部编人教版小学二年级语文下册全册导学案

第一单元

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《xxx爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

1.认识54个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时

2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时

3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时

4.《x x x爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时

语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1.古诗二首

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.搜集描写春天的诗句。（学生）

1.组织学生自读古诗。

2.指导学生读古诗，纠正

字音错误。

3.播放古诗配乐朗诵视频。

4.组织小组合作识记生字。

5.指导学生巩固识记生字。字，把字音读准，把诗句读连贯。

2.把下列音节补充完整。

y_____ f_____ d_____

莺拂堤

l_____ z_____

柳醉

3.多音字组词。

“杨柳”

4.解释下列词语的意思。

散学：___________________

归来：___________________

纸鸢：___________________

5.给古诗划分节奏。

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

6.同桌互相背诵《村居》。

7.按要求填空。

诗：__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是___________________________，可组词__________________。

1.组织学生交流描写春天的诗句。

2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。

10.看拼音写词语。

《古诗二首》课堂教学片段

◆以读促讲，读中感悟（教学重点）

师：刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。

（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）

师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

生：“碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都提出了这个问题）

师：大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？

生：穿花裙子。

生：我妈妈爱描眉、涂口红。

生：我知道了。“妆”是打扮，化妆的意思。

师：你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？

生：碧玉。

师：好，谁愿说说你对这句诗的理解？

生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？

生：今天老师全身的衣服都很漂亮。

师：好极了。谁再来说说对这句诗的理解？

生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

儿童的认知世界有许多生动的生活情境。在古诗教学中，对难以理解的词句，教师要善于捕捉语言与学生生活的联

系，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，从而展现语言所描绘的景象。

师：你说得真棒。同学们觉得这首诗哪句最美？

生：我认为“万条垂下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发

生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。

生：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。

师：老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）

赏析：这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美。

2.找春天

2.我会读词语。

触角害羞喜鹊

遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏

音符探出头荡秋千

3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。

遮．掩（zhězhē）

嫩．芽（nèn nùn）

害羞．（xuī xiū）

触．到（chù cù）

探．出（tàn tān）

音符．（fú fǔ）

4.照样子，组字成词。看谁组的多。

花芽树桃

草柳野枝

桃花 _____________________ ______________________________

1.会写9个字，背诵课文。

2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

8.读课文，连一连。

小草探出头是春天

的琴声。

树木吐嫩芽是春天

的眼睛。

早开的野花是春天

的眉毛。

解冻的小溪是春天

的音符。

9.课文佳句赏析。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

这句话运用了________的修辞手法，作者把________比作___________，__________________请你也用“像”写一句话：_________________________ _______________________。

10.我是小小书法家。（抄写词语）

小溪脱掉

《找春天》课堂教学片段

根据课文展开联想，体会春天的美好

师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色地齐读课文，师巡视）

师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（学生们高兴地笑了）

师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

（学生分组学习）

师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？

（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）

生1：刚探出头的小草，那是春天的眉毛。

生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

生3：树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符。

生4：溪水叮叮咚咚，那是春天动听的琴声。

生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝）

师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来一首歌送给同学们。

（学生们高兴地鼓起掌来）

（播放歌曲《春天来了》。部分学生动情地跟着唱了起来）

赏析：本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。教师引导学生在阅读课文，感悟课文语言的基础上展开想象，一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。本节课教师把学生的想象与表达结合了起来，让学生经历了一

个语言感悟和语言表达相结合的过程。

3.开满鲜花的小路

自由朗读课文，圈画生字，小组交流自学生字词情况。

描红、1.我会给下列加点的字注音。

邮递

．．( )

包裹．( )

寄．来( )

破．了( )

漏．在( )

懊丧

．．( )

刺猬．( )

花籽．( )

2.我会给多音字注音并组词。

3.我会读。

鼹鼠绚丽多彩

花朵簇簇礼物

《开满鲜花的小路》教学片段◆以悟导读，以读促悟（教学重点）

师：同学们让我们大声的朗读课文。