教师职业道德笔记
第一章教师职业道德
1.职业的本质特征：“对社会所承担的一定的职责义务”，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准，培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。“所从事的专门业务”指传播科学文化知识，开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式，是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。内德于己，外施于人便是“德”。“道德”《荀子》。
6．道德特点：非制度化、非强迫性、自律和内化，节制牺牲。
7. 职业道德的特征：内在稳定性，形成和行为尺度的多样性，适用对象的限定性。
8. 对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9. 教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质
1.教师职业的本质。
教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点：（长延艺个体）
①长期性和复杂性。十年树木，百年树人。学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。劳动的任务、对象、手段、过程复杂，结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。劳动强度大，劳动难度高。
③艺术性和创造性。课堂教学和德育工作都具有艺术性，来自于教师不断创造和创新。
④主体性和示范性。教学内容的组织选择，教学方法的灵活应用。学生具有模仿的天性；具有向师性，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？
（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
①教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
②教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
③教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。④教师是新知识新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
（2）教师职业劳动对社会物质文明建设起着直接而巨大的作用。以培养生成力的主要
因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。培养科技专家队伍，合格劳动者，经济管理人员队伍。
（3）教师职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。影响学生的一生，改变其发展方向。
二、职业道德：指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和行为规范，也就是调整职业内部，职业与职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。
三、教师职业道德：教师在从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
四、教师职业道德的特点：①意识水平的高层性，②道德境界的高尚性，③道德意识的自觉性，④行为举止的示范性，⑤道德影响的深广性，⑥道德内容的先进性。
五、教师职业道德的作用：调节、教育、导向、促进。
（1）调节作用。①通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。②教师与学生，形成尊师爱生的教育氛围。③教师与教师，形成团结协作的教育凝聚力。④教师与学校其他成员及与社会成员的关系，形成教育合力。
（2）教育作用。①教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。②智力的发展，科学文化水平的提高有推动③培养学生审美情趣具有促进作用④良好心理素质有促进作用。
（3）导向作用。激励、控制、调节、矫正。
（4）促进作用。①有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高②家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高，③社会公德的发展和良好社会风气的形成。
第二章教师职业道德原则
1.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。是教师职业道德与其他公共职业道德和其他职业道德区别的根本所在，表现了其对职业所特有的最一般的道德要求。
一、教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系，、调节和评价一切道德行为的根本规则。
二、确定教师职业道德原则的依据
（1）必须反映教师职业劳动的特点（2）必须符合一般社会道德原则的要求（3）必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位（4）必须符合当时社会政治经济的要求。
三、教师职业道德原则（三人三对民主公正）
1集体主义原则
⑴内容要求和本质①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。②正确解决了个人利益和集体利益的关系。③贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。集体主义贯穿社会主义道德规范体系的一根红线，在社会主义道德规范体系中居于主导、统帅地位。④是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。⑵坚持集体主义原则的具体要求：①正确处理个人与社会的关系②把集体利益放在
首位。③正确处理个人与他人的关系：尊重、主动关心，尊重他人正当利益。个人正当利益获得既要靠个人创造性劳动，也要社会和他人的尊重。④正确处理贡献与索取的关系。人生价值包括两个方面，个人对社会的责任和贡献；社会对个人的尊重和满足。
2 人道主义原则：
⑴内涵：在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义原则出发，尊重对方作为人的尊严，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
⑵依据：①教育活动过程中人际关系的特殊性。②教育者与受教育者之间…，③自我与其他参与者之间…。
⑶具体要求：①尊重和理解自己的教育对象；②真诚与其他教育者合作。
3 教书育人原则
⑴含义：教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培养学生成人成才，把两者有机结合在一起，更好实现教育目的。教书育人反映了教师行业的本质特征，与其他行业区别的根本所在，是为师从教的基本职责和任务，是教师的天职。
⑵具体要求：①正确处理好教书与育人的关系。育人是目的，是根本，教书是工作形式，是手段。②正确理解育人的含义，树立全面育人意识。教书所育之人，应是一个完整的人，不是仅止某一方面素质的人，是德智体美劳等方面和谐发展的人。
4 乐教勤业原则
⑴含义：指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。是教师在对待自己职
业方面提出的基本道德要求。
⑵依据：①由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。②是从事教育工作的基础和动力，是教师道德原则的核心。③是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。
⑶具体要求：①热爱教育工作，把教育工作当做崇高的事业来追求。教育责任感，工作荣誉感，从教幸福感，热爱学生的社会责任感。②精业勤业，勇于探索。
5 教育民主原则。
⑴含义：指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。（根据人的需要提出来的）
⑵具体要求：①教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。②教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生。③教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。坚持以学生为本，积极引导学生参与教学过程；让学生做，大胆猜想，敢于创新。平等合作。
6 教育公正原则。核心是公正。
⑴含义：就是通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应用，实现个性化的发展。
⑵具体要求：①尊重学生人格和受教育的平等权利。②因材施教。（了解每一个学生，尊重学生的差异）③赏罚分明。
7 人格示范原则
⑴含义：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本师德原则。
⑵依据：①人格示范是一种重要的教育力量。②教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
⑶具体要求：①教育者要先受教育。②在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。③要有良好的仪态。
8 依法执教原则
⑴含义：在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
⑵具体要求：①依法执教，做奉公守法的模范。②模范执行国家的政策法令。③自觉遵守社会主义纪律。④廉洁自律，抵制社会不良社会风气的侵蚀。
第三章教师职业道德范畴
一教师良心
⑴教师良心的含义：教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。高度自觉的道德责任感；自我控制和自我评价；综合表现，是知情意行等因素互相作用的结果，是教师的道德灵魂。
⑵社会基础：它是随着社会生活的发展而形成的。它是对教师道德关系的自觉反映。它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。（教师的自我道德体验与自我道德教育是形成教师良心的基础。）
⑶教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：对教师行为选择起主导作用；行为过程起监控作用；行为结果起评价作用。
2 教师公正
⑴含义：指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
⑵依据：①受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约。②取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平。③教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
⑶作用：①有利于形成良好的教学环境，保证教育任务的顺利完成。②有利于调动每个学生学习的积极性。③有利于教师威信的形成。④给学生道德心灵以良好的影响。
3.教师义务
⑴义务：是个人对他人、对社会所负的一种责任，即表明个人对社会和他人承担的责任，也表明社会和他人对个人行为的要求。教师义务具有两方面的含义：一是社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德规范和要求，看作是个人内在道德需要，是对社会，对教育事业应尽的使命和责任。道德义务存在着强制的因素，获得了“道德命令”的性质。
⑵教师义务的社会基础：①根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系。使命、责任
即是教师义务。教师义务来源于社会教育事业的利益和社会分工的要求。②教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。
⑶教师义务的作用：①履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。②可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。③有益于在教育劳动中自觉培养高尚的道德品质。
4 教师荣誉
⑴含义：教师荣誉是社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
⑵内容：①光荣的角色称号。②无私的职业特性（是由社会职能所决定的；由教育劳动及其社会效益的特殊性所决定的）。③崇高的人格形象。④丰富的劳动回报。
⑶正确对待荣誉的要求：处理好集体荣誉与个人荣誉的关系。个人荣誉并不仅仅是个人奋斗的结果，二是包含集体奋斗的结晶。集体的荣誉，是由其中每个人建立的功绩组成的，甚至是由某些先进分子的荣誉所代表的。要处理好自尊和谦逊的关系。
5 教师威信
⑴含义（广义）教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。（狭义）教师在职业活动中建立起来的众所供仰的道德声望。
⑵内涵：在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。教师的到的威信是人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的整合。社会尤其是教育环境中的人，对教师的承认、褒扬和赞赏。教师威信意味着学生对教师的信赖和尊重，是
学生愿意去亲近教师，对教师怀有钦佩、敬仰之情。
⑶意义：是教师开展教育教学工作的道德基础。教师威信的高低直接影响着教育劳动的效果。教师威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。
⑷教师威信形成的条件：主客观两个方面。客观方面：不以教师意志为转移的客观因素。首先，教师在全社会的政治和经济地位，全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气，其次，教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持。再次，家长对教师的态度。主观方面即教师的自身素质。教师威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四方面因素的制约。
⑸教师威信形成的途径：①学校教育教学实践活动。教师对待教育教学的态度有热爱、负责、服从和不安心等。②日常的师生交往。③第一印象的建立。
第四章教师职业道德规范
一、教师职业道德的基本规范（3爱教师学习）含义：是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范，比其他教师职业道德规范更具有普遍指导意义。《中小学职业道德规范》最新一次（第四次）2008年共六条：
1.爱国守法:是教师职业的基本要求。
2.爱岗敬业（本质要求）
3.关爱学生。是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提。关爱学生就是要用“严爱”来约束和引导学生，“慈爱”温暖感染学生，“友爱”来营造民主、平等、和谐的师生关系。
4.教书育人。是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”。是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师行业与其他行业不同的根本所在。
5.为人师表。是教师职业的内在要求。
6.终身学习。以上各个规范之间彼此联系，相互影响。相互联系而形成一个整体。
二、教师在教育职业（工作）中的道德规范（事业、职业、学业）
1.热爱教育，乐于奉献。
⑴热爱教育是对教师的基本要求。⑵乐于奉献是人民教师的本色。
2.教书育人，尽职尽责。
⑴教书育人始终是教师和学校的根本任务，也是根本的道德责任。既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。⑵兢兢业业，扎实练就基本功。育好人是教师的天职所在。教书育人，忠诚人民的教育事业，是教师职业道德的灵魂，它统帅、制约着师德的一切行为规范和范畴，是教师道德实践中的根本范畴。
3.严谨治学、提高水平。
⑴意义：①是培养学生良好学风所必需的。教风在相当程度上影响或决定着学风。
②是提高教师素质所必需的。严谨治学既是提高教师业务素质所必需的，同时，又是教师业务素质的重要组成部分。考察一个教师的素质特别是业务素质如何，关键的一项是看能否做到严谨治学。
③是不断提高教育质量所必需的。
⑵严谨治学的基本要求：①好学不倦，精通业务。②把握规律，科学施教。③严于律己，精益求精。④不断探索，勇于创新。
三教师在师生关系中（学生）的道德规范最基本最重要的关系。
1热爱学生
⑴意义：①爱是学生的需要。②爱是教育的桥梁。③爱是培养学生高尚社会情感的重要手段。
⑵基本要求：①全面关心学生的成长。②把爱的种子撒向每一个学生。③保持对学生稳固而持久的爱。
2尊敬学生
⑴意义：①只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息。②才能调动学生接受教育的主动性和积极性。教育的核心，在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
⑵基本要求：①尊重学生的自尊心、②个性，③尊重学生对班级工作的意见和建议。
3了解学生
⑴意义：①是培养爱生之情的需要。②是教育学生的客观需要。
⑵基本要求：①努力使自己成为学生的朋友。②克服某些心理效应的影响，深入了解学生。教师不应让学生感到敬而远之，不能以自己的心理去代替学生的心理。
4 公正对待学生（一是公正对待每一个学生，二是公正对待学生的各种行为）。公平和
公正，是教育爱应该具有普遍性和科学性的集中体现，是使学生对教师感到可亲可敬的必备条件。
5严格要求学生
⑴意义：①是爱的体现和学生成长的需要。②是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。减负就是减轻那些压抑学生主体性，妨碍学生全面、主动、生动活波地发展的过重负担。减负的根本目的，是为了更好地调动学生的主体性，释放学生学习与成长的内在潜力，使他们的个性得以更加健康，充分的发展。
⑵要求：①循循善诱，诲人不倦。
②严而有度，严而有方（采取有效的方法，使学生自觉贯彻对他们的严格要求）。严格要求必须以对学生的高度负责和促其成长为前提。是教师对学生真诚关心热爱，渴望学生进步的体现。
③合理要求，持之以恒。
6 教学相长⑴要求教师要不断从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”。
⑵要求教师要真心实意欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误。
⑶鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解。
⑷有欢迎、鼓励学生超过自己的宽阔胸怀。
四教师在教师集体中的道德规范
1．尊重同事。是调节教师集体中人际关系的重要道德规范。
⑴意义：①是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现。②有利于良好教师集体的形成。
⑵具体要求：（一个同一，五个不同）
①尊重同一学科的同事。
②尊重不同学科的同事。
③尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事。对优秀教师不应嫉妒苛求。后进：人格上尊重，发现闪光点，发展的眼光看待，给予帮助。
④尊重不同学术观点和教育思想的同事。不同思想是办好学校的必然要求；有利于提高教师自身素质；科学事业发展的需要。
⑤不同年龄教师之间相互尊重。
⑥领导与教师之间相互尊重。
教师对领导：服从正确领导，支持领导工作。体谅领导，为领导分忧解愁。维护领导威信。
领导对教师：尊重教师价值选择的权利；尊重教师个性；事业心；民主的权利。
2.团结协作。指人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。
⑴意义：①实现教育目标的客观要求。②教师人格的必备要素。③提高教师自身能力的有效途径。④是形成良好校风的重要保障。
⑵要求：①教师要做到谦虚为怀，有自知之明。②严于律己，以诚待人。③相互学习，相互帮助，通力合作是教师团结协作最基本的要素。
3.公平竞争
⑴在教师集体中开展竞争的必要性：①我国社会经济发展的内在需要。②我国教育事业发展的内在需要。③促使教师个体奋发向上的内在动力。
⑵以道德的手段在教师集体中开展有益竞争。①竞争的手段必须符合道德。②应妥善处理教师集体中竞争与协作的关系。③教师要有开拓进取，勇于创新的精神。
4 维护集体荣誉
集体荣誉是集体凝聚力的来源。
五教师在自身建设中的道德规范
1.依法执教
⑴意义。①是强化教育社会功能所必需的。②是普及义务教育所必需的。③是教育规范化、有序化所必需的。④是保证教育人道化所必需的。
⑵依法执教的要求：①学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论。
②拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。全面提高教育质量的关键是教师，实行素质教育的关键也是教师。③自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。
2 爱岗敬业
⑴意义：①保持教师队伍稳定的基础。保持队伍稳定是一个系统工程。最重要的环节
是教师个体的职业道德修养。教师队伍稳定在爱岗敬业精神基础上的稳定是一种开放式的、高层次的稳定。
②爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。师德修养的关键一环，就是培养爱岗敬业的精神，说
它关键，是因为它既是核心和基础，又是促进教师不断完善的动力源泉。
③才能在岗位上有所作为。A.教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉。B.教师才能
促进自我的不断完善。C.爱岗敬业能帮助教师处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。
⑵爱岗敬业的基本要求：
①热爱教育，乐于从教。②教书育人，尽职尽责。③学而不倦，诲人不倦。④认真工作，不敷衍塞责。⑤勤奋钻研，科学施教。⑥淡泊名利，育人为乐。
3廉洁从教
⑴意义：是社会择师的首要人格条件。是为师立教的根本。教师劳动是一种示范性劳动，在一定意义上是教师人格的示范。只有廉洁，教师的人格才具有可信性。教师的人格是一种重要的教育手段，任何惩罚和奖励制度都无法替代。只有廉洁，教师才具有道德上的感召力。教师才能保持教育公平性。廉洁从教师教育公正的前提。廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉。是培养学生正确的道德是非观念的重要因素。是转化社会风气的重要举措。
⑵基本要求：①保持廉洁自律，坚守高尚情操。
②抵制不良风气，保持教育公正。明确是非标准，增强辨识能力。敢于抵制不良风气，
恪守公正立场。
③发扬奉献精神，淡薄功名利禄。
④接受外在监督，增强廉教意识。包括舆论监督，制度对反监督，体制监督，法制监督
等。
4为人师表
⑴意义。教师职业的特殊性决定的。教师职业劳动的两种情况相联系。一是职业劳动中需要教师在学生中享有很高的威信。教师的威信是教育学生和搞好教学的不可缺少的条件，是教师能否完成教学任务的重要因素。二是在教师职业劳动中，在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。
⑵基本要求：（言、身、仪、态）
①语言规范健康。A语言纯洁、文明、健康。B准确、鲜明、简练。c热情、诚恳、富有激励性。D含蓄、幽默、赋予启发性。
②教态高雅自如。站态、手势、表情、坐态。
③仪表朴实大方。美感、职业感、适合自己的性格特点。有时代感。
④身教重于言教。言行一致，表里如一。以身作则，榜样示范。坚持身教重于言教。
第五章教师职业道德培养
一．含义：教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教
书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。
1.从内容上看，教师职业道德培养主要包括教师职业道德教育，职业道德修养和职业道德内化。
一、教师职业道德培养的意义。
1.是教育发展，教师队伍建设的需要。（国家）
⑴目前教师职业道德的状态令人忧虑。首先，教师对自身职业的低认同与社会对教师职业道德高要求之间存在矛盾。其次，有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重需求之间存在矛盾。教师为人师表的示范作用与实际言行的失范之间存在矛盾。
⑵教师职业道德培养上也存在一些问题：第一，在职教师的职业道德培养不受重视。教师岗前职业道德培育没有形成有效的模式。
2.是教师实现自身价值，完善人格的需要。（教师）
⑴加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德由他律转向自律。⑵也是中小学教师道德人格自我完善的需要。
3.是学生健康成长的需要。（学生）学生在思想上，性格上的鲜明特点。
二、教师职业道德培养的任务和内容。（知情意信行）
基本任务：提高教师职业道德认识，陶冶情操，磨练意志，确立信念，培养习惯（行为）。
1.教师职业道德情感包括，教师对教育事业的责任感、义务感、荣誉感及教育对象的
热爱。2.责任感和义务感是“被动”的话，荣誉感和热爱就是一种主动的推动力了。忠诚源于深刻的理解和深沉的爱。
3.道德信念是教育实践中用以评价自己行为善恶的一种内心力量，是教师道德行为的指导。
4. 认识是思想基础。情感是内在动力，是催化剂。意志以认识为基础，以情感为支撑。
5.教师的道德行为习惯是在教师职业道德认识的基础上产生的。受情感和意志的支配和调节，信念是认识转化为行为的关键和中心环节。
6.关系，提高认识是前提，情感和意志是认知转化行为的中介，确立信念是关键，养成行为是结果。
三、教师职业道德教育。
1.含义：指党和政府、教育行政管理部门，师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。
2.意义：⑴是培养教师社会主义师德品质的重要环节。教师职业道德品质的培养和提高，也不能靠“良心的发现”，而只能通过教育从外部灌输。
⑵是纠正不良教风、学风的有力手段。
⑶加强教师建设的迫切需要。教师队伍的建设，关键在于培养所有教师献身教育的精神和崇高的社会主义师德品质。
3.教师职业道德教育的特点。
⑴职业针对性。⑵自教互教性。⑶同时多端性。⑷渐进重复性。
4.教师职业道德教育的原则。
⑴传授知识与实践锻炼相结合。⑵组织教育与自我教育相结合。⑶正面教育与批评疏导相结合。⑷严格要求与尊重信任相结合。⑸个人示范和集体影响相结合。⑹榜样引导与正确舆论相结合。⑺理论灌输与多种活动相结合。⑻道德教育与其他教育相结合。
5.教师职业道德教育的方法。（知情意信行—说理疏导法、榜样教育法、实践锻炼法、对比教育法、情感陶冶法。）
⑴说理疏导法。包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读报刊等形式。
运用说理疏导法的基本原则。首先，要实事求是，以理服人。其次，要讲究针对性。最后，要研究运用说理疏导的艺术。
⑵榜样示范法。①即用具有代表性的人物和先进事迹对教师进修道德品质方面的教育，是一种实际生动形象的教育方法。②特点：具体化、人格化，使受教育者通过鲜明的形象，生动而切实的榜样受到激励，感染和陶冶。③榜样的作用：激励和矫正。运用榜样示范法要注意：A大张旗鼓地宣传榜样，激发受教育者学习榜样的积极性、自觉性。B要向受教育者提出明确的学习要求和具体的学习步骤。C要及时反馈受教育者学习榜样的信息，并及时给予矫正。D榜样的选择要有时代性。E榜样的树立应该要真实。F榜样要具有针对性。G榜样的学习不能停留在行为方式的模仿上。
⑶实践锻炼法。是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培
教师师德师风读书笔记
教师师德师风读书笔记 师德是教师的灵魂所在，我们作为一名教师，一定要讲师德。以下是橙子精心准备的教师阅读师德师风读书笔记，大家可以参考以下内容哦！ 教师师德师风读书笔记【1】好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。 在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特别是在大学，越是有才能的教师，越是学术地位较高的教师，你对别人的影响力就越大，也就越轻易得到别人的相信，对学生更是这样。学生敬重你，是希看能从你这里学到更多知识，所以我们应该耐心地循循善诱，深进浅出的把自己所有的相关知识都教于学生把握。 现实世界是极其复杂的，你一人不可能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或暂时不懂的题目。碰到学生提问，若有自己不明白的地方，就一定要对学生直言你对该题目不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该题目，
而且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低教师的威信，反而会有助于进步威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，由于这样不仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低自己。 师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，由于它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。 在岗位上，严格要求自己，以身作则，脚踏实地，尽心尽责做好每一件工作。同时，主动并虚心向教职工学习，虚心的接受他们的意见，从而使自己的工作不断完善。 加强师德建设，进步教师素质，强化教师的事业心、责任感，对于全面推进素质教育，净化教育行业风气，都具有重要意义。 历时发展到今天，教育从来没有象现在这样与经济建设、社会发展和民族兴衰密切相关，从来没有象现在这样受到党和政府的高度重视，从来没有象现在这样为全社会广大人民所关心和支持。作为教育工作者肩负的责任是重大的，可以说一肩挑着国家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和希看。在这样的时代背景下，对教师的职业道德也相应有了更新、更高的要求。这是由于：
4.24师德师风政治学习笔记
时间：4.24 主持人：xxx 地点：会议室参加人：全体教师 主题：师德在教育教学中的重要性 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。 一、教师应怎样理解师德。 首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。 再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。” 因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。” 二、社会应怎样理解师德。 首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。 其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在
教师职业道德笔记
第一章教师职业道德 1.职业的本质特征：“对社会所承担的一定的职责义务”，而“所从事的专门 业务”则是职业的外部特征。 2. “对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准，培养 人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。 “所从事的专门业务”指 传播科学文化知识，幵发人的智力。 3.职业是社会分工的结果。教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。 4.职业生活是人类最基本的社会组成形式，是个体存在和发展的基本条件。 5.“道”准则、规矩、规范。内德于己，外施于人便是“德”。“道德”《荀子》。 6.道德特点：非制度化、非强迫性、自律和内化，节制牺牲。 7.职业道德的特征：内在稳定性，形成和行为尺度的多样性，适用对象的限定性。 8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。 9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。 一、教师职业的本质 1.教师职业的本质。 教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 2.教师职业劳动的特点：（长延艺个体） ①长期性和复杂性。十年树木，百年树人。学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得
以验证。劳动的任务、对象、手段、过程复杂，结果丰富多彩。 造和创新。 模仿的天性；具有向师性，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。 ⑤个体性和群体性。 3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动? (1) 教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。 ① 教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。 ② 教师是人类智能的积极幵发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要 作用。 ③ 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道 德素质起着特殊、重要的作用。④教师是新知识新技术的创造者，直接丰富着人 类的文化宝库。 (2) 教师职业劳动对社会物质文明建设起着直接而巨大的作用。 力的主要因素一一劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。培养科技专家队 伍，合格劳动者，经济管理人员队伍。 (3)教师职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。影响学生的一生，改 变其发展方向。 、职业道德：指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的 道德准则和行为规范，也就是调整职业内部，职业与职业之间，职业与社会之间 的各种关系的行为准则。 三、教师职业道德：教师在从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学 生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德 品质。 ②延续性和艰苦性 劳动强度大，劳动难度高。 ③艺术性和创造性 课堂教学和德育工作都具有艺术性，来自于教师不断创 ④主体性和示范性 教学内容的组织选择，教学方法的灵活应用。学生具有 以培养生成
师德师风读书笔记
师德师风读书笔记 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
师德师风读书笔记 师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。
教师师德培训笔记
教师师德培训笔记 古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”这次市里组织学习视频讲座，细细听来，收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。 师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。 通过学习，我认为： 一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为教育事业努力，有成效地工作。师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。 二、搞好教育要有爱心。记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通。所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学
师德师风读书笔记
师德师风读书笔记 很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁，在精心的浇灌着祖国的花朵，可是并不是所有的花都会同时绽放，而有时一些花的孕育过程是比较长的，需要我们这些园丁耐心地等待，而这种等待犹如渔人手执鱼竿，镇定自若，等待鱼篓充盈、满载而归；也犹如果农在林间穿梭，剪枝施肥，等待满园飘香，果实累累。“十年树木，百年树人”，这就决定了我们教育事业的长期性和持久性，也要求我们教师要有爱心，有耐心，有恒心，要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、开放。 在培育等待每一朵花开放的时候，我时常会想起我毕业即将走上工作岗位时，我的老师的临别赠言：“每个孩子都是家庭的希望和幸福所在，在你成为教师走上讲台的时候，一定要善待每一个学生，让每一个家庭都能体会到幸福与温情”。每当想起这句话，我就会深深的体会到作为一名人民教师的神圣职责，我也时时以这句话作为自己的座右铭，警醒着自己的工作。虽然从教时间不长，但是在教育教学实践中，我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作用，并不断地在努力实践着。 一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯，挽救一朵枯萎的花。 学生可能会因为家庭或社会的一些因素，在心理上受到影响，一些不和谐的音符出现在孩子成长的道路上，阻碍了他们的健康发展。比如我班的一个男孩，性格比较内向，作业不做也不交，偶尔看到他写的字，也分辨不出到底写的是什么。当我问他为什么不交作业时，同学们却抢着替他回答了：“老师，你不用管他，他从来都不交作业。”听到这些话，我真从心里替他难过：孩子，难道你真的麻木到这种程度了吗？不交作业，成了你的权利了吗？课后，我不停地想：这孩子为什么会这样呢？后来通过与他家长的交流，我了解到，他父母因为工作的原因都顾不上他，时间长了，就连他自己也觉得什么都无所谓了，对学习更是不放在心上。为了让这个孩子的学习成绩跟上队伍，我首先从他的作业抓起，让同学们来监督他的作业上交情况：如果连续三次表现好，就在他的作业本上贴上一个小星星；如果一节课举三次手，就加一分。在我和同学们的共同鼓励下，他的表现越来越好。记得一次，我让他站起来朗读课文，他站起来很流利的读完了，我们都很惊讶，心里更是高兴，同学们都不约而同地鼓掌为他祝贺。他的脸红红的，但不是因为羞愧，而是因为喜悦与兴奋。 二、成为“问题学生”的朋友，扶植一朵朵变形的花。 “好学生”总会被赏识，“坏学生”则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。“人之初，性本善”，而事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。 自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名，每节课都要违反纪律，让老师们特别头疼。一开始，我也觉得很棘手，面对他们的无理取闹，我采用说服教育这一“软”手段，不起作用；严厉批评，照样无济于事。我分析自己失败的原因，每个孩子都有各自的特点，只有找到他们的“要害”，才能“战胜”他们。经过观察，我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理，无论干什么事，总是四个人抱成一团，即使挨训，还有作伴的。于是，针对这一情况，我采用了“瓦解敌人”、“集中兵力、各个击破”的战术，与他们分别立下了“君子协议”： 甲方：（学生）上课认真听讲，积极思考、发言，按时上交作业。
最新师德师风学习笔记
师德师风学习笔记 通过今天的师德师风学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。通过此次学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的几点体会： 一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即
“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。 三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。身正为师，老师首先要成为有道德的人。作为学生，都愿意接近有师德的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，
师德学习笔记
一、 学习《师德政治学习制度》心得体会 为了进一步加强和改进师德师风建设,我校深入开展师德师风和法制教育学习活动,树立良好的师德师风，不断提高思想政治觉悟，切实担负起为人师表、教书育人的重要责任，做人民满意的教师，办人民满意的教育，特制定本学习制度。 一、有计划，有目的地组织政治理论学习。 二、每学期都制定师德学习计划、学习记录、学习总结。 三、学习时，参学人员要认真听讲，仔细领会，不讨论，不看与学习无关的报刊或其他书籍，更不能做手工或其他动作。 四、每人都要有师德学习笔记本，笔记要规范，内容要详实，因事缺学的，会后要把缺少的内容补齐。 五、学习的形式以集中学习为主，自学为辅。自学要持之以恒，落到实处。 六、集中学习时原则上不能缺席，如确有特殊情况，需经校长批准请假。 七、学习方法采取一学;二议;三看;四讲;五写。 八、学习内容为教育法规，教育教学新理念方面的文章，以及党中央国务院，教育部对教师，教育工作的新方针，新政策或新举措。 九、教师学习的情况和师德师风考核的结果存入师德档案，在评优晋级，年度考核要得到体现。 以上师德师风建设的学习制度，我会自觉遵守。
二、 学习虎岗二中教学管理制度心得通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进： 一、个人备课方面 认真、准确地确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。并认真编写教学设计方案。 二、上课方面 认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序。 三、作业布置与批改
教师职业道德修养要点笔记1汇总
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
师德师风教育读书笔记
师德师风教育读书笔记 师德师风教育读书笔记 1 ??在参加幼儿园教师《师德》学习时，里面就讲了关于幼儿园??教师师德的话题，其中有一段是这样讲的：“师德是一名教师从业??的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时， 更应具有高尚的师德。”接下来围绕幼儿教师的师德展开讨论，从师德和幼儿教师职业道德；幼儿教师职业道德形成的心理基础；幼儿教师职业道德的自我养成；幼儿教师对待工作的道德要求四个方面结合具体案例具体详细地讲述了幼儿教师如何养成良好的职业道德，已经在对待工作方面应具备怎样道德精神。 ??关于师德建设的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本??要求，作为一名教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业??道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师处于首要地位， 这已被全社会所公认。目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境，现了师德素质下滑的问题。因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作。 ??建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义。经过几年的幼儿园管理工作和教
师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验， 但是也存在着诸多问题与困难。当前，探索与构建科学合理、可操 作性强、富有时代特色的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育 事业发展的重大课题。下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩， 也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨。 ??所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生??观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现??包括对国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对自己的终身学习的职业追求和自 律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它 是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在。 ??通过本课程的学习，我更好地了解自己应该具备怎样的道德， 更重要地是告诉我该怎样在日常工作中树立良好的职业道德，将观 念践行于实践中。 ??师德师风教育读书笔记 2 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍 是我国教育事业改革与发展的主导气力和决定因素。要办好教育， 要稳步推动素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一 支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。 通过这次参加一个多月的师德师风教育学习，我以为：要使
师德师风学习笔记
师德师风学习笔记 在参加幼儿园教师《师德》学习时，里面就讲了关于幼儿园教师师德的话题，其中有一段是这样讲的：“师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。”接下来围绕幼儿教师的师德展开讨论，从师德和幼儿教师职业道德；幼儿教师职业道德形成的心理基础；幼儿教师职业道德的自我养成；幼儿教师对待工作的道德要求四个方面结合具体案例具体详细地讲述了幼儿教师如何养成良好的职业道德，已经在对待工作方面应具备怎样道德精神。 关于师德建设的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求，作为一名教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认。目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作。 建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义。经过几年的幼儿园管理工作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与困难。当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时
代特色的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育事业发展的重大课题。下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨。 所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现包括对国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在。 通过本课程的学习，我更好地了解自己应该具备怎样的道德，更重要地是告诉我该怎样在日常工作中树立良好的职业道德，将观念践行于实践中。
师德师风经典书籍读后感范文(精选5篇)
师德师风经典书籍读后感范文（精选5篇） 师德师风经典书籍读后感范文 看完一本名著后，大家一定都收获不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是为大家整理的师德师风经典书籍读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 师德师风经典书籍读后感1 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。 这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识
视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的`意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。 其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备。 师德师风经典书籍读后感2 法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。 一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领
师德师风学习笔记 (1)
师德师风学习笔记 ***中学 *** 作为一名人民教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。 陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。 科技兴国、科技强国、科技富国是我们党在近期以来的发展战略。随着高科技的发展，国际间高科技、高水平的多样竞争，归根到底是人才的竞争，特别多种人才的竞争。传统型的、简单的手工、高体力支出低收获的劳动方式已经落后，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望通过学习增强了自己的教育法制理念；通过学习先进事迹，树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。通过学习，我认为： 搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之
中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。 搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。 搞好教育工作要注重业务素质的提高。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。 师德师风学习，就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德；通过学习模范事迹，掀起学英模促工作的新局面，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。 通过学习《宪法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《刑法》，使我懂得要时刻用相关法律法规来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。 教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律
教师职业道德 学习笔记
为人师表 ——《教师职业道德》学习笔记 为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。教师从教的对象是青少年学生，青少年的特点是好学习、爱模仿、思想敏捷、精力充沛、求知欲强、有好奇心、可塑性大。特别是从幼儿园到中小学生，他们都具有"向师性"，都有尊重、崇敬教师，乐意接受教师教导的自然倾向，他们善于模仿教师的言行，教师的一言一行，他们看在眼里，记在心头，学在行动上。 教师是学生学习和模仿的对象，特别是在课堂上，学生对教师耳听目视，聚精会神地听从教师的教诲，老师的一言一行、一颦一笑都深深铭刻在学生的脑海中，教师的言行、举止、仪表都在为学生做表率、起示范作用。 教师的职责是教书育人。教师一方面用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能；另一方面，要以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。 无数教育实践证明：一个教师时时处处为人师表，他的思想品德必然高尚，知识技能必然精湛，语言姿态必然优美、举止仪表必然端庄，在学生中必然享有崇高的威信。教师的思想品德、知识才能、言行举止在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿着。有威信的教师能对学生产生潜移默化、心悦诚服的教育作用。 为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征： 1、为人师表具有鲜明的示范性。教师在从教过程中，通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范，如语言上的文明、礼貌、准确、生动、幽默、风趣，仪表上的整洁、端庄，行为举止上的有度，使学生由敬佩到效仿。 2、为人师表具有突出的严谨性。教师是学生学习的榜样，必须时时处处、事事要为学生、为社会上的人们做出表率，树立榜样。同时也在每时每刻每件事中的言行举止、行为表现受到学生和社会成员的监督。 3、为人师表具有重要的激励性。首先激励教师用自己的行为、举止、仪表、语言为学生和他人做榜样；其次激励和引导学生学习教师高尚的品德和情操，学习教师优秀的待人处事的方法和技巧，做一个高尚的人，一个有道德的人；再次激励社会中的人们，注重自己的言行举止，学习教师的优良品格，建立人与人的和谐友好关系，促进社会主义精神文明建设。 4、为人师表具有现实的可操作性。为人师表不是口中教条、空中楼阁，而是教师切实可行的言行举止。它不仅渗透到教师日常的从教活动中，而且渗透进教师的爱情婚姻家庭生活中，渗透到教师所活动的公共生活领域中，都要以教师的语言、行为、仪表举止来以身示范。 教师行为具有示范性。在政治上要坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，贯彻党的教育方针，认真执行党的路线、方针和政策、遵纪守法、服从政令、服从组织、服从领导，做好学校社会主义精神文明的建设者和传播者；思想上教师的从教活动和待人接物的态度、情感、意志的控制、引导、调节等活动中的行为，要有示范性；教育行为上教师要热爱学生、教书育人，严谨治学，诲人不倦，勇于创新，刻苦钻研，不断提高教书育人的质量和水平；日常生活行为中教师的言谈、举止、仪表、文明、礼貌的示范性。 教师语言具有示范性。教师的语言是教师课堂教学最重要的工具，是教书育人的重要媒介，是教书育人信息的载体，是教师完成任务的主要工具。它是教师从教学的基本功和必要素养，是教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。教师要用优美动听、抑扬顿挫、准确明白、生动文雅、和气、礼貌的语言来为学生做出榜样，教师必须在一切教育、教学过程中应用最完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵世界，
小学教师师德师风读书笔记
小学教师师德师风读书笔记 导读：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。 【范文一】 教育发展教师为本，教师素质师德为本。建设一支业务能力强、道德素质高的教师队伍，是办好学校的关键。根据县教育局文件精神，我校对照“守师德，正教风，树形象”教育活动第四阶段的要求， 精心组织，认真学习，进一步强化了教师热爱教育，严谨治学，为人师表，教书育人的事业心和社会责任感，达到了预期的目标，收到 了预期的成效，现将第四阶段活动开展情况总结报告如下。 一. 认真组织学习，进一步明确师德规范 在学习教育的最后阶段中，学校再次召开了教师大会，组织全 体教师学习了县里七部门联合下发的文件精神，要求教师作为有文化、有知识的代表，要始终保持高尚的道德情操、深厚的文化修养和高 度的政治敏感性;组织观看了县教育局配套下发的光盘《爱的教育》
和《一切为了学生》师德报告会录像等学习资料，同时还要求教师以年级组为单位，集中进行讨论，并写出1500字左右的观后感;要求学校团委将根据教师的观后感办一期高质量的“守师德，正教风，树形象”教育活动专刊。通过一系列学习培训活动的开展，全体教师进一步认识了开展师德师风教育活动的重要性，进一步明确了师德规范，提高了严谨治教，为人师表的自觉性和使命感。 二、树立先进典型，以榜样力量推动师德师风建设 在开展“守师德，正教风，树形象”教育活动中，学校根据上级统一部署，注重挖掘师德典型。先是各年级组向学校推荐优秀人选，再次学校“守师德，正教风，树形象”教育活动领导小组审定上报。通过严格、公正的筛选，学校向林教师被评为师德教育活动“先进个人”，叶明秋教师被评为“优秀青年教师”，张爱华教师被评为“教育教学女能手”。全体教师纷纷表示：在工作中一定要向身边的师德榜样学习，用自己扎实的工作、高尚的品德去教育和影响学生，做学生的良师益友。 三、建章立制，确保师德教育深入长远开展。 师德教育是一个系统工程。为深入扎实地做好这项工作，我校重点完善了《苗市民中行政值周、教师岗位职责》、《苗市民中教学常规制度》、《苗市民中年末教师考核评比细则》、《苗市民中班级管理奖惩办法》、《苗市民中班级公物管理条例》、《苗市民中教师行为十不准》、《苗市民中学生食堂卫生安全管理体制》等制度。
师德师风学习笔记
师德师风学习笔记 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
师德师风学习笔记 通过今天的师德师风学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。通过此次学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的几点体会： 一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱
到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。 三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。身正为师，老师首先要成为有道德的人。作为学生，都愿意接近有师德的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
教师职业道德学习笔记
《教师职业道德》学习提纲 1、职业的概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。 2、职业的本质特征：对社会所承 担的一定职责义务。 3、职业的外部特征：所从事的专门业务。 4、职业的特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。 5、教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 6、教师职业：就是按照一定社会 的需要和标准，向人们进行各 方面教育，以培养人为目的， 促使人发展的一种职业。 7、教师职业的特点：教师职业劳 动是培养人、塑造人和改造人 的社会劳动，与其他劳动既有 一定的一致性，又有自己鲜明 的特点，具体表现在以下几个 方面： （1）长期性和复杂性（周期长、见效慢；学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。复杂性表现在教师的劳动任务相当复杂、劳动对象存在差异、劳动工具日益复杂、劳动过程具有高度的复杂性、劳动结果丰富多样。（2）延续性和艰苦性。（教师劳动具有时间的延续性和空间的广延性，劳动是复杂的脑力劳动，而且时间长、地域广、其艰苦性是一般职业劳动无法比拟的。（3）艺术性和创造性。（艺术性表现在课堂教学的艺术上，具有吸引力、感染力、向心力、感召力、 凝聚力，还表现在德育工作上）（4） 主体性和示范性（主体性是指教师 在教育教学过程中，教学内容的组 织选择、教学方法的灵活应用及教 学手段的合理使用都体现着教师主 体性和主导作用的充分发挥。示范 性是指教师的思想、品德、学识、 情感、意志、爱好、兴趣、言行等， 在教育教学过程中会对学生产生深 刻的影响，并成为学生学习的榜 样。）（5）个体性和群体性（教师 的劳动是个体劳动和群体协作性劳 动的统一，个体劳动是集体劳动的 前提，只有发挥每个教师的聪明才 智，才能形成集体的智慧。） 8、教师职业劳动的社会意义： 首先，教师的职业劳动对社会精神 文明建设起着直接而重要的作用。 （1）教师是人类文化的积极传播 者，对人类社会的延续和发展贡献 巨大（2）教师是人类智能的积极开 发者，对人类科学文化事业的进步 和发展起重要作用（3）教师是一代 新人的精心培育者，对提高新生一 代及社会全体成员的思想道德素质 起着特殊、重要的作用（4）教师是 新知识、新技术的创造者，直接丰 富着人类的文化宝库。其次，教师 的职业劳动对社会物质文明建设起 着间接而巨大的作用。最后，教师 的职业劳动对一个人的成长发展起 着引导作用。一个人从儿童时代开 始，他的知识领域的开拓，智力的 发展，人生观、价值观、道德观的 建立，文明习惯的养成等，教师起 着重要的作用。 9、道德：就是由一定社会关系， 特别是经济关系所决定的，依靠社 会舆论、传统习惯和内心信念来维 系，以区分善恶、正邪、荣辱等为 内容的思想意识、行为规范和实践 活动的总称。 道德的属性：（1）道德规范是一种 非制度化的规范，是处于同一社会 或同一生活环境的人们在长期的共 同生活过程中逐渐积累起来形成的 要求、秩序、准则和信念，表现在 人们的视听言行之上，深藏于习性 品格和意想之中，（2）道德的调节 手段是非强迫性的，主要借助于传 统习惯、教育宣传、社会舆论和内 心信念来实现（3）道德是自律和内 化的规范（4）道德调节是以必要的 个人利益的节制和牺牲为前提的。 10、职业道德及特征： 职业道德是指人们在从事某种职业 活动过程中，思想和行为所应遵循 的道德准则和道德规范，也就是调 整职业内部、职业之间、职业与社 会之间的各种关系的行为准则（1） 内在的稳定性（2）形成和行为尺度 的多样性（3）适用对象的限定性。 11、教师职业道德：是职业道德的 一种表现形式，是教师从事教育活 动过程中，所应遵循的调节教师与 学生、教师与集体、教师与社会之 间关系的比较稳定的行为规范和所 应具备的道德品质。具体表现为教 师职业理想、教师职业态度、教师 职业义务、教师职业技能、教师职 业纪律、教师职业良心、教师职业 信誉和教师职业作风等方面。 12、教师职业道德的特点： （1）意识水平高层性（2）道德境 界高尚性（3）道德意识自觉性（包 括教师职业认识、职业情感、职业 信念和职业意志等）（4）行为举止 示范性（5）道德影响深广性（6） 道德内容先进性。 13、教师职业道德的作用： （1）调节作用（通过调节教师与教 育事业的关系，促进教师爱岗敬业； 通过调节教师与学生的关系，形成 尊师爱生的教育氛围；通过调节教 师与老师的关系，形成团结协作的 教育凝聚力；通过调节教师与学校