对外汉语初级口语教材课文编写评析

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对外汉语初级口语教材课文编写评析

作者：许迎春

来源：《现代语文(语言研究)》2008年第01期

摘要：文章从课文语料的难度、语言的真实性和话题选择三方面，结合目前使用面较广的三部汉语初级口语教材，对初级口语教材课文进行分析，探索初级口语教材课文编写应该注意的方面。

关键词：课文语料难度语言真实性话题

引言

语言教材中的课文是教材的主体，它为语言教学提供了一个特定的语境。无论语言知识的学习还是语言交际能力的培养都离不开课文。因此，一本教材能否受到学习者的欢迎，课文的内容起着举足轻重的作用，课文的优劣是评价一部教材质量的关键。

20世纪90年代以来，对外汉语教材的编写和出版的数量急剧增加，其中口语教材的数量和品种日益丰富，新思路、新方法也不断涌现，体现了语言教学理论和语言教学方法等方面的研究新成果。这些教材与以前的教材相比，有了很大的改进，但也存在一些不足。本文结合三套初级口语教材①课文编写的分析，提出口语教材课文编写应注意的问题，以期促进初级口语教材的完善。

一、课文语料难度

对外汉语教材评估的一个重要标准就是“科学性”，这种“科学性”体现在课文编写上就是内容的“循序渐进”。即教材应该按照语料的难易程度加以编排，能依照由浅入深、由易到难的过程。随着教学法理论的发展以及我们对学科认识的深入，结构、功能、文化相结合是对外汉语学界公认的教材编写的一种理想模式。如何在科学性的基础上，达到三者的有效结合，是教材编写者不断努力的方向。对此，不同教材在具体处理上各有不同。

《口语》的话题复现很少，难度梯级主要体现在语料及句子长度上。如：上册的第5课对话共137字次，第15课为161字次，第25课为285字次，到下册第5课则为335字次。从短文篇长看，上册的平均字数为50，到了下册，则基本在150字以上（只有第25课少些，106字），体现了对学生成段表达能力要求的逐步提高。