小学科学五年级种子发芽了教学设计

学习好资料欢迎下载

10.种子发芽了

【教学内容】五年级下册第三单元第十课

【教材分析】本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，研究植物的种子在发芽时必须具备的条件。

【教学目标】

1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象作出合理的解释。

2.能参与中长期的科学探究活动；学会合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。

3. 知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分；知道胚是有生命的，它可以发育成一株植物。

4.知道种子发芽需要水分、空气、营养等条件；了解影响种子发芽的主要因素如阳光、水分、空气、温度等。

【教学重难点】

教学重点：学生自行设计对比实验验证自己的猜想，并认识影响种子发芽的条件。教学难点：学会控制对比实验中的变量和恒量。

【教具、学具】

学生准备：各种各样的种子（浸泡的和没有浸泡的两类）、纸杯、小刀、纱布、实验记录表

教师准备：课件、镊子、放大镜、瓷盘、用水浸泡一天后的蚕豆、玉米、花生种子等

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，提出问题

1.课件展示一组图片。

教师：仔细观察，你从图中看到了什么？

学生自由回答。（在土壤里播下了种子，种子发芽了，长出了幼苗）

师生小结：种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长。．

学习好资料欢迎下载

2.揭示课题：这节课我们就一起研究的科学问题就是《种子发芽了》。

板书课题：10.种子发芽了。

3.学生提出问题：

你想研究关于这个问题的哪些内容？

生：种子为什么会发芽？

它有哪些结构特点？

种子发芽与哪些环境条件有关系？……

二、小组学习，自主探究

师：同学们感兴趣的问题真是不少，我们先来解决这一个：种子的内部构造。

1.认识种子的构造

师：你们打算怎样来研究和解决这个问题？

学生交流各自办法。

（1）学生初步观察

学生拿出自己课前收集的各种各样的种子，小组观察交流。

小结：大自然中种子有很多，它们颜色各异，形态大小不同。教师课件展示多种多样的种子。

（2）学生猜想

种子里面可能有什么？教师试着让学生画出示意图。

教师：你们想的对不对？怎么才能知道？

(3)学生实验

学生拿出自己课前准备的用水泡过一天的种子，教师再给每个小组的同学分发教师准备的事先泡好的蚕豆和玉米等的种子让学生观察。

教师提出观察要求：

①用镊子将种子剖开，先用肉眼观察一下，看种子内部是什么样子的？

②再用放大镜仔细观察，看有什么发现。

③做好记录，把你们的发现写下来或者画下来。

实验记录表：

可以写下来，也可以画下来

肉眼观察放大镜观察

学习好资料欢迎下载

学生分组进行观察，教师观察、指导。

（4）学生进行汇报、交流。

（5）教师出示课件：种子的构造，让学生进一步认识种子的内部构造。

（6）师生小结：通过观察和解剖种子，我们发现：虽然这些种子颜色不同、形态各异，但它们都有共同的特征，像菜豆、花生、蚕豆这样的植物，它们的种子由种皮和胚构成（子叶、胚芽、胚轴、胚根合起来叫胚）（板书）。另外，有的种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成的，例如玉米的种子。

（7）把学生通过解剖观察种子内容构造后画出的图与猜想时画的图进行比较。

2.猜测：种子的各部分有什么作用？哪一部分能发出芽？

学生猜测。

教师简单讲解：种子是有生命的，种皮有保护种子的作用。它的胚能发芽，并长成一个大的植物。（子叶储存营养物质，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接茎和根的部位，胚根发育成根）。胚乳是种子储存营养物质的结构。

3.认识种子发芽的条件

提出问题：种子发芽与哪些因素有关系？

学生根据自己的生活经验进行猜测。

（教学中教师会发现：有的同学认为种子发芽需要水分、温度、阳光、有的同学认为需要土壤、空气，还有的认为需要施肥、杀虫、除草、护理等）

三、汇报交流，评价质疑

1．学生猜想：

根据学生的生活经验，让学生进行猜想，在学生汇报交流中教师选择有共性的猜想让学生进行探究。如水分、温度、空气、阳光、土壤等并有选择性地板书。预设1：种子发芽可能与水分有关系

预设2：种子发芽可能与温度有关系

预设3：种子发芽可能与空气有关系

预设4：种子发芽可能与阳光有关系

预设5：种子发芽可能与土壤有关系

2.设计方案

教师谈话：种子发芽与温度、水分、空气等有什么关系？需要我们亲自通过实验验证。

学生以小组为单位讨论实验方案，并进行交流。．

学习好资料欢迎下载

教师听取小组汇报，利用课件引导学生合理设计实验方案，特别对有争议的方案进行完善。

重点强调对比实验的相同条件和不同条件。

3．小结：

我们设计的方案都很好，这只是我们的猜想，这个猜想是否正确还需要通过实验来验证。

课下，请同学们认真做好对比实验，认真观察记录。下一节课进行交流。

四、总结概括，抽象提升

1．谈话：通过这节课的学习，你对种子发芽有了哪些方面的理解？学生自由回答。

2．师生总结概括：通过本节课，我们了解了有关种子的知识，发现种子形状不同、颜色各异。同时通过观察和实验我们知道了有的种子是由种皮和胚组成，有的种子由种皮、胚和胚乳三部分组成。并根据生活经验猜想到：种子发芽可能与温度、水分、空气等有一定的关系。

3.学生自我或小组对本节课进行多层面的评价。

五、拓展延伸：

课下请同学们根据自己设计的实验方案，探究一下，种子发芽与哪些因素有关系，做好观察记录，下节课进行交流。

第二课时

一、汇报交流、评价质疑

1．教师谈话：

上节课我们了解了种子发芽的有关知识，课下同学们根据设计的对比实验，探究了种子发芽与环境的关系。现在我们以小组为单位，交流一下你们的观察结果。2．学生汇报交流

学生把观察记录单放在展台上进行展示，并分析自己的实验结果。

教师根据学生的汇报及时进行评价，对有疑问的地方加以指导。

附：（学生也可以选择自己喜欢的其他的方式记录）

种子发芽实验观察记录表1：

实验目的：种子发芽与水分的关系

观察对象：大豆种子（或其他种子）

观察记录：

我们的发现无水有水日期

学习好资料欢迎下载

：种子发芽实验观察记录表2 实验目的：种子发芽与温度的关系观察对象：

种子发芽实验观察记录表3：实验目的：种子发芽与阳光的关系观察对象：

4 种子发芽实验观察记录表：实验目的：种子发芽与土壤的关系观察对象：

学习好资料欢迎下载

（）月（）日

：种子发芽实验观察记录表5 实验目的：种子发芽与空气的关系观察对象：

【备注：由于学生不好制造没有空气的环境，所以在第一节课时，教师可以提示学生，一可以把种子完全浸泡在水中，因为水中的空气较少，二用塑料薄膜挤出空气后盛放种子做实验，这样与有充足空气的种子做对比实验，会有一定的效果，事实上学生做出的实验效果并不理想。学生交流时教师可以直接给学生讲解或者教师讲述科学家在真空中做的种子发芽实验：种子在真空中，即使其他条件具备，种子也不会发芽。】

3.学生讨论：

通过你们的实验和大家的交流，谁来说一说，种子发芽需要哪些条件？

学生小结：种子发芽要有充足的水分、空气、适宜的温度等环境条件。

4.认识种子发芽与种子本身的结构有关

教师：农民在播种时，除了注意要有充足的水分、空气、适宜的温度等条件外，他们是怎样选择种子呢？

学生讨论后进行交流。

师生小结：种子发芽与水分、温度、空气等有关，但在选择种子时，要注意选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子、储存的时间不要太长，这样的种子才能发芽。

5．师生小结：通过实验观察和探究，我们知道：种子发芽与温度、水分、空气等因素有关系。种子发芽需要充足的水份、充足的空气及适宜的温度，有没有土壤和阳光，种子都能够发芽。但很多植物生长都离不开阳光和土壤，所以，我们要保护土壤，要与自然和谐相处，让大自然为我们人类服务。．

学习好资料欢迎下载

二、总结概括，抽象提升

1.谈话：通过两节课的学习，你对“种子发芽了”，有了哪些理解？

学生选择自己喜欢的方式表达自己的收获。

2．教师总结概括：

经过同学们的认真观察和实验，我们知道了种子在有充足水分、充足空气、温度适宜的环境中容易发芽。

三、巩固应用，拓展延伸

1．认识种子发芽不利的一面

教师：种子在适宜的环境中发芽了，在营养充足的情况下会长成茂盛的植物，所以，我们就有了食物，有了粮食。但种子发芽也有不利的一面，你知道吗？

学生讨论，交流。

师生小结：家庭或粮库里储存的粮食如果发芽了，会造成粮食的浪费。

2.说一说，有什么好办法能防止种子发芽？

学生小组讨论，交流。

师生小结：家庭或粮库里储存的粮食，要想不让它发芽等，要把粮食晒干，让它干燥、并储存在通风、低温的地方。

3.课下把你发芽的种子种在花盆里，继续观察它的生长，你会有更多的发现。

4.学生自我或小组对本节课进行多层面的评价。

【板书设计】：

10.种子发芽了

一、种子的构造：种皮、胚（有的还有胚乳）

二、种子发芽的条件

水温度空气营养阳光土壤

教科版小学五年级科学《种子发芽实验(二)》教案1

种子发芽实验（二） 一、教学目标 1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 二、教学重点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 三、教学难点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 四、学具准备 培育的绿豆芽、实验观察记录单。 五、教学资料 教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片 六、教学建议 1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。本人觉得此课更适合单独研究。所以汇报之际不是以组为单位，而可采用学生个体为单位。 2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。 七、教学过程 （一）夸赞导入 师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。我看他们的脸上写满了幸福。我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。轻松调侃进入课堂。） （二）整理分析实验信息 1.整理实验信息 师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：

注意汇报时要响亮清楚。 （1）汇报数据 师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。（教师在表格横线上打字：水） 生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。对照组都没有发芽。 （教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。） 师：请相同实验的第二位同学汇报。 生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。（同样，教师收集数据，输入表格） …… 收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。 （实际教学中也会发生点意外。有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。）（请参考：教学资料《意外》）（2）分析数据 师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？ 生：我得出了绿豆发芽需要水。 师：能陈述理由吗？ 生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。 （先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）

五年级科学上册 1_2《种子发芽实验(二)》教案 (新版)教科版

2、种子发芽实验（二） 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度和充足的空气。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 【教学过程】 一、导入新课，交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1．整理实验信息 师：我们上节课做了绿豆发芽是否需要水的实验，也有的同学根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们全班交流各组种子的发芽情况，收集相同小组的实验信息，填写在实验记录表格中。 绿豆种子发芽是否需要的实验记录 （1）各小组汇报数据，收集整理数据 学生汇报实验组和对照组的种子发芽情况，学生收集整理相同实验小组的数据。教师检查学生实验，保证数据真实，同时根据学生汇报在黑板或PPT相应表格输入汇报数据。 2.分析实验信息 （1）各组分析数据，思考这个条件与种子发芽的关系

师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请大家在组内思考讨论下列问题： ①实验组和对照组的数据有什么不同？ ②从实验数据中我们可以得出种子发芽是否需要这个条件？ ③实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息 1．交流实验信息 （1）学生认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。同时对实验开始时的实验设计进行修正和完善。 （2）在听取的过程中及时了解其他不同组实验中的发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果。 （3）汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。 2．小结归纳 师：绿豆种子发芽需要水分、适宜的温度和充足的空气，不需要土壤和阳光。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、移栽绿豆芽：教师示范把绿豆芽种植到花盆中。 然后各个小组利用花盆、泥土和铲子将发芽的种子种植好。要求各组学生把花盆放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 板书设计： 2 绿豆种子发芽需要的条件是 教学后记：

人教版小学科学五年级上册教案

五年级上册科学教案 备课老师：彭必贤付进芝邹凤林 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）适当引出对比试验的方法，举例。 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。在这个环节中科让学生自己讲述并补充自己的好办法。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 板书：种子发芽实验（一） 猜测种子发芽实验的条件： 水合适的温度土壤阳光空气 实验方法：对比实验 板书：种子发芽实验（一） 猜测种子发芽的条件：

《青岛版小学科学五年级下册种子发芽了》教学设计

青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教学设计 【教材】青岛版科学教材五年级下册 【教学目标】1. 能开展种子发芽的对比试验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。 2. 知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。 3. 能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。 教学过程： 一、用生活实例引出探究的主题 同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？ （学生自由汇报报） 【很多学生都吃过，已积累了一些生活经验，并且有的学生也见过豆芽生长的过程，可以根据自己所观察到的说一说豆芽生长的过程，也能调动学生的兴趣，使学生意识到探究的源泉来自于生活】 这节课我们一起学习种子发芽了。 （师板书课题） 1.学生提出要探究的问题 对于“种子发芽”这一现象，你想研究这个问题的哪些内容？ （学生根据自己的兴趣提出相关问题） （师根据学生的回答板书） 同学们感兴趣的问题真不少，我们先来解决这一个：种子里面有什

么？也就是种子的内部构造。

2.研究种子的内部构造 你们打算怎样研究和解决这个问题？ （学生自由汇报） 你们的办法非常好，同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，打算用什么方式来记录呢？ （学生简单汇报） 画出种子的各部分 想法很好，现在开始你们的探究之旅吧！ （将水中浸泡过的大豆发给每个小组，组织学生进行观察，运用工具进行探究小心地将种皮剥下，尽量保持完整，通过让学生动手剥大豆，可以加深对种子结构的理解） 哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。（小组代表展示种子的构造） 每一个部分的名称是什么？ 学生根据自己的经验汇报） 外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。 像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？ 老师这里有一些玉米种子，想不想知道玉米种子内有什么？那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧！

五年级科学种子发芽的实验

课题种子发芽实验一 授课时间 授课教师 教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 教学流程交流以前种植种子的经验——猜测种子发芽的必需条件——设计种子发芽试验——种子的发芽试验——分析比较、得出结论 过程与方法 创设情境 实验的准备与 指导一、导入 1、组织讨论：你们以前种植过种子吗？如何种的？ 2、提问：说说种子怎样才能发芽？ 3、解题；今天我们共同来研究种子发芽的必需条件 二、学习过程 目标一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 学生活动一：设计种子发芽实验。 1、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一

分组探究、填写实验报告 展示交流实验结果的方法设 计个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 2、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 活动二、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录 活动三、种子的发芽试验 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告

小学五年级科学教案

小学五年级科学教案 第一单元生物与环境 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好 【教学重点】种子发芽需要一定的条件。 【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？ 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注重什么？ 三、阅读书种子发芽实验内容： 1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。 2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。 3将对同学完成的实验报告进行评价。 四、布置作业； 1、学生认真完成种子发芽实验报告

五年级科学上册《种子发芽实验》教案 教科版

种子发芽实验（二）种子发芽实验（二）计划课时 1 教学内容分析本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。 教学目标1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 2.学习整理收集到的数据，并得出科学的结论。 3.认识到对比实验，严格控制实验，重复实验的重要性。 教学重难点重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学结论。 教具学具准备放大镜、实验记录单 教学设计思路引导学生发现问题，提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录，整理分析实验，结果用实验数据说明问题的科学研究过程。 教学环节教学内容与教师活动学生活动 一、交流实验发现种下的绿豆种子能发芽吗？其他 小组的绿豆种子呢？ 学生回答 二、整理分析实验 信息1.师分发信息统计表 2.分析实验信息 （1）实验组和对照组的数据有何 不同？ （2）从实验数据中我们可以得出 结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜 测一致吗？ 组长收集相同小组的实验信息。 三、交流实验信息1.让学生以组为单位介绍。 2.了解他们在实验中有什么发 现，听听他们怎样用数据来解释 实验结果的。 互相介绍实验方法和获取的信息。

3.汇集全班同学实验，分析绿豆种子发芽条件。 4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽1.引导：已经发芽的绿豆怎么处 理？ 2.确定任务，把绿豆芽种植在花 盆中，放到合适的地方，让绿豆 芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的 生长。 学生观察 作业设计作业： 1.回去把种好的绿豆芽移植在花盆里。 2.写好观察记录（绿豆芽的生长情况）

小学四年级科学下册 种子发芽了名师教案 大象版

第三单元植物在成长 种子发芽了 【目标】认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。 【怎样进行】 （1）认识种子 教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。 植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。 教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。学生分组讨论。 教师总结，引出要进行实验的内容。 （2）种植种子 包括三个过程： A 材料和工具的准备。 B 简单的实验设计。教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。 C 设计实验过程记录表。 种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。 保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。 （3）整理与交流 这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。 （4）布置课外作业。植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。 【应变参考】

教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验B卷

教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、教科版小学科学五年级上学期 1.2种子发芽实验 (共8题；共65分) 1. （5分）填空题。 （1）我们在做对比实验时只能有________个不同条件。 （2）在绿豆种子发芽的实验中，将绿豆种子放入低温环境中，一段时间后，我们发现绿豆种子没有发芽，这是因为种子发芽需要________。 （3）观察下面的图片，假如除了是否有罩子的条件外，其他条件都一致，你认为________容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要________。你认为应该得出的结论是________。 2. （14分）判断题。 （1）做种子发芽实验只需一粒种子即可。 （2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。 （3）把绿豆种子放在冰箱的冷藏室也可以发芽。 （4）在没有光照的情况下，绿豆种子不会发芽。

（5）种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。 （6）移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。 （7）在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。 3. （12分）选择题。 （1）我们给种子编号的主要原因是（）。 A . 利于回收 B . 防止丢失 C . 容易区别不同种子的情况 （2）两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而放在干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同，那么该实验说明了种子发芽需要（）。 A . 水分 B . 空气 C . 阳光 （3）下列说法中正确的是（）。 A . 种子只有在土壤里才能发芽 B . 种子发芽一定需要阳光 C . 种子发芽必须要有水 （4）在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，需要改变的条件是（）。 A . 温度 B . 水分

五年级科学种子发芽实验教案

五年级科学种子发芽 实验教案 Revised on November 25, 2020

五年级科学种子发芽实验教案 种子发芽实验（一） 目标 科学概念 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 情感、态度、价值观 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。 重点 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点 经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 教学准备 教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表

教学时间 一课时 教学过程 一、复习导入，讨论种子发芽的条件 1、复习旧知，导入新课 （1）（出示图片） 播种、发芽生长 开花结果 从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的（种子发芽） （2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验） 2、讨论、交流种子发芽需要的条件 （1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢把自己的想法和组内的同学交流。 （2）自由交流 （3）让学生把自己的观点写到黑板上。 （生自由板书：土壤水温度空气阳光……）

二、设计种子发芽实验 1、质疑思考 （1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）： 同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢 （2）学生自由回答，可结合生活经验 种子死了，不会发芽了。 发芽就发得慢了。 只要有水其它条件应该没有多大的影响。…… （3）有什么依据能证明你们的观点是正确的 学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。 2、设计实验 （1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做分小组讨论实验方案。 （2）汇报讨论结果 （3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水

五年级科学种子发芽实验教案

五年级科学种子发芽实验教案 种子发芽实验（一） 教学目标 ?科学概念 种子发芽需要一定的条件。 ?过程与方法 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 ?情感、态度、价值观 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。 教学重点 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点 经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 教学准备 教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表 教学时间 一课时 教学过程 一、复习导入，讨论种子发芽的条件 1、复习旧知，导入新课 （1）（出示图片） 播种、发芽生长 开花结果

从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽） （2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验） 2、讨论、交流种子发芽需要的条件 （1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。 （2）自由交流 （3）让学生把自己的观点写到黑板上。 （生自由板书：土壤水温度空气阳光……） 二、设计种子发芽实验 1、质疑思考 （1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：

同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ （2）学生自由回答，可结合生活经验 ?种子死了，不会发芽了。 ?发芽就发得慢了。 ?只要有水其它条件应该没有多大的影响。…… （3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？ 学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。 2、设计实验 （1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。 （2）汇报讨论结果 （3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划 （屏幕出示：实验计划表） 实验计划表 我们提出的问题绿豆发芽是否需要水 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验方法 针对上表提出问题： ?绿豆发芽是否需要水？ （屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）

青岛版小学科学三年级下册科学《种子发芽了》练习题及答案

《种子发芽了》练习题 一、填一填 1.花生的种子由（）、（）、（）、（）组成，子叶、胚根、胚芽合起来叫（）。玉米的种子由（）、（）、（）、（）、（）组成。 2. 种子里面最重要的是（）。胚是有（）的，可以发育成一株植物。 3.种子的发芽需要的环境条件是（）、（）和（）。 4.不同植物的果实中，（）的数量、大小和形状是不同的。 二、判断题对的在括号内打√，错的打x 1.苹果种子和桃子种子的形状、大小、颜色都不一样。（） 2.种子发芽离不开水。（） 3.播种种子时浇的水越多越好。（） 4.秋天，种子在适宜的条件下也不会萌发。（） 三、选择题，把正确的序号填写在括号内 1.做种子发芽实验时，把种子放在纸巾上洒一点水，目的是（～） A.保持水分 B.保护种子别碰伤C纸 2. 做种子发芽实验时，把种子放在纸巾上洒适量水，放在冰箱里，种子不会发芽是因为（） A.冰箱温度过低，不适宜种子发芽 B.冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气 C.冰箱里光线暗淡，不适合种子萌发 3.俗称“豆瓣“是指大豆的（） A胚芽 B.胚轴C胚根D子叶 4.大豆种子的最重要的部分是（） A种皮B胚根 C.胚D胚芽 5. 玉米种子与大豆种子的主要区别是（） A有胚乳B有子叶C有种皮D有胚 6.为了延长种子的寿命、应将种子保存在什么环境（） A高温潮湿B高温干燥C.低温潮湿D低温干燥 四、简答题 1.俗话说：“清明前后，种瓜点豆”，其中包涵了什么科学道理？ 2. 许多作物是在春天播种的，一般在雨后播种，或者播种前在地里浇一些水，使土壤潮湿，但不能过于潮湿，否则容易使种子霉烂。并且播种前要松土，使土壤中有充足的空气。这段材料，说明了什么？ 3. 故事《手捧空花盆的孩子》中，小男孩为什么捧着空花盆？ 五、实验探究题 某同学在探究种子发芽的环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，瓶放倒，每个瓶放两张餐巾纸，2号和3号中洒适量水，4号加较多的水，4个瓶中都撒上10粒种子，拧紧瓶盖，1、2、4号瓶放入橱柜中，3号入冰箱。 请回答下列问题 （1）1号瓶与2号瓶的实验结果说明（）是种子发芽必需的外界条件。 （2）2号瓶和（）号瓶的实验结果说明充足的空气是种子发芽所必需的外界条件。（3）2号瓶和3号瓶的实验结果说明适宜的（）是种子萌发所必需的外界条件。

五年级科学上册《种子发芽实验》教案设计 教科版

种子发芽实验（一） 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，

可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价

1.1种子发芽实验(一)使用教案设计

种子发芽实验（一） 教学建议 1、根据实际教学检测，课堂是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。 2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生在需求。 3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。 教学目标 科学概念： 1、种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。 2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。 情感态度价值观： 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。 教学重点

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点 1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。教具学具 教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两标签 教学资料 PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1、复习回顾 师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（教学说明：从一组《凤仙花的一生》的照片切入，自然而亲切由已学的旧知转承到新的知识容） 2、自由交流 （教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。） 3、质疑思考 （拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好

人教版五年级下册科学教案

五年级下册科学教案

第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

小学科学教案：《种子发芽实验(一)》参考教案

《种子发芽实验（一）》教案 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 探究方案：种子发芽实验（一） 目标： 1.通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2.经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种

【K12学习】《种子发芽实验》教案

《种子发芽实验》教案 【教学目标】 科学概念：（1）种子发芽需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气。 （2）本次实验属于对比实验，实验的研究方法是控制变量法。 过程与方法：设计种子发芽需要适宜的温度的实验，用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：意识到种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量 【教学准备】设计实验记录表，三四天前做好的种子发芽对温度的需要的实验。 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 、说说自己种下的种子发芽得怎样了。 2、为什么大家的种子发芽的态势不一样呢，怎样才能让种子发芽得更好呢？ 3、讨论影响种子发芽的因素，教师随机板书。 二、实验一：种子发芽需要适宜的温度吗？ 、讨论：种子发芽需要适宜的温度吗？

2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的种子需要一样多吗？ （3）改变了条件是不是对种子的发芽产生了影响，我们怎样才能知道？ 3、学生完成实验方案，交流。 4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下种子的发芽态势，如：胚芽的长度，颜色等） 三、实验二：种子发芽对水分的需求 、拿出事前做的种子对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒未发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。 四、填表格： 、比较各个表格中表头的不同。 2、仔细填写表格，你发现了什么？ 3、总结种子的发芽与什么因素有关？

小学五年级科学教学设计公开课

种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？

小学五年级科学上册新版教案

授课教案 科教版小学五年级科学 上册 兴农村裕琅希望小学

刘孝群 教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 教科版五上《科学》教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 三、学生分析： 五年级学生，随着年龄的增长，也经过了两年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。 1.整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 2．已有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。 3．儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学目标： 1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导