高二物理教案

⑴课题：高二物理：第一章静电场

⑵授课教师：黎亭

⑶课时：2小时

⑷学生现状分析：现物理水平为60分左右，属于中下水平。补课安排：复习讲解高

二知识，抓基础知识为切入点，后继强化。

（5）教学内容

高二物理上册第一章第一节与第二节

第一节电荷及其守恒定律

本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。培养学生透过现象看本质的科学习惯。通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。

【教学预设】

·使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。

·在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。

·练习题设计力求有针对性、导向性、层次性。

【教学目标】

（一）知识与技能

·知道两种电荷及其相互作用。

·知道三种使物体带电的方法及带电本质。

·知道电荷守恒定律。

·知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。

（二）过程与方法

·物理学螺旋式递进的学习方法。

·由现象到本质分析问题的方法。

（三）情感态度与价值观

·通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

·科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

【教学重、难点】

重点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

【教学过程】

引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场

【板书】一、电荷（复习初中知识）

1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3．使物体带电的方法：

摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。

演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。

接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上

仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开

张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。

自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到的现象。

再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？

提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。

静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。

图

通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。

学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。

【板书】二、电荷守恒定律：

电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

【板书】三、几个基本概念

电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号：Q 或q 单位：库仑符号：C。

元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e =1．60×10-19C。

注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得

比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：C/㎏。

静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。

课堂训练：见附件

第二节探究静电力

三维目标

知识与技能：

1.理解点电荷的概念。

2.通过对演示实验的观察和思去向不明，概括出两个点电荷之间的作用规律。掌握库仑定律。

过程与方法：

1.观察演示实验，培养学生观察、总结的能力。

2.通过点电荷模型的建立，了解理想模型方法，把复杂问题简单化的途径，知道从现实生活的情景中如何提取有效信息，达到忽略

次要矛盾，抓住主要矛盾，直指问题核心的目标。

情景引入

为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：在酸性滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向靠近玻璃棒的方向偏转，这证明水分子是极性分子，聪明的同学，根据上述素材，你想知道是如何证明水分子是极性分子吗？

提示：由于丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，而水分子又是极性分子，故当玻璃棒靠近水流时，先使水分子显负电的一端靠近玻璃棒（同性相斥，异性相吸），带正电的一端远离玻璃棒。而水分子两极的电荷量相等，这就使带正电的玻璃棒对水分子显负电的一端的引力大于对水分子显正电的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏转.

问题探究

知识点一、点电荷

走进生活

验电器的上部是球形的金属导体，中央金属箔是指针式的形状，电荷分布与带电体的形状有关，与万有引力相似，带电体间的相互作用力与带电体的形状和大小有关。为了研究的方便，在应用万有引力定律时，我们引入了质点的概念，利用万有引力定律就能求出两质点间的万有引力大小，如果带电体也能等效成电荷全部集中在一个几何点上，研究带电体间的相互作用力也会变得相对简单。回顾学过的质点概念，你能建立起点电荷的概念吗？

自主探究

1．点电荷：用于代替带电物体的有质量、有电量而忽略大小、形状的几何点。

（1）点电荷是实际带电体的一种理想化的模型。

（2）一个带电体能否看作点电荷主要看其形状和大小对所研究的问题影响大不大，如果属于无关或次要因素时，或者说，它本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，即可把带电体看作点电荷。

（3）对于带电体能否被看作点电荷，一定要具体问题具体分析，即使对同一带电体，在有些情况下可以看作质点，而在有些情况下又不能被看作质点．

2．理想化的模型：根据研究问题的性质和需要，抓住问题的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法。

各个击破

1.对点电荷概念的解读：

（1）点电荷是一个忽略大小和形状的几何点，电荷的全部质量全部集中在这个几何点上。

（2）事实上，任何带电体都有大小和形状，真正的点电荷是不存在的，它是一个理想化模型。

（3）如果带电体本身的几何线度比起它们之间的距离小得多，带电体的形状、大小和电荷分布对带电体之间的相互作用的影响可以忽略不计，在此情况下，我们可以把带电体抽象成点电荷，可以理解为带电的质点。

2.对点电荷的应用：

有一种特殊情况，均匀带电的球体或均匀带电的球面，带电体本身的几何线度可能并不比它们之间的距离小很多，但带电体电荷分布具有对称性，对外所表现的电特性跟一个等效于球心的点电荷的电特性相同，所以均匀带电的球体或均匀带电的球面都可以等效为一个球心处的点电荷，就是通常所说的带电小球。

互动空间

讨论与交流：

（1）几个同学在一起讨论带电体的大小和能否看成点电荷有什么关系？

答案：不能简单的认为很小的带电体就可以看作点电荷，很大的带电体就不能看作点电荷。

（2）甲同学认为一个带电体有时可看成点电荷，有时不能看成点电荷，你认为这种说法对吗？为什么？

答案：该同学说法正确。能否看成点电荷，关键是带电体的形状、大小和电荷分布对带电体之间的相互作用的影响是否可以忽略不计。

（3）乙同学认为点电荷是一个理想化的模型，所以点电荷没有大小，没有质量，你认为这种说法对吗？

答案：点电荷就是对实际带电体的近似，是一个理想化模型，严格意义上讲点电荷实际是不存在的。所谓“理想化”，就是忽略了它的大小、形状、电荷分布情况，却在一个几何点上具有物体的全部质量，全部电荷量；所谓“模型”，是因为它可以代表原来的真实带电体，在空间占一定大小。

例1.某同学认为带电体能否看成点电荷跟所研究问题有着直接关系，请你根据点电荷的定义判断下列说法正确的是（）

A.因为电子非常小，所以电子才可以看成是点电荷

B.研究验电器金属箔张开的角度时，可以把两金属箔看成是点电荷

C.在研究相距较远的两个带电小球的静电力时可以把带电小球看成是点电荷

D.任何情况下不规则的带电体都不能看成是点电荷

阅读与理解：根据点电荷定义可知，对于一个带电体，如果其大小和形状跟所研究问题无关，就可以看作点电荷。

解析：能否看成点电荷，不是凭实际的大小，A 错；研究验电器两金属箔时，它们的距离不是远大于金属箔本身的大小，此时金属箔不可看成点电荷，B 错；相距较远的两个带电小球，可看作球心处的点电荷，C 对；能否看成点电荷，与带电体形状规则与否无关，D 错.

答案：C

过程与方法：点电荷概念的引入是为了抓住影响电荷间相互作用力的主要因素，忽略次要因素。点电荷是一个抽象的物理模型，能否看作点电荷关键是要看物体的大小、形状在所研究的问题中可不可以忽略不计。能否用一个包含带电体的所有质量、所有带电量的几何点来代替整个带电体，抓住主要因素，并且使问题得以简化，这才是把带电体看作点电荷的意义。

针对训练1.下列说法正确的是（ ）

A ．带电量小的带电体都可看作点电荷

B ．带电球体都能看作点电荷

C ．带电体的电荷分布不均匀，也可以看作点电荷

D ．如果带电体的形状和大小在所研究的问题中属于无关或次要因素，就可以把带电体看作点电荷

解析：带电体能否看成点电荷是由问题的性质决定的，与物体的大小、所带电量无关，A 错。带电球体相距较近时，电荷的分布会受影响而不再是均匀的，此时不能看作点电荷，B 错。带电体大小和形状可以忽略，即使电荷分布不均匀，也能看作点电荷，C 、D 正确。

答案：C D

即时反馈：

1.

2.

3.

即时反馈参考答案

1.不能简单的认为很小的带电体就可以看作点电荷，很大的带电体就不能看作点电荷；

2.同一个带电体在有些情况下可以看成点电荷，而在另一些情况下又不能看成点电荷。关键是带电体的形状、大小和电荷分布对带电体之间的相互作用的影响可以忽略不计.

3.“理想模型”的建立，具有十分重要意义。引入“理想模型”，可以使问题的处理简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，即可以将研究“理想模型”的结果直接地应用于实际事物。

知识点二、库仑定律

走进生活

受牛顿的万有引力定律的启示，18世纪的科学家推测带电物体间的相互作用力也是跟距离的平方成反比的。两个物体间的万有引力很小，难以测量，卡文迪许利用扭秤实验测出了万有引力常量G ，从而成为第一个测出地球质量的人。静电力又是如何探究出结果的呢？

自主探究

1．库仑定律：真空中两个点电荷之间的相互作用力的大小,跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在两个点电荷的连线上，公式：22

1r q q k F = ，

其中229/100.9C Nm k ?=,叫做静电力常量。

2．库仑定律适用于真空中的点电荷。

各个击破

1.对库仑定律的解读：

（1）库仑定律适用于计算真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力。

（2）库仑力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，满足力的平行四边形定则，当一个点电荷受到多个点电荷的作用，可以根据力的独立作用原理通过力的合成求出合力。

（3）两电荷之间的距离趋于零时，电荷不能视为点电荷，因此不能根据库仑定律得到库仑力无穷大的结论。

（4）库仑扭秤实验中的技巧在于：①微小量的放大，②等分电量法确定电量。

2.对库仑定律的应用：

点电荷的电性有正负之分，但在计算库仑力的大小时，可用所带电量的绝对值进行计算，不必代入电荷的正负号，库仑力的方向沿两个点电荷连线，根据同性相斥，异性相吸来决定是引力还是斥力.

互动空间

讨论与交流：

（1）库仑定律和万有引力定律有什么相似之处？

答案：库仑力和万有引力都和距离的平方成反比，只适用于质点或点电荷间。

（2）甲同学认为氢原子中电子与质子的静电力远比万有引力大，由此认为，在研究微观带电粒子的相互作用时，通常可以忽略万有引力。对吗？

答案：该同学说法正确。在微观世界里，电场力起主要作用，而在宏观世界里，万有引力却显现出它的强大。地球由于受太阳的万有引力而围绕太阳旋转，因为地球和太阳的质量非常大。

（3）乙同学认为空间中如果有几个点电荷同时存在，就不能应用库仑定律来解决它们受到的静电力，你认为这种说法对吗？ 答案：该同学说法不正确。当一个点电荷受到多个点电荷的作用时，可以根据力的独立作用原理通过力的合成求出合力。在求两两点电荷间的相互作用力时，仍可适用库仑定律。

例2. A 、B 两个相同的小球，半径为r =0.2cm ，球心相距d =10m ，Q A =2×10-6C ，Q B =-10-6

C 。他们之间的库仑力F 有多大？ 解析：

Q 2=－6.0×10－11C .

（1）两球相距50 cm 时，它们之间的静电力？ （2）把两球接触，分开后使它们仍相距50 cm ，它们之间的静电力？

阅读与理解：相同金属球接触，电量先中和，再等分，带相同电荷量。

解析:（1）F 1=k

N r Q Q 11221106.8

-?= 引力 （2）接触后再分开两球，带电量都为C Q 11

100.1-?-=，所以它们之间的静电力F 2=k N r

QQ 122106.3-?= 斥力 过程与方法：带电金属小球在解题时，可理解为点电荷，直接使用库仑定律；两球接触，电量重新分布，如原来带异种电荷，则先中和，剩余电量再等分，库仑力的大小也随之改变。

例3.两个带有等量同种电荷的小球，质量均为m ，用长L 的丝线挂在同一点，平衡时两球相距d ，则每个小球的带电量q 为多少？ 阅读与理解：三力平衡问题，一般通过找直角三角形来求得各力的大小。

解析：左边小球受力如图，由库仑定律22

r

kq F c = 其中r=d θtan mg F c =

由几何关系：2

2)2(2

tan d L d -=θ 得 2234d L k m gd q -=

针对训练3.如图所示，带有同种电荷的小球A 和B 用绝缘细线悬挂，静止时

两细线与竖直方向的夹角分别为α和β，两球在同一水平面上，且α<β，由此可知（ ）

A ．

B 球受到的库仑力较大，电荷量较大

B ．B 球的质量较大

C ．两球受到的库仑力大小相等

D ．A 球的质量大

解析：两球的库仑力为两球之间的相互作用力，大小相等，方向相反。

答案：CD 例4.固定的两个带正电的点电荷q 1和q 2，电荷量之比为1:4，相距为d ，引入第三个点电荷q 3，要q 3能处于平衡状态，对q 3的位置、正负、电荷量有何要求？

解析:q 1和q 2的位置如图所示，要q 3平衡，则要q 1对q 3的库仑力F 13与q 2对q 3的库仑力F 23大小相等，方向相反。要F 13与F 23方向相反，由图可知q 3必在q 1 、q 2的连线之间。设q 3与q 1的距离为x ，则q 3与q 2的距离为(d -x )。

由221r q q k F =得：232231)(x d q q k x q q k -= 得3d x = 对q 3电荷量的大小、电荷的正负均无要求。

拓展:如果q 1、q 2为异种电荷，要F 13与F 23方向相反，可知q 3必在q 1 、q 2连线的左侧或右侧延长线上。要F 13=F 23，因q 1

A ．q 一定是正电荷

B ．q 一定是负电荷

C ．q 距离Q 2比距离Q 1远

D ．q 距离Q 2比距离Q 1近

解析:q 可正可负，但q 必在两电荷中间，且距离Q 2较近，故选D

即时反馈：

1.

2.

3.

即时反馈参考答案:

1. 库仑定律适用于计算真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力。

2. 空间存在点电荷的情况，进行受力分析时要考虑到库仑力的存在，受力分析次序为：重力、静电力、（找接触面）弹力、摩擦力。注意库仑力的方向沿两个点电荷连线。

3. 如果要求q 1、q 2、q 3只在库仑力作用下，都处于平衡状态，条件是：三点共线，两大夹小，两同夹异.

本节内容综合归纳:

1. 本知识点主要有质点、库仑定律；

2. 过程与方法总结：

（1） 根据研究问题的需要，抓住问题的主要矛盾，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，实现使复杂问题简单化的目的，

理想化模型是研究问题的重要科学方法。

（2） 库仑定律适用于计算真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，空间存在点电荷的情况，进行受力分析时要考虑到

库仑力的存在，具体受力分析方法类似高一学过的知识。

3. 本节疑点和易错点：

（1） 大的带电体不一定不能看成点电荷，小的带电体不一定能看成点电荷。

（2） 受力分析时要注意库仑力的方向沿两个点电荷连线。

（3） 三个点电荷只在库仑力作用下，都处于平衡状态，每个点电荷受到两个库仑力，共有3对作用力与反作用力，可列出

3个库仑力的表达式，全部大小相等。

课堂训练：见附件

成都七中高一上学期期中考试物理试题含答案

成都七中2013-2014学年上期 2016届高一期中考试物理试卷 考试时间：100分钟总分：110分 第Ⅰ卷选择题 本大题共60分，每题5分。1～8为单项选择题，只有一个正确答案，选对得5分，选错得零分；9~12题为不定项 ．．．选择题，有一个或多个答案正确，选对得5分，选不全得3分，选错得零分。 1．关于力的认识，下列说法正确的是：（） A．只有直接接触的物体间才有力的作用 B．力可以离开施力物体而单独存在 C．力是物体对物体的作用 D．力的大小可以用天平测量 2．直线运动中，下列关于瞬时速度、平均速度、瞬时速率的说法中正确的是：（）A．瞬时速度是物体在某一时刻或某一位置时的速度 B．平均速度是物体在某一段时间内速度的平均值 C．运动方向不变时，瞬时速率就是平均平均速度的大小 D．平均速度是指物体通过的路程与对应时间的比值 3．下列关于重力的说法，正确的是：（） A．物体所受重力的方向总是指向地球球心 B．用测力计测小球的重力时，测力计对小球的拉力就是小球的重力 C．物体只有在落向地面时才受到重力作用 D．同一个物体，在地球的赤道和两极，其重力大小是不同的 4．关于自由落体运动，下列说法正确的是：（） A．物体做自由落体运动时不受任何力的作用 B．质量大的物体受到的重力大，落到地面的速度也大 C．加速度大小为重力加速度的直线运动一定是自由落体运动 D．自由落体运动的物体只受重力作用 5．无风的雨天，站在路旁的小明与坐在行驶的汽车中的小聪看到的雨滴的轨迹正确的是：（） A．小明看到雨滴向左下方运动 B．小明看到雨滴向右下方运动 C．小聪看到雨滴向左下方运动 D．小聪看到雨滴向右下方运动 6．下列各图中能反映物体做匀速直线运动的是：（）

人教版高中物理选修3-5教案知识分享

物理选修3-5教案 第十六章 动量和动量守恒定律 16．1 动量守恒定律（一） 1．动量及其变化 （1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。记为p=mv . 单位：kg ·m/s 读作“千克米每秒”。 ①矢量性：动量的方向与速度方向一致。 动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。 （2）动量的变化量： 定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p 和p ′，则称：△p= p ′－p 为物体在该过程中的动量变化。 强调指出：动量变化△p 是矢量。方向与速度变化量△v 相同。 一维情况下：Δp =m Δυ= m υ2- m Δυ1 矢量差 2．系统 内力和外力 （1）系统：相互作用的物体组成系统。 （2）内力：系统内物体相互间的作用力 （3）外力：外物对系统内物体的作用力 3．动量守恒定律 （1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。 公式：m 1υ1+ m 2υ2= m 1υ1′+ m 2υ2′ （2）注意点： ① 研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。 ② 矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向； ③ 同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的） ④ 条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分内力和外力；当F 内＞＞F 外时，系统动量可视为守恒； 16．2动量守恒定律（二） 1．分析动量守恒定律成立条件有： 答：①F 合=0（严格条件） ②F 内 远大于F 外（近似条件） ③某方向上合力为0，在这个方向上成立。 221 12211v m v m v m v m '+'=+ 这就是动量守恒定律的表达式。 2．应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法 （1）分析题意，明确研究对象。在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些

成都七中高二上期期末考试物理试卷(答案附后面)

成都七中高二上期期末考试物理试卷 一、选择题（本题为不定项选择题，每题4分，选对不全得2分；本大题共48分） 1．下列说法正确的是 ( ) A ．匀强电场中各处的场强相等，电势也相等 B ．电势降低的方向就是电场线的方向 C ．电源电动势在数值上等于电路断开时，电源两极间电压 D ．通电导体在磁场中受力为零时，磁感应强度也为零 2．如图所示，a 、b 、c 为电场中同一条电场线上的三点，其中c 为ab 的中点，已知a 、b 两点的电势分别为a ?=2V ，b ?=8V ，则下列叙述中正确的有（ ） A ．该电场在c 点处的电势为5V B ．a 点处的场强E a 小于b 点处的场强E b C ．这条电场线上的场强方向是b 指向a D ．正电荷从a 点运动到b 点的过程中电势能减小 3．如图所示，有一正方形闭合线圈，在足够大的匀强磁场中运动。下列四个图中能产生感应电流的是 （ ） 4．如图，在x >0、y >0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于xoy 平面向里，大小为B ．现有一质量为m 电量为q 的带电粒子，在x 轴上到原点的距离为x 0的P 点，以平行于y 轴的初速度射入此磁场， 在磁场作用下沿垂直于y 轴的方向射出此磁场．不计重力的影响．由这些 条件可知（ ） A ．不能确定粒子速度的大小 B ．粒子通过y 轴时的位置为x 0 C ．粒子在磁场中运动所经历的时间t =2πm /qB D ．不能确定粒子做圆周运动的圆心 5．一矩形线圈位于一随时间t 变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的平面（纸面）向里，如图所示．磁感应强度B 随t 的变化规律如图乙所示．以I 表示线圈中的感应电流，以图甲中线圈上箭头所示方向的电流为正，则图丙中的I －t 图正确的是（ ）

成都七中高二物理期末考试

成都七中2011-2012学年上期 2013级期末考试物理试卷 考试时间：90分钟 总分：100分 命题：高二备课组 审题：王强 一、选择题（本题为不定项选择题，每题4分，选对不全得2分；本大题共48分） 1．下列说法正确的是 ( ) A ．匀强电场中各处的场强相等，电势也相等 B ．电势降低的方向就是电场线的方向 C ．电源电动势在数值上等于电路断开时，电源两极间电压 D ．通电导体在磁场中受力为零时，磁感应强度也为零 2．如图所示，a 、b 、c 为电场中同一条电场线上的三点，其中c 为ab 的中点， 已知a 、b 两点的电势分别为a ?=2V ，b ?=8V ，则下列叙述中正确的有（ ） A ．该电场在c 点处的电势为5V B ．a 点处的场强E a 小于b 点处的场强E b C ．这条电场线上的场强方向是b 指向a D ．正电荷从a 点运动到b 点的过程中电势能减小 3．如图所示，有一正方形闭合线圈，在足够大的匀强磁场中运动。下列四个图中能产生感应电流的是 （ ） 4．如图，在x >0、y >0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于xoy 平面向里，大小为B ．现有一质量为m 电量为q 的带电粒子，在x 轴上到原点的距离为x 0的P 点，以平行于y 轴的初速度射入此磁场， 在磁场作用下沿垂直于y 轴的方向射出此磁场．不计重力的影响．由 这些条件可知（ ） A ．不能确定粒子速度的大小 B ．粒子通过y 轴时的位置为x 0 C ．粒子在磁场中运动所经历的时间t =2πm /qB D ．不能确定粒子做圆周运动的圆心 5．一矩形线圈位于一随时间t 变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的

四川省成都七中2012-2013学年高二上学期期中考试物理试题

成都七中2014级高二上期半期考试物理试题卷 考试时间：100分钟 总 分：100分（命 题：罗芳秀 审题：唐世杰） 一．选择题（共48分，有的小题只有一个答案正确，有的有多个答案正确，选对得4分， 漏选得2分，错选或不选得零分） 1.一根粗细均匀的导线，两端加上电压U 时，通过导线中的电流强度为I ，导线中自由电子定向移动的平均速率为v ，若将导线均匀拉长，使它的横截面半径变为原来的1/2，再给它两端加上电压U ，则( ) A 、通过导线的电流为I /4 B 、通过导线的电流为I /16 C 、导线中自由电子定向移动的平均速率为v /4 D 、导线中自由电子定向移动的平均速率为v /2 2..如图所示为静电除尘器的示意图，下列说法哪些是正确的（ ） A ．金属管A 和悬在管中的金属丝B 应接在高压交流电源上 B ．管A 和金属丝B 应接在高压直流电源上 C ．距B 越近电场越强 D ．距B 越远电场越强 3.在集成电路中，经常用若干基本门电路组成复合门电路，如图所示，为两个基本门电路组合的逻辑电路，根据真值表，判断虚线框内门电路类型及真值表内x 的值（ ） A .“与门”，1 B .“与门”，0 C .“或门”，1 D. “或门”，0 4. 两个固定等量异号点电荷所产生电场等势面如图中虚线所示，一带负电的粒子以某一速度从图中A 点沿图示方向进入电场在纸面内飞行，最后离开电场，粒子只受静电力作用，则粒子在电场中( ) A.做直线运动，电势能先变小后变大 B.做直线运动，加速度先变大后变小 C.做曲线运动，电势能先变小后变大 D.做曲线运动，速度先变大后变小 5．一平行板电容器充电后与电源断开，正极板接地，在两极板之间有一正点电荷（电量很小）固定在P 点，如图所示，以E 表示两极板间电场强度，φ表示负极板的电势，ε表示正点电荷在P 点的电势能，将正极板移到图中虚线所示的位置，则（ ） A ．E 变大、φ降低 B. E 不变、φ升高 C. E 变小、ε变小 D. φ升高、ε变大 6.如图所示，长为L 、倾角为θ的光滑绝缘斜面处于电场中，一带电量为+q ，质量为m 的小球，以初速度v 0从斜面底端的A 点开始沿斜面上滑，当达到斜面顶端的B 点时，速度仍为v 0，则（ ） A. A 、B 两点间的电势差一定等于mgLsin θ/q Z

人教版高中物理必修1教案

人教版高中物理必修1教案 第一章运动的描述 第一节质点参考系和坐标系 【三维目标】 知识与技能 １．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 ２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 ３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 过程与方法 １．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 ３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。 情感态度与价值观 １．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 ２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 ３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 教学重点 １．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。 ２．在研究具体问题时，如何选取参考系。 ３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。 教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点。 课时安排：１课时 教学过程 导入 我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。 机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。 新课教学 一、物体和质点 问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？ 引导学生分析： １．描述起来有什么困难？ ２．我们能不能把它当作一个点来处理？

３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？ 小结 １．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。 ２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。 ３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。 ４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。 学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？ ２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ ３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 二、参考系 导入 坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？ 学生活动 让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题 １．得出什么结论？ ２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。 小结 １．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。 ２．运动和静止都是相对的。 ３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。 学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ２．月亮在莲花般的云朵里穿行 ３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河 在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。 三、坐标系 创设实例：从一中到冶浦桥的公交车或刘翔的110m栏。 提出问题：怎样定量（准确）地描述车或刘翔所在的位置。 教师提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。 学生讨论 教师总结 １．为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。 ２．对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位长度的选定要根据具体情况。 ３．位置的表示方法，例：x=5m。 学生讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？ 小结

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高二物理教案 第一节静电现象的应用 教学目标 1、理解静电感应现象,知道静电平衡条件； 2、理解静电屏蔽 重点难点 重点：静电现象的应用 难点：静电感应现象的解释 教具 高压起电机、多媒体 教学过程 一、静电平衡的特点 1、处于静电平衡状态下的导体，内部的场强处处为零。 2、处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。 3、导体外表面处场强方向必跟该点的表面垂直。 地球是一个极大的导体，可以认为处于静电平衡状态，所以它是一个等势体。这是我们可以选大地做零电势体的一个原因。 二、阅读课本了解本节内容，并回答下列问题： 1、放电现象有哪些？ 2、什么是火花放电？什么是接地放电？ 3、尖端放电的原理是什么？ 4、尖端放电的原理有何应用？避雷针的发展历史是怎样的？ 5、静电有哪些应用？ 6、哪些地方应该防止静电？ 二、利用实验和录像教学：

高压起电机、电荷分布演示器、静电现象（包括静电复印、静电除尘、静电喷漆录象） 三、解决问题 1、火花放电和接地放电； 2、火花放电是指物体上积累了电荷，且放电时出现火花的放电现象；接地放电是 指为了防止物体上过量积累电荷，而用导体与大地连接，把电荷接入大地进行时时放电的现象； 3、尖端放电的原理：物体表面带电密集的地方—尖端，电场强度大，会把空气分 子“撕裂”，变为离子，从而导电； 4、可以应用到避雷针上；避雷针的发展史介绍富兰克林与国王的避雷针“尖端” 与“圆端”之争； 5、静电除尘，静电复印，静电喷漆； 6、静电产生的火花能引起火灾，如油罐、纺织厂、危险制品等地方都必须避免静 电； 四、练习 1.如图，在真空中有两个点电荷A和B，电量分别为－Q和＋2Q，它们相距L，如果在两点电荷连线的中点O有一个半径为r（2r＜L）的空心金属球，且球心位于O点，则球壳上的感应电荷在O点处的场强大小________ 方向 _________． 作业 课后“问题与练习 1.2 静电力库仑定律

成都七中高2021届高二理科物理上学期半期试题及答案

成都七中2019—2020学年度上期高2021届半期考试 物理试卷 考试时间：100分钟 满分：110分 第Ⅰ卷 选择题（48 分） 一、单项选择题（本大题共 12 题，每小题 2 分，共 24 分，其中每题只有一个正确答案） 1、下列说法中正确的是（ ） A. 摩擦起电的实质是通过外力做功凭空产生了电荷 B. 电子就是元电荷 C. 由公式 E = kQ r 2 可知，当 r →0 时，E →∞，因此可得场强为无穷大的电场 D. 电场强度的方向就是电势降低最快的方向 2、下列四个电场中，a 、b 两点电场强度相同的是（ ） 3、下列说法中正确的是( ) A. 把一根均匀导线等分成等长的两段，则每部分的电阻率也变为原来的一半 B. 电容器所带的带电量越多，说明它的电容越大 C. 电动势的单位跟电压的单位一样，都是伏特，所以电动势就是电压 D. 其他电阻不变时，并联电路中其中一个电阻增大，总电阻增大 4、如图甲所示电路，小灯泡通电后其两端电压 U 随所通过的电流 I 变化的图线如图乙所示，P 为图线上一点，PN 为图线的切线，PM 为 U 轴的垂线，PQ 为 I 轴的垂线，下列说法中正确的是( ) A. 随着电流的增大，小灯泡电阻逐渐减 小 B. 对应P 点，小灯泡的电阻为R ＝ U 1 I 2 - I 1 C. 在电路中灯泡 L 两端的电压为 U 1 时，电阻 R 两端的电压为 I 1R D. 对应 P 点，小灯泡的功率为图中四边形 PQOM 所围的“面积”

10、如图所示，闭合开关S ，待电路稳定后， 一带正电的粒子（不计重力）沿中线以初速度 v 0 进入电场中，粒子通过偏转电场打在荧光屏上的 P 点，现在欲使得粒子打在荧光屏上的位置下移， 则下列做法可行的是（ ） A. 增大粒子的比荷 B. 增大 R 2 的电阻 C. 减小粒子进入偏转电场时的初动能 D ．增大 R 1 的电阻 11 、 如图所示，a 、b 、c 为真空中三个带电小球， b 球带正电，且电量为+Q, 用绝缘支架固定， c 小球带负电，a 、c 两小球用绝缘细线悬挂，处于平 衡状态时三小球球心等高，且 a 、b 和 b 、c 间距离相等，悬挂 a 小球的细线向左倾斜，悬挂 c 小球的细线竖直。则（ ） A 、 a 、b 、c 三小球带电量相同 B 、 a 、c 两小球带异种电荷 C 、 a 小球带电量为-4Q D 、 c 小球带电量为-2Q 12、成都七中某研究性学习小组设计了一个加速度计，如图所 示。电源电动势为 E ，内阻为 r ，滑动变阻器 R p 阻值均匀，总电阻为 R ，总长度为 L ；滑块 2 质量为 m ，表面光滑，固定在滑块上的轻质滑动片 4 与滑动变阻器以及导线接触良好；两个轻质弹簧 3 的弹劲度系数均为 k 。按图连接电路后，电压表指针指到零，此时两个弹簧均恰处在原长位置，滑动片 4 处在滑动变阻器最左端，现把 加速度计固定在某物体上，则（ ） A. 当该物体水平向左匀速运动时，电压表的指针会发生偏转 3 2 a 3 V 4 1 R P E r S B. 当物体水平向左匀加速运动时，回路中电流会随着速度的变化而变化 KLU (R + r ) C. 当电压表的读数大小为 U 时，物体加速的大小为a = UL D. 当电压表的读数大小为 U 时，弹簧形变量均为 E mER 二、多项选择题（本大题共 6 题，每小题 4 分，共 24 分，其中每小题均有两个或两个 以上正确答案，全对得 4 分，少选得 2 分，错选不得分） 13、如图所示，M 、N 是真空中两块平行金属板，M 、N 间电压为恒 U ，板间视为匀强电场，α 粒子(4He)、 质子(1H)分别从 M 板由静止释 2 1 放，则两种粒子到达 N 板时（两个粒子均不计重力）（ ） A. α 粒子的动能比质子大 B. α 粒子的速度比质子大 C. α 粒子所用时间比质子长 D. 质子的动量比α 粒子大 + ?

高中物理选修全套教案(人教版)

高二物理选修3-4教案 11、1简谐运动 一、三维目标 知识与技能 1、了解什么就是机械振动、简谐运动 2、正确理解简谐运动图象得物理含义,知道简谐运动得图象就是一条正弦或余弦曲线过程与方法 通过观察演示实验,概括出机械振动得特征,培养学生得观察、概括能力 情感态度与价值观 让学生体验科学得神奇,实验得乐趣 二、教学重点 使学生掌握简谐运动得回复力特征及相关物理量得变化规律 三、教学难点 偏离平衡位置得位移与位移得概念容易混淆;在一次全振动中速度得变化 四、教学过程 引入:我们学习机械运动得规律,就是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂得运动——简谐运动 1、机械振动 振动就是自然界中普遍存在得一种运动形式,请举例说明什么样得运动就就是振动？ 微风中树枝得颤动、心脏得跳动、钟摆得摆动、声带得振动……这些物体得运动都就是振动。请同学们观察几个振动得实验,注意边瞧边想:物体振动时有什么特征？ [演示实验] (1)一端固定得钢板尺[见图1(a)] (2)单摆[见图1(b)] (3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上得塑料球[见图1(e)] 提问:这些物体得运动各不相同:运动轨迹就是直线得、曲线得;运动方向水平得、竖直得;物体

各部分运动情况相同得、不同得……它们得运动有什么共同特征？ 归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体得一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动就是机械振动得简称。 2、简谐运动 简谐运动就是一种最简单、最基本得振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动 (1)弹簧振子 演示实验:气垫弹簧振子得振动 讨论:a.滑块得运动就是平动,可以瞧作质点 b.弹簧得质量远远小于滑动得质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧得另一端固定,就构成了一个弹簧振子 c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。我们研究在没有阻力得理想条件下弹簧振子得运动。 (2)弹簧振子为什么会振动？ 物体做机械振动时,一定受到指向中心位置得力,这个力得作用总能使物体回到中心位置,这个力叫回复力,回复力就是根据力得效果命名得,对于弹簧振子,它就是弹力。 回复力可以就是弹力,或其它得力,或几个力得合力,或某个力得分力,在O点,回复力就是零,叫振动得平衡位置。 (3)简谐运动得特征 弹簧振子在振动过程中,回复力得大小与方向与振子偏离平衡位置得位移有直接关系。在研究机械振动时,我们把偏离平衡位置得位移简称为位移。 3、简谐运动得位移图象——振动图象 简谐运动得振动图象就是一条什么形状得图线呢？简谐运动得位移指得就是什么位移？(相对平衡位置得位移) 演示:当弹簧振子振动时,沿垂置于振动方向匀速拉动纸带,毛笔P就在纸带上画出一条振动曲线 说明:匀速拉动纸带时,纸带移动得距离与时间成正比,纸带拉动 一定得距离对应振子振动一定得时间,因此纸带得运动方向可以代

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第四章电磁感应 划时代的发现 教学目标 （一）知识与技能 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学

生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景 （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗奥斯特面对失败是怎样做的 （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的用学过的知识如何解释 （4）电流磁效应的发现有何意义谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考法拉第持怎样的观点 （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗法拉第面对失败是怎样做的 （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么 （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他 发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的之后他又做了大量的实 验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么 （5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么谈谈 自己的体会。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 三、科学的足迹 1、科学家的启迪教材P3 2、伟大的科学家法拉第教材P4 四、实例探究 【例1】发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（C）

高中物理选修3-4全套教案(人教版)

高二物理选修3-4教案 郑伟文 11．1简谐运动 教学目的 （1）了解什么是机械振动、简谐运动 （2）正确理解简谐运动图象的物理含义，知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。 2．能力培养通过观察演示实验，概括出机械振动的特征，培养学生的观察、概括能力 教学重点：使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律 教学难点：偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆；在一次全振动中速度的变化 课型：启发式的讲授课 教具：钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源 教学过程（教学方法） 教学内容 [引入]我们学习机械运动的规律，是从简单到复杂：匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动，今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。 1．机械振动 振动是自然界中普遍存在的一种运动形式，请举例说明什么样的运动就是振动？ [讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。请同学们观察几个振动的实验，注意边看边想：物体振动时有什么特征？ [演示实验]（1）一端固定的钢板尺[见图1（a）]（2）单摆[见图1（b）] （3）弹簧振子[见图1（c）（d）] （4）穿在橡皮绳上的塑料球[见图1（e）] {提问}这些物体的运动各不相同：运动轨迹是直线的、曲线的；运动方向水平的、竖直的；物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征？ {归纳}物体振动时有一中心位置，物体（或物体的一部分）在中心位置两侧做往复运动，振动是机械振动的简称。 2．简谐运动 简谐运动是一种最简单、最基本的振动，我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

成都七中高二上学期物理期末考试

成都七中2011-2012学年上期 2013级期末考试物理试卷 考试时间：90分钟 总分：100分 命题：高二备课组 审题：王强 一、选择题（本题为不定项选择题，每题4分，选对不全得2分；本大题共48分） 1．下列说法正确的是 ( ) A ．匀强电场中各处的场强相等，电势也相等 B ．电势降低的方向就是电场线的方向 C ．电源电动势在数值上等于电路断开时，电源两极间电压 D ．通电导体在磁场中受力为零时，磁感应强度也为零 2．如图所示，a 、b 、c 为电场中同一条电场线上的三点，其中c 为ab 的中点， 已知a 、b 两点的电势分别为a ?=2V ，b ?=8V ，则下列叙述中正确的有（ ） A ．该电场在c 点处的电势为5V B ．a 点处的场强E a 小于b 点处的场强E b C ．这条电场线上的场强方向是b 指向a D ．正电荷从a 点运动到b 点的过程中电势能减小 3．如图所示，有一正方形闭合线圈，在足够大的匀强磁场中运动。下列四个图中能产生感应电流的是 （ ）

4．如图，在x>0、y>0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于xoy平面向里，大小为B．现有一质量为m电量为q 的带电粒子，在x轴上到原点的距离为x0的P点，以平行 于y轴的初速度射入此磁场，在磁场作用下沿垂直于y轴 的方向射出此磁场．不计重力的影响．由这些条件可知 （） A．不能确定粒子速度的大小 B．粒子通过y轴时的位置为x0 C．粒子在磁场中运动所经历的时间t=2πm/qB D．不能确定粒子做圆周运动的圆心 5．一矩形线圈位于一随时间t变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的平面（纸面）向里，如图所示．磁感应强度B随t的变化规律如图乙所示．以I表示线圈中的感应电流，以图甲中线圈上箭头所示方向的电流为正，则图丙中的I－t图正确的是（）

新人教版高中物理选修3-3精品教案全册

新人教版高中物理选修3-3精品教案全册 第七章分子动理论 7.1 物质是由大量分子组成的 三维教学目标 1、知识与技能 （1）知道一般分子直径和质量的数量级； （2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位； （3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。 2、过程与方法：通过单分子油膜法估算测量分子大小，让学生体会到物质是由大量分子组成的。形成正确的唯物主义价值观。 3、情感、态度与价值观 教学重难点 （1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法； （2）运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。 教学教具 （1）教学挂图或幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样； （2）演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。 教学过程： 第一节物质是由大量分子组成的 （一）热学内容简介 （1）热现象：与温度有关的物理现象。如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。 （2）热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。 （3）热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。 （二）新课教学 1、分子的大小：分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？ （1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。 演示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图1所示。 提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？（如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m） （2）利用离子显微镜测定分子的直径。 看物理课本上彩色插图，钨针的尖端原子分布的图样：插图的中心部分亮点直接反映钨原子排列情况。经过计算得出钨原子之间的距离是2×10-10m。如果设想钨原子是一个挨着一个排列的话，那么钨原子之间的距离L就等于钨原子的直径d，如图2所示。

四川省成都七中2020_2021学年高二物理上学期10月阶段性考试试题无答案

四川省成都七中2020-2021学年高二物理上学期10月阶段性考试试题（无 答案） 考试时间：100 分钟 满分：110分 一、单项选择题（本题包括 8 个小题，每小题 3 分，共 24 分。在每小题给出的四个选项 中， 只有一个选项是符合题目要求的。） 1．下列说法正确的是( ) F A ．根据电场强度的定义式 E ＝q ，可知电场中某点的电场强度和试探电荷的电荷量成反比 Q B ．根据电容的定义式 C ＝ ，可知电容器的电容与极板所带电荷量成正比 U Q C ．根据真空中点电荷的电场强度公式 E ＝k ，可知电场中某点的电场强度与场源点电荷所 带电荷量成正比 D ．根据电势差的定义式 U AB ＝ r 2 W AB ，可知电场中 A 、 B 两点间的电势差与将试探电荷从 A 点 移动到 B 点电场力做的功成正比 2．某电场的电场线分布如图中实线所示，以下说法正确的是( ) A ．b 点场强大于 c 点场强 B ．b 、c 两点电势相等 C ．电子在 b 点的电势能大于在 c 点的电势能 D ．若某点电荷只在电场力作用下沿虚线由 a 点运动到 d 点，则该电荷必带正电 3．如图所示，在粗糙绝缘的水平地面上放置一带正电的物体 甲，现将另一个也带正电的物体乙沿着以甲为圆心的竖直平面内的 圆弧由 M 点缓慢移动到 N 点，若此过程中甲始终保持静止，甲、乙 两物体可视为质点，则下列说法正确的是( ) A ．乙的电势能先 增大后减小 B ．甲对地面的压力先增大后减小 C ．甲受到地面的摩擦力不变 D ．甲受到地面的摩擦力先增大后减小 4．如图所示，由两块相互靠近的平行金属板组成的平行板电容器的极板 N 与静电计相 接，极板 M 接地。用静电计测量平行板电容器两极板间的电势差 U 。在两板相距一定距离 d 时，给电容器充电，静电计指针张开一定角度。在整个实验过程中，保持电容器所带电量 Q 不变，下面哪些操作将使静电计指针张角变小( ) M N A ．将 M 板向下平移 B ．将 N 板向上平移 C ．在 M 、N 之间插入云母板（介电常数 ε>1） D ．将 M 板沿水平向左方向远离 N 板 静电计 5．空间 P 、Q 两点处固定电荷量绝对值相等的点电荷，其中 处为正电荷，P 、Q 两点附近电场的等势线分布如图所示，a 、b 、c 、 d 、 e 为电场中的 5 个点，设无穷远处电势为 0，则( ) A ．e 点的电势大于 0 B ．a 点和 b 点的电场强度相同 C ．b 点的电势等于 c 点的电势 D ．负电荷从 a 点移动到 d 点时电势能增加

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人教版高二下册物理教案 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 【一】 教学目标 一、知识目标 1、知道电磁驱动现象．

2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理． 3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子． 4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点． 二、能力目标 1、培养学生对知识进行类比分析的能力． 2、培养学生接受新事物、解决新问题能力． 3、努力培养学生的实际动手操作能力． 三、情感目标 1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感． 2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事

物的探索热情． 教学建议 1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识．但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了． 2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理．这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识．有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识． 3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念．建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状．三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，能让学生看一些实际例子． 教学设计示例 感应电动机

教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁 教学过程： 一、知识回顾 电磁驱动现象说明 二、新课教学： 感应电动机 1、过回忆绍电磁驱动现象：在U形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场．铝框就随着转动．这种电磁驱动现象． 告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的． 2、旋转磁场的产生方法： 旋转磁铁可以得到旋转磁场

四川省成都七中高二理综(物理部分)下学期开学考试试题新人教版

理科综合能力测试（物理部分） 第I卷（选择题共42分） 一、选择题。（本题共7小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。） 1. 两根长直通电导线互相平行，电流方向相同，它们的截面处于等边△ABC的A 和B处，如图所示.两通电导线在C处产生磁场的磁感应强度大小都足B0，则下 列说法正确的是：( ) A.等边三角ABC区域中（包括边界）没有磁感应强度为0的点 B.在C处磁场的总磁感应强度方向垂直于AB连线向下 C.在C处磁场的总磁感应强度大小是B0 D.在C处若有一电流大小为I，长度为L的的恒定电流，受到的安培力可能为B0IL 2.如图所示，平行板电容器竖直放置，A板上用绝缘线悬挂一带电小球，静止时，绝 缘线与固定的A板成θ角，平移B板，下列说法正确的是（） A．S闭合，B板向上平移一小段距离，θ角不变 B．S闭合，B板向左平移一小段距离，θ角变小 C．S断开，B板向上平移一小段距离，θ角变大 D．S断开，B板向左平移一小段距离，θ角变大 3.在如图所示的电路中，电动势为E、内电阻为r，R1、R2为定值电阻，R3为 滑动变阻器，已知电源内阻r小于定值电阻R1，在滑动变阻器滑片P自a端向 b端滑动的过程中,下列说法中正确的是（） A．电压表示数变小，R2两端的电压变大B．电源的效率变大 C．电流表示数变大，通过R2的电流变小D．电源的输出功率变小 4.如图所示，通电导线MN与单匝矩形线圈abcd共面，位置靠近ab且相互绝缘。当 MN中电流突然增大时，线圈所受安培力的合力方向（） A.向左 B.向右 C.垂直纸面向外 D.垂直纸面向里 5. 在竖直方向的匀强磁场中，水平放置一圆形导体环。规定导 体环中电流的正方向如图A所示，磁场向上为正。当磁感应强度 B随时间t按图B变化时，下列能正确表示导体环中感应电流变 化情况的是（） 6.如图所示，用相同导线绕制的边长为L或2L的四个闭合导体线框，以相同的速度匀速进入右侧匀强磁场。在每个线框进入磁场的过程中，M、N两点间的电压分别为Ua、Ub、Uc和Ud.下列判断正确的是（）A．Ua

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——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务—— 全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 第四章电磁感应 4.1 划时代的发现 教学目标 （一）知识与技能 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点

知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？

四川省成都七中高二上学期期中考试物理试题

2015-2０１6学年四川省成都七中高二上学期期中考 试物理试题 【满分110分考试时间1０0分钟】 第Ⅰ卷选择题(共42分) 一．单项选择题（每小题只有一个选项正确，每小题3分，共1８分) １.在科学发展史上,很多科学家做出了杰出的贡献。他们在物理学的研究过程中应用了很多科学的思想方法。下列叙述不．正．确.的是（) A．法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场，这是一种形象化的研究方法B．库仑得出库仑定律并用扭秤实验最早测出了元电荷e的数值 Ｃ.用点电荷来代替实际带电体是采用了理想化物理模型的方法 D．电场强度的表达式和电势差的表达式都是利用比值法得到的定义式2．如图所示,真空中Ｏ点有一点电荷,在它产生的电场中有a、ｂ两点, a点的场强大小为Ea，方向与ａｂ连线成60°角,ｂ点的场强大小为Eb， 方向与ａb连线成30°角.关于a、ｂ两点场强大小Ea、Eb的关系，以下 结论正确的是( ） 3. 在真空中上、下两个区域均有竖直向下的匀强电场,其电场线分布 如图所示．有一带负电的微粒,从上边区域沿平行电场线方向以速度 v０匀速下落，并进入下边区域(该区域的电场足够广),在如图所示的速 度—时间图象中,符合粒子在电场内运动情况的是(以v０方向为正方 向)(） 4.如图所示,三条平行且等间距的虚线表示电场中的三个等势面,其电势分别为1０V、20 V、30 Ｖ。实线是一带负电的粒子(不计重力)在该区域内运动的轨迹，对于轨迹上的ａ、b、c三点，下列说法中正确的是( ） A．带电粒子一定是先过ａ，再到b,然后到c B．带电粒子在三点所受电场力的大小：Ｆｂ>Fa>Ｆc Ｃ．带电粒子在三点动能的大小: Ekb> Eｋa>Ekc D．带电粒子在三点电势能的大小: Epｂ＞Epa>Eｐc 5.如图为多用表欧姆挡的原理示意图，其中电流表的满偏电流为Iｇ＝３00 μA,内阻Rg=1０0Ω，调零电阻最大阻值Ｒ＝50kΩ，串联的固定电阻R0= ５０Ω,电池电动势E＝1.５V，用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是 ( ) A.30 ｋΩ~8０kΩB．３kΩ~8kΩ C.3０0 kΩ～800 kΩ D.３０00 kΩ~８000 kΩ

(人教版)高中物理必修1全册教案

第一章 第一节质点参考系和坐标系 三维目标 知识与技能 １．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 ２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 ３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 过程与方法 １．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 ３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。 情感态度与价值观 １．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 ２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 ３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 教学重点 １．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。 ２．在研究具体问题时，如何选取参考系。 ３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。 教学难点 在什么情况下可以把物体看作质点。 课时安排 １课时 教学过程 导入 我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。 机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。 新课教学 一、物体和质点 问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？ 引导学生分析： １．描述起来有什么困难？ ２．我们能不能把它当作一个点来处理？

３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？ 小结 １．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。 ２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。 ３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。 ４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。 学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？ ２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ ３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 二、参考系 导入 坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？ 学生活动 让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题 １．得出什么结论？ ２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。 小结 １．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。 ２．运动和静止都是相对的。 ３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。 学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ２．月亮在莲花般的云朵里穿行 ３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河 在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。 三、坐标系 创设实例：从一中到冶浦桥的公交车或刘翔的110m栏。 提出问题：怎样定量（准确）地描述车或刘翔所在的位置。 教师提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。 学生讨论 教师总结 １．为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。 ２．对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位长度的选定要根据具体情况。 ３．位置的表示方法，例：x=5m。 学生讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？ 小结