植物和我们教案精选文档

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苏教版三年级下册科学第二单元第四课

课题：植物和我们

授课人：铜陵市东方红小学钱春美

过程与方法

1、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分及植物对人类的贡献。

2、能够联系生活实际了解植物与人类的关系。

知识与技能

1、知道一株完整植物的各组成部分及其名称。

2、能够通过调查，知道植物对人类的贡献。

3、愿意为保护花草树木尽自己的力量。

教学重点

感受植物与人类的密切关系。

教学难点

识别我们食用的是植物的哪些部分。

情感、态度与价值观

1、体会到大自然中的植物与人类的生活息息相关。

2、感受人与自然的和谐。

教学准备

教师

1、收集植物对人类的贡献资料。

2﹑制作多媒体课件。

学生

1、课前观察一株完整的绿色开花植物的各组成部分。

2、调查人类吃常见的蔬菜水果的哪个部分。

3、收集植物对人类的贡献资料。

教学过程

一、交流谈话，揭示课题

(投影出示花草树木和瓜果蔬菜图片)

师：同学们，你都看到了什么？

生：花草树木和瓜果蔬菜。

师：无论是花草树木，还是瓜果蔬菜，这些都是生长在大自然中的植物。今天，我们就来学习和植物有关的知识：植物和我们。（板书课题，学生齐读课题）

二、认识一株完整的植物

师：都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧！

1、认识一株西红柿的六个器官。

师：我们一起来看一看这棵西红柿的各个部分是什么样子的。

师生共同观察西红柿图片，并说出相应的六个器官。

2、总结一株完整的绿色开花的植物应该包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

师: 一株完整的绿色开花的植物应该包括哪些部分呀？

生：应该包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

师：很多开花的植物与西红柿一样都具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样在同一时期同时存在，同学们不要误会了。

三、探索我们吃的一些实物是植物的哪个部分

1、谈话

师：这样我们就认识了一株完整的绿色开花的植物。同学们，西红柿我们吃它的哪个部分呢？

生：果实。

师：是的，还有苹果呢？

生：果实。

生：还有香蕉呢？

生：果实。

师：难道大自然中的植物，我们只吃它的果实吗？

生：不是，……

师：老师今天还带来了许多其它的植物，我们一起来看一看。

2、认一认

多媒体出示蔬菜水果图片,指明学生认一认。

师：请看这些图片，他们分别是什么？

生：……

1、小组活动

（1）讨论、交流，完成表格。

师：我们来研究一下，我们人类吃这些植物的哪个部分呢？接下来，同桌同学为一组，相互交流讨论一下，并合作完成每组桌上的表格。（每组一份表格）

在人类能吃的相对应的植物器官下面打“√”

(2)提问

师：哪些植物的多个部分被我们食用了？

生：青菜（茎和叶）、菠菜（根、茎和叶）、红薯（根、茎和叶）、莴笋（茎和叶）、苋菜（茎和叶）、南瓜（果实和种子）、芹菜（茎和叶）……

小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分，但也有一些植物的多个部分被我们食用了。

（3）根据表格，完成练习纸上的练习。

我们吃植物的哪些部分？

根可以吃的植物有：胡萝卜、菠菜、红薯、山药

茎可以吃的植物有：青菜、菠菜、红薯、马铃薯、莴笋、苋菜、洋葱、芹菜

叶可以吃的植物有：青菜、菠菜、红薯、莴笋、苋菜、芹菜

花可以吃的植物有：桂花、花菜、黄花菜

果实可以吃的植物有：苹果、香蕉、葡萄、南瓜

种子可以吃的植物有：花生、黄豆、豌豆、南瓜

四、认识植物对人类的多方面的贡献

（1）讨论、交流植物对人类的贡献

谈话：刚才我们说的都是植物提供给人类吃的方面，除了这些，植物对人类还有哪些方面的贡献？请同学们把你自己课前调查的这方面的资料说给同位同学听。

（2）师生总结归纳

师：刚才我在讲台下听同学们说了很多植物对类的贡献，现在我们一起来总结归纳一下。

（一）日用供应

1、衣物

如棉花能纺纱织成布匹，裁剪成各式衣物，亚麻的茎皮能制

布等。

2、食物

植物为我们提供粮食、蔬菜、水果以及饮料等等。

3、居住

如木材能为人类提供建筑材料等。

4、出行

橡树树干中的的乳状胶质，能加工提炼成橡胶，制成轮胎等。目前汽车所使用的轮胎中,有 10%~40%的成分来自橡胶树的天然橡胶,旨在保证轮胎在低温环境下的韧性及防止产生细微裂痕。全球每年生产的天然橡胶有三分之二被用于制造轮胎。

5、其它的日常用品

a.树干可以制作桌、椅、书柜等各种木器，也是制纸的原料。

b.竹子中空有节，质地坚韧，能制作成管、萧等乐器及各种竹器。

c.棕榈树的树干可作建材，棕皮能制绳索、毛刷、床垫等。

d.樟树有香气，可提炼成樟脑和樟油，有防臭驱虫的作用。

总结：以上列举的仅仅是一般人较为熟悉的植物用途，其它的贡献更是举不胜举。

（二）医药提炼

植物是古今药品的主要原料。

如古代印第安人把柳树称为神奇之树，当他们头痛发烧时，把柳

树皮捣烂敷在额头上，便能减轻病痛。后来生物学家发现柳树皮汁含有天然的水杨苷，吸收后经酵素转化成水杨酸，有消炎、解热、镇痛的功能。它就是世界上使用最广的药剂阿司匹林的主要原料。

毛蕊花具有清热解毒，止血散瘀之功效。

杜松可以治疗膀胱炎等……

总结：自古至今，植物一直提供给我们各种医疗药剂，如心脏药剂、止痛剂、抗癌药剂、麻醉剂等等，这些药已有数千种。尤其对化学药品恐慌的现代人，对于植物自然疗效的研究就更趋热门了。

（三）环境维护

1、植物所含“芬多精”的作用

（多媒体出示一幅大自然风光图片）

师:图中的这些植物（花草树木）将大自然装扮的五彩缤纷，同学们，看到这幅美丽的图片，你们想走进大自然里去活动活动吗？

生:想！

师：嗯，这很好，如果同学们能经常去有植物的地方进行户外活动，这会对我们的身心健康很有好处。因为科学研究表明，植物所含“芬多精”的成分，能令人神清气爽，具有安抚烦躁的作用。

2、植物能调节气候，净化空气，美化环境

另外，植物还能调节气候，净化空气，美化环境，尤其是森林。森林的作用有：a.能制造氧气。森林中大量的树叶进行光合作

用，吸收空气中的二氧化碳，并吐出氧气，才能维持人类与动物的生命。b.能防止水土流失。浓密森林的根、地下茎及其它部位，能将雨水吸收保存，调节水量，保育土壤，防止洪水的暴发和河川的干涸。c.能调节气候，防风固沙。大面积的森林可以通过改变太阳辐射和空气流通状况，对温度、温度、降水、风速等要素产生一定程度的影响。d.森林能减少污染，美化环境。森林对大气、水体和土壤污染，都能起到一定的净化作用……

3、植物维护着整个自然生态的平衡

不仅如此，地球上的植物，还竭尽全力的维护着整个自然生态的平衡。

总之，植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，如果没有植物，我们也就无法在地球上生存了。

五、全课小结

学生说一说本节课的收获。

六、提出倡议

我们人类要植树造林，爱护花草，保护环境，保护大自然。

板书设计

植物和我们

衣

食

日用供应住

行

其它

植物对人类的贡献医药提炼

环境维护

在人类能吃的相对应的植物器官下面打“√”

我们吃植物的哪些部分？根可以吃的植物有：

茎可以吃的植物有：

叶可以吃的植物有：

花可以吃的植物有：

果实可以吃的植物有：

种子可以吃的植物有：

2017年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案

2017年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案 1.1认识我们身边的植物和动物 一、教学目标： 1、认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的观察计划。 2、组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、培养学生保护生物资源的意识。 二、课时安排 1课时 三、教学重点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 四、教学难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 五、教学过程： （一）导入新课 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些

呢？生物包括动物、植物和微生物三大类。 （二）讲授新课 探究一：乔木、灌木、藤本植物和本植物都有哪些？ 1、分析课本中的内容，对身边的植物怎么进行分类的？ 2、生活中哪些植物属于乔木，哪些属于灌木，哪些属于藤本植物，哪些属于草本植物？ 讲解：观察我们身边有多种多样的植物，与人们关系最密切的植物有粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和花卉等。常见的槐树、银杏等属于落叶乔木，松树、柏树也多是乔木，苹果树、柑橘树等也是，还有道路两旁的杨树、悬铃木都是乔木。常见的月季、牡丹等就属于灌木。在生活中的牵牛花、紫藤就属于藤本植物。菊花、百合、凤仙属于草本植物。并结合图片讲解它们之间的区别。 探究二：大自然界中的动物分为哪几大类？ 1、观察教材中3页的图，回答问题： （1）这些动物中哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物？ （2）与人类关系最密切的动物中哪些是家禽，哪些是家畜，哪些是宠物？ 讲解：观察我们身边有多种多样的动物，家禽有鸡、鸭、鹅等。家畜有牛、马、羊、猪等。宠物有猫、狗、鱼等。结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。 提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。

人或动物的生存与植物的关系

人或动物的生存与植物的关系 楚雄市环城小学六（2）班陈阳晶指导教师周晓丽 不久前，我们家搬进了现在的新房子。刚搬完家，叔叔、阿姨们就送来好几盆花和几株树。门口、客厅里、房间里和阳台上都摆上了盆景。我对爸爸说：“我们家都成了植物园了，换摆那么多植物干嘛？”爸爸笑着说：“植物能造成气氛，净化空气，人和动物都离不开它们|，离开它们都不能生存。”人或动物离开植物后为什么不能生存？我将信将疑决定做几个小实验来证明这个问题。 星期天，我从车库里抓来了两只小老鼠。这两只可怜的小老鼠即将成为我的实验品。它们不停地挣扎着，园溜溜的小眼睛瞪着我。我把第一只老鼠放在一个大鱼缸里，然后用薄膜把鱼缸封得严严实实的，生怕里面的空气与外界的空气相通。我仔细地观察着，只见小老鼠沿缸壁绕着缸低快速地往前窜。咦，小老鼠不是活得好好的吗？难道爸爸说的不是真的?可是，没过几分钟，只见小老鼠绕圈的速度越来越慢，直到停滞不前，奄奄一息的样子。顿时，我把一次性薄膜轻轻拿开，捉出第一只小老鼠，又搬入四盆枝繁叶茂的植物，然后轻轻盖上薄膜。我不停拍打鱼缸，只见小老鼠惊慌地乱窜，过了好久也没有烟气的样子。这个实验证明了植物可以输送动物所需要的氧气。 为了进一步证明人类和动物对植物的依赖性，我来到我们老家附近一个饲料加工厂。那的空气里到处弥漫着一股浓浓的灰尘味，熏得我直咳嗽，我感到十分难受。然后，我又跑向我们家屋后的一个竹林里，那是一个空气新鲜的地方，我感觉极为清爽。这个实验证明植物可以

净化空气，使人呼吸顺畅。 这两个实验证明，人类和动物的生存与植物有密切关系。这其中到底有多大的科学道理呢？我到图书馆查阅了很多科技书籍，又到网上查阅了很多资料，总结出以下几点：①人必须依靠植物提供氧气，只有植物才能制造氧气。如果说一个人几天不吃饭，几天不喝水且有一丝尚存。但如果没有氧气，几分钟就可能性命难保，氧气是人生命活动的第一需要。一个成年人每天呼吸约2万多次，吸入氧气0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。②动物与植物的呼吸，植物的燃烧，也都需要消耗氧气，释放二氧化碳。这样一来，空气中的氧气不就一天天减少吗?不！天地间之所以没有产生过这种危机，就是因为植物既是天然制氧场，又是二氧化碳的“广阔市场”。③有人做过统计，1公倾阔叶林，在生长季节每天能制造氧气750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起来，只要有10万平方米的树木，就可以供给一个人氧气的需要量，并把呼出的二氧化碳收掉因为有植物源源不断地补充氧气。相反，如果没有植物，地球上的氧气只要500年左右的时间就可以用完。

第五节《植物的开花和结果》教案(苏教版初一上)

第五节《植物的开花和结果》教案（苏教版初一上）一、背景与意义分析 本节的课时分配为2课时，第一课时讲?开花和花的结构?。 花是植物体的重要器官。识不花的结构，是学生了解植物生殖的基础，是识不植物种类的重要依据。植物开花是绿色开花植物的重要生理活动，了解当地常见花卉的花期是学生应该具有的常识。学生在日常生活中见到过各种各样的花，但他们对花的结构缺乏完整的认识。有的学生一提到花，就想到漂亮的花冠，甚至认为花冠是花的要紧组成部分。因此在观看中要引导学生，注意突出花的要紧部分——雄蕊和雌蕊。要使学生有秩序、按步骤、有重点地进行观看。观看之后，要让学生认真绘出花的各部分结构简图，以加深对花的结构的认识。 二、学习与导学目标 〔一〕知识的积存与疏导： 1、通过组织学生观看花的结构，使学生能正确识不花的差不多结构，并能讲出花的各部分的要紧功能。 2、探究花中哪些结构与果实和种子的形成有关。 〔二〕技能把握与指导： 1、通过观看和解剖花的结构，让学生把握生物学观看的常用方法。 2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。 〔三〕智能提高和训导： 通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。 〔四〕情感目标： 1、通过对花的结构的认识，培养学生爱花、护花，热爱大自然，热爱家乡的美好情感。 2、通过观看花的结构的活动，让学生养成认真、严谨的科学态度。 三、障碍与生成关注 1、讲出花各部分的要紧功能和花的要紧部分。 2、讲出雄蕊和雌蕊的形状差不和功能差不。 四、教学方法：创设情境，以学生活动为主的教学。 五、学程与导程活动 课前预备。 1、学生预备 ①预习本课内容。 ②搜集有关花方面的知识。 2、教师预备

身边的植物 教案

金庭学校教师个性化备课表 课题身边的植物教学时间课时数 1 教学内容知识与技能: 1．能够通过观察植物发现植物的主要特征。 2．能够以一定的标准对植物进行简单的分类活动。 3．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。 4．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 过程与方法： 1．学生通过对自己采集植物的分类，使学生掌握一些简单的分类方法和标准。 2．通过观看多媒体课件，使学生意识到认识植物的重要，同时也使学生认识到植物的分类从外形上可从植物的各部分进行。 情感、态度、价值观： 1．培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 2．能够通过观察植物感受植物种类的丰富多样。 教学 重点 识别常见植物，描述常见植物的特征 教学 难点 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较教学准 备 1．常见的植物四至五种（由学生进行采集）。 2．教学课件 教学过程一、教学导入 我国明代医学家和药学家李时珍。李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。自然界中很多的植物能够治病救人，给我们带来了很大的帮助。你们知道我们周围都有哪些植物？你们知道他们的名字吗？ 二、新授 认一认 1、课件出示四种身边常见的植物，请同学们辨认。（分别是：桂花树、西瓜、辣椒、铁树） 想一想

1. 从上图中，你们看到哪些植物？ 2. 你还认识哪些常见的植物？（课件提供参考植物） （如：牡丹、香樟树、萝卜、法桐、柳树、高粱、榕树、向日葵、月季、枫树、榕树等） 认识植物的方法（眼看、手摸、鼻闻、口尝） 说一说 （给身边的植物分类） 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记 号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、学生汇报，教师记录。 4、教师展示三种科学的分类方法，并告诉学生今后还会接触到更科学的分类方法 看一看（认识有趣的植物） 1、展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 三、拓展延伸 1、课后画一画自己喜欢的植物 2、继续搜集了解植物的有关资料。 3、完成第十页观察记录表 教 学 反 思

苏教版七上《植物的开花和结果》(第1课时)word教案

植物的开花和结果 （第一课时） 一、背景与意义分析 本节的课时分配为 2课时，第一课时讲《开花和花的结构》。 花是植物体的重要器官。 识别花的结构，是学生了解植物生殖的基础， 是识别植物种类的 重要依据。植物开花是绿色开花植物的重要生理活动，了解当地常见花卉的 花期是学生应 该具有的常识。学生在日常生活中见到过各种各样的花， 但他们对花的结构缺乏完整的认识。 有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，甚至认为花冠是花的主要组成部分。 因此在观察中 要引导学生，注意突出花的主要部分 一一雄蕊和雌蕊。要使学生有秩序、按步骤、有重点 地进行观察。观察之后，要让学生认真绘出花 的各部分结构简图，以加深对花的结构的认 识。 二、学习与导学目标 （一） 知识的积累与疏导： 1、通过组织学生观察花的结构，使学生能正确识别花的基本结构，并能说出花的各 部分的主要功能。 2、探究花中哪 些结构与果实和种子的形成有关。 （二） 技能掌握与指导： 1、通过观察和解剖花的结构，让学生掌握生物学观察的常用方法。 2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。 （三） 智能提高和训导： 通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。 （四）情感目标： 1、通过对花的结构的认识，培养学生爱花、护花，热爱大自然，热爱家乡的美好情 感。 2、通过观察花的结构的活动，让学生养成认真、严谨的 、障碍与生成关注 说出雄蕊和雌蕊的形态差别和功能差别。 第五节 科学态度。 1、 说出花各部分的主要功能和花的主要部分。

四、教学方法：创设情境，以学生活动为主的教学。 五、学程与导程活动 课前准备。 1、学生准备 ①预习本课内容。 ②搜集有关花方面的知识。 2、教师准备 ①实验用具及材料（镊子、刀片、胶带等） ②准备有关多媒体光盘和百合花、康乃馨及桃花模型等。 教学过程： 师：请大家看看我手上拿的是些什么花？ 生：这是一朵百合花，那是一朵康乃馨，还有一个是桃花模型。 师：你能用优美的词语来赞美这些花吗？ 生：争奇斗艳、五彩缤纷、绚丽多彩。 师：欣赏这些花，你此时的心情如何？ 生：我感到心旷神怡、赏心悦目。 师：今天我们学的课题是：植物的开花和结果。（板书） 请一个同学说说什么是开花？（板书《开花》） 生：花瓣慢慢展开的现象叫开花 师：在校园里你能欣赏到各种各样的开花植物，你认为它们与人类有什么关系呢？ 生：花可以美化环境，花可以增添色彩…… 师：如果你是一朵花，你想告戒人们什么呢？ 生：小心，另U碰我。要保护我，要爱护我。 师：不同的植物开花的季节不同，请你们互相讨论，找出春、夏、秋、冬四个季节各有什么植物开花？生：春天：桃花、水仙花等。[ 夏天：荷花、广玉兰等。 秋天：菊花、桂花等。 冬天：腊梅、枇杷等。 师：那你们说说桃花是哪一个月开放的？现在请大家欣赏一首古诗们齐声朗 （多媒体现诗）请同学读。

一年级美术上册第二十课《美丽的植物和动物》教学设计

20 美丽的植物和动物 教学目标： 1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。 2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。 教学重点难点： 感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。 课前准备： 学生课前准备：寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。 教师准备课件 课前活动: 介绍一种你最喜欢的动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。 教学过程： 一、谜语导入，引出动物 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，你们想不想猜啊？ （1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （2）袋鼠---此物生得怪，肚下长口袋。宝宝袋中藏，跳起来可真快。 （3）兔子------耳朵长, 尾巴短,爱吃青菜和萝卜。 师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它

们有一个共同的名字，是什么？（课件）是啊，他们都是动物，跟我们人类一样都是活的有生命的。 二、寻找生命，感受生命 1、今天老师给你们带来了很多美丽可爱的动物。你们想不想去认识一下。看到自己喜欢的朋友你可以亲切的叫一叫他的名字好吗？（播放动物课件。） 2、喜欢他们吗？最喜欢哪一样？为什么？ 3、王老师知道不仅我带来了这些美丽的可爱的朋友，我们小朋友也带来了很多是吧！请你跟大家说一下你带来了什么。 师：小朋友带来了那么多小动物，想不想和你的动物朋友亲密接触一下？你想怎么接触啊？（摸一摸，喂食物-----） 4、好，等一下我们就来和这些动物朋友亲密接触接触，好好观察一下，想想从哪里可以看出他们是活的，是有生命的？然后把你的观察结果写在这张表格上。（课件）（学生观察5分钟） 5、现在请小朋友把你们的小动物轻轻地放到地上，我们来汇报一下，你所看到的动物从哪些地方可以看出他们是活的，是有生命的啊？ 6、（课件）我们通过仔细的观察发现我们的小动物们会游，会爬，会吃东西，还会睡觉，这些都是动物的生命现象。 7、那么在你的生活中还有哪些你所熟悉的动物，他们又有哪些生命现象呢？ 8、动物有生命现象，那么你想想看，植物有没有生命啊？（有）他的生命现象体现在哪里呢？现在让我们一起来看看植物的生命现象吧！一边看一边想植物有哪些生命现象呢？（播放课件） 9、小朋友，从刚才的录像中你又看到了植物有哪些生命现象呢？（生答）（课件）植物会发芽，会长高，会开花，会落叶。 10、在你的生活中还有哪些植物的生命现象呢？ 11、原来啊不仅动物有生命现象，而且植物也有生命现象。动物、植物跟我们人类一起组成了这个生命世界，世界有了这些有生命的动物植物才会变得那么美丽可爱，我们的生活才会那么丰富多彩。现在让我们一起来欣赏这个美丽的生命世界。（课件：动植物和谐的画面，音乐） 一、保护动植物 1、美吗？生活在这个美丽可爱的世界中高兴吗？可是，如果有一天，这些美丽的动物植物全都从我们生活中消失了，在你的家里看不到他们了，公园里也看不到他们了，那么我们的生活将会变成怎么样的呢？ 2、是啊，所以说动物植物和我们的关系是非常密切的，我们是离不开他们的。 3、可是我们人类有时很糊涂，为了自己的发展和利益，有时不好好对待跟我们一样有生命的动物和植物。（课件：树木砍伐、捕杀动物） 4、看了以后你有什么话想说，是不是特别难受？ 5、书本有一个小朋友想得和你一样，可是他的爸爸却不是这样想的。因此，他写了一首诗来劝阻他的爸爸，我们一起来看看，请班长来读一下。（课件） 6、你觉得这个小朋友，他做这首小诗，想告诉她爸爸的是什么啊？ 7、是啊，在我们的身边有像他爸爸那样的人，可更多的是像那个小朋友那样保

七年级生物教案-植物的开花和结果

植物的开花和结果 一、教学目标知识目标：1、识别花的基本结构，并说出花 的各部分的主要功能。 2、探究花中哪些结构与果实和种子的形成有关。能力目标：1、观察和解剖花的 结构，让学生掌握生物学观察的常用方 法。 2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。情感目标：1、通过对花结构的认识，培养学生爱花、 护花，热爱大自然，热爱家乡的美好情 感。 2、通过观察花的结构的活动，让学生养成认真、严谨的科学态度。二、教学重点：花的结构及主要部分的功能。三、教学难点：雄蕊和雌蕊的形态差别和功能差别。四、教学方法：创设情境，以学生活动为主教学。五、教学用具：镊子、刀片、胶带、百合花等。六、教学过程：师：请大家看看我手上的花篮，你能说出这花的名字吗？生：这以朵是百合花，那一朵是康乃馨……师：你能用优美的词语来赞美这些花吗？生：争齐斗艳、五彩缤纷、姹紫嫣红、绚丽多彩师：欣赏这些花，你此时的心情如何？生：我感到心旷神怡、赏心悦目……师：今天我们学的课题是：植物的开花和结果请一位同学说说什么是开花呢？生：花瓣慢慢展开的现象叫开花。师：在公园里、马路上、校园里你都能欣赏倒各种各样的开花植物，你认为它们与人类有什么关系呢？生：花可以美化环境，花可以增添色彩，花可以净化环境……师：如果你是一朵花，你想告戒人们什么？生：小心，不要碰我，不要摘我，要保护我、爱护我。师：不同的植物开花季节不同，请你们互相讨论，找出春、夏、秋、冬四个季节个有什么植物开花？生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠夏天：荷花、石榴花、广玉兰秋

天：菊花、桂花、美人蕉冬天：腊梅、枇杷……师：那你们说说桃花师哪一个月开放的？请大家欣赏一首古诗，请一个同学大声地朗读。生：大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山思桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。师：这首诗中白居易看到桃花开花迟的主要原因有哪些？生：温度师：你认为影响植物开花的主要原因有哪些？生：光照、温度、水等。师：能否让不同季节的百合花齐放呢？生：可以，园艺师们利用短日照的方法，让菊花提前开放，在春天我们也能见到它的踪影。师：刚才我们研究了不同植物的开花情况不同，哪它们的结构是否相同呢？让我们来探究一下花的结构。请同学们拿出活动设计纸，请阅读红火二的内容。请一位同学说出活动二中步骤一和步骤二是什么？生：1、对照课本花的结构 图认识百合花的结构。2、用镊子从外到内依次取下花瓣、雄 蕊和雌蕊，对照课本图，制成花拼图，标明各部分结构名称。师：现在请同学们开始这两个要求吧。生：我找到这是百合花的花柄、这是花瓣、这是雄蕊，它有一个长长的花丝，花丝的顶端好象带着一个黄黄的帽子，它叫花药，里面还有黄黄的花粉，这个好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱头，花柱和子房组成。师：你们找的结构是否与他一样呢？刚才你们有没有学会观察花的结构的方法？生：我学会从外到内依次观察的方法。师：请你用这种方法小心、仔细找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄贴在表格中。

“植物的开花和结果”教学设计

1 设计理念： 依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 2 教学分析： 2.1 教学内容分析：“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段，通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程，但对花的内部结构及其功能接触的不多，对一些农产品中的果实和种子容易混淆，抽象思维能力有限，所以通过本课学习，可以使学生掌握花和果实的结构，弄清一些基本概念，配合白板课件播放，图文并茂，形象，直观，帮助学生理解、解决这一问题。同时对学生进行情感态度、价值观的教育。 2.2 教学对象分析： 本节课教学对象是七年级学生，从认知水平看：他们对植物有一定的认识基础和生活常识，但对知识的掌握不够系统和准确。从年龄特点分析：好奇心强和求知欲旺盛，但注意力不够集中，思维敏捷，但分析归纳和解决实际问题的能力还不足，需要教师选择恰当的教学策略手段，激发其学习兴趣，及时给予引导和点拨。 交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，有效地帮助学生理解、思考和记忆，突出重点。 2.3 教学重点与难点： 教学重点是：（1）花的基本结构和各结构的主要功能。（2）果实的基本结构。 教学难点是：（1）受精的过程，（2）果实和种子的形成过程。 3 教学目标制定： 3.1 知识与技能：（1）说出花的基本结构及其主要功能 （2）说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的 3.2 过程与方法：（1）通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。 （2）通过动画演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。（3）通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。 3.3 情感态度与价值观：（1）认同花和结果和种子的形成有直接关系。 （2）渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。 4 教学方法与策略： 首先通过超链接播放中国十大名花的方法，导入新课，激发兴趣。调动学生的积极性，引入花的结构；桃花结构的知识比较简单，采用自主学习策略，学生观察图片，结合教材，在白板上填写桃花结构名称，花的各结构功能有一定难度，我采取小组合作学习方式，表达交流、教师点拨，达成共识；交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，突出重点。难点内容通过动画来突破，将抽象的知识转化为直观形象，帮助学生理解记忆。同时将花生和桃子的果实进行比较，质疑、解惑，拓展知识面；区分果实和种子，采取观看实物直观教学，体现学有所用的理念。 5 教学资源与媒体： 交互式电子白板课件常见果实和种子动画、视频、图片 6 教学过程： 6.1 设置情境、导入新课

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计 ——王晓艳 1教材分析 本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。 2学情分析 这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综 合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的 任务,评价方法,其它注意事项等等。 3教学目标 科学探究 1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。 2.能做一份植物的观察记录。 情感态度、价值观 1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2.想了解与植物有关的事情。 科学知识 1.能说出周围常见植物的名字。 2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。 4重点难点 识别常见植物,描述常见植物的特征 5教学过程 活动1【导入】一、导入课题 师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种)，这么多植物你认识多少？ 我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物，在《本草纲目》里 还给植物进行了分类。真了不起! 那这节课我们从周围开始，也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物，好 吗？（板书：身边的植物） 活动2【活动】二、认识周围的植物 （一））师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思) 师：同学们知道的可真多，老师也带来几种常见的植物，你能对号入座 吗？ （二）、师：看来孩子们都是生活中的有心人，那这些植物给你们的感受 是什么？想知道植物的某些特点，应该怎样观察呢？（小组讨论） 交流观察方法：1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味 道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。

二年级品德与生活下册说课稿 动物、植物和我们 1教案 浙教版

（浙教版）二年级品德与生活下册说课稿 第三单元家在自然中 2. 动物、植物和我们 一．说教材 《动物、植物和我们》是二年级下册《品德与生活》第三单元《家在自然中》的第二个主题内容，教材一开始就通过生机盎然的动植物图片给我们展现了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过展示一些常见的现象来体会动植物都是有生命，而诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》则展现了一颗珍爱生命，保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。 教材贴近孩子的生活，启发孩子们去观察探究大自然中的生命现象，感受世间万物生命的神奇，感受大自然的和谐美丽，同时激发他们热爱动植物的美好情感，唤起他们保护动植物的意识。二．说教学理念 随着新的课程改革进程，传统的思品教学模式已不再适应学生、课堂发展的需要，生动而形象的课堂映入教师和孩子们的眼帘，也深受孩子们的喜爱。在我眼里，《品德与生活》是一门生活性、综合性、活动性极强的课程，始终应以学生的儿童生活为基础，回归生活，从孩子的实际情况出发，以密切联系儿童生活和身心特点的主题活动为课堂教育载体，以正确而实用的价值观引导儿童在活动中成长，在成长中生活。 不过，《动物植物和我们》这一课内容，教材提供的仅仅只是的图画。但挖掘教材，其中便有着情感的展现和升华。单凭课文的解读，去理解生命现象，去感受生命的神奇，去热爱生命，是远远不够的，这时候，我们就需要多媒体等一系列的活动手段的呈现，变静态的教材为动态的教材，将更多丰富多彩的事物更好地展现和传递，更好的达到教育的目的！这也就是我设计教学活动时始终贯穿的教学理念和思考的问题。 三．说教学目标 本着这样的教学理念以及我对新课程标准的理解，根据二年级孩子的实际情况，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能：知道动植物都是有生命的，是我们人类的好朋友。 2.过程与方法：通过观察，寻找和感受走进动植物的生命世界，体会生命的朝气蓬 勃。 3.情感态度与价值观：让学生生成关爱动植物的美好情感，产生保护动植物的行为动机。四．教学重难点

【教案】动物、植物和我们

【顾老师台州学院二（5）班】 2、动物、植物和我们 教学目标： 1、知道动植物有哪些生命现象。 2、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友。 3、激发学生爱护动植物的情感，形成爱护动植物的行为习惯。 教学重点：知道动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。 教学难点：感受动植物的什么现象，形成爱护动植物的行为习惯。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，在美丽的校园里除了同学和老师是我们的朋友之外，还有谁也是我们的朋友？（植物，动物） 2．出示课题《动物、植物和我们》。生齐读课题 二、图片欣赏，感受生命 1．今天是顾老师第一次给二（5）班的同学上课，老师要送给你们一份神秘的礼物！想不想看呀？那就仔细看看，看完之后得想一想你都看到了些什么？ 2．出示植物和动物的组图（欢快钢琴曲配乐《summer》—久石让） 3．你看到了什么呀？（树会长绿叶，会开荷花，蚂蚁搬家，秋天树叶会变黄，小鸟会飞，小鸡会吃东西） 4．这真是一个充满了美丽的生命现象的世界。（黑板教具画：大树，小鸟） 三、激发兴趣，寻找生命现象 1．哪些现象告诉我们，人类是有生命的？（板书：生命）同桌之间讨论， 2．同桌讨论。指名回答。全班交流。（会吃东西，会说话，会笑，会哭，会走路……）3．出示组图（会吃东西，会哭，会笑……） 4．同学们说得都不错，对呀，这些现象都告诉我们人类是有生命的。我们刚才看了那么多植物和动物的图片，想一想哪些现象告诉我们植物和动物和我们一样也是有生命的呢？找一找植物和动物的生命现象（板书：现象） 5．出示段落：《生命现象》。全班齐读 6．对，这就是动物和植物的生命现象，正因为有了这些呀，我们的生活的世界才充满了生机，我们的生活才有了乐趣。 7．寻找植物的生命现象 （1）小朋友，我们再来找找它们有哪些生命现象呢？先来找找植物的。出示表格。 （2）这个表格看得懂吗？我们一起来读一读。全班齐读。 （3）小组讨论，完成表格。（把课文表格填写完整） 8．植物带给我们生活的好处。 （1）植物是我们的好朋友，有了植物我们的生活也变得不一样了，植物能给我们的生活带来些什么呢？比如教室里有了植物就让我们的教室变得更加漂亮了。 （2）指名回答！ （3）是呀，植物有那么多的好处，让人忍不住地想要夸夸她们，古人创作的很多诗句就是用来夸她们的，我们一起来读一读！

《植物的开花和结果》教学设计-

《植物的开花和结果》教学设计 一、学情分析本节课根据课程目标的要求,抓住学生的个性和心理特点,设计一系列能够使学生个性得以张扬,潜能充分发挥的教学活动,满足和提升每位学生的参与欲望。学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳的程度越高。根据这一特点,我在教学中搜集了一些学生熟悉的花和果实,借助学生已有的知识基础和生活经验,组织学生探究花和果实,在探究过程中充分发展学生的观察、联想、分析等各方面的能力,使学生对科学探究、研究过程有亲身的体验和感悟,以此提高学生的探究学习意识,促进学生科学素养的养成。 二、教材分析 本课题依据苏教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第五章第五节《植物的开花和结果》。本章讲述的是被子植物的一生:其中包括种子的萌发,植株的生长,开花和结果。本节是本章的第三节,是在前面学习了种子的萌发、植株的生长的基础上,进一步认识植物的开花和结果。本节内容分为三个部分:开花、花的结构、果实的结构。花的结构这部分新名词比较多,学生不易记住,子房的发育过程较为抽象,学生不易理解,因此,教师必须要让抽象知识形象化,巧妙引导才能激发学生的求知欲,调动学生的积极性。 三、教学目标 1. 知识与技能:概述花的基本结构;阐明花与果实和种子的关系。 2. 过程与方法:通过教师引导,学生探究、自主学习的方式进行教学。 3. 情感与态度价值观:培养学生爱护花草、珍爱生命、热爱生活的情感。 四、教学重点 1. 花的结构。 2. 识别果实的结构并了解果实的形成过程。 五、教学难点 解剖并观察花和果实;了解果实的形成过程。

六、课前准备: 教师准备:开花和结果的相关课件,刀片、镊子、鲜花、果实。 学生准备:鲜花、果实。 七、教学流程 （一）教学流程图 情景导入T展示目标T合作探究花的结构，培养科学探究的方法T各组交流, 归纳总结花的结构，练习准确表达T问题引导，学生思考分析果实的形成T课堂小结T检验知识达标情况 （二）教学过程 1. 情景导入 我们一起走进花的世界,与花进行一次亲密接触。（多媒体展示生活中学生熟悉的一些鲜花图片）花的艳丽多彩,婀娜多姿,除了给人美的享受之外,还担负着更为重要的使命――繁殖后代。 （第五节植物的开花和结果） 设计意图:通过学生欣赏鲜花图片,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。让学生欣赏美、感受美、热爱美。 2. 花的结构教学 一提到花,我们首先想到的是美丽的花瓣,对花的结构缺乏完整的认识。花由哪些结构组成的?我们通过解剖来加深对花的认识。 （多媒体展示）方法指导:1.取一朵花,观察它的外形。 2.用镊子按照从外到内的顺序逐一摘下花各部分,注意观察其形状、颜色及数量。 3.镊子夹开一个花药,用放大镜观察里面的花粉。 4.用刀片纵向剖开子房,用放大镜观察里面的胚珠。 议一议:1.花是由哪几部分组成的?2.雄蕊和雌蕊各由什么组成的? 设计意图:通过学生亲自探究、讨论、归纳总结,发挥学生的主体地位,培养科

(完整版)《我们身边的植物》小学美术四年级说课稿

《我们身边的植物》教学设计说课稿 一、指导思想与理论依据 尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。 教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料，采取的是间接提供方式，让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义，从而解决所面临的问题。 二、教学背景分析 (一) 教材分析 《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元，本课目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫，它在教材中起到了承上启下的作用。 (二) 学情分析 四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用线表现物体的前后关系与遮挡，但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题，并且他们观察方法也需要老师的训练与指导。

学生在本课学习中可能出现的问题： 1．由于学生不大会用线表现复杂的物象，应通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。 2．学生在作业中往往把线条画得比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化，教学中要注意引导学生观察叶子的变化，引导学生多进行相互之间的比较，把植物画得更生动。 3．学生不会表现叶子的翻转变化，而且枝叶的穿插画的不好，前后关系表现不出来。 教学目标： 知识目标——观察植物生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，并学习用线造型的方法表现植物。 能力目标——培养学生观察、线造型和审美能力。 情感目标——观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美，了解植物与人类的密切关系。 教学重点： 植物的生长特点及表现。（通过学生观察、分析，欣赏课件解决。） 教学难点： 用线造型的方法表现植物的叶片不同姿态、翻转变化以及叶子间的遮挡穿插。（通过学生实践、研究及分析作品解决）

2021春浙教版品生二下《动物植物和我们》word教案

2021春浙教版品生二下《动物植物 和我们》word教案 楚雄开发区永安小学蔡丽媛 教学目标： 1、明白动植物具有的生命迹象，体验生命的奇异和神圣。 2、认识到动物、植物差不多上人类的好朋友，它们和人类之间有紧密的关 系，并制作表达自己心意的环保警示牌。 3、激发学生爱护动植物的悄感，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能 力。 教学重点：明口动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。 教学难点：感受动植物的生命现象，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能力。 教学预备：多媒体课件、卡片、彩笔、有关动植物的资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、播放动物生活、植物生长的图片。 教师描述：大树有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天开花，秋天结果，冬天落叶飘落，周而复始，这确实是生命现象。大象有生命，小鸟有生命，小蚂蚁也有生命。小象和妈妈在河边嬉戏；母鸡带着小孩在草丛里觅食；燕子依照气候的变化南来北往；小蚂蚁忙忙碌碌……这确实是生命现象。 2、说说你看到了什么。 3、小结：大象、小蚂蚁、母鸡它们差不多上动物（板书“动物”），小草、大树 差不多上植物（板书“植物”）。这节课我们就来掀开动物、植物和我们人类之间的隐秘。（板书"我们”） 二、查找生命现象 过度：在漂亮的大自然里，不仅生活着我们人类，还生活着许许多多的动物和植物呢。 1、你喜爱什么动物或植物？向大伙儿介绍一下。

学生个别介绍，小组介绍。 2、刚才小朋友们介绍了那么多自己喜爱的动植物，每一种差不多上那么可爱。正 因为有了它们，我们的生活才有了欢乐，我们生活的世界才充满了生气。 （板书“欢乐”“生气”）动植物跟我们一样差不多上有生命的。那么，从哪里能够看出它们是有生命的呢？就让我们一起来查找动物和植物的生命现象吧。 （板书“生命现象”） 3、出示课文中的表格，提出要求：小组讨论动物和植物的生命现象，预备全班交 流。 4、小组讨论，查找生命现象。 5、全班交流，教师适当评判补充提升。 6、小结：带着一双留心观看的眼睛，我们发觉了这么多的生命现象，每一个小动物、 每一棵植物都代表一个鲜活的生命。 三、走进森林，心灵震动 1、森林是动植物自山生活的天堂，小朋友你们见过大森林吗？你见过的森林是什么样的？（指名说说自己心忖中的森林的模样。）想不想跟着老师一起走进漂亮的大森林？那我们动身吧。 2、播放图片，教师描述惜境：在一个阳光明媚的下午，小树的叶子在阳光的折射下闪闪发光，不远处的桃花开了，这香味飘散在整个森林中。小鸟们在枝头轻巧地唱歌。小鹿在林间悠闲地散步，吃草。丛林深处开满了五彩缤纷的野花，蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 3、采访：（1）小兔，你生活在如此漂亮的森林里，你快乐吗？（2）小鹿，住在这漂亮的树林里，你心情如何样？（3）小松鼠，你在如此的森林里生活得如何样？ 4、是呀，一切都那么美好。这时一阵刺耳的声音打破了森林中的宇静。（播放电锯声）只见不远处一棵大树倒下了，紧接着更多的大树倒下了。小动物们惊慌失措，吓得四处逃跑。（课件：大树倒2张，树桩一张） 5、采访：（1）小鸟你在叫什么啊？（2）小兔你现在的心情如何样？（3）小鹿你的腿如何痫了？（4）小猴你的伙伴到哪儿去了？（5）啄木鸟，你的翅膀增么少了一只呀？ 6、现在的森林再不是原先漂亮的模样了，专门多小动物无家可归，还有专门多小动

人类与动植物

动植物与人类的关系 摘要： 从进化的历史看，各类动植物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动植物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接与动植物有关，离开了动植物，人类就无法很好地生存。----《环境中的生物链》 当前大多数的环境问题，都是来自于人类对生态系统的错误行动。 我们把征服自然看做是人类的进步，这就意味着常常因为我们的错误认识而破坏了动植物世界。---1972年联合国人类环境会议非正式报告《只有一个地球》 关键词：动植物生物链生存关系 Summary:Scientists believe the future human existence is the biggest challenge that the ecological environment. Today's earth in ecological aspects has overload. In the new century, mankind must a more effective utilization of land and water, energy, raw materials and other natural resources. In modern life, plants and animals with human relations can say is inseparable. People were also found in plants and animals from the importance of human life. ----from INTERNET《Environmental Protection》 Keywords：environment natural resources important 土地沙漠化、海洋泛赤潮、水资源枯竭及水污染、南极臭氧层空洞、温室效应、地球变暖、酸雨的面积不断扩大、沙尘暴步步紧逼、森林资源锐减、生物物种加速灭绝、动植物资源急剧减少、洪涝灾害、干旱灾难、大气污染、人口爆炸、生态失衡……进入二十世纪以来，人类社会从没有像现在这样对自己所赖以生存的地球忧心忡忡、惴惴不安，每天各种各样的有关环境方面灾难性的消息报道令人类惶惶不可终日，大有坐在即将喷涌爆发的火山顶上等待一蹴而灭的恐惧、惊愕。有关环保和诵之物保护方面的话题及行动，成为人类的世纪话题之一。 在现代的生活中，动植物与人类的关系可以说是密不可分的。人们从中也发现了动植物对于人类生活的重要性。 （1）动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。

苏教版七上植物的开花和结果第2课时word教案

第五节植物的开花与结果（第二课时） 一、背景与意义分析： 果实是植物体的重要器官，又是人们日常生活中食物的主要来源。识别果实的结构是学生学习果实的形成过程及果实成熟的基础。而了解果实成熟过程中的物质变化及影响果实成熟的条件是学生应该具有的常识。由于学生对植物器官的结构及发育过程缺乏全面的认识，又由于受到日常习惯说法的影响，许多学生会将部分植物的根、茎误认为是果实，或将部分植物的果实（如小麦）误认为是种子。教学中，教师要指导学生认真完成果实结构的观察活动，充分利用实物、教科书中的插图等加强直观教学，引导学生弄清楚果实的结构。并通过对果实、种子、根、茎等器官的结构、发育及功能等方面的比较来区分果实和其它器官。 二、学习与导学目标： 1、知识的积累与疏导： 按照从实际到理论，从个体到总结的认知规律，以几种果实的实物剖开后讲解，总结出果实的结构。 2、技能掌握与指导： 培养学生分析问题、寻找答案、解决问题的能力。 3、智能的提高与训导： 培养学生与他人合作，共同探究知识的能力。 4、观念确认与引导： 通过果实和种子与我们的日常生活密切的关系的了解，确立人类靠大自然的生物提供食物的观点，从而懂得人与大自然和谐相处的意义。 三、障碍与生成关注： 果实的结构及形成过程。 四、学程与导程活动： 课前准备： 学生准备：尽所能找到各种果实（如花生、苹果、瓜、玉米、小麦、葡萄、黄瓜、梨子、香蕉）和一些块根（如土豆、胡萝卜 教师准备：到网上下载，苹果、瓜、玉米、小麦、玉米、葡萄、黄瓜、梨子、香蕉等各种果实的剖面图片

教学设计： 师：同学们，我们今天讲果实的结构，先请大家猜一条谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”这是什么 生：思考。讨论：回答这是花生。 师：对，是花生，那么麻屋子，红帐子，白胖子又是指什么呢？ 生：麻屋子是花生壳，红帐子是花生米的皮，白胖子是花生米。 师：这种答案是平时的说法，那在生物学科里，他们又是指什么呢？请同学们看教科书第75页找出答案。请同学取出花生自己剥开看一看。 生：原来麻屋子是果皮，红色的皮是种皮，里面白仁子是种子。 师：回答得很对，花生其实是由果皮、种皮、种子组成，那么其它果实呢，请同学们看图片：桃子。 它的内部结构是什么呢？ 桃子的结构是由果皮和种子组成的，我们平时吃的桃子肉其实是果皮，它是由子房壁发育而成的。里面的种子是由胚珠生成的，坚硬的种皮是由珠被生成的。 生：原来我们吃的桃子肉是果皮 师：我们再看一看柿的结构：它是由多汁的外界和种子组成。 生：为什么果实要长这些甜美的外果皮。 师：因为动物喜欢吃甜美的外果皮，而坚硬、苦涩的种子往往被丢弃，从而起到播种的作用。 生：噢，原来植物也这么聪明 师：综合上面，我们看过的果实的图片与实物，我们总结出果实的结构其实很简单，就是由：外为果皮，内部是种子。 师：接着请同学看看其它果实的图片：苹果、梨、西瓜、花生、瓜子、葡萄、西红柿、麦子。 生：原来如此，果实的结构是如此而已。 师：请同学们思考一下，花怎么长成果实呢？ 生：翻书，找答案：原来，花中雌蕊的子房发育成果实，子房中的子房壁长成外果皮，胚珠形成种子，珠被长成种皮。 师：最后留两条思考题： 1、为什么有的西瓜有种子，有的西瓜无种子？