时，不可把应用分数表示的进率，错误地用倍数表示，示例： 2. 长度的测量 测量长度最基本的工具是刻度尺，常用的刻度尺有：钢尺、木尺、三角板、卷尺等等。另外，在测量要求比较高时，需用游标卡尺、螺旋测微器等。 （1）“一选” 选择合适的刻度尺应由测量所要求达到的准确程度来决定，如裁玻璃安装门窗时，要求的准确程度较高，要选择分度值为mm的刻度尺；测量篮球场的长、宽时，选择分度值为cm且量程较大的卷尺较合适。 （2）测量前“三看” ①零刻线：这是测量的起始刻度，应细心观察刻度尺的零刻线在哪里，是否被磨损了。若零刻线已经磨损，测量时可使待测物体的一端对准某一刻线，观察物体末端所对刻度值，待测物体的长度等于末端所对刻度值减去初始端所对刻度值； ②量程：刻度尺一次能测量的最大长度； ③分度值：相邻刻线所代表的长度，即该刻度尺的准确度。例如三角板上的分度值是 1mm，叫毫米刻度尺，其准确度为1mm。 （3）“四值”①测量值：对某物理量测量的结果，它包括准确值、估计值和单位三部分； ②准确值：指测量时由刻度尺的最小刻度决定的数值，它是刻度尺最小刻度的整数倍，与测量者无关； ③估计值：是测量值的一部分，读出准确值后，余下的一位数要用眼睛进行估计，其结果为估计值，跟测量者有关。 例如：某同学用最小刻度是cm的刻度尺测量物体的长度为0.926m，这里0.926m是测量值，其中0.92m是准确值，0.006m是估计值； ④真实值：物理量的真正实际数值，它是一定的，也是客观存在的，一般也是不可能准确测量出来的，即使是取多次测量的平均值，也只能是比较接近真实值。

第一节长度和时间的测量教案

第一章机械运动 第一节长度和时间的测量（新授 1课时） 教学目标 1、知识与技能 （1）、知道国际单位制中长度单位及换算。 （2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 2、过程与方法 （1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。 （2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。 3、情感态度与价值观 通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 教学方法观察法、讨论法、实验法 教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量 的基本技能,培养学生良好的测量习惯. 教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 一、创设情景导入新课 让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。 二、学习目标展示（见课件） 三、自学指导 1、长度测量单位 为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（SI）。其中长度的规定如下： 长度的单位是米，符号是m， 常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下： 1Km=1000m=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 2、长度的测量工具 1、正确使用刻度尺 注：会认，会放，会看，会读，会记，会选 ①、使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度

1.1长度和时间的测量

1.1长度和时间的测量 【学习目标】 1．认识时间和长度的测量工具及国际单位； 2. 会正确使用相关测量工具进行测量，并正确记录测量结果； 3．知道测量长度的几种特殊方法； 4. 知道误差与错误的区别。 【要点梳理】 要点一、长度的测量 人的直觉并不可靠，要得到准确的长度需要用工具进行测量。 要点诠释： 1．长度的单位及其换算关系 ①国际单位：米常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米 ②单位符号及换算 千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(μm) 纳米(nm) 1km=1000m=103m 1m=10dm=100cm=1000mm=103mm 1mm=103μm 1μm ==103nm 2．测量工具： ①刻度尺(最常用)； ②精密仪器：游标卡尺螺旋测微器，激光测距仪。 3．刻度尺的正确使用 ①看：看清刻度尺零刻度线是否磨损；看清测量范围(量程)；看清分度值(决定了测量的精确程度)。 ②选：根据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺； ③放：刻度尺的刻度线紧靠被测长度且与被测长度平行，刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线与被测长度起始端对齐； ④读：读数时视线要正对刻度尺且与尺面垂直；要估读到分度值的下一位； ⑤记：记录结果应包括数字和单位，一个正确的测量结果包括三部分，准确值、估计值和单位。 要点二、测量长度的几种特殊方法 对于无法直接测量的长度，需要采用特殊方法。 要点诠释： 1．化曲为直法(棉线法) 测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线轻轻拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。 2．累积法： 对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的长度。 3．滚轮法： 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段道路的长度等。

长度的测量教案

长度的测量教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第1节 长度的测量 教学目标 一、知识目标 1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算 1．会使用适当的刻度尺测量长度 2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差 二、能力目标 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 三、德育目标 1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感 教学重点 正确使用刻度尺测量长度． 教学难点 正确记录测量结果． 教学方法 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标． 实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用． 教具准备 测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等． 投影仪． 板书设计 1km=103m 1dm=10-1 m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零 刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差 测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。 注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消 除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法：多次测量取平均值 使用精密的测量工具 ,改进测量方法 3.误差不是错误： 教学过程 一、引入新课 正确使用刻度1.长度的测

实验一用刻度尺测量长度

实验一用刻度尺测量长 度 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

实验一：用刻度尺测量长度用表测量时间 一、实验目的： 1、正确使用刻度尺测长度和记录测量结果。 2、了解一些长度测量的特殊方法。 二、实验时应注意： 1、刻度尺要放正，有刻度的一边要紧贴被测物体； 2、读数时视线要与尺面垂直； 3、读书时注意估读； 4、客观记录测量结果； 5、多次测量取平均值。 三、实验操作： 【操作一】请用刻度尺测量你用的物理课本的长与宽，并将测量结果填入下表：表格一： 第1次第2次第3次平均值 长度l /cm 宽度b/cm 【操作二】测量一张纸的厚度，并将测量结果填入下表： 表格二： 纸的张数n /张n张纸的厚度L/mm每张纸的厚度l/mm 【操作三】测量导线的直径，并将测量结果填入表格中： 方法指导： 1、如图所示，把导线在铅笔上紧密排绕若干圈。 2. 测出线圈的总长度,并填写记录。 3. 数出圈数,并填写记录。 4. 算出导线直径,并填写记录。 表格三： 线圈的长度L/cm线圈的圈数N/ 圈导线的直径d/cm 【操作四】测量硬币的直径，并将测量结果填入下表： 表格四：

第1次第2次第3次平均值 直径l /cm 方法指导： 按照如图所示摆放好硬币、三角板和刻度尺。 归纳：测量长度的特殊方法有: (1) 累积法（积少成多），例如测量纸张的厚度、铜线的直径等 (2) “化曲为直”法：例如测量圆柱体的周长，地图上两地间的路程。 (3) “化暗为明”法：例如测量乒乓球直径。 作业：用两种不同的方法测量自行车轮的周长。

刻度尺的使用与读数练习

刻度尺的使用与读数练 习 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

刻度尺的使用与读数练习 一、填空题： 1、长度的国际单位是_______，用符号表示为________。其它的常用单位有 __________________，它们的关系是1km=____， 1m=____dm=____cm=____mm=____um=____nm。还有英尺、码、光年等也是 ________的单位。 2、测量前首先要观察刻度尺的________、________和并观察零刻度线是否磨损。 3、测量时的方法：________与被测物体的一端对齐，且尺要沿着或________于被侧物体，读数时视线与________垂直，厚刻度尺有刻度的面要紧贴被侧物体，计数时要估读到________的下一位。测量结果由________和________组成。多次测量取________作为测量结果。这样可减少误差。 二、选择题： 1、长度的单位有很多种，下列四个选项中使用的是它的国际单位的是（） A、1km B、10dm C、100cm D、1000m 2、下列选项中所有单位都是长度单位的是（） A、公里、英尺、光年 B、米、分钟、厘米 C、纳米、秒、毫米 D、微米、码、天 3、下列选项中长度单位换算不正确的是() A、1m=10dm B、1dm=10cm C、1cm=10mm D、1mm=10um 4、直尺量程是200mm,三角板量程是1dm,直尺量程比三角板量程多() A、199mm B、190mm C、10cm D、10dm 5、一个成年人的腿的长度大概是（） A、1m B、1dm C、1cm D、1mm 6、测量前首先要观察是否磨损的有（） A、刻度尺和桌子 B、刻度尺和被测物体 C、零刻度线和单位标注 D、零刻度线和量程 7、测量前首先不需要观测刻度尺的哪一部分（） A、零刻度线是否磨损 B、量程 C、分度值 D、物体是否磨损 8、测量时刻度尺的_______要与被测物体的一端对齐（） A、量程 B、分度值 C、零刻度线 D、都可以 9、在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项（） A．测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具 B．测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求 C．测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差 D．测量前上述三种做法都是必要的 10、下列关于误差的说法中，正确的是（） A、多次测量取平均值可以减小误差 B、误差就是测量中产生的错误 C、只要认真测量，就可以避免误差 D、选用精密的测量仪器可以消除误差

八年级物理长度和时间的测量教案

长度和时间的测量 【教学目标】 1．知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2．能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3．能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4．知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 5．通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 学习过程： 一．复习导入 1．速度公式Ｖ= 2．那么我们如何来测量其中的一些数据呢？ 二．长度的测量 1．长度的单位：千米、米、、、、、纳米 符号：、、、、、、 2．单位的换算：1km=103m 1m= dm= cm= mm 1mm= μm 1μm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m 560mm= m 165cm= m 1250km= m 3．长度的测量 A．使用前，； B．读数时视线； C．记录结果时要写出和。 D．对刻度尺的使用，测量值需。 4．、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器（较精确）练一练 1．某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm根据记录判定他所用刻度尺的分度值是，准确值是，估计值是 2．请你写出下列数据的单位 （1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬币的厚度2 ； （3）课桌的高度8 ；（4）学生中指的长度70 3．图20中，读数时视线正确的是 (选填“A”或“B”)，物 体的长度为 cm。 4．测一测 A. 物理课本的长、宽、厚度； B. 手指甲的宽约 cm C. 食指和中指间的距离 D.你的课桌高、长、宽 5．讨论交流 （1）使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？ （2）用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？结果？从冰箱里拿出来的皮尺量呢？（3）各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？怎样测才更准？ （4）测量工具的选择：测操场、课桌、粉笔长、乒乓球的直径、一枚硬币的厚度等。 6．特殊的测量法（见后面） 练习：在地图上找到京广铁路线测量其长度，怎样测？然后根据比例尺算出距离

长度和时间的测量教案(两课时)

§2-2 长度与时间的测量（1） 【教学目标】 1．知道测量的意义、单位、及其作用 2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米” 3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 【重点难点】长度的单位、测量长度的工具 【课时】1课时 【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺 【教法】启发、讲解、实验、讨论 【课型】新授课 【教学过程】 一．复习 什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？ 二．新课引入 我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。 下面看： 1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？ 学生回答：长短不一样。长短比较 2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？ 学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较 3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。 在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。 三．新课讲授 1．测量的意义： 出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“T”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置……学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。 出示自制活动挂图如下： 可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。 出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。 上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。 提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？