中职学校德育管理模式初探

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中职学校德育管理模式初探

作者：陈明

来源：《都市家教·上半月》2016年第01期

【摘要】在时代发展的大背景下，社会对中职教育的发展提出了新要求。但是，许多中

职学校的德育管理依然沿用以往的教育模式，不能适应社会发展和职业教育发展的要求，导致中职德育教育工作发展速度迟缓。本文详细分析了中职学校德育管理模式中存在的问题，并提出了相应的解决措施。

【关键词】中职学校；德育管理模式；职业教育；社会发展；解决措施

“十年树木，百年树人。百年大计，教育为先。育人为本，德育为先。”由此可见，教育是长期漫长的过程，而德育为先，是教育永恒的主题。中职学校的德育教育更是重中之重，在不同历史时期，都有相当多的教育研究人员投入到这个命题的研究之中。随着时代的发展、社会的变迁，中职德育教育需要与时俱进，需要探索新的德育管理模式、新的德育管理理念以及新的德育管理手段。

目前，中等职业教育德育管理模式没有改变，依然是以目标为导向，形成网络管理结构，进行量化考评的固定模式。其具体做法是：①以目标为导向。即培养有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业的建设者和接班人，也就是要求学生有良好的行为习惯和道德品质。②全员德育。就是学校的党、政、工、团和全体教职员工齐抓共管形成教育网络。③建立检查机制，成立检查工作小组，对所负责的工作范围进行检查，狠抓落实，检查名目繁多细致，甚至排列名次。④量化考核。对学生的量化考核包括德育、智育、体育的测评，各有百分比的限制，测评结果与学生的评优和奖学金相联系，这是量化考核的一个方面。另一方面，对学校的德育管理成员进行量化考核，其依据就是学生的德育量化考核体系，计算的方法是用学生的德育考核结果折算出德育管理成员的德育成绩。

中职德育管理模式在一定的时间内产生过积极的作用，也调动了各方面德育工作的积极性，取得过良好的教育效果。但是在新的历史时期，教育主体已经悄然的发生着变化，所以，德育管理模式跟不上时代的步伐，新的问题跃出水面，亟待解决。

一、中职德育管理模式存在的问题

作为中职学校的班主任，一直是德育工作的主力和先锋，是德育教育的基石。班主任工作的得失影响着教育的结果。随着社会的发展，市场经济的繁荣，社会对职业教育的要求进一步提升，还有中职学校进入社会化改革之后，以往的班主任管理模式已经不能再胜任德育管理的要求。在中职学校办学规模不断扩大的情况下，新建的学生公寓鳞次栉比，形成集中的学生居住区域，与教师的生活区完全分离，生活空间相对独立。旧有的班主任管理模式在这一区域的管理上是空白，探其原因主要有以下几点：