《帝国时代2》终极战略之农民大起义

《帝国时代2》终极战略之农民大起义〖引子〗

鄙人退休后赋闲在家，没有什么正事可做，于是托人装了台微机，打打游戏，有时也上网

看看。为国家干了一辈子，终于有了点自己的生活。很庆幸自己一生淡泊名利，风风雨雨，是是非非都挺过来了，到头来，不过如此。人生之与游戏，是很有点相象的，重要的在于过程。虽然谁都在追求好的结果，却有太多的不确定和不能控制的因素，隔开了理想和现实。能够有几件为之自豪欣慰的记忆，已经可以不算虚度此生了吧，哪怕那只是幼年的游戏。

废话讲多了。中国玩家由于得天独厚的条件，可以以极低的价格得到最新的游戏光碟。受益于此，网上排名前一百的游戏有一大半鄙人都试过。总的感觉是大部分游戏文化含量不高。当然也有确实化了大力气的好作品，例如《大航海时代II》，《文明》系列（尤其是《α人马座》，它讲述了一个伟大的梦想）。

我玩即时战略的时间也很久了，由于年龄的关系，手很慢，对热键也记不大住，故无法以操纵速度取胜。在红警，星际争霸之类对速度要求高的游戏中表现极差，连我十二岁的外甥也能快攻赢我。（顺便说一句，现在的小孩子不再对跳房子，滚铁环之类我们当年的游戏感兴趣了，喜欢一个人在家打机，这样的环境会形成怎样的人格呢？）但在《帝国时代》这类要求有大局观和正确战略的对战中，他就很难赢我了，尤其是在后期战争中。这也算是我对《帝国》特别青睐的一个理由吧。

〖概述〗

《帝国》二代（即《帝王时代》）一上市，我立即上中关村买了一张回家，花了三天完成大部分战役后，感慨不已。我认为这是当前最好的即时战略游戏，优美动人却真实可信的图像，百听不厌的音乐，多变而相互克制的兵种，易学难精的操作以及在此基础上形成的无数战略战术：农民战，速攻战，消耗战，阵地战，游击战，封锁，扫荡，强攻，防守反击，攻坚，袭弱，以快打慢，以静制动等等。毫无疑问：《帝国》一代在当时创造了一个即时战略的完美典范，二代则进一步将此成就发扬光大。

从技术上看，《帝国》二代虽然没有什么太大的创新，但它在画面精细度，路径搜索，随机地图的快速生成，多人游戏的稳定性等诸方面都做到了完美的程度。尤其是电脑对手的人工智能，强得“令人发指”，笔者曾经将难度设到最高，在一对一的对战中也很难战胜电脑，电脑在中了我的计策后甚至又撑了二十多分钟才认输！

总之，《帝国》二代综合了当前各种即时战略的优点，几乎做到了“模拟一场真实的战争”这个玩家的梦想。如果你还没有玩过，不妨试试看。另外，MS－ZONE上网对战也是免费的，即使你买的光碟并非正版。

〖民族与兵种〗

《帝王时代》中有十三个民族，在滚滚东逝的历史长河中，他们有的一闪而过，有的却至今长盛不衰。武力和文化，正如它们对应的人的两个本能，总是在相互征服。经过了无数血与火的

洗礼，人类终于迎来了今天的全盛局面。不管怎样，我们的孩子们不用上战场了。

民族的特性我就不多说了，大家可以看微软的官方介绍，就我的感觉而言，各民族差不多，如果喜欢骑兵的，可以选法兰克或蒙古。前者血多，后者出兵快。中国和英格兰的弓兵强。赛

尔特，哥特，维京人的步兵好一些，波斯人有大象，土耳其有火器。但其实，只要战略对头，哪个民族都一样，不过，如果只追求胜利的话，必须选条顿民族。

以我的战法，用到的兵种不多，除了农民是主力作战部队外，常用的还有侦察骑兵，用来观察敌情，骑兵编队中也得放一两个以增加视野。骑兵可以用来追杀农民以及敌人溃散的部队。在一对多作战中是消灭第一家后的重要兵种。此外有时也得用到攻城武器（第一个和第二个〕。

此外，战争后期，可以造牧师为骑兵加血，如果敌人有大象，更要多造。

〖条顿骑士〗

笔者在八十年代，曾经在波兰港口城市格但斯克工作过一段时间，在格但斯克以南四五十公里处，便是当年条顿骑士团所建的著名城堡－－－马尔堡。这座城堡大的象一座小城市，里外有三层如同长城的城墙，箭塔密布，远望丹城如霞，近看巨石槎砑，令人肃然起敬。倘若登上城堡最高处的了望塔，则可以一直看到北方波罗的海上的波涛。

因为位于平原，无险可守，条顿人必须依靠城堡来防守，并将周围土地租给当地鞑靼人耕作，以得到给养。而在历史上，条顿人一直扮演了一个佣兵的角色。他们抵御了蒙古人的西征，击败了维京人从海上来的骚扰，并帮助德意志统一国家。正如《帝王时代》玩家所知，历次十字军东征，主力都是条顿人。条顿骑士每天晚上起床三次祈祷，他们的信仰象手中的长矛一样坚决。条顿骑士如同少林寺的和尚样只做两件事情，一为练武以备战争，另外就是为到达彼岸做准备。他们是天生的战士，为战争而生，为战争而死。

条顿人花了一百多年建成的城堡极其坚固，在当年二战苏军反攻时，德国人就是在此城堡里面成功地阻挡了红军，即使用现代的榴弹炮对付古老的城堡，仍然得花费很大的力气，由此可见条顿城堡的坚固程度。马尔堡在这场战斗中被炸毁了一半，后来波兰重建了这座城堡，当然不再是为了战争，而是为了吸引象我这样的旅行者。

〖战略〗

“所谓战略，就是在正确时间，向正确的地点调度部队的方法”，美国陆军的这个战略定义虽然有点肤浅，在这里倒还适用。在《帝王时代》中，基地可以敲钟放箭，这使中国玩家擅长的快攻战法遇到了挑战。但是反过来，为什么不能用基地快攻呢？

条顿人的基地（城镇中心）具有两千四百点坚固度，攻击距离是普通基地的两倍，每支箭攻击力是七，相当于英国高级长弓手的攻击力。也就是说：一个普通农民在基地中躲避时相当于一个长弓手，射程还几乎是他的两倍。在缺乏冲车的情况下，条顿人的基地是无敌的。

通常我的战略有两种，一般用常规战法，也就是用最快的速度发展到城堡时代，中间不做任何的科技升级，建筑也只挑最必要的造，有多余粮食的话就造农民，一旦升级到城堡时代，派一队农民（十个左右）前往敌人基地，有兵的话由另外的方向骚扰敌人，吸引敌人的注意力，而农民则在离敌人基地足够近但敌人看不见的地方建一个基地，建议在敌人主要生产基地附近（例如金矿，磨坊〕，一旦建成，立即进入基地，放箭射农民，消耗敌人的生产力。倘若射不到，就出

来些农民，在该基地射程范围内再建一个基地，步步为营，直到把敌人老巢射烂为止。

一般情况下，敌人面对此种攻击时会有两种反应：一是手忙脚乱地调集全部的可战兵力，妄图反攻，这也是我军最愿意看到的情况，因为有限的步兵或骑兵不足以摧毁你的基地，反之可以乘机大量杀伤敌有生力量。另一种反应是隐忍不发，在我基地射程以外偷偷制造攻城器械，积蓄力量，打算反扑，这种情况比较难对付，正确的应对策略是制造骑兵，在我基地威慑范围内巡逻，及时摧毁敌攻城器械。一般来说，如果双方发展速度差不多，敌人应该不会有压倒性的兵力，渐渐推进，把对手打成游寇，然后就是有趣的“威虎山剿匪战”了。

当然，如果双方实力差距过大，对方在你只升级一次的时候已经完成两次升级，又注意基地的防守的话，很可能你的农民起义军在半路上就被“镇压”了。例如鄙人有一次与一高手对决，我的农民起义军在进军中遇见了同等数量的蒙古铁骑，其结局是可想而知的。这是水平所致，不是打法的原因。如果你还是一定要赢的话，就请用鄙人的终极战法。

〖终级战法〗

终极战法的威力之大，是绝对出乎任何人的想象的。正如历代的农民起义军一样，不管统治阶级如何残暴，也必将被淹没人民战争的汪洋大海之中。农民军亦军亦民，和平时搞“大生产运动”，一有战事，斩木为兵，揭杆为旗，拿起武器就是英勇的战士。所谓“八亿人民八亿兵，万里长城万里营”，这就是农民战争的巨大威力。在人民面前，一切反动派都是纸老虎。

要打人民战争，必须在反动派集结反动军队前发动自卫反击战。这就要打出个“快”字，放弃

后方!千里跃进!打他个迅雷不及掩耳!一开始三个农民，一个造房子，两个宰羊，基地训练农民，侦察骑兵出发以最快速度找到敌人基地。路上遇到的羊近的就送回家，远的就编号派去侦察。然后造完房子的那个农民去建伐木场，新来的农民兄弟一半伐木，一半采集食物。有足够木材时多建几个房子，并乘食物不够，基地停产时研究LOOM，为革命队伍加强防御。注意：只训练农民，猛烈发展革命队伍!

战争因为刚刚开始，反动军队最多只有几个小兵，而反动派穷奢极侈，个人占有大量资源（升级），一面又组织反动武装，农民生活在水深火热中，阶级矛盾极其尖锐。即使你水平不如

对手，也可以在对手升级到封建社会前组织起一支庞大的农民队伍，数量应有近二十名。

在这段时间内你的侦察兵应已查明敌人老巢位置，尤其要注意几件事：第一，敌城镇中心及敌人各资源采集点的方位，为自己未来的攻击基地选择好地点，尽量靠近敌人心脏，又可以骚扰敌资源采集，有时地面不平，可以点个兵营试放一下，如能放下就可以。第二，要留心敌人的农民运动轨迹，找一个能顺利进入，不引起注意的通道。第三，找一条到敌巢穴最快的道路。不要节外生枝，去打敌人。

一旦完成资源积累，查清了敌情，农民也有了一定数量，立即下定决心，给农民兄弟发武

装（梭镖，大刀之类），作战前动员，通电起义!

起义后后方只留少数农民继续生产，大部起义军则立即开拔讨伐敌人，大军浩浩荡荡，前锋直指敌人心脏地带。途中若遇到野兽，不要理睬，继续前进。将到达指定地点前，按H，DEL键，拆除后方基地。一声巨响，石破天惊!然后所有农民军在敌心脏地带修建进攻基地，人多力量大，

十几秒即修成。敌人根本来不及反应，更不用说防御了，何况此时敌人人数还比不上你的起义

军呢。

到了这步，可说大局已定，大部农民军可以在新基地中驻扎放箭，其余人就在基地附近搞

生产，把附近的敌人消灭后，可以继续以此战法扫荡敌军。也可以乘敌人生产受到极大破坏之机，借助你的农民人数优势，在后方和新基地大力发展生产力。建设“四个现代化”，等到革命军队在数量和质量上都有压倒优势时，一举消灭敌人余孽；这种打法运用的好，可以以一打二，并取得胜利。

总之，鄙人所发现的此种打法从开局起就可以得到极大优势，而且极难防御。武装农民就象一把尖刀一样迅速插入对手心脏，同时又有了两个基地，加上极大数量的农民，发展后劲十足。各位如果还怀疑，可以与计算机打两盘，选最高难度，用你的打法和我的打法比较一下。最后说明一点：这种打法威力太大，在友谊赛中不宜使用，但是必须了解它的威力，在对手选条顿民族时提高警惕。

人教部编版七年级历史上第10课 秦末农民大起义课后练习题 (无答案)

第10课秦末农民大起义 一、选择题 1. “一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”(西汉贾谊《过秦论》)秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括( ) A．推行郡县制B．繁重的徭役 C．沉重的赋税D．严酷的刑法 2.中国历史上第一次农民大起义是（） A.大泽乡起义 B.黄巾起义 C.黄花岗起义 D.太平天国运动 3.修建骊山墓、长城和驰道以及阿房宫可以看出，秦的暴政最突出的表现是( ) A．繁重的徭役B．沉重的赋税 C．残酷的刑法D．可怕的殉葬 4.下列关于陈胜吴广起义的描述中，不正确的是( ) A．爆发在公元前209年 B．爆发地点是大泽乡 C．我国历史上第一次农民大起义 D．推翻了秦朝的统治 5. 导致秦朝灭亡的最根本原因是（） A.秦的军队不够强大 B.秦皇骄傲自大 C.秦的暴政 D.农民起义的打击 6.下列有关陈胜、吴广的说法，错误的是( ) A．他们号召农民举行起义反秦 B．他们在陈建立“张楚”政权 C．相继战死沙场 D．没能推翻秦朝统治 7. 秦末农民起义中出现多支起义军,最后推翻秦朝统治的是()

A.陈胜、吴广领导的农民军 B.项羽领导的农民军 C.刘邦领导的农民军 D.刘邦、项羽领导的农民军 8.成语“破釜沉舟”出自下列哪次战役( ) A．涿鹿之战B．牧野之战C．巨鹿之战D．官渡之战 9.刘邦和项羽进行了长达四年的“楚汉之争”，下列关于楚汉之争的说法错误的是一项是( ) A．战争的目的是为了争夺帝位 B．项羽势力弱小，却一味依赖武力 C．刘邦注重收揽民心，善于用人 D．项羽在四面楚歌中战败，自刎而亡 10. 刘邦和项羽争夺帝位的战争是() A.巨鹿之战 B.长平之战 C.楚汉之争 D.城濮之战 11.秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是( ) A．残酷的刑法B．骄傲自大 C．剥削沉重D．失去民心 12．下列说法不正确的是() A.秦朝刑法严酷,一人犯罪,家族和邻里都要受到牵连 B.秦朝末年先后发生了陈胜、吴广和项羽、刘邦两次农民战争 C.陈胜、吴广起义是我国历史上第一次农民大起义 D.秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战 13. 李清照曾这样赞美项羽:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”下列事件跟项羽有关的是() ①大泽乡起义②巨鹿之战③楚汉之争④建立“张楚”政权 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 二、材料题

作业 第10课 秦末农民大起义(带答案)

第（）次作业日期：（）月（）日得分： 第10课秦末农民大起义 一、单项选择题 (5个小题，每题4分，计20分) 1．一位秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明了（） A．秦朝的赋税很沉重B．秦朝的刑法很残酷 C．秦朝的偷盗很猖獗D．秦朝的徭役很繁重 2．“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（西汉贾谊《过秦论》）.秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括（） A．推行郡县制B．繁重的徭役C．沉重的赋税D．严酷的刑法 3．陈胜吴广的首创精神表现在（）①发动了中国第一次大规模的农民起义②在陈建立“张楚”政权③消灭了秦军主力④推翻了秦朝统治 A．①②B．①④C．①②③D．②③④ 4．秦末有一句流行谶语——“楚虽三户，亡秦必楚”。秦帝国的横空出世和顷刻间灰飞烟灭的命运，似乎是被一种无法抗拒的力量所主宰。最后秦朝统治者向谁投降（）A．项羽B．陈胜C．吴广D．刘邦 5．成语是我国文化遗产中一颗璀璨明珠,许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”与下列哪一场战役有关（） A．城濮之战B．马陵之战C．长平之战D．巨鹿之战二、辨析改错题（2个小题，每题5分，计10分） 6．公元前209年，陈胜、吴广在渔阳揭竿而起，爆发了中国历史上第一次农民起义。错误： 更正： 7.秦朝灭亡后，刘邦拥有重兵，自封为“西楚霸王”，但由于刚愎自用、过于依赖武力，最终在争夺帝位的战争中失败。 错误： 更正： 三、材料分析题（2个小题，每题10分，计20分） 8.易中天在《帝国的终结》一书中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”阅读下列材料，回答问题。 材料一秦朝时期全国青壮年男子仅有三四百万，秦始皇征调青壮年男子三十万……每年征调服役的不下三百万，占全国人口的

第10课 秦末农民大起义

第10课秦末农民大起义 【教学目标】 知识与能力：了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及楚汉之争的基本历史知识。通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 过程与方法：指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如：“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣。 情感态度和价值观：使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 【教学重难点】 秦的暴政；陈胜、吴广起义。 一、导入新课 上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施。请同学回答一下有哪些具体措施？(学生回忆上一课内容，回答问题。) 过渡：秦始皇妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻了秦朝呢？今天我们来学习第10课《秦末农民大起义》。 二、新课讲授 目标导学一：秦的暴政 1．材料展示： 材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。 材料二：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调30万，南戍五岭又50余万，修建阿房宫、骊山陵又70余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下300万人。 这说明了什么呢？ 提示：繁重的赋税、徭役、兵役等。 2．材料展示：秦简记载，五人共同行盗，即使只抢一钱，每个参与者都要断左足，平民偷东西不到一钱，罚劳役30天。当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 这说明了什么呢？ 提示：秦朝法律严苛(连坐、族诛、肉刑、车裂、腰斩、活埋等)。

《秦末农民大起义》(历史人教七年级上册) 练习

《秦末农民大起义》提高练习 一、选择题 1.成语是我国文化遗产中一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”与下 列哪一场战役有关（） A. 城濮之战 B. 马陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 2.秦始皇统治时期，市场上的鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了（） A. 秦朝习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖 B. 秦朝的法律残暴 C. 市场竞争的必然结果 D. 那是外来品 3.秦末有一老农这样讲述他家的生活情况：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老 二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。”上述材料反映出秦末（） 4.①滥用民力，徭役沉重②刑法苛严③长年征战，兵役繁重④沉重的赋税。 A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①②③ 5.秦末农民大起义中，歼灭秦军主力的战役是（） A. 城濮之战 B. 长平之战 C. 巨鹿之战 D. 淝水之战 6.项羽败于刘邦的根本原因是（） A. 严酷的刑法 B. 兵力不足 C. 兵法不精通 D. 失去民心 7.曾有人形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里 关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（） A. 人社会治安混乱 B. 国民素质不高 C. 人民法制观念淡薄 D. 刑法严酷 8.古代诗人在咏史诗中写道：“亭长（刘邦曾为秦地方官史亭长）何曾识帝王，入关便解 约三章。只消一勺清凉水，冷却秦锅百沸汤。”这表明作者（） A. 肯定刘邦推翻秦朝的贡献 B. 指出刘邦约法三章的目的 C. 认识到刘邦得民心的原因 D. 分析了秦朝灭亡的原因 9.位于我市山海关凤凰山上的孟姜女庙为河北省重点文物保护单位，是民间故事“孟姜女 哭长城”的产物，这个故事可以用于研究以下哪一问题？（）

第10课 秦末农民大起义

第10课秦末农民大起义 一、识记与理解 了解秦的暴政、陈胜吴广起义及楚汉之争；理解秦的暴政与秦末农民起义之间的联系。 二、过程与方法 通过多媒体手段，教师引导，小组的讨论，课堂的展示等各种方式方法调动学生的积极性；同时对课堂展示要及时给予奖励，以取得良好效果。 三、情感态度价值观 使学生认识到秦的暴政是激起秦末农民起义的根本原因，从而使学生明白得民心者得天下的道理。 重点：陈胜、吴广起义。 难点：陈胜、吴广起义的根本原因是由于秦的暴政。 【导入新课】 公元前221年，秦始皇嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称始皇帝。他妄想自己创建的帝国千秋万代，但是帝国仅仅存在了短短的15年，就迅速灭亡了。秦王朝为什么会迅速灭亡呢？是谁推翻秦王朝的呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！ 【内容探究】 一、秦的暴政 1．教师指导学生阅读第47页秦的暴政一目中第一段、第二段内容，请同学们说一说秦的暴政体现在哪些方面。(1)赋税重。“赋”指按人口征收的税。“税”是按田地征收的税。秦始皇迫使农民将2/3的收获物上缴国家，人民只能“衣牛马衣，食犬之食”。(2)徭役和兵役繁重。修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发50万士卒，修长城征派40万人，数量庞大。(3)刑罚残酷。多媒体出示“铁钳、铁镣”刑具，当时的刑罚极为残酷，单是死刑就有车裂、腰斩、活埋等10多种，还有连坐和族诛，人民随时随地都可能被抓起来，就是两个人一起偷偷的小声说话，也会被抓起来。每年秦政府判刑的达到100万人。秦朝时罪犯穿赫色囚服，由于被判罪的人多，以至于出现“赫衣塞路”的现象。) 2．教师讲解：公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世。请结合课本第48页秦的暴政的内容，归纳总结秦二世推行的暴政。(指导学生归纳总结，培养学生提炼信息的能力。) [教师过渡] 提问：假如你是当时的一位臣民，你对这种统治满意吗？(不满意。)有人不满意就会有反抗，我们来看看秦末人民是怎样进行反抗的。 二、陈胜、吴广起义 1．教师指导学生阅读课本第48－49页，陈胜、吴广起义一目中的内容，请同学们找出该部分内容的基础知识。(如起义时间、地点、直接原因、结果等。) 2．教师待学生找出上述相关知识后，展示《秦末农民起义形势图》，简要讲解战争的经过。并资料展示陈胜建立的“张楚”政权，以及陈胜、吴广兵败的经过。 3．待上述问题解决后，教师引导学生讨论以下问题：(1)如果陈胜、吴广前往渔阳的途中没有遇上大雨，秦末农民起义会爆发吗？为什么？(2)秦末农民起义爆发的直接原因是什么？根本原因是什么？(3)陈胜、吴广领导的农民起义有何意义？其所具有的革命首创精神体现在哪些方面？ [学生回答] (1)会，因为秦朝政府推行残暴统治，人民生活苦不堪言。(2)直接原因是遇雨误期，根本原因是秦的暴政。(3)是中国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦王朝的统治势力。提出“王侯将相宁有种乎”

单选题：秦末农民大起义

单选题：秦末农民大起义 一、单项选择题 1．秦朝的暴政使社会矛盾日益尖锐，最终引发了大规模农民战争，葬送了秦王朝，从右图反映出秦朝哪一方面的暴政（） A．滥用民力，徭役沉重 B．兵役负担沉重 C．赋税沉重 “始皇帝死而地分。”秦始皇得到消息，火冒三丈，派御史严厉追查刻字的人。追查未果，御史便将陨石附近的住户全部处死，又将刻有字的陨石毁坏，但这丝毫不能挽救秦朝灭亡的命运。导致秦朝灭亡的原因有（） ①滥用民力,徭役沉重②刑罚苛严 ③长年征战,兵役繁重④沉重的赋税 ⑤焚书坑儒 A．①③④ B．①②③④⑤ C．①②③ D．①②④⑤ 3．(2012·娄底模拟)俗话说：人以类聚，物以群分。把夏桀、商纣、秦二世这三个历史人物归成一类，他们最突出的相似点是（） ①重用人才②重视农业 ③统治残暴④末代国君 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．张明正在看右面这本连环画。他在其中最可能了解到的成语典故为（） A．纸上谈兵 B．揭竿而起 C．破釜沉舟

D．问鼎中原 5．(2012·揭阳模拟)下列关于秦朝的叙述，哪一项是不正确的（） A．是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家 B．在地方上实行郡县制度 C．以秦国货币圆形方孔铜钱作为统一货币 D．它被陈胜、吴广领导的农民战争直接推翻 6．秦末农民起义爆发的原因包括（） ①秦始皇骄傲自大 ②繁重的赋税 ③沉重的徭役和兵役 ④严酷的刑罚 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 7．下面的图片再现了中国历史上第一次农民大起义爆发的情景。这次起义发生的地点是（） A．渔阳 B．陈 C．大泽乡 D．垓下 8．楚霸王项羽——宿迁的骄傲，成语“破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役（） A．涿鹿之战

部编人教版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案

第10课秦末农民大起义教学设计课题第10课秦末农民大起义 课时教学目标 知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。 过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。 情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 教学重 点 陈胜、吴广起义 教学难 点 项羽、刘邦胜败的原因 教学方 法 自主探究合作学习当堂达标 教学手 段 多媒体课件、视频课型新授 教学环教教师活动学生活动设计意图

节学 内 容 一、激情导入师：播放《天下英雄》的歌曲 及视频，这首悲壮豪迈的歌曲 演绎了秦末群雄并起的局面， 让我们一起去探寻那段历史吧 从而导入新课。（板书课题） 生：观看视频， 预习课本激发学生 学习兴趣 二、讲授新课秦 的 暴 政 — — 苛 政 猛 于 虎 师：出示课件。 1、秦的暴政体现在哪些方 面？ 2、应用课件（材料、图片） 对秦的暴政进行讲解。 （1）赋税沉重 （2）徭役繁重 （3）刑罚残酷 （4）焚书坑儒 （5）二世残暴 秦朝的一系列暴政必须引 起人民的反抗。 生：根据课件 出示的材料小 组讨论，论从 史出，归纳概 括并汇报结 果。 培养学生 分析问 题、解决 问题的能 力“天下 苦秦久 矣”“天下 愁怨，溃 而败之” 激发学生 情感，有 压迫就有 反抗。

七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案新人教版1

秦末农民大起义》教案 教学目标】 1.知识与能力了解和掌握秦朝暴政的主要表现以及陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。 2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 【教学重点】 秦末农民战争 【教学难点】 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1 课时【教学过程】 一、激趣导入统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 二、新课学习 （一）秦的暴政 教师：秦始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 教师：思考：秦的暴政都有哪些表现？ 学生：赋税沉重 学生：徭役繁重 学生：刑法残酷学生：秦二世的统治更加残暴教师：回答的非常好，下面我们具体看一下秦暴政的表现？ 1.繁重的徭役 教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40 万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 教师：大家知道孟姜女哭长城的故事吗？话说，秦始皇时代，有一对新婚夫妇，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征发去修长城，由于承受不了沉重劳役的折磨，终于死在长城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣，就历尽艰辛，跋涉千山万

秦末农民大起义说课稿

《秦末农民大起义》说课稿 兰州八中石磊 尊敬的各位评委，各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《秦末农民大起义》，我将从下面几个方面对本课进行阐述。 一、说教材 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的 建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推 向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课 通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了 秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识与能力： 了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 （2）过程与方法： 指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识 （3）情感、态度和价值观： 秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 三、说学情 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，成语故事的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 四.说教学重难点 1.教学重点：大泽乡起义、秦朝的灭亡。 2.教学难点：秦朝暴政对农民起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用。 五.教法、学法 1.说教法：以情景体验历史，以探究认知规律，以交流升华情感，采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。

部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》优质教案

《秦末农民大起义》 第一课时 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段， 但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 【知识与能力目标】 1、 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义； 2、 巨鹿之战、秦朝的灭亡、楚汉之争、西汉的建立；引导学生探究秦亡的原因，培养学生 初步分析归纳历史问题的能力；引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 【过程与方法目标】 1、通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法； 2、通过讲述讲述本课内容有关的历 史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣；

3、通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力； 4、通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。 【情感态度价值观目标】 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 【教学重点】 秦未农民战争爆发的原因 【教学难点】 陈胜、吴广起义的原因 1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流； 2、组织学生编写《陈胜、吴广起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排 练； 3 、制作课件。 一、导入新课 （通过复习学过的知识导入新课）秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 设计意图：通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 二、进入新课 （一）秦的暴政 1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断； 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？ （学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家

七年级历史上册第10课秦末农民大起义练习新人教版

秦末农民大起义 一、选择题 1.(2015·烟台模拟)《史记·秦始皇本纪》言:“今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首(百姓)。”此语一出,秦颁行了哪一项措施( ) A.统一文字 B.焚书坑儒 C.修筑长城 D.诛尽百家学者 【解析】选B。本题主要考查学生的理解分析能力。题干中这句话的意思是书生们谈论诗书,以古非今,不利于秦朝的统治,于是秦始皇采纳了这个建议,实行焚书坑儒。所以选B。 2.从修建骊山墓、长城和驰道可以看出,秦的暴政最突出的表现在于( ) A.繁重的徭役 B.沉重的赋税 C.残酷的刑罚 D.可怕的殉葬 【解析】选A。本题主要考查学生的分析能力。骊山陵墓、长城、驰道等工程属于土木工程,修建这些就必须要大量役使民力,这属于徭役的范畴。故选A。 3.有人曾形容秦朝是“赭衣塞路,囹圄成市”,意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱里关满了人,如同集市一样。这些现象说明秦朝时期( ) A.社会治安混乱 B.刑罚严酷 C.人们的法制观念淡薄 D.国民素质不高 【解析】选B。本题主要考查学生的分析能力。秦朝的法律非常严酷,法律规定既细密又严苛,当时的人民动不动就会触犯到法律。因此,才使得监狱里面人满为患。故选B。 4.秦始皇设想,秦朝的江山传至二世、三世以至千万世,结果只传至秦二世就灭亡了,秦朝成为我国历史上一个短命的封建王朝,其根本原因是( ) A.严刑酷法 B.沉重赋税 C.繁重徭役兵役 D.秦的暴政 【解析】选D。本题主要考查学生的知识迁移能力。秦朝短命而亡的根本原因是秦的暴政,A、B、C都是秦的暴政的表现。 5.(2015·龙东质检)哪里有压迫,哪里就有反抗;不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。历史上第一次大规模的农民战争爆发于( ) A.公元前209年、今安徽省 B.公元前221年、今陕西省 C.公元209年、今河北省 D.公元前260年、今河南省 【解析】选A。本题主要考查学生的知识迁移能力。秦末农民战争爆发于大泽乡,在今安徽省境内,所以选

【部编版】七年级历史上册《秦末农民大起义》优质课 教学设计

部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》 教学设计 【教材分析】 《秦末农民大起义》是新人教版七年级上册历史的第10课，本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 【学情分析】 七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。所以历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导通过多种途径感知历史，形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。在此基础之上，能够对历史事实进行理解和判断，也就是给学生创造从形象思维过渡到抽象思维的机会但他们对历史本身却充满了兴趣，但他们多数人的历史知识储备和认知水平都是有限的，需要教师提供丰富而形象的材料，引导学生积极主动地学习。 【教学目标】 知识与能力目标： 通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义

过程与方法目标： 通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 情感、态度与价值观目标： 通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因， 【教学重难点】 教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 【导学过程】 了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 【情景导入】 1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。 师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？ 2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治） 【设计意图：让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知欲，自然导入新课。】 【自主预习】 一、秦的暴政 请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。 师：秦始皇死后，秦二世更加残暴，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。

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【最新整理，下载后即可编辑】 第10课秦末农民大起义 实验中学石国红 一．教学目标 一、识记与理解 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力 4、学习因果分析的方法 二、能力与方法 1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课 2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法 三、情感态度价值观 1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩 2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作 二．教学重点：大泽乡起义、秦朝的灭亡 三．教学难点：秦朝暴政对农民起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用 四．教学过程： 导入新课： 谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的。请同学回答一下有哪些具体措施？（学生回忆上一课内容，回答问题。） 过渡：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在

了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻秦朝呢？ 讲授新课： 一秦的暴政 精读课文，自主学习：（要求：看课本47~48页第一目“秦的暴政”及相关史事，完成问题。） 1秦暴政的表现（简练的词句概括） 2根据所给材料，回答下列问题（略） 小结：秦朝的暴政表现在：1赋税沉重 2徭役兵役繁重 3刑法严苛 4二世更残暴 过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办？ 过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。 二、陈胜.吴广起义 精读课文，自主学习 要求：看课本48~49页第二目“陈胜吴广起义”，完成下列问题: 1找出陈胜吴广起义的时间、地点、经过、政权、结果 2是谁的起义军在哪次战役中击败了秦军主力？ 3秦朝的残暴统治最终是被谁推翻的？（学生回答略） 探究一：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农 民起义还会爆发吗？为什么？（分组讨论，学生活动略） 能力拓展：陈胜吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？ 参考答案：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。 他们的革命首创精神，鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固 第10课秦末农民大起义 知识与技能 1.通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识 过程与方法 2.通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 情感、态度与价值观 3.通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 一、展示学习目标 1.通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识 2.通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，学生初步运用历史唯物主义观

点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 3.通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 二、自主学习 一、秦的暴政 请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。 师：秦始皇死后，秦二世更加残暴，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。 教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。 师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大规模的农民起义。 二、秦末农民起义 1.前期：陈胜、吴广起义。 （1）课件展示《大泽乡起义》“揭竿而起”片段。让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史的能力，使更多学生参与到课堂中来。 （2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？（学生讨论）教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。 2.后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。 （1）公元前207年，巨鹿之战。 请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？ （2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。 组织学生计算秦朝存在的时间，让学生感知秦朝统治的短暂。

第10课 秦末农民起义学案设计

学案设计 科目：历史（七上）课题：第10课——秦末农民起义 编写：审核： 学习目标： 1. 记住大泽乡起义的时间、领导人。理解陈胜、吴广起义的历史意义，理解秦朝二世而亡的原因。认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的作用。 2. 通过分析秦的暴政和陈胜、吴广的关系，及陈胜、吴广的起义与秦灭亡的关系，学习分析因果关系的方法。 3. 揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩，培养正 确的价值观。 老师寄语：成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！ 【自主预习——夯实基础】 1．秦的暴政 （1）焚书坑儒：年，秦始皇下令在全国范围内“”。第二年他又在咸阳郊外活埋一批反对他的和方士。愚蠢而残暴的“焚书坑儒”是秦始皇专制统治在领域的集中表现。 （2）残酷的剥削:秦始皇统治时期，农民要把收获物的大部分作为交给政府，还要被征发去服兵役和徭役。 （3）严酷的刑罚：秦朝的刑罚极端严酷，成千上万的人被割鼻、斩脚、处死，被投入监牢、罚做苦役的更是不计其数。 （4）秦二世昏庸残暴:秦始皇死后，他的小儿子与赵高、李斯勾结夺得皇帝位置，称为，秦二世更加昏庸残暴。 2.大泽乡起义 （1）时间：公元前年 （2）地点： （3）领导人：和 （4）意义：是我国历史上（5）经过：大泽乡起义后不久，起义军占领，自立为王，建立政权。他派一支队伍向西攻入函谷关，打到距咸阳很近的。在秦二几十万人马的阻击下，起义军战斗失败，损失惨重，被迫东撤。这时，被部下杀死，起义军力量进一步削弱。秦军扑向陈县，陈胜指挥起义军英勇反击失利后，率军转移，途中被叛变的车夫杀害。 3.秦朝的灭亡 （1）巨鹿之战：陈胜、吴广牺牲后，项羽、刘邦的队伍逐渐强大起来。后来，项羽以少胜多，在巨鹿歼灭秦军主力。 （2）秦朝的灭亡： 公元前207年，刘邦率起义军进入关中，逼近咸阳。子婴出城投降，秦朝灭亡。 【合作探究——提升能力】 在历史课上，小文发言说：“陈胜、吴广所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的，如果说没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发了。”你同意他的观点吗？试结合所学史实评析这一观点。 【学习反愦——达成目标】 一．完成下列单选题 1.下列不属于秦的暴政的是（） A.统一文字 B.焚书坑儒 C.大兴土木、营造皇陵 D.刑罚残酷 2.秦朝对农民的残酷剥削主要有（） ①沉重的赋税②繁重的徭役③繁重的兵役④残酷的刑罚 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3.我国历史上第一次大规模农民起义爆发的地点属于今（） A.河南 B.陕西 C.河北 D.安徽 4.陈胜、吴广起义军建立张楚政权是在（） A.大泽乡 B.陈县 C.戏 D.巨鹿 5.我国历史上第一次大规模的农民起义开始于（） A.公元前221年 B.公元前213年 C.公元前210年 D.公元前209年 6.秦末农民战争的发起者是（） A.陈胜、吴广 B.刘邦 C.项羽 D.赵高 7.率军在巨鹿之战中大败秦军主力的是（） A.陈胜 B.吴广 C.项羽 D.刘邦 8.公元前207年秦朝统治者向谁投降，宣告秦朝灭亡？（） A.陈胜 B.刘邦 C.项羽 D.吴广 9.显赫一时的秦朝仅存在了（） A.16年 B.15年 C.17年 D.20年 10.秦末农民战争爆发和秦朝灭亡的共同原因是（） A.秦始皇焚书坑儒，引起封建知识分子的不满 B.秦的统一，违背历史发展潮流 C.秦灭六国，引起人民不满 D.秦的暴政 二．有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你对秦始皇的印象如何？评述一下秦始皇的历史功过。

第10课秦末农民大起义公开课教案

第10课秦末农民大起义 实验中学石国红 一．教学目标 一、识记与理解 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力 4、学习因果分析的方法 二、能力与方法 1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课 2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法 三、情感态度价值观 1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩 2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作 二．教学重点：大泽乡起义、秦朝的灭亡 三．教学难点：秦朝暴政对农民起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用四．教学过程： 导入新课： 谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的。请同学回答一下有哪些具体措施？（学生回忆上一课内容，回答问题。） 过渡：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻秦朝呢？ 讲授新课： 一秦的暴政 精读课文，自主学习：（要求：看课本47~48页第一目“秦的暴政”及相关史事，完成问题。） 1秦暴政的表现（简练的词句概括） 2根据所给材料，回答下列问题（略） 小结：秦朝的暴政表现在：1赋税沉重 2徭役兵役繁重 3刑法严苛 4二世更残暴 过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办？ 过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。 二、陈胜.吴广起义

秦末农民大起义同步练习(带答案)

第10课秦末农民大起义 01 知识管理 知识点1 秦的暴政 秦始皇对农民征收沉重的________，迫使农民将2/3的收获物上缴国家。连年在全国大规模征调民力服________和 ________。秦朝实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，________和________都要受到牵连。秦始皇死后，________的统治更加残暴。 知识点2 陈胜、吴广起义 原因：公元前209年夏，900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到________时，遇上大雨，不能按期到达。按照秦法，戍守误期要被处死。领队的________和________认为与其送死不如起来反抗。中国历史上第一次农民大起义爆发了。 经过：起义军在陈县建立“________”政权，各地农民纷纷响应。在秦军的强大攻势下，起义军由于缺乏后援，最终失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。 影响：陈胜、吴广起义失败后，________和________继续领导军队分别对秦军作战。项羽在__________中以少胜多，将秦军的主力歼灭。刘邦则抓住时机，率军直抵秦都________，秦朝灭亡。 知识点3 楚汉之争

秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，展开历时四年的战争，史称“__________”。________虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；________注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。最终，刘邦军队将项羽及部下包围在________，项羽兵败自刎，刘邦取得了最终的胜利。 02 基础过关 知识点1 秦的暴政 1．秦末农民起义爆发的原因包括( ) ①秦始皇骄傲自大 ②繁重的赋税 ③沉重的徭役和兵役 ④严酷的刑罚 A．①②③④B．①③④ C．②③④D．①②③ 2．“阿房，阿房，亡始皇”的童谣说明了( ) A．秦始皇死后将葬在阿房宫内 B．秦朝刑法残酷，社会混乱 C．阿房将发生灭亡秦朝的起义 D．秦朝滥用民力，百姓怨声载道 3．秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明了( )

新课标历史《第10课 秦末农民大起义》(教案)

第10课秦末农民大起义教案 【教学目标】 1.知识与能力 了解和掌握秦朝暴政的主要表现以及陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 【教学重点】 秦末农民战争 【教学难点】 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 二、新课学习 （一）秦的暴政 教师：秦始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 教师：思考：秦的暴政都有哪些表现？ 学生：赋税沉重

学生：徭役繁重 学生：刑法残酷 学生：秦二世的统治更加残暴 教师：回答的非常好，下面我们具体看一下秦暴政的表现？ 1.繁重的徭役 教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 教师：大家知道孟姜女哭长城的故事吗？话说，秦始皇时代，有一对新婚夫妇，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征发去修长城，由于承受不了沉重劳役的折磨，终于死在长城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣，就历尽艰辛，跋涉千山万水，满怀希望地去看望丈夫。可是，来到长城边上却得到丈夫已经死去的消息。她伤心欲绝，放声痛哭，哭声震动天地，泪水溅到长城上，城墙立刻倒塌了一大段，形成了一个四十里长的大缺口。孟姜女哭长城的故事不仅反映了当时人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这么多劳民伤财工程的控诉。 教师：秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫，秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫 多媒体展示图片 教师：修陵墓：秦始皇陵位于陕西省临潼区城东约5公里处的骊山北麓，陵墓规模宏大，修建时间长达37年之久，分为内外两城，内城方形，外城长方。陵园南部是墓葬区，今墓冢为四方锥形，底部南北长515米，东西宽485米，高55米。墓内机关重重，有众多的珍品陪葬。虽然始皇陵的价值极高，但由于各种原因，迄今为止尚不能挖掘。 多媒体展示陵墓图片 教师：修长城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里，以防匈奴南进，史称秦长城。 多媒体展示长城图片 教师：“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”全家穷困潦倒；忍饥挨饿。然而帝皇的生活却是豪奢残暴的。 讨论：繁重的徭役有怎样的影响？

秦末农民大起义说课稿4

《秦末农民大起义》说课稿 江安县汉安中学马华 尊敬的各位评委，各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《秦末农民大起义》，下面我将从七个方面对本课进行阐述。 一.教材分析 1.教材地位： 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 2.教学目标 依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识与能力： 要求学生了解和掌握秦的暴政的具体表现；认识到秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因，并最终导致了秦的灭亡。 （2）过程与方法： 通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法。 通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力。 通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。 （3）情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天下”使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴培养学生的家国情怀。 二．学情分析 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，成语故事的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 三.教学重难点 1.教学重点：秦的暴政、陈胜、吴广起义。 2.教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。