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教子有方八大原则----别包办

包办

----教育的软暴力

最近网上一篇关于”陪娃写作业到五年级，心梗住院做了两个心脏支架，想想还是命重要，作业什么的还是顺其自然“火遍了朋友圈。文中的作业什么的顺其自然，作为家长的你真的能顺其自然吗，即使今天顺其自然了，明天是不是心里暗暗的想着，我娃娃作业写了没有，后天纠结着要不要督促他写作业呢，大后天是不是又要开始河东狮吼了呢？孩子写作业为什么会需要家长不停的督促，会反反复复的拖拖拉拉？那么怎样才能让娃自觉完成作业，并且持续保持呢？咳咳，前方高能预警，干货来袭，大家拿出笔做好笔记哦。

孩子必须靠督促写作业是严重的心理依赖，究其根源，罪魁祸首是：包办。什么叫包办呢？

包办：1.在孩子1周岁左右的时候可以用勺子吃饭的时候，追着喂。在孩子两岁时候，可以用筷子吃饭的时候依然追着喂。如果孩子想吃，反正妈妈会追着喂，如果不想吃，从此孩子与吃饭之间建立的是反感，讨厌的情绪。

2.在孩子2岁时候，可以慢慢的学习穿衣服的时候，直接穿。孩子会觉得我妈会给我穿，同时觉得此类事情我妈都会帮我做，进而在力所能及的时候有事就是，妈，我的衣服呢，妈你给我盛饭，长此以往，写作业时候，我妈是不是也可以代劳呢？

3.三岁的时候孩子有自己的思想，想买A玩具，你说不买或者直接买了一个B回家。反正都是我妈做主，我想的不重要，我妈想的才是决定因素。

4.孩子读幼儿园了，每天会有适量的家庭作业，孩子不记作业，哎呀宝贝儿没关系，妈妈打电话问老师。从此开始就别指望孩子记家庭作业，更别指望孩子能独立完成作业。一切我妈妈都会帮我搞定，我不写作业，我妈也是不是可以跟老师打招呼通融一下呢？

5.从开始有作业，家长天天陪，并且一直陪到写完，孩子可能会想妈妈是不是怕我玩，那我玩一会看看妈妈会怎么做？妈妈是可以陪我写作业的，今天妈妈不在家，我不写作业，等等诸如此类，数不胜数。看似习以为常的小细节，却扼杀了孩子的积极性同时在这些行为习惯中，给孩子释放了一个可怕的信号，这些事都不是我的事，是我妈的事。

可能各位家长觉得不可思议，举个例子。领导布置了A任务，下班之前完成。快到下班的时候领导看你还没有完成，主动帮忙，下次依然如此，第三次时候，领导再布置任务，你是不是心里会想反正领导会帮助我，反正不是我一个人的事呢？如果领导责备你没完成，你是不是心里暗自埋怨，你又不帮助我，没完成很正常啊！！！一个成人尚且如此，更何况一个孩子呢。

所以，这种越俎代庖的包办的可怕的不是包办的事情，最最可怕的是在这个行为习惯的背后给孩子的心理暗示：这个事情不需要我独立完成，这个不是我的事，我是可以依靠我妈妈的。

那么如何才能不包办呢？具体不包办什么呢？

各位家长觉得怎样才能做到不包办呢？答……

非常赞，你已经把刚才所讲内容应用到具体的事物中了。那么不包办首先从观念和认识上改变自己的陈规。孩子之所以为人，是因为他具备人的所有属性。吃饭，走路，洗脸，看书等等都是与生俱来的，只要稍加引导就会时时处处给你惊喜。比如，我的小孩儿今年两岁，从1周岁开始，她自己拿勺子扒拉饭，能扒拉多少自己就吃多少，我从来不强求。此时有家长会有疑问，那她吃不饱怎么办，各位，吃不饱这个是你根据经验做出的判断，真正吃饱或者真正需要吃多少，孩子他也是一个人，他会有基本的感知，没吃饱自然会自己吃，即使饿了却又没有吃多少，那么他在下次吃饭的时候就会根据之前饥饿的经验做出调整。此时各位家长也不要因为孩子吃的慢或者撒的到处饭而烦躁从而想干脆自己喂，想想这一时的耐心

可能换来他将来一辈子的自主，最直观的就是，写作业不用你督促更不用你去做心脏支架。反过来再想现在自己喂了饭，给孩子自己穿衣等确实干脆利落节约了很多时间，而现在你节约的时间有什么用呢，刷朋友圈，聊微信，追剧还是逛淘宝呢？如果现在用节约那一丢丢时间去做了这些，那么在若干年之后你就得花当时花的十倍二十倍时间去督促孩子独立完成任务并且也不一定见效，如果体会还不是很深或者对做作业拖拉无感的家长，建议去和高年级的家长朋友深入的聊聊天哈。那么正面看我孩子到现在一年多用勺子到现在自如的用筷子，也没有因为自己吃饭，少吃多少饭而营养不良，或者因为要每天收拾饭桌而耽误自己的工作。各位一定要从自己意识领域，重新认识你的孩子。

改变了观念接下来就是如何应用到具体实践即：具体的操作。她是一个运动员而不是一个，一切训练，比赛只能运动员上场，父母是教练员，任务是和运动员一起制定训练和比赛计划。

1.孩子没有记住家庭作业。莫捉急。让孩子自己想办法。如果孩子想不到时候可以建

议孩子或者提示他是不是可以自己打电话问同学或者问老师，如果最后还是没有问

到，也别着急，更不要帮助孩子撒谎，让他自己承担这个后果，有了一次之后，后

面再记作业时候就会积极主动很多，如果发现下次还没有记，依然相同的方法，如

果再有第三次，认真，严肃，真诚，平等，（注意这四个姿态一个都不能少哦。）和

孩子进行交流，帮他分析原因，一起想解决方法。这个过程孩子会深刻的意识到这

是我自己的事，并且无意识中也暗示他遇到问题不是坐等爸妈救急，也不是坐视不

管，破罐子破摔，而应该自己积极主动想办法，并且自己是有可能解决的。当然，这样也不是一劳永逸的，后期孩子还可能出现类似的情况，反复用以上方法，基本

在反复三次以后记作业这个习惯也基本养成，同时培养了自信心比如相信自己可以

独立的解决问题，自信心一旦树立，不仅生活中乐观自信，学习中遇到不会做的题

目，也不会第一时间喊“妈，我不会做”而是相信自己可以找到方法解出，找到答案，遇到某一章节知识难消化，也会告诉自己，一定可以找到方法掌握它。

2.代替孩子制定在家做作业的时间规划。什么时间做作业，什么时间玩游戏，什么时

间出去和朋友一起玩。这个过程千万，一定，切记不能简单粗暴的制定好给孩子执行，他不是一个机器，即使机器逼紧了也会出现Bug,更别谈一个活生生的人。那么怎么做呢？孩子自己制定或者父母和孩子一起制定，父母在参与过程中可以有意识的引导但不可以完全支配。只有孩子参与并认可的计划才会得到更加认真的执行。

如此一来孩子会有自主的意识，我自己的事情我可以做主，同时为了向父母证明自己的计划是最优的也会更加积极主动的执行，这样，便达到事半功倍的效果。当孩子自己回来有条不紊的完成各项任务，这时是不是在心里暗爽呀，你会不会觉得自己当初花更多耐心让他自己吃饭，穿衣，真是特别的值呀。俗话说种花得花，种豆得豆。曾经的你种下了耐心，细心，那么在若干年后你便收获省心，放心。

3.孩子作业不会做。这个是一个细心而又重大的问题，它会贯穿整个人生。读书阶段

变现为不会做，工作阶段表现为领导给的任务完成有难度。怎么办呢？曾经看过一篇文章，讲述的事一个哈佛妈妈，在孩子遇到学科难题时候如何做的。首先帮助孩子分析难得原因，是无法背下来公式，还是题目理解有难度亦或是上课没有理解导致的，基于原因寻找解决办法。如果背不下来公式，是不是没有理解公式的演变过程。题目理解是文字无法理解还是题目的隐含条件无法读出来，上课不理解是老师速度快了还是自己思想不集中。接着帮助孩子一起用找到的方法执行到具体的实处。

整个过程的每一个环节父母只是引导或者辅助切不可越俎代庖，比如，如果是老师速度快了，也让孩子自己去和老师沟通。同样，这样不仅解决了孩子目前所遇到的问题，也让孩子产生一种信念：任何难题都是有方法可以解决的。

4.尊重孩子的决定。随着孩子的长大，需要做决定的事情越来越多。比如喝什么饮

料，去哪里玩，穿什么衣服，送小朋友什么礼物等等。我们习惯于直接帮孩子决定，总觉得她还小，不需要知道她的想法，不需要跟她解释。不管三七二十一，直接给她一个不知道是不是她想要的结果和物体。这就是孩子叛逆的最最根本的原因，因为，那时虽然孩子虽然对这种强势不满但是介于各种原因尤其是觉得自己违抗不了而被迫无奈的接受了，等到再大些，孩子的胆量大了，思维更发达了，也有自己成熟的想法了便开始反抗这种被决定，被安排。世界上本没有叛逆这一说，是因为有了这些不可违的强势思维和决定的妈妈，才会有叛逆的孩子。一个民主的家庭根本不会存在叛逆的孩子，更不用小心翼翼的度过叛逆期。怎样做到民主呢？首先问孩子怎么做，其次问孩子为什么这样做，如果和孩子有偏差不要急着纠正，而是帮助他分析这样做的利弊，尽量与父母达成共识，如果孩子坚持家长认为的“错误”做法，也不要着急，就让他自己做，让孩子从实践中切身感受到这个后果（当然这里指可以挽回的包括不对家庭经济状况造成较大损失，不伤害被人的），不仅会让他变的有担当，同时也会让他明白确实这种方法不行，这样也会给他今后相关决定一个很好的反面例子，正所谓前事不忘后事之师。孩子的成长需要犯错，试错，才能在今后不犯错，少犯错。

十年树木，百年树人，一棵树尚且如此，作为一个孩子，更需要父母方方面面细心呵护，正确引导。各位家长朋友，教育的路上，且行且注意方法哦！

家庭教育应遵循八大原则

家庭教育应遵循八大原则家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中主要是父母)对其子女实施的教育。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“行业、专业、工作，有数十种，上百种，许许多多:有的是修铁路、有的是盖房子、有的是种庄稼、给人治病、’缝衣服等。但有一种包罗万象、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各是独特的，不会重样的工作，那就是对人的养育和造就。”(《家长教育学》)家庭教育内容丰富，过程复杂，不同的家庭条件不同，又各自有其特点。要获得家庭教育的成功，我们不可能指望有什么“绝招”或“灵丹妙药”，必须从家庭教育的特殊矛盾出发，研究、揭示家庭教育的特殊规律，，按照家庭教育的一般原则从事子女教育工作。我们社会主义的家庭教育应当遵循哪些基本原则呢? 一、坚持共产主义方向我国的家庭教育，是我们社会主义教育体系的重要组成部分，它必须服从社会主义现代化事业的需要，为社会主义现代化事业服务。家庭教育虽然是在各家各户、由家长对自己的子女进行教育，但并不是家庭的私事，坚持什么方向，用什么内容教育子女，把子女培养成什么样的人，不能全由家长的意志来决定。必须坚持共产主义方向，以马列主义、毛泽东思想为指导，用科学的世界观、正确的是非观点、正确的理论知识武装孩子的头脑，不允许用封建的资产阶级的思想去毒害年轻一代。社会在发展，时代在前进，家长要善于接受新思想、新观念、新事物，不断更新观念，不断汲取新的科学理论，按照未来社会的需要去造就下一代，切不可用过时的知识、陈旧的观念去教育孩子。坚持德、智、体、美一起抓，每一方面都不要偏废，特别是不能忽视政治思想教育和道德品质的培养。二、以身作则家庭教育的一个重要特点，是在家庭的日常生活中，通过家长的言传身带，对子女发挥耳濡目染、潜移默化作用。家长，特别是父母，是孩子最早、最直接、最经常的模仿对象，一言一行一举一动，都对子女产生着深刻而持久的影响。父母对子女来说，一般很有威信，

教育知识与能力笔记(重点归纳)

第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生和发展 ?本节重点教育的概念及构成要素教育是一种有目的培养人的社会活动，由教育者、受教育者和教育影响构成。 ?教育学的发展苏格拉底——“产婆术” 亚里士多德——历史上首次提出“教育遵循自然” 昆体良——著古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》夸美纽斯—— 裴斯泰洛奇——第一次将教育与生产劳动相结合荀子——性恶论代表，认为人性本恶，需要外界力量加以调教孟子、格赛尔、威尔逊——内发论代表，认为人的发展需要靠人的本性和内在力量 ?马克思主义教育学形成与发展 1.克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础，探讨教育问题； 2.卡洛夫——《教育学》，世界公认第一步马克思主义教学著作； 3.马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》，功在流浪儿与违法者改造，核心集体主义教育 4.杨贤江（李浩吾）——《新教育大纲》，我国第一步马克思主义教学著作； 5.赞可夫——《教学与发展》，发展性教学的五条教学原则； 6.布鲁纳——《教学过程》，提出结构主义教学，倡导发现教学法；错题教育最早出现在《孟子-尽心上》，得天下英才而教育之，三乐也第三节教育与社会的发展 ?重点：教育与生产力、政治经济制度的相互关系 Ⅰ.教育与生产力的相互关系一、生产力对教育具有制约作用 1.生产力发展水平影响教育目的确定； 2.制约课程设置和教学内容的选择； 3.决定教育的规模和速度；4.生产力的发展制约学校结构；5.生产力的发展制约教学方法、手段和教学组织形式二、教育对生产的促进作用 1.教育再生产劳动力（经济功能）； 2.再生产科学知识 Ⅱ.教育与社会经济制度的相互关系：一、政治经济制度对教育的制约作用（决定教育性质） 1.决定教育目的； 2.决定教育的领导权； 3.决定受教育的权力； 4.影响部分教育内容二、教育对政治经济制度的影响作用教育培养合格的公民、是一种影响政治经济制度的舆论力量，可以对教育者进行选拔 ?教育与文化的相互关系（非识记）教育与文化相互依存相互、相互制约文化对教育的制约：1.文化影响教育目的确立；2.影响教育内容选择；3.影响教育方法使用教育对文化的促进：1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化；2.传播和交流文化；3.选择

教育学重要考点顺口溜

教育学重要考点顺口溜有没有在为教育学知识记不住而头疼？小编找的这些顺口溜肯定能帮到你^_^ 单选题 1夸大特普通（1）夸大：夸美纽斯大教学论（2）特普通：赫尔巴特普通教育学 2木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例（1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派 3“壬”颁布，“癸”实施（学制）（1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制（2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制 4自学参道，大小各特。（1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业（2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学材料分析题一、教学原则内容：①科学性与思想性相统一②理论联系实际③直观性 ④启发性⑤循序渐进⑥巩固性⑦因材施教⑧量力性 a冯巩找阴凉，寻思理直发①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则③凉：量力性原则④寻：循序渐进，也称系统性原则⑤思：科学性与思想性相统一,教育性原则⑥理: 理论联系实际⑦直：直观性⑧发：启发性 b对联上联：科学理论不直观下联：发展发财要巩固横批：循序量力 ①科学：科学性与思想性相统一②理论：理论联系实际③直观：直观性④发：启发性⑤财：因材施教⑥巩固：巩固性原则⑦循序：循序渐进⑧量力：量力性二、德育原则内容：①社会主义导向性②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相结合④教育的一致性与连贯性⑤因材施教⑥知行统一⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与纪律约束相结合陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。①陶行知：知行统一②疏：疏导性原则，循序善诱、以理服人③导：社会主义导向性④一连：、教育的一致性与连贯性⑤积极：依靠积极因素克服消极因素⑥纪律：正面教育与纪律约束相结合⑦才：因材施教 ⑧尊严：尊重信任学生与严格要求学生相结合

教师招聘八大教学原则识记指导

教师招聘八大教学原则识记指导 1.直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。 2.启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。 3.巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。 4.量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 5.循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教

学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。 6.因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。 7.理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。 8.科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。八大原则速记口诀：口诀：支(直)起(启)弓(巩)，努力(力)寻(循)找一英(因)里(理)以外的鳕(科学)鱼。

教育学顺口溜

教育学考研知识点顺口溜《教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。《教育学》知识点顺口溜：《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，

中国中小学八大常用的教学原则

中国中小学八大常用的教学原则我国中小学常用的教学原则体系，是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。特别应当指出，这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式（例如活动课程），则这一原则体系并不适用。（一）直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。如前所述，教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，学生在教学中是以学习前人经验即书本知识为主的。这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的差距，有些甚至是完全陌生的。而人的认识总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。一般地说，直观的具体手段有以下三种。 1．实物直观。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，在学习儿童生活中比较生疏的内容时，实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。 2．模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用；模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教育领域的应用，使得模像直观的范围更加广阔，大到宇宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。 3．语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。与前两种直观相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的。语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质和修养。在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求。 1．恰当地选择直观手段。学科不同，教学任务不同，学生年龄特征不同，所需要的直观手段也不同。 2．直观是手段而不是目的。一般地说，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，才需要教师运用直观。为直观而直观，只能导致教学效率的降低。 3．在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验，而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识，因此教师应当在运用直观时注意指导，比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象和本质及原因和结果等。（二）启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 “有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的，教师对于教学任务能否完成和教学效果的优劣都负有主要责任。然而，学生是教学活动的主体，教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求。 1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验和锻炼发展。因此，启发应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。简单的事实和记忆性的知识，即使顺利地“启发”出结果，价值也是有限的。

小学数学教学中的顺口溜大全

小学数学教学中的顺口溜大全我在教应用题总结时好给学生编顺口溜，例如，我在复习分数（百分数）应用题时总结了如下顺口溜：解应用题先别慌，反复读题头一桩，条件、问题、关系句，一字不漏正反想。线段图，是拐杖，用方程，切莫忘，化难为易它最强。分数题，单位一，量率对应细分析，三类九种基本题，你要牢牢记心里。工程题、行程题相互沟通正、反比，假设法、不变量、单位一要统一，

算完题，要检验，符合题意再答案。一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。 100以内的质数口诀 2、3、5、7和11， 13后面是17， 19、23、29，（十九、二三、二十九） 31、37、41，（三一、三七、四十一）

43、47、53，（四三、四七、五十三） 59、61、67，（五九、六一、六十七） 71、73、79，（七一、七三、七十九） 83、89、97。（八三、八九、九十七）多位数读法歌读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，

万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。多位数写法歌写数要从高位起，哪位是几就写几，哪一位上没单位，用0占位要牢记。多位数大小比较歌位数不同比大小，位数多的大，位数少的小，位数相同比在小，高位比起就知道。

运算顺序歌打竹板，响连天，各位同学听我言，今天不把别的表，单把四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算，两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办，小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检查，又对又快喜心间。

关于教师的顺口溜

关于教师的顺口溜一、教师是什么教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；教师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师是什么？在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是“臭老九”。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业，纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱。又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我的心。教师是什么？教师只是一条左右为难的可怜虫! 二、教师的几种死法上告教委整死你；得罪领导治死你；笨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不涨工资穷死你；竞聘上岗玩死你；职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你；公务员待遇想死你。三、教师的三六九等一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。

教育心理学记忆口诀

教育心理学口诀（2019） 1.教育心理学发展初创时期代表人： “陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克 2.完善时期布鲁纳成果： “会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了） 3.皮亚杰的认知发展阶段理论： “感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 4.加涅关于学习的分类： A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题” 信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习 B.学习结果：“加胭脂太晕人” 加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略 5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈 6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙” 动机、结构、程序、强化 7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭” 动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训” 激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因

B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈” 外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈 C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界” 启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因 1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同) 2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。口诀：联想一下鼻音相近 3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米 4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间 5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨 6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

常考的八大德育原则你知道几个

常考的八大德育原则你知道几个? 德育原则是小学教师资格考试《教育教学知识与能力》科目的必考知识点。出题角度很多，单项选择题、简答题、材料分析题都有可能出题。分值较大的是材料分析题。单选题，主要考查对每一个原则的理解和运用，题干给出一个描述性的短事例，问这个事例体现了什么样的德育原则。简答题有两种出题可能，第一种是问我国中小学常用的德育原则有哪些?第二种是问某一德育原则的具体贯彻要求是什么?材料分析题主要是给几段较长的材料，问某位老师在德育过程中运用了或违背哪些德育原则?或者给你什么样的启示(即贯彻要求)? 我国中小学常用的德育原则共8个。导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生相结合的原则，知行统一原则，正面教育与纪律约束相结合的原则，依靠积极因素克服消极因素的原则，教育影响的一致性与连贯性原则，因材施教原则。下面就每一条原则理解的精髓进行点拨，希望对大家的备考有帮助。 01 导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。这条原则主要强调帮助学生树立远大的人生理想，正确的政治方向。 02 疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。这条原则主要强调不要说教，应从提高学生的认识入手，让学生自己认识到自己的错误，然后改过。 03

尊重学生与严格要求学生相结合的原则既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这条原则强调，严格要求学生是对的，但有一个前提，必须尊重学生。没有尊重的严格要求是不正确的。 04 知行统一原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。这条原则强调，德育理论教育不能脱离实践中的锻炼，只有将两者结合起来，才能培养出道德品质优秀的学生。衡量一个人品德的关键是落实到道德行为上，所以必须做到知行统一。 05 正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这条原则强调，如果只是正面教育，有可能不能达到很好的教育效果，所以辅之以必要的纪律约束去规范学生的行为。 06 依靠积极因素克服消极因素的原则德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。这条原则主要体现在对后进生的教育当中，要学会一分为二看问题，既看到学生身上的缺点，更要看到学生身上的优点。发挥优点克服缺点。 07 教育影响的一致性与连贯性原则

我的教学口诀我的顺口溜

我的教学口诀我的顺口溜关键词：口诀顺口溜词类变化易混词汇记忆利用口诀顺口溜教学英语的理论依据是教育学心理学的兴趣信心激励原则和需要原则。教育学心理学认为：有兴趣才愿意学,有成就感才会有信心，有了信心才能取得最后的成功。许多记忆口诀和语法句法的学习口诀是幽默有趣的。如教盛宴feast（肥死了）,因为是吃盛宴，所以肥死了，这样就容易形成永久性记忆。因此,在英语教与学的过程中，渗入口诀顺口溜是完全必要的。口诀顺口溜教学法开辟了学生学习英语的新途径。有人说过：学习的效果﹦50﹪策略﹢30﹪努力﹢20﹪的天赋，可见策略的重要性。利用口诀顺口溜教学英语正是科学地归纳总结书本内容，应用较为行之有效的策略达到理想的学习效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学方法,只有在教师加入了自己的个性,对一般的东西加入自己的经过深思熟虑的东西以后,它才能是最有效的。”为了培养中学生在更好掌握英语的能力，利用一些英语“口诀”来辅助教学，收到了较好的效果。下面，我把从教21年来教学中常用到的教学顺口溜和口诀（有自己编的也有引用别人的）和大家共同分享。一．英语的词类变化口诀 1．名词变复数：名变复，o与f 。即我们要特别注意词尾以o、f结尾的单词以o结尾的单词除了两人（negro，hero）两菜（tomato，potato）加es外，其余一般加s；我们还可以用这个句子帮助记忆。Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes,hate mosquitoes.（黑人和英雄吃土豆和西红柿讨厌蚊子）以f结尾的名词变复数，特殊情况有几个？一个农奴（serf）从海湾（gulf）来到房顶（roof）上，有了证据（proof），增加了信仰（belief），加上-s充满勇气。或者记住了下面这句顺口溜，你就不会觉得难了。贼的妻子用半片树叶和一把小刀杀死了架子后的一匹狼(thief, wife, half, leaf,knife,shelf,wolf)。 2．lie变化记忆口诀。lie lay lain躺／lay laid laid放下；产蛋／lie lied lied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，我是这样编的：撒谎最容易，直接加ed(lie lied lied)；躺着很惬意，姿势很随意(lie lay lain)；躺过是下蛋，一下两个d 注：躺lie的过去式是lay，lay也是下蛋的意思，所以说躺过是下蛋，下蛋的过去式和过去分词都是

2019广东教师招聘考试：学前教育学重点知识的识记技巧

幼儿教师招聘你是否已准备就绪，又或是正在为纷纷扰扰的知识所迷茫呢?在这里就学前教育学重点知识点如何快速方便识记进行整理，内容如下：一、首字记忆法首字记忆法是指将记忆内容中的每一句首字进行提取，从而按一定顺序编排、组合，从而运用口诀记忆的方法。例：学前教育的特点：非义务性;保教结合;启蒙性;直接经验性。【记忆技巧】记忆时可采用首字记忆法，如本知识点将4句话的每一句首字进行提取，按顺序组合可编为口诀“非保启直”，从而便于记忆。二、表格记忆法表格记忆法是指以表格、图表的形式将各知识点按一定顺序进行罗列，以方便区分、理解记忆识记材料，是一种常用的记忆策略。例：我国学前教育机构的发展【记忆技巧】记忆时可采用表格记忆法，如本知识点可运用上述表格的形式进行记忆，将年份，人物等进行罗列，使知识点看起来一目了然清晰，减轻记忆负担。三、关键字提取法关键词提取法是指在记忆时选择知识点中具有代表性的字、语、词进行提取，从而进行记忆的一种方法。例：学前教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严、保障儿童的合法权益的原则;发展适宜性原则;目标性原则;主体性原则;科学性原则;整合性原则;促进幼儿全面发展原则。【记忆技巧】记忆时可采用“关键字提取法”，如本知识点可采用“提取关键词法”，将关键词进行组合成为“人(人格尊严)合(合法权益)主体(主体性)都发展(发展适宜性)，目标(目标性)科学(科学性)全(全面发展)整合(整合性)。”这句话中分别提取了每一原则中的关键词进行组合，以便于记忆理解。四、条列式记忆法

条列式记忆法是指：在识记记忆内容时抽取出简明的要点条文，以清晰条文的排列，达到对这些内容的记忆的方法。例：幼儿园教育的特殊原则：保教结合原则;以游戏为基本活动原则;教育的活动性和直观性原则;生活化和一日活动整体性原则; 【记忆技巧】此知识点可使用条列式记忆法，如列为“保教游戏活动(活动性原则)直(直观性原则)，一日(一日活动)生活(生活化)整体性。”按照条例顺序的整合，可以将加强内容的联系、系统性，从而便于识记。五、儿歌记忆法儿歌记忆法是指将知识点的字、词提取后，按照儿歌短小、工整的格式编排而成的记忆方式。例：幼儿教师的职业道德：对待幼儿教育事业的道德——爱岗敬业;对待幼儿的道德——热爱幼儿;对待幼儿教师集体的道德——团结协作;对待家长的道德——尊重合作;对待自己的道德——以身作则。【记忆技巧】记忆时可采用“儿歌记忆法”，儿歌记忆法使知识点记忆起来更加朗朗上口，如本知识点可采用意儿歌记忆的形式编排为“爱岗爱幼团，以身来尊重。”借以两句短小的儿歌的方式，使复杂易混的知识点清晰明了，简单好记。六、梳理框架记忆法梳理框架法是指根据知识点本身之间的逻辑关系、系统性将知识点梳理框架结构，从而按照逻辑发展顺序进行记忆的一种方法，此方法使用时需对知识点理解准确、成体系。例：现代化的儿童观：儿童是人，具有独立的人格;儿童是一个全方位不断发展的“整体”人;儿童发展的个体差异;儿童具有巨大的发展潜能，;儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用;男女平等，不同性别的儿童应享有均等的相同的权益，受到平等对待。【记忆技巧】记忆时可采用“梳理框架记忆法”，如上述知识点现代儿童观，采用知识框架的方式罗列识记材料，使繁多的记忆内容简洁有条理，以便快速识记。七、谐音记忆法谐音记忆法是指将知识点的字词提取并借以相似的读音或字、词进行替代，以使记忆口诀更加顺畅、便于理解记忆。例：幼儿教学活动原则：活动性原则;发展性原则;科学性和教育性原则;连续性和渗透性原则;集体教学活动与个别教学活动相结合的原则;整体性和一致性原则;直接指导与间接影响相结合的原则;巩固性原则。【记忆技巧】记忆时可采用“谐音记忆法”，如本知识点可采用谐音记忆“发(发展性原则)活(活动性)可(科学性)怜(连续性)，一(整体性和一致性)只(直接指导)公(巩固性)鸡(集体教学活动)”。八、联想记忆法

幼儿园教育八大原则

幼儿园教育八大原则公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

幼儿园教育八大原则 1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、促进儿童全面发展的原则 3、面向全体，重视个别差异的原则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 5、保教结合的原则 6、以游戏为基本活动的原则 7、教育的活动性和活动的多样性原则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则每个孩子都有自己的特点，并不是所有的孩子在幼儿园里都是一样的听话。淘气的孩子往往不怎么受老师喜欢，相反的，乖乖听老师的话孩子总是很受老师喜欢。其实，淘气的孩子只是在用自己的方式回应老师的种种活动。孩子在幼儿园的时候，其实是想过得开心一些，能够受到老师和其他小朋友的喜欢。老人家经常说，淘气调皮的孩子聪明。现在想想也是，就像纯纯一样，他虽然很调皮，但是他也有可爱的时候。从这个案例中，我注意到，每一个孩子都需要我们认真地观察，每个孩子都会给我们带来不一样的精彩世界。在纯纯身上，我看到了现在小孩自己的纯真、好奇、可爱，他在幼儿园调皮捣蛋，但是碰到他喜欢的东西，他还是很乖的。同时，作为一名幼儿园老师，要坚持幼儿园教育的原则。在这个案例中，我觉得这位老师应坚持尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则，当纯纯和别的小孩子有矛盾的时候，老师不应该总是把他

拉到一边呵斥他，他也有自己的自尊心，作为老师应该尊重孩子的自尊。还有，这位老师应该坚持面向全体、重视个别差异的原则，纯纯淘气，和别的孩子不一样，老师应该多关注他，发现他和别人不一样的地方，并在教学活动中多引导他，使他的调皮转化为好奇，这样有助孩子的智力发育。同时，每个人都有两面性的，纯纯在幼儿园很调皮，但是面对野花，他还是展现出了自己的爱心，这都需要老师去关心，去发现。纯纯蹲下来和野花说话，这让这位老师受益颇深，孩子都知道要蹲下来，更何况是老师呢。老师和孩子接触的最多，殊不知身高会让孩子觉得有距离感。所以，老师要和孩子多亲近，多交流，要蹲下来和孩子说话。这样，可以增进师生间的情意，孩子也会觉得老师很喜欢他。这些对于我们将来的教育活动有极大的帮助，我们也从中学到了一些课堂外的知识。作为将来的幼儿园老师，我们要时刻严格要求自己，坚持幼儿园教育的原则。多和孩子交流，让自己和孩子的关系更近一步，也让孩子在幼儿园能有一个美好的回忆。

组织结构设计的五大要素和八大原则教学内容

问题背后的问题——组织结构变革设计来源：网络当企业出现经营业绩逐渐下滑、产品质量迟迟不能提高、浪费和消耗严重、新的管理措施总是难以实施、管理效率下降、员工不满情绪增加等等诸多问题的时候，企业家们首先想到的是什么？常见的思考方式会认为，这些可能是人员素质问题、激励措施问题、绩效考核问题或者是制度不完善，更进一步的，或许还会认为是企业战略不清晰、是企业执行力不够或者是企业文化需要重塑？于是，企业往往会采取执行力培训、文化重塑、战略转型、绩效管理改革、薪资改革等等手段，甚至会解聘和更换员工。这些措施本身毫无问题，但是却往往只能起到短暂的作用，甚至解聘和更换员工都无法彻底解决问题。那么，究竟是什么困扰着企业的发展？我们需要找到问题背后的问题。一、问题背后的问题——组织结构不合适才是根源当企业出现病症的时候，最容易被忽视但却可能是最根本的问题是，企业的组织结构不再适合企业的发展。之所以容易被忽视，是因为在传统的管理理论中我们通常认为，有很多合理的组织结构模型可以供选择：例如职能制、矩阵式、事业部制、母子公司体制、超矩阵式等。所以在组织结构设计的时候，企业家们会自觉或不自觉的采取一种耳熟能详的或者公认的组织结构形式。尤其是当看到很多成功的企业也在采用类似的组织结构时，企业家们会更加安心。但是完美的组织结构理论这一温情脉脉的面纱背后，冰冷的现实时刻在提醒我们，不存在一种普适的、绝对正确的组织结构。组织结构的本质是为了实现企业战略目标而进行的分工与协作的安排，它是让人们有效的一起工作的工具。因此，不同的战略、不同的时期、不同的环境必然需要配合不同的组织结构。不同的战略：组织结构是战略实施的载体，战略不同组织结构必然随之调整。就像蜗牛与羚羊，蜗牛的战略是当危险来临就缩进硬壳里面，所以蜗牛需要背着房子到处走；羚羊的战略是当危险来临就要快速奔跑离开，所以羚羊就需要强健的四肢。如果让羚羊背上房子，又怎么能实施快速奔跑的战略呢？不同的发展阶段：在企业发展的不同阶段，随着组织规模的扩大和能力的改变，组织结构也需要相应变革来适应组织的发展。在创业阶段，企业需要快速反应来保证生存，组织结构需要简单，围绕主要职能来设置部门，如果组织结构过于臃肿、部门过多，就会造成流程割裂、效率低下，企业的生存就会出现问题。当企业发展壮大，如果仍然粗略的设置组织结构，就会造成重要职能薄弱或缺失，企业就会缺乏相应的能力，企业的发展就会受到影响。就像人小的时候，如果穿过大的鞋，就会举步维艰，怎么也跑不快；当长大成人，如果再穿小时候的鞋，跑的过程中一定会受到束缚、疼痛难忍。

教学顺口溜

教学顺口溜三上 Unit 1 嘀铃铃,闹钟叫背起bag出门早 Go to school不迟到 Book书本知识多勾勾画画要记牢 sharpener用来削铅笔 Pen, pencil写字，不潦草 Careyon蜡笔涂色忙 Ruler尺子画线条一不小心写错字 Earser橡皮来帮忙学习用品要收好 Pencil-case别丢掉物品整齐最重要 Unit 2 Head, 脑袋圆又圆 Nose, 鼻子站中间 Eye, 眼睛黑又亮 Ear, 耳朵长两边 Mouth, 嘴巴会说话 Face, 小脸白又白 Hand, 小手拍拍手 Arm, 胳膊挥一挥 Finger, 手指会数数 Foot, 小脚跳一跳 Leg, 小腿踢踢腿 Body, 身体晃一晃小朋友，起得早，大家快来做做操，张开mouth深呼吸，揉揉nose 吸吸气，洗洗face提提神，脖子neck扭一扭，手臂arms伸一伸，小手hands拍一拍，腿儿legs踢一踢，膝盖knees蹲一蹲，小脚feet跳一跳，天天锻炼身体好，眼睛eyes大又亮，耳朵ears听得清，脑袋head更聪明，做个新世纪小主人。 Unit 3 red红，yellow黄，blue蓝色像海洋； green绿，purple紫，orange橙色桔子样,pink粉红画女郎；

black黑，white白，brown棕色画座房。绿色green春天笑，红色red 夏天闹，黄色yellow秋天到，白色white 雪花飘，黑色black 包公脸，蓝色blue 像天空，粉色pink 桃花红，棕色brown 老树皮，彩虹colour 七颜色，紫色purple 紫葡萄橙色orange是橘子 Unit 4 Dog dog汪汪汪 Cat cat喵喵喵 Duck duck嘎嘎嘎 Monkey monkey尾巴长 Panda panda是国宝 Rabbit rabbit跳一跳 Pig pig睡懒觉 Bird bird展翅飞 Bear bear高又壮 Elephant elephant鼻子长 Mouse mouse偷油吃 Squirrel squirrel会爬树ＵNIT5 Hamburger, 汉堡包给我看， French fries, 薯条递给我， Bread, 面包用刀切， Hot dog, 热狗咬一口， Chicken, 鸡肉闻一闻， Cake, 蛋糕我会做。 Water, 我来倒杯水， Tea, 茶水最天然， Coffee, 咖啡一杯香味浓， Milk，牛奶有营养， Juice, 果汁味道好。 Unit 6 新年到,真热闹 Balloon汽球真漂亮 Doll娃娃手中拿 Ball皮球满地跑漫天kite风筝飘 Boat小船水中摇 Plane飞机飞上天出门开车car, car, car 外出安全要牢记

教育学知识巧记

1.教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧 1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧 2：卢洛浮夸，太过苛求 2、教育目的社会代表人物：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩 3、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食 4、教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习关爱教为终 5、德育方法：说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。淘宝说服唯品会锻榜。 6、教学方法： a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2 次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7、布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8、我国教育目的的基本精神（简答） a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展； c 适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆技巧 1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）记忆技巧 2：全面建设个性接班人 9、外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生 10、内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧 1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。记忆技记忆技巧 2：内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子） 11、现代学制的发展趋势（简答） a 加强学前教育及其与小学教育的衔接 b 提早入学年龄，延长义务教育年限； c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d 高等教育的类型日益多样化； e 终身教育受到普遍重视记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有 5 点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视 12、如何激发学生的学习动机 a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b 根据作业难度，恰当控制动机水平； c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d 正确指导结果归因，促使学生继续努力